小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用(通用12篇)

總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。如何正確理解和分析新聞報(bào)道，提高信息獲取和辨析能力。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇一

雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。

用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。

設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、

塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。

1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）

你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？

你平時(shí)看到過(guò)類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。

教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

小組交流、匯報(bào)。

3、小結(jié)、拓展。

雨水會(huì)不會(huì)影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。

1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)木，

如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇二

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。

（2）能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。

（2）能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。

（2）能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。

（3）能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。

4、stse目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)明材料與人類生活的密切關(guān)系。

（2）能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程。

1、正確判斷出常見(jiàn)的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。

能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）引入問(wèn)題：

教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會(huì)彎嗎？

生齊：不會(huì)。

教師：對(duì)了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？

學(xué)生：是用銅做成的。

教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請(qǐng)同學(xué)討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話對(duì)嗎？

（二）解決問(wèn)題：

學(xué)生小組進(jìn)行討論。

學(xué)生1：那鑰匙是銅做成的。

學(xué)生2：銅也不能開(kāi)鎖??！

學(xué)生3：對(duì)，鑰匙不能說(shuō)是銅，它是讓我們來(lái)開(kāi)鎖的工具，只是它由銅來(lái)做成，而銅是材料，還不能使呢！

學(xué)生匯報(bào)：老師，這話錯(cuò)了，鑰匙雖說(shuō)是銅做成的，但它能用來(lái)開(kāi)鎖，而銅則成為材料。

教師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的多好啊！物品是由各種材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來(lái)組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”

學(xué)生進(jìn)行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學(xué)生的討論。

教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？

學(xué)生思考?；卮稹?/p>

教師：同學(xué)知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由種材料組成的嗎？看圖片上的物品，你們分析分析！

小組分析圖片，匯報(bào)。

學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。

教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重要。

板書：

身邊的`材料。

材料——物品。

|（組成）。

木材、金屬、紙、棉花。

第二課時(shí)。

（一）引入：

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。明白了物品與材料之間的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)看這四幅圖。（出示圖）。

（二）認(rèn)識(shí)材料：

教師：它們有哪些作用呢？

學(xué)生回答：杯子用來(lái)喝水；椅子用來(lái)坐；背心人用來(lái)穿；磚用來(lái)蓋高樓。

教師：想想它們是由什么材料制成的呢？

學(xué)生分析，匯報(bào)。

學(xué)生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。

教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？

學(xué)生回答。

學(xué)生自學(xué)。

教師：誰(shuí)談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏兀?/p>

學(xué)生：需要人們加工的材料。

教師：同學(xué)們說(shuō)的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。

由組長(zhǎng)組織在教室里找材料。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

小組交流找的情況。

匯報(bào)。

教師：剛才幾個(gè)組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯(lián)系呢？

學(xué)生討論回答。

學(xué)生回答。

教師：聽(tīng)了同學(xué)們的想法，我真為你們高興，很對(duì)，今后環(huán)保、節(jié)能、新穎將是未來(lái)材料的首選。希望同學(xué)們平時(shí)多多注意各種各樣的材料，了解關(guān)于它的知識(shí)。

（三）拓展：

2、塑料。

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

（2）對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。

（3）能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開(kāi)發(fā)新材料。

（2）能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

（1）能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。

（2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

（3）能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

4、stse目標(biāo)：

（1）能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。

（2）能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。

（3）能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用感覺(jué)器官，通過(guò)比較塑料的一些性質(zhì)。

2、能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。

3、能舉例說(shuō)出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下塑料這種材料的特點(diǎn)及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見(jiàn)的塑料制品，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。

（一）認(rèn)識(shí)塑料。

1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。

4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（二）比較塑料尺子與木頭尺子。

1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同？那些特點(diǎn)不同？并記錄在下列表格里。

塑料尺子木頭尺子。

輕便。

透明。

防水。

耐磨。

2、學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，填寫記錄表。

3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。

4、學(xué)生分組匯報(bào)觀察結(jié)果。

5、提問(wèn)：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。

第二課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確。

2、能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問(wèn)題。

3、通過(guò)記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

今天我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。

二、探究過(guò)程：

（一）塑料杯遇熱水會(huì)怎么樣？

1、猜想：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？遇到冷水又會(huì)怎樣？

2、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

4、分小組實(shí)驗(yàn)：分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個(gè)瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

5、師巡視指導(dǎo)。

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及觀察結(jié)果。

7、提問(wèn)：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說(shuō)明。

8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問(wèn)題？

（二）戴手套。

1、預(yù)測(cè)一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

2、匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。

3、到室外陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會(huì)兩只手的感覺(jué)。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤(rùn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇三

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。

2、能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。

3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

知識(shí)與技能：

1、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。

2、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

2、建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題。

1、有誰(shuí)做過(guò)升旗手。

2、能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？

3、為什么向下用里，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢？

4、講解滑輪的概念。

二、探索和調(diào)查。

1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？

2、出示滑輪，講解各部分名稱。

3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。

4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？

5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？

6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。

7、討論實(shí)驗(yàn)。

8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。

9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。

10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？

11、討論。

12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

三、回顧和解釋。

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇四

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）。

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

種子發(fā)芽的基本條件是：

科教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：觀察綠豆芽的生長(zhǎng)。

植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書。

綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）。

綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求。

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇五

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解給大自然記日記的好處。

2、知道如何給大自然記日記。

3、培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。

4、意識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人們生產(chǎn)生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備。

有關(guān)竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課。

1．談話：上次上課的時(shí)候，布置同學(xué)們搜集了有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。請(qǐng)同學(xué)們交流一下竺可楨爺爺?shù)墓适拢v一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。

2．學(xué)生交流。

二、記日記的方法。

2．學(xué)生討論、匯報(bào)。

3．教師提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍芙o大自然記好日記呢？

4．學(xué)生閱讀課本第70頁(yè)的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內(nèi)容？

5．學(xué)生匯報(bào)記日記的方法。

．教師提問(wèn)：給大自然記日記還需要準(zhǔn)備什么？

三、布置日記任務(wù)。

談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天，共計(jì)38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風(fēng)力級(jí)別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬(wàn)字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同學(xué)們?cè)诮o大自然記日記的過(guò)程中會(huì)不會(huì)像竺可楨爺爺那樣堅(jiān)持不懈，從不間斷呢？今天，同學(xué)們準(zhǔn)備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個(gè)季節(jié)完了，我們?cè)賮?lái)整理我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！

四、整理自然日記。

1．教師提問(wèn)：在自然日記中記錄了哪些內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能一下子說(shuō)明白？

3．教師提問(wèn)：怎樣整理自然日記呢？學(xué)生討論、匯報(bào)整理日記的內(nèi)容和方法，教師板書。

4．學(xué)生整理自然日記。并討論：經(jīng)過(guò)對(duì)自然日記的整理，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

5．學(xué)生匯報(bào)整理日記的情況和新發(fā)現(xiàn)的情況。

五、推測(cè)。

2．學(xué)生討論。

3．我們的推測(cè)正確嗎？怎么驗(yàn)證？

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇六

1、知道天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。

2、能根據(jù)已知“北極星相對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推測(cè)地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。

3、做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。

4、主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。

5、體會(huì)到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。

地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。

北極星看上去“不動(dòng)”的原因。

硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。

一、引入學(xué)習(xí)：

談話：人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。

二、探究北極星為什么“相對(duì)不動(dòng)”：

1、看圖：（p82頁(yè)兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？

（1）星星都在怎樣運(yùn)動(dòng)？是否都有一個(gè)“圓心”？

（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？

2、討論：照片中為什么北極星保持“不動(dòng)”？

（1）小組交流

用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請(qǐng)一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周圍的星星就會(huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。

（5）模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見(jiàn)教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。

（6）閱讀p83頁(yè)的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。

三、拓展：

1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的？

2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？填寫p83頁(yè)的表格。

北極星不動(dòng)的秘密

地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇七

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上的光源和熱源。

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。

過(guò)程與方法。

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)。

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片。

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。

四、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入。

2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源。

2、光的強(qiáng)弱與溫度。

1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟。

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同。

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度。

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中。

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖。

4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)。

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹。

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)。

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列。

2)條件許可教師演示。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

作業(yè)本上的配套作業(yè)。

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇八

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

過(guò)程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

1課時(shí)

1、導(dǎo)入

2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

2)條件許可教師演示

作業(yè)本上的配套作業(yè)

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇九

1.講述少年時(shí)期的牛頓制作水鐘的故事。

牛頓小時(shí)候非常喜歡動(dòng)手做玩具、小器械，據(jù)說(shuō)他曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)“水鐘”：在水桶壁上劃上均勻的橫線，讓桶里的水從桶底往外滴，水面不斷下降，根據(jù)刻度線讀出時(shí)間，水滴盡了，正好是中午時(shí)刻。

2.利用流水制成計(jì)時(shí)器，它有什么科學(xué)根據(jù)呢?

3.展示古代泄水型和受水型水鐘的圖片資料，提出任務(wù)：今天我們就利用流水能計(jì)時(shí)的原理來(lái)制作水鐘。

(設(shè)計(jì)意圖：在制作水鐘前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了滴漏實(shí)驗(yàn)的研究，對(duì)滴漏能作為計(jì)時(shí)工具有了一定的理解。通過(guò)聽(tīng)牛頓做水鐘故事和看圖片展示，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作水鐘的興趣，明確制作水鐘的任務(wù)。)。

2.出示提示：

(1)利用現(xiàn)有的材料的特點(diǎn)，你們準(zhǔn)備做什么類型的水鐘?

(2)考慮影響水鐘的因素有哪些?你準(zhǔn)備怎樣控制這些因素?

3.各小組選取材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.展示自己的設(shè)計(jì)方案。

(1)請(qǐng)各小組談?wù)勀銈兪窃鯓釉O(shè)計(jì)的?

討論：怎樣用它來(lái)計(jì)時(shí)?怎樣劃分刻度才科學(xué)?

(2)請(qǐng)各小組結(jié)合同學(xué)們的建議，完善自己的設(shè)計(jì)方案。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從古代水鐘設(shè)計(jì)思想中得到啟發(fā)，對(duì)水鐘的類型、式樣、材料、操作步驟等事項(xiàng)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生間的相互探討，發(fā)揮集體的智慧，初步修正、完善設(shè)計(jì)方案。)。

1.各小組做水鐘。提示：

(1)根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行制作。

(2)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)一下我們猜測(cè)的影響水鐘記時(shí)準(zhǔn)確的因素是否正確。

(3)標(biāo)出1～5分鐘時(shí)的水位刻度。

2.及時(shí)記錄制作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，嘗試想辦法解決這些問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在“做中學(xué)”，方案設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷循環(huán)、螺旋上升的過(guò)程。初步設(shè)計(jì)后，可以讓學(xué)生動(dòng)手做，在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新問(wèn)題，不斷想辦法去解決這些問(wèn)題，這樣的科學(xué)探究活動(dòng)是符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的。在實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等因素會(huì)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。)。

(設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際應(yīng)用后，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行反思，更要對(duì)自己的作品制作過(guò)程和技術(shù)進(jìn)行反思，這樣才能不斷提高設(shè)計(jì)能力和制作水平。)。

1.說(shuō)說(shuō)制作水鐘給你的啟示?

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)時(shí)鐘的科技發(fā)展史資料，體悟科技發(fā)展帶來(lái)的新變化。

(設(shè)計(jì)意圖：做好課外延伸，與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，與科技發(fā)展史教育相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一代又一代人不倦探索的結(jié)果。)。

在新課程改革背景下，小學(xué)科學(xué)課程除了科學(xué)啟蒙外，還承擔(dān)著部分涉及到技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)。以往科學(xué)課上我們比較重視科學(xué)概念和原理的教學(xué)，但對(duì)科學(xué)課中的“技術(shù)教育”內(nèi)容比較忽視，往往停留在動(dòng)動(dòng)做做的操作層面?？茖W(xué)課里的“技術(shù)教育”不是純技術(shù)的小制作活動(dòng)，而是建立在學(xué)生有一定的科學(xué)概念或原理的基礎(chǔ)上，用科學(xué)概念或原理來(lái)引領(lǐng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)和科技制作活動(dòng)。本案例以“做水鐘”作為“技術(shù)教育”的內(nèi)容，一是它既有科學(xué)的思想，二是又有一定的技術(shù)含量。從科學(xué)思想來(lái)說(shuō)，它是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)“時(shí)間的測(cè)量”單元中古人發(fā)明計(jì)時(shí)工具的一個(gè)具體例子，這是典型的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。同時(shí)，制作水鐘也有一定的技術(shù)含量，如何克服流水先快后慢的問(wèn)題，如何選擇合適的孔徑以控制水滴的速度，如何標(biāo)注刻度等都需要在設(shè)計(jì)和制作中不斷探索。

在科學(xué)課中進(jìn)行“技術(shù)教育”時(shí)，我們要注意處理以下關(guān)系：

1.理解科學(xué)概念和原理是開(kāi)展“技術(shù)教育”的基礎(chǔ)?？茖W(xué)課中的“技術(shù)教育”不是對(duì)某一或某些技巧的專門性訓(xùn)練，它不同于勞動(dòng)技術(shù)課，它是對(duì)所學(xué)科學(xué)概念或原理的具體運(yùn)用，是深化理解科學(xué)概念或原理的有效途徑。

2.“技術(shù)設(shè)計(jì)”和“動(dòng)手制作”是科學(xué)課中“技術(shù)教育”的主要內(nèi)容?！凹夹g(shù)設(shè)計(jì)”的能力包括發(fā)現(xiàn)和描述問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案并評(píng)價(jià)方案的能力等;“動(dòng)手制作”是在方案設(shè)計(jì)的引導(dǎo)下進(jìn)行的動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，具體制作時(shí)又可以反過(guò)來(lái)修正和完善原先的設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手動(dòng)腦，相輔相成，互相促進(jìn)。

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇十

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們用來(lái)計(jì)時(shí)的方法的多樣性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生制作和改進(jìn)小水鐘，利用小水鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)時(shí)。

（3）讓學(xué)生知道知識(shí)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，用學(xué)到的知識(shí)估測(cè)生活中水龍頭的滴漏現(xiàn)象，提醒人們節(jié)約用水。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)方法的多樣性，會(huì)根據(jù)有些物體有一定規(guī)律的變化規(guī)律，掌握了它的變化規(guī)律就可以用來(lái)做計(jì)時(shí)器的原理、設(shè)計(jì)、改進(jìn)小水鐘。并把此知識(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活，估測(cè)水龍頭的滴漏現(xiàn)象，測(cè)量怎樣減少浪費(fèi)、節(jié)約用水。

準(zhǔn)備一些有關(guān)刻漏和漏壺的錄像資料或課件、水鐘模型。一段動(dòng)畫片的片段、計(jì)時(shí)器課件、一次性紙杯、鐵釘、水槽、水、沙子。

一、觀察古代的水鐘，分析其計(jì)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。

可以一句話“如果不用今天的鐘表，你還可以用哪些方法來(lái)知道時(shí)間？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行再次的分析和整理。從中找出水鐘的資料進(jìn)行典型觀察、分析、研究，找出它的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、制作一個(gè)顯示20秒時(shí)間的水鐘。

同學(xué)們能不能利用材料超市的材料制作一個(gè)小水鐘？能用這個(gè)小水鐘進(jìn)行20秒鐘的計(jì)時(shí)嗎？學(xué)生隨之討論、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)自己喜歡的方式去獲得知識(shí)，做出假設(shè)再自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生自行研究問(wèn)題的能力。這個(gè)制作過(guò)程大約需要15分鐘，在教學(xué)中教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?，讓他們嘗試成功的喜悅，對(duì)制作活動(dòng)較好的小組教師要鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)更好的小水鐘。

（1）用顯示器檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。教師放映顯示器，師生共同檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。提問(wèn)：小水鐘為什么不準(zhǔn)確？分析、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出原因，繼續(xù)改進(jìn)。讓學(xué)生在自己動(dòng)手的基礎(chǔ)上通過(guò)合作、討論、研究，更深一步地了解水鐘的計(jì)時(shí)原理。

（2）關(guān)心身邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)心身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象，估測(cè)流失的水量，提醒大家節(jié)約用水。通過(guò)調(diào)查學(xué)生應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，看起來(lái)緩緩滴漏的水實(shí)際上流失得非?？欤偈顾麄兎此迹骸白约浩綍r(shí)是否注意關(guān)緊水龍頭？”這個(gè)活動(dòng)可以將學(xué)生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒，激勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。

（3）知識(shí)鏈接：刻漏和漏壺。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的計(jì)時(shí)儀器——刻漏和漏壺時(shí)，最好選用電腦課件進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能用最短的時(shí)間說(shuō)明刻漏和漏壺的原理，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌頌我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了樹(shù)立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感的愛(ài)國(guó)主義教育。

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇十一

1、通過(guò)一定的裝置，用流水來(lái)計(jì)時(shí)，通過(guò)控制滴漏的速度，從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。

2、小組分工、合作，用畫圖、文字、口述等形式設(shè)計(jì)制作水鐘的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易水鐘，在實(shí)際運(yùn)用中能夠提出改進(jìn)建議。

3、體驗(yàn)到完成一個(gè)科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善，感受科學(xué)制作帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):。

用畫圖、文字、口述等形式設(shè)計(jì)制作水鐘的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易水鐘。

能夠找出自制水中的不足，并做出改進(jìn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：

美工刀、兩個(gè)塑料瓶、秒表、筆、紙膠和、紙條尺、輸液管等。

(ppt出示古代水鐘圖片)這是我國(guó)古代能工巧匠設(shè)計(jì)出來(lái)的水鐘，它分為哪兩種類型呢?(受水型和泄水型)大家仔細(xì)比較泄水型水鐘和受水型水鐘有什么區(qū)別呢?(泄水型刻度在容器上，受水型水鐘刻度在盛液杯上。)師總結(jié)：哦，意思就是泄水型水鐘是水流出多少來(lái)計(jì)量時(shí)間，刻度就在容器上面;而受水型水鐘是根據(jù)盛液杯中接多少水來(lái)計(jì)量時(shí)間，刻度是在盛液杯上。(課件出示)。

我們簡(jiǎn)單了解了古代的水鐘，孩子們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)能夠計(jì)時(shí)的水鐘?(想)這節(jié)課我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的簡(jiǎn)易水鐘。(板書我的水鐘)。

今天老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩大小、粗細(xì)相同的透明飲料瓶，我們用它們來(lái)制作一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘。老師今天還準(zhǔn)備的材料有水，可粘貼的紙條，工具有剪刀、大頭針、秒表、筆、帕子、廢液缸。(邊說(shuō)邊展示板書材料與工具)他們是用來(lái)干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到56頁(yè)，給大家2分鐘讀書。看書的時(shí)候可別忽略書上的一句話一個(gè)圖片，在讀的同時(shí)請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題并以圖文的形式拿出你們組的設(shè)計(jì)方案。

1、你們要做一個(gè)什么類型的水鐘?是受水型還是泄水型的。

2、我們?cè)鯓觼?lái)控制水流的速度;。

3、我們?nèi)绾蝸?lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度，標(biāo)在哪個(gè)位置，需要哪些工具。(課件出示。)。

師：(老師觀察到孩子們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方案。在說(shuō)方案的時(shí)候請(qǐng)按照老師的問(wèn)題一步一步的說(shuō)，說(shuō)清楚。最好用書中的原話，別的小組的同學(xué)豎起小耳朵看看他們小組的設(shè)計(jì)方案有不準(zhǔn)確的地方嗎?當(dāng)他發(fā)表完意見(jiàn)的時(shí)候補(bǔ)充。(板書設(shè)計(jì)方案)。

生：我們小組是制作一個(gè)受水型水鐘。首先用剪刀把兩個(gè)塑料瓶剪開(kāi)，一個(gè)留下下部，而另一個(gè)留下上部，并把瓶蓋鉆一個(gè)小孔。師：孔的大小要合適，太大水流太快，太小水流太慢，都不利于計(jì)時(shí)。由于時(shí)間關(guān)系，老師幫大家選出了合適的鉆孔工具(出示工具并示范)，然后呢?生：把兩個(gè)瓶子組裝起來(lái)，用表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。依水位來(lái)推算時(shí)間，分別標(biāo)出1—10分鐘的時(shí)間刻度。師：回答的非常好，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下。

生：在標(biāo)出時(shí)間刻度時(shí)我們用可以粘貼的紙條貼在瓶子上，在瓶子形狀一致的地方標(biāo)上0min，當(dāng)水位到達(dá)0min時(shí)計(jì)時(shí)。

師：回答的相當(dāng)好，老師這里來(lái)說(shuō)說(shuō)如何使用秒表，左邊清零，右邊計(jì)時(shí)開(kāi)始，再按一下暫停(邊說(shuō)邊示范)那請(qǐng)問(wèn)我們的紙條尺用來(lái)干什么呢?(手中拿出紙條尺)。

生：用來(lái)量出1min水位高度，5min水位高度，根據(jù)水位高度推算1—10min的水位高度。(師復(fù)述，并演示)。

師：哦，這是第一小組的設(shè)計(jì)方案，其他小組有不同的方案嗎?說(shuō)出與第一小組的不同。

生：我們小組制作的是泄水型的水鐘，與第一小組不同的是在標(biāo)出時(shí)間刻度的是在裝置的上半部標(biāo)出水流出時(shí)的水位。

師：大家的方案都非常棒!還有不同的方案嗎?(沒(méi)有)那孩子們我們一起來(lái)看著ppt鞏固一下制作水鐘的步驟。生：

1、將兩個(gè)塑料瓶如圖一樣分割開(kāi)。

2、在瓶蓋上扎一個(gè)小孔。

3、如圖一樣將塑料瓶組裝起來(lái)。

4、標(biāo)出時(shí)間刻度。

師：好了，同學(xué)們?cè)诎凑赵O(shè)計(jì)方案制作水鐘前，組長(zhǎng)請(qǐng)分工1號(hào)同學(xué)剪飲料瓶。

2號(hào)同學(xué)鉆小孔，3號(hào)同學(xué)粘紙條，4號(hào)同學(xué)穩(wěn)定水鐘，5號(hào)同學(xué)畫刻度，6號(hào)同學(xué)計(jì)時(shí)，7號(hào)8號(hào)同學(xué)推算時(shí)間刻度。當(dāng)然，請(qǐng)大家齊讀ppt上溫馨提示。

生：

1、在剪塑料瓶的同時(shí)鉆小孔，針尖鋒利，注意安全。

2、計(jì)時(shí)前粘好畫刻度線紙條，并標(biāo)上0刻度。

3、擦干塑料瓶上的水。

4、計(jì)時(shí)同學(xué)與畫刻度線同學(xué)互相配合。

5、扶住水鐘，不要讓水鐘倒掉。

6、廢料放入廢液缸中。

7、水不小心灑了用帕子擦干。

現(xiàn)在請(qǐng)領(lǐng)料員前來(lái)領(lǐng)取材料與工具。開(kāi)始制作水鐘。(師分組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn))。

各小組都把自己的水鐘做好了，那我們來(lái)比一比哪個(gè)小組計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確呢?首先我們來(lái)計(jì)時(shí)3分鐘，開(kāi)始，時(shí)間到，結(jié)果你們發(fā)現(xiàn)了什么?(板書使用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。

生：差一點(diǎn)沒(méi)到7分鐘的刻度。師：這說(shuō)明了什么?

生：我們?cè)O(shè)計(jì)的水鐘不能準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。

師：想一想是什么原因影響了水鐘準(zhǔn)確計(jì)時(shí)呢?

生：水在慢慢減少，水流速度變慢，容器的形狀也有影響……(ppt出示)師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的水鐘存在了很多問(wèn)題，如果水的流速不變的話，我們的水鐘是不是更準(zhǔn)確啊!那如何解決呢?(板書改進(jìn)方案)善于觀察的孩子你們觀察過(guò)醫(yī)院的輸液裝置嗎，(ppt出示圖片)它就能使我們輸?shù)囊旱蝿蛩俚牧魅肴梭w內(nèi)老師這里帶來(lái)了與之類似的裝置。我們一起來(lái)看看它的速度是不是均勻的呢(出示裝置)，我們一起來(lái)觀察30秒，1分鐘的水位。大家看是不是水位差不變。(是的)。

4我的水鐘材料與工具。

使用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

小學(xué)級(jí)科學(xué)課件小水鐘通用篇十二

科學(xué)概念：

摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。

過(guò)程與方法：

應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？

3、引導(dǎo)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦。

4、學(xué)生討論交流。

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)。

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

3、學(xué)生探究。

4、提問(wèn)：這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

（1）剎車：增加壓力。

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度。

（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承。

5、整理信息、交流匯報(bào)。