最新黨建研究論文格式模板范文怎么寫(大全17篇)

家庭是人們生活中最溫暖的港灣，是人們心靈的歸宿。如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長和社會公平發(fā)展呢？以下是一些生活總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能給大家一些借鑒。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇一

三年的碩士研究生的學(xué)習(xí)和生活就要隨著這篇論文的答辯而結(jié)束了。有許許多多的舍不得，也有許許多多的感謝要說。

首先要衷心感謝的是我可敬可親的導(dǎo)師李芒老師！您三年來對我學(xué)習(xí)和研究的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨令我終身受益。在您的指導(dǎo)下，我在各方面的能力都得到了相應(yīng)的提高。您的睿智、對知識孜孜不倦的追求、對教育科學(xué)研究的熱愛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我學(xué)到了如何做事，您在生活中的幽默、寬容、豁達(dá)教會了我如何做人。千言萬語在此刻化為了一句“謝謝您！”。

感謝所有教育過我的老師！你們傳授給我的專業(yè)知識是我不斷成長的源泉，也是完成本論文的基礎(chǔ)。

感謝所有在科技樓1006學(xué)習(xí)和生活過的同門：李莎、張玥、司言詞、褚秋硯、畢海濱、陳守剛、周瑋、張雪梅、董德寶等！特別要感謝的是和我一起參與“綜合性學(xué)習(xí)”的'各位同門，因?yàn)檫@篇論文的實(shí)踐工作是我們大家一起完成的。還要特別感謝李莎——這個和我一起學(xué)習(xí)和生活了七年的好朋友、好舍友、好同學(xué)，你和我一起經(jīng)歷了許多重要的時刻，尤其是各種各樣的考試，你在我論文完成的過程中給了我許多鼓勵和幫助。

感謝北京市廣渠門中學(xué)、北京市八一中學(xué)、鄭州47中、北京市匯文中學(xué)、北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的老師和同學(xué)！你們給了我豐富的實(shí)踐土壤，使我從中汲取了無限的養(yǎng)分，讓我能夠站在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成我的論文。

感謝我的舍友兼好友：劉慧瓊和代瓊琳！你們的開懷大笑、你們的精神鼓勵、你們的……給了我快樂和溫馨的感覺，給了我永遠(yuǎn)無法忘記的研究生生活。

感謝我身在遠(yuǎn)方的父母！你們給我生活上的關(guān)懷和精神上的鼓勵是我學(xué)習(xí)的動力。

感謝王江川！是你給了我莫大的支持和鼓勵。

還要感謝我的許多好朋友——曠暉、桂明、李葆萍……雖然不在身邊，但是你們給我的是無法言表的幫助。

再次對所有關(guān)心、幫助我的人說一聲“謝謝”?！?。

很感慨，我在長舒一口氣后開始寫我的畢業(yè)論文的致謝辭了。論文的完成標(biāo)志著我的大學(xué)四年即將結(jié)束，也意味著，新的生活又將開始了。最近的半年則并行著找工作和寫論文。其間的起起伏伏、悲喜得失，今天想來仍舊唏噓不已。所幸我沒有被失敗擊垮。自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的態(tài)度讓我堅(jiān)持到了最后，并且爭取了最好的結(jié)局。

這篇論文所涉及到的議題是我大一時代捧讀《西瀅閑話》及與幾個教授交流看法后定下來的畢業(yè)論文自擬題。我由此希望盡自己最大的努力，能夠?qū)懗鲆稽c(diǎn)真正有現(xiàn)實(shí)意義的文字。事情的最后結(jié)果就是這篇論文，似乎總有些丑陋；但是閱讀、思考和寫作的過程并不輕松，有靈光乍現(xiàn)、興奮不已的時候，而更多的則是近乎“案牘勞神”，痛苦和疲憊相交。

衷心感謝我的導(dǎo)師羅宗宇老師對我的指導(dǎo)和教誨。您開闊的思維、敏銳的洞察力以及詳細(xì)的修改意見一直給我很大的啟發(fā)。唯一的遺憾是我自己不夠主動，錯過了許多與您交流的機(jī)會。

感謝同一小組的曾璐敏、周雙玉、歐陽艷平同學(xué)對于我的鼓勵與建議。

感謝愛晚紅楓的朋友們熱切關(guān)心我的論文進(jìn)度，及時督促我認(rèn)真扎實(shí)地完成論文寫作，為我提供免費(fèi)的論文數(shù)據(jù)庫檢索賬號并幫忙我收集查找資料。

感謝01級李新建、余亮兩位學(xué)長認(rèn)真幫忙提出論文修改意見。

感謝范寧同學(xué)一如既往的支持與鼓勵。

最后，要感謝我的父親母親。兒子永遠(yuǎn)不會忘記你們的良苦用心。即使在家庭遭遇天災(zāi)的艱難情況下，你們也保證了孩子的求學(xué)。而在最落魄的日子里，正是父親母親的親切鼓勵，讓自己能夠堅(jiān)強(qiáng)前行。今天是母親節(jié)，媽媽您辛苦了。

在前幾天召開的組織生活會上，我用博客里的幾篇網(wǎng)志的標(biāo)題概括了我的大學(xué)四年生活——我的年華在幸福和忘懷中。每一個人都應(yīng)該為他的夢想付出他的全部。在最美好的時光里遇見彼此。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠記取少年時的夢想，永不放棄。

本文研究工作從選題到完成，無不傾注了導(dǎo)師于繼來教授誨人不倦的關(guān)懷、指導(dǎo)和教誨。在攻讀碩士學(xué)位期間，導(dǎo)師淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的科學(xué)洞察力、高尚的道德情操、實(shí)事求是的學(xué)術(shù)作風(fēng)以及為人師表的風(fēng)范給了我巨大的啟迪、鼓舞和鞭策，并將成為我人生道路上的楷模。值此論文完成之際，謹(jǐn)向?qū)煴硎疚页绺叩木匆夂椭孕牡母兄x，并誠摯地祝愿導(dǎo)師工作順利，身體安康，闔家幸福！

在本人攻讀碩士學(xué)位期間，同時得到了哈爾濱工業(yè)大學(xué)電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的柳焯教授、周蘇荃教授和劉瑞葉教授的支持和幫助，在此對他們表示衷心的感謝。

此外，本文研究工作還得到了哈爾濱工業(yè)大學(xué)電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)湯奕博士、初壯博士、博士生郝文波、朱濤、于娜、王宇靜以及趙鋼、崔曉丹、封嘉愛碩士的熱情幫助，在此向他們表示真誠的謝意。

同時，尤其感謝多年來一直給予我鼎力支持和無私奉獻(xiàn)的父母以及默默支持和照顧我學(xué)業(yè)和生活的小雪。沒有他們的付出與犧牲，我的課題研究就談不上順利完成，再次真心地感謝和祝福他們！

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇二

第二部分。

a研究結(jié)果;b研究內(nèi)容及主要成果;c探討與認(rèn)識;d現(xiàn)狀與問題;e分析與討論。

第三部分。

a結(jié)論;b結(jié)論與建議;c研究結(jié)論和說明;d建議和展望;e問題與對策;。

一、研究報告論文撰寫的意義。

1、研究者思想發(fā)展的忠實(shí)記錄。

3、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式。(跨越時空)。

4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發(fā)展自己的研究能力的又一次重要實(shí)踐活動。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇三

〖提要〗：在新課程實(shí)施的背景下，中小學(xué)教師為了提高自身的專業(yè)水平，紛紛開展課題研究，由于教師在課題研究中存在著一些困惑，需要了解和掌握教科研課題研究的一些方法策略。本文結(jié)合筆者從事課題研究和科研管理的實(shí)踐探索，從抓課題的選題、抓方案的落實(shí)、抓學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、抓實(shí)踐課質(zhì)量、抓匯報工作、抓論文撰寫、抓成果匯總七個方面來闡述教師開展課題研究的相關(guān)策略。

〖關(guān)鍵詞〗課題研究有效策略課題實(shí)踐課課題材料檔案袋。

隨著新課程的進(jìn)一步深入實(shí)施，學(xué)校通過課題研究來推進(jìn)教育教學(xué)改革，來轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，來提高教師的專業(yè)化水平，已成為學(xué)校發(fā)展的一條有效途徑。但是中小學(xué)教師在開展教科研課題研究中存在著許多困惑和問題。主要表現(xiàn)在課題研究的功利性、浮夸性與無效性，概而言之就是缺乏有效開展課題研究的態(tài)度和方法。首先是學(xué)校某些教師為了趕時髦，或?yàn)榱擞项I(lǐng)導(dǎo)的需求，申報一些連自己也弄不清，沒有一定研究基礎(chǔ)的課題。

其次是有些學(xué)校雖然能針對本校實(shí)際申報了課題，并在縣市級教科研規(guī)劃課題中立項(xiàng)，但由于缺乏科研管理經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)水平，致使一些課題申報后，被束之高閣，無人問津；還有就是在課題申報之前，沒有進(jìn)行開題論證，有時往往因課題主要負(fù)責(zé)人的工作調(diào)離而夭折。另外，一些教師仍存在著把課題研究等同于寫一篇教科研論文。課題研究與撰寫科研論文的不同在于它的計劃性和實(shí)踐性。課題研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與科研方法，因此，我們深切地呼喚中小學(xué)教師開展課題研究要注重方法策略，要做到求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干。下面結(jié)合本人的科研管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展課題研究提一些方法策略。

一、要抓課題的選題方向。

教科研課題的選題，是教師開展課題研究的第一步，也是課題研究的重要一環(huán)。選題要結(jié)合自己教育教學(xué)的興趣點(diǎn)和疑難點(diǎn)來選，較容易取得成功。因?yàn)槟愕呐d趣與疑難點(diǎn)往往是教改的重難點(diǎn)。結(jié)合自己的興趣點(diǎn)來申報課題，所撰寫的課題方案就會言之有物，心中有數(shù)。因?yàn)榕d趣和疑難點(diǎn)往往是你經(jīng)常思考過，談?wù)撨^的問題，這些問題也許一直縈繞著你的教育教學(xué)過程，你或許也經(jīng)常尋問或查找過解決這些問題的方法和策略。一旦這一問題當(dāng)作課題研究的題目確定后，你便會很自然地寫出關(guān)于這一課題的研究背景，研究目的、意義、研究內(nèi)容、研究方法，研究步驟等。

當(dāng)前教改的重點(diǎn)是什么？隨著新課程的實(shí)施，新課程的一些新理念，如教師與課程資源的開發(fā)；主動、探究、合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的有效應(yīng)用；教學(xué)評價的新理念；實(shí)施教學(xué)目標(biāo)三位一體的有效教學(xué)等問題，應(yīng)成為教師的教育教學(xué)改革的興趣點(diǎn)和疑難點(diǎn)，應(yīng)成為中小學(xué)教師課題選題的主要方向。另外選題還應(yīng)注意形成系列化，在學(xué)校主干課題的背景下，各教研組及教師應(yīng)申報圍繞學(xué)校主干課題的而進(jìn)行研究的子課題，這樣才能把學(xué)校課題做實(shí)做深。

二、要抓課題方案的落實(shí)。

課題申報后，一旦被省市縣教科規(guī)劃部門立項(xiàng)，就必須在每學(xué)期的期初制訂執(zhí)行課題方案的實(shí)施活動計劃。這一計劃不但是學(xué)校課題組的教科研計劃，而且必須納入學(xué)?？傮w的教學(xué)教研計劃中。計劃的制訂要圍繞課題方案所研究的內(nèi)容和方法來組織人員，安排課題研究活動。如某校某年級數(shù)學(xué)教研組在開展市級課題——《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開放題設(shè)計及教學(xué)研究》的研究中，第一學(xué)期就開展了如下課題研究活動：一是學(xué)習(xí)研討數(shù)學(xué)開放題的有關(guān)理論界定和設(shè)計要求；二是按年級教材內(nèi)容要求分工設(shè)計各章節(jié)的數(shù)學(xué)開放題；三是嘗試課堂教學(xué)實(shí)施開放題教學(xué)的實(shí)踐探索；四是課題組開展課題實(shí)踐課的交流、研討活動；五是向上級教科研部門匯報課題的研究進(jìn)展情況及困惑。六是各研究成員編寫數(shù)學(xué)開放題教學(xué)案例。按照這樣的活動計劃，使課題的實(shí)踐操作有綱可循，有序可做，使課題的研究方案得以有效落實(shí)。

三、要抓課題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

課題研究的準(zhǔn)備階段，主要是指進(jìn)入文獻(xiàn)研究階段和反思計劃方案階段。這是一個很重要的環(huán)節(jié)，課題題目一旦確定，就必須著手對課題研究的關(guān)鍵詞、課題研究的相關(guān)理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)通過上網(wǎng)查尋、查資料文獻(xiàn)等方式進(jìn)行認(rèn)真界定，這個過程是一個很好的學(xué)習(xí)過程，是課題研究的一種意義的體現(xiàn)。對研究問題的反復(fù)查證研究，可進(jìn)一步豐富充實(shí)研究內(nèi)容。

對研究對象（主要指人），進(jìn)行確定及前測調(diào)查研究，是課題研究準(zhǔn)備階段必須經(jīng)歷的重要一環(huán)；對研究方法的深入思考、慎重選用，是課題研究的基本功的體現(xiàn)；對研究步驟的認(rèn)真規(guī)劃，能使課題研究者做到心中有數(shù)，教師在課題研究階段如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)呢？除了依據(jù)課題研究方案中的疑難問題、關(guān)鍵問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式可以是多種多樣，或請他人幫助，或上網(wǎng)查尋，或進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、整理等?？傊?，教師在課題研究的準(zhǔn)備階段加強(qiáng)學(xué)習(xí)是進(jìn)行課題研究的重要基礎(chǔ)。

四、要抓課題實(shí)踐課的質(zhì)量。

課題實(shí)踐課就是圍繞教科研立項(xiàng)課題的研究主題和操作要素而設(shè)計的，并應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐活動的課例（包括綜合實(shí)踐課）。因而教師結(jié)合課題的要求而上的課，有時也叫做課題實(shí)踐課。上好課題實(shí)踐課是開展課題研究必須經(jīng)歷的一個重要環(huán)節(jié)，也是教科研課題實(shí)施過程的集中表現(xiàn)。教師如何上好課題研究實(shí)踐課，首先要備好課，課題實(shí)踐課的教案要突出課題研究的'目的、內(nèi)容和操作要求等。其次是課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要不得體現(xiàn)課題研究的精髓。課題研究的精髓是指課題研究的主題或中心思想，往往在課題的題目中體現(xiàn)出來。如課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐研究》，課題要研究的主要問題是如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展，與學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、原有認(rèn)知水平、多路思維能力和學(xué)法有效運(yùn)用等要素密切相關(guān)，但是培養(yǎng)探究能力的核心問題是通過對學(xué)生多路思維能力的訓(xùn)練。因此，訓(xùn)練學(xué)生多路思維能力是本課題研究的精髓所在。我在研究此課題中，所上的課題實(shí)踐課就緊緊圍繞著這課題的研究主題，如教學(xué)五年級數(shù)學(xué)《比的意義》一課，在檢查復(fù)習(xí)、新知教學(xué)、鞏固練習(xí)和發(fā)展練習(xí)等環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)開放題，引導(dǎo)學(xué)生多路思維，發(fā)展學(xué)生探究能力。

課題實(shí)踐課的質(zhì)量，關(guān)系到課題研究的成效，關(guān)系到教師有效應(yīng)用課題理念和操作方法的水平。因此，我們要引導(dǎo)教師扎扎實(shí)實(shí)地上好課題實(shí)踐課。

五、要抓課題的匯報工作。

深入開展課題研究，首先要會匯報課題研究的進(jìn)展情況。教師教科研課題經(jīng)過一段時間的研究，必須以口頭形式向?qū)W校教科處或上級教科研部門匯報課題研究的進(jìn)展情況。包括匯報自己的課題前期準(zhǔn)備工作和匯報學(xué)習(xí)了那些課題相關(guān)理論及資料；進(jìn)行了那些課題研究活動（如參加課題論證會，上課題實(shí)踐課等）；還要匯報自己在課題研究中取得的初步成效和遇到的困惑（如缺少理論指導(dǎo)、研究對象的變動、研究經(jīng)費(fèi)的不足等）；最后還需就今后課題繼續(xù)研究提些設(shè)想和看法。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課題負(fù)責(zé)人匯報課題研究的進(jìn)展情況不能與匯報課題計劃混同，應(yīng)該按上述的匯報內(nèi)容實(shí)事求是，不夸大其詞地如實(shí)匯報。匯報課題研究進(jìn)展情況，有利于課題研究者理清研究思路，有利于課題的過程管理，也有利于教師形成良好的教科研態(tài)度和研究風(fēng)氣。

其次要會匯報課題研究所取得的成果。教師課題研究的成果主要包括教師在課題研究中的一些物化成果。如獲獎及得到好評的課題實(shí)踐課，獲獎或發(fā)表的課題相關(guān)論文及案例等。因此提倡教師將課題研究過程中取得的一些成果收入“課題材料檔案袋”內(nèi)。教師在匯報中最好是能展示這些研究成果的憑證，如照片、獎狀、課件、發(fā)表及獲獎的課題相關(guān)論文和案例等。課題研究的口頭匯報，應(yīng)成為教師交流科研體會，促進(jìn)自身發(fā)展的有效途徑。

教師在課題研究過程中，往往會有許多感觸，如一次問卷調(diào)查；一次課題訪談；一堂課題實(shí)踐課；一次課題研討會等，教師會從這些課題研究活動中得到一些啟示。教師要像撰寫教研、教育日記那樣，記錄自己的思考和探索。將課題研究中的體會寫成訪談記錄式的報告；或?qū)懗烧n題實(shí)踐課的教后感；或?qū)懗烧n題研討會的啟示錄等。經(jīng)常撰寫課題的研究相關(guān)論文和體會，會不斷提升自己的科研水平，提高自己的寫作能力。

課題相關(guān)的論文的撰寫，應(yīng)注意慎重選題，選一些具有新穎性、價值性和實(shí)踐性的論文題目進(jìn)行撰寫，較易獲得成功。如筆者在做《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐研究》課題時，聽了幾位教師的課題實(shí)踐課后，感到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過巧用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段。因此就結(jié)合小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《三角形的面積計算》一課的教學(xué)實(shí)例，寫了一篇4000來字的課題相關(guān)論文——《巧用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動探究》，此論文于6月發(fā)表于中國教育學(xué)會主辦的《中小學(xué)教師數(shù)學(xué)》（小學(xué)版）雜志上。教師在課題的階段研究過程中，善于思考，勤于動筆，是提高自身科研水平的關(guān)鍵所在。撰寫的論文若能得以發(fā)表，不但能激發(fā)自己進(jìn)行課題研究的熱情，而且能充實(shí)和豐富課題研究的內(nèi)容，從而增強(qiáng)研究者的自信心。

七、要抓課題成果材料的整理。

教師認(rèn)真按課題計劃的要求去實(shí)施課題的操作要素，課題通過一段時間的實(shí)施研究，會逐步顯示出成效來的。在課題的結(jié)題階段整理和反思成果材料，主要從教師和學(xué)生兩方面的變化加以整理。一方面是教師對研究對象——學(xué)生施加了研究變量（或采取了一些措施），學(xué)生在認(rèn)知、技能和情感等方面的發(fā)生了變化，教師可通過觀察、比較和測量得出一些評價結(jié)論；也可通過一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)來說明學(xué)生學(xué)業(yè)成績和情感態(tài)度方面的變化成效。另外，學(xué)生團(tuán)體和個體在學(xué)科競賽和特長比賽中取得的獎次和各級各類參賽評比的獎勵，也可作為課題研究成果的體現(xiàn)。

這些團(tuán)體和個體的獎狀、評語和照片，課題負(fù)責(zé)人要及時復(fù)印，并裝入“課題材料檔案袋”中。另一方面是指課題研究過程中，課題開展者和參與者自身教學(xué)、教科研水平的變化。特別是一些教師由于參與課題研究使教學(xué)、教科研水平顯著提高。表現(xiàn)為一些教師在各級各類教學(xué)、教研競賽中所得獎項(xiàng)（如縣市級的優(yōu)質(zhì)課評比、教壇新秀評比、說課評比、課件制作評比、新教法設(shè)計評比等等），還有就是教師撰寫的課題相關(guān)論文在省市縣評比中獲獎和在報刊雜志上發(fā)表。這些都屬于課題研究過程中課題開展者和參與者所取得的成果，應(yīng)予及時收集、整理、歸檔，作為課題結(jié)題時，課題研究所取得的成果的重要憑證。

總之，中小學(xué)教師要有效開展課題研究，必須有效運(yùn)用課題研究的相關(guān)策略，按照上述“七抓”策略，有效開展課題研究。在選題上要針對實(shí)際、突出教改重難點(diǎn)；在研究的準(zhǔn)備階段要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；在課題的實(shí)施過程中要上好課題實(shí)踐課；在課題的深入研究階段要撰寫研究論文；在課題的結(jié)題階段要整理和反思研究成效；在課題的匯報交流中要展示研究過程；除了要注意采納這七方面的課題研究策略，還應(yīng)注意選用其它的一些研究策略，如舉行課題專家論證、研討會；開展課題有效調(diào)研活動；組織課題研究相關(guān)的理論學(xué)習(xí)講座等。只有這樣，才能做到求真務(wù)實(shí)地有效開展課題研究。

參考書刊：

[1]王鐵軍，陳敬樸《中小學(xué)教育科學(xué)研究》武漢大學(xué)出版社、3。

[2]楊單宏，張化萬《小學(xué)教師教育研基礎(chǔ)》浙江科學(xué)技術(shù)出版社、8。

[4]葉文生，教師應(yīng)過好課題研究的“材料積累關(guān)《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、2。

[5]葉文生，中小學(xué)教師科成果推廣的有效方式探索《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2003、3。

[6]葉文生，教師應(yīng)過好課題研究的“總結(jié)匯報關(guān)《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2003、8。

[7]葉文生，中小學(xué)課題相關(guān)論文的撰寫《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、7。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇四

情緒是影響身心健康的重要因素。處于青春期后期的大學(xué)生，有著豐富的情感體驗(yàn)，情緒波動大，所以他們的心理健康在很大程度上依賴情緒的健康與否。消極以及不好的情緒狀態(tài)都會降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作效率，嚴(yán)重的情緒困擾可能會導(dǎo)致大學(xué)生的身心健康。所以認(rèn)知情緒，了解情緒的發(fā)生原理，明白情緒對大學(xué)生心理的影響，學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制，對提高大學(xué)生心理素質(zhì)有著不可掩蓋的作用，也對促進(jìn)大學(xué)生的健康成長有著重要的意義。情緒是人們對環(huán)境中的某種客觀事物和對象所持態(tài)度的身心體驗(yàn)，是最基本的感情現(xiàn)象，也是一種對人生成功具有顯著影響的非凡智力因素。情緒的力量以及人們嘗試著對情緒進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制是日常生活中常見的現(xiàn)象,也是日常生活中不可或缺的一部分。一般認(rèn)為,情緒包括基本情緒和復(fù)雜情緒。izard指出有8—11種基本情緒,如快樂驚奇、憤怒、悲傷、恐懼、厭惡、興趣、羞澀羞愧、蔑視、內(nèi)疚等。復(fù)合情緒(如抑郁)是多種基本情緒的混和體。(一)情緒(1)有其生理反應(yīng)：在不同的情緒狀態(tài)下，會出現(xiàn)不同的生理特征。如在憤怒的狀態(tài)下會出現(xiàn)面紅耳赤，汗腺的分泌等。(2)是一種內(nèi)心感受：不同的情緒狀態(tài)必然會反映到人的知覺以及意識上來。從而形成人的不同內(nèi)心體驗(yàn)。如：再有人受傷時，會感到痛苦。(3)會表現(xiàn)在行為中：面部表情最直接的反映著人的情緒狀態(tài)。例如：當(dāng)自己所希望的球隊(duì)獲勝時，臉上會不由自主地會喜笑顏開;當(dāng)有的學(xué)生遇到挫折時，會愁容滿面。還有就是情緒也可以通過體態(tài)行為和聲音語態(tài)來體現(xiàn)。(二)情緒的作用(1)自我保護(hù)的功能;如被人傷害時，憤怒的情緒會促使人奮起反抗，自我保護(hù)。(2)人際溝通;(3)信息傳遞功能;如一個微笑一個眼神就可以互表愛意。在了解到情緒的產(chǎn)生原理及情緒的作用。我們引出了一個話題：為什么不同的人對于相同的情景與相同的遭遇會表現(xiàn)出不同的情緒反應(yīng)，下面就這個問題展開探尋。

1、什么個體情緒差異?

“個體情緒差異”是面對同一件事或同一情景，每個人所表現(xiàn)出的不同的情緒。

2、影響大學(xué)生個體情緒差異的因素。

社會文化。

不同地區(qū)的人，在對待同一件事時會有不同的看法。如：信基督教的杰克與來自神秘草原的安妮在同一所大學(xué)讀書，由于暑假倆人由于天氣炎熱的原因生病了。在杰克看來他生病是因?yàn)樗钇谌ソ烫闷矶\的時候心里想的不是上帝，這是上帝對他不虔誠的懲罰，是自己罪有應(yīng)得;而安妮認(rèn)為這次的生病是巫術(shù)造成。巫術(shù)是一股不可預(yù)知的力量，所以安妮感到害怕、焦慮。這一個案例正說明了不同文化背景導(dǎo)致了對“生病”產(chǎn)生的反應(yīng)及情緒有較大的差異，情緒體驗(yàn)可以完全體現(xiàn)人類的本質(zhì)及社會文化。當(dāng)然這也不能意味著文化之間不存在相似之處，有些理論認(rèn)為，害怕;悲傷和快樂等是超越文化鴻溝，普片存在的情緒體驗(yàn)，但就是因?yàn)樯鐣幕尘暗?，相同的情緒會有不同的表達(dá)方式和不同的含義。大學(xué)是一個不同區(qū)域群體的聚集地，是由具有不同文化習(xí)俗的人所組成的。所以不同的文化對大學(xué)生的情緒有所影響。

家庭背景與教養(yǎng)差異。

家庭背景：大學(xué)中，部分貧困家庭的大學(xué)生心理壓力較大，常常會為了生活困難，學(xué)費(fèi)及家庭的債務(wù)而感到困惑、焦慮、憂郁。同時家庭富裕的學(xué)生，他們優(yōu)越的家庭環(huán)境與大學(xué)艱難的學(xué)習(xí)形成了鮮明的對比，因此，也會出現(xiàn)厭學(xué)，無生活目標(biāo)，無所事事等情緒困擾。家庭教養(yǎng)：其教養(yǎng)方式分為獨(dú)裁型，放任型和民主型，由于教養(yǎng)方式各具特色，之女在其中所感受到的情緒以及發(fā)展出的應(yīng)對情緒的方式也就各有差異。我們來看一個屬于獨(dú)裁型的簡單例子：大學(xué)里小美和阿偉相戀了，可是她卻變得越來越遲凝，雖然知道阿偉對自己很好，但考慮到母親不喜歡阿偉，嫌棄阿偉家庭背景不好，總是有意無意的把阿偉與親戚比較，現(xiàn)在自己都不確定是不是要繼續(xù)與阿偉交往下去了。媽媽的態(tài)度讓小美有一種不安，惶恐的感覺，沒有媽媽的認(rèn)同，小美對場戀愛真的沒有信心。對于這個不穩(wěn)定的戀愛大學(xué)中普片存在，通過這個簡短的例子我們會發(fā)現(xiàn)不同的類型的家庭教養(yǎng)方式，會給子女們帶來不同的情緒發(fā)展，以及我們會做出不同的情緒表達(dá)方式。

性別角色與城鄉(xiāng)差異。

不同性別在情緒狀態(tài)上也呈現(xiàn)出差異性。通過研究表明，女性對情緒的溝通與表達(dá)比男生自在;有耐心;也更清晰，對非語言信息的傳達(dá)與接收也比男性熟練，也比男性善于處理情緒的相關(guān)問題，男性則易于處境沮喪的人，容易忽略對方的感受，但不排除男性沒有處理情緒方面的長處，例如在保證、原諒、嘗試妥協(xié)方面就做的比較出色。另外男女大腦的構(gòu)造不同也會造成女性的感情洞察力較為優(yōu)于男性，情緒的感受及表達(dá)方式也有著大大的差異及生理上的差異也會造就情緒的變化。另外,城鄉(xiāng)不同來源的大學(xué)生其焦慮情緒、抑郁情緒以及自尊、主觀幸福感等有明顯的不同。一般情況看,農(nóng)村來源的大學(xué)生在以上心理體驗(yàn)上要差于城市來源的大學(xué)生,主要表現(xiàn)為:狀態(tài)焦慮、內(nèi)射性抑郁、自殺危險性高和自尊感、幸福感低。本研究提示我們在進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育時,應(yīng)對農(nóng)村來源的大學(xué)生給予特別的關(guān)注。首先了解其經(jīng)濟(jì)狀況,采取必要的改善措施。另外,情感上的社會支持也是重要的環(huán)節(jié),尤其是建立比較密切和穩(wěn)定的人際關(guān)系,是提高其綜合應(yīng)對能力,保持情緒健康的重要基礎(chǔ)。在常規(guī)的大學(xué)生心理健康教育中,應(yīng)為保持情緒健康開展一些團(tuán)體活動和輔導(dǎo),讓每個同學(xué)都建立必要的人際關(guān)系支持系統(tǒng)。另外,這類活動也可以滿足大學(xué)生情感傾訴和人際交流的需要,可以促進(jìn)大學(xué)生的自我探索、相互理解和共同發(fā)展。

掌握影響大學(xué)生情緒差異的因素，了解到情緒的對大學(xué)生的健康成長起著重要的作用，雖然在不同的個體之間存在情緒差異，可每一個所擁有的情緒是一樣的，只是所表達(dá)的方式以及不同的肢體與表情的反映?！扒榫w管理”即是以最恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)情緒，如同亞里士多德所言：“任何人都會生氣，這沒什么難的，但要能適時適所，以適當(dāng)方式對適當(dāng)?shù)膶ο笄∪缙浞值厣鷼猓删碗y上加難?！睋?jù)此，情緒管理指的是要適時適所，對適當(dāng)對象恰如其分表達(dá)情緒。大學(xué)生需要覺察自己和他人真正的情緒，并學(xué)會適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、有效調(diào)控自己的情緒，提高自身的情緒智力，同時，大學(xué)生要改變觀念，樹立正確的人生觀，認(rèn)清人生的價值與意義，正確面對生活中的挫折、煩惱，對自我進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，確立健康的人生態(tài)度。

參考文獻(xiàn)。

[1]葉素珍，曾振華。情緒管理與心理健康[m]。北京：北京大學(xué)出版社，2007。

[2]孟昭蘭。情緒心理學(xué)[m]。北京：北京大學(xué)出版社，2005。

[3]鄧麗芳,鄭日昌.大學(xué)生的情緒向性、表達(dá)性與心理健康關(guān)系的研究[j].心理發(fā)展與教育,2003,(2).

[4]周曉虹，《現(xiàn)代社會心理學(xué)》，上海人民出版社，1997年5月第1版，2005年9月第11次印刷，第274頁。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇五

年齡。

性別。

民族。

職務(wù)。

職稱。

研究。

專長。

工作單位。

電話。

通訊地址。

郵編。

課題組成員。

工作單位。

職務(wù)（職稱）。

電話。

二、課題負(fù)責(zé)人和成員近期取得的相關(guān)研究成果。

成果名稱。

著作者。

成果形式。

發(fā)表刊物或出版單位。

發(fā)表時間。

三、課題設(shè)計論證。

課題名稱：關(guān)于加強(qiáng)勞動用工管理力度及規(guī)范用工程序的研究。

簡明填寫課題研究的理論和實(shí)踐意義，研究的基本內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，方法和步驟。可另附紙。

五、課題開展步驟。

研究計劃（進(jìn)度安排、協(xié)作單位、階段成果）。

最終成果名稱。

最終成果形式。

字?jǐn)?shù)。

完成時間。

有無其它經(jīng)費(fèi)來源。

申請經(jīng)費(fèi)額。

經(jīng)費(fèi)管理單位：

開戶單位全稱：

開戶銀行：

開戶帳號：

五、資格審查及評審意見。

審查意見。

課題負(fù)責(zé)人所在單位。

請書內(nèi)容屬實(shí)；課題負(fù)責(zé)人和主要成員適合承擔(dān)本課題的研究；能提供本課題研究所需要的時間、條件。

（蓋章）。

資格審查意見。

1、符合申報條件[]。

2、不符合申報條件[]。

新疆交通系統(tǒng)黨建研究會秘書處。

評委會意見。

評委簽名：

評委會主任意見。

評委會主任簽名：

備注：封面上方年度、編號為研究會秘書處工作用內(nèi)容，申請人不填寫。

新疆交通系統(tǒng)黨建研究會課題備案登記表。

課題名稱。

負(fù)責(zé)人。

職務(wù)職稱。

所在單位。

聯(lián)系電話。

電子郵箱。

課題主要成員情況。

姓名。

工作單位。

職務(wù)職稱。

聯(lián)系電話。

開題時間。

結(jié)題時間。

（課題研究的基本內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，理論和實(shí)踐意義）。

（本欄填寫不下，可另附紙）。

（課題進(jìn)度安排、階段成果）。

經(jīng)費(fèi)情況。

負(fù)責(zé)人簽名：

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇六

黨建工作是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的工作，要求作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度端正。黨建工作更是一項(xiàng)生機(jī)勃勃與創(chuàng)新的事業(yè)。

1、無論何種創(chuàng)造，都需要有一個全新的、有創(chuàng)意的觀念作指導(dǎo)。黨建工作，需要在當(dāng)前形勢和工作任務(wù)面前發(fā)揮高能力，提升全面水平，要在觀念上來突破。要清醒地認(rèn)識到，創(chuàng)新是做好黨建工作的重要的一項(xiàng)工作，創(chuàng)新是黨建工作的活力之源。

2、創(chuàng)新能夠有力推動了黨建工作持續(xù)步入更高的層面?；仡櫄v史，一部關(guān)于黨的建設(shè)史，就是一部創(chuàng)新的歷史，一部不斷除舊迎新的歷史。從近幾年黨建工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)看，面對新形勢下的新問題、挑釁戰(zhàn)，我們的黨建工作者在黨建工作領(lǐng)域開辟了新的道路。如在基層組織建設(shè)上，增強(qiáng)了民主政治建設(shè)，全面推行了企務(wù)公開等，進(jìn)一步縮短了黨組織和群眾的距離，拉近了黨群干群關(guān)系。這些有效的路徑，與時代要求相協(xié)調(diào)，在黨和國家的政治生涯中，產(chǎn)生了很大的進(jìn)步效應(yīng)。但這些改革與創(chuàng)新仍然是初層次的，只有堅(jiān)持不懈地善于發(fā)現(xiàn)，持之以恒地開辟新思路，才能推動黨建工作實(shí)現(xiàn)新的突破。

3、當(dāng)前形勢下黨建工作創(chuàng)新有著遼闊的發(fā)展空間。社會主義建設(shè)事業(yè)的全面進(jìn)步，為我們今天的黨建工作開辟了新的空間，提供了實(shí)踐的平臺。譬如，以多種經(jīng)濟(jì)成分的出現(xiàn)為標(biāo)志的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域處處體現(xiàn)著活力，如何在這一新天地里造就黨建工作的華麗篇章，是全基層黨組織都考慮和實(shí)踐的新問題。此外，伴隨我國民主政治建設(shè)進(jìn)程前進(jìn)的腳步，多元化的思維使人們的認(rèn)知世界絢麗多彩，這當(dāng)中也存在一些消極思想的干擾。這些新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，急切需要廣大黨建工作者既要在思想上予以高度重視，又要在行動上主動出擊，更要在實(shí)踐上進(jìn)行積極探索，才能使黨建工作走在新形勢的前列，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的積極作用。

二、全面創(chuàng)新，全面出擊。

1、抓調(diào)研，在工作思路上有新突破。調(diào)查研究是成功的必經(jīng)之路。為此，要在組織系統(tǒng)興起積極調(diào)研之風(fēng)，竭盡全力構(gòu)建全面的調(diào)研機(jī)制，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)新思路，做出新對策，完成新成果；通過調(diào)研開闊視野，把握命脈，形成合理的、有效的認(rèn)識。對于有新意的調(diào)研成果，要勇于放在工作中試驗(yàn)，并著重總結(jié)、改進(jìn)和完善；對于成熟的經(jīng)驗(yàn)，要提升為加強(qiáng)黨的建設(shè)的辦法、建議和規(guī)章，督導(dǎo)基層工作，提高全面的工作能力。

2、抓突破，在工作重點(diǎn)上新意。沒有新意，就沒有進(jìn)步，更沒有發(fā)展。抓住關(guān)鍵點(diǎn)，就是把握了主要矛盾。組織部門要圍繞主要工作，尋尋找工作的突破口，找準(zhǔn)工作的要塞，大力實(shí)踐，創(chuàng)意性地展開工作。當(dāng)前形勢下，尤其是要抓緊干部制度改革這個要點(diǎn)。因?yàn)楦刹恐贫雀母飵尤?、左右全局、影響著全局，直接關(guān)系到我黨的全面建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。同時，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，緊密圍繞黨建工作的重點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，全力創(chuàng)新，形成自己的特色，爭做模范。

3、抓典型，在整體工作上提高創(chuàng)新意識。抓典型，就是采取以點(diǎn)帶面策略，通過塑造各種的典型，帶動黨建工作全面開展，推進(jìn)整體工作的能力與水平。要步入基層全方位篩選各種有力途徑、尋找各層次的模范，運(yùn)用扶持、幫助、指導(dǎo)的方法，總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，提升典范水平，及時發(fā)現(xiàn)和解決典范存在的不足和疑難，努力構(gòu)造黨建工作的模范群體，以此帶動整個黨建工作持續(xù)發(fā)展，使黨建工作在典范的影響下持續(xù)創(chuàng)新，整全面推進(jìn)。

4、抓規(guī)范，在工作機(jī)制上提高創(chuàng)意。黨建工作要有新意，需要以積極的工作機(jī)制為保障。各級黨建部門要全面創(chuàng)新機(jī)制，防止和杜絕工作的隨意性、盲目性，促使黨建工作的“三化”(制度化、程序化、規(guī)范化)。要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定對黨建工作進(jìn)行合理剖析和分析研究，形成系統(tǒng)的、完整的工作步驟，用以指導(dǎo)和籌謀黨建工作。要明確崗位職責(zé)，嚴(yán)厲崗位紀(jì)律，真正在黨建戰(zhàn)線形成一系列職責(zé)明了、程序規(guī)范、執(zhí)行有力、方便運(yùn)轉(zhuǎn)的工作機(jī)制，為黨建工作各項(xiàng)任務(wù)的全面完成提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

三、改進(jìn)手段、探索新思路。

1、方法創(chuàng)新是黨建工作創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。新時期黨組織要認(rèn)證分析研究、積極探索黨建工作適合社會發(fā)展的有效方法和舉措。黨建工作需要著眼于整體推進(jìn)和全面貫徹，同時，考慮方式上的靈活性和有效性。要有黨建方面的剛性的教育和管理，又要有人性化的鼓勵和關(guān)懷。要做到“上下溝通及時，及時處理問題”。拓寬視野、敞開思路，努力增強(qiáng)黨建工作的活躍性。

2、信息時代的到來，為黨建工作的創(chuàng)新提供了更為開闊的途徑和舞臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)簡單快捷、高效的信息傳播優(yōu)勢，及時把黨的路線、方針、政策傳達(dá)每一位黨組成員，牢靠掌握黨建工作的主動權(quán)、拓展黨員教育的渠道、促進(jìn)黨務(wù)信息的溝通和交流。推進(jìn)黨建工作的信息化。拓寬聯(lián)系廣大職工的路子，豐富服務(wù)職工的內(nèi)容，提高黨建工作的效率，從而提高黨建的科學(xué)化水平。

3、取締論資排輩，讓黨組織擁有良好的人類資源。高素質(zhì)的隊(duì)伍是黨建工作科學(xué)化的有力保障。要在實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、鍛煉人才、敢用人才、成就人才。不斷改革和創(chuàng)新用人機(jī)制。切實(shí)把想做事、會做事、干實(shí)事和職工擁護(hù)的優(yōu)秀人才，不拘一格選拔出來，予以重用。通過各種有效途徑，在政策法規(guī)、技術(shù)、黨組織工作方式、方法等方面加大對黨組織的培訓(xùn)力度，不斷提高優(yōu)秀者的素質(zhì)和能力，努力為其開展工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和優(yōu)良的條件。激發(fā)廣大黨員堅(jiān)定信念、愛崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神。

4、改變學(xué)風(fēng)作風(fēng)，摒棄不良作風(fēng)，促進(jìn)黨組織只能更好的發(fā)揮。學(xué)風(fēng)和作風(fēng)可以直接反應(yīng)黨組織是否具備先進(jìn)性；是否能更好的發(fā)揮服務(wù)廣大職工的作用。企業(yè)黨建工作面對的是廣大職工，是黨聯(lián)系群眾的紐帶。服務(wù)好人民的切實(shí)利益，是黨組織吸引人、凝聚人的最簡單而有效的方法。因此，一方面要以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為契機(jī)、積極推進(jìn)服務(wù)型黨建工作。轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高黨組織水平，做好人民的標(biāo)兵。為企業(yè)黨建工作的健康發(fā)展增添動力。

參考文獻(xiàn)。

[1]劉先春。關(guān)于當(dāng)前國有企業(yè)黨建工作的幾點(diǎn)思考[j].黨的建設(shè)，2006(10).

[2]王憲魁。加強(qiáng)國有企業(yè)黨建鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)[j].黨建研究，2006(01).

[3]韋振碧。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)企業(yè)黨建工作[j].企業(yè)科技與發(fā)展，2009(20).

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇七

三年的碩士研究生的學(xué)習(xí)和生活就要隨著這篇論文的答辯而結(jié)束了。有許許多多的舍不得，也有許許多多的感謝要說。

首先要衷心感謝的是我可敬可親的導(dǎo)師李芒老師!您三年來對我學(xué)習(xí)和研究的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨令我終身受益。在您的指導(dǎo)下，我在各方面的能力都得到了相應(yīng)的提高。您的睿智、對知識孜孜不倦的追求、對教育科學(xué)研究的熱愛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我學(xué)到了如何做事，您在生活中的幽默、寬容、豁達(dá)教會了我如何做人。千言萬語在此刻化為了一句“謝謝您!”。

感謝所有教育過我的老師!你們傳授給我的專業(yè)知識是我不斷成長的源泉，也是完成本論文的基礎(chǔ)。

感謝所有在科技樓1006學(xué)習(xí)和生活過的同門：李莎、張h、司言詞、褚秋硯、畢海濱、陳守剛、周瑋、張雪梅、董德寶等!特別要感謝的是和我一起參與“綜合性學(xué)習(xí)”的各位同門，因?yàn)檫@篇論文的實(shí)踐工作是我們大家一起完成的。還要特別感謝李莎――這個和我一起學(xué)習(xí)和生活了七年的好朋友、好舍友、好同學(xué)，你和我一起經(jīng)歷了許多重要的時刻，尤其是各種各樣的考試，你在我論文完成的過程中給了我許多鼓勵和幫助。

感謝北京市廣渠門中學(xué)、北京市八一中學(xué)、鄭州47中、北京市匯文中學(xué)、北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的`老師和同學(xué)!你們給了我豐富的實(shí)踐土壤，使我從中汲取了無限的養(yǎng)分，讓我能夠站在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成我的論文。

感謝我的舍友兼好友：劉慧瓊和代瓊琳!你們的開懷大笑、你們的精神鼓勵、你們的……給了我快樂和溫馨的感覺，給了我永遠(yuǎn)無法忘記的研究生生活。

感謝我身在遠(yuǎn)方的父母!你們給我生活上的關(guān)懷和精神上的鼓勵是我學(xué)習(xí)的動力。

感謝王江川!是你給了我莫大的支持和鼓勵。

還要感謝我的許多好朋友――曠暉、桂明、李葆萍……雖然不在身邊，但是你們給我的是無法言表的幫助。

再次對所有關(guān)心、幫助我的人說一聲“謝謝”。――――――。

很感慨，我在長舒一口氣后開始寫我的畢業(yè)論文的致謝辭了。論文的完成標(biāo)志著我的大學(xué)四年即將結(jié)束，也意味著，新的生活又將開始了。最近的半年則并行著找工作和寫論文。其間的起起伏伏、悲喜得失，今天想來仍舊唏噓不已。所幸我沒有被失敗擊垮。自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的態(tài)度讓我堅(jiān)持到了最后，并且爭取了最好的結(jié)局。

這篇論文所涉及到的議題是我大一時代捧讀《西瀅閑話》及與幾個教授交流看法后定下來的畢業(yè)論文自擬題。我由此希望盡自己最大的努力，能夠?qū)懗鲆稽c(diǎn)真正有現(xiàn)實(shí)意義的文字。事情的最后結(jié)果就是這篇論文，似乎總有些丑陋;但是閱讀、思考和寫作的過程并不輕松，有靈光乍現(xiàn)、興奮不已的時候，而更多的則是近乎“案牘勞神”，痛苦和疲憊相交。

衷心感謝我的導(dǎo)師羅宗宇老師對我的指導(dǎo)和教誨。您開闊的思維、敏銳的洞察力以及詳細(xì)的修改意見一直給我很大的啟發(fā)。唯一的遺憾是我自己不夠主動，錯過了許多與您交流的機(jī)會。

感謝同一小組的曾璐敏、周雙玉、歐陽艷平同學(xué)對于我的鼓勵與建議。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇八

從情緒視角對公正感進(jìn)行研究只是近幾年才出現(xiàn)的,是公正感理論的前沿理論研究課題.盡管國外有少數(shù)學(xué)者將公正感與情緒理論進(jìn)行結(jié)合,但依然存在大量需要研究的問題,而國內(nèi)在這一領(lǐng)域的研究非常匱乏.長久以來學(xué)者們都是從認(rèn)知的角度來研究人們的公平判斷過程,把人當(dāng)成完全的理性主義者,在公平判斷之前對相關(guān)信息進(jìn)行仔細(xì)的分析、評價、權(quán)衡,然后做出理性的判斷,完全不受情緒的影響.當(dāng)我們有足夠的時間和認(rèn)知資源時,這種過程可能比較適用.然而有些情況下人們可能得不到所需的認(rèn)知資源,即在信息不確定情況下,人們的公平判斷可能受到情緒的強(qiáng)烈影響.因此本研究在研究內(nèi)容上打破冷認(rèn)知的禁錮,選擇情緒這一最富有色彩的心理因素作為關(guān)注的焦點(diǎn),從功能上探討情緒對公正判斷的影響.另一方面關(guān)于組織公正感效果變量的研究很多,但都集中在態(tài)度和行為變量這兩個方面,鮮有對情緒變量的考察.情緒在作為前因變量對公正感產(chǎn)生影響的同時,反過來,已經(jīng)形成的公正感受也會對情緒這一效果變量產(chǎn)生影響.

為了探討上述問題以及全面闡釋情緒與公正感之間的關(guān)系,本文共分為四部分展開:。

第一部分為文獻(xiàn)綜述.系統(tǒng)回顧了公正感與情緒研究的歷史與現(xiàn)狀,介紹了在這兩個研究領(lǐng)域的主要理論和有代表性的思想,在此基礎(chǔ)上提出了本研究的研究假設(shè).

第二部分為實(shí)證研究,共包括六個實(shí)驗(yàn).本研究既采用心理學(xué)中經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)法,又采用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的博弈論研究范式,根據(jù)研究的問題,設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟,驗(yàn)證假設(shè),得出結(jié)論.研究內(nèi)容有以下四點(diǎn):(1)不確定條件下,自身情緒對公正判斷的影響,(2)公正判斷中他人情緒效應(yīng)的研究,(3)情緒、社會價值取向與分配公正觀,(4)公正感知對具體情緒的作用.上述四個研究得出以下結(jié)論:首先,不確定性調(diào)節(jié)了情緒與公正判斷之間的關(guān)系.不確定條件下,情緒具有信息等價的功能,處在積極情緒狀態(tài)下的個體更易作出公平的判斷,處在消極情緒狀態(tài)下的個體公平判斷較低,在確定條件下,情緒的影響作用不顯著.其次,他人情緒影響人們的公平判斷.模糊情境下,當(dāng)他人展現(xiàn)出憤怒情緒,人們的公平判斷較低,當(dāng)他人展現(xiàn)出內(nèi)疚情緒,人們的公平判斷較高.第三,情緒、社會價值取向、博弈順序?qū)Ψ峙涔接^影響不同.社會價值取向?qū)€體在兩次博弈中的提議數(shù)額都產(chǎn)生極其顯著的影響,和親社會取向的個體相比,親自我取向的個體在最后通牒博弈和*者博弈中的出價更低,更關(guān)注自我獲益.情緒對最后通牒博弈提議數(shù)額影響顯著,和憤怒情緒個體相比,愉快情緒下的個體愿意分配給對方更多的錢.博弈順序?qū)μ嶙h數(shù)額影響不顯著,但是和社會價值取向的交互作用對*者博弈影響顯著.第四,分配結(jié)果和分配程序影響個體的情緒狀態(tài).愉悅、失望和驕傲是受分配結(jié)果影響的一般情緒體驗(yàn),有利結(jié)果時愉悅、驕傲情緒高,不利結(jié)果時失望情緒最高.內(nèi)疚、憤怒是受分配結(jié)果和分配程序共同影響的具體情緒.當(dāng)個體獲得一個由不利程序?qū)е碌牟焕Y(jié)果,憤怒情緒最高,當(dāng)個體獲得一個由有利程序?qū)е碌牟焕Y(jié)果,內(nèi)疚情緒最高.

第三部分為總討論.在本研究的基礎(chǔ)上,針對研究中的得到的一些研究結(jié)論進(jìn)行了深入探討,如信息不確定性對情緒與公正判斷的調(diào)節(jié)作用、情緒在公平判斷中的信息等價功能、個體在資源分配中體現(xiàn)出的公平偏好以及分配結(jié)果和程序?qū)η榫w的影響,并就如何提高組織公正感和管理效能提出加強(qiáng)情緒管理的新視角.

第四部分提出了本研究的創(chuàng)新之處和不足,并從概念的澄清、研究方法的改進(jìn)、分析層面的拓展以及理論體系的構(gòu)建等方面提出了未來研究的方向.

情緒管理引用文獻(xiàn):。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇九

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語文教育資源?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實(shí)踐活動。

學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀：我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源以農(nóng)村、進(jìn)城務(wù)工子女為主，家長教育觀念落后，學(xué)生手頭課外讀物少得可憐，課外閱讀缺乏興趣。學(xué)校語文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語病多，錯別字、病句屢屢出現(xiàn)；缺少對語言的鑒別能力。應(yīng)試教育的觀念沒有完全消除影響。教師教學(xué)重點(diǎn)都放在如何提高學(xué)生對課本知識的消化吸收，提高考試成績上。家長給子女只是購買課外輔導(dǎo)材料、小學(xué)生優(yōu)秀作文選集等，缺乏經(jīng)典文學(xué)作品。學(xué)校放學(xué)后，重視教育的家長送子女學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫、學(xué)奧數(shù)……忙著學(xué)特長，沖刺名校，學(xué)生的業(yè)余時間安排非常滿，即使意識到課外閱讀的重要性也沒有時間。不重視教育的家長則讓孩子放任自流，白白浪費(fèi)寶貴時光。

現(xiàn)在市面上的書可以說浩如煙海，但是良莠不齊、魚龍混雜?？ㄍ嬙趯W(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大，存在學(xué)生只愛口袋書、漫畫書，學(xué)生非常有限的課外閱讀被這些書占滿了，很可惜。有些學(xué)生家長，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，所以在擇書時有些盲目。或是書目過于單一，使得閱讀面狹窄，思維受到局限；或是選擇一些不符合孩子年齡特征的書籍，結(jié)果不但不利于孩子的發(fā)展，還帶來了閱讀困難的問題；或是干脆放任自流，不加約束，使得一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的手頭。

結(jié)合我校實(shí)際，對課外閱讀的管理、引導(dǎo)滯后，亟待提高。有少數(shù)教師在語文教中有步驟有計劃地對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，取得一些實(shí)效。同時在具體的實(shí)施過程中，因?yàn)榉N種原因，閱讀的質(zhì)量總是不容樂觀。所以，怎樣改變閱讀現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的課外閱讀是擺在每一位教師面前的亟待解決的問題。

課題名稱的界定和解讀所謂課外閱讀，是指學(xué)生在課余時間的各種形式的閱讀活動。它是學(xué)生自主地、有選擇地獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動。它是語文課外活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！坝行А币馕吨扇〉牟呗阅軌蛞龑?dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的閱讀目標(biāo)……“策略”是一門藝術(shù)或技巧，是指為得到某種目的所采用的方法和手段，它既包含解決某一實(shí)際問題的教學(xué)理論，又包含解決這一實(shí)際問題的.帶有規(guī)律性的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀采取的策略則是本課題研究的方向。小學(xué)生課外閱讀有效性研究從學(xué)校學(xué)情出發(fā)，給予學(xué)生必要的讀書指導(dǎo)，也就是研究采用什么樣的方式方法來激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并保持一種積極的、主動的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂，體現(xiàn)閱讀的個性化。

研究目標(biāo)。

2、教師目標(biāo)：旨在通過讓教師介入學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生的課外閱讀與教師的指導(dǎo)同步，探索有效的指導(dǎo)形式，提高推薦閱讀的質(zhì)量，使語文課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)銜接，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，提高語文教師的教學(xué)水平和科研能力。

3、學(xué)校目標(biāo)：初步形成符合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動課程體系，探索小學(xué)六年課外閱讀的內(nèi)容、閱讀的形式以及課外閱讀指導(dǎo)的方法，形成學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)特色。

研究內(nèi)容。

1、通過一年的研究與實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、多讀書、讀好書”的習(xí)慣。

2、有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和自能閱讀進(jìn)行銜接和整合。

3、分學(xué)段開展研究：確定必讀和選讀書目、編選《課外閱讀校本教材》、探索課外閱讀有效模式。

研究方法：

1本課題研究的主要方法是行動研究法。通過對學(xué)生課外閱讀狀況的分析與研究，制定出課外閱讀的具體計劃，開展實(shí)踐與研究，并在不斷研究的過程中修正、完善，以提高課外閱讀的實(shí)效性。

2、調(diào)查法。通過調(diào)查把握學(xué)生的閱讀狀況，分析存在的問題、了解課外閱讀的教學(xué)情況及其效果。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組的教師不斷研究，及時總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗(yàn)。

4、文獻(xiàn)法。查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

研究舉措：

1、調(diào)查問卷，了解現(xiàn)狀，分析原因，制定課外閱讀方案。

通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生每天閱讀的時間、每天的讀書量、喜歡的書的類型、課外書的來源、讀書的方法。針對問題分析原因，制定學(xué)生課外閱讀實(shí)施方案。

2、創(chuàng)造條件，開辟書源，幫助學(xué)生選擇有益的課外讀物。

教師應(yīng)因地制宜創(chuàng)造條件，讓孩子們有書可讀。一是學(xué)校的閱覽室定期向?qū)W生開放。二是爭取家長支持。召開家長會講清課外閱讀的好處，希望家長鼓勵孩子看課外書籍，積極選購優(yōu)秀課外讀物。三是建立“班級圖書角”。學(xué)習(xí)委員牽頭，將全班同學(xué)的課外書刊分類登記造冊，學(xué)生只需存入一本新書，便可取得一份存單，學(xué)生憑存單隨時到圖書角借閱喜歡的書籍。

3、推薦書目，必讀與選讀相結(jié)合。

給孩子推薦最好的書。所謂最好的書，也就是在特定成長階段最適宜的閱讀的優(yōu)秀讀物。低年級以快樂閱讀為主，對于三四年級的孩子來說，可以先誦讀經(jīng)典、讀科幻故事、童話故事，到了五年級可以多讀一些優(yōu)秀兒童文學(xué)，逐步過渡到經(jīng)典名著，當(dāng)然家長也可以給孩子買些他們感興趣的書。教師根據(jù)課表推薦書目、教材涉及書目、受學(xué)生歡迎新出版圖書，推薦必讀、選讀書目。

4、制訂閱讀計劃，指導(dǎo)閱讀方法。

葉圣陶先生在談到語文學(xué)習(xí)時，反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，必須講究方法；第二，必須使種種方法成為終身以之的習(xí)慣。教會學(xué)生從統(tǒng)計閱讀的“量”入手，堅(jiān)持每天閱讀。教會學(xué)生“讀”的方法。閱讀，閱讀離不開“讀”。出聲朗讀是讀，默讀也是讀，背誦也是讀。另外，除了精讀，教師也要教給學(xué)生略讀和瀏覽的方法，幫助他們快速瀏覽和篩選信息。略讀是用比較快的速度邊讀邊想，然后知其大概意思；瀏覽是用更快的速度粗略地讀，先了解提供了哪些信息，再閱讀自己需要的或感興趣的信息，并從中提取關(guān)鍵信息。此外，教會學(xué)生查閱工具書、參考書的方法。

5、開展豐富多彩的課外閱讀活動，營造良好閱讀氛圍。

6、堅(jiān)持科學(xué)、有效的激勵性評價，保持學(xué)生閱讀興趣。

評價主體多樣，如自我評價、小組評價、家長評價、教師評價；評價形式多樣，比如定期檢查反饋，可以設(shè)計課外閱讀記錄表，學(xué)生填寫閱讀時間、內(nèi)容、收獲等，家長監(jiān)督檢查并簽字；比如定期評選閱讀之星，激發(fā)閱讀興趣，形成良性競爭氛圍。

課題成果。

一、課內(nèi)課外相得益彰。學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識融會到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。

二、提高思想道德水平。“一本好書可以影響人的一生。學(xué)生更應(yīng)”多讀書、讀好書“。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇十

無形資產(chǎn)會計中最主要的也是最難的問題是無形資產(chǎn)價值的確認(rèn)與計量，其主要原因是無形資產(chǎn)的無實(shí)體性、壽命期不肯定性和未來收益的高度不確定性，這也是與貨幣資產(chǎn)、實(shí)物資產(chǎn)的根本區(qū)別，從而形成價值差異。本文就無形資產(chǎn)價值離散現(xiàn)象，研究無形資產(chǎn)價值構(gòu)成模式，分析研究通過價值整合從而擺脫價值與使用價值的負(fù)效應(yīng)，提出淺見，以拋磚引玉。

一、無形資產(chǎn)價值與使用價值的離散分析。

資產(chǎn)價值離散現(xiàn)象是普通存在的，無論是公允價值或是歷史成本，流動資產(chǎn)或是長期資產(chǎn)，債務(wù)重組或是非貨幣性交易，價值離散是最難理解和處理的問題，但離散現(xiàn)象的出現(xiàn)也是市場經(jīng)濟(jì)條件下各種經(jīng)濟(jì)形態(tài)共存的現(xiàn)象中對資產(chǎn)的價值與使用價值分離的突出表現(xiàn)，因此，無形資產(chǎn)價值出現(xiàn)離散現(xiàn)象也不足為奇，關(guān)鍵在于如何才能將離散的原因區(qū)分清楚，從而分析無形資產(chǎn)價值構(gòu)成，有效地評估無形資產(chǎn)。

無形資產(chǎn)的價值與使用價值從根本上應(yīng)該是一致的，無形資產(chǎn)最本質(zhì)的特征是能夠帶來超額收益，這也是無形資產(chǎn)的使用價值（注：于長春：《無形資產(chǎn)會計》，立信會計出版社，12月，第77頁。）。然而無形資產(chǎn)交易中使用價值與價值往往相互背離。從理論上講，使用價值是價值的表現(xiàn)形式，而交換價值是使用價值量的體現(xiàn)。正如馬克思所言“交換價值首先表現(xiàn)為一種使用價值同另一種使用價值相交換的量的關(guān)系或比例”（注：馬克思：《資本論》第一卷（上），1975年版，人民出版社，第49頁。）。價值與使用價值是同一商品的相互一致的交換關(guān)系，理論上應(yīng)該是一致的，但無形資產(chǎn)交易中往往表現(xiàn)一定量的價值離散，具體體現(xiàn)為如下幾個方面：

1.無形資產(chǎn)價格與價值相背離。無形資產(chǎn)交易中，價格往往被動地反映價值，而且由于無形資產(chǎn)價值在決定價格時不象實(shí)物商品那樣總價值等于總價格，而是總價值高于總價格（注：于長春：《無形資產(chǎn)會計》，立信會計出版社，1912月，第77頁。），形成價格與價值的偏離，而價格實(shí)際上是交換價值的貨幣表現(xiàn)，也是使用價值的交易表現(xiàn)，因此無形資產(chǎn)價值與使用價值相背離。如在債務(wù)重組時取得的無形資產(chǎn)，如果從其價值上看應(yīng)表現(xiàn)為該無形資產(chǎn)在原單位的賬面價值或重估價值，無形資產(chǎn)的入賬價值應(yīng)以債權(quán)人的債權(quán)為準(zhǔn)。如果涉及到補(bǔ)價，則以債權(quán)的賬面價值與應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi)及補(bǔ)價來確定（注：《企業(yè)會計準(zhǔn)則——債務(wù)重組》，中國財經(jīng)出版社，11月，第5頁。）。這里所指的債權(quán)實(shí)際上是交換價值，本身與無形資產(chǎn)價值存在一定的差異，相應(yīng)的違背了等價交換這一客觀規(guī)律，形成價值與使用價值的離散。

2.無形資產(chǎn)價值的不對稱性。一般來講，無形資產(chǎn)的價值應(yīng)以形成無形資產(chǎn)的勞動消耗來構(gòu)成，包括物化勞動與活勞動兩個方面，但無形資產(chǎn)價值形成不盡一致。往往形成無形資產(chǎn)價值的一系列費(fèi)用均被拋開，如自創(chuàng)無形資產(chǎn)的開發(fā)、研制費(fèi)用，由于開發(fā)研制具有很大的不確定性，所以，為了謹(jǐn)慎起見，將開發(fā)研究費(fèi)用計入當(dāng)期損益，只將專利申請中的注冊費(fèi)、審計費(fèi)、律師費(fèi)等計入無形資產(chǎn)成本，造成價值的不對稱；又如為提高企業(yè)品牌效應(yīng)，增加商標(biāo)知名度而支付的廣告宣傳費(fèi)，實(shí)際上是促成品牌成為著名商標(biāo)的一項(xiàng)重要勞動消耗，從理論上講應(yīng)成為商標(biāo)權(quán)的一個重要組成部分，但出于謹(jǐn)慎原因，廣告宣傳費(fèi)則直接計入當(dāng)期損益。國際會計準(zhǔn)則在無形資產(chǎn)價值確認(rèn)與計量上，認(rèn)為研究與開發(fā)應(yīng)予區(qū)分，研究費(fèi)用應(yīng)計入當(dāng)期損益，開發(fā)費(fèi)用則應(yīng)在符合條件的情況下，予以資本化（注：薜云奎，王志臺：《r&d的重要性及其信息披露方式的改進(jìn)》，《會計研究》第3期。）。如果將無形資產(chǎn)開發(fā)研究的不同情況進(jìn)行區(qū)分，筆者認(rèn)為可以避免不對稱性，具體處理方法是對可以申請專利的、研究開發(fā)成功的無形資產(chǎn)或可以作為非專利技術(shù)的無形資產(chǎn)應(yīng)予資本化，計入無形資產(chǎn)價值；對于研究失敗的，開發(fā)不成功的.無形資產(chǎn)則應(yīng)作為當(dāng)期損失處理，從而避免價值與使用價值的不對稱性。

3.無形資產(chǎn)零價值與負(fù)價值的離散性。無形資產(chǎn)的價值主要表現(xiàn)為未來經(jīng)濟(jì)利益的獲取與形成。隨著時代的進(jìn)步與社會的發(fā)展，無形資產(chǎn)總是逐步被新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)所代替，原有的無形資產(chǎn)可能形成零使用價值，如果原有賬面價值仍然存在，無形資產(chǎn)的賬面價值與實(shí)際使用價值或交換價值不相符，造成價值的離散現(xiàn)象。同時也由于無形資產(chǎn)本身具有獨(dú)占權(quán)和專有權(quán)，而這些特權(quán)又十分脆弱，通常很容易被其他企業(yè)購買、效仿、推廣甚至詆毀，形成零價值或負(fù)價值，這樣無形資產(chǎn)價值的離散性就十分突出。

負(fù)商譽(yù)是無形資產(chǎn)負(fù)價值的最好體現(xiàn)。負(fù)商譽(yù)足企業(yè)在兼并中產(chǎn)生的購買成本低于被兼并企業(yè)凈資產(chǎn)的公允價值的差額，這就說明購買企業(yè)在兼并中要承擔(dān)被兼并企業(yè)一系列的不利影響和負(fù)面損失。雖然負(fù)商譽(yù)能便利企業(yè)采用購買法進(jìn)行兼并所進(jìn)行的會計處理，但負(fù)商譽(yù)的存在會造成企業(yè)無形資產(chǎn)的負(fù)價值的存在，而負(fù)價值的觀點(diǎn)對企業(yè)資產(chǎn)（商品）的價值與使用價值而言是不相稱的，從理論上講也是不存在的，所以，負(fù)價值將離散企業(yè)無形資產(chǎn)的價值與使用價值，形成價值的背離。無形資產(chǎn)的零價值從理論上講是存在的，一項(xiàng)無形資產(chǎn)產(chǎn)生零價值原因有幾點(diǎn)：第一，由于科技進(jìn)步，新科技代替舊技術(shù)，造成某項(xiàng)無形資產(chǎn)完全失去了其存在的價值而被社會淘汰。這種情況下企業(yè)無形資產(chǎn)賬面價值意味著在無形資產(chǎn)使用過程中對科技進(jìn)步的預(yù)測不夠，對無形資產(chǎn)使用壽命和攤銷價值研究不夠而形成的，因此，零價值的存在是企業(yè)損失的體現(xiàn)，企業(yè)應(yīng)將無形資產(chǎn)賬面價值與零價值之間的差額作損失處理。第二，企業(yè)由于破產(chǎn)、清算、被兼并或其他原因而不復(fù)存在造成的無形資產(chǎn)零價值。在這種情形下，無形資產(chǎn)的原賬面價值與不能產(chǎn)生未來經(jīng)濟(jì)效益的無形資產(chǎn)的零價值之間的差額也將不復(fù)存在，應(yīng)作為清算價值或損失價值處理。當(dāng)然，如果是被兼并企業(yè)，無形資產(chǎn)的價值折算應(yīng)作為考慮因素。如果無形資產(chǎn)對兼并企業(yè)沒有任何價值或兼并中未作為并購因素考慮，那么，零價值是顯而易見的。第三，企業(yè)由于某些不可預(yù)見的原因形成的無形資產(chǎn)價值消失，從而產(chǎn)生零價值。例如，某企業(yè)開發(fā)一新型化妝品，并申請專利和商標(biāo)，由于質(zhì)量和使用效果較好，在北京、上海等大城市十分暢銷，意想不到的是少數(shù)顧客使用后產(chǎn)生過敏或負(fù)作用，企業(yè)被告上衛(wèi)檢部門，經(jīng)過新聞媒體炒作，該化妝品上市不到兩個月就消失，也就是說該無形資產(chǎn)形成零價值。

二、無形資產(chǎn)價值構(gòu)建模型分析。

由于存在無形資產(chǎn)價值與使用價值的離散現(xiàn)象，所以正確整合無形資產(chǎn)價值成為無形資產(chǎn)計價的關(guān)鍵。而且無形資產(chǎn)的價值與其他資產(chǎn)的公允價值相似，可以采用折現(xiàn)現(xiàn)金流量的評價模式進(jìn)行分析。具體可以將無形資產(chǎn)的壽命期分為三個階段：無形資產(chǎn)形成時、無形資產(chǎn)的經(jīng)營使用期和無形資產(chǎn)終結(jié)時。其價值構(gòu)成則應(yīng)由該項(xiàng)無形資產(chǎn)三個時期可預(yù)計的現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值來折算。由于無形資產(chǎn)未來收益的形成只有經(jīng)營使用期和所有權(quán)轉(zhuǎn)讓時，所以無形資產(chǎn)的折現(xiàn)價值可以表述為：

公式中：p為無形資產(chǎn)價值；at為第t期該無形資產(chǎn)的收益值；r為預(yù)期報酬率；t為無形資產(chǎn)某收益年份；n為無形資產(chǎn)預(yù)計收益年限；pn為無形資產(chǎn)所有權(quán)轉(zhuǎn)讓價值凈額；c為該項(xiàng)無形資產(chǎn)確認(rèn)時的付現(xiàn)成本。

影響無形資產(chǎn)價值因素有以下幾個方面：

（1）預(yù)期報酬率。計算無形資產(chǎn)的折現(xiàn)價值應(yīng)以綜合資金成本或預(yù)期報酬率作為折現(xiàn)率計算無形資產(chǎn)的價值。折現(xiàn)率的大小也表明該項(xiàng)無形資產(chǎn)與風(fēng)險量或投資者期望報酬有直接關(guān)系（注：于長春：《無形資產(chǎn)會計》，立信會計出版社，年12月，第207頁。）。因?yàn)?，預(yù)期報酬率就包含著企業(yè)風(fēng)險報酬的補(bǔ)償率。（2）未來期間無形資產(chǎn)的收益值。無形資產(chǎn)的價值是由未來期間無形資產(chǎn)可實(shí)現(xiàn)的收益額折現(xiàn)而成的，包括有效壽命期間無形資產(chǎn)使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓值、無形資產(chǎn)年收益評估值等，所以該公式將無形資產(chǎn)價值與企業(yè)未來資產(chǎn)報酬率、盈利能力以及風(fēng)險因素相結(jié)合，從而合理地預(yù)計無形資產(chǎn)價值。（3）預(yù)計資產(chǎn)收益期。從價值本身而言，無形資產(chǎn)價值與該無形資產(chǎn)產(chǎn)生收益的年份密切相關(guān)。收益年限長短必然會影響會計收益值，同時每年創(chuàng)造價值額如果呈上升趨勢，無形資產(chǎn)價值呈上升態(tài)勢比較明顯；而如果每年價值額呈下降趨勢，縮短無形資產(chǎn)使用期則可以減少價值影響值，包括風(fēng)險因素的影響。（4）無形資產(chǎn)付現(xiàn)成本。無形資產(chǎn)取得或形成時的付現(xiàn)價值是無形資產(chǎn)價值的負(fù)影響值，直接影響無形資產(chǎn)價值額，無論無形資產(chǎn)壽命期多長，在價值平衡點(diǎn)上表明凈現(xiàn)值為零時的保本點(diǎn)，即未來收益價值的總現(xiàn)值與付現(xiàn)成本的現(xiàn)值相等。（5）無形資產(chǎn)所有權(quán)轉(zhuǎn)讓價值。無形資產(chǎn)所有權(quán)轉(zhuǎn)讓價值是無形資產(chǎn)折現(xiàn)價值的重要組成部分，企業(yè)取得到期轉(zhuǎn)讓收益應(yīng)成為無形資產(chǎn)價值折現(xiàn)的重要依據(jù)。（6）確認(rèn)時的付現(xiàn)成本。無形資產(chǎn)的價值體現(xiàn)著未來收益報酬價值的折現(xiàn)值，而無形資產(chǎn)取得時的付現(xiàn)成本應(yīng)為該項(xiàng)無形資價值的減項(xiàng)，只有在未來報酬總現(xiàn)值大于付現(xiàn)成本值時該項(xiàng)無形資產(chǎn)投資才合算，項(xiàng)目才具有可行性。（7）無形資產(chǎn)投資風(fēng)險。由于無形資產(chǎn)價值分析考慮到貨幣的時間價值，因此，無淪是投資報酬期望值或是風(fēng)險報酬率都直接影響折現(xiàn)價值，風(fēng)險報酬的補(bǔ)償率具體又可以包括違約風(fēng)險補(bǔ)償率、期限風(fēng)險補(bǔ)償率及變現(xiàn)風(fēng)險補(bǔ)償率三個方面。

就無形資產(chǎn)而言，價值的評估分析有很多方法，而現(xiàn)金流量折現(xiàn)分析則具有科學(xué)性，有利于準(zhǔn)確分析無形資產(chǎn)價值與使用價值的離合關(guān)系，有利于評價無形資產(chǎn)影響因素，同時，對于整合無形資產(chǎn)價值具有十分重要的意義。

三、無形資產(chǎn)的價值整合分析。

無形資產(chǎn)的價值與其他所有商品的價值一樣都具有二重性，即價值與使用價值。無形資產(chǎn)的價值是由使用價值表現(xiàn)出來的，而這二重性又是由無形資產(chǎn)形成中的勞動二重性表現(xiàn)出來的。因此無形資產(chǎn)的價值研究應(yīng)分析無形資產(chǎn)形成時的價值整合。

1.價值整合的一般分析。

取得無形資產(chǎn)時如何計量無形資產(chǎn)的價值應(yīng)分析無形資產(chǎn)價值構(gòu)成。同其他一般資產(chǎn)一樣，無形資產(chǎn)的價值也是由物化勞動和活勞動消耗形成的。從無形資產(chǎn)構(gòu)成來看，任何一項(xiàng)無形資產(chǎn)首先消耗一定量的物化勞動，如開發(fā)某項(xiàng)專利，在專利研究、實(shí)驗(yàn)、開發(fā)、申請過程中，企業(yè)所消費(fèi)的財力、物力都表現(xiàn)在無形資產(chǎn)的價值構(gòu)成中。其次，無形資產(chǎn)更多的是消耗大量的活勞動，即人力資源成本。如一項(xiàng)計算機(jī)軟件的開發(fā)，雖然消耗一定數(shù)量的有形資產(chǎn)，但更多的是開發(fā)軟件人的勞動消耗，從無形資產(chǎn)價值構(gòu)成來看，無形資產(chǎn)價值絕大部分由活勞動價值組成，因此，無形資產(chǎn)價值與其他實(shí)物資產(chǎn)的價值具有很大的差異，在整合無形資產(chǎn)價值時應(yīng)著重考慮這一方面。

2.價值整合的條件分析。

無形資產(chǎn)價值的整合確認(rèn)，必須滿足兩個基本條件：一是該項(xiàng)無形資產(chǎn)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)；二是該項(xiàng)無形資產(chǎn)的成本能夠可靠計量（注：《企業(yè)會計準(zhǔn)則——無形資產(chǎn)》，中國財經(jīng)出版社，205月，第29頁。）。從以上兩個條件來看，無形資產(chǎn)的價值整合應(yīng)考慮的首要因素是該項(xiàng)無形資產(chǎn)在未來經(jīng)濟(jì)活動中所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)利益的多少，可能流入企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益是多少。如一項(xiàng)專利在未來可預(yù)計的使用年份內(nèi)能否產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，這是形成該項(xiàng)專利的價值要求。西方會計常用的價值計量中的現(xiàn)值法就是基于這種思想產(chǎn)生的，就是以預(yù)計該項(xiàng)無形資產(chǎn)在未來使用期內(nèi)所獲取的經(jīng)濟(jì)利益折合為現(xiàn)值的多少作為無形資產(chǎn)價值的形成，因此對未來經(jīng)濟(jì)效益的預(yù)測是價值整合與確認(rèn)的重點(diǎn)。其次是無形資產(chǎn)成本的計量方法問題，某項(xiàng)無形資產(chǎn)能否可靠計量是無形資產(chǎn)價值整合的關(guān)鍵。無形資產(chǎn)的構(gòu)成價值能否可靠計量取決于無形資產(chǎn)的價值形成因素。在采用現(xiàn)時成本法、歷史成本法對無形資產(chǎn)的價值進(jìn)行計量時，構(gòu)成無形資產(chǎn)的部分消耗不能計入無形資產(chǎn)價值，如自創(chuàng)專利或自行開發(fā)品牌，開發(fā)研制費(fèi)及廣告宣傳費(fèi)等，由于無法預(yù)計這些消耗將產(chǎn)生多少經(jīng)濟(jì)效益，開發(fā)是成功或是失敗，所以，這些費(fèi)用就不應(yīng)計入無形資產(chǎn)成本，這屬于價值離散分析的內(nèi)容。

3.價值整合的特殊形態(tài)。

整合無形資產(chǎn)價值如果只考慮外購無形資產(chǎn)、接受捐贈無形資產(chǎn)、投入無形資產(chǎn)及自創(chuàng)無形資產(chǎn)，那么價值確認(rèn)倒比較容易，而涉及到如債務(wù)重組、非貨幣性交易、企業(yè)兼并等原因取得的無形資產(chǎn)，那么，價值整合就比較困難，這些特殊形態(tài)下形成的價值整合所涉及的因素就不是簡單整合能解決的，而是要根據(jù)各種不同的情況進(jìn)行分析。

第一，債務(wù)重組時取得的無形資產(chǎn)的價值整合，通常并不取決于債務(wù)人用以償還債務(wù)的無形資產(chǎn)的價值（注：《企業(yè)會計準(zhǔn)則——債務(wù)重組》，中國財經(jīng)出版社，1911月，第33頁。）。債務(wù)重組時，債權(quán)人企業(yè)獲得無形資產(chǎn)的成本，應(yīng)按重組債權(quán)的賬面價值入賬，如果發(fā)生相關(guān)稅費(fèi)，應(yīng)考慮相關(guān)稅費(fèi)的影響。這樣，取得的無形資產(chǎn)價值不是由債務(wù)企業(yè)無形資產(chǎn)形成時的消耗價值所確定的，而是債務(wù)人用以抵銷的債務(wù)（即債權(quán)人的債務(wù)）與相關(guān)稅費(fèi)整合形成的。這樣價值的整合基于雙方協(xié)議價值的多少，具有很大的主觀性，也可以說失去了無形資產(chǎn)價值整合的實(shí)際作用。特別是在債務(wù)重組交易涉及補(bǔ)價時，收到補(bǔ)價與支付補(bǔ)價的價值處理也各不相同。債權(quán)的賬面價值與補(bǔ)價這兩部分成為價值整合的重要組成，并直接影響整合價值的構(gòu)成，從而偏離了價值形成觀念。

第二，非貨幣性交易換入的無形資產(chǎn)的價值并不取決于無形資產(chǎn)自身價值，而主要取決于換入單位的換出資產(chǎn)價值，區(qū)別不同的情況（即涉及補(bǔ)價與否）而分別確認(rèn)（注：《企業(yè)會計準(zhǔn)則——非貨幣性交易》，中國財經(jīng)出版社，1999年9月，第23頁。）。這種情況往往是價值離散分析的主要內(nèi)容，其中交易資產(chǎn)的賬面價值、公允價值與現(xiàn)時成本的離散關(guān)系就顯得尤為重要。

第三，企業(yè)兼并形成的無形資產(chǎn)，除兼并時直接接受的無形資產(chǎn)外，產(chǎn)生增值的無形資產(chǎn)實(shí)際上是商譽(yù)。直接接受的無形資產(chǎn)主要是知識產(chǎn)權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等，其價值的整合比較直接，而且整合價值的方法多采用歷史成本法、現(xiàn)時成本法等，相對比較直觀、容易，而商譽(yù)則不一樣。商譽(yù)是不可辨認(rèn)的無形資產(chǎn)，其價值整合本身具有難以計量的特點(diǎn)，因此一般認(rèn)為企業(yè)自創(chuàng)的商譽(yù)不能加以確認(rèn)。所以商譽(yù)的價值整合并非由明顯的消耗價值來體現(xiàn)，而是表現(xiàn)為企業(yè)獲利能力超過了一般企業(yè)的獲利水平。

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：19世紀(jì)工業(yè)革命之后，坐具的設(shè)計一度備受東西方設(shè)計師們的青睞，隨著20世紀(jì)仿生設(shè)計學(xué)的建立和發(fā)展，設(shè)計中對自然界動植物的“模仿”有了新的參照數(shù)據(jù)，此間產(chǎn)生了諸多經(jīng)典的仿照自然生物形態(tài)設(shè)計的坐具產(chǎn)品，這些坐具中包含著深刻的美學(xué)意蘊(yùn)。本文對坐具的造型型理分析，并對其進(jìn)行形式美學(xué)的探討，以此來發(fā)現(xiàn)仿生設(shè)計學(xué)中對型理關(guān)系的表達(dá)，這或許能為當(dāng)今的坐具造型設(shè)計提供一定的借鑒和啟示。

19世紀(jì)工藝美術(shù)運(yùn)動的領(lǐng)袖人物威廉莫里斯曾將設(shè)計視線轉(zhuǎn)移到室內(nèi)設(shè)計的家具及室內(nèi)裝飾中，他的婚房“紅屋”自然藤蔓的家具紋樣別具一格；這一時期的維克多霍塔設(shè)計的泰賽爾旅館，更以活躍、跳動的花葉狀圖案為基礎(chǔ)，從旅館正面開始，圖案一直延伸到前廳、樓梯、柱頂以及家具裝飾。從地板、樓梯到整個室內(nèi)的墻面都充滿了全新的自然裝飾風(fēng)格和氣息。從這個實(shí)例可見，西方設(shè)計很早就開啟對自然生物形態(tài)的關(guān)注，這一點(diǎn)與中國傳統(tǒng)家具造型及雕刻圖案相比，雖時間不及后者久遠(yuǎn)但卻足以說明兩個地域緯度和時間跨度的家具設(shè)計同樣關(guān)注到了自然生物造型所顯示出的形式美對人類生活及設(shè)計的重要意義。

縱觀歷史，自坐的行為固定以后，人類就從跪坐逐漸發(fā)展到垂足而坐，隨之大量優(yōu)秀的坐具產(chǎn)生并出現(xiàn)了矮型、高型兩種“座”具。筆者下文中將以具有動物造型特征的坐具產(chǎn)品，如：阿諾雅克比松設(shè)計的“三足蟻椅”；漢斯威格納的“孔雀椅”；娜娜第賽爾的“蝴蝶桌椅”為例展開對動物造型家具形式美學(xué)意義的探討。通過對這些經(jīng)典動物造型坐具型理的分析，思考動物造型坐具中通過形式要素這一點(diǎn)所體現(xiàn)出的型理關(guān)系，進(jìn)而對造物設(shè)計開啟新反思。20世紀(jì)的形式美學(xué)觀認(rèn)為，由線條、色彩的排列構(gòu)成的形式以及造型顯示的形狀，把“秩序”和“多樣性”融為一體，使人產(chǎn)生出一種獨(dú)特的愉快，貝爾稱為“有意味的形式”，只有它才能產(chǎn)生出審美感情。而設(shè)計形式要素中的造型其中蘊(yùn)涵著當(dāng)下更深刻的符號語言哲理——“型理”：“將‘事理’升華到美學(xué)和藝術(shù)的高度，通過對‘形’的把握和創(chuàng)造、運(yùn)用等語言，形理于‘物’上的造物之學(xué)”。具體以形狀、形序、形義與之相對應(yīng)的形意、形境、形情體現(xiàn)在產(chǎn)品的造型中。

許多設(shè)計者在其設(shè)計中也在潛移默化地踐行這種現(xiàn)代設(shè)計觀。丹麥建筑師和設(shè)計師阿諾雅克比松設(shè)計的“三足蟻椅”，構(gòu)造簡潔、耗材極少且經(jīng)濟(jì)適用。其造型只分上下兩部分：上部為滾圓形，下部為“臀部”造型。通過螞蟻，進(jìn)行了仿生設(shè)計，并以新的“形序”表達(dá)出了“三足蟻”椅的形義。其后他又設(shè)計了四足“蟻椅”，輕便、可疊置、多色彩選擇的特性使之成為20世紀(jì)現(xiàn)代家具中銷售量最大的產(chǎn)品之一；另一位丹麥設(shè)計師漢斯威格納的代表作是“孔雀椅”。他在設(shè)計中遵循一個原則：“我試圖剝?nèi)ヅf式椅子中所有外在的風(fēng)格，讓它們呈現(xiàn)最純粹和原始的結(jié)構(gòu)?！笨兹敢尉€條的構(gòu)成及形序就是來自于對孔雀仿生造型的理解。從上述案例可見，動物造型家具基于仿生設(shè)計學(xué)基礎(chǔ)上的形狀、形序、形義表達(dá)能讓家具設(shè)計造型上更加嚴(yán)謹(jǐn)，制作更加科學(xué)，也從側(cè)面說明生物界本身就是一個能夠?yàn)槿祟惉F(xiàn)代設(shè)計提供觀察和啟發(fā)的科學(xué)場。設(shè)計師娜娜第賽爾，因?yàn)閷袠O大興趣，通過多年的精心觀察讓她試圖從蝴蝶的飛翔中抓住一種漂浮于空中的輕松感覺用在設(shè)計中，由此產(chǎn)生了一批美妙絕倫的家具設(shè)計經(jīng)典之作，像1990年設(shè)計的“蝴蝶桌椅”?！昂酪巍钡脑O(shè)計采用完全不對稱的上部構(gòu)件支聯(lián)于變形鋼足上，這種設(shè)計的形式要素在對稱與均衡中迸發(fā)的美能使觀者強(qiáng)烈感受到一種生命的律動，給以人最直接的感性沖動。

這則案例在基于仿生設(shè)計學(xué)基礎(chǔ)的形狀、形序、形義上表達(dá)出的形意、形境、形情更貼近人們的情感因素。“三足蟻椅”、“孔雀椅”、“蝴蝶桌椅”都具有明確的動物造型特征，是設(shè)計者在深入觀察螞蟻、孔雀、蝴蝶的形態(tài)特征和生物特性基礎(chǔ)上進(jìn)行的形式美學(xué)元素提取、運(yùn)用設(shè)計而成的?！叭阆佉巍苯咏镌偷淖咴煨湍荏w現(xiàn)出人類視覺體驗(yàn)及心理審美與自然界呈現(xiàn)相吻合的一致性；“孔雀椅”是孔雀開屏美妙瞬間的形象符號凝固，增加了體驗(yàn)者的美感體驗(yàn)與滿足；“蝴蝶桌椅”來自設(shè)計者對蝴蝶行為的捕捉，兩只蝴蝶分享一朵盛開花朵的形態(tài)語義讓造型上反映一種親密、分享的型理關(guān)系，也從形態(tài)（形狀、形序、形義）的呈現(xiàn)中表達(dá)了設(shè)計者對形意、形境、形情的把握。這些動物造型的坐具設(shè)計是對仿生設(shè)計學(xué)的運(yùn)用，在坐具造型設(shè)計應(yīng)用中體現(xiàn)在四個方面：形態(tài)仿生、功能仿生、結(jié)構(gòu)仿生和色彩仿生。上述案例共同體現(xiàn)了仿生設(shè)計學(xué)造型的一個特征：形序、形義首先都要尋找到一個合適的形狀來表達(dá)，即關(guān)注生物形態(tài)的仿生，對自然生物外部形態(tài)的認(rèn)知，對生物外部形態(tài)的美的理解、把握，可將其中某些形態(tài)特點(diǎn)轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計中，以求達(dá)到設(shè)計方案的創(chuàng)新。

通過模仿、表現(xiàn)、抽象概括等手法，可以對生物形態(tài)結(jié)構(gòu)或功能進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)化并進(jìn)行形序的安排引出適合的形義。借助作品還可看出，基于仿生設(shè)計學(xué)的產(chǎn)品能與自然界相貼合，更能跟人的心理相融合。這不僅能夠喚起人類對自然的熱愛，更能促進(jìn)生態(tài)設(shè)計的不斷完善和發(fā)展，這也是現(xiàn)在坐具造型設(shè)計的發(fā)展的一種趨勢。

從更深層次的索緒爾符號學(xué)角度看，家具的形式語言要素是符號系統(tǒng)，像形狀、形序、形義衍生于造型內(nèi)部的語義就能夠成為家具的造型符號語言，語言符號是攜帶意義的感知。造型中對形狀、形序、行義的研讀，是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新家具產(chǎn)品新形態(tài)的必須。因?yàn)樾螤?、形序、形義傳達(dá)出來的形意、形境、形情是滿足體驗(yàn)者心靈感受與精神愉悅的支點(diǎn)。而家具中對生物形態(tài)的模仿又涉及到現(xiàn)代仿生設(shè)計學(xué)，它是將仿生學(xué)原理與設(shè)計實(shí)踐相結(jié)合，通過深入觀察、分析、提取自然界中百萬余種生物形態(tài)特征來設(shè)計成千姿百態(tài)設(shè)計產(chǎn)品。具有生物形態(tài)造型的家具的形式美學(xué)與仿生設(shè)計學(xué)的互構(gòu)又使得設(shè)計產(chǎn)品造型上有了新的傳達(dá)，能給體驗(yàn)者新的形意、形境、形情。設(shè)計的責(zé)任感促使設(shè)計者去思考：新體驗(yàn)已經(jīng)成為設(shè)計中的常態(tài)，就使得設(shè)計師不得不尋找設(shè)計的新型態(tài)，以此來滿足用戶不斷追求新的體知、認(rèn)知、感知。但同時設(shè)計的生態(tài)性一方面要求設(shè)計者要努力提供具有刺激的設(shè)計體驗(yàn)，另一方面也要盡力保持體驗(yàn)者對設(shè)計產(chǎn)品有恒久的喜愛度，這才是讓產(chǎn)品成為經(jīng)典的一種范式。

“在過去的很長時間里，似乎描摹大自然的表面形式就已經(jīng)足夠了，但現(xiàn)在我們的任務(wù)是要探究大自然的含義的根源，因?yàn)槌肆私饽苁刮覀兛辞宀赜谑挛锉砻嬷碌倪@種原因之外，別無他路可走。”人類面對自然的現(xiàn)狀，茲生了更多的熱愛，對自然界的學(xué)習(xí)和保護(hù)之一也就體現(xiàn)在仿生學(xué)上，現(xiàn)在所做的努力是不斷地完善仿生設(shè)計學(xué)的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)的深入分析，會源源不斷地產(chǎn)生出具有型理的造型。這正如王朝聞先生所講：“我們的質(zhì)樸和自重不比那些裝出來的天真更缺乏審美價值”。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇十二

建水五?。菏Y坦婭、李江、王芳。

小學(xué)一年級是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為：1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學(xué)生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在看圖寫話時存在如下的一些問題：

1、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。

2、語句不通，重復(fù)性語句和錯別字多。

3、發(fā)揮想象時隨意，不能合理想象，局限于圖上的內(nèi)容。

4、格式錯誤，不能合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

通過這一段時間的調(diào)查、摸索，我覺得要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：

1

1、培養(yǎng)觀察力：在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時間、地點(diǎn)、人物、事件。

2、練習(xí)常見的句式：誰在哪兒干什么。

什么時間誰在哪兒干什么。

什么時間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）在平時的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。

3、由說到寫：要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學(xué)生開始寫，逐步達(dá)到寫作的目的。

只要我們能動腦筋、想辦法，肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲。

2

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黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇十三

建立完善的質(zhì)量管理體系，合理劃分實(shí)驗(yàn)室內(nèi)化學(xué)檢測各環(huán)節(jié)質(zhì)量控制指標(biāo)，最大限度采用控制圖分析來發(fā)現(xiàn)趨勢使整個內(nèi)部質(zhì)量預(yù)防效果能夠充分得到展現(xiàn)。注重體系所應(yīng)具有的能力驗(yàn)證，測量審核、實(shí)驗(yàn)室間比對等質(zhì)量控制使系統(tǒng)誤差能夠盡早被發(fā)現(xiàn)并予以及時修正改進(jìn)。明確化學(xué)檢測結(jié)果質(zhì)量控制必須根據(jù)實(shí)際檢測工作量，通過認(rèn)可檢測能力范圍、檢測技術(shù)類型、檢測過程關(guān)鍵日傲劍變化等確定方式和頻次，在進(jìn)行精密度控制評價時結(jié)合內(nèi)部比對、重復(fù)檢測、留樣再測等方法，使整個評價準(zhǔn)確度和真實(shí)度能夠得到保障。同時，對全過程進(jìn)行評價時可采用能力驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)室間比對、不確定度評定、盲樣測試等方法開展進(jìn)行相應(yīng)作業(yè)，而空白實(shí)驗(yàn)、質(zhì)控樣品、加標(biāo)回收等則可采取質(zhì)控方式來完成，以確保對應(yīng)紡織品實(shí)驗(yàn)室化學(xué)檢測領(lǐng)域內(nèi)部質(zhì)量控制效果，能夠完全達(dá)到預(yù)期要求[4]。

6結(jié)語。

通過對紡織品實(shí)驗(yàn)室化學(xué)檢測領(lǐng)域內(nèi)部質(zhì)量控制分析可以看出，科學(xué)合理的內(nèi)部質(zhì)量控制工作是紡織品化學(xué)檢測工作能夠高效、平穩(wěn)運(yùn)行的必要條件，對我國紡織品化學(xué)檢測領(lǐng)域的全面發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)意義。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇十四

[摘要]正義與法有著密切的聯(lián)系，從古典自然法學(xué)家直到當(dāng)代風(fēng)行的社會法學(xué)家，在各時代法學(xué)家的一步步詮釋中，正義從法的一種必然內(nèi)涵直到現(xiàn)在成為評價法律的一個標(biāo)準(zhǔn)和法律所要追求的一種價值。

[關(guān)鍵詞]法的價值經(jīng)濟(jì)法的價值正義實(shí)質(zhì)正義。

在我國，對法的價值的研究可以追溯到“法律”二字的形成及其被賦予的含義上。

我國傳統(tǒng)的法的價值觀可以說是從古代社會發(fā)產(chǎn)生之日起，一代一代流傳下來的法的價值觀念的總和。

20世紀(jì)80年代改革開放以后，市場經(jīng)濟(jì)體制的逐漸確立以及資本主義法律理念的引進(jìn)，使得法的自由價值觀、平等價值觀、等內(nèi)容引起了法學(xué)家們的關(guān)注，并在研究中一步步確立了其地位。

經(jīng)濟(jì)法是與市場經(jīng)濟(jì)同步產(chǎn)生的，它調(diào)整對象的特殊性決定了它的特殊價值取向。

一、經(jīng)濟(jì)法的正義價值的概念分析。

在歷史上，對于正義的理解非常豐富。

就像博登海默在他的著作里提到的一樣“正義如同普羅米修斯的面孔一樣變化無常，隨時可能呈現(xiàn)不同的形狀，并且具有極不相同的面貌”。

在不同的歷史時期，“正義”有著不同的內(nèi)涵，并且為不同時代的思想家所信仰。

在它具有的價值序列中，自由、平等、安全曾先后被不同的思想家放置在價值序列的頂層。

對于經(jīng)濟(jì)法這一特殊的部門法而言，它調(diào)整對象的經(jīng)濟(jì)性及調(diào)整方法的強(qiáng)制性都決定了其價值基礎(chǔ)的特殊性。

從這一點(diǎn)出發(fā)，筆者認(rèn)為博登海默教授提出的對于正義的理解符合經(jīng)濟(jì)法的價值追求，即“滿足個人的合理需要和主張，并與此同時促進(jìn)生產(chǎn)進(jìn)步和提高社會內(nèi)聚性的成都―這是維持文明的社會生活所必需的，就是正義的目標(biāo)?！?/p>

二、正義――經(jīng)濟(jì)法價值體系的基礎(chǔ)。

古希臘有句著名的格言:“正義乃百德之總”。

這一格言形象地說明了正義這一價值追求的特殊地位。

的確，正義這一價值是一個可以涵蓋指導(dǎo)其他價值追求的全局性的價值追求。

1.正義作為經(jīng)濟(jì)法價值基礎(chǔ)的可能性。

法的價值從哲學(xué)意義上分析一方面具有客觀需要性，另一方面具有對于主體的有用性或積極性。

具體到經(jīng)濟(jì)法這一特殊的法律部門中，經(jīng)濟(jì)法的存在也是基于社會發(fā)展的需要。

它的調(diào)整對象是國家宏觀調(diào)控關(guān)系與市場規(guī)制關(guān)系，有很大部分是涉及不平等主體之間的關(guān)系。

在經(jīng)濟(jì)法中，更多體現(xiàn)的是一種間接手段，其領(lǐng)域是在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，其最終目的是為了創(chuàng)造一個良好的、有秩序的競爭及生存環(huán)境。

筆者認(rèn)為，從以上對于正義的分析中可以得知正義內(nèi)涵的廣泛以及適時性，正義作為經(jīng)濟(jì)法價值體系的基礎(chǔ)，其他價值在此基礎(chǔ)上衍生、擴(kuò)展但同時被其指導(dǎo)，這將是一種適合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的價值體系的設(shè)計。

2.正義作為經(jīng)濟(jì)法價值基礎(chǔ)的必要性。

在個人正義的理解中，有一種認(rèn)為正義就是遵守法律。

古希臘智者色拉敘馬霍斯在與蘇格拉底辯論正義的含義問題時指出:“政府制定法律，違法者就有不正義之名?！彼碾[含意思是，正義就是指人的行為遵守法律、符合法律這種狀態(tài)。

從此引發(fā)，我們可以設(shè)想：如果被遵守的法律即是不正義的，那么行為的正義也無從談起。

所以可見法律本身的正義的重要性。

這是保證個人正義的前提條件。

經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展經(jīng)歷了戰(zhàn)爭經(jīng)濟(jì)法階段、危機(jī)應(yīng)付階段以及自覺維護(hù)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)法階段這三個由低到高的階段。

在此階段中，市場經(jīng)濟(jì)由自發(fā)的競爭發(fā)展到社會化條件下國家以經(jīng)濟(jì)法來協(xié)調(diào)維持。

從經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展歷程中可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法社會性的特征，而經(jīng)濟(jì)法的價值作為經(jīng)濟(jì)法追求的目標(biāo)，正義作為社會經(jīng)濟(jì)秩序的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，以其作為經(jīng)濟(jì)法的價值基礎(chǔ)是無可厚非的。

三、經(jīng)濟(jì)法正義價值內(nèi)涵的延伸。

1.由形式正義到實(shí)質(zhì)正義。

實(shí)質(zhì)正義是與形式正義相對而言的，這里的形式正義的基本含義是指：對于相同的情況給于相同的對待。

現(xiàn)代形式正義觀的代表人物為佩雷爾曼，他試圖從各種復(fù)雜的正義定義中抽象出一種可以適用于不同正義概念的定義公式，他認(rèn)為“所謂的形式正義就是要求以同一方式對待人，就是同一基本范疇的人都應(yīng)受到同等待遇的活動原則?！?/p>

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家、強(qiáng)勢團(tuán)體、壟斷等等這一切經(jīng)濟(jì)政治實(shí)體的存在造成了個人之間、個人與團(tuán)體之間、團(tuán)體與團(tuán)體之間的實(shí)質(zhì)不平等。

在現(xiàn)實(shí)條件下，形式正義本質(zhì)上已成為一種不正義。

經(jīng)濟(jì)法作為對于民法的補(bǔ)充而出現(xiàn)，必須正視建立在對于19世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)條件判斷基礎(chǔ)上的平等性與互換性的喪失，由此帶來的從形式正義到實(shí)質(zhì)正義的變更。

實(shí)質(zhì)正義強(qiáng)調(diào)針對不同情況和不同的人予以不同的法律調(diào)整。

經(jīng)濟(jì)法的實(shí)質(zhì)正義要求根據(jù)特定時期的特定條件來確定經(jīng)濟(jì)法的任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)最大多數(shù)人的幸福、利益和發(fā)展。

2.公平與效益的兼顧。

羅爾斯把公平作為正義的首要要素和社會制度的首要價值。

“任何一種理論、法律或是制度，不管怎么樣有用和巧妙，但只要它是不正義的，就一定要被拋棄和消滅”但與此相對應(yīng)的，效益也是法的價值目標(biāo)之一。

在實(shí)踐中，追求效率必然會犧牲一部分人的利益;但過分的追求公平也會損害一部分人的效益。

效益是指減去投入后的有效產(chǎn)出。

在法的效益價值中，社會效益價值是與公平的追求同向的，即維護(hù)社會公正。

法的社會效益追求中，力求以法的形式為社會機(jī)構(gòu)的運(yùn)作創(chuàng)造一套行之有效的準(zhǔn)則，避免假公濟(jì)私、效率低下。

但法的經(jīng)濟(jì)效益追求有時可能會損害公平。

但是并不是說效益與公平是完全對立的。

二者同作為經(jīng)濟(jì)法的價值目標(biāo)，在我國目前的情況下，效率優(yōu)先并不意味著不要公平，而是要在實(shí)現(xiàn)效率的前提下，盡可能的保證公平的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，正義價值作為人類永恒追求的價值目標(biāo)之一，有可能也很有必要成為經(jīng)濟(jì)法價值體系的基礎(chǔ)，在全局上指導(dǎo)并且涵蓋經(jīng)濟(jì)法的價值體系。

參考文獻(xiàn):。

[2][古希臘]柏拉圖著,郭斌和張竹明譯:《理想國》,商務(wù)印書館出版,第5、6頁。

[3]卓澤淵著:《法的價值論》，法律出版社,第503頁。

[4]沈宗靈著:《現(xiàn)代西方法理學(xué)》，北京大學(xué)出版社,第112頁。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇十五

課題設(shè)計，是在確認(rèn)課題研究內(nèi)容之后，對接下來課題研究過程的一個規(guī)劃。在課題設(shè)計中我們需要有詳細(xì)的研究問題、研究背景、研究內(nèi)容、研究方法、研究條件、研究步驟和成果的體現(xiàn)。那么，在表述一份課題設(shè)計的時候，我們需要描述呢？關(guān)于研究問題的表述評審者對課題的興趣首先來自題目所反映的問題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。

擬定題目時，一要簡明，即用最簡潔的語言表達(dá)所要研究問題的實(shí)質(zhì)，忌用冗長、概念羅列的題目。關(guān)于研究背景的表述課題論證中的一個重點(diǎn)。對此問題的論述，一是使評審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對所要研究問題的來龍去脈、研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報者的研究基礎(chǔ)。二是說明本人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)于研究內(nèi)容的表述任何研究問題都會涉及到許多具體因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容。但是，任何課題都不同時對因素逐一進(jìn)行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。比如，關(guān)于心臟疾病的研究，可以包括心臟病成因、心臟病因素、心臟病護(hù)理等等。對以上所有問題都進(jìn)行研究，則范圍過大，內(nèi)容過于龐雜，不易研究得深入。

如果將內(nèi)容界定為“心臟病受壞脾氣影響”，內(nèi)容就變得具體而易于操作。確定研究內(nèi)容，還包括對研究問題進(jìn)行分解，也把一個大的問題分解為若干個具有邏輯聯(lián)系的小問題，形成問題的層次網(wǎng)絡(luò)，以使研究的思路更清晰。關(guān)于研究方法的表述。研究方法的科學(xué)性、合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的基本條件。因此，也是課題論證的重點(diǎn)。

在課題論證中，應(yīng)寫清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫方法的名稱，還應(yīng)寫運(yùn)用這一研究所要解決的具體問題是什么。如在心臟病與性格脾氣的研究中，研究者采用自然觀察法了解不同年齡和不同性格脾氣心臟的發(fā)展現(xiàn)狀；用實(shí)驗(yàn)法考查不同脾氣對心臟病發(fā)展的影響。關(guān)于研究條件的表述。對研究條件進(jìn)行分析，目的使評審者了解課題負(fù)責(zé)人及課題組是否具備研究的資格和能力。

研究條件包括主客觀兩個方面。主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)背景、研究能力和研究組織能力，課題組人員構(gòu)成的優(yōu)勢等。客觀條件主要包括進(jìn)行課題研究的時間、研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備等物質(zhì)條件方面的保證等。關(guān)于研究步驟和成果形式的表述。在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個主要階段及具體的時間安排，每一階段的主要研究任務(wù)及預(yù)期的研究成果。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇十六

柏拉圖、亞里士多德、盧梭、孟德斯鳩至近代的羅爾斯都提出了自己對法的價值的追求與探索。

法是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是階級、私有制、國家產(chǎn)生的必然結(jié)果。

不論是雅典的城邦、古埃及、羅馬，還是有著兩千多年歷史的中國，無一例外的都有自己自成體系的法律。

從法的發(fā)展歷史來看，毫無疑問，法是有價值的，但究竟什么是法的價值，法又有哪些價值呢?這困擾著我們無數(shù)的法學(xué)研究者。

法的價值是法產(chǎn)生的動因，人類對法律不懈的探索究竟在追求什么?古往今來，人來一直在追求正義，希望受到正義的對待，社會公平，人人平等。

正義為什么一直受到人類的追捧，法的價值是否也在于實(shí)現(xiàn)正義。

“任何值得被稱為法律制度的制度，必須關(guān)注某些超越特定社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相對性的基本價值”法的價值體現(xiàn)法的精神，法的精神決定法的價值，進(jìn)而影響立法，影響著整個法律體系的運(yùn)行。

但凡民主文明講究平等和諧的國家法律發(fā)達(dá)，對法的價值問題研究深入，成果豐碩。

而統(tǒng)治者根據(jù)自身好惡無視社會承受能力，肆意訂立法律的國家，命運(yùn)無不是被人民推翻或遭外敵入侵而覆滅。

法的價值是一個抽象而復(fù)雜的概念，也是法學(xué)研究不能回避的難題。

一、法的.價值含義。

價值是一個哲學(xué)范疇，被廣泛應(yīng)用于社會的眾多領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不廣泛使用價值。

國內(nèi)法學(xué)界對價值定義時多從主客體的關(guān)系出發(fā)，既強(qiáng)調(diào)價值客體的屬性，又認(rèn)為不能忽視主體的需要，認(rèn)為價值是客體的屬性對主體的需要的滿足關(guān)系。

“‘價值’這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”也許我們應(yīng)該從更為樸實(shí)的角度來探討“價值”，從而揭示價值的本質(zhì)。

可以這樣認(rèn)為，“價值”是一種特定的關(guān)系背景下的事物的存在、屬性、作用等。

法的價值依據(jù)價值的概念是指，與主體的需要、訴求具有相洽互適性的，從而受到主體的珍視、重視的事物的存在、屬性或作用。

根據(jù)使用的情況不同，法的價值可以有以下三種含義。

第一，目的價值，指稱法律在發(fā)揮其社會作用的過程中能夠保護(hù)和助長那些值得希冀、追求或美好的東西。

“法律的重要價值就是保護(hù)人權(quán)”，“程序法具有確保司法公正的價值”，等等。

在此種情形下，法的價值更多的體現(xiàn)為對人們追求的美好事物的保護(hù)作用，是法對社會的作用，存在于法的自身之外。

第二，形式價值，指稱法律自身所應(yīng)當(dāng)具有的值得追求的品質(zhì)和屬性。

如，法應(yīng)該邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)當(dāng)簡明扼要，而不是自相矛盾、含混繁瑣。

此種意義的法的價值更強(qiáng)調(diào)法的自身，形式上的法應(yīng)該具有的被人們追求和珍惜的東西。

第三，評價標(biāo)準(zhǔn)，指稱法律所包含的價值評價標(biāo)準(zhǔn)。

這更多的受到西方影響，是以法的價值平價標(biāo)準(zhǔn)去評價社會上與法有關(guān)的現(xiàn)象，如合法行為與違法行為。

二、法的首要價值。

(一)法的三種基本價值形態(tài)。

1.正義。

“正義有著一張普羅透斯似的臉，變幻無常、隨時可呈不同形狀并具有極不相同的面貌?！痹谏鐣钪校x有多種不同的含義。

“己所不欲，勿施于人”是一種正義;“以其人之道還其人之身”是一種正義;在早期資產(chǎn)階級革命中，“自由、平等、博愛”也被視為一種正義。

決定法的價值中的正義，是社會基本結(jié)構(gòu)的正義。

社會基本結(jié)構(gòu)指社會主要制度分配基本權(quán)利和義務(wù)，決定由社會合作生產(chǎn)的利益劃分方式。

“一個社會體系的正義，本質(zhì)上依賴于如何分配基本的權(quán)利義務(wù)，依賴于在社會的不同階層中存在著的經(jīng)濟(jì)機(jī)會和社會條件?！边@對于個人生活的影響具有根本性。

作為社會主要制度，社會基本結(jié)構(gòu)影響著人們的基本前景即他們可能希望達(dá)到的狀態(tài)和成就。

對法律的正義價值也有決定性的影響。

可以說，法的正義價值在于保障社會基本結(jié)構(gòu)的正義，讓人們享有正義的權(quán)利承擔(dān)正義的義務(wù)，正義地分配社會財富、經(jīng)濟(jì)機(jī)會和社會條件。

2.秩序。

學(xué)界不乏關(guān)于法律秩序的診釋。

“制度論”和“結(jié)果說”是西方學(xué)人對法律秩序的兩種重要界說。

“制度論”把法律秩序等同于法、法制或法的體系。

“結(jié)果說”則視法律秩序?yàn)榉ㄗ饔糜谏鐣纬傻囊环N社會結(jié)果。

法律秩序是一種社會狀態(tài)，一種由實(shí)體性的制度和觀念化的意志所合成的社會狀態(tài)。

實(shí)體性的制度是說法律秩序是以法的形式存在的社會規(guī)則，為實(shí)現(xiàn)這些規(guī)則還存在著一定的物質(zhì)設(shè)施如法庭、監(jiān)獄、警察等等。

法律秩序價值也是法的其他價值得以實(shí)現(xiàn)的前提環(huán)節(jié)。

法的價值誠然遠(yuǎn)不止確認(rèn)和維護(hù)一定的社會秩序。

但所有法的其他價值都離不開秩序價值。

任何法都會體現(xiàn)一定的社會秩序、利益、正義，但一定的利益、正義的確立和實(shí)現(xiàn)，都離不開一定社會秩序的確立和實(shí)現(xiàn)。

3.自由。

個體可以是自由的、獨(dú)立的，但仍然是全人類整體的一分子;不但每個人的自由能依據(jù)普遍的自由規(guī)范而與他人的自由相協(xié)調(diào)，而且每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。

個人自由主要表現(xiàn)在人格獨(dú)立、人格尊嚴(yán)、抉擇自由、自我實(shí)現(xiàn)等方面。

人是社會中的人，自由的實(shí)現(xiàn)受到諸多因素的影響，法律保障人的自由，便成為法的重要價值形態(tài)之一。

(二)正義乃為法的首要價值。

黨建研究論文格式模板范文怎么寫篇十七

教育學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究對象是教育及其發(fā)展規(guī)律。通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究，從而揭示一般規(guī)律，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。教育學(xué)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握教育學(xué)基礎(chǔ)知識，更要把握教育學(xué)的內(nèi)涵，強(qiáng)化對教育學(xué)的認(rèn)知，提高其實(shí)踐能力。本文就教育學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，并提出一些創(chuàng)新措施，以不斷優(yōu)化教育學(xué)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

【】。

教育學(xué)；發(fā)展；創(chuàng)新。

第一，教學(xué)理念落后。雖然國家大力普及素質(zhì)教育，素質(zhì)教育越來越受到社會的關(guān)注，家長也意識到素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)。但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教育學(xué)也深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)理念十分落后，學(xué)校和教師沒有充分認(rèn)識到教育學(xué)創(chuàng)新的重要意義，教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的心理需求，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。第二，教學(xué)方法陳舊。教育學(xué)還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過分注重學(xué)生的理論知識，致使學(xué)生的實(shí)踐能力比較差，沒有起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯能力的作用，也無法將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，直接影響了教學(xué)質(zhì)量水平。第三，缺乏有效的評價機(jī)制。教育學(xué)這門課程缺乏有效的評價機(jī)制，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時，將學(xué)生的卷面成績作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，然而這種評價方式不僅不能真實(shí)、客觀地反映學(xué)生的客觀情況，而且可能打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生樹立自信心。以成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，與培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求不相適應(yīng)，難以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，影響教學(xué)效果的發(fā)揮。

1、更新教育理念，應(yīng)用多媒體教學(xué)為了有效促進(jìn)教育學(xué)的發(fā)展，首先要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教學(xué)理念，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師正確認(rèn)識到教育學(xué)創(chuàng)新的重要作用，這樣才能更好地發(fā)揮教育學(xué)的職能作用，培養(yǎng)更多教育學(xué)研究人才，促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校要加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同時鼓勵教師對教育學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高教學(xué)效率。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生的成長。因此，教師要重新定位自己和學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師擔(dān)任教學(xué)的引導(dǎo)者，積極發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師可以在教育學(xué)的教學(xué)中加入案例，讓學(xué)生根據(jù)案例提出對應(yīng)的觀點(diǎn)和結(jié)論，在課堂上與同學(xué)一起討論交流，再進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、改革評價模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的片面性，因此教師要正視主要問題，積極改進(jìn)評價方式，應(yīng)該把學(xué)生平時的表現(xiàn)納入考核范圍，教師要觀察學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生的真實(shí)水平。同時，要把學(xué)生的實(shí)踐活動納入考核項(xiàng)目，掌握學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，最后再進(jìn)行綜合測評。通過這種多元化的評價方法，不僅可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，目前我國教育學(xué)發(fā)展取得了喜人的成績，但是不可否認(rèn)，在教育學(xué)的繼承和創(chuàng)新方面依舊存在諸多不足。因此，教師要更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革評價模式，激發(fā)學(xué)生對教育學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

［1］夏劍．論我國教育學(xué)對現(xiàn)象學(xué)的接受機(jī)制及其發(fā)展進(jìn)路［j］．當(dāng)代教育科學(xué)，2016（19）。

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