計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用(優(yōu)秀11篇)

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計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇一

在保證像質(zhì)的前提下，非球面元件的采用可以減少光學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性、尺寸以及重量，特別針對(duì)大口徑空間遙感器，非球面元件的采用意義尤為重要。目前，隨著民用資源調(diào)查以及國(guó)防軍事要求的提高，要求空間相機(jī)的視場(chǎng)越來(lái)越大、分辨力越來(lái)越高，以美國(guó)最先進(jìn)的kh-13空間相機(jī)為例，其地面分辨力可達(dá)到了0.1米的水平。我們正在開(kāi)展研制的寬覆蓋詳查相機(jī)其技術(shù)指標(biāo)也瞄準(zhǔn)了國(guó)際最為先進(jìn)的技術(shù)水平，作為相機(jī)中的關(guān)鍵部件-大尺寸離軸非球面光學(xué)元件的制造是相機(jī)研制的關(guān)鍵攻關(guān)技術(shù)。本文采用以計(jì)算機(jī)控制光學(xué)表面成形(computercontrolledopticalsurfacing)技術(shù)為核心的大尺寸非球面光學(xué)元件制造技術(shù)，依靠自行研制的非球面數(shù)控加工中心、雙測(cè)頭面形輪廓儀等關(guān)鍵設(shè)備，在對(duì)以往非球面數(shù)控制造技術(shù)繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上開(kāi)展了對(duì)大尺寸離軸非球面元件制造技術(shù)的研究。本文以空間寬覆蓋詳查相機(jī)中關(guān)鍵光學(xué)元件離軸三鏡試驗(yàn)件的制造任務(wù)為主線開(kāi)展了以下幾個(gè)主要方面的研究工作。

1.3.3.5離軸非球面鏡制造技術(shù)27。

1.4.2斜率測(cè)量29。

1.4.4非零位檢驗(yàn)30。

計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇二

摘要：，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹(shù)立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)信息；論文；計(jì)算機(jī)技術(shù)論文發(fā)表。

跟著社會(huì)的不斷前進(jìn)和展開(kāi)，計(jì)算機(jī)在平常日子中的運(yùn)用已越來(lái)越遍及。初中信息技能是近年新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技能的喜好和知道，讓學(xué)生了解和掌握信息技能的根柢知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和運(yùn)用信息的才干，培養(yǎng)學(xué)生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手法，為習(xí)氣信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學(xué)這問(wèn)課，我進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的思考：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)喜好。

喜好是最佳的教師，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的`動(dòng)力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只要對(duì)某個(gè)疑問(wèn)產(chǎn)生了喜好，才會(huì)發(fā)起思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找處理它的方法，才會(huì)主動(dòng)獲取有關(guān)的知識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中，怎樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好無(wú)疑是教師的首要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未運(yùn)用過(guò)或很少運(yùn)用計(jì)算機(jī)，根柢不具備根柢的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作才干，完完全全是個(gè)“電腦盲”。

在操作進(jìn)程中，常常會(huì)出現(xiàn)林林總總的疑問(wèn)，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學(xué)生，一定要注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)疑問(wèn)，并關(guān)于不一樣疑問(wèn)做出不一樣的回答，在教訓(xùn)進(jìn)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在對(duì)等的高度，用恰當(dāng)?shù)墓奈韬捅碚脴?shù)立他們成功的決計(jì)、決計(jì)。

二、游戲引導(dǎo)法。

盡人皆知，漢字輸入練習(xí)是一項(xiàng)機(jī)械的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不肯花時(shí)間重復(fù)練習(xí)，這么就不能抵達(dá)懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學(xué)生“誨人不倦”地重復(fù)練習(xí)然后前進(jìn)輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法練習(xí)，可以先對(duì)照什物讓學(xué)生知道鍵盤(pán)，并解說(shuō)鍵位及指法懇求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學(xué)生稠密的喜好。通過(guò)幾回游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)習(xí)練習(xí)，此時(shí)可以設(shè)備上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾回分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)便是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生平常學(xué)習(xí)、日子較接近的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的進(jìn)程中，貫穿浸透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織適宜講堂教學(xué)的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生堅(jiān)持出色的學(xué)習(xí)喜好，喜好盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以前進(jìn)學(xué)習(xí)功率，練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求才干。

四、自立學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建有利于自立性學(xué)習(xí)的環(huán)境及本錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生的自立學(xué)習(xí)才干。運(yùn)用現(xiàn)代信息技能來(lái)學(xué)習(xí)信息技能課程。在組織組織教學(xué)進(jìn)程中，不是把很多的時(shí)間用于組織解說(shuō)教案上，而是放在為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所需要的各種本錢(qián)上，把精力放在簡(jiǎn)化運(yùn)用本錢(qián)所履歷的實(shí)習(xí)進(jìn)程上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出現(xiàn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，有利于教學(xué)中打破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)關(guān)鍵。教師通過(guò)讓學(xué)生盤(pán)繞疑問(wèn)自學(xué)、談?wù)?、交流、?shí)習(xí)，充沛開(kāi)掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問(wèn)的才干和構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的知道。

總歸，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹(shù)立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去，讓學(xué)生感到信息技能課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。

計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇三

管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：

1、系統(tǒng)分析。

主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

確定系統(tǒng)目標(biāo)。

系統(tǒng)可行性分析。

2、系統(tǒng)調(diào)查。

系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫(huà)成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖。

3、數(shù)據(jù)流程分析。

數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)。

數(shù)據(jù)詞典。

代碼設(shè)計(jì)。

4、管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖。

5、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。

概念模型設(shè)計(jì)：實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖。

關(guān)系模式設(shè)計(jì)：e―r圖-關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則。

關(guān)系模式。

數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)。

6、系統(tǒng)物理配置方案。

7、人機(jī)界面設(shè)計(jì)。

8、模塊處理概述。

9、系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試：測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果。

開(kāi)發(fā)工具和注意事項(xiàng)。

1、開(kāi)發(fā)工具。

開(kāi)發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。

2、注意事項(xiàng)。

(1)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)。

(2)每個(gè)開(kāi)發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說(shuō)明)。

計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇四

高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，每年為社會(huì)輸送大量的人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職院校重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效率，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用能力。本文首先對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法以及其運(yùn)用的原則進(jìn)行分析，然后提出高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

項(xiàng)目教學(xué)法；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；運(yùn)用；

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)受到越來(lái)越多的人關(guān)注。國(guó)家教育部門(mén)推行素質(zhì)教育，極力推行教學(xué)改革工作，將高職教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)教學(xué)作為改革的重點(diǎn)。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提升整體的教學(xué)效果?；诖?，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用策略的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，就是首先根據(jù)教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容，然后通過(guò)有效的實(shí)踐完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)主體，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目等設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目實(shí)踐都是圍繞學(xué)生展開(kāi)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生更多獨(dú)立思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用還必須堅(jiān)持一定的原則：第一，以學(xué)生為主體的原則。新課程改革背景下，以學(xué)生為本已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的基本特征，在具體的運(yùn)用過(guò)程中，必須將學(xué)生作為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，通過(guò)有效的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)一定要圍繞學(xué)生的興趣開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。第二，科學(xué)原則。項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中重點(diǎn)在于項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，科學(xué)性原則貫穿于整個(gè)過(guò)程，要求教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)必須具有全面性以及循序漸進(jìn)性，根據(jù)每一個(gè)階段的教學(xué)項(xiàng)目劃分等級(jí)，制定最佳教學(xué)計(jì)劃等。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，需要善于挖掘?qū)W生的有點(diǎn)，科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)資源，起到事半功倍的效果。第三，實(shí)踐性原則。項(xiàng)目教學(xué)法其核心內(nèi)容是實(shí)踐性，包括基礎(chǔ)的理論教學(xué)，但重點(diǎn)還是側(cè)重于對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及解決問(wèn)題能力的強(qiáng)化。因此，項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐性原則，從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)理論知識(shí)部分，打造以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，重視實(shí)踐動(dòng)手能力的活動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高自身的綜合能力。

第一，建立高職計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目體系。其一，項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，教師需要對(duì)現(xiàn)階段市場(chǎng)中對(duì)該專(zhuān)業(yè)方向畢業(yè)生的需求量進(jìn)行了解，同時(shí)了解該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，教師在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，抓住教學(xué)目標(biāo)，保證項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等相統(tǒng)一。另外，項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定中，應(yīng)該以計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)制定一系列的實(shí)踐性項(xiàng)目，制定完善的項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)報(bào)告等。對(duì)于學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中可能遇到的問(wèn)題，教師需要提前進(jìn)行統(tǒng)籌，制定問(wèn)題的相應(yīng)解決對(duì)策，確保教學(xué)項(xiàng)目順利實(shí)施。其二，在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中，教師需要將學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生成立項(xiàng)目小組、制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃等。在具體實(shí)施過(guò)程中，還需要給予有效的指導(dǎo)工作，善于挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中不合理的現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，同時(shí)進(jìn)行記錄，為下個(gè)階段的工作作出總結(jié)。其三，作為項(xiàng)目教學(xué)的最后階段，項(xiàng)目評(píng)價(jià)與總結(jié)對(duì)高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的成果至關(guān)重要。首先，教師需要組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的各種情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)自身的表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)，并提交有效的自我評(píng)價(jià)報(bào)告；其次，教師對(duì)學(xué)生提交的評(píng)價(jià)報(bào)告認(rèn)真研究，并給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；最后，教師與學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目整體進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，并整理成檔案，為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。第二，建立完善的項(xiàng)目教學(xué)保障體系。一方面，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，還需要建立有效的管理制度，包括建設(shè)制度、監(jiān)管制度、評(píng)價(jià)制度、獎(jiǎng)罰制度、教學(xué)大綱、評(píng)價(jià)檔案管理制度等等，同時(shí)由學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)的行政管理人員，還可以由教師與指定的學(xué)生代表共同制定。另一方面，項(xiàng)目教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容是人員建設(shè)和配套設(shè)施建設(shè)。人員建設(shè)的意思是對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行針對(duì)性地培訓(xùn)和再教育，提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能。學(xué)校需組織教師參加相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究、行業(yè)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能等活動(dòng)，有效改變教師陳舊的教學(xué)觀念和方法，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，提高教師的綜合素養(yǎng)，使教師的教學(xué)思想始終保持在先進(jìn)水平，繼而提升項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際效果。

通過(guò)上述分析可知，項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，還需要堅(jiān)持以生為本、科學(xué)性以及實(shí)踐性等原則，保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性，重視對(duì)學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

[3]梅鵬飛。項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用[j].

計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇五

研究型的論文，主體部分一般應(yīng)包括：理論基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)模型，算法推導(dǎo)，形式化描述，求解方法，計(jì)算程序的編制及計(jì)算結(jié)果的分析和結(jié)論。

要強(qiáng)調(diào)的是，研究型論文絕不是從推理到推理的空洞文章。

研究型論文也應(yīng)有實(shí)際背景，也應(yīng)有到企業(yè)和實(shí)際部門(mén)調(diào)研的過(guò)程，并在實(shí)際調(diào)查研究中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)和資料。在研究分析的基礎(chǔ)上，提出解決實(shí)際問(wèn)題的、富有創(chuàng)建性的結(jié)論。

技術(shù)開(kāi)發(fā)型的論文，主體部分應(yīng)包括：總體設(shè)計(jì)，模塊劃分，算法描述，編程模型，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)，實(shí)例測(cè)試及性能分析。

以上內(nèi)容根據(jù)任務(wù)所處的階段不同，可以有所側(cè)重。在任務(wù)初期的論文，可側(cè)重于設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，在任務(wù)后期的論文可側(cè)重于應(yīng)用。但作為一篇完整的論文應(yīng)讓讀者從課題的原理設(shè)計(jì)，問(wèn)題的解決方法，關(guān)鍵技術(shù)以及性能測(cè)試都有全面的了解，以便能準(zhǔn)確地評(píng)判論文的質(zhì)量。

論文主體部分的內(nèi)容一般要分成幾個(gè)章節(jié)來(lái)描述。在寫(xiě)作上，除了用文字描述外，還要善于利用各種原理圖、流程圖、表格、曲線等來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，一篇條理清晰，圖文并茂的論文才是一篇好的論文。

測(cè)試及性能分析。

對(duì)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，測(cè)試數(shù)據(jù)是不可缺少的。通過(guò)測(cè)試數(shù)據(jù)，論文工作的成效就可一目了然。根據(jù)課題的要求，可以在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下測(cè)試，也可以在工作現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

在論文中，要將測(cè)試時(shí)的環(huán)境和條件列出，因?yàn)槿魏螠y(cè)試數(shù)據(jù)都與測(cè)試環(huán)境和條件相關(guān)，不說(shuō)明測(cè)試條件的數(shù)據(jù)是不可比的，因此也是無(wú)意義的。

測(cè)試一般包括功能測(cè)試和性能測(cè)試。功能測(cè)試是將課題完成的計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)(子系統(tǒng))或應(yīng)用系統(tǒng)所要求達(dá)到的功能逐一進(jìn)行測(cè)試。性能測(cè)試一般是在系統(tǒng)(子系統(tǒng))的運(yùn)行狀態(tài)下，記錄實(shí)例運(yùn)行的數(shù)據(jù)，然后，歸納和計(jì)算這些數(shù)據(jù)，以此來(lái)分析系統(tǒng)運(yùn)行的性能。

測(cè)試實(shí)例可以自己設(shè)計(jì)編寫(xiě)，也可以選擇學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的、有一定權(quán)威性的測(cè)試實(shí)例或測(cè)試集。原則是通過(guò)所選擇(設(shè)計(jì))的實(shí)例的運(yùn)行，既能準(zhǔn)確反映系統(tǒng)運(yùn)行的功能和性能，與同類(lèi)系統(tǒng)又有可比性。只有這樣，論文最后為自己工作所做的結(jié)論才有說(shuō)服力。

結(jié)束語(yǔ)。

這一節(jié)篇幅不大，首先對(duì)整個(gè)論文工作做一個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，然后將自己在研究開(kāi)發(fā)工作中所做的貢獻(xiàn)，或獨(dú)立研究的成果列舉出來(lái)，再對(duì)自己工作的進(jìn)展、水平做一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)論。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要價(jià)值”等自我評(píng)語(yǔ)時(shí)要慎重。

后記。

在后記中，主要表達(dá)對(duì)導(dǎo)師和其他有關(guān)教師和同學(xué)的.感謝之意。對(duì)此，仍要實(shí)事求是，過(guò)分的頌揚(yáng)反而會(huì)帶來(lái)消極影響。這一節(jié)也可用“致謝”做標(biāo)題。

參考文獻(xiàn)。

中外文的參考文獻(xiàn)應(yīng)按照規(guī)范列舉在論文最后。這一部分的編寫(xiě)反映作者的學(xué)術(shù)作風(fēng)。編寫(xiě)參考文獻(xiàn)要注意：

(1)要嚴(yán)格按照規(guī)范編寫(xiě)，特別是外文文獻(xiàn)，不要漏寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě);。

(2)論文內(nèi)容和參考文獻(xiàn)要前后對(duì)應(yīng)，正文中凡引用參考文獻(xiàn)的地方應(yīng)加注;。

(4)選擇的參考文獻(xiàn)應(yīng)主要是近期的。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文全文一般在3萬(wàn)字左右，其實(shí)，字?jǐn)?shù)并不是最重要的，關(guān)鍵是論文的質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇六

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)管理已經(jīng)逐漸成為了企業(yè)日常工作中的重要內(nèi)容，對(duì)于企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展都有極大的影響?，F(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)具有顯著的價(jià)值，不僅能夠提高管理的效率，還能促使管理技術(shù)的升級(jí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù);企業(yè);應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)是一項(xiàng)綜合性的技術(shù)，其中包含了信息收集、信息存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析等多項(xiàng)功能，能夠幫助管理人員更便捷高效的獲取需要的信息資源，并實(shí)現(xiàn)多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息管理網(wǎng)絡(luò)的建立和完善。與傳統(tǒng)的信息管理技術(shù)相比，計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)具有更高的靈活性和實(shí)用性，能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)管理的各項(xiàng)要求，提高管理信息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性和實(shí)效性，極大的節(jié)省信息的存儲(chǔ)空間，提高遠(yuǎn)距離信息管理的質(zhì)量，為企業(yè)決策的制定提供更有效的依據(jù)，因此在企業(yè)管理的過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。

1、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的應(yīng)用概述。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)發(fā)展最快的一個(gè)領(lǐng)域，而企業(yè)正是看到了計(jì)算機(jī)技術(shù)巨大的潛力和完善的功能，從而紛紛將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的企業(yè)的建設(shè)和管理中來(lái)，以此在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取更大的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)信息管理網(wǎng)絡(luò)是以高效的服務(wù)器和完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的。只有這樣才能滿足信息高效處理、復(fù)雜圖形轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)傳輸?shù)裙δ艿陌l(fā)揮。這就需要企業(yè)不斷的對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行更新和升級(jí)，這無(wú)疑會(huì)增加企業(yè)的生產(chǎn)和管理成本。所以，企業(yè)在計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，不能一味強(qiáng)調(diào)設(shè)備和平臺(tái)的高端化，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常的管理，充分發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)的功能。正確的發(fā)展方式是，企業(yè)將相對(duì)高端的設(shè)備用于處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，保留原有的簡(jiǎn)單設(shè)備建立低端服務(wù)器，用于處理相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)信息。這樣不僅可以保證信息處理的效率和質(zhì)量，還能有效的控制企業(yè)管理的成本。

2、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的重要性。

當(dāng)前，我國(guó)正在大力推進(jìn)現(xiàn)代化企業(yè)的建設(shè)，在企業(yè)管理技術(shù)的更新上投入了大量的資金。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種能夠?qū)崿F(xiàn)信息一致化的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)于提高企業(yè)信息管理的水平具有極大的左右。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用首先能夠顯著提高信息處理的速度，從而提升企業(yè)的管理效率。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還能在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建覆蓋面廣的信息網(wǎng)絡(luò)，提高企業(yè)各部門(mén)之間管理信息的共享。信息在一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中是必不可少的資源，是企業(yè)制定生產(chǎn)投資策略的主要依據(jù)，并且在企業(yè)建設(shè)規(guī)模、發(fā)展方針的調(diào)整中起到了重要的參考作用。因此，對(duì)于企業(yè)而言，信息是一種無(wú)形的.資源財(cái)富。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)企業(yè)信息進(jìn)行管理，能夠充分發(fā)揮信息的價(jià)值。

3、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)功能的分析。

3.1綜合信息查詢(xún)功能。

現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)中，包含了各種信息查詢(xún)工具和軟件，例如powerbuilder。這一款軟件主要應(yīng)用于數(shù)據(jù)窗口中，具有反應(yīng)快、圖形直觀、功能完善等優(yōu)點(diǎn)。從根本上來(lái)說(shuō)，這是一款以用戶(hù)為基礎(chǔ)的交互性軟件，具有強(qiáng)大的信息查詢(xún)功能。它包含內(nèi)部查詢(xún)程序，可以將數(shù)據(jù)窗口作為中介，實(shí)現(xiàn)綜合信息查詢(xún)。它的主要功能包括兩個(gè)方面，分別是查詢(xún)條件輸入和查詢(xún)結(jié)果輸出。在這兩種基礎(chǔ)功能下，這一軟件能夠?qū)崿F(xiàn)查詢(xún)方式的自由組合，從而更好的滿足用戶(hù)的查詢(xún)要求。

3.2動(dòng)態(tài)查詢(xún)功能。

在多數(shù)情況下，用戶(hù)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)前并不明確查詢(xún)的要求，因此就需要查詢(xún)軟件能夠在使用的過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)滿足用戶(hù)的需求。這就需要軟件中具有動(dòng)態(tài)查詢(xún)的功能。這一功能同樣可以通過(guò)powerbuilder來(lái)實(shí)現(xiàn)。powerbuilder可以通過(guò)編程的方式創(chuàng)建新的數(shù)據(jù)窗口，并在創(chuàng)建窗口的過(guò)程中動(dòng)態(tài)的構(gòu)造語(yǔ)句。與此同時(shí)，在數(shù)據(jù)窗口創(chuàng)建的過(guò)程中，用戶(hù)通過(guò)選項(xiàng)的方式將查詢(xún)的內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)中的處理器會(huì)將文字轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，并通過(guò)篩選查詢(xún)條件得出最終的查詢(xún)結(jié)果。

4、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

4.1專(zhuān)業(yè)人才較少，素質(zhì)相對(duì)較低。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，對(duì)操作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及水平要求較高。在企業(yè)的計(jì)算機(jī)信息管理中，必須引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行管理，并且要做好對(duì)人員的培訓(xùn)，只有這樣才能保證企業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理的質(zhì)量和水平。但當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)的企業(yè)中缺乏具有專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理能力的人才，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，前期培養(yǎng)的一批計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才也逐漸無(wú)法滿足企業(yè)信息管理的要求。

4.2應(yīng)用范圍相對(duì)較小。

二十一世紀(jì)最顯著的一項(xiàng)進(jìn)步就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在全球各個(gè)國(guó)家、各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到了普及。但我國(guó)計(jì)算機(jī)的普及水平與國(guó)際上其他國(guó)家相比仍相對(duì)落后，尤其是計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的應(yīng)用范圍上十分狹窄，通常局限在一些發(fā)達(dá)城市的大型企業(yè)中，而二三線城市的企業(yè)則仍然采用傳統(tǒng)的信息管理方式，落后的農(nóng)村地區(qū)甚至連計(jì)算機(jī)的普及都未完成，計(jì)算機(jī)數(shù)量稀缺，導(dǎo)致農(nóng)村企業(yè)的信息管理效率十分低下。

4.3技術(shù)水平有待提高。

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的起步上就已經(jīng)相對(duì)較晚，在發(fā)展過(guò)程中又落后于其他國(guó)家，導(dǎo)致我國(guó)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的整體水平明顯低于世界上的其他國(guó)家。;另外，由于我國(guó)計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域的工作人員對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的研究仍停留在表面內(nèi)容上，進(jìn)一步限制了我國(guó)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的提高。從企業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理人員上來(lái)看，我國(guó)相關(guān)行業(yè)的工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍偏低，影響了計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理過(guò)程中功能的發(fā)揮。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)成為了我國(guó)企業(yè)亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。

4.4erp技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用不高。

epr技術(shù)是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)整體性的管理理念，并針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的一種技術(shù)。這種技術(shù)在企業(yè)的管理者和員工之間建立起一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，是現(xiàn)代化企業(yè)提高管理質(zhì)量的有效途徑。但當(dāng)前，這種技術(shù)只在大型企業(yè)中獲得了應(yīng)用，中小型企業(yè)受到傳統(tǒng)發(fā)展觀念的限制，仍將企業(yè)管理的重點(diǎn)放在了財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大等方面，在信息管理工具上仍采用了小型的計(jì)算機(jī)軟件，沒(méi)有及時(shí)提高企業(yè)信息管理的質(zhì)量，導(dǎo)致erp技術(shù)沒(méi)有在企業(yè)的管理中進(jìn)行有效的應(yīng)用。

5、當(dāng)前企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的需求。

企業(yè)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，首先考慮的往往是成本問(wèn)題。在傳統(tǒng)的企業(yè)信息管理中，通常是采用人工管理的方式。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍的延生，采用人力管理的方式來(lái)處理海量的數(shù)據(jù)顯然無(wú)法滿足要求。效率低下的信息管理將導(dǎo)致企業(yè)的管理信息更新滯后，使得管理者在制定決策時(shí)沒(méi)有可靠的依據(jù)，最終造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。其次考慮到的是計(jì)算機(jī)平臺(tái)的完善性和穩(wěn)定性。只有高效穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)才能有效的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)中快速變化的各種動(dòng)態(tài)信息，從而為企業(yè)的信息管理提供參考。最后，企業(yè)的基礎(chǔ)管理制度執(zhí)行有賴(lài)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的支持。企業(yè)的基礎(chǔ)管理內(nèi)容包括生產(chǎn)資料的分配、人力資源的分配、生產(chǎn)過(guò)程的安排等。這些過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，若沒(méi)有計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的支持，將會(huì)造成財(cái)務(wù)信息更新的延遲，市場(chǎng)信息動(dòng)態(tài)性失衡等問(wèn)題，給企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)造成阻礙。

6、應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的有效措施。

6.1高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

在二十一世紀(jì)中，人才在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用越來(lái)越凸顯出來(lái)。作為產(chǎn)業(yè)發(fā)生的第一生產(chǎn)力，人才在企業(yè)的信息管理過(guò)程中起到了不可替代的關(guān)鍵作用。企業(yè)要想提高計(jì)算機(jī)信息管理的水平，首要的就是提高管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為此，企業(yè)管理者要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息管理的重要性，將這項(xiàng)工作作為日常管理的重點(diǎn)來(lái)完成，并投入充足的資金、人力等，盡可能的為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和平臺(tái)。此外，企業(yè)可以與高校建立聯(lián)系，通過(guò)高校對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)為企業(yè)的計(jì)算機(jī)信息管理輸送充足的人才。計(jì)算機(jī)信息管理行業(yè)內(nèi)部也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相互的交流與學(xué)習(xí)，為計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

6.2擴(kuò)大應(yīng)用范圍。

企業(yè)應(yīng)當(dāng)在更廣泛的范圍內(nèi)應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等信息共享平臺(tái)在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)建信息網(wǎng)絡(luò)，提高信息交互、處理和傳輸?shù)男剩罱K促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。例如，在企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理中，可以利用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同部門(mén)之間的直接溝通與合作。計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在質(zhì)檢部、財(cái)務(wù)部、銷(xiāo)售部等多個(gè)部門(mén)之間建立信息平臺(tái)，由計(jì)算機(jī)直接完成信息的傳輸，從而確保信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性，并提高了工作的效率。

6.3強(qiáng)化技術(shù)研究。

為了確保計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的先進(jìn)性和可靠性，企業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的研究深度，并充分利用國(guó)家政策中的優(yōu)惠措施，在計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的發(fā)展上獲取更多的資金和支持，為研究人員設(shè)立一定的創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，從而激發(fā)研究人員的研究積極性。與此同時(shí)，企業(yè)也可以從自身的運(yùn)作資金中撥出一部分專(zhuān)門(mén)用于計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的研究和創(chuàng)新工作，為研究人員提供更好的工作環(huán)境和條件。研究人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部的交流與溝通，并到擁有先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的國(guó)家和企業(yè)中進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)與交流，為先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的推廣奠定基礎(chǔ)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)管理信息的篩選，對(duì)決策制定及實(shí)施過(guò)程中計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的應(yīng)用。

6.4推廣使用erp信息管理系統(tǒng)。

erp系統(tǒng)的使用能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)有效的應(yīng)用到企業(yè)其他管理工作中，是提高企業(yè)整體管理水平的有效方式。企業(yè)要想擴(kuò)大規(guī)模，獲得進(jìn)一步的發(fā)展，應(yīng)用erp系統(tǒng)是必不可少的過(guò)程。在現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展中，管理方式的不斷升級(jí)使得erp系統(tǒng)的應(yīng)用獲得了更廣泛的空間。發(fā)達(dá)國(guó)家在erp軟件的研究方面已經(jīng)取得了顯著的成效，研制出了金蝶、用友等性能優(yōu)越的erp軟件。

7、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用和推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)，但在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不能對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展方式進(jìn)行照搬照抄，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，相關(guān)軟件的研發(fā)等，找到適合我國(guó)企業(yè)的應(yīng)用方式。

[參考文獻(xiàn)]。

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計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇七

當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)等技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。對(duì)此，筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。大量的事實(shí)證明，如果學(xué)生根本就沒(méi)有對(duì)事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在教word應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀、精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開(kāi)了充分的想象空間，思考著如何來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解word所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、科學(xué)采用授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù)，而在新型的學(xué)校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師，在面臨”知識(shí)爆炸”的時(shí)代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來(lái)教學(xué)，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的`工作者有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是“授之以魚(yú)”還是“授之以漁”，每一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師都會(huì)選擇后一種答案。教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。我的做法是，利用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。例如在講解flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教程時(shí)，首先讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉flash界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，當(dāng)然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問(wèn)題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時(shí)教師要親切和藹地耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問(wèn)題的方法。為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相交流，在交流、試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自我完善，最終不但能掌握要求的全部?jī)?nèi)容，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感到最大的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊?。在諸多授課模式中，沒(méi)有哪一種模式完美無(wú)缺，在教學(xué)中采用哪種教學(xué)模式，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索總結(jié)。

三、積極開(kāi)展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力。

課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分學(xué)生的個(gè)性魅力未完全展現(xiàn)出來(lái)。而開(kāi)展第二課堂活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清晰。若老師能適時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，活動(dòng)宗旨是：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識(shí)，編寫(xiě)軟件，服務(wù)于各個(gè)部門(mén)。在編寫(xiě)軟件的過(guò)程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生共同探討或給予指點(diǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來(lái)的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學(xué)在活動(dòng)中編出了較完善的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，給班主任提供了現(xiàn)代化的管理成績(jī)手段；又有些同學(xué)編寫(xiě)了一些益性的游戲軟件放在學(xué)校的局域網(wǎng)中，給全校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)帶來(lái)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛辛俗詫W(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同研究，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步。

綜上所述，合理的教學(xué)目標(biāo)的定位，科學(xué)的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)都能起到積極的作用。

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計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇八

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為我們的生活工作帶來(lái)極大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也帶來(lái)了一定的消極影響，在信息交流及傳遞的過(guò)程中受到來(lái)自人為以及非人為兩方面的影響，病毒、電子欺騙等人為因素的影響威脅著網(wǎng)絡(luò)安全，電磁波干擾、計(jì)算機(jī)硬件故障等方面的不可抗力影響也威脅著信息的安全性，因此在很多時(shí)候需要對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，來(lái)有效增強(qiáng)信息的安全性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使得信息安全問(wèn)題日益突出，這些安全問(wèn)題主要有保密性、安全協(xié)議的設(shè)計(jì)及接入控制等。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)很可能因?yàn)榕既坏挠布p壞或病毒、網(wǎng)絡(luò)破壞者等人為的破壞受到一定影響，導(dǎo)致信息泄露、更改及毀壞。在我們的生活工作中，很多信息數(shù)據(jù)都需要以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行傳輸、存儲(chǔ)，大量的數(shù)據(jù)信息以網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)處理就需要對(duì)其進(jìn)行安全保護(hù)。要想有效保障網(wǎng)絡(luò)信息的安全，不僅要加強(qiáng)從業(yè)人員的素質(zhì)培養(yǎng)，還要不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，以信息加密技術(shù)來(lái)保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性。

信息加密技術(shù)是指將信息及數(shù)據(jù)通過(guò)一定形式的轉(zhuǎn)換加工成不能識(shí)別的密文，只有被賦予權(quán)限的人才能夠獲取信息的內(nèi)容，以此來(lái)保障信息的安全性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息加密技術(shù)也在不斷的豐富，通過(guò)對(duì)信息數(shù)據(jù)的加密來(lái)維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全性。

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在著很多病毒、木馬及電子詐騙等不安全因素的干擾，嚴(yán)重威脅著網(wǎng)絡(luò)信息安全。信息加密技術(shù)一般通過(guò)對(duì)在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行加密處理來(lái)保證信息的安全性，有效防止惡意破壞以及信息盜取等，信息加密技術(shù)需要有加密和解密兩個(gè)過(guò)程。雖然信息加密技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用比較廣泛，但并不足以保證所有信息的安全，還要進(jìn)一步探索。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題層出不窮就要求信息加密技術(shù)能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破，隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷取得新的進(jìn)展。

對(duì)稱(chēng)加密。對(duì)稱(chēng)加密是指在對(duì)信息進(jìn)行安全性保護(hù)的過(guò)程中需要進(jìn)行加密和解密兩個(gè)過(guò)程，而兩個(gè)過(guò)程所用的密鑰是一樣的，因此在應(yīng)用中體現(xiàn)出一種對(duì)稱(chēng)性。在實(shí)際應(yīng)用中由信息的發(fā)出者對(duì)信息進(jìn)行加密，保障信息在傳輸過(guò)程中的安全，最終由信息的接收者對(duì)信息進(jìn)行解密，以獲取所傳送的信息內(nèi)容。

傳輸加密和存儲(chǔ)加密。信息加密技術(shù)的主要途徑就是傳輸加密和存儲(chǔ)加密，具體的應(yīng)用主要是存取控制以及密文存儲(chǔ)，這項(xiàng)技術(shù)能夠有效保障信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性，保障其不被泄露，只有通過(guò)相應(yīng)的權(quán)限確認(rèn)才能夠進(jìn)行合法的存取，進(jìn)而保障信息的安全。

確認(rèn)加密和密鑰管理加密。采用密鑰管理的形式進(jìn)行加密是一種應(yīng)用非常廣泛的加密技術(shù)，在這種技術(shù)下，密鑰是進(jìn)行加密以及保密的重要對(duì)象，通過(guò)磁盤(pán)、硬盤(pán)存儲(chǔ)等形式進(jìn)行保密。密鑰管理主要通過(guò)增強(qiáng)密鑰產(chǎn)生、授權(quán)、監(jiān)督等一系列步驟的安全性來(lái)實(shí)現(xiàn)，確認(rèn)加密主要為了防止惡意偽造、信息篡改來(lái)維護(hù)系統(tǒng)的安全性。

4.1電子商務(wù)中的應(yīng)用。

電子信箱中的應(yīng)用、網(wǎng)上支付等的防護(hù)。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)上支付的形式越來(lái)越多樣化，這就要求數(shù)據(jù)加密技術(shù)的提高以保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下支付的安全，因此在實(shí)際應(yīng)用中統(tǒng)一、高效的安全協(xié)議得到了廣泛的應(yīng)用及認(rèn)可，從而為電子商務(wù)中的支付提供一個(gè)安全的環(huán)境。

4.2密鑰管理。

使用者在同一密鑰進(jìn)行使用時(shí)的次數(shù)和時(shí)效需要有一定的限制，來(lái)保障密鑰的安全性，因?yàn)槭褂谜邔?duì)同一個(gè)密鑰的使用次數(shù)越多，泄露的風(fēng)險(xiǎn)越大，信息數(shù)據(jù)遭到破壞的風(fēng)險(xiǎn)越大，需要對(duì)密鑰的使用次數(shù)進(jìn)行一定的限制，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間對(duì)密鑰進(jìn)行更改，更好的保證信息的安全性。對(duì)于大型的機(jī)構(gòu)對(duì)信息進(jìn)行管理時(shí)，可以通過(guò)多密鑰管理的形式來(lái)進(jìn)行，減少個(gè)人掌握密鑰的數(shù)量，保障信息安全。

4.3數(shù)字證書(shū)。

這種加密技術(shù)的應(yīng)用是通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)權(quán)限進(jìn)控制，通過(guò)口令或者加密的形式來(lái)對(duì)文件進(jìn)行保護(hù)。以文件的形式對(duì)公開(kāi)密鑰進(jìn)行鑒權(quán)，信息的傳輸和數(shù)字證書(shū)是相互對(duì)應(yīng)的。每個(gè)公共密鑰對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的數(shù)字證書(shū)，而私有密鑰通過(guò)一種安全的形式給使用者，數(shù)字證書(shū)的使用也需要一定的時(shí)間限制。

計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇九

摘要：高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革要以推進(jìn)計(jì)算思維為切入點(diǎn)，培養(yǎng)善于思維并不斷創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。通過(guò)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體實(shí)踐，提出將計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“一三四三”模式，具體闡釋了一個(gè)課程體系、三個(gè)方面課程內(nèi)容、四種教學(xué)方法和三個(gè)效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并探討該模式的教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；“一三四三”模式。

計(jì)算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領(lǐng)域問(wèn)題，并與他人交流和互動(dòng)，具備計(jì)算思維的人能夠通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比等方法，將計(jì)算機(jī)科學(xué)中的設(shè)計(jì)思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問(wèn)題的解決效率和準(zhǔn)確程度，同時(shí)，能夠善于對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行分析，通過(guò)規(guī)范的方式將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干簡(jiǎn)單事物加以解決，并及時(shí)調(diào)整方式方法以適應(yīng)事物的發(fā)展變化規(guī)律。在教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算思維也能夠作為一個(gè)解決問(wèn)題的有效工具，對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐都具有指導(dǎo)意義。

一、計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的必要性。

（一）“大數(shù)據(jù)”發(fā)展的時(shí)代要求。

“大數(shù)據(jù)”不是單指技術(shù)形態(tài)，而是針對(duì)日益增長(zhǎng)的信息量和數(shù)據(jù)種類(lèi)而衍生出來(lái)的一種現(xiàn)象。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也同樣面臨“大數(shù)據(jù)”的時(shí)代沖擊，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式方法，都被充分地?cái)?shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任何實(shí)踐活動(dòng)，都伴隨相應(yīng)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究實(shí)質(zhì)上就是計(jì)算，這就是計(jì)算思維的用武之地。

（二）高校教師創(chuàng)新教學(xué)方法與模式的主觀訴求。

計(jì)算思維為高校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師提供了理解自然、社會(huì)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的一個(gè)新視角，同時(shí)也為高校教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式提供了一種新途徑，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造知識(shí)而非簡(jiǎn)單使用信息，提高了高校教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力[1]。同時(shí)，能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟計(jì)算思維的思維方式，并自覺(jué)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和工作中，為科技的發(fā)展創(chuàng)新提供準(zhǔn)備。

（三）高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的客觀要求。

基于計(jì)算思維對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，在課程體系建設(shè)中注重培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維，使其掌握基于計(jì)算思維的問(wèn)題求解方法，為未來(lái)利用計(jì)算手段進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)。基于計(jì)算思維進(jìn)行教學(xué)課程改革，重點(diǎn)要進(jìn)行的是用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述形式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，而不是單一地尋求解決問(wèn)題的技巧[2]。

二、計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“一三四三”模式。

（一）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)。

課程體系設(shè)計(jì)是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的焦點(diǎn)。設(shè)計(jì)一個(gè)融入計(jì)算思維理念的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，需要考慮將計(jì)算思維各特征點(diǎn)多視角、寬領(lǐng)域、立體化地融入到課程體系設(shè)計(jì)中。引入計(jì)算思維將會(huì)對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重新審視和定位，并進(jìn)行新的剪裁和增刪。在課程體系的構(gòu)建上，基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)從實(shí)例出發(fā)，緊緊圍繞各學(xué)科學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論方面的系列課程進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、部署、實(shí)施、開(kāi)發(fā)和高級(jí)管理[3]。一方面，要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉和掌握分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并自覺(jué)運(yùn)用抽象、約簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化等方法，將現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)世界的描述方式；另一方面，要借助計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)世界與現(xiàn)實(shí)世界的自動(dòng)化聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)思維進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課程體系的設(shè)計(jì)過(guò)程具體包括四個(gè)方面：一是現(xiàn)實(shí)情景描述，即根據(jù)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用背景，對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述問(wèn)題的潛能[4]。二是概括問(wèn)題，也就是將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)分析和抽象，提煉出要素并轉(zhuǎn)化成信息世界的描述方式，培養(yǎng)學(xué)生抽象、約簡(jiǎn)和歸納的計(jì)算思維能力。三是處理過(guò)程，即運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)上一階段中抽象到的問(wèn)題進(jìn)行求解，細(xì)化處理步驟，確定問(wèn)題的處理模式。四是確定課程體系的過(guò)程，對(duì)上述每個(gè)階段中細(xì)化得到的處理過(guò)程運(yùn)用計(jì)算思維的方法結(jié)構(gòu)表示出來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)包括主干課程和分級(jí)課程的樹(shù)形課程體系結(jié)構(gòu)。

（二）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容確定。

課程內(nèi)容是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心?；谟?jì)算思維確定高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容，以計(jì)算思維的引導(dǎo)、培養(yǎng)和鍛煉為目標(biāo)，從適應(yīng)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，總體上確定三個(gè)方面內(nèi)容：計(jì)算思維意識(shí)培養(yǎng)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程。

1、計(jì)算思維意識(shí)培養(yǎng)課程主要是針對(duì)思維方式和主觀意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練，利用計(jì)算機(jī)計(jì)算速度高、存儲(chǔ)量大和智能化強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決現(xiàn)實(shí)中難以解決的問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，將自然語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言在思維與認(rèn)知方面進(jìn)行等量轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)實(shí)中自覺(jué)運(yùn)用這種轉(zhuǎn)換思維的能力就是計(jì)算思維意識(shí)課程培養(yǎng)的目標(biāo)[5]。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)編程的思維和理論來(lái)描述并界定人類(lèi)的自然語(yǔ)言，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)為人類(lèi)解決問(wèn)題就是計(jì)算思維意識(shí)培養(yǎng)課程的課程內(nèi)容。

2、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程以講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主，課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)及安全等方面的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程教育，應(yīng)是面向各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，而不只是面向計(jì)算機(jī)學(xué)科。在計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是基礎(chǔ)。

3、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程是指在教師的指導(dǎo)下，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)并體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。在實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容中，融合多種計(jì)算機(jī)科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟。設(shè)計(jì)基于關(guān)注點(diǎn)分離的層次化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。

1、雙向互動(dòng)法。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能的講解轉(zhuǎn)向計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師可靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、構(gòu)建主義教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多樣性及重構(gòu)性的思維活動(dòng)，在問(wèn)題的抽象、求解思路及方法的探討中導(dǎo)出計(jì)算機(jī)在不同學(xué)科的應(yīng)用思想及方法，以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維意識(shí)和計(jì)算思維能力。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。融合多種計(jì)算機(jī)科學(xué)思維方法構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟具有開(kāi)放性，教師負(fù)責(zé)給出參考步驟和引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和計(jì)算思維的培養(yǎng)。

3、反饋遞進(jìn)法。教師指導(dǎo)學(xué)生采用遞歸的思想，把復(fù)雜的問(wèn)題變?yōu)榕c原問(wèn)題相似的簡(jiǎn)單問(wèn)題，減少重復(fù)計(jì)算，學(xué)生利用并行處理和逆向思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進(jìn)一步設(shè)計(jì)并確定求解問(wèn)題的方案。

4、二維教學(xué)法。既注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)廣度，又注重其深度。廣度教學(xué)是指從自然、社會(huì)中的廣義計(jì)算拓展到計(jì)算機(jī)科學(xué)中的計(jì)算，將日常生活中的概念映射到計(jì)算機(jī)科學(xué)中的概念和理論，使學(xué)生易于理解、掌握并進(jìn)行概念抽象。深度教學(xué)是指基于學(xué)生深度理解與思維相關(guān)的理論與概念，進(jìn)一步探討思維本質(zhì)和應(yīng)用，進(jìn)而強(qiáng)化思維的作用和價(jià)值。將廣度教學(xué)與深度教學(xué)有效結(jié)合，從廣度教學(xué)延展到深度教學(xué)，形成二維教學(xué)法。

（四）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)。

計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即評(píng)價(jià)、反饋和優(yōu)化。

1、評(píng)價(jià)是對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的量化考核，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠較好地反映教學(xué)效果。在以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力為核心目標(biāo)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題求解及系統(tǒng)設(shè)計(jì)中計(jì)算思維能力程度的考核，加大實(shí)踐成績(jī)權(quán)重，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生在分析解決問(wèn)題上的思維能力。

2、反饋是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)生了解教學(xué)過(guò)程的結(jié)果，及時(shí)提供反饋信息。反饋信息在計(jì)算思維引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用。只有通過(guò)反饋信息調(diào)節(jié)教學(xué)行為，及時(shí)調(diào)控課程計(jì)劃，才能達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。

3、優(yōu)化是在評(píng)價(jià)與反饋的基礎(chǔ)上，通過(guò)改革創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為而達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。遵循教學(xué)規(guī)律，合理確定優(yōu)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展計(jì)算思維引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革，尋求合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。

三、“一三四三”模式的實(shí)施策略。

（一）注重提升教師認(rèn)識(shí)與素質(zhì)。

計(jì)算思維對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師來(lái)說(shuō)并不陌生，在工作、教學(xué)和生活中都在潛移默化地應(yīng)用，只不過(guò)沒(méi)有上升到理論的高度或者作為一個(gè)系統(tǒng)的理念提出來(lái)，并傳授給學(xué)生[6]。課程體系的建設(shè)、內(nèi)容的講解、案例的設(shè)計(jì)的實(shí)施最終都將由教師來(lái)完成，教師在本輪改革中將起到主導(dǎo)作用。通過(guò)培訓(xùn)、自身學(xué)習(xí)、同行之間的討論交流，在認(rèn)識(shí)、方法上全面提升教師自身的素質(zhì)和認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，形成合力，通過(guò)集思廣益和研討制定適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)體系。

（二）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

要實(shí)現(xiàn)在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既使學(xué)生的應(yīng)用的能力得到有效提升，又要在學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)中融入計(jì)算思維的要素，幫助學(xué)生更有效地建立計(jì)算機(jī)問(wèn)題求解意識(shí)，就需要在教學(xué)內(nèi)容上更新。在教學(xué)內(nèi)容上，提升學(xué)生的操作能力、提升信息素養(yǎng)，進(jìn)而形成問(wèn)題求解能力。通過(guò)上機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，在講練結(jié)合的情況下，提升學(xué)生的操作能力。在內(nèi)容的選擇上，從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，既要有通識(shí)知識(shí)，又要符合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)要求。另外，對(duì)于不同層次、不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的學(xué)生在內(nèi)容的設(shè)置和案例的設(shè)計(jì)方面要有針對(duì)性，確保學(xué)生是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)遞進(jìn)式的知識(shí)的提高和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

（三）有效融合教學(xué)過(guò)程思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)。

很多高校過(guò)去注重的是能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中以此為目標(biāo)，但新的教學(xué)改革是在這個(gè)目標(biāo)上更進(jìn)一步的提升，最終實(shí)現(xiàn)思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)要融合?！坝?jì)算思維”應(yīng)體現(xiàn)出既能感知又能實(shí)現(xiàn)的、具有可操作性的思維方式，科學(xué)融合當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中滲透“計(jì)算思維”的本質(zhì)特征，并在課程內(nèi)容編排和體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)具有“計(jì)算思維”特征的創(chuàng)新性。課程內(nèi)容體系貫穿理解計(jì)算機(jī)的知識(shí)、應(yīng)用、方法等三個(gè)層面。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)查找資料、購(gòu)買(mǎi)東西等，但是學(xué)生只是會(huì)簡(jiǎn)單地通過(guò)搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，而一些高級(jí)的搜索技巧幾乎都不會(huì)。在學(xué)生的信息查詢(xún)的教學(xué)中，要將知識(shí)（計(jì)算機(jī)信息檢索的技術(shù)）、應(yīng)用（信息檢索的技巧和高級(jí)檢索方式）、方法（培養(yǎng)計(jì)算思維）進(jìn)行融合，不僅是具體應(yīng)用，還要舉一反三，歸納分析，總結(jié)規(guī)律，上升為思維。

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計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇十

當(dāng)設(shè)計(jì)完稿，坐下來(lái)思考學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里思緒萬(wàn)千。在此期間，我得到了眾多領(lǐng)導(dǎo)、老師的教導(dǎo)，同事和同學(xué)幫助和關(guān)照，內(nèi)心充滿感謝！

首先要特別感謝我的導(dǎo)師――xxx教授。x老師嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范深深感染了我，教會(huì)我許多做人和做事的道理。導(dǎo)師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，針對(duì)我的科研能力和科研情況，為我指明研究方向和設(shè)計(jì)題目，不僅從整體上幫我把握了設(shè)計(jì)的框架、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)的選題到開(kāi)題及至整個(gè)撰寫(xiě)過(guò)程，x老師都投入了大量的精力，只是我能力有限，給老師添了不少的麻煩，而老師總是以寬容大度的胸懷包容我，對(duì)我進(jìn)行學(xué)業(yè)上的教誨和工作上的指導(dǎo)，自始至終都盡心盡力、無(wú)微不至地幫助我。x老師的深切教誨是我一生的.寶貴財(cái)富，對(duì)老師的感激之情不能言表，惟愿在今后以勤奮和努力來(lái)報(bào)答師恩。

在此要感謝在設(shè)計(jì)各個(gè)階段給予我無(wú)私幫助的各位老師。感謝開(kāi)題報(bào)告時(shí)的評(píng)委：xxx教授、xxx教授、xx教授、xxx教授，你們提出的寶貴意見(jiàn)，對(duì)我設(shè)計(jì)的豐富完善啟悟良多。感謝我的設(shè)計(jì)評(píng)閱人：xx大學(xué)xx教授和xx教授，兩位教授平易近人的人格魅力和感人至深的人文關(guān)懷使我倍感溫馨，他們?cè)诎倜χ袑?duì)我這篇拙文的關(guān)心讓我在感動(dòng)之余，加深了對(duì)設(shè)計(jì)繼續(xù)研究下去的信心與勇氣；感謝三位未曾謀面，但給我思維以靈感的校外專(zhuān)家；感謝設(shè)計(jì)答辯時(shí)的評(píng)委xxx教授、xx教授、xxx教授、xxx教授、xx教授，你們提出的寶貴意見(jiàn)與建議，是我今后努力的方向，感謝你們！

同時(shí)，我還要xx學(xué)院諸多老師的幫助和教導(dǎo)。感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的關(guān)心和照顧，我保證在今后的工作中會(huì)永遠(yuǎn)牢記這份理解、支持與尊重，以更加積極的態(tài)度投入工作。

感謝在學(xué)習(xí)生活中給予我極大關(guān)懷和幫助的同學(xué)和朋友，他們的鼓勵(lì)使我振奮，他們的建議給我啟迪，他們的幫助使我溫暖，他們的友誼我永記于心。

我要深深地感謝我的家人，是他們一直的支持和鼓勵(lì)，我才能完成學(xué)業(yè)。

感謝設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)的作者們，沒(méi)有這些資料的支持，我無(wú)法完成這篇設(shè)計(jì)。

回首求學(xué)路，一路上需要感謝的人實(shí)在太多，無(wú)法，列舉，在此一并感謝，敬請(qǐng)諒解。

計(jì)算機(jī)論文計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)通用篇十一

一、前言。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)存在一定的理由，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)系統(tǒng)是由大量的微電子共同運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)有效的，但是這些微電子共同作用的同時(shí)也會(huì)形成回合電路。

從而引導(dǎo)雷電的微波進(jìn)入到系統(tǒng)內(nèi)部，從而造成電腦系統(tǒng)的末端和接口的破壞，導(dǎo)致很大的經(jīng)濟(jì)損失。

我們就雷電的防護(hù)措施展開(kāi)了如下探討：

二、雷電進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方式。

1、電源部分。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)電源部分遭受雷擊的風(fēng)險(xiǎn)主要有以下幾種：雷電直接擊中廠區(qū)外的架空高壓線路，導(dǎo)致過(guò)電壓串入廠區(qū)內(nèi)的低壓配電系統(tǒng)；廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時(shí)，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到低壓配電系統(tǒng)；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對(duì)低壓配電系統(tǒng)反擊放電。

雷電能量侵入計(jì)算機(jī)終端的途徑如右圖1所示。雷電直接擊中廠區(qū)外的通信線路，導(dǎo)致過(guò)電壓串入廠區(qū)內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，將終端設(shè)備損壞；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑物，雷電流沿柱內(nèi)鋼筋下泄時(shí)產(chǎn)生的lemp（雷擊電磁脈沖）在機(jī)房?jī)?nèi)信號(hào)回路上感應(yīng)產(chǎn)生的過(guò)電壓擊壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時(shí)，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)反擊放電，將計(jì)算機(jī)終端設(shè)備和交換設(shè)備擊壞。

三、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害。

1、雷電損害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的理由分析。

現(xiàn)代的社會(huì)已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?jié)B透到世界各個(gè)角落。高科技的計(jì)算機(jī)器件、高精度的儀器被應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中去，計(jì)算機(jī)的芯片越小，其自身具有的功能和作用就越強(qiáng)。但是它本身的耐壓性就越弱，當(dāng)受到雷電的襲擊時(shí)，造成的損害就更大，這也是造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓的主要理由之一。

2、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的侵害形式。

雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有兩種不同的形式：一種是直擊雷，另一種是雷擊電磁脈沖，前者指的是雷電等直接沖擊建筑物或是地面上的各種設(shè)備機(jī)器等，造成計(jì)算機(jī)硬件和軟件的損害。

外部的防護(hù)措施主要是為了保護(hù)建筑不受自然雷擊或者火災(zāi)的影響而發(fā)生的人身事故，內(nèi)部的雷電系統(tǒng)指的是雷電和其他外界發(fā)生感應(yīng)電流的泄露產(chǎn)生的人身事故。由于計(jì)算機(jī)是處在建筑物之內(nèi)，是室內(nèi)操作的，因此受到雷電直接的侵害小，主要是受到雷的沖擊。因此，計(jì)算機(jī)的雷電防護(hù)主要是擊電磁脈防護(hù)。

3、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)侵害的主要途徑。

雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有三種途徑：一種是雷電通過(guò)電源路線侵入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，由于計(jì)算機(jī)的電源通過(guò)電力路線送到室內(nèi)，如果電力路線遭到了雷電的襲擊就會(huì)產(chǎn)生電力線路的中斷，直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。如果建筑物體受到雷電的襲擊這時(shí)候在計(jì)算機(jī)的電源線路上會(huì)產(chǎn)生大量的雷擊電磁脈沖，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成毀滅性的打擊。第二種途徑是通過(guò)計(jì)算機(jī)的通信線路進(jìn)行侵害，其中一種情況是靜電感應(yīng)，雷電的作用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)附近的線路會(huì)感應(yīng)相反電荷；另一種情況是電磁感應(yīng)。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的雷電防護(hù)。

1、電源系統(tǒng)的防護(hù)。

以電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)的電壓流相對(duì)較少。在這種情況下，防御電源線線路的過(guò)電壓就會(huì)少于電力設(shè)備。此時(shí)，要想通過(guò)電源對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的防護(hù)，就應(yīng)該采取相應(yīng)的抑制瞬間過(guò)電壓、過(guò)電流措施，以保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全狀態(tài)值。一旦雷電產(chǎn)生較大的電壓、電流，在短時(shí)間內(nèi)想對(duì)相應(yīng)的電壓進(jìn)行限制或是泄流是比較困難的。要想更好的解決這一理由，就應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)防雷保護(hù)區(qū)原理對(duì)每個(gè)分區(qū)的交界處進(jìn)行相應(yīng)的防雷保護(hù)，可以在高壓變壓器后端到二次設(shè)備電纜內(nèi)芯兩端適當(dāng)?shù)募友b避雷器，以保證二次電壓設(shè)備安全。也可以在精密儀器設(shè)備及ups的前端適當(dāng)?shù)募友b避雷器或是保護(hù)器，將其作為三級(jí)防護(hù)。只有通過(guò)多級(jí)防護(hù)，才能最大限度的對(duì)相應(yīng)的雷電流進(jìn)行限壓或是泄流，以避開(kāi)雷電對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成重大危害。

2、屏蔽措施和合理布線。

金屬導(dǎo)體，電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機(jī)房時(shí)應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。如使用非屏蔽電纜入戶(hù)前應(yīng)穿金屬管并埋入地中，入戶(hù)前埋地水平距離不小于10m，架空入戶(hù)的屏蔽金屬兩端及穿過(guò)雷電防護(hù)區(qū)交界處時(shí)必須進(jìn)行等電位連接。采用含金屬部件的光纜進(jìn)行通信或數(shù)據(jù)傳輸時(shí)應(yīng)在出入機(jī)房光纜終端處將金屬部件進(jìn)行等電位連接。屏蔽是減少電磁干擾的基本措施，為了減少電磁干擾的感應(yīng)效應(yīng)，線路的屏蔽措施與選擇合適的路徑敷設(shè)線路及機(jī)房的設(shè)計(jì)都顯得十分重要。

3、機(jī)房位置選擇。

在高層或多層建筑物中，計(jì)算機(jī)房應(yīng)選擇在建筑物低層中心部位。其設(shè)備應(yīng)遠(yuǎn)離外墻結(jié)構(gòu)柱，設(shè)在雷電防護(hù)區(qū)的高級(jí)別區(qū)域內(nèi)。電位連接和接地系統(tǒng)金屬導(dǎo)體、電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機(jī)房時(shí)應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。當(dāng)機(jī)房設(shè)備較少時(shí)可采用s型、星型結(jié)構(gòu)連接，此時(shí)設(shè)備所有金屬部件除在接地基準(zhǔn)點(diǎn)erp連接，設(shè)備金屬部件之間相對(duì)絕緣。若采用m型網(wǎng)型結(jié)構(gòu)等電位環(huán)型連接，則每隔5m設(shè)備與建筑物的主筋連接。設(shè)備的保護(hù)地、靜電接地、交流接地、電纜的金屬外層和電涌保護(hù)器的接地端均應(yīng)以最短的距離分別接到等電位連接帶上。

4、直接雷防護(hù)。

為了更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，屋頂也應(yīng)該安裝相應(yīng)的避雷針、避雷器，并用相應(yīng)的材質(zhì)將避雷帶個(gè)接地網(wǎng)進(jìn)行連接，以保證機(jī)房?jī)?nèi)不同的金屬外殼、工作連接及光線架等以最小的距離連接在一起。保證接地網(wǎng)和電源系統(tǒng)接地網(wǎng)等相互連接，以達(dá)到電壓均衡的目的。直擊雷的防護(hù)仍以避雷針、避雷帶（網(wǎng)）或由其混合組成的接閃器為主要防護(hù)策略。對(duì)其他防直擊雷的裝置應(yīng)使用經(jīng)省部級(jí)鑒定的產(chǎn)，樓房越高遭雷擊的幾率越大?！督ㄖ锓览自O(shè)計(jì)規(guī)范》中規(guī)定：一類(lèi)防雷建筑物超過(guò)30m；二類(lèi)防雷建筑物超過(guò)45m；三類(lèi)防雷建筑物超過(guò)60m時(shí)，還應(yīng)采取防側(cè)擊雷措施和等電位防護(hù)措施。

5、安裝spd。

目的在于限制瞬態(tài)過(guò)電壓和分走電涌電流的器件，它至少含有一種非線性元件。當(dāng)雷電浪涌侵入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時(shí)，信號(hào)spd動(dòng)作，此時(shí)對(duì)地阻抗趨近于零，雷電流向大地中泄放。信號(hào)spd可以將雷電過(guò)電壓箝制在計(jì)算機(jī)終湍或者交換機(jī)接口能承受的范圍內(nèi)，從而對(duì)它們形成保護(hù)。

6、信號(hào)系統(tǒng)的防護(hù)。

計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信是通過(guò)相應(yīng)介質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不僅通過(guò)普通電話線實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，也可能通過(guò)非屏蔽雙絞線實(shí)現(xiàn)互聯(lián)的。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的不同，采取相應(yīng)的措施，以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行防護(hù)。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的時(shí)候，盡量避開(kāi)將通信電纜暴露地面，最好是將相應(yīng)的電纜埋在地底下或是用屏蔽管槽將兩端接地，也可以在入戶(hù)前，安裝相應(yīng)的避雷器。在考慮信號(hào)傳輸寬帶或是衰減的過(guò)程中，盡量與網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)相一致。

五、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，雖然現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭受到了電路雷電的破壞，但是我國(guó)的科學(xué)家不斷的研究探索防雷的措施，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)部進(jìn)行回合電路的防止，以及對(duì)于已經(jīng)形成雷波的抑制都有很大研究的成果，相信我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會(huì)更加的健康快速。

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