最新的漢字教學(xué)設(shè)計(實用19篇)

總結(jié)是我們向前看的關(guān)鍵一步，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時，我們要注意言之有物、思路清晰，以便讀者能夠更好地理解和接受。以下是一些整理好的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所幫助。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇一

漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學(xué)在低學(xué)段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點與規(guī)律，對學(xué)生而言新鮮有趣，容易引起學(xué)生對漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學(xué)生更易于掌握本課生字的組合特點，了解會意字的識記規(guī)律。

根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)段目標(biāo)及學(xué)科要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課的8個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。

2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，進一步掌握自理識字的方法。

3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。

結(jié)合圖畫和韻文識記字形，了解字義。

字形與字義相結(jié)合。

一、以舊知帶新知導(dǎo)入新課。

1、師出示“看”字的情境圖，讓學(xué)生說一說圖上畫了什么？

生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。

師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？

生：“看”字。

師：對，手遮目，就是看。

請大家跟我讀“手目看”。

用同樣的方法復(fù)習(xí)“尖、林、從”字，引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。

（本課要求會認的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學(xué)生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點。通過看情境圖，猜字游戲，使學(xué)生觀察這些漢字的特點，再引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式進行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學(xué)的生字，了解它們的構(gòu)字特點和字義，使學(xué)生輕松愉快地進入本課的學(xué)習(xí)，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的`銜接。）。

二、圖文結(jié)合，識記字形，了解字義。

師出示其余的漢字情境圖，讓學(xué)生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。

師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？

生：一個太陽，一個月亮。

師：誰來猜一猜這是個什么字？

生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。

師：你知道“明”是什么意思嗎？

生：“明”是“明亮”的意思。

師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。

你知道“明”的部首嗎“。

生：日字旁。

師：對，今天我們還要學(xué)習(xí)新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？

生：明白、明天、明年……。

師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？

生：我來編：日月明。

師：大家一起讀一讀。

用同樣的方法學(xué)習(xí)其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。

（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學(xué)生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分體驗了學(xué)習(xí)帶來的快樂和一種成就感，因為在整個學(xué)習(xí)的過程中，這些會意字的特點是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。

三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進行背誦。

1、呈現(xiàn)全文，師讓學(xué)生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。

2、背誦兒歌。

（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。）。

3、續(xù)編韻文，進行拓展。

師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

教師小結(jié)：今天我們認識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）下面我們來玩一個游戲吧！

四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。

同學(xué)們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當(dāng)你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你可能后退?。?/p>

（解決課后習(xí)題，在讀詞語中鞏固所學(xué)生字。）。

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。

2、教師范寫。

3、指導(dǎo)書寫。

4、講評修正。

5、完成課后練習(xí)：照樣子，寫一寫。

（讓學(xué)生認真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細致地講解每一筆如何書寫，學(xué)生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時注意糾正寫字姿勢，對學(xué)生的字要進行講評。）。

六、課后作業(yè)。

有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。

（讓學(xué)生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。）。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇二

同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了一個漢字家族的好多字，你想起來是什么了嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)“木”字家族里的字寶寶，大家一起來猜猜吧。

（一）。

1、出示圖片，隨著學(xué)生的匯報，進行字卡識字。

2、師引導(dǎo)生談?wù)剬κ煜淠镜牧私狻?/p>

3、師揭示沒見過的樹種，并加以介紹，讓學(xué)生進一步了解掌握。

4、反復(fù)出示書中圖片認讀。

5、出示生字想：有什么規(guī)律？怎么記？“楊、柏、桂、梧桐”

（二）。

1、出示后8詞語，啟發(fā)認讀。

2、說明與前8個詞語的不同之處（樹木名稱、木質(zhì)物品）。

3、識字“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”?激起學(xué)生興趣自由認字?說明字或詞的意思（師可引導(dǎo)）。

4、再讀詞認字。

5、完成課后（1）題。

1、識字練習(xí)（認字卡、認詞）。

2、認讀生詞（脫離圖片）。

3、完成課后練習(xí)。

1、師啟發(fā)總結(jié)。

2、識字，搜集你喜歡的樹木常識。

第二課時。

認讀字詞。

1、先引導(dǎo)學(xué)生觀察“木”字旁的字的特點，提醒學(xué)生注意個別字的筆畫“楊——橫折折折鉤”。

2、生根據(jù)寫字規(guī)則自主寫字。

3、師個別指導(dǎo)書寫。

4、檢測。

5、完成課后（2）題。

1、聽寫生字（同桌間、師生間）。

2、聽寫生詞。

3、匯報資料（分組）。

還有哪些樹種？

樹木給人類帶來哪些好處？

如何保護樹木？

1、為保護樹木寫一則創(chuàng)意廣告語。

2、寫字作業(yè)。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇三

1、認識9個一類生字，正確掌握書寫。會讀10個二類生字。

2、正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

記住一類生字字形，并正確運用。

多媒體課件。

兩課時。

第一課時。

熟讀詞語；學(xué)習(xí)生字。

一、多媒體出示課文。

二、學(xué)生自由讀，相互請教不認識的字。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

版：“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。

出版：把書刊、圖畫等編印出來。

擴詞：版本、版次、版畫、版權(quán)、版圖。

社：某些集體或組織。

擴詞：出版社、社會、社團、社戲、社員。

播：播種：撒布種子。

擴詞：傳播、播發(fā)、播弄。

練：練習(xí)：為達到熟練而反復(fù)學(xué)習(xí)。

擴詞：練武、操練、教練、排練、訓(xùn)練。

冊：獨體字。最后一筆是“橫”

擴詞：冊子、畫冊、史冊、手冊、注冊。

詩：文學(xué)體裁的一種。

（抒情：抒發(fā)情感。）。

擴詞：抒情詩、詩歌、詩話、詩集、詩劇、詩情畫意。

溝：地面上長而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。

擴詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬壑。

葫：葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實兩頭大中間細，表面光滑，可做器皿。

屯：獨體字。字義：村莊，多用做村名。

擴詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。

四、齊讀詞語。

第二課時。

1、了解本課詞語構(gòu)成特點。

2、處理課后練習(xí)題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字。

二、讀文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）第一組詞語前一個是兩個字的動詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。

（2）第二組詞語前一個是兩個字的名詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。

三、你能試著說出一些類似這樣的詞語嗎？

四、處理課后習(xí)題：

1、熟讀詞語，會寫詞語。

2、讀一讀，比一比，并照樣子說詞語，造句。

3．讀詞語，分類。分類的方法多樣，有依據(jù)即可。

（以動物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當(dāng)?shù)厮撂攸c命名。）。

五、作業(yè)：

1、寫生字。

2、背下這些詞，并說出更多這樣的詞。

3、做課后練習(xí)。

2—1。

出版—出版社葡萄—葡萄溝。

播種—播種機葫蘆—葫蘆島。

練習(xí)—練習(xí)冊蘑菇—蘑菇屯。

抒情—抒情詩槐樹—槐樹莊。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇四

１、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。

２、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。

如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

１、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。

２、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？

學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。

師總結(jié)引入：

看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣?。ò鍟n題）。

１、師生交流：

在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？

（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）。

２、出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。

３、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的'漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。）。

４、運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：

１、師直接示范：

用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。

２、啟發(fā)學(xué)生的思維：

課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

１、課件出示作業(yè)要求：

請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。

２、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。

１、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。

２、師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。

１、師再次示范：

在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。

２、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。

３、啟發(fā)學(xué)生思維：

說說你準(zhǔn)備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？

４、學(xué)生再次體驗：

選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

１、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。

２、師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。

１、你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學(xué)生自由交流）。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇五

1.知識與技能：

a.認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。

b.認識并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語言表達中使用abb式疊詞，以增強語言表達效果。

2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。

3.情感態(tài)度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對漢語言的熱愛。

認識并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.

在觀察中比較了解疊詞的作用.

：自主觀察,積累受用.

：多媒體課件。

：兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：認識并積累abb式疊詞，學(xué)習(xí)在語言表達中使用abb式疊詞。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

二、初讀課文，隨文識詞：

1、初讀課文，圈出疊詞。

這些疊詞都是什么形式的？

這些疊詞在我們沒學(xué)之前你就知道的同學(xué)請舉手。（平時積累很重要）。

這些疊詞有什么作用呢？

下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。

三、拓展運用。

你能說出幾個這樣的疊詞嗎？

你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？

說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？

師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強了，使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們在平時表達的時候要恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強文章的表達效果。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

認識9個生字，學(xué)會書寫。掌握2個多音字。

一、復(fù)習(xí)鞏固疊詞。

二、識記生字。

1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。

2.小組內(nèi)交流識字方法。

3.出示生字，小組匯報。

4.指導(dǎo)書寫：

左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。

上下結(jié)構(gòu)：晃獎。

半包圍結(jié)構(gòu)：壓。

獨體字：丘。

5.學(xué)生練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)：

1.讀詞語（見書后）。

2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。

四、積累運用。

1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。

2、參考書3頁的疊詞抄寫。

五、作業(yè)。

寫一段話，恰當(dāng)?shù)厥褂茂B詞。

a——abb。

紅——紅彤彤。

黑——黑壓壓。

沉——沉甸甸。

輕——輕飄飄。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇六

1、學(xué)習(xí)在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運用表示時間的詞語。

2、運用多種方法識字，鞏固識字方法。

3、會讀本課的詞語，并能用詞語說話。

4、會認13個生字，會寫8個生字，了解“苗”字的字理。

運用多種方法識記8個生字。

1、會在不同的語言環(huán)境下運用本課出現(xiàn)的詞語。

2、會用一組詞語說一段話。

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會讀本課所學(xué)的詞語。

2、認識生字，會認會寫6個要求會寫的字。

3、掌握“年”的筆順及“苗”的字理。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這小小的漢字里面還蘊涵著豐富的知識呢！其實不僅漢字有趣，漢字組成的詞語更有趣。許多詞語可以表示不同的時間或是事物不同時期的狀態(tài)。現(xiàn)在老師就和大家做一個有趣的游戲。投影儀上是xx同學(xué)分別在出生時和現(xiàn)在的照片，還有一幅是他想像自己以后的樣子畫的畫。老師想請大家把老師手中的三個詞卡分別放在適當(dāng)?shù)恼掌?。我們先來讀讀這幾個詞語。

二、讀詞語，了解大致意思。

1、范讀詞語，注意自己不會的字的讀音，做上標(biāo)記。

2、指名讀詞，其他學(xué)生跟讀。

3、生自由讀詞語，邊讀邊畫生字。

4、齊讀詞語。

三、學(xué)習(xí)6個要求會寫的字。

（一）出示6個要求會寫的字，讀讀，想想它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

（二）學(xué)習(xí)獨體字“未、母、午”。

（三）學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字“苗、實”。

（四）學(xué)習(xí)半包結(jié)構(gòu)的字：“過”。

四、課后作業(yè)。

1、書寫6個要求會寫的字。

2、讀讀書上的詞語。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀詞語。

2、認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

二、學(xué)習(xí)2個要求會寫的字“周、年”

三、再讀詞語，找找規(guī)律。

1、指名讀、齊讀。

2、小組內(nèi)讀一讀。

3、選擇自己最喜歡的一組詞語說一段話，要求同上。

四、課堂小測試，比比誰做得又快又準(zhǔn)。

五、讀書后小兒歌，把它背下來。

六、復(fù)習(xí)生字、認字卡。

七、課后作業(yè)。

1、書寫2個生字。

2、認讀生字。

3、選擇幾組課上沒說過的詞語說幾句話，說組父母聽，讓他們檢查自己說得是否通順。

4、背誦書后兒歌。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇七

依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1．明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點。

2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬h字的了解。

2．學(xué)生交流對漢字的了解。

3．教師相機引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。

1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗。

小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。

（2）啟發(fā)學(xué)生交流平時積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗。

小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

（3）學(xué)生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗。

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

（3）激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]。

　。

1．引導(dǎo)學(xué)生明確活動計劃的內(nèi)容。

2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導(dǎo)。

3．小組展示活動計劃，師生交流評價。

4．總結(jié)：同學(xué)們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動計劃，分工協(xié)作，認真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！

的漢字教學(xué)設(shè)計篇八

《漢字家園》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)成語中幫助學(xué)生識字。同時這些成語中的兩個詞是互為反義詞。意在培養(yǎng)學(xué)生識字的過程中形成積累詞語的習(xí)慣。本課的教學(xué)重點是識字寫字。

識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

知識與能力：

認識3個生字，會寫8個生字，能讀準(zhǔn)8個成語。并理解成語表達的含義。

過程與方法：

運用多種方法識字。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并能積累一些成語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

理解生字詞的意思。能把生字寫得正確美觀。

投影片，生字卡片。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上課前我們先來做一個說反義詞的游戲，看誰說的又快又準(zhǔn)。（前、上、生、里、深、頭、離）。

2、（出示幾組反義詞語）看看誰能用上這里的反義詞說幾個成語？（左右里外頭尾天地）。

二、識字學(xué)詞。

1、老師把大家剛才說的這些詞語寫下來?？矗@些詞你認識嗎？（左鄰右舍里應(yīng)外合街頭巷尾開天辟地）。

2、學(xué)生自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

小靈通來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意？

發(fā)生字卡，學(xué)生把字卡貼到相應(yīng)的需要補充的成語中。（評價后齊讀）。

7、認識生字字形，理解字義。

（1）出示課件，（畫面）了解“街頭巷尾”這一詞語中“巷”的含義。用：“巷”這個生字組詞語。和“港”做區(qū)別。

（２）指導(dǎo)書寫“巷”。指名到黑板上寫字，并說說寫時要注意什么？在寫字本上寫字，并放到投影儀上展示。

（３）講“開天辟地”的故事。指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的含義。

（４）指導(dǎo)書寫“辟”字。并用這個生字組詞語。

（５）理解“里應(yīng)外合”“左鄰右舍”的含義。誰能用這兩個詞語說句子？

８、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點的了嗎？還能說一些這樣的詞語嗎？

三、自學(xué)后面的幾組詞語。

１、出示詞語（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來暑往）。

２、自由讀。查字典解決這些詞語的含義，并在小組里和同學(xué)交流。

３、匯報學(xué)習(xí)成果。（可以用這些詞語說話，可以一個人說出詞語的意思，其他人說是哪個詞語）。

四、多種形式鞏固詞語。

１、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語，將生字送到相應(yīng)的詞語中）。

２、拍手讀詞語。

３、老師說詞語的含義，同學(xué)們說出是哪個詞語。

五、趣味練習(xí)。

１、課件出示圖片，學(xué)生看圖片說說應(yīng)該用哪個成語表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）。

２、根據(jù)上面的練習(xí)，再說一說這樣的成語還有哪些？

３、教師把搜集的一些成語通過屏幕展示出來，讓學(xué)生讀一讀，并嘗試著積累下來。

（先人后己、大同小異、舍近求遠、頭重腳輕、長吁短嘆、聲東擊西、有氣無力、歡天喜地）。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇九

1、學(xué)習(xí)生字，認準(zhǔn)字音，認清字形了解字義。

2、感知兒歌。

3、鞏固復(fù)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

4、能留心觀察周圍的小動物，知道用什么擬聲詞來描述它們的叫聲。

學(xué)習(xí)生字認清字形了解字義。

學(xué)習(xí)生字認清字形了解字義。

關(guān)鍵：認清字形了解字義。

兩課時教具：字卡、掛圖。

相關(guān)知識點：學(xué)習(xí)生字的方法。

教學(xué)突破點：認識8個生字，學(xué)會8個生字。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去看看這些小動物。

（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具興趣）。

二、初讀課文。

范讀、領(lǐng)讀。

三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。

1、誰能朗讀課文的第一行？

2、池塘里還有一種小動物，它是誰。

3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？

4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？

5、蜜峰飛行時發(fā)出一種聲音。

6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？

7、你知道貓怎么叫？

四、鞏固練習(xí)。

1、讀字卡。

2、歸類識字。

五、多種形式讀課文。

六、總結(jié)：你有什么收獲。

特色作業(yè)：

1、練習(xí)書寫兩個生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計：

鴨、戲、報、咩、咯、娃、咪、喵。

第二課時。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、出示生字卡片。

2、出示詞語卡片。

嘎嘎叫、喔喔叫、報紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。

二、練讀課文。

三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)。

1、組詞。

學(xué)生練習(xí)組詞，教師給以評價。

2、猜一猜，填一填。

學(xué)生練習(xí)說擬聲詞。

完成填空練習(xí)。

做游戲。

3、讀一讀。

四、書寫出字。

都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報、咩、”是左窄右寬。

五、總結(jié)。

特色作業(yè)設(shè)計：戲、報。

板書設(shè)計：

鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報告、書報、報信。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十

1、會寫8個生字，會認6個生字。

2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應(yīng)關(guān)系。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的漢語拼音，適當(dāng)進行關(guān)于方位的詞語積累。

：新部首“左耳刀”的寫法。

在生活中分辨所學(xué)方位。

兩課時。

第一課時。

一、直接入題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！

二、朗讀韻文，初步感知。

1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生自由讀，在文中畫出意思相對的詞語。

3、匯報，將找到的意思相對的詞語念一念。

4、游戲：介紹自己學(xué)習(xí)“前后左右”。

三、再讀韻文，進一步加深印象。

四、借助指南針，親自實踐。

1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學(xué)們猜一下，哪個方向是東、南、西？

2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。

3、同學(xué)們自由活動，然后集合的時候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強。

五、處理課后習(xí)題，填一填。

在操場上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學(xué)之間可以互相商量一下，一會兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學(xué)能百分之百正確。

六、課后作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)漢語拼音。

2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個方向，門又是在哪個方向。

第二課時。

一、檢查作業(yè)。

集體背誦漢語拼音歌。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后習(xí)題。

跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰能說得更多。

四、課后作業(yè)。

1、書寫本課所學(xué)習(xí)的生字。

2、將聲母和韻母各寫一遍。

3、詞語積累。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十一

”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。

目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。

過程：

一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶。

師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在幼兒說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。

2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、設(shè)疑。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？

（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。

四、延伸活動。

根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。

二、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

教學(xué)重點：通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。

教學(xué)難點：如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣——由此引入課題。

1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。

2.師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？

學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。

師總結(jié)引入：看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）。

二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程。

1.師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）。

2.出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。

3.從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞）。

4.運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程。

三、示范講解——如何將一個象形字變成一幅有趣的畫。

1.師直接示范：用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。

2.啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂趣。

1.課件出示作業(yè)要求：請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。

2.學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。

五、展示交流——。

1.師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。

2.師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。

六、體驗探索——如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面。

1.師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。

2.課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。

3.啟發(fā)學(xué)生思維：說說你準(zhǔn)備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？

4.學(xué)生再次體驗：選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

七、展示評價——。

1.請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。

2.師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。

八、課堂小結(jié)。

1.你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學(xué)生自由交流）。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十三

課時：3課時年級：五年級（上）。

準(zhǔn)備：欣賞圖片、國畫材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。

2、能大膽地運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

教學(xué)過程：

（第一課時）。

（一）引入新課。

1、猜字謎。

“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁?！贝蛞粋€字。（哭）。

2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

“座中無人”（莊）。

3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點？

漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。

（二）深入教學(xué)。

1、誰知道漢字是怎么起源的？

2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。

3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？

4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

（三）學(xué)生練習(xí)。

1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？

3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。

4、教師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋。

（第二課時）。

（一）欣賞討論。

1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。

你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？

2、教師小結(jié)，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運用。

（二）深入教學(xué)。

1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。

你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？

2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）。

這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

（三）學(xué)生練習(xí)。

1、請同學(xué)們運用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。

2、教師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋。

（第三課時）。

（一）欣賞導(dǎo)入。

你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？

（招牌、標(biāo)志、生活物品）。

（二）啟發(fā)設(shè)計。

1、（出示教師設(shè)計的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。

這個標(biāo)志有什么特點？

（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）。

2、你還想到怎么設(shè)計？

（三）學(xué)生練習(xí)。

1、請同學(xué)們運用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計一個標(biāo)志。

2、教師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十四

1．認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨立學(xué)會認字。

能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

出示各個生字發(fā)展的過程。

【課時安排】。

第一課時。

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認讀12個字，初步學(xué)會寫“木、禾”兩個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。

3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。

一、看圖，學(xué)習(xí)“口”

教師出示“口”的圖畫，請同學(xué)們仔細看圖，用一個字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。

明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？

教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。

想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”

連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）。

明確象形字的概念：這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認一認，然后讀一讀、記一記“口”。

你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。

教師巡回，及時提點學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個，能繼續(xù)學(xué)第二個。

匯報：a、請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。

重點學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。

板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。

教師重點提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認識“ク”(角字頭)。

游戲介入，鞏固成果。

出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個小動物（羊、兔）正在烤火，遠處是竹林和一望無際的禾苗。

請同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。

全班齊讀。

練習(xí)書寫，認識筆畫。

教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。

們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認識？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。

學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

回顧課堂，延伸課外。

今天你覺得什么知識最有趣？

你能從生活中也找找象形字嗎？

第二課時。

鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。

進一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認字方法。

聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。

認讀筆畫：橫、豎、撇、捺。

聽寫“一、三、木、禾”

嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。

教師巡回。

提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？

匯報：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實物進行講解。

聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。

說說他們演變得過程。

學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。

復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

其實我們昨天學(xué)過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？

3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

4．集體書空。

練習(xí)書寫。

照著樣子完成第一題。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十五

2.所在班級情況，學(xué)生特點分析。

3.教學(xué)內(nèi)容分析。

4.教學(xué)目標(biāo)。

5.教學(xué)難點分析。

6.教學(xué)課時。

7.教學(xué)過程。

8.課堂練習(xí)。

9.作業(yè)安排。

10.附錄（教學(xué)資料及資源）。

11.

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊的第二十課，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字，象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程及漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征，用象形字的造型方法進行夸張，設(shè)計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的說話能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

認知目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

操作目標(biāo)：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。

情感目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛國情感。

通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。

了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來的，并能通過實踐學(xué)會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。

教師：多個象形文字的圖片資料。

學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

第一次作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個象形字。（主要能抓住對象的主要特征。）。

第二次作業(yè)：讓學(xué)生對一首小詩中的個別字進行象形字設(shè)計，力爭表達出詞語的意義。

（重點：主要讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達、記錄某些事情。）。

問：同學(xué)們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒下班回家，為了免得他們著急擔(dān)心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音。）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類，使用什么方法來記錄和交流某些事情呢？（用簡單的繪畫。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。

（重點：通過欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運用象形文字的演化軌跡，指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。）。

1.看畫猜字。

請學(xué)生猜下面這個是什么字？

（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來。板書：象形文字）。

（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）。

2.欣賞象形文字。

（1）先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓學(xué)生猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計的。

板書：抓主要特征。

（2）再請學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。

第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來設(shè)計，要能抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)?？商峁讉€字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學(xué)生設(shè)計其中的一個字。

第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計的字來自評，要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。

第二次作業(yè)：出示一首小詩，讓學(xué)生自己決定對詩中有些文字進行象形設(shè)計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。

綠蠟筆，畫竹子；???藍蠟筆，畫河川；

青蠟筆，畫石頭；???黑蠟筆，畫小燕；

要問我們畫什么，???我畫祖國好山川。

第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計想法并朗誦這首詩。

我鼓勵學(xué)生回家后可從書本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學(xué)會從多種途徑去獲取知識。

自我問答。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十六

我寫著寫著，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。

為什么說中華民族是詩的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言的情緒呀！

在世界的文字之林中，中國的漢字的確是異乎尋常的。它用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言，講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂的總指揮！

面對著科學(xué)的飛躍，中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，古老的中國的漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因為它擁有一個單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡便。

??！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字將越來越被世人所珍惜和喜愛。

《我愛你中國的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。

1、學(xué)會本課10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解漢字的特點極其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。

4、欣賞本文的語言特點，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達方法。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的`作用，今天我們就來好好地欣賞一下中國的漢字，領(lǐng)略一下它獨特的魅力吧。

板書課題中國的漢字。

二、緊扣重點，提挈全文。

1．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容）。遇到不認識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）。

2．指名讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。

學(xué)生評讀。師相機正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。

3．大家都認真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解。（生自由談）。

同學(xué)們談了這么多，你覺得文中的哪一個詞最能概括漢字的特點呢？（師板書“魅力”）。

4．請同學(xué)們再默讀課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語句做上記號。（生默讀課文、思考、勾畫。）。

全班交流。

師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語段語段：

a、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。

b、漢字給使用它的人帶來了詩的靈性。

c、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在。

d、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。

三、抓住文字，賞析魅力。

1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受。

2．師生交流自己的感受。

（為學(xué)生搭建自由表達，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書各表達的空間各自由，也要注意訓(xùn)練說話的條理性，一定要說到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）。

（2）若學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件（說到一個詞便點擊一個特點）。

太陽——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。

聽了他的朗讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）。

再指名讀這段話。

師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——（生接讀：你似乎進入森林或?qū)庫o的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造——（生接讀：贊嘆不已）。

分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話（女生讀前一個掃句，男生讀后一個分句）。

現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧！

（男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。

指名學(xué)生說。

師出示典型的、有特點的漢字，師相機旁白：是?。h字之美，美在形體，你們看吧，每個字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫呀！

師引讀：這是一些多么可愛的小精靈?。‰y怪作者由衷地贊嘆：（師點擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。）。

（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？

點擊課件（課本上的書法作品），讓學(xué)生欣賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，它們……這么豐富的書法瑰寶？”

師說：這些有著獨特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無窮無盡的變化。（課件出示四幅書法作品）。

師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書上的什么詞？（指名說）——浩瀚如海。

師（指著最后一幅作品）：全班學(xué)生齊說：讓我們看到了挺拔如峰。

師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說）——特別珍貴的東西稱為瑰寶。

師：中國的書法為什么稱為“瑰寶”呢？（指名說）。

師小結(jié)：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）。

（指名說）。

師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？

生齊讀：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？

師：此時你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛你”（補全課題：我愛你，中國的漢字）。

（6）全班飽滿深情地誦讀第二自然段。

師小結(jié)：是??！漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛你，中國的漢字）。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字帶來了詩的靈性，維系了大國的存在，證明了自己的存在價值。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十七

2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。

3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語文字的奧妙。

正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。

關(guān)鍵：準(zhǔn)確區(qū)分字的偏旁。

兩課時。

識字方法。

掌握識字方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，漢字是一個大家族，在這個大家族中，又有很多小家族，同一個家族的成員都有相同的部首。

課件演示：木：林、村、材、柏、楊。

三點水：江、河、湖、海、沙。

有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學(xué)習(xí)有親屬關(guān)系的家族。

二、學(xué)習(xí)第一組生字。

學(xué)習(xí)“伴”形聲字學(xué)習(xí)“征”形聲字。

生：讀字、詞、句子交流識字方法。

三、學(xué)習(xí)第二組生字。

學(xué)習(xí)“凍”形聲字學(xué)習(xí)“洪”形聲字。

生：讀字、詞、句子。

交流識字方法。

四、學(xué)習(xí)第三組生字。

“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

生：認讀生字卡片讀詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

七、小結(jié)。

板書設(shè)計：

伴征凍洪。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們認識了三對有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。

生：認讀生字。

認讀詞語。

選詞說話。

二、學(xué)習(xí)第四組生字。

學(xué)習(xí)“陡”形聲字。

生：讀字、讀詞、讀句子。

學(xué)習(xí)耳刀旁的形聲字。

生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。

三、學(xué)習(xí)第五組生字。

學(xué)習(xí)“冤”指冤枉。

學(xué)習(xí)“宅”指房屋。

生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。

四、學(xué)習(xí)第六組生字。

學(xué)習(xí)“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補旁與示字旁的形聲字。

生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。

五、指導(dǎo)書寫。

六、完成課后復(fù)習(xí)題。

七、小結(jié)。

宅鄰襯衫。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十八

1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認這9個生字。

2、進一步學(xué)習(xí)圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。

3、增加詞語積累，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

：圖文識記方法的掌握。

兩課時。

第一課時。

一、實物導(dǎo)入，激趣認字。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥?，和大家的生活都息息相關(guān)。讓我們來看看吧！

1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。

2、學(xué)生一一說出它們的名稱。

3、同學(xué)們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當(dāng)?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。

二、戲法、游戲等不同的方法認識生字。

（一）不同方法識字。

1、加一筆方法。木——本——末——朱。

2、事物展示的方法。刃、皿、血。

3、認識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘。

（二）讀生字。

1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。

2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。

3、挑字游戲。

三、課后習(xí)題的處理。

四、家庭作業(yè)。

1、把本課學(xué)習(xí)的生字讀兩遍。

2、有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽交流一下認識生字的方法。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。

二、多種方法學(xué)習(xí)生字。

三、課后習(xí)題的處理。

讀一讀，會寫的寫下來。

1、教師領(lǐng)讀詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。

3、齊讀。

4、會寫的寫下來。

5、多音字的處理。

四、游戲。

猜字游戲，一名同學(xué)背對著黑板，另一名同學(xué)將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。

五、課后作業(yè)。

本課的生字每個字寫4個。

有興趣的同學(xué)可以整理我們所學(xué)過的多音字，看誰找得多。

的漢字教學(xué)設(shè)計篇十九

漢字是中國文化的瑰寶，隨著大班幼兒求知欲的增長，也開始認識了常見的、簡單的漢字，如：大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問題入手，通過民間小故事《倉頡造字》，使幼兒了解漢字的起源，引發(fā)幼兒對漢字的興趣。

1.理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2.能根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。

3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，愿意參與前識字活動，對漢字感興趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事錄音《倉頡造字》，象形字掛圖一張，幼兒常見漢字人手一本帶漢字的圖畫書。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：尋找自己認識的漢字。

一、觀看常見的漢字和象形字，進行猜認，對漢字的起源產(chǎn)生興趣。

1.出示常見的漢字，請幼兒讀一讀。

2.出示象形字，請幼兒看一看像什么，猜一猜是什么宇。

倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?

小結(jié)：漢字是由符號慢慢演變而來的，變成文字之后人們的交流方便了很多。

三、欣賞掛圖，探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

2.介紹漢字來歷：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造、演變過來的。

四、尋找認識的漢字，引導(dǎo)幼兒參與前識字活動，激發(fā)幼兒對漢字的關(guān)注。

1.請幼兒說—說自己認識的漢字，教師書寫；認讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。

2.嘗試看圖書識字，嘗試前識字活動，鼓勵同伴間互相討論、交流。