最新我學會了教學設計范文匯總(精選17篇)

社交網(wǎng)絡的興起給人們的生活帶來了便利，但同時也給人們的心理帶來了一些負面影響。在寫總結時，我們應該注重內容的積極向上，鼓勵自己和他人不斷成長和進步。如果你對總結寫作感到困惑，可以先看看以下范文，獲取一些思路。

我學會了教學設計范文匯總篇一

一、教學目標：

1、練習把一件事寫清楚，內容要具體。

2、學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

二、教學重點：

把學習本領的經(jīng)過寫具體，寫出自己的獨特感受。

三、教學難點：

能從學習本領的過程中，感悟出人生的哲理。

四、教學準備：

課件。

五、教學過程：

（一）親近名家，聆聽寫作奧秘。

1、杜甫：

秘訣：、讀書破萬卷，下筆如有神。

2、葉圣陶。

秘訣：寫作的基礎是一雙有洞察力和善于觀察的眼睛、

3、莫言。

秘訣：觀察是寫作的基礎，想象是寫作的源泉、

4、魯訊。

秘訣、好文不厭百遍改，反復推敲佳句來、

認識了四大作家，你們有什么感觸嗎？讓你明白了寫作有什么秘訣？（要多讀書，要多觀察，要學會想象，要學會修改作文）。

今天我們就用這些方法來學寫第四單元的習作、

（二）讀懂習作要求，學會審題。

1、出示習作要求、

2、理清習作要求，學會審題。

（1）寫誰？———自己、

（2）寫什么？————學會本領。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

勞動方面：做家務、干農(nóng)活、做手工等。

學習方面：觀察、小實驗等。

選自己最近感觸最深的本領來寫。

理清本文寫作順序：

1、起因。

2、不會樣子。

3、改變做法原因。

4、學會的過程。

5、結尾體會。

（三）指導寫作，領略方法。

就能寫嗎？不著急、同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了包餃子可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他？（出示幻燈）。

1、學會排序。

在括號里標上序號連成一段通順的話：

（）然后把皮兩端往外一揪，再往上一合，

（）最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。

（）先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，

（）接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。

老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。

師：誰來幫幫他，在括號里標上序號連成一段通順的話。

指名回答：你來。

師：為什么這樣排呢？（因為這樣順序才清楚。）。

師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？

（根據(jù)學生的回答板書）。

先……接著……然后……最后……）。

師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。

把這些句子連成一段話，請看。

2、觀察跳繩寫動作。

下面我們也用這們的關聯(lián)詞把同學跳繩的動作連起來說，看看觀察得認真，說得準確、

（1）觀察跳繩。

（2）說動作。

（3）自己動手演示動作，感受心情、情態(tài)、

（4）學生書寫（關聯(lián)+動詞+修辭詞）。

（先……接著……然后……最后……）。

我首先左手，右手，然后，接著。

3、觀察不會跳繩圖片寫樣子。

（1）學生觀察不會跳的圖片。

（2）根據(jù)圖片說出不同樣子和表情。

（3）學生書寫（神態(tài)、心理）。

4、寫好不會到會的過渡。

（1）讀文領會過渡段。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞，是不是泄氣了？”我點了點頭?！皝?，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范。看著媽媽嫻熟的動作，聽著媽媽耐心細致地講解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學會包餃子。”

（2）學生說讓你改變做法有幾種可能？

有同學的幫助，也老師的教導、或是家人或是自己的想法等。

（3）學生書寫（選擇一種來寫）。

看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：

5、加上開關和結尾。

（1）為什么學？現(xiàn)實采訪、

生：本學期學習實行大課間活動，我們全班同開始學習跳繩、

實話實說，起因寫明白就好。

（2）學寫的感受。

感言大贈送：

世上無難事，只要肯登攀。

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

不經(jīng)一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香。

不經(jīng)歷風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

無論什么時候，不管遇到什么情況，今后不允許自己有一點點灰心喪氣。

遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好。

堅持就是勝利。

任何成功都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動??！

（3）學生學以致用完成開頭和結尾、

（四）學會點評，感受習作之樂。

（1）指學生念習作，其余同學可要注傾聽，哪里寫得好。

（2）指名學生點評。

點評要點。

1、過程是否有一定的順序？

2、是否由不會到會的過程？

3、是否寫具體？好在哪兒，不足在哪兒？（語言、動作、心理等描寫及修辭手法的應用）。

4、是否有自己的體會收獲？

五、布置作業(yè)。

同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續(xù)完成你的習作，寫完的同學要多修改因為好文不厭百遍改，作文修改佳句來、相信你寫的文章會非常精彩。

板書。

為什么學（起因）。

不會（神態(tài)、心理、想像）。

怎么學會的（經(jīng)過）轉變過程（語言、心理）。

學會（關聯(lián)詞、動作、修飾詞）。

學后啟示（結果）。

我學會了教學設計范文匯總篇二

1．學生能體會到學習的樂趣，主動了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。

2．學生能介紹自己學會的本領，提高初步的自理能力、語言表達能力和自信心。

3．學生初步了解自己的各方面成績。

二、學情分析。

從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習進程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題一樣，農(nóng)村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活能力的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有掌握好的學習方法，還不能自覺地總結并分享成功的學習經(jīng)驗。在“為什么學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過于單一等等。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經(jīng)驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。

在教學中，教師要盡可能地讓學生聯(lián)系自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只局限于在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農(nóng)村學生自理能力強的優(yōu)勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學習，讓他們?yōu)樽约旱拿恳稽c成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要盡量讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。

三、教學重點和難點。

1.教學重點：學生初步了解自己的各方面成績。

2.教學難點：學生能體會到學習的樂趣，學生主動了解自己的'特點，看到自己的進步，增強自信心。

四、教學準備。

1.教師準備：拍攝學生各方面進步的照片。

2.學生準備：自己要展示的實物、口算、“自我展示”調查表。

活動一：回憶導入新課。

2.學生簡單交流學會的本領。

3.小結：不看不知道，一看嚇一跳，你們學會的本領和技能可真多啊!不僅學會了知識，也學會了做事，在生活的本領不斷加強的同時，還鍛煉了我們的意志品質！

活動二：分享學會后的心情。

1.提問：那么，學會了以后你的心情怎樣？

2．讓我們來做個成語填空的游戲吧！老師給你們20秒鐘的時間，請你把空著的成語填寫完整，看誰填的又快又好。現(xiàn)在開始！

[展示圖片：成語游戲1]。

3．學生開始活動。

4.出示答案。[展示圖片：成語游戲2]。

5.提問：通過玩這個游戲你們學會了什么？心情怎樣？

6．學生自由發(fā)言。

7．小結：這個小游戲就展示出我們學習了許多豐富的詞匯，你們真了不起！學會了心情會很愉快！

8．讓我們再來看看、聽聽這位同學學會了什么本領，她的心情又是怎樣的？

[展示圖片：包餃子]??[播放音頻：包餃子]。

9.學生交流。

10.還有一個同學也學會了本領，我們來聽聽。

[展示圖片：教奶奶用手機]??[播放音頻：教奶奶用手機]。

11.讓我們也來說說學會了什么，心情怎樣？學生交流。

12.小結：看來，學會了能讓人心情愉快，有時還能用學會的本領幫助別人，老師真的覺得你們長大了，這就是你們在成長中慢慢獲得的。每一點進步都需要一個過程的洗禮。用心去體驗學習的過程，你也會樂在其中，收獲成長的幸福！

活動二：夸夸我自己。

看來同學們都學會了很多本領，老師也為你們感到驕傲和自豪，忍不住要夸夸你們。那下面讓我們來夸夸自己吧，學會夸自己也是一種本領呢！

1．讓我們先來看看這些同學是怎么夸自己的？

[出示視頻：夸夸我自己]。

2．我感覺他們越夸越有自信??！我們也可以向周圍的人夸一夸自己啊，體驗一下是不是這樣感覺。

3.學生夸夸自己。

4.讓我們再來寫寫“喜歡自己的理由”。

[出示圖片：我喜歡自己]。

5.夸完自己，我們會更有自信了。記住你是獨一無二的，是最棒的！

6．小結：每個人的成長都離不開學習，我們所學的不僅僅是課本上的知識，

生活中很多方面都需要學習。讓我們在學習過程中享受快樂。學會一樣兒，就進步一點兒，就如同上臺階，學會了，就會多一點自信，學會了，就多一點知識，學會了，就多一樣本事。我們就是這樣一點一點的在學習中長大。

我學會了教學設計范文匯總篇三

1、練習把一件事寫清楚，內容要具體。

2、學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

把學習本領的經(jīng)過寫具體，寫出自己的獨特感受。

能從學習本領的過程中，感悟出人生的哲理。

課件。

（一）親近名家，聆聽寫作奧秘。

1、杜甫：

秘訣：讀書破萬卷，下筆如有神。

2、葉圣陶。

秘訣：寫作的基礎是一雙有洞察力和善于觀察的眼睛、

3、莫言。

秘訣：觀察是寫作的基礎，想象是寫作的源泉、

4、魯訊。

秘訣、好文不厭百遍改，反復推敲佳句來、

認識了四大作家，你們有什么感觸嗎？讓你明白了寫作有什么秘訣？（要多讀書，要多觀察，要學會想象，要學會修改作文）。

今天我們就用這些方法來學寫第四單元的習作、

（二）讀懂習作要求，學會審題。

1、出示習作要求、

2、理清習作要求，學會審題。

（1）寫誰？———自己、

（2）寫什么？————學會本領。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

勞動方面：做家務、干農(nóng)活、做手工等。

學習方面：觀察、小實驗等。

選自己最近感觸最深的本領來寫。

理清本文寫作順序：

1、起因。

2、不會樣子。

3、改變做法原因。

4、學會的過程。

5、結尾體會。

（三）指導寫作，領略方法。

就能寫嗎？不著急、同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了包餃子可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他？（出示幻燈）。

1、學會排序。

在括號里標上序號連成一段通順的話：

（）然后把皮兩端往外一揪，再往上一合，

（）最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。

（）先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，

（）接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。

老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。

師：誰來幫幫他，在括號里標上序號連成一段通順的話。

指名回答：你來。

師：為什么這樣排呢？（因為這樣順序才清楚。）。

師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？

（根據(jù)學生的回答板書）。

先……接著……然后……最后……）。

師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。

把這些句子連成一段話，請看。

2、觀察跳繩寫動作。

下面我們也用這們的關聯(lián)詞把同學跳繩的動作連起來說，看看觀察得認真，說得準確、

（1）觀察跳繩。

（2）說動作。

（3）自己動手演示動作，感受心情、情態(tài)、

（4）學生書寫（關聯(lián)+動詞+修辭詞）。

（先……接著……然后……最后……）。

3、觀察不會跳繩圖片寫樣子。

（1）學生觀察不會跳的圖片。

（2）根據(jù)圖片說出不同樣子和表情。

（3）學生書寫（神態(tài)、心理）。

4、寫好不會到會的過渡。

（1）讀文領會過渡段。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞，是不是泄氣了？”我點了點頭?！皝?，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范。看著媽媽嫻熟的動作，聽著媽媽耐心細致地講解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學會包餃子。”

（2）學生說讓你改變做法有幾種可能？

有同學的幫助，也老師的教導、或是家人或是自己的想法等。

（3）學生書寫（選擇一種來寫）看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：

5、加上開關和結尾。

（1）為什么學？現(xiàn)實采訪、

生：本學期學習實行大課間活動，我們全班同開始學習跳繩、實話實說，起因寫明白就好。

（2）學寫的感受。

感言大贈送：

世上無難事，只要肯登攀。

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

不經(jīng)一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香。

不經(jīng)歷風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

無論什么時候，不管遇到什么情況，今后不允許自己有一點點灰心喪氣。

遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好。

堅持就是勝利。

任何成功都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動??！

（3）學生學以致用完成開頭和結尾、

（四）學會點評，感受習作之樂。

（1）指學生念習作，其余同學可要注傾聽，哪里寫得好。

（2）指名學生點評。

點評要點。

1、過程是否有一定的順序？

2、是否由不會到會的過程？

3、是否寫具體？好在哪兒，不足在哪兒？（語言、動作、心理等描寫及修辭手法的應用）。

4、是否有自己的體會收獲？

五、布置作業(yè)。

同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續(xù)完成你的習作，寫完的同學要多修改因為好文不厭百遍改，作文修改佳句來、相信你寫的文章會非常精彩。

板書。

為什么學（起因）。

不會（神態(tài)、心理、想像）。

怎么學會的（經(jīng)過）轉變過程（語言、心理）。

學會（關聯(lián)詞、動作、修飾詞）。

學后啟示（結果）。

我學會了教學設計范文匯總篇四

2、將文題補充完整,請大家結合自己的生活實際來選取寫作的材料。

（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、搟餅、騎自行車、轉呼拉圈……）。

三、寫作指導：

回憶寫事作文的一般方法：板書。

起因。

經(jīng)過（抓住人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫）這是寫作的`重點，要求寫作要具體細致。

結果（體會或感受）這是寫作的難點,要求語言要簡煉。

四、口頭訓練，以突出重點，突破難點：

1、請你確定一個題目,說說你是如何學會這項技能的。要求：運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

2、當你學會之后,你感悟到了什么?要求：用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟。

3、找?guī)酌麑W生說一句學會技能的感悟與體會。

五、范文引路。

2、找出文中的小作者描寫的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等語句。

3、同學們交流、評議，從而掌握了寫作方法。

六、素材拓展：

師再提供一些事例，為學生寫作拓展素材。

七、作業(yè)：

板書設計。

起因（略寫）。

經(jīng)過：運用動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫（詳寫）。

結果：體會或感悟（精寫）。

我學會了教學設計范文匯總篇五

1、通過此次作文，培養(yǎng)學生從生活中選材、細致觀察生活的能力，要讓學生明白：生活是寫作的源泉。

2、學習運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

3、學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

4、滲透堅忍不拔、勇于克服困難的德育思想。

教學重點：

學習運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

難點：

學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

教學方法：

談話法、演示法、口頭作文法、范文引路法。

教學過程：

一、談話演示引出課題。

2、請四位同學上臺來表演他們的學到的技能（寫毛筆字、包餃子、洗衣服、釣魚），請大家猜。

3、請表演細致的一名同學邊演示邊簡單講解。

二、板書課題，審題：

1、找生回答文題的形式：半命題作文。

2、將文題補充完整,請大家結合自己的生活實際來選取寫作的材料。

（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、搟餅、騎自行車、轉呼拉圈……）。

三、寫作指導：

回憶寫事作文的一般方法：板書。

起因。

經(jīng)過（抓住人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫）這是寫作的`重點，要求寫作要具體細致。

結果（體會或感受）這是寫作的難點,要求語言要簡煉。

四、口頭訓練，以突出重點，突破難點：

1、請你確定一個題目,說說你是如何學會這項技能的。要求：運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

2、當你學會之后,你感悟到了什么?要求：用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟。

3、找?guī)酌麑W生說一句學會技能的感悟與體會。

五、范文引路。

2、找出文中的小作者描寫的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等語句。

3、同學們交流、評議，從而掌握了寫作方法。

六、素材拓展：

師再提供一些事例，為學生寫作拓展素材。

七、作業(yè)：

板書設計。

起因（略寫）。

經(jīng)過：運用動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫（詳寫）。

結果：體會或感悟（精寫）。

我學會了教學設計范文匯總篇六

1、通過此次作文，培養(yǎng)學生從生活中選材、細致觀察生活的能力，要讓學生明白：生活是寫作的源泉。

2、學習運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

3、學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

4、滲透堅忍不拔、勇于克服困難的德育思想。

教學重點：

學習運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

難點：

學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

教學方法：

談話法、演示法、口頭作文法、范文引路法。

教學過程：

一、談話演示引出課題。

2、請四位同學上臺來表演他們的學到的技能（寫毛筆字、包餃子、洗衣服、釣魚），請大家猜。

3、請表演細致的一名同學邊演示邊簡單講解。

二、板書課題，審題：

我學會了教學設計范文匯總篇七

1、回憶這一學期，自己學會了什么本領。

2、把這項本領講給大家聽。

3、能夠將學本領遇到的困難以及如何解決的過程寫下來。

4、注意人物的細節(jié)描寫。

1、能夠將學本領遇到的困難以及如何解決的過程寫下來。

2、注意人物的細節(jié)描寫。

能夠將學本領遇到的困難以及如何解決的過程寫下來。

一、課前復習。

1、美文閱讀。

2、上節(jié)課作文點評。

3、上冊字詞的復習。

4、萬能開頭的積累。

二、新課講授。

1、大家回憶一下以前的生活，自己學會了什么本領呢？（學生自由回答）。

學校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球……。

學習方面：做實驗、觀察、打字。

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

3、出示圖片，幫助同學們回憶自己學過的本領。

4、那么同學們想一想，你學習哪次本領的時候印象深刻呢？（每個人都要說一個）。

5、那么大家想一想，在你學本領過程中遇到什么困難？比如：為了學會騎自行車，你摔倒過無數(shù)次；為了練書法，你累得胳膊都發(fā)疼了；為了學會彈琴，你的手都酸了，枯燥的練習，使你幾次落淚了……(同學們輪流來說，將自己的困難說一說。)。

6、那么遇到困難的時候，你心理想了什么？（輪流說）。

7、有沒有人鼓勵你呢？（媽媽、爸爸、朋友分別說了了什么？）。

8、有沒有人對你進行了幫助？（怎么做的？）。

9、學會之后，你的感受是什么？學會了什么？（輪流說）。

10、例文欣賞：我學會了游泳。

11、思路總結：為什么學？怎么學的？結果怎樣？感受……。

三、作業(yè)布置。

1、作文：回憶一下，你的本領是怎樣學會的。在學習的過程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都嘗過，其中有些事，可能是你終生難忘的。在這些經(jīng)歷、體驗中，選一件感觸最深的寫下來。寫的時候，注意把學習這項本領的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感。500字以上。

2、課后習題。

四、課后反思。

1、課前復習字詞，用了30分鐘，后面講課時間有點緊迫。

2、學生不太活躍。我一直都不知道該怎么調動六年級學生上課的熱情。

我學會了教學設計范文匯總篇八

1．學生能體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。學生體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．學生能夠和同學老師交流自己的學習經(jīng)驗。

3．學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。

從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習進程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題一樣，農(nóng)村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活能力的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有掌握好的學習方法，還不能自覺地總結并分享成功的學習經(jīng)驗。在“為什么學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過于單一等等。

針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的興趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經(jīng)驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。

要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可通過討論交流自己“兩年的收獲”，引導學生談自己的收獲；通過制作成就窗和榮譽窗，激發(fā)學生的成就感，使他們?yōu)樽约旱狞c滴進步而高興。在學生交流的過程中，應指導學生把學習過程說得具體些，從中感受到最后的成功是建立在最初的失敗和所受到的挫折上的，體會到學習有苦也有樂。

在教學中，教師要盡可能地讓學生聯(lián)系自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只局限于在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農(nóng)村學生自理能力強的優(yōu)勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學習，讓他們?yōu)樽约旱拿恳稽c成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要盡量讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。

1.教學重點：學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。

2.教學難點:學生能體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。學生體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

1.教師準備：調查了解學生的成長進步；“兩年的收獲”課件。

2.學生準備：準備一項自己的才藝表演，（唱歌、跳舞、畫畫、背誦唐詩等）；兩年收獲小調查。

活動一、看圖片說進步。

1.提問：照片上展示的是什么？

[出示圖片：獎狀、寫字進步了、做飯]。

2.過渡：看到這些照片是不是也引起你的聯(lián)想？你在學校和生活中一定也學到不少本領。下面我們就一起來交流交流。

活動二、兩年學校的收獲。

1.提問：請同學們介紹你在兩年的校園生活都學到了哪些知識和本領?有哪些收獲？

活動要求：

（1）請同學們把自己的各科書籍拿出來，說一說從課堂上學過哪些本領；

（2）想一想除了書本上的知識還學會了什么？

（3）選出小組代表在全班介紹。

2.小結：這兩年，我們從學校學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。

活動三、校外的收獲。

學生交流：除了學校學習，在校外大家也學到了不少。讓我們舉辦一個“校外收獲”交流會。

2.學生自愿上前展示自己的本領。

3.小結：教師根據(jù)學生展示的內容及時鼓勵。同學們真長本事了！

活動四?在家的收獲。

1.提問：在家里你學到了什么本領？讓我們大家一起來交流。

活動要求：

（1）請每個同學在小組里寫出自己會干哪些活？

（2）學生匯報本組會做的家務活。

2.小結：同學們在學校是好學生，在校外發(fā)展特長，在家里是干活小能手，我們應為自己的進步感到高興。下面就讓我們共同回顧我們的成長歷程。

我學會了教學設計范文匯總篇九

一、教學目標：

1、練習把一件事寫清楚，內容要具體。

2、學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

二、教學重點：

把學習本領的經(jīng)過寫具體，寫出自己的獨特感受。

三、教學難點：

能從學習本領的過程中，感悟出人生的哲理。

四、教學準備：

課件。

五、教學過程：

（一）親近名家，聆聽寫作奧秘。

1、杜甫：

秘訣：、讀書破萬卷，下筆如有神。

2、葉圣陶。

秘訣：寫作的基礎是一雙有洞察力和善于觀察的眼睛、

3、莫言。

秘訣：觀察是寫作的基礎，想象是寫作的源泉、

4、魯訊。

秘訣、好文不厭百遍改，反復推敲佳句來、

認識了四大作家，你們有什么感觸嗎？讓你明白了寫作有什么秘訣？（要多讀書，要多觀察，要學會想象，要學會修改作文）。

今天我們就用這些方法來學寫第四單元的習作、

（二）讀懂習作要求，學會審題。

1、出示習作要求、

2、理清習作要求，學會審題。

（1）寫誰？———自己、

（2）寫什么？————學會本領。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

勞動方面：做家務、干農(nóng)活、做手工等。

學習方面：觀察、小實驗等。

選自己最近感觸最深的本領來寫。

理清本文寫作順序：1、起因2、不會樣子3、改變做法原因4、學會的過程5、結尾體會。

（三）指導寫作，領略方法。

就能寫嗎？不著急、同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了包餃子可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他？（出示幻燈）。

1、學會排序。

在括號里標上序號連成一段通順的話：

（）然后把皮兩端往外一揪，再往上一合，

（）最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。

（）先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，

（）接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。

老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。

師：誰來幫幫他，在括號里標上序號連成一段通順的話。

指名回答：你來。

師：為什么這樣排呢？（因為這樣順序才清楚。）。

師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？

（根據(jù)學生的回答板書）。

先……接著……然后……最后……）。

師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。

把這些句子連成一段話，請看。

2、觀察跳繩寫動作。

下面我們也用這們的關聯(lián)詞把同學跳繩的動作連起來說，看看觀察得認真，說得準確、

（1）觀察跳繩。

（2）說動作。

（3）自己動手演示動作，感受心情、情態(tài)、

（4）學生書寫（關聯(lián)+動詞+修辭詞）。

（先……接著……然后……最后……）。

我首先左手，右手，然后，接著。

3、觀察不會跳繩圖片寫樣子。

（1）學生觀察不會跳的圖片。

（2）根據(jù)圖片說出不同樣子和表情。

（3）學生書寫（神態(tài)、心理）。

4、寫好不會到會的過渡。

（1）讀文領會過渡段。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞，是不是泄氣了？”我點了點頭。“來，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范?？粗鴭寢寢故斓膭幼?，聽著媽媽耐心細致地講解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學會包餃子?！?/p>

（2）學生說讓你改變做法有幾種可能？

有同學的幫助，也老師的教導、或是家人或是自己的想法等。

（3）學生書寫（選擇一種來寫）。

看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：

5、加上開關和結尾。

（1）為什么學？現(xiàn)實采訪、

生：本學期學習實行大課間活動，我們全班同開始學習跳繩、

實話實說，起因寫明白就好。

（2）學寫的感受。

感言大贈送：

世上無難事，只要肯登攀。

有志者事竟成、

只要功夫深，鐵杵磨成針、

不經(jīng)一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香、

不經(jīng)歷風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

無論什么時候，不管遇到什么情況，今后不允許自己有一點點灰心喪氣、

遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好。

堅持就是勝利。

任何成功都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動??！

（3）學生學以致用完成開頭和結尾、

（四）學會點評，感受習作之樂。

（1）指學生念習作，其余同學可要注傾聽，哪里寫得好。

（2）指名學生點評。

點評要點。

1、過程是否有一定的順序？

2、是否由不會到會的過程？

3、是否寫具體？好在哪兒，不足在哪兒？（語言、動作、心理等描寫及修辭手法的應用）。

4、是否有自己的體會收獲？

五、布置作業(yè)。

同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續(xù)完成你的習作，寫完的同學要多修改因為好文不厭百遍改，作文修改佳句來、相信你寫的文章會非常精彩。

板書。

為什么學（起因）。

不會（神態(tài)、心理、想像）。

我學會了教學設計范文匯總篇十

讓學生了解自己的特點，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，了解自己兩年來的進步，并為自己在學習中所取得的進步感到高興和自豪，增強自信心。

健康向上的心理，是學生獲得學習成功的基本因素，所以在組織教學活動時，選取的教學內容都考慮到了是否有利于學生在學習中建立自信心，是否有利于學生把某一方面的學習自信遷移到其他方面的學習中。

1、座位：桌分兩邊，中間留出展示臺。

2、學生準備一項自己最得意的本領，以及上小學以來的獲獎證書，榮譽證書等。

3、一首大家都會唱的歌。

4、資料袋。

活動一：獻歌引題

（文娛委員起歌）

這歌是什么時侯學的呀？

活動二：本領匯報會

1、那除了這首歌，你們還學會了哪些歌呢（隨意指名說）會唱這么多呀，你們可真不錯！

）上臺。

師：是第一次當小主持人嗎？心情怎么樣？有什么話想說嗎？

生：

4、小主持人：“三（）班本領匯報會”正式開始！時光老人的腳步總是匆匆又匆匆，轉眼間，我們已經(jīng)從幼兒園的小娃娃變成光榮的少先隊員了。進入新學校，我們每天都在學知識，練本領。有了老師的辛勤教育，有了每一個同學的努力，我們三（）班贏得了一次又一次的榮譽。

小主持人：我想，大家也和我一樣，從一年級到現(xiàn)在，學到了很多的知識，練出了自己的本領，那我們做個小游戲吧。

詞語接龍

1、成語接龍游戲：每人一句成語，一人接一人傳接下去。

2、師問：你們是怎樣學會的？同學回答。

3、師小結：同學們真能干，通過那么多途徑去學習和掌握詞匯。

（學生自由匯報，展示本領。表現(xiàn)優(yōu)異者給予紅星作獎勵。）

小主持人：短短兩年多時間里，我們學會了這么多的本領，為了讓每個同學都有展示的機會，下面，就請大家（同學們）以小組為單位，跟小組里的伙伴們說說自己的本領。好嗎？開始。

（小組交流匯報）

師：從同學們興奮的表情上，老師看得出，每個同學都有自己的本領，都有自己的長處，真是說也說不完。

“本領匯報會”到此結束?！澳闳昙壘蛯W會了當小主持人，真不錯，老師佩服你，也謝謝你?！?/p>

我學會了教學設計范文匯總篇十一

1、指導學生寫自己學會的技能，培養(yǎng)學生動手動腦的意識和積極關注生活的態(tài)度。

2、體會學習的樂趣。

1、啟發(fā)學生說清楚學會了什么，寫明白學會的全過程及受到的啟發(fā)。

2、學習搜集、整理自己學過的知識，懂得把自己學過的本領展示。

（一）、談話導入

1、師：從入學到現(xiàn)在已經(jīng)兩年多了，同學們在這兩年來都學到了很多東西，今天我們就以《我學會了》為主題，召開一次自我展示的活動。（貼出《我學會了》展示欄，上面有課題和全班學生的姓名。）

2、師：同學們說說自己這兩年來學會的東西。

（二）、活動展示

活動一：詞語接龍

1、成語接龍游戲：每人一句成語，一人接一人傳接下去。

2、師問：你們是怎樣學會的？同學回答。

3、師小結：同學們真能干，通過那么多途徑去學習和掌握詞匯。

活動二：k歌之王

1、唱一首不是在學校學的兒歌，看誰唱得多。

2、你從哪里學到的？

活動三：說單詞比賽

1、以小組為單位，開展擂臺賽。學生自己出英語單詞考考其他組的人?？凑l知道得多。

2、宣布比賽結果。

三、才藝展示

1、請同學表演拿手的節(jié)目。

2、師小結：今天許多同學都展示了自己的風采。這些都遇不們利用自己的課余時間，去發(fā)展自己的興趣愛好和特長的結果。

四、成長回顧展示

1、每個同學事先找出自己做過的手工、圖畫、自己獲得的獎狀或獎品。

2、師小結：看見這些成績，你們是怎樣的一種心情？（學生自由發(fā)言）

五、總結：同學們，只要你們繼續(xù)努力，你們一定能掌握更多的知識、學會更多的本領。

我學會了教學設計范文匯總篇十二

北門小學文中岳。

教學目標：

1、在自己會做的事中，選一項最拿手的本領寫一篇習作。

2、把不會到會的過程寫具體。

3、表達出真情實感。

4、用詞恰當、準確。

教學重點：

把不會到會的過程寫具體。

教學難點：表達真情實感，用詞恰當、準確。

教學準備：教師、學生示范，多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，老師這里整理了一些同學學習本領時的照片，你們想不想看一看？（觀看照片）看了照片，老師相信，你一定還有許多其他的`本領吧，那就請你大聲地、自豪地告訴大家好嗎？（學生說本領）你們學會的本領可真多，太讓老師羨慕了。今天，就讓我們一起走進今天的作文《我學會了――》。

二、出示習作要求，審題。

1、學生自由讀習作。

2、課件出示習作要求。

三、指導習作出示兩盆清水、一塊香皂、一條手絹。

1、先觀察，老師做了哪些準備工作？板書：準備。

2、第一步：（浸濕）老師示范，學生仔細觀察。

提問：誰來說一說，老師剛才做了什么動作？根據(jù)學生的回答板書（浸濕――揉――撈――擰）。

打香皂的過程中你遇到了什么困難？為什么會這樣？你的心情是怎樣的？

第三步：（搓洗）學生演示，老師提問：你在干什么？（搓）你打算怎樣搓？（演示搓）向大家介紹你是怎樣搓的？向其他同學提問：通過你的觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)？（提示學生可以從雙手、手絹、肥皂等方面進行觀察）演示的同學：談談自己的感覺如何？（手、胳膊、心理等方面）。

3、結合學生的回答，課件出示兩個結尾指名學生朗讀；學生自由表達。

四、總結完善。

1、寫文章不能只寫過程，還要有一個開頭和結尾開頭：可寫時。

間、為什么要做這件事結尾：可寫體會。

2、結合板書，指出詳寫與略寫，分出自然段。

五、例文欣賞。

1、指名朗讀。

2、找出文中的好詞好句、動作、心理描寫的詞語。

六、自由寫作。

1、出示好詞好句、動作、心理描寫的詞語。

2、播放輕松舒緩的音樂，學生寫作。

板書：

一、開頭：時間、原因略寫。

二、過程：先――浸濕。

接著――打香皂詳寫然后――搓洗。

最后――漂洗。

三、結尾：勞動后的體會略寫。

我學會了教學設計范文匯總篇十三

1、指導學生寫自己學會的技能，培養(yǎng)學生動手動腦的意識和積極關注生活的態(tài)度。

2、體會學習的樂趣。

二、重難點。

1、啟發(fā)學生說清楚學會了什么，寫明白學會的全過程及受到的啟發(fā)。

2、學習搜集、整理自己學過的知識，懂得把自己學過的本領展示。

三、教學活動過程。

（一）、談話導入。

1、師：從入學到現(xiàn)在已經(jīng)兩年多了，同學們在這兩年來都學到了很多東西，今天我們就以《我學會了》為主題，召開一次自我展示的活動。（貼出《我學會了》展示欄，上面有課題和全班學生的姓名。）。

2、師：同學們說說自己這兩年來學會的東西。

（二）、活動展示。

活動一：詞語接龍。

1、成語接龍游戲：每人一句成語，一人接一人傳接下去。

2、師問：你們是怎樣學會的？同學回答。

3、師小結：同學們真能干，通過那么多途徑去學習和掌握詞匯。

活動二：k歌之王。

1、唱一首不是在學校學的兒歌，看誰唱得多。

2、你從哪里學到的？

活動三：說單詞比賽。

1、以小組為單位，開展擂臺賽。學生自己出英語單詞考考其他組的人?？凑l知道得多。

2、宣布比賽結果。

三、才藝展示。

1、請同學表演拿手的節(jié)目。

2、師小結：今天許多同學都展示了自己的風采。這些都遇不們利用自己的課余時間，去發(fā)展自己的興趣愛好和特長的結果。

四、成長回顧展示。

1、每個同學事先找出自己做過的手工、圖畫、自己獲得的獎狀或獎品。

2、師小結：看見這些成績，你們是怎樣的一種心情？（學生自由發(fā)言）。

五、總結：同學們，只要你們繼續(xù)努力，你們一定能掌握更多的知識、學會更多的本領。

我學會了教學設計范文匯總篇十四

1、通過此次作文，培養(yǎng)學生從生活中選材、細致觀察生活的能力，要讓學生明白：生活是寫作的源泉。

2、學習運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

3、學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

4、滲透堅忍不拔、勇于克服困難的德育思想。

學習運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

談話法、演示法、口頭作文法、范文引路法。

2、請四位同學上臺來表演他們的學到的技能（寫毛筆字、包餃子、洗衣服、釣魚），請大家猜。

3、請表演細致的一名同學邊演示邊簡單講解。

1、找生回答文題的形式：半命題作文。

2、將文題補充完整,請大家結合自己的生活實際來選取寫作的材料。

（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、搟餅、騎自行車、轉呼拉圈……）。

回憶寫事作文的一般方法：板書。

起因。

經(jīng)過（抓住人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫）這是寫作的重點，要求寫作要具體細致。

結果（體會或感受）這是寫作的難點,要求語言要簡煉。

1、請你確定一個題目,說說你是如何學會這項技能的。要求：運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

2、當你學會之后,你感悟到了什么?要求：用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟。

3、找?guī)酌麑W生說一句學會技能的感悟與體會。

1、出示范文——《我學會了做飯》。

2、找出文中的小作者描寫的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等語句。

3、同學們交流、評議，從而掌握了寫作方法。

師再提供一些事例，為學生寫作拓展素材。

起因????????????（略寫）。

經(jīng)過：運用動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫（詳寫）。

結果：體會或感悟????????（精寫）。

我學會了教學設計范文匯總篇十五

1、通過此次作文，培養(yǎng)學生從生活中選材、細致觀察生活的能力，要讓學生明白：生活是寫作的源泉。

2、學習運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

3、學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

4、滲透堅忍不拔、勇于克服困難的德育思想。

學習運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

學會用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟或體會。

談話法、演示法、口頭作文法、范文引路法。

2、請四位同學上臺來表演他們的學到的技能（寫毛筆字、包餃子、洗衣服、釣魚），請大家猜。

3、請表演細致的一名同學邊演示邊簡單講解。

1、找生回答文題的形式：半命題作文。

2、將文題補充完整,請大家結合自己的生活實際來選取寫作的材料。

（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、搟餅、騎自行車、轉呼拉圈……）。

回憶寫事作文的一般方法：板書。

起因。

經(jīng)過（抓住人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫）這是寫作的重點，要求寫作要具體細致。

結果（體會或感受）這是寫作的難點,要求語言要簡煉。

1、請你確定一個題目,說說你是如何學會這項技能的。要求：運用各種描寫手法把所學技能的經(jīng)歷、體驗寫得具體、細致。

2、當你學會之后,你感悟到了什么?要求：用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟。

3、找?guī)酌麑W生說一句學會技能的感悟與體會。

1、出示范文——《我學會了做飯》。

2、找出文中的小作者描寫的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等語句。

3、同學們交流、評議，從而掌握了寫作方法。

師再提供一些事例，為學生寫作拓展素材。

起因（略寫）。

經(jīng)過：運用動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫（詳寫）。

結果：體會或感悟（精寫）。

我學會了教學設計范文匯總篇十六

1．學生能體會到學習的樂趣，主動了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。

2．學生能介紹自己學會的本領，提高初步的自理能力、語言表達能力和自信心。

3．學生初步了解自己的各方面成績。

從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習進程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題一樣，農(nóng)村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活能力的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有掌握好的學習方法，還不能自覺地總結并分享成功的學習經(jīng)驗。在“為什么學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過于單一等等。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經(jīng)驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。

在教學中，教師要盡可能地讓學生聯(lián)系自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只局限于在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農(nóng)村學生自理能力強的優(yōu)勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學習，讓他們?yōu)樽约旱拿恳稽c成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要盡量讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。

1.教學重點：學生初步了解自己的各方面成績。

2.教學難點：學生能體會到學習的樂趣，學生主動了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。

1.教師準備：拍攝學生各方面進步的照片。

2.學生準備：自己要展示的實物、口算、“自我展示”調查表。

活動一：回憶導入新課

[播放視頻：我學會了]

2.學生簡單交流學會的本領。

（板書：我學會了）

3.小結：不看不知道，一看嚇一跳，你們學會的本領和技能可真多啊!不僅學會了知識，也學會了做事，在生活的本領不斷加強的同時，還鍛煉了我們的意志品質！

活動二：分享學會后的心情

1.提問：那么，學會了以后你的心情怎樣？

2．讓我們來做個成語填空的游戲吧！老師給你們20秒鐘的時間，請你把空著的成語填寫完整，看誰填的又快又好?，F(xiàn)在開始！

[展示圖片：成語游戲1]

3．學生開始活動

4.出示答案。[展示圖片：成語游戲2]

5.提問：通過玩這個游戲你們學會了什么？心情怎樣？

6．學生自由發(fā)言。

7．小結：這個小游戲就展示出我們學習了許多豐富的詞匯，你們真了不起！學會了心情會很愉快！

8．讓我們再來看看、聽聽這位同學學會了什么本領，她的心情又是怎樣的？

[展示圖片：包餃子]??[播放音頻：包餃子]

9.學生交流。

10.還有一個同學也學會了本領，我們來聽聽。

[展示圖片：教奶奶用手機]??[播放音頻：教奶奶用手機]

11.讓我們也來說說學會了什么，心情怎樣？學生交流。

12.小結：看來，學會了能讓人心情愉快，有時還能用學會的本領幫助別人，老師真的覺得你們長大了，這就是你們在成長中慢慢獲得的。每一點進步都需要一個過程的洗禮。用心去體驗學習的過程，你也會樂在其中，收獲成長的幸福！

活動二：夸夸我自己

看來同學們都學會了很多本領，老師也為你們感到驕傲和自豪，忍不住要夸夸你們。那下面讓我們來夸夸自己吧，學會夸自己也是一種本領呢！

1．讓我們先來看看這些同學是怎么夸自己的？

[出示視頻：夸夸我自己]

2．我感覺他們越夸越有自信??！我們也可以向周圍的人夸一夸自己啊，體驗一下是不是這樣感覺。

3.學生夸夸自己。

4.讓我們再來寫寫“喜歡自己的理由”。

[出示圖片：我喜歡自己]

5.夸完自己，我們會更有自信了。記住你是獨一無二的，是最棒的！

6．小結：每個人的成長都離不開學習，我們所學的不僅僅是課本上的知識，

生活中很多方面都需要學習。讓我們在學習過程中享受快樂。學會一樣兒，就進步一點兒，就如同上臺階，學會了，就會多一點自信，學會了，就多一點知識，學會了，就多一樣本事。我們就是這樣一點一點的在學習中長大。

我學會了

快樂、自信、成長

我學會了教學設計范文匯總篇十七

1、通過“我學會了”的談話，進一步提高學生的語言表達能力。

2、通過活動和小組合作交流，進一步提高學生的學習興趣和合作意識。

3、體驗學會了的愉悅，從而教育學生繼續(xù)努力學習。

通過我學會了的成功體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，教育學生努力學習。

一、導入新課。

二、新課。

1、說一說。

小組內的同學互相說一說，再派代表上臺匯報。

教師小結：這幾年來，我們學的東西可真不少，知識增多了，本領增強了，也更懂事了。

2、想一想。

師：我們每一個人在學習中都會有第一次，有第一次成功的喜悅，也有做不好，失敗的煩惱。不，當我們回想起來的時候也滿有意思的。

教師講述自己的第一次做飯的經(jīng)歷。

師：我想你們也一定有不少的第一次的經(jīng)歷吧，能說出來和同學們一起分享嗎？

鼓勵學生用自己的方式向同學們介紹自己的第一次的經(jīng)歷。

3、議一議。

小組討論，再匯報。

4、比一比。

同學們都會做很多事，現(xiàn)在我們幾個小組就來比一比，看看哪個小組更棒，把自己的特長展示出來。

三、總結。

縮小話題，落實到學習上來，鼓勵同學們學習。

四、課外活動。

舉辦一個個人作品展。