2023年吃水不忘挖井人說課稿通用(優(yōu)秀11篇)

總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關(guān)鍵所在?？偨Y(jié)要求我們客觀地看待事物、分析問題，并提出對(duì)策和建議。歡迎大家瀏覽下面的總結(jié)范文，相信能對(duì)你的寫作有所幫助。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟時(shí)時(shí)處處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。背面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、圖片引路，激趣導(dǎo)入。

1、展示“紅井”導(dǎo)入新課。

（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學(xué)生識(shí)記，交流方法，擴(kuò)詞。

（2）揭示課題，板書課題。

2、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

（1）齊讀課題，說說課題的意思。認(rèn)識(shí)“忘、挖”，說說識(shí)記的方法。

（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。

二、帶疑讀文，識(shí)記生字，讀中感悟。

1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。

（1）學(xué)生自由地讀課文。

（2）教師檢查學(xué)生讀文。

2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識(shí)字。

（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？學(xué)生回答。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示的畫像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”、“革命”兩個(gè)詞。

（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的.？讀讀課文中的有關(guān)句子。

（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學(xué)生勾畫出課文中有關(guān)的句子。

a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。

三、鞏固生字詞。

第二課時(shí)。

一、游戲激趣，鞏固生詞。

1、識(shí)詞游戲：摘星星。

（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。

（2）學(xué)生游戲、面、忘、革、井、席、挖、鄉(xiāng)、志、刻、解、戰(zhàn)、命。

2、指名讀詞，體驗(yàn)樂趣。

二、總結(jié)全文，提升拓展。

1、問題入手，回顧前兩個(gè)自然段。

（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。

（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。

2、拓展想象，引導(dǎo)感悟。

（1）師：石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看呢？站在碑前，他們會(huì)怎么說呢？出示插圖。

（2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說話。

3、賽讀碑文，體會(huì)情感。

4、回顧全文，學(xué)會(huì)感恩。

（1）開火車讀全文。

（2）小結(jié)、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對(duì)無私幫助過我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們?cè)谄綍r(shí)生活中，在享受他人方便的時(shí)候，我們不應(yīng)該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。

三、自主辨字，指導(dǎo)書寫。

1、出示六個(gè)生字（田字格）。

2、學(xué)生觀察字形及在田字格中的位置。

3、教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。

4、擴(kuò)詞練習(xí)。

四、作業(yè)超市，自主選擇。

1、請(qǐng)你乘坐擴(kuò)詞快車。

2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

你還知道關(guān)心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級(jí)里開個(gè)“故事會(huì)”。

六、板書設(shè)計(jì)。

飲水思源。

帶領(lǐng)挖井。

鄉(xiāng)親們立碑、刻字。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇二

1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。

課前準(zhǔn)備：識(shí)字卡、課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

3.齊讀課題，思考。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。

三、朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。

課件（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。

3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、指導(dǎo)書寫生字：“井”“鄉(xiāng)”“面”“忘”

1、觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格的站位。

2、學(xué)會(huì)給生字組詞，觀察老師范寫，注意筆畫到位。

3、描紅并書寫。師指導(dǎo)寫。學(xué)會(huì)記憶。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“想”“念”兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情，知道我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12個(gè)生字，讓我們和這些生字打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、生讀詞語。

挖井人想念領(lǐng)導(dǎo)沙洲壩瑞金不忘毛主席很遠(yuǎn)以后鄉(xiāng)親們叫聲。

3、個(gè)別讀、齊讀。

美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”，這節(jié)課。我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席的事跡。

二、精讀課文。

第一小節(jié)。

1、自由朗讀課文第一小節(jié)，并回答問題：是誰吃水不忘挖井人？（沙洲壩的人們）挖井人是誰？（毛主席）。

2、毛主席什么時(shí)候在那里住過？

3、介紹毛主席。出示課件。

4、指導(dǎo)朗讀：毛主席是這么偉大的一個(gè)人，我們應(yīng)該怎么讀呢？

5、齊讀第一段。

第二小節(jié)。

過渡：毛主席不僅是一位領(lǐng)導(dǎo)人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多的好事。他到底做了什么好事呢？齊讀第二小節(jié)。

1、提問：毛主席做了一件什么好事呢？

2、毛主席為什么要帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖井呢？

3、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的'地方去挑。

指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？

4、“很遠(yuǎn)”說明了什么？

5、“很遠(yuǎn)”，讀詞，再放入句子中朗讀。

6、啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。是呀，水是生命之源，他們每天要喝水，每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎熱的夏天，他們會(huì)遇到什么困難呢？毛主席都看在眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井。一起來把第二自然段讀一讀。

第三小節(jié)。

過渡：毛主席時(shí)刻想著為人民服務(wù)，那么我們鄉(xiāng)親們有沒有記住毛主席呢？齊讀第三小節(jié)。

1、鄉(xiāng)親們做了一件什么事情？

2、看課文插圖，石碑上寫了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。

5、指名朗讀，齊讀。

三、拓展：

2008年5月12日14時(shí)28分，我國四川省汶川等地區(qū)發(fā)生了8.0級(jí)大地震，剎那間，房屋倒塌，美麗的汶川成了一片廢墟。在地震發(fā)生10多個(gè)小時(shí)后，武警官兵從北川縣城幼兒園的廢墟中救出了一個(gè)年僅3歲的小男孩，他的名字叫郎錚。就在武警官兵準(zhǔn)備把滿臉是血左胳膊骨折的郎錚轉(zhuǎn)移到安全地帶時(shí)，虛弱的郎錚艱難的舉起了還能動(dòng)彈的右手，標(biāo)準(zhǔn)的敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮。郎錚不忘向援救他的官兵敬禮的感恩舉動(dòng)，讓無數(shù)人深深的感動(dòng)。同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？想一想，有沒有你們要感謝感恩的人呢？請(qǐng)你們談一談吧。

四、升華總結(jié)。

我們今天的幸福生活都是千萬的革命前輩用鮮血換來的，我們?cè)谙硎芙裉烀篮蒙畹臅r(shí)候，要想想毛主席，想想為今天創(chuàng)造幸福生活的人們。

五、教寫生字。

2、有什么好方法記住這兩個(gè)字？估計(jì)：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

3、“想、念”都是上下結(jié)構(gòu)的字。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。特別指導(dǎo)心字底的寫法。

4、翻到98頁，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇三

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)目的。

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、會(huì)寫“吃、叫”等7個(gè)生字。

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境。

1、(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持)。

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)。

師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?

2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

對(duì)!這首歌曲是唱給我們和敬愛的毛主席的.(出示主席畫像)。人物簡介：(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇四

早上好！

今天我在國旗下講話的題目是：《學(xué)會(huì)感恩》。

我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，以“禮儀之邦”聞名于世。古人歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，自古就有“施恩不圖報(bào)”的美德，但也有“知恩不報(bào)非君子”的古訓(xùn)。有“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的名句，更有“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”和“吃水不忘打井人”的處世信條。每個(gè)人不僅應(yīng)該孝敬父母、尊敬師長，而且對(duì)于曾經(jīng)幫助過自己的人，也應(yīng)該報(bào)之以發(fā)自內(nèi)心的感激，正是因?yàn)橛辛诉@些人的付出和愛心，才使得我們的世界如此溫馨和美麗。

“感恩”是每一個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)守的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。不懂得感恩，即是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的反映。

“感恩”也是一種回報(bào)。母親為生育我們?nèi)淌軇⊥?，但是?chuàng)造生命僅僅是一個(gè)開始，要把這小小的生命培養(yǎng)成人、成才還需要經(jīng)歷更多的艱辛。而更偉大的是，母親從不要求回報(bào)。但是，我們必須知恩感恩，“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

“感恩”還是一種生活態(tài)度，一種美德。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”。同學(xué)們，這對(duì)我們來說尤其重要。我們都是家庭的中心，在家中是名副其實(shí)的小皇帝，衣來伸手，飯來張口。但在這樣優(yōu)越的生活環(huán)境中，我們?cè)S多學(xué)生卻只知有自己，不知怎樣關(guān)心別人，愛別人。所以，我們要學(xué)會(huì)“感恩”。

讓我們懷著如此的一顆感恩的心，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)把快樂帶給你身邊的人，讓他們懷著同樣的一顆感恩的心去尋找幸福的真諦。

謝謝大家！

吃水不忘挖井人說課稿通用篇五

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞"以讀悟情"設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、會(huì)寫"忘、想、念"3個(gè)生字。

3、初步懂得了"引水思源"的道理。

1、教法:通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得"飲水思源"的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、學(xué)法:利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

1、(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持)

主持人:小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲"我愛北京天安門"進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)

師:你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?

2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

對(duì)!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)

過渡:今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?

(二)、板書課題、理解認(rèn)字。

1、齊讀課題

問:看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)

(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解"吃水"的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)

2、認(rèn)識(shí)生字"忘、挖、井。"

師:誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)

設(shè)計(jì)意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

3、你知道課文中的"挖井人"是誰?"不忘挖井人"的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)

(三)、初讀課文、識(shí)記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)"戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。"

意圖:在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字)

4、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。(如，"我今天忘記帶課本了";爸爸正在地里挖土……)生:個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲:交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

(師放輕音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字)

設(shè)計(jì)意圖:全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

8、小組成員相互交流自己的方法。

(四)、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們?cè)趺醋x?(目的`是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足)

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴(kuò)展

出示題目:

a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想?

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想?

c、他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事?

學(xué)生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得"飲水思源"的道理。

4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。

(五)、練習(xí)書寫"忘、想、念"

1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說，老師邊范寫"忘"字)

3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

(六)、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

"吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。"這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國人民將永遠(yuǎn)懷念他。

但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。

因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。

為了突破這一難點(diǎn)，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)"井"。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過程中，幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。

人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問題是，過去我們偏重所謂的"革命英雄主義教育"，造成了人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來思考:

看了以后，又會(huì)說些什么"，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)?我們?cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人"，"穿衣不忘織布人。" "吃飯不忘種田人。""住房不忘做房人。"……孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇六

1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。

課前準(zhǔn)備：識(shí)字卡、課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

3.齊讀課題，思考。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。

三、朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。

課件（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。

3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、指導(dǎo)書寫生字：“井”“鄉(xiāng)”“面”“忘”

1、觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格的站位。

2、學(xué)會(huì)給生字組詞，觀察老師范寫，注意筆畫到位。

3、描紅并書寫。師指導(dǎo)寫。學(xué)會(huì)記憶。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“想”“念”兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情，知道我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12個(gè)生字，讓我們和這些生字打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、生讀詞語。

挖井人想念領(lǐng)導(dǎo)沙洲壩瑞金不忘毛主席很遠(yuǎn)以后鄉(xiāng)親們叫聲。

3、個(gè)別讀、齊讀。

美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”，這節(jié)課。我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席的事跡。

二、精讀課文。

第一小節(jié)。

1、自由朗讀課文第一小節(jié)，并回答問題：是誰吃水不忘挖井人？（沙洲壩的人們）挖井人是誰？（毛主席）。

2、毛主席什么時(shí)候在那里住過？

3、介紹毛主席。出示課件。

4、指導(dǎo)朗讀：毛主席是這么偉大的一個(gè)人，我們應(yīng)該怎么讀呢？

5、齊讀第一段。

第二小節(jié)。

過渡：毛主席不僅是一位領(lǐng)導(dǎo)人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多的好事。他到底做了什么好事呢？齊讀第二小節(jié)。

1、提問：毛主席做了一件什么好事呢？

2、毛主席為什么要帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖井呢？

3、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的'地方去挑。

指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？

4、“很遠(yuǎn)”說明了什么？

5、“很遠(yuǎn)”，讀詞，再放入句子中朗讀。

6、啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。是呀，水是生命之源，他們每天要喝水，每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎熱的夏天，他們會(huì)遇到什么困難呢？毛主席都看在眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井。一起來把第二自然段讀一讀。

第三小節(jié)。

過渡：毛主席時(shí)刻想著為人民服務(wù)，那么我們鄉(xiāng)親們有沒有記住毛主席呢？齊讀第三小節(jié)。

1、鄉(xiāng)親們做了一件什么事情？

2、看課文插圖，石碑上寫了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。

5、指名朗讀，齊讀。

三、拓展：

2008年5月12日14時(shí)28分，我國四川省汶川等地區(qū)發(fā)生了8.0級(jí)大地震，剎那間，房屋倒塌，美麗的汶川成了一片廢墟。在地震發(fā)生10多個(gè)小時(shí)后，武警官兵從北川縣城幼兒園的廢墟中救出了一個(gè)年僅3歲的小男孩，他的名字叫郎錚。就在武警官兵準(zhǔn)備把滿臉是血左胳膊骨折的郎錚轉(zhuǎn)移到安全地帶時(shí)，虛弱的郎錚艱難的舉起了還能動(dòng)彈的右手，標(biāo)準(zhǔn)的敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮。郎錚不忘向援救他的官兵敬禮的感恩舉動(dòng)，讓無數(shù)人深深的感動(dòng)。同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？想一想，有沒有你們要感謝感恩的人呢？請(qǐng)你們談一談吧。

四、升華總結(jié)。

我們今天的幸福生活都是千萬的革命前輩用鮮血換來的，我們?cè)谙硎芙裉烀篮蒙畹臅r(shí)候，要想想毛主席，想想為今天創(chuàng)造幸福生活的人們。

五、教寫生字。

2、有什么好方法記住這兩個(gè)字？估計(jì)：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

3、“想、念”都是上下結(jié)構(gòu)的字。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。特別指導(dǎo)心字底的寫法。

4、翻到98頁，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

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吃水不忘挖井人說課稿通用篇七

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學(xué)生分析：

本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的'幸福生活。

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、會(huì)寫“忘、想、念”3個(gè)生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學(xué)流程：

－、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境。

1、（3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）。

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）。

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認(rèn)字。

1、齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）。

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）。

2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”

師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）。

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）。

三、初讀課文、識(shí)記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”

意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）。

4、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲：交朋友。

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）。

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

8、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）。

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴(kuò)展。

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

c、他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。

五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）。

3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

六、.總結(jié)、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

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吃水不忘挖井人說課稿通用篇八

一、說設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

二、說教材：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、會(huì)寫“忘、想、念”3個(gè)生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

三、說教法學(xué)法：

1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

四、說設(shè)計(jì)流程：

（－）、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境。

1、（3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）。

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）。

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

（二）、板書課題、理解認(rèn)字。

1、齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）。

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）。

2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”

師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）。

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）。

（三）、初讀課文、識(shí)記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”

意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）。

4、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲：交朋友。

為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）。

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

8、小組成員相互交流自己的方法。

（四）、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）。

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴(kuò)展。

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

c、他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。

（五）、練習(xí)書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）。

3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（六）、總結(jié)、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇九

瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過。

一天，毛主席看見一個(gè)老鄉(xiāng)挑著渾濁的水往家里走，就問：“老鄉(xiāng)，這水挑來做什么用呀？”老鄉(xiāng)回答說：“吃呀！”毛主席疑惑地問：“水這么臟，能吃嗎？”老鄉(xiāng)苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀！”毛主席又問：“是從哪里挑的？”老鄉(xiāng)回答：“從塘里挑的?！泵飨?qǐng)老鄉(xiāng)帶他去看看。走了一陣，只見一個(gè)不大的水塘，雜草叢生，池水污濁。全村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席關(guān)切地問：“能不能到別處挑水吃？”老鄉(xiāng)搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀！挑擔(dān)水要走好幾里路?！泵飨櫫税櫭碱^，若有所思地走了。

第二天，毛主席找來村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛主席挽起衣袖，卷起褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛主席和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清澈甘甜的井水。群眾激動(dòng)地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是我們的大恩人哪！”

解放以后，沙洲壩人民在井旁立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”

吃水不忘挖井人說課稿通用篇十

《吃水不忘挖井人》人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，第一課時(shí)以識(shí)字為主。

一、分布式自重內(nèi)化效果。

本課主要分為三個(gè)階段完成識(shí)字任務(wù):預(yù)習(xí)中主動(dòng)識(shí)字；閱讀中分散識(shí)字；作業(yè)中鞏固識(shí)字。這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)效果好.課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師教學(xué)生識(shí)字時(shí)，沒有按以往一個(gè)固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語，而是把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋記字，、辯字。當(dāng)小老師寫字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強(qiáng)。

二、生動(dòng)教學(xué)重情趣體驗(yàn)。

著名教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！?/p>

教學(xué)時(shí)，注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，如朗讀競賽、識(shí)字游戲、學(xué)當(dāng)小老師等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。

三、讀中感悟重人文內(nèi)涵。

教學(xué)始終以讀為主線，從帶著疑問讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到墊伏在字里行間的真情實(shí)感，突出“普通人”(書中人物及學(xué)生)的情感體驗(yàn)。有文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

四、想象擴(kuò)展重語文實(shí)踐。

“語文學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)?！笔庆o止的語言文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聽說讀寫活動(dòng)，如“當(dāng)小老師教學(xué)生字”、“看到碑文，他們會(huì)說些什么”的角色體驗(yàn)。用“_不忘_”的句式說話等設(shè)計(jì)留給學(xué)生探索嘗試、交流反思的空間、讓他們?cè)谂c文本無拘無束的碰撞交流中，切實(shí)提高語文能力，獲得人文素養(yǎng)。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇十一

1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟時(shí)時(shí)處處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩。

識(shí)字，有感情地朗讀課文。

1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。背面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。

兩課時(shí)。

一、圖片引路，激趣導(dǎo)入。

1、展示“紅井”導(dǎo)入新課。

（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學(xué)生識(shí)記，交流方法，擴(kuò)詞。

（2）揭示課題，板書課題。

2、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

（1）齊讀課題，說說課題的意思。認(rèn)識(shí)“忘、挖”，說說識(shí)記的方法。

（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。

二、帶疑讀文，識(shí)記生字，讀中感悟。

1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。

（1）學(xué)生自由地讀課文。

（2）教師檢查學(xué)生讀文。

2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識(shí)字。

（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？學(xué)生回答。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示的畫像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”、“革命”兩個(gè)詞。

（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。

（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學(xué)生勾畫出課文中有關(guān)的句子。

a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。

三、鞏固生字詞。

一、游戲激趣，鞏固生詞。

1、識(shí)詞游戲：摘星星。

（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。

（2）學(xué)生游戲、面、忘、革、井、席、挖、鄉(xiāng)、志、刻、解、戰(zhàn)、命。

2、指名讀詞，體驗(yàn)樂趣。

二、總結(jié)全文，提升拓展。

1、問題入手，回顧前兩個(gè)自然段。

（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。

（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。

2、拓展想象，引導(dǎo)感悟。

（1）師：石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看呢？站在碑前，他們會(huì)怎么說呢？出示插圖。

（2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說話。

3、賽讀碑文，體會(huì)情感。

4、回顧全文，學(xué)會(huì)感恩。

（1）開火車讀全文。

（2）小結(jié)、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對(duì)無私幫助過我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們?cè)谄綍r(shí)生活中，在享受他人方便的時(shí)候，我們不應(yīng)該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。

三、自主辨字，指導(dǎo)書寫。

１、出示六個(gè)生字（田字格）。

2、學(xué)生觀察字形及在田字格中的位置。

3、教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。

4、擴(kuò)詞練習(xí)。

四、作業(yè)超市，自主選擇。

1、請(qǐng)你乘坐擴(kuò)詞快車。

2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

你還知道關(guān)心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級(jí)里開個(gè)“故事會(huì)”。

六、板書設(shè)計(jì)。

飲水思源。

帶領(lǐng)挖井。

鄉(xiāng)親們立碑、刻字。