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九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇一
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
1、情境法2、表演法3、電教法。
說(shuō)學(xué)法:1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法。
依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;
再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
根據(jù)回答板書(shū):九色鹿:舍己救人不圖回報(bào)。
調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。
二、指導(dǎo)表演課本劇。
(一)、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事,大家想把它演出來(lái)嗎?(想?。?/p>
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書(shū):
王妃、國(guó)王、烏鴉。)。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流,王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺(tái)詞,有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示:"救命啊,救命!""謝謝你的救命之恩?!K身受你的驅(qū)使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿,……捉你來(lái)了!""陛下,你知道嗎?……天下人笑話(huà)嗎?"。
1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞,首先必須熟記臺(tái)詞。
2、生讀臺(tái)詞。
3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的.。
4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作,配合神情.。
(三)、指導(dǎo)修改劇本.。
1、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話(huà)。
板書(shū):增加臺(tái)詞減少旁白。
2、指導(dǎo)修改。
生嘗試表演。
3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。
三、當(dāng)眾表演,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。
2、點(diǎn)名上臺(tái)表演。
3、點(diǎn)評(píng)。
4、評(píng)選最佳演員,最佳合作組。
四、誠(chéng)信格言的補(bǔ)充。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇二
二、學(xué)習(xí)第三部分。
2、這時(shí)候,課文中出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵人物——國(guó)王。他是一開(kāi)始就像傷害九色鹿嗎?
4、見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá)是怎樣“恩將仇報(bào)”的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。(生齊讀)。
5、而這時(shí)國(guó)王是怎么做的呢?理解“浩浩蕩蕩”。
聯(lián)系上下文來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思也是一種學(xué)習(xí)方法。
6、這時(shí)候的山林,春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香,可是死神也已經(jīng)一步步向它靠近,讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
7、在這危急時(shí)刻,如果你是九色鹿,你心里會(huì)怎么想?
指導(dǎo)朗讀。
8、這一番話(huà)真是讀得鏗鏘有力,國(guó)王聽(tīng)了也被感動(dòng)了,他知道真相后——(齊讀最后一個(gè)自然段)。
9、國(guó)王明白了真相后,做了哪三件事?
11、假如現(xiàn)在你是調(diào)達(dá),國(guó)王要對(duì)你處以重刑,你還有什么話(huà)說(shuō)?
13、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第6-9自然段,把對(duì)九色鹿的喜歡的對(duì)調(diào)達(dá)的譴責(zé)讀出來(lái)。
14、小結(jié)。
三、拓展,民間故事推薦。
《九色鹿》是一則民間故事,故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺顯,學(xué)生很樂(lè)意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。
1.開(kāi)放意識(shí)。
自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂,學(xué)生的視野更開(kāi)闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會(huì)講了。但是,語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”,課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本:學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié):想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓;想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨;通過(guò)角色的置換、想象,試圖讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。
2.結(jié)構(gòu)意識(shí)。
黃老師引導(dǎo)學(xué)生品讀體悟九色鹿的品質(zhì)后,歸納了學(xué)習(xí)方法:讀課文,找關(guān)鍵詞句,談感受,用這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人,這就是新基礎(chǔ)的“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”。
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九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇三
《九色鹿》是一個(gè)民間故事,講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前,落水人背信棄義,出賣(mài)了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言淺顯,學(xué)生比較喜歡。基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),黃老師刪繁就簡(jiǎn),目標(biāo)集中,以“調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的.人”組織教學(xué),貫穿教學(xué)的始終。最后讓孩子明白深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。
xx老師執(zhí)教的《九色鹿》讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié):假如你是九色鹿,你會(huì)怎樣想?你是國(guó)王,你會(huì)怎樣處置調(diào)達(dá)?你是調(diào)達(dá),你又會(huì)怎樣說(shuō)?通過(guò)角色的置換、想象,試圖讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。
同時(shí),xx老師善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如,引導(dǎo)學(xué)生品讀體悟調(diào)達(dá)的品質(zhì)后,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法:讀課文,找出關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文、運(yùn)用課外知識(shí)來(lái)理解詞語(yǔ)。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇四
數(shù)學(xué)說(shuō)課,要向同行說(shuō)什么?我認(rèn)為數(shù)學(xué)說(shuō)課內(nèi)容,主要有四個(gè)方面:
能制定較為完滿(mǎn)的教學(xué)方案,為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)提供前提條件。這主要包括:
(1)介紹課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。說(shuō)課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)課在整個(gè)的一節(jié)、一章乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材中的地位、作用和意義,而不是孤立地看待某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。這是由數(shù)學(xué)教材環(huán)環(huán)相扣、具有嚴(yán)密的邏輯性和序列性所決定的。
(2)提出本課時(shí)的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體,反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分,教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要注意避免千篇一律地提出“通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能正確計(jì)算××習(xí)題”一類(lèi)的套話(huà),要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo),包括思想品德教育滲透和興趣、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。
(3)說(shuō)說(shuō)本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識(shí)點(diǎn),教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的,教材敘述語(yǔ)言與例題怎么俗配,按計(jì)么順序展開(kāi)的例題與習(xí)題的分布類(lèi)型,其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是什么。
程序是否合理,符合認(rèn)知規(guī)律,也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)學(xué)說(shuō)課中的教學(xué)程序有點(diǎn)近乎教案上的教學(xué)過(guò)程安排。在教案過(guò)程自己能清楚的可不必都寫(xiě)出來(lái),而說(shuō)課中不談清楚,別人不一定都了解,詳略、繁簡(jiǎn)不同;教案上重視具體教學(xué)內(nèi)容安排,而說(shuō)課介紹重視教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式。備課只要備出是什么,說(shuō)課不但要說(shuō)是什么,還要說(shuō)說(shuō)為什么,讓別人接受信服,內(nèi)容構(gòu)成不同。說(shuō)教學(xué)程序,還得注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話(huà),以便壓縮實(shí)錄篇幅。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的主要方式。這是改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方面。比如,教學(xué)思路和策略上,可以選擇目標(biāo)教學(xué)的方法,嘗試教學(xué)的方法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法,閱讀自學(xué)的方法,組織小組討論交流的方法等;教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法,投影、錄音的方法,教具模型演示的方法;在思維活動(dòng)的`組織上采取由實(shí)例列算式抽象的方法,從個(gè)別到一般的概括方法,由此及彼的類(lèi)比推理方法,比較對(duì)照、區(qū)別異同的方法等等。指導(dǎo)學(xué)法方面,有指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法。有組織學(xué)生按順序有重點(diǎn)地觀(guān)察的方法,有分析數(shù)量關(guān)系的方法,有安排學(xué)生操作、演示的方法等。敘述教法和學(xué)法,要注意堅(jiān)持使教法學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn),符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征,不是為了翻花樣,圖形式花哨。
作業(yè)的安排和板書(shū)設(shè)計(jì)。練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng),猶如工業(yè)生產(chǎn)中的“產(chǎn)后服務(wù)”。說(shuō)課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的,比如從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn),鞏固新知;從層次上逐層深化、拾級(jí)而上;從數(shù)量上適度適量,緊湊而可以完成等等。板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映,板書(shū)要醒目突出,具有內(nèi)在合理性,要讓人體察到教學(xué)的“序”,這就有必要在說(shuō)課中予以陳述。當(dāng)然有些數(shù)學(xué)課的板書(shū)并不都顯得十分重要和突出,也可不必說(shuō)。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇五
《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事:九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處,但在金錢(qián)面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣(mài)了九色鹿,最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺顯,學(xué)生很樂(lè)意讀,而且一讀便懂。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此,在教學(xué)中我著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合。
在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
這篇文章,情溢言表,在流暢、動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思,而這種情思,正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情,文中并沒(méi)有直露地抒發(fā),全部寄于字里行間,那么,要抓住這種情,只有讀,通過(guò)學(xué)生感情朗讀,讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì),會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解。讓學(xué)生充分讀,邊讀邊想象課文描繪的圖景,揣摩劇情,人物的語(yǔ)言,動(dòng)作與神情。九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話(huà)是文章的重點(diǎn)部分,也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此,我出示了這段話(huà):“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地,誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話(huà)嗎?”我要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀,反復(fù)體會(huì),一步步引領(lǐng)孩子品讀課文,在讀中悟,在悟中讀,由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智,情感體驗(yàn)越來(lái)越深刻,課文讀得也越來(lái)越有味。
營(yíng)造民主、平等的對(duì)話(huà)氛圍。課堂上教師充分相信學(xué)生,為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。如學(xué)生不僅僅暢說(shuō)出九色鹿和調(diào)達(dá)給自己留下的印象,還暢說(shuō)了國(guó)王。說(shuō)到國(guó)王是在被王妃纏得實(shí)在沒(méi)有辦法的情況下才下令捕殺九色鹿的,而且他在聽(tīng)了九色鹿的話(huà)后馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還嚴(yán)懲了調(diào)達(dá),并下令再也不許捕殺九色鹿,所以說(shuō)他還是一位好國(guó)王。我們完全尊重孩子的解讀。
學(xué)生通過(guò)朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子,通過(guò)演一演,你就是調(diào)達(dá),你怎樣發(fā)誓?這樣學(xué)生便能體會(huì)到調(diào)達(dá)落水得救后如何感激涕零(語(yǔ)言、動(dòng)作),對(duì)天發(fā)誓。后來(lái)又體會(huì)到面對(duì)懸賞時(shí)立即告密(動(dòng)作),這是兩種截然不同的表現(xiàn),感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟,對(duì)概括調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見(jiàn)利忘義”,“背信棄義”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)有了更深的理解。
面對(duì)皇榜,通過(guò)角色的`置換,如果你是調(diào)達(dá),你會(huì)怎么做?
從故事教學(xué)的角度來(lái)講,我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外,更重要的就是要通過(guò)閱讀,感受人物形象。為此,讓學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后,我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù),即研究?jī)蓚€(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn),這樣讓他們學(xué)有目標(biāo),學(xué)有方向。九色鹿的見(jiàn)義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這就是一種見(jiàn)義勇為的精神。接著,再讓學(xué)生自讀第四自然段,從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語(yǔ)言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。而后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中,九色鹿沒(méi)有驚慌失措,沒(méi)有苦苦哀求,卻是厲聲呵斥,這就是勇敢無(wú)畏,富有機(jī)智,讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。
在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié):想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓;想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何慚愧、斥責(zé)等,通過(guò)角色的置換、想象,讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此發(fā)揮想象,體會(huì)人物性格,明白事理是也是教學(xué)的重點(diǎn)。
識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象的,而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。我這堂課還是沒(méi)有充分讓孩子深刻感悟。希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇六
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪、贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
1、情境法。
2、表演法。
全篇教學(xué)采用了以表演為主,教師充分相信學(xué)生,為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí),讓學(xué)生充分讀,邊讀邊想象課文描繪的圖景,揣摩劇情,人物的語(yǔ)言,動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)表演,使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛,使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。
3、電教法。
1、感情朗讀法。
因?yàn)楸疚氖且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章。情溢言表,在流暢,動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思,而這種情思,正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情,文中并沒(méi)有直露地抒發(fā),全部寄于字里行間,那么,要抓住這種情,只有讀,通過(guò)學(xué)生感情朗讀,讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì),會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解,同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。
3、合作學(xué)習(xí)法。
課堂上,學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組,互教互學(xué),共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式,教師從細(xì)微處著眼,進(jìn)行指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù):有的當(dāng)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言,并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解;其余的當(dāng)組員。這樣,每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中,對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣,使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解,反思自己的思考過(guò)程,同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考,教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程,學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。
依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;
再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
根據(jù)回答板書(shū):九色鹿:舍己救人不圖回報(bào)。
調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。
二、指導(dǎo)表演課本劇。
(一)、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的.故事,大家想把它演出來(lái)嗎?(想!)。
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書(shū):王妃、國(guó)王、烏鴉。)。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流,王妃性格特征?!八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿?!薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?!皣?guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿?!薄盁o(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺(tái)詞,有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示:“救命啊,救命!”“謝謝你的救命之恩?!K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮?!薄熬派?,……捉你來(lái)了!”“陛下,你知道嗎?……天下人笑話(huà)嗎?”
(1)要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞,首先必須熟記臺(tái)詞。
(2)生讀臺(tái)詞。
(3)光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的。
(4)指導(dǎo)感情朗讀、提示加上動(dòng)作,配合神情、
(三)、指導(dǎo)修改劇本、
1、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文、老師送你們一句話(huà)。
板書(shū):增加臺(tái)詞減少旁白。
2、指導(dǎo)修改。
生嘗試表演。
3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。
三、當(dāng)眾表演,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。
2、點(diǎn)名上臺(tái)表演。
3、點(diǎn)評(píng)。
4、評(píng)選最佳演員,最佳合作組。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇七
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前,落水人背信棄義,出賣(mài)了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。
并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此,課堂上教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話(huà)”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話(huà),在多層次、多角度的對(duì)話(huà)中深入感受文本,理解課問(wèn)中的重點(diǎn)詞句,從而明白道理,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),取得了較好的效果。
我有兩點(diǎn)體會(huì):
一是教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案,然后“按圖索驥”的過(guò)程,而是開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ?huà)過(guò)程。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案,以學(xué)定教,把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
二是讀是理解感悟的前提。因此,在課堂上,教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書(shū)。在教學(xué)中,教師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語(yǔ)言,如:看著畫(huà)面想一想,當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎樣向九色鹿起誓,會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?這樣,讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話(huà),才能更好感悟課文。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇八
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
1、情境法。
2、表演法。
全篇教學(xué)采用了以表演為主,教師充分相信學(xué)生,為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí),讓學(xué)生充分讀,邊讀邊想象課文描繪的圖景,揣摩劇情,人物的語(yǔ)言,動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)表演,使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛,使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。
3、電教法。
1、感情朗讀法。
因?yàn)楸疚氖且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章。情溢言表,在流暢,動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思,而這種情思,正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情,文中并沒(méi)有直露地抒發(fā),全部寄于字里行間,那么,要抓住這種情,只有讀,通過(guò)學(xué)生感情朗讀,讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì),會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解,同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。
3、合作學(xué)習(xí)法。
課堂上,學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組,互教互學(xué),共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式,教師從細(xì)微處著眼,進(jìn)行指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù):有的當(dāng)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言,并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解;其余的當(dāng)組員。這樣,每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中,對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣,使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解,反思自己的思考過(guò)程,同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考,教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程,學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。
依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;
再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
根據(jù)回答板書(shū):九色鹿:舍己救人不圖回報(bào)。
調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。
(一)、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事,大家想把它演出來(lái)嗎?(想?。?。
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書(shū):
王妃、國(guó)王、烏鴉。)。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流,王妃性格特征。“她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?!皣?guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。”“無(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺(tái)詞,有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示:“救命啊,救命!”“謝謝你的救命之恩?!K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了?!薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?!薄熬派梗侥銇?lái)了!”“陛下,你知道嗎?……天下人笑話(huà)嗎?”
1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞,首先必須熟記臺(tái)詞。
2、生讀臺(tái)詞。
3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的.。
4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作,配合神情.。
(三)、指導(dǎo)修改劇本.。
1、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話(huà)。
板書(shū):增加臺(tái)詞減少旁白。
2、指導(dǎo)修改。
生嘗試表演。
3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。
1自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。
2點(diǎn)名上臺(tái)表演。
3點(diǎn)評(píng)。
4、評(píng)選最佳演員,最佳合作組。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇九
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能夠在輕松的課堂氣氛中掌握藝術(shù)技能的同時(shí),得到思想、思維等各方面素質(zhì)的提高尤為重要。黃柳媛執(zhí)教的《九色鹿》一課主要以民間故事《九色鹿》為主要結(jié)構(gòu)連線(xiàn),這個(gè)故事主要講了善良美麗的九色鹿不顧自己的生命救了掉入水中的調(diào)達(dá),并不要他任何回報(bào),只要求他不要泄露自己的住處,調(diào)達(dá)十分感激九色鹿并發(fā)誓自己不會(huì)說(shuō)出九色鹿的住處。但是在金錢(qián)的誘惑下,調(diào)達(dá)卻見(jiàn)利忘義,出賣(mài)了九色鹿,但是最終它受到了懲罰。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,但卻寓意深刻,情節(jié)生動(dòng),學(xué)生對(duì)這樣的故事也比較感興趣,并且能夠從中學(xué)到做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此,如何把此故事與藝術(shù)能力巧妙的結(jié)合起來(lái)便成了這一課題的教學(xué)重點(diǎn)。九色鹿是一只美麗的身上有九種顏色的神鹿,因此可以從九色鹿身上的花紋著手,結(jié)合著故事進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)若能讓真實(shí)回歸課堂,把精彩留給學(xué)生,就會(huì)擁有成功的精彩!
首先,黃老師把精彩留給了學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味,讀是鑒賞領(lǐng)略,讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感,都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀,學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程,是與課文人物、與作者間開(kāi)展的一種心智交流的過(guò)程。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié),其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀!讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓,其魅力依舊光彩照人,也正因?yàn)橛辛怂?,語(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生,就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地!在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話(huà)時(shí),好多學(xué)生讀不出味,無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨,黃老師就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ):“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒(méi)有回報(bào)他,竟然還出賣(mài)了九色鹿!”孩子們情緒一下子激昂起來(lái),感情也就自然流露出來(lái)。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí),黃老師又說(shuō):“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再狠些!”學(xué)生很快入情入境,與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。
其次,黃老師把精彩留給了學(xué)生,讓學(xué)生自由地說(shuō)。把精彩留給學(xué)生,就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂,學(xué)生的視野更開(kāi)闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中,黃老師讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié):想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的'鄭重起誓;想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨;想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等,通過(guò)角色的置換、想象,讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外,黃老師還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文課堂應(yīng)該還給全體學(xué)生,應(yīng)該讓全體學(xué)生以不同方式參與進(jìn)來(lái),應(yīng)該讓新時(shí)代的影子走進(jìn)來(lái),如此教師才能輕松,學(xué)生才能快樂(lè)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的,在這樣的課堂中,孩子們才能找到了生活中的一切,才是課堂真正的主人。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇十
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的'故事里,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
1、情境法。
2、表演法。
3、電教法。
1、感情朗讀法。
2、合作學(xué)習(xí)法。
依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;
再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
根據(jù)回答板書(shū):九色鹿:舍己救人不圖回報(bào)。
調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。
(一)、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事,大家想把它演出來(lái)嗎?(想!)。
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書(shū):王妃、國(guó)王、烏鴉。)。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流,王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺(tái)詞,有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示:"救命啊,救命!""謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅(qū)使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿,……捉你來(lái)了!""陛下,你知道嗎?……天下人笑話(huà)嗎?"。
1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞,首先必須熟記臺(tái)詞。
2、生讀臺(tái)詞。
3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的.。
4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作,配合神情.。
(三)、指導(dǎo)修改劇本.。
1、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話(huà)。
板書(shū):增加臺(tái)詞減少旁白。
2、指導(dǎo)修改。
生嘗試表演。
3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。
1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。
2、點(diǎn)名上臺(tái)表演。
3、點(diǎn)評(píng)。
4、評(píng)選最佳演員,最佳合作組。
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九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇十一
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的課文。課文主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處,但在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘利出賣(mài)了九色鹿,最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺顯。它與《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》一起共同表達(dá)了一個(gè)深刻的道理—從古至今,無(wú)論是中華民族還是異國(guó)他邦,誠(chéng)信始終是人類(lèi)所推崇的美好品德。
新課標(biāo)要求四年級(jí)的學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。圍繞教材和本單元的特點(diǎn),第二課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)定位為:
1.讀懂課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。
其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
1.朗讀法。
“讀”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,在教學(xué)中,要讓學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會(huì)文本”,|做到真正用心讀好書(shū),提高感受的能力和朗讀的水平。
2.情感教學(xué)法。
這篇課文情感豐富,教學(xué)時(shí)要積極尋找情感的觸發(fā)點(diǎn),發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素,促使學(xué)生的情感得到豐富和發(fā)展。
3.情景表演法。
4.對(duì)比法。
5.電教法。
出示詞語(yǔ):
救命之恩見(jiàn)利忘義。
千恩萬(wàn)謝背信棄義。
知恩圖報(bào)恩將仇報(bào)。
1.讀詞語(yǔ)。
2.用上這一組詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
先讓學(xué)生自讀九色鹿救調(diào)達(dá)的這一部分,談?wù)劯惺堋T僦笇?dǎo)學(xué)生讀好“救命啊,救命!”這句話(huà)以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語(yǔ),體會(huì)情況的危急。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)”這一句話(huà),把這種恩情的份量讀出來(lái)。再想想能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這么深厚的恩情?幫助學(xué)生積累“恩重如山”、“恩深似?!边@些詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生自讀課文第7小節(jié),根據(jù)這個(gè)填空說(shuō)出自己的理解:調(diào)達(dá)竟然忘掉了,選擇了!深化對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解。
接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀:
一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然!
一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然!
一個(gè)鄭重起誓的人竟然!
在一次次讀的過(guò)程中,學(xué)生看透了調(diào)達(dá)卑鄙丑惡的性格,積淀了情感,對(duì)調(diào)達(dá)的痛恨達(dá)到了一種不罵不痛快的地步。這時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō),現(xiàn)在給你們一個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì),誰(shuí)能替九色鹿痛斥調(diào)達(dá)?我要從你的說(shuō)的話(huà)里聽(tīng)出你心里的氣憤,要從你的表情里看到你心里的痛恨!
1.想象國(guó)王聽(tīng)了九色鹿會(huì)有樣的表現(xiàn),他會(huì)說(shuō)些什么?及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,并且小結(jié):調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰,還必將受到世世代代人們的唾罵!每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人,都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng),鞭撻他骯臟的靈魂!這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰!至此,本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升:不講誠(chéng)信的人下場(chǎng)是可悲的。
2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的收獲用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)生的智慧出在學(xué)生的指尖上”。讓學(xué)生靜靜地梳理自己的思維,梳理自己的語(yǔ)言,梳理自己的情感,寫(xiě)下自己的收獲,他們的的智慧將在運(yùn)用中勃發(fā),能力也在歷練中得到了提高。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇十二
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段,寫(xiě)九色鹿的由來(lái)。第二到五自然段為第二段,寫(xiě)九色鹿救人不要報(bào)答.第六到九自然段為第三段,寫(xiě)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義。受到重法罰。
第三段是全文的重點(diǎn).在這段中,人物的性格特征充分展現(xiàn),人物語(yǔ)言形象生動(dòng).值得反復(fù)體會(huì)與品味。
因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象的,而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象,體會(huì)人物性格,明白事理是全文的重點(diǎn)。
說(shuō)教法:
1、情境法。
2、表演法。
3、電教法。
說(shuō)學(xué)法:
1、感情朗讀法。
2、合作學(xué)習(xí)法。
依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;
再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
根據(jù)回答板書(shū):
調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。
1、這是個(gè)很有意思的故事,大家想把它演出來(lái)嗎?(想!)。
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書(shū):王妃、國(guó)王、烏鴉。)。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流,王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺(tái)詞,有感情有個(gè)性的'臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示:"救命啊,救命!""謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅(qū)使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿,……捉你來(lái)了!""陛下,你知道嗎?……天下人笑話(huà)嗎?"。
3、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞,首先必須熟記臺(tái)詞。
4、生讀臺(tái)詞。
5、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的。
6、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作,配合神情。
1、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文。老師送你們一句話(huà):
板書(shū):
增加臺(tái)詞。
減少旁白。
2、指導(dǎo)修改。
生嘗試表演。
3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。
1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。
2、點(diǎn)名上臺(tái)表演。
3、點(diǎn)評(píng)。
4、評(píng)選最佳演員,最佳合作組。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇十三
說(shuō)教材:
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
說(shuō)重點(diǎn):
說(shuō)難點(diǎn):
說(shuō)教法:
1、情境法。
2、表演法。
全篇教學(xué)采用了以表演為主,教師充分相信學(xué)生,為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí),讓學(xué)生充分讀,邊讀邊想象課文描繪的圖景,揣摩劇情,人物的語(yǔ)言,動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)表演,使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛,使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。
3、電教法。
說(shuō)學(xué)法:
1、感情朗讀法。
因?yàn)楸疚氖且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章。情溢言表,在流暢,動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思,而這種情思,正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情,文中并沒(méi)有直露地抒發(fā),全部寄于字里行間,那么,要抓住這種情,只有讀,通過(guò)學(xué)生感情朗讀,讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì),會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解,同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。
3、合作學(xué)習(xí)法。
課堂上,學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組,互教互學(xué),共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式,教師從細(xì)微處著眼,進(jìn)行指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù):有的當(dāng)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言,并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解;其余的當(dāng)組員。這樣,每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中,對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣,使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解,反思自己的思考過(guò)程,同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考,教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程,學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。
說(shuō)教學(xué)程序:
依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;
再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
根據(jù)回答板書(shū):、九色鹿:舍己救人、不圖回報(bào)。
調(diào)達(dá):、見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)。
(一)、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事,大家想把它演出來(lái)嗎?(想!)2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書(shū):
王妃、國(guó)王、烏鴉。)。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流,王妃性格特征?!八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿?!薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?!皣?guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿?!薄盁o(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺(tái)詞,有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示:“救命啊,救命!”“謝謝你的救命之恩?!K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了?!薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?!薄熬派?,……捉你來(lái)了!”“陛下,你知道嗎?……天下人笑話(huà)嗎?”
1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞,首先必須熟記臺(tái)詞。
2、生讀臺(tái)詞。
3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的.。
4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作,配合神情.。
(三)、指導(dǎo)修改劇本.。
1、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話(huà)。
板書(shū):、增加臺(tái)詞、減少旁白。
2、指導(dǎo)修改。
生嘗試表演。
3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。
1自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。
2點(diǎn)名上臺(tái)表演。
3點(diǎn)評(píng)。
4、評(píng)選最佳演員,最佳合作組。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇十四
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為“九色鹿”,屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段,寫(xiě)九色鹿的由來(lái).第二到五自然段為第二段,寫(xiě)九色鹿救人不要報(bào)答.第六到九自然段為第三段,寫(xiě)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義.受到重法罰.
第三段是全文的重點(diǎn).在這段中,人物的性格特征充分展現(xiàn),人物語(yǔ)言形象生動(dòng).值得反復(fù)體會(huì)與品味.
因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象的,而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象,體會(huì)人物性格,明白事理是全文的重點(diǎn).
1、情境法2、表演法3、電教法。
1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法。
依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;。
再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
根據(jù)回答板書(shū):九色鹿:舍己救人不圖回報(bào)。
調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。
二、指導(dǎo)表演課本劇。
(一)、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事,大家想把它演出來(lái)嗎?(想!)。
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書(shū):
王妃、國(guó)王、烏鴉。)。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流,王妃性格特征?!八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?!皣?guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。”“無(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺(tái)詞,有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示:“救命啊,救命!”“謝謝你的救命之恩?!K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。”“如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮?!薄熬派?,……捉你來(lái)了!”“陛下,你知道嗎?……天下人笑話(huà)嗎?”
1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞,首先必須熟記臺(tái)詞。
2、生讀臺(tái)詞。
3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的。
4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作,配合神情.
(三)、指導(dǎo)修改劇本.
1、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話(huà)。
板書(shū):增加臺(tái)詞減少旁白。
2、指導(dǎo)修改。
生嘗試表演。
3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。
三、當(dāng)眾表演,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。
2、點(diǎn)名上臺(tái)表演。
3、點(diǎn)評(píng)。
4、評(píng)選最佳演員,最佳合作組。
四、誠(chéng)信格言的補(bǔ)充。
五、總結(jié):
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇十五
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
1、情境法。
2、表演法。
全篇教學(xué)采用了以表演為主,教師充分相信學(xué)生,為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí),讓學(xué)生充分讀,邊讀邊想象課文描繪的圖景,揣摩劇情,人物的語(yǔ)言,動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)表演,使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛,使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。
3、電教法。
1、感情朗讀法。
因?yàn)楸疚氖且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章。情溢言表,在流暢,動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思,而這種情思,正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情,文中并沒(méi)有直露地抒發(fā),全部寄于字里行間,那么,要抓住這種情,只有讀,通過(guò)學(xué)生感情朗讀,讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì),會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解,同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。
3、合作學(xué)習(xí)法。
課堂上,學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組,互教互學(xué),共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式,教師從細(xì)微處著眼,進(jìn)行指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù):有的當(dāng)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言,并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解;其余的當(dāng)組員。這樣,每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中,對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣,使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解,反思自己的思考過(guò)程,同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考,教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程,學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。
依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;
再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
根據(jù)回答板書(shū):、九色鹿:舍己救人、不圖回報(bào)。
調(diào)達(dá):、見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)。
(一)、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事,大家想把它演出來(lái)嗎?(想?。?。
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書(shū):
王妃、國(guó)王、烏鴉。)。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流,王妃性格特征?!八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。“國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。”“無(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
(二)、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺(tái)詞,有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示:“救命啊,救命!”“謝謝你的救命之恩?!K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了?!薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?!薄熬派?,……捉你來(lái)了!”“陛下,你知道嗎?……天下人笑話(huà)嗎?”
1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞,首先必須熟記臺(tái)詞。
2、生讀臺(tái)詞。
3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的.。
4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作,配合神情.。
(三)、指導(dǎo)修改劇本.。
1、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話(huà)。
板書(shū):、增加臺(tái)詞、減少旁白。
2、指導(dǎo)修改。
生嘗試表演。
3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。
1自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。
2點(diǎn)名上臺(tái)表演。
3點(diǎn)評(píng)。
4、評(píng)選最佳演員,最佳合作組。
九色鹿說(shuō)課稿如何寫(xiě)篇十六
尊敬的各位老師:
大家上午好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《我的小伙伴》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
本次習(xí)作主題是人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組的習(xí)作要求。本組安排了四篇課文:一篇魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》,一篇魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的《我的伯父魯迅先生》,一篇作家阿累與魯迅先生見(jiàn)過(guò)一面后寫(xiě)的《一面》,還有詩(shī)人臧克家贊揚(yáng)魯迅先生的詩(shī)《有的人》。每篇文章都是根據(jù)某個(gè)人“留在心里的印象”而成,為此,本次習(xí)作的主題也是關(guān)于某個(gè)人在心中的印象。
二、說(shuō)學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生在準(zhǔn)備資料過(guò)程中比較積極,愿意把自己的.小伙伴介紹給大家,在介紹小伙伴時(shí)教師只需相對(duì)的引導(dǎo)和有針對(duì)性的點(diǎn)撥即可。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、抓住人物特點(diǎn)并將其寫(xiě)具體。
2、將人物經(jīng)歷的事情敘述清楚,能夠表現(xiàn)出這位小伙伴的某一特點(diǎn)。
3、增進(jìn)小伙伴之間的了解,促進(jìn)他們之間的友誼。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
把人物經(jīng)歷事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚,如果要寫(xiě)兩三件事,其中一件詳寫(xiě),其他的事要略寫(xiě),這些事最好能共同表現(xiàn)出這位小伙伴的同一個(gè)特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法。
1.復(fù)習(xí)寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法。
2.實(shí)例引路法。
3.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。
設(shè)計(jì)理念:六年級(jí)的學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候,已經(jīng)對(duì)人物外貌描寫(xiě)的方法進(jìn)行了學(xué)習(xí),因此,在此次習(xí)作中,寫(xiě)小伙伴也是對(duì)人物的描寫(xiě),所以,并不陌生。要學(xué)生在此次習(xí)作中,自己進(jìn)行總結(jié),就是對(duì)原來(lái)知識(shí)的復(fù)習(xí),達(dá)到溫故知新的效果。
六、說(shuō)學(xué)法。
1.說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法。
2.快速成文法。
3.朗讀修改法。
4、合作交流法。
七、教具使用:為了更好地進(jìn)行本次教學(xué),豐富課堂內(nèi)容,提高課堂時(shí)效性,更好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),我選擇云空間教學(xué),使用課堂魔方與學(xué)生進(jìn)行課前交流,在課堂魔方中上傳兩個(gè)學(xué)案,讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前,先在課堂之外進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流,有了知識(shí)的收獲。
學(xué)案:1、想想如何將一個(gè)人物寫(xiě)得好,表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
2、寫(xiě)一個(gè)你身邊的好朋友,讓其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入(2′)。
肥頭大耳肚皮圓。
九尺釘耙扛在肩。
保護(hù)師傅去取經(jīng)。
勞苦功高不簡(jiǎn)單。
腰圍虎皮裙。
手拿金箍棒。
火眼金金辨善惡。
妖魔鬼怪消滅光。
設(shè)計(jì)意圖:猜謎是學(xué)生喜歡的活動(dòng),而謎面則用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的文學(xué)名著的外貌描寫(xiě),加上獨(dú)具特色的圖片,極大地激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
(二)填寫(xiě)好朋友卡片(3′)。
最擅長(zhǎng):口頭語(yǔ):
最?lèi)?ài)看的書(shū):最?lèi)?ài)玩的游戲:
最喜歡吃的東西:最可愛(ài)的相貌特征:
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)小游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)友誼,理解伙伴,即激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作情趣,又活躍了課堂氣氛,學(xué)生在明確習(xí)作任務(wù)之前,在心理上有一個(gè)準(zhǔn)備,對(duì)習(xí)作任務(wù)接受以及理解有了進(jìn)一步的準(zhǔn)備,可以巧妙地過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(三)明確要求(5′)。
1、《少年閏土》寫(xiě)出了閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。請(qǐng)你也用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴,要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話(huà)題,通過(guò)交流,明確習(xí)作要求。為下面的習(xí)作做好了準(zhǔn)備。
2、根據(jù)你的理解,說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作有哪些具體要求。
1)、寫(xiě)自己生活中的小伙伴;
2)、這個(gè)小伙伴可以是來(lái)自各地方的,不局限于校內(nèi);
3)、要從眾多小伙伴中選一位;
4)、這位小伙伴,一定是自己最喜歡的,或是給自己留下深刻印象的。
5)、要寫(xiě)他做過(guò)的一些事,可以是一件事,也可以是幾件事。
6)、即使寫(xiě)幾件事,也要重點(diǎn)寫(xiě)其中一件,其他的要簡(jiǎn)單寫(xiě)。
7)、這件事必須是給自己留下深刻印象的,或是最喜歡的事。
8)、要把事情說(shuō)清楚,語(yǔ)句寫(xiě)通順。
設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生在交談中明確選材范圍,寫(xiě)作方法,使學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),來(lái)設(shè)計(jì)自己的習(xí)作內(nèi)容,這就減少了習(xí)作的束縛,充分尊重學(xué)生的自主性。
(四)實(shí)例引導(dǎo)(5′)。
舉出幾個(gè)片段,由學(xué)生欣賞并總結(jié)表現(xiàn)的特點(diǎn)。
1、牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候,特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢(qián),他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸,買(mǎi)釘錘,買(mǎi)鑿子,他整天忙著做手工,學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。
2、亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái),他哭了一會(huì)兒,用手揉著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著,還不時(shí)地從手指縫里偷看,看大家是不是注意他,他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒,一會(huì)兒又移到我身上,看到大家都若無(wú)其事地各做各的事,也就不鬧了,自己拉著小汽車(chē)玩去了。
3、為了整個(gè)班,為了整個(gè)潛伏部隊(duì),為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千百斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng),烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士,直到最后一息,也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方,沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人應(yīng)該抓住人物的特點(diǎn)把內(nèi)容寫(xiě)具體,從而讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的目標(biāo)。
以上四個(gè)環(huán)節(jié),在相繼進(jìn)行中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1和2,突破重難點(diǎn)。
(五)列提綱、快速成文(15′)。
設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)學(xué)生快速成文的能力,提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力,將語(yǔ)言表達(dá)形成書(shū)面表達(dá)。
(六)交流評(píng)價(jià)(10′)。
在小組內(nèi)進(jìn)行第一輪評(píng)選,推薦一個(gè)好的片段,進(jìn)行朗讀,全班同學(xué)聆聽(tīng),并給以評(píng)價(jià),找到優(yōu)點(diǎn),指出缺點(diǎn),共同修改。
評(píng)價(jià)要求:
1、語(yǔ)言是否流暢;
2、字跡是否工整;
3、人物特點(diǎn)是否鮮明;
4、運(yùn)用修改符號(hào)修改。
在課堂學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評(píng)價(jià)之后,將課堂魔方中的學(xué)生習(xí)作片段找出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),要學(xué)生運(yùn)用正確的修改符號(hào),利用電子白板進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)改,發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法,及大家之所長(zhǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在完成習(xí)作片段之后,使學(xué)生們之間更加了解,增進(jìn)友誼,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的小伙伴。
外貌、動(dòng)作、心理增進(jìn)了解。
人物特點(diǎn)。
經(jīng)歷故事增進(jìn)友誼。
設(shè)計(jì)理念:板書(shū)力求簡(jiǎn)潔,使學(xué)生一目了然,清新的展現(xiàn)出本次課堂教學(xué)的主線(xiàn)。
以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
謝謝大家!
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