2023年條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫(大全19篇)

環(huán)境保護(hù)不僅僅是為了我們自身的利益，更是為了我們后代子孫的未來。如何保持健康的生活方式是每個人都需要重視的話題。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇一

以往在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖時，學(xué)生往往不經(jīng)過思考讓畫條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生卻畫折線統(tǒng)計(jì)圖。

這次教學(xué)之前我一直在思考，如何改變以往的狀況？經(jīng)過思考后得出了結(jié)論：學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的理解不夠。我決定本次教學(xué)一定要讓學(xué)生理解透徹各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并加以區(qū)分。

我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動的：

學(xué)生搜索的信息很豐富，我很興奮，交流的過程中學(xué)生體會了條形圖便于比較，折線圖可以看出數(shù)量的增減變化情況，扇形圖可看出各種量間的關(guān)系。學(xué)生的興趣很濃，匯報起來有些剎不住閘，什么“心電圖”“股票圖”“溫度統(tǒng)計(jì)圖”“中國領(lǐng)土與其它國家統(tǒng)計(jì)圖”“某廠第二季度產(chǎn)品產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖”等等。學(xué)生在敘述中談出了自己的理解、感受。我暗自慶幸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生會有意想不到的收獲。

于是學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖時我也改變了主意，讓組內(nèi)（4人）拿出一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察畫條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)包括哪些項(xiàng)目。學(xué)生觀察很仔細(xì)，討論很激烈，甚至組內(nèi)爭執(zhí)不休，我在巡視的過程中，參與討論學(xué)生跟我爭，我故意和他們辯論。學(xué)生總結(jié)出了八條，超出了我的想象。

這節(jié)課我感覺到，誰說學(xué)生這樣不行，那樣不行？只不過老師是不是為學(xué)生提供發(fā)揮潛能機(jī)會而矣！教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，以學(xué)生已有的體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在探索活動中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，提供豐富的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。教師角色是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；感受探索數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣等。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇二

在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸過“小統(tǒng)計(jì)”，孩子們能通過對事物進(jìn)行分類計(jì)數(shù)，用直條表示事物的數(shù)量，而本節(jié)課的內(nèi)容是“小統(tǒng)計(jì)”的延續(xù)。主要是讓學(xué)生結(jié)合具體情景對事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，在經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)。

在課堂中，我努力營造一個讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好氛圍，從而促進(jìn)師生互動、生生互動。我努力為學(xué)生打開一扇“新”、“趣”、“樂”的“研討——探究”之門，要求每一位同學(xué)自始至終地共同參與統(tǒng)計(jì)的全過程，最后共同收集數(shù)據(jù)，共同整理數(shù)據(jù)，共同制作統(tǒng)計(jì)圖等。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，他們擁有自行探索、自行創(chuàng)造的機(jī)會，也使他們初步了解了如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

在制作了完整的統(tǒng)計(jì)圖之后，我又讓學(xué)生說說自己的見解。讓同學(xué)之間互問互答，盡量鼓勵他們進(jìn)行合作討論，互相溝通想法。在這里，學(xué)生的回答是五花八門的，甚至有點(diǎn)雜亂，但也能看出他們理解了統(tǒng)計(jì)圖中各直方圖所表示的具體數(shù)量，誰最多，誰最少，它們之間各相差多少等等。在這里，我作為他們學(xué)習(xí)的伙伴、朋友，有時也會投入他們的討論，而積極思考的主動權(quán)完全在學(xué)生的手中。師生、生生之間的信息交流和活動交往，促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián)，學(xué)習(xí)的互助互動。通過交流，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會異位思考，同時也能最大限度地發(fā)揮其聰明才智。

在課中，也有一些地方需要今后進(jìn)一步改進(jìn)。一是多媒體的運(yùn)用不夠，如能用電腦演示先確定高度，再畫斜線的制作過程，，便于學(xué)生理解，也可以更好地分解本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時給學(xué)生視覺上的比較，有助于學(xué)生更深刻地理解“一格可以表示不同的數(shù)量”。二是還可以在教學(xué)中增加教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)生很在乎別人、尤其是同伴對自己的肯定，同時也能更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要真正地把創(chuàng)造還給學(xué)生，使課堂煥發(fā)生命活力，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇三

這堂課上，我以學(xué)生自主探究為主，通過學(xué)生熟悉的最喜愛的體育活動導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計(jì)圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學(xué)生作品的展示與評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這節(jié)課以下方面處理得比較好。

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，教學(xué)前我通過“關(guān)于統(tǒng)計(jì)你們都了解哪些？”復(fù)習(xí)了所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點(diǎn)，為后面放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法打好基礎(chǔ)。

在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計(jì)圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時，我沒有機(jī)械地教給他們方法，而是提出“有沒有男女生比較起來更簡便的好方法?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)圖后，提出“你能從這張圖上看出什么信息？”，不同的'學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

然而這節(jié)課后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因，只要有：

一、課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。

在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我原來的設(shè)計(jì)思路是通過觀察單式統(tǒng)計(jì)圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后嘗試?yán)L制，在交流的過程中完善自己的作品?？墒窃诮虒W(xué)過程中，我并沒有把握好交流的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)交流自己的合并方法時，面對學(xué)生各種觀點(diǎn)如：“直條并列在一起不如分開好”“用虛線分開男生和女生更清楚”時，我有點(diǎn)手足無措，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論，圖例的探究也不夠到位，交流的層次性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突出。

二、課堂語言不夠精練。

在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器，我今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。

重新審視自己的課，需改進(jìn)的地方還有很多。我要不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步。

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條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇四

《條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題。

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。

通過例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠(yuǎn)”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。

（三）注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會統(tǒng)計(jì)的完整過程，及統(tǒng)計(jì)活動的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇五

這周第一次讓學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，也是第一次教學(xué)生手把手的畫統(tǒng)計(jì)圖。

教后感覺有以下幾點(diǎn)需要注意：

1、這冊教學(xué)讓學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖一般都是在方格中，一格可以代表多個單位。

學(xué)生問題：

1、學(xué)生對于一小格代表幾個單位還是能準(zhǔn)確把握的，有時代表2個單位，有時可以代表5個單位，有時根據(jù)實(shí)際情況還可以代表100甚至1000個單位。孩子們把握的比我前期預(yù)測的要好。

2、當(dāng)讓學(xué)生說你知道哪些信息時，大部分孩子就會說，誰最多，誰最少，誰比誰多多少，誰比誰少多少。對于一些本質(zhì)的東西分析的不夠。如：學(xué)案第65頁有一題是從的降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到那些信息，有什么建議？很多孩子只是看到了本質(zhì)，但是還是有幾個孩子的想到了環(huán)境對于降水量的影響，甚至有的孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢，到了20xx年有所上升，從而說明人們已經(jīng)意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，開始有意識的保護(hù)環(huán)境，所以降水量有所上升。在課堂上，我根據(jù)最近西安市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國120個城市的最后這一現(xiàn)狀，一起和孩子們又探索了保護(hù)環(huán)境的問題，孩子們興趣很大，知識面也很廣，很感興趣。這就是數(shù)學(xué)來源于生活最好的例子。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇六

12月23日，在學(xué)校督導(dǎo)室的安排下，我執(zhí)教了一節(jié)督導(dǎo)課，內(nèi)容是《條形統(tǒng)計(jì)圖》，課前我用心揣摩，精心設(shè)計(jì)，課后我虛心請教向聽課老師求教，非常感謝仇老師等幾位督導(dǎo)室成員和其他老師們對我的課堂那么細(xì)致入微的評課，老師們既有熱情的鼓勵，也有中肯的建議，大到教學(xué)環(huán)節(jié)小到一句話都對我進(jìn)行了精細(xì)地指導(dǎo)，這次督導(dǎo)活動讓我受益匪淺。

1.創(chuàng)設(shè)溫馨生日情境。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)猶如一道橋梁,連接書本的抽象內(nèi)容與學(xué)生的思維，所以我在情境創(chuàng)設(shè)上費(fèi)盡心思，一次次的思考，又一次次的否定，最終我確立了統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出生月份為研究問題,將抽象的數(shù)學(xué)知識變得充滿吸引力,從而使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的探究中來。確定了情境之后，我為了不講講授內(nèi)容泄密，請家長們再qq群上悄悄發(fā)給我孩子們過生日時的溫馨感人的照片，伴隨著深情的生日歌，課堂與學(xué)生一起來感受同伴們過生日的美好瞬間，學(xué)生既感受了濃濃的父母情和伙伴情，又自然地深入調(diào)查學(xué)生的生日月份。

2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。

課堂通過一系列的請學(xué)生爭當(dāng)小小計(jì)數(shù)員、小小統(tǒng)計(jì)員、小小觀察員、小小分析員等活動，通過提出關(guān)鍵問題：我們能不能將象形統(tǒng)計(jì)圖的直觀形象和統(tǒng)計(jì)表的能清晰地表示數(shù)量多少的優(yōu)點(diǎn)合二為一，一起來創(chuàng)造一種新的統(tǒng)計(jì)圖呢？學(xué)生先動腦思考，然后小組交流，集思廣益完成設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品給了我很大的驚喜，他們很有設(shè)計(jì)頭腦，在統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上自主探究，研究出了條形統(tǒng)計(jì)圖，甚至創(chuàng)造性地做出了折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的思維被充分地激發(fā)出來，設(shè)計(jì)簡明清晰非常精彩！

學(xué)生在自主探索、構(gòu)建新知的環(huán)節(jié)中，扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)生經(jīng)歷了觀察思考——嘗試制作——分析思考等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與到探索活動中，學(xué)生學(xué)會如何制作統(tǒng)計(jì)圖，總結(jié)出它的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

3.課件演示梳理知識。

（1）先寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，再注明日期。

（2）畫出兩條互相垂直的帶箭頭的射線。水平方向的線叫橫軸，表示月份；垂直方向的線叫縱軸，表示人數(shù)。

（3）在橫軸上，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容確定好條形的寬度和間隔，寬度要相同，間隔要相等。

（4）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的情況，確定好每一格的高度，并注明數(shù)量，每一個小格表示1人。

（5）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長度不同的直條，直條既可以涂色，也可以畫斜線，并注明數(shù)量。接著我指出：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。再請同學(xué)們來觀察它哪幾部分組成的？認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸、直條。

4.感受統(tǒng)計(jì)的價值。

統(tǒng)計(jì)無處不在，生活中有許多現(xiàn)象都需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為了使學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用和價值，課前，我請學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組確定他們的統(tǒng)計(jì)主題，分別是：一組統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的水果；二組統(tǒng)計(jì)《同步》52頁作業(yè)的成績；三組統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目；四組是統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的課外活動；五組是統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的明星；六組是統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的圖形，在他們收集數(shù)據(jù)中自然而然地就感受了統(tǒng)計(jì)的價值，再請每個組根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

我自己比較滿意的環(huán)節(jié)是為學(xué)生呈現(xiàn)了一個有趣的統(tǒng)計(jì)的軍事小故事，在戰(zhàn)爭中，機(jī)智的統(tǒng)計(jì)學(xué)家充當(dāng)了十分重要的角色，發(fā)揮了重要的作用，這個故事講授完之后，同學(xué)們對統(tǒng)計(jì)有了更大的興趣!課下他們還津津樂道。

5.巧妙運(yùn)用評價。

課堂上我細(xì)心用漂亮的紅紙剪成了星星的圖案，精心設(shè)計(jì)了一項(xiàng)請聽課的各位老師評選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，聽課老師不僅進(jìn)行了投票，還將評選理由告知孩子們，尤其李主任曾經(jīng)在三年級教我們班的品德與生活課程，她對我們班的學(xué)生相當(dāng)熟悉，她結(jié)合孩子們的進(jìn)步對孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵和評價，這一環(huán)節(jié)使孩子們大受鼓舞。

1.應(yīng)合理控制教學(xué)時間。

課堂時間控制不是很合理，有些前松后緊，在學(xué)生運(yùn)用小磁扣來表示自己的出生月份一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些寶貴的教學(xué)時間，這一環(huán)節(jié)可以加以精簡或是放在課前進(jìn)行。

2.語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)中，一些環(huán)節(jié)的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺少用心揣摩，這點(diǎn)在備課時缺少細(xì)致地揣摩。

3.應(yīng)變能力應(yīng)繼續(xù)增強(qiáng)。

當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生將自己的公歷和農(nóng)歷的生日記憶混淆，造成幾個孩子提供了個別錯誤的信息之后，應(yīng)變能力不夠，這時我的思維有些混亂，顯示出自己應(yīng)變能力稍弱的劣勢，這時完全可以通過幾句簡潔的語言加以過渡和解釋。

數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么”。在這堂課中，我和學(xué)生一起暢游統(tǒng)計(jì)樂園，經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計(jì)圖、并分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，我相信他們會運(yùn)用學(xué)會的方法和知識去探索更加廣闊的數(shù)學(xué)天地。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇七

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得能體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學(xué)生真正認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，就要使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生來制定。當(dāng)老師提出：今天我們就來研究條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解條形統(tǒng)計(jì)圖哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生紛紛提出了自己想要獲得的知識：條形統(tǒng)計(jì)圖怎么畫、怎么用、為什么需要條形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖怎么看。

（二）問題的解決讓學(xué)生來探究。在嘗試制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，采用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學(xué)生可以了解到不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識角度。讓學(xué)生在爭辯中解決制圖難點(diǎn)，產(chǎn)生思維的碰撞。當(dāng)學(xué)生制圖后，讓學(xué)生互相評價，在反思中掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖既要注意科學(xué)性，又要注意美觀性。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

在內(nèi)容的選擇上我由學(xué)生身邊的事引出的數(shù)學(xué)問題，熟悉的生活事例自然地對學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,增強(qiáng)了學(xué)生的自主參與性，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數(shù)學(xué)活動過程,使學(xué)生不僅掌握了解決問題的必要的數(shù)學(xué)工具,讓學(xué)生充分體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運(yùn)用，在社會、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)好統(tǒng)計(jì)的初步知識顯得日益重要。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自我生存的關(guān)系。

本節(jié)課的開始我創(chuàng)設(shè)了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并再一次讓學(xué)生體會當(dāng)時的情景，感受奧運(yùn)申請成功后的極大喜悅。接著，我又以中國隊(duì)往屆的金牌數(shù)為切入口，引出了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。在弄清的條形統(tǒng)計(jì)的制圖步驟后，我以學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目為素材，通過即時的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化了對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識和制作過程。課中創(chuàng)設(shè)的作品交流和欣賞統(tǒng)計(jì)圖的環(huán)節(jié)，通過你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導(dǎo)，讓大家學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會。學(xué)生從最后提供的統(tǒng)計(jì)圖中了解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在逐年提高。從環(huán)境質(zhì)量分析圖中，同學(xué)們的環(huán)保意識得到了增強(qiáng)。

在課前同學(xué)提出了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后我問：你覺得剛才提出的問題解決了嗎？有的同學(xué)認(rèn)為前面提出的“為什么需要條形統(tǒng)計(jì)圖”這一問題沒解決。他沒有從這節(jié)課中明顯的感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。我認(rèn)為造成這一問題可能來自于兩方面的原因。原因一：在導(dǎo)入部分時，老師的問題是----你喜歡哪一種呈現(xiàn)的方式。學(xué)生各抒己見，這時沒有大部分同學(xué)肯定條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，為了充分尊重學(xué)生，我沒有統(tǒng)一意見，不知如何處理更好?！傲弧被顒拥脑O(shè)計(jì)，我原本想通過這環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次感受條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀形象，但沒有體現(xiàn)。教學(xué)后我覺得雖然這內(nèi)容既有現(xiàn)實(shí)意義，有是學(xué)生感興趣的話題，但對于教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖來說，這內(nèi)容不夠典型，確實(shí)無法解決為什么一定要畫條形統(tǒng)計(jì)圖。由此，我深刻地體會到面對一個個充滿個性的學(xué)生，讓他們主動探究的同時，教師該如何導(dǎo)，還得好好思索。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇八

在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我原來的設(shè)計(jì)思路是通過觀察單式統(tǒng)計(jì)圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后先介紹圖例，再嘗試?yán)L制。可是在教學(xué)過程中，我并沒有把握好自己的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生討論解決方法時，說出“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村畫一塊”“用不同的顏色區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這一方法時，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論，也沒有介紹圖例，而是急于讓學(xué)生嘗試?yán)L制，這一教學(xué)處理的失誤原本也是可以彌補(bǔ)的，比如通過繪制后評價也可以指出糾正。然而當(dāng)時我心一慌，不禁亂了方寸?？吹胶⒆觽兂鲥e是，硬生生地請他們停下來，評價一位學(xué)生的“半成品”來學(xué)習(xí)圖例的表示方法。學(xué)生大亂，有的畫，有的聽，有的在討論，浪費(fèi)的時間較多，以致于最后沒能統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)自我得分的情況。有練習(xí)不夠的缺憾。

教學(xué)中最忌的是心亂。由于上述的失誤，我方寸大亂，又沒能及時調(diào)整好心態(tài)，不知不覺中不這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生，影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

其一，表現(xiàn)在請學(xué)生停止繪制，觀察評價其他同學(xué)作品時，我只強(qiáng)調(diào)“請看到老師這里來好嗎？”學(xué)生當(dāng)然不情愿。語言缺乏感染力，無法吸引學(xué)生的注意力。其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器，我今后一定要強(qiáng)加練習(xí)。

以上是我這次課后的簡短反思，當(dāng)然，這次上課的體會還不止于此，我會重新審視自己的課，爭取設(shè)計(jì)出更好的方案。有反思才會有進(jìn)步。每一次的教學(xué)對我來說都是一個前進(jìn)的階梯，我一定要認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇九

我教學(xué)的內(nèi)容是p35-36《運(yùn)動會上的小統(tǒng)計(jì)》第二課時，教學(xué)的主要目標(biāo)第一是能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說出統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和數(shù)量，會比較數(shù)量的多少，特別是在兩張不同單位長度的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行比較。第二是會制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

我教學(xué)的第二課時是在前一節(jié)新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是上一節(jié)課的延續(xù)和提高、拓展，對我來說公開教學(xué)課挑戰(zhàn)練習(xí)課有很大的壓力，但是在學(xué)校整體教研氛圍的影響下，我們覺得基于單元教學(xué)的整體思考和實(shí)踐是很有必要的，這也是對我的考驗(yàn)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我從目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)與實(shí)踐，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

本節(jié)課一開始就從北京2008奧運(yùn)會的獎牌數(shù)開展導(dǎo)入，同時復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長度的確定等等。緊接著，在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計(jì)圖后，我請同學(xué)來說一說哪個國家的成績好，這個環(huán)節(jié)引發(fā)沖突，以此來幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計(jì)圖中不能單看直條的長短來比較數(shù)據(jù)的多少，而應(yīng)根據(jù)單位長度的多少來判定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程，又使學(xué)生輕松地掌握了比較的方法。

從豎著的直條變成橫向的直條，學(xué)生覺得很有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也很高漲，通過觀察，比較，學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵，就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計(jì)數(shù)量和統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目。而在最后的環(huán)節(jié)，我是請學(xué)生課前收集各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖，讓大家一起欣賞，從而感受到統(tǒng)計(jì)圖在日常生活的廣泛應(yīng)用，體會生活中數(shù)學(xué)思想的重要性。

但是，在這節(jié)課的實(shí)踐過程中，還是出現(xiàn)了一些問題的，比如對學(xué)生已有掌握的知識把握的還不夠，出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異，這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。

整節(jié)課，在教與學(xué)的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與，以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動化、自主化、小組合作化，使學(xué)生學(xué)得有益、有效，作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者。整個過程，學(xué)生興趣濃厚，積極性極高，在不斷地探索中成為了學(xué)習(xí)的小主人！我也在練習(xí)課的嘗試磨練中跨出了一小步！

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學(xué)科的密切聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使抽象的統(tǒng)計(jì)圖表生活化、情趣化、使學(xué)生樂于接受?！痹谠O(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)時，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，教學(xué)完本課后，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個主要方面的問題：

本節(jié)課引課是從一張普通的統(tǒng)計(jì)表導(dǎo)入，再引出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)起來更直觀和形象。這樣在素材選擇和情景創(chuàng)設(shè)上，沒有走出教材，沒有貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生愿意關(guān)注到的事例。如果創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決真實(shí)生活中的問題，既能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，又從中可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察圖形后，設(shè)計(jì)“看圖后說說你想到了什么？”這環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程，得出調(diào)查結(jié)論，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力；又使學(xué)生容易而輕松的認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖的概念和意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂?dǎo)入新課后，用課件出示某地降水量的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分組討論、觀察得出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和它表示的意義；再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，匯報在哪些情況可以利用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)？這里是體現(xiàn)了新課標(biāo)里面的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；但讀圖這一環(huán)節(jié)用的時間太多了，效果不好。

從而顯得教學(xué)方式單一，沒有發(fā)展學(xué)生個性化的、獨(dú)立的思維能力。

我本來是設(shè)計(jì)了五道練習(xí)題，第一、二道是結(jié)合生活實(shí)例來認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的意義；第三道是讓學(xué)生課前查找中國近四屆奧運(yùn)會金牌數(shù)的資料，已制好統(tǒng)計(jì)表，再制成條形統(tǒng)計(jì)圖；第四道是畫我國五座名山主峰的海拔高度；第五道是實(shí)踐作業(yè)，調(diào)查六年級課桌椅損壞的情況后，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)闀r間不夠，只是完成了前面三個練習(xí)?，F(xiàn)在回顧起來這五道練習(xí)題沒有貼近生活，沒有一定的難度，沒有創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

以后在教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、趣味化的數(shù)學(xué)，要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高和完善自已的業(yè)務(wù)知識。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十一

節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時，我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。本節(jié)課我在教學(xué)時，重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：（1）講清復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義（2）讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時，提出問題：“如何在一個統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說的這信信息？”給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。

從本節(jié)課的教學(xué)效果上看，學(xué)生只會看圖，如果題目稍加改變，學(xué)生就不會填了。反思，以前教學(xué)在部分知識時，感覺學(xué)生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學(xué)生的存在的問題，我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過程，這下學(xué)生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。

（2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。

（3）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度是多少。

（4）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條。

整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求，取得了良好的教學(xué)效果。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十二

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：

通過例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠(yuǎn)”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。

本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會統(tǒng)計(jì)的完整過程，及統(tǒng)計(jì)活動的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十三

這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程，從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點(diǎn)：

數(shù)學(xué)知識源于生活實(shí)際，因此教學(xué)時要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”；兩道練習(xí)：“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。

這節(jié)課知識點(diǎn)較簡單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會，比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息；通過學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，把一個不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中，老師是退居幕后的.引路人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。

在習(xí)題設(shè)計(jì)上，通過“奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過調(diào)查班級同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識，分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學(xué)生又是陌生的，因此有時怕學(xué)生說的不到位扶的多了一些等等。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十四

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：

一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。

例2通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計(jì)的必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在完成統(tǒng)計(jì)表后提出“你能從這張圖上看出什么情況？”不同的學(xué)生就會有不同深度的思考尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

三、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會統(tǒng)計(jì)的完整過程，及統(tǒng)計(jì)活動的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。

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條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十五

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，圍繞學(xué)生熟悉的主題展開學(xué)習(xí)：本節(jié)課一開始就從北京2008奧運(yùn)會的獎牌數(shù)開展導(dǎo)入，同時復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長度的確定等等。緊接著，在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計(jì)圖后，我請同學(xué)來說一說“哪個國家的成績好”，這個環(huán)節(jié)引發(fā)沖突，以此來幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計(jì)圖中不能單看直條的長短來比較數(shù)據(jù)的多少，而應(yīng)根據(jù)單位長度的多少來判定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程，又使學(xué)生輕松地掌握了比較的方法。

2、在練習(xí)設(shè)計(jì)上由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性。從豎著的直條變成橫向的直條，學(xué)生覺得很有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也很高漲，通過觀察，比較，學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵，就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計(jì)數(shù)量和統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目。而在最后的環(huán)節(jié)，我是請學(xué)生課前收集各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖，讓大家一起欣賞，從而感受到統(tǒng)計(jì)圖在日常生活的廣泛應(yīng)用，體會生活中數(shù)學(xué)思想的重要性。

但是，在這節(jié)課的實(shí)踐過程中，還是出現(xiàn)了一些問題的，比如對學(xué)生已有掌握的知識把握的還不夠，出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異，這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。

整節(jié)課，在教與學(xué)的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與，以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動化、自主化、小組合作化，使學(xué)生學(xué)得有益、有效，作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者。整個過程，學(xué)生興趣濃厚，積極性極高，在不斷地探索中成為了學(xué)習(xí)的小主人！我也在練習(xí)課的嘗試磨練中跨出了一小步！

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十六

這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程，從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點(diǎn)：

一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識源于生活實(shí)際，因此教學(xué)時要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”;兩道練習(xí)：“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生秋游統(tǒng)計(jì)題”;以及一些課外延伸題，比如，統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用等等。這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。

二、學(xué)生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課知識點(diǎn)較簡單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會，比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息;通過學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，把一個不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。

三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上，通過“學(xué)生秋游統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過調(diào)查班級同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識，分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：

一、對學(xué)生的回答，評價不到位或較為單調(diào)，不能充分調(diào)動他們回答問題的積極性。盡管課前想了很多學(xué)生回答問題后的評價語言，但上課時卻沒能充分地運(yùn)用出來。比如，有學(xué)生回答他在觀察條形統(tǒng)計(jì)圖之后獲取了哪些信息，回答得很正確，而我只是對他說“好，坐下”，但沒有及時表揚(yáng)，而且沒有進(jìn)一步分析他的回答好或不足在哪里。這些恰恰又跟我的課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)密切相關(guān)。當(dāng)碰到學(xué)生的回答跟自己預(yù)設(shè)的有差別便有點(diǎn)心慌，不知該如何應(yīng)對。由此一來，會給人一種操之過急的感受。

二、語言魅力不夠。

其一，表現(xiàn)在過渡性語言用得不夠到位。比如，課堂設(shè)計(jì)上有“闖關(guān)”環(huán)節(jié)，在闖關(guān)的時候，我只是平淡地對學(xué)生說“我們來闖第一關(guān)”、“接著闖第二關(guān)”等，不能順利地調(diào)動起學(xué)生上課的積極性，激發(fā)不了他們上課的熱情。其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器，今后教學(xué)中一定要注意形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，使得課堂教學(xué)變得更有效。

三、不能較好調(diào)節(jié)自己的主觀情緒。

教學(xué)中最忌的是心亂。然而，由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學(xué)生又是陌生的，加上當(dāng)時多媒體出了些故障，因此，我方寸大亂，又沒能及時調(diào)整好心態(tài)，不知不覺中把這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生，影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此“如何讓課堂教學(xué)做到有效”將是我今后教學(xué)中要研究和踐行的。

我反復(fù)地探索著如何上好這一堂課，在探索的道路上，感受最深的是我成長了，由過去一味地自己講給學(xué)生聽這種灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，放膽讓他們通過自主實(shí)踐、交流合作等方式掌握知識點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃樱铍y能可貴的是學(xué)生從中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。”

正是這節(jié)課的精華與遺憾震撼著我，同時讓我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)中那條富有挑戰(zhàn)性的路。如何能夠合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)他們主動參與，自主探索、合作交流，并形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀……這一切，任重而道遠(yuǎn)。矛盾使我成長著，探索則讓我前進(jìn)，我相信，只要付出熱忱與真心，一切困難將會迎刃而解。

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學(xué)科的密切聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使抽象的統(tǒng)計(jì)圖表生活化、情趣化、使學(xué)生樂于接受?！痹谠O(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)時，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，教學(xué)完本課后，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個主要方面的問題：

本節(jié)課引課是從一張普通的統(tǒng)計(jì)表導(dǎo)入，再引出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)起來更直觀和形象。這樣在素材選擇和情景創(chuàng)設(shè)上，沒有走出教材，沒有貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生愿意關(guān)注到的事例。如果創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決真實(shí)生活中的問題，既能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，又從中可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察圖形后，設(shè)計(jì)“看圖后說說你想到了什么?”這環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程，得出調(diào)查結(jié)論，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力;又使學(xué)生容易而輕松的認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖的概念和意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂?dǎo)入新課后，用課件出示某地降水量的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分組討論、觀察得出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和它表示的意義;再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，匯報在哪些情況可以利用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)?這里是體現(xiàn)了新課標(biāo)里面的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;但讀圖這一環(huán)節(jié)用的時間太多了，效果不好。

3、應(yīng)先讓學(xué)生先畫條形統(tǒng)計(jì)圖，通過感知、實(shí)踐操作，再讓學(xué)生總結(jié)得出制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟，進(jìn)一步加深對新知識的理解。從而顯得教學(xué)方式單一，沒有發(fā)展學(xué)生個性化的、獨(dú)立的思維能力。

我本來是設(shè)計(jì)了五道練習(xí)題，第一、二道是結(jié)合生活實(shí)例來認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的意義;第三道是讓學(xué)生課前查找中國近四屆奧運(yùn)會金牌數(shù)的資料，已制好統(tǒng)計(jì)表，再制成條形統(tǒng)計(jì)圖;第四道是畫我國五座名山主峰的海拔高度;第五道是實(shí)踐作業(yè)，調(diào)查六年級課桌椅損壞的情況后，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)闀r間不夠，只是完成了前面三個練習(xí)。現(xiàn)在回顧起來這五道練習(xí)題沒有貼近生活，沒有一定的難度，沒有創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

以后在教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、趣味化的數(shù)學(xué)，要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高和完善自已的業(yè)務(wù)知識。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十七

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的.收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位。

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十八

本單元集中認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，是在學(xué)生通過前期學(xué)習(xí)，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，在掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元要進(jìn)一步學(xué)習(xí)用1格表示1個單位和1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實(shí)，一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)，二是日常生活現(xiàn)實(shí)；在呈現(xiàn)方式上都采用了表圖結(jié)合，統(tǒng)計(jì)表提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)圖反映其直觀優(yōu)勢；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，都通過對話框的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用1格表示多個單位，怎樣確定格表示多少個單位以及如何制作統(tǒng)計(jì)圖等過程。例1側(cè)重于1格表示1個單位；例2則過渡到1格表示多個單位，體會用1格表示多個單位的優(yōu)勢。整個單元的知識屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識和能力，發(fā)散思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。

學(xué)中可以利用的資源。

1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。

2、初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡單數(shù)據(jù)。

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條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思怎么寫篇十九

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。

在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的.平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計(jì)圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數(shù)的情況?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。