地理說課稿板塊的運動(模板9篇)

在我們的生活中，總會遇到一些特殊的情況，這時我們需要根據(jù)實際情況來進行總結(jié)。如何提高自己的寫作能力，使得我們的文章更加生動有趣？以下是一些寫作優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭椭笇?dǎo)。

地理說課稿板塊的運動篇一

優(yōu)點：

1．教材處理流暢，教學(xué)方法靈活多樣，重點突出。

3．教學(xué)是從洋流的主要動力盛行風入手，體現(xiàn)了風動水動，水隨風流。歸納了洋流的記憶方法：自北向南，逆-順—逆-順或8自記憶法，被各校老師拿去用。效果很好。

4．教學(xué)中給予學(xué)生較充分的自主學(xué)習空間，有利于學(xué)生學(xué)習，以及發(fā)表意見的機會，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生體現(xiàn)到了學(xué)習的成功與喜悅。

5．在最后的案例分析中，學(xué)生能較好地運用相關(guān)知識解決問題，說明了本節(jié)課的教學(xué)達到了課標要求。

6．在洋流對氣候影響的教學(xué)中可加以擴展。

不足：

在課堂上為了更好地落實基礎(chǔ)知識，授課量的安排要靈活。

地理說課稿板塊的運動篇二

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動變化的過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。

二、說學(xué)情。

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習提供了的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。

三、說教學(xué)目標。

【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點以及學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：

【知識與技能】。

能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

【過程與方法】。

通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。

【情感態(tài)度與價值觀】。

樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點，激發(fā)學(xué)習興趣，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點。

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】。

【難點】。

世界火山、地震的分布規(guī)律。

五、說教學(xué)方法。

【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標，我主要采用地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的原因是什么?進而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。

1.認識六大板塊。

教師ppt展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

【問題】六大板塊都有哪些?

【學(xué)生活動】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

【設(shè)計意圖】通過地圖展開講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。

教師ppt展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

【問題】。

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?

(2)這些運動對地形的影響有哪些?

【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。

【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

【設(shè)計意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。

教師ppt展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。

【問題】學(xué)生分組討論：

(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動情況是怎么樣的?

(2)板塊運動和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

【學(xué)生活動】內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍。火山、地震帶位于板塊交界處。

【教師總結(jié)】大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅地震帶。

【設(shè)計意圖】通過以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習，培養(yǎng)合作探究能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢。

【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習的知識，提高收集和處理信息的能力。

七、說板書設(shè)計。

文檔為doc格式。

地理說課稿板塊的運動篇三

《大規(guī)模的海水運動》這節(jié)課總的思路就是：洋流――世界洋流分布規(guī)律――形成原因?；旧鲜前唇滩木幣彭樞蜻M行的。教學(xué)中突出了學(xué)生的主體、老師主導(dǎo)、探究為主線的三主教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動手畫（作圖），動口說（總結(jié)規(guī)律）動腦想（積極探索）。從課后的學(xué)生做練習的情況看，師生共同完成了本節(jié)的教學(xué)要求。

1、導(dǎo)入新課，我引入了一個故事：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，花了37天的時間；1493年第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達。第一次路程比第二次路程短，可花的時間卻比第二次多，這是怎么回事？引入這個故事故事的目的是在一開始上課時，就能充分吸引學(xué)生學(xué)習本節(jié)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過教師的啟發(fā)自己總結(jié)世界大洋的海水不僅是連續(xù)運動的整體，而且這種運動是有方向的。

2、在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念時，我讓學(xué)生先看教材的內(nèi)容，并要從教材對洋流定義的描述中總結(jié)概念中的關(guān)鍵詞語。學(xué)生總結(jié)完關(guān)鍵詞語后，教師展示出自己總結(jié)的關(guān)鍵詞語與學(xué)生的答案作對比，引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學(xué)生對概念的理解。

3、在學(xué)到世界表層洋流的分布時，我采用了多媒體展示太平洋系統(tǒng)洋流模式，讓學(xué)生結(jié)合教材世界表層洋流的分布圖和多媒體展示的動畫，自己分析世界表層洋流的分布。讓學(xué)生跟著老師畫圖，從中教會學(xué)生巧記規(guī)律的畫法和方法。

這節(jié)課的設(shè)計總體能體現(xiàn)多活動、快反饋的理念，故事引發(fā)學(xué)習興趣，即時知識反饋及時解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和求知欲望。但是，課堂上感覺到時間很緊張，還有很多東西沒有講到，比如南極環(huán)流的形成等，或者是說要給學(xué)生補的知識還很多，比如補償流，密度流等，所以，總是感覺到時間不夠用。

地理說課稿板塊的運動篇四

(1)內(nèi)容：

地球巖石圈由一些斷裂構(gòu)造(如海嶺、海溝等)分成6大板塊p97圖4-11。

板塊不斷運動，板塊內(nèi)部較穩(wěn)定;。

板塊交界處地殼運動活躍(環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅帶)。

(2)板塊運動對地表的影響——形成海陸分布、陸地地貌格局。

板塊張裂邊界(生長界)：形成裂谷與海洋，如東非大裂谷、大西洋。

板塊擠壓邊界(消亡界)：常形成山脈。

大陸板塊與大洋板塊擠壓——海溝;島弧、海岸山脈。

陸陸板塊擠壓——巨大山脈，如喜馬拉雅山脈是亞歐板塊與印度洋板塊擠壓形成。

地理說課稿板塊的運動篇五

教學(xué)目標：

(一)知識與技能：

1、學(xué)會運用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。

2、能舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。

(二)過程與方法：

1、在認識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學(xué)會通過綜合思考解決問題的方法。

2、學(xué)會繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學(xué)方法與態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。

2、通過考慮大陸的輪廓情況進一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

教學(xué)難點：

洋流模式圖的推理以及實際洋流分布規(guī)律。

教學(xué)方法：

講授法、讀圖分析法、比較法。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程。

【導(dǎo)入新課】。

[引用故事]展示泰坦尼克的圖片，然后提出問題：同學(xué)們都知道泰坦尼克號沉船事件吧!它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢?又是怎樣的力使它到達這里而造成了這樣一個悲劇的呢?”

【新課學(xué)習】。

1、洋流的分布規(guī)律。

(2)洋流的形成原因：盛行風(主導(dǎo))陸地形狀輪廓地轉(zhuǎn)偏向力。

什么是盛行風：一個為三圈環(huán)流的六個風帶，另一個為受季風影響形成的季風環(huán)流。

受盛行風的影響聯(lián)系三圈環(huán)流的風帶圖畫出洋流的分布規(guī)律化面積。

赤道地區(qū)受東北信風，東南信風的影響形成自東向西赤道暖流。

中緯地區(qū)受西風漂流的影響，形成自西向東的西風漂流。

地理說課稿板塊的運動篇六

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

“板塊運動學(xué)說”是“海陸變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。

二、說學(xué)情。

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。

三、說教學(xué)目標。

【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：

1.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

2.通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。

3.樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點，激發(fā)學(xué)習興趣，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點。

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】。

世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

【難點】。

板塊相對移動形成的地表形態(tài)。

五、說教法方法。

【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的原因是什么?進而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。

1.認識六大板塊。

教師ppt展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

【問題】。

六大板塊都有哪些?

【學(xué)生活動】。

亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

【設(shè)計意圖】通過御用地圖展開講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。

教師ppt展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

【問題】。

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?

(2)這些運動對地形的影響有哪些?

【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。

【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

【設(shè)計意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。

教師ppt展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》，學(xué)生讀圖回答。

【問題】分組討論并展示。

板塊的內(nèi)部和邊界活動情況是怎么樣的?

板塊運動和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

【學(xué)生活動】內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍?；鹕降卣饚挥诎鍓K交界處。

【教師總結(jié)】。

大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅地震帶。

【設(shè)計意圖】通過以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習，培養(yǎng)合作探究能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)預(yù)測地中海和紅海的發(fā)展趨勢。

【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習的知識，提高收集和處理信息的能力。

七、說板書設(shè)計。

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：

地理說課稿板塊的運動篇七

優(yōu)點：

1．教材處理流暢，教學(xué)方法靈活多樣，重點突出。

3．教學(xué)是從洋流的主要動力盛行風入手，體現(xiàn)了風動水動，水隨風流。歸納了洋流的'記憶方法：自北向南，逆―順―逆―順或8自記憶法，被各校老師拿去用。效果很好。

4．教學(xué)中給予學(xué)生較充分的自主學(xué)習空間，有利于學(xué)生學(xué)習，以及發(fā)表意見的機會，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生體現(xiàn)到了學(xué)習的成功與喜悅。

5．在最后的案例分析中，學(xué)生能較好地運用相關(guān)知識解決問題，說明了本節(jié)課的教學(xué)達到了課標要求。

6．在洋流對氣候影響的教學(xué)中可加以擴展。

二、不足：

本節(jié)課授課內(nèi)容較多，時間較緊。教師評價方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡單地說“不錯”、“真棒”，還要具體一點。

改進措施：在課堂上為了更好地落實基礎(chǔ)知識，授課量的安排要靈活。

地理說課稿板塊的運動篇八

一、優(yōu)點：

1．教材處理流暢，教學(xué)方法靈活多樣，重點突出。

3．教學(xué)是從洋流的主要動力盛行風入手，體現(xiàn)了風動水動，水隨風流。歸納了洋流的記憶方法：自北向南，逆-順—逆-順或8自記憶法，被各校老師拿去用。效果很好。

4．教學(xué)中給予學(xué)生較充分的自主學(xué)習空間，有利于學(xué)生學(xué)習，以及發(fā)表意見的機會，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生體現(xiàn)到了學(xué)習的成功與喜悅。

5．在最后的案例分析中，學(xué)生能較好地運用相關(guān)知識解決問題，說明了本節(jié)課的教學(xué)達到了課標要求。

6．在洋流對氣候影響的教學(xué)中可加以擴展。

二、不足：

本節(jié)課授課內(nèi)容較多，時間較緊。教師評價方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡單地說“不錯”、“真棒”，還要具體一點。

地理說課稿板塊的運動篇九

過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

“板塊運動學(xué)說”是“海陸變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。

二、說學(xué)情。

過渡句：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。

三、說教學(xué)目標。

過渡句：根據(jù)新課程標準，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：

1、知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

2、通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。

3、樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點，激發(fā)學(xué)習興趣，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點。

過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

重點：世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

難點：板塊相對移動形成的地表形態(tài)。

五、說教法方法。

過渡句：為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的原因是什么?進而導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。

1、認識六大板塊。

教師ppt展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

問題：

六大板塊都有哪些?

學(xué)生活動：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

設(shè)計意圖：通過御用地圖展開講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。

教師ppt展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

問題：

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?

(2)這些運動對地形的影響有哪些?

學(xué)生回答：主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。

教師總結(jié)：從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

設(shè)計意圖：通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。

3、板塊的內(nèi)部和邊界活動情況。

教師ppt展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》，學(xué)生讀圖回答。

問題：分組討論并展示。

板塊的內(nèi)部和邊界活動情況是怎么樣的?

板塊運動和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

學(xué)生活動：內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍。火山地震帶位于板塊交界處。

教師總結(jié)：大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅地震帶。

設(shè)計意圖：通過以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習，培養(yǎng)合作探究能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)預(yù)測地中海和紅海的發(fā)展趨勢。

設(shè)計意圖：有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習的知識，提高收集和處理信息的能力。

七、說板書設(shè)計。

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。

文檔為doc格式。