最新母愛(ài)的小標(biāo)題(通用10篇)

總結(jié)是一種自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)總結(jié)可以激發(fā)我們的自信心和積極性。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，增加可視化效果。推薦一些優(yōu)秀的總結(jié)模板，供大家參考和借鑒。

母愛(ài)的小標(biāo)題篇一

自主創(chuàng)新是我國(guó)應(yīng)對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)保挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略選擇,是統(tǒng)領(lǐng)我國(guó)未來(lái)科技發(fā)展戰(zhàn)略的基本思想指導(dǎo),是實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的根本途徑.在工業(yè)化過(guò)程中,所有的國(guó)家都面臨著保護(hù)環(huán)境的挑戰(zhàn),這要求每一個(gè)國(guó)家的政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)必須把環(huán)境保護(hù)放在第一位.中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家,正面臨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的雙重壓力,這是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和城市無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.本期“專家論壇”欄目,刊登了王義高同志的文章《全球產(chǎn)業(yè)大轉(zhuǎn)移下中國(guó)環(huán)保所面臨的'問(wèn)題及其對(duì)策》,作者認(rèn)為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)就是大量地接收海外直接投資和對(duì)接全球化產(chǎn)業(yè)化大轉(zhuǎn)移,因而我們?cè)谡務(wù)撝袊?guó)將成為“世界工廠”的同時(shí),忽視了全球產(chǎn)業(yè)大轉(zhuǎn)移帶來(lái)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題.而只有可持續(xù)發(fā)展才是中國(guó)唯一的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,只有自主創(chuàng)新才能解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾.在全球化產(chǎn)業(yè)大轉(zhuǎn)移過(guò)程中,我們必須具有全球化的環(huán)保觀念.請(qǐng)讀者關(guān)注.

作者：作者單位：刊名：未來(lái)與發(fā)展cssci英文刊名：futureanddevelopment年，卷(期)：200627(8)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

母愛(ài)的小標(biāo)題篇二

在閱讀《愛(ài)的教育》時(shí),雖然沒(méi)有流淚，但卻有種流淚的沖動(dòng)，整個(gè)過(guò)程就伴隨著這種酸酸的感覺(jué)。但我知道，我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……使我默然，這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

無(wú)論殘疾、貧窮、富貴，亦或者是成績(jī)差的。他——恩里科都能與他們不分你我的玩耍，那么開(kāi)心，那么快樂(lè)。所以，他有這么多好朋友。或許我能找借口說(shuō)：“他，一個(gè)4年紀(jì)的學(xué)生，當(dāng)然能這樣，當(dāng)他慢慢長(zhǎng)大后，可就不一定咯!”真是一個(gè)可笑的借口，在我4年紀(jì)時(shí)，我能如此做嗎?或許，我又能找出個(gè)借口說(shuō)：“你瞧啊，他的爸爸媽媽是如何教育他的，而我的父母呢?！焙?，這更令我無(wú)地自容了，父母何時(shí)教我這樣要分階級(jí)來(lái)交朋友了啊?”

曾經(jīng)有人思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?——在我心中已有一個(gè)答案，然這卻不是那唯一的答案，就讓我們將這個(gè)答案永遠(yuǎn)留在心中吧，讓我們永遠(yuǎn)都記住這個(gè)“愛(ài)”。

母愛(ài)的小標(biāo)題篇三

班主任對(duì)班級(jí)的有效管理離不開(kāi)班主任高超的愛(ài)的教育藝術(shù)。下面是本站小編為大家整理的愛(ài)的教育案例標(biāo)題，供大家分享。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

一、案例。

20xx年9月，我任教七(1)班，一名男生魯某，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生雖是男孩，卻很靦腆，性格也比較孤僻，很少與人交談、交往，上課也不愛(ài)回答問(wèn)題，對(duì)于教師的主動(dòng)接近，他也總顯得比較緊張。為此，我專門抽時(shí)間進(jìn)行了家訪，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)了解，其父親反映情況主要有三點(diǎn)：1、魯某從小體弱多病，家里就這一個(gè)孩子，全家人都很溺愛(ài)他，事事順著他，結(jié)果逐漸形成了以自我為中心、自閉，不愿與外界交流的性格;2、魯某成績(jī)?cè)静诲e(cuò)，但升入初中后天天去網(wǎng)吧，作業(yè)質(zhì)量大幅下降，成績(jī)也逐漸下滑;3、當(dāng)父母意識(shí)到孩子需要馬上引導(dǎo)時(shí)，已經(jīng)晚了，說(shuō)自己已經(jīng)離不開(kāi)游戲，再加上家里年歲大的奶奶的溺愛(ài)，從不讓管孩子，因此他的生活中全部都是網(wǎng)游，父母從此放棄，導(dǎo)致他很少與外界同學(xué)交流。

二、分析。

針對(duì)魯某的種種表現(xiàn)，我多次與其深入的交談，并和其他任課老師一起進(jìn)行了分析，初步認(rèn)為導(dǎo)致魯某孤僻、離群的原因應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

1、家庭環(huán)境。

魯某家境較好，父親長(zhǎng)期在外開(kāi)出租，很少回家，即使回家和魯某的時(shí)間也不相撞，所以父親和孩子很少和他交流。媽媽在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)打工，更是經(jīng)常加班加點(diǎn)，即使看到了孩子在玩游戲也就是隨意問(wèn)問(wèn)寫(xiě)完作業(yè)了嗎，然后繼續(xù)去忙自己的家務(wù)，剩下年歲大的奶奶根本不懂得教育孩子，孩子只要身體健康，就什么都不用管了。由于父母長(zhǎng)期與孩子缺乏溝通，引導(dǎo)，長(zhǎng)期泡在家里電腦跟前使得他不愿與同學(xué)交往，從而選擇了逃避的方式，性格越來(lái)越孤僻。

2、家周邊環(huán)境。

本來(lái)上小學(xué)的魯某學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但上了初中后，離家不遠(yuǎn)處就開(kāi)了一個(gè)網(wǎng)吧，聽(tīng)到同學(xué)們總是熱情激昂的談?wù)撝螒虻膬?nèi)容，魯某的心理也癢癢的，后來(lái)就有了第一次，第二次??直至不可收拾，期間父母也警告過(guò)孩子，但因?yàn)楣芎⒆樱棠踢€參與到其中，使得家庭關(guān)系非常緊張，所以父母只能讓退。甚至在魯某的一次次的哀求下，家里給孩子買了電腦，并接上了網(wǎng)線。正因?yàn)槟棠桃淮未蔚膮⑴c其中，使得孩子有了自己的“主心骨”，越發(fā)的縱容了孩子。認(rèn)為到家后就去玩游戲理所應(yīng)當(dāng)，這不是什么錯(cuò)誤。

三、解決方案。

1、家庭從魯某家庭入手，我主要采取了三個(gè)手段。

10月18日，在交流中知道了魯某對(duì)前兩天我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他的事感到極其興奮，我就有意識(shí)的在日常學(xué)習(xí)中給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，也從他母親的口中知道了他一絲一點(diǎn)的變化。

(二)對(duì)其母親進(jìn)行教育;由于其父母對(duì)教育孩子沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到事態(tài)繼續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重性，因此我特意對(duì)其母進(jìn)行了教育，指出在教育子女過(guò)程中，應(yīng)建立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活上建立自信，要積極引導(dǎo)，使其走出教育的誤區(qū)。在教育中有意識(shí)的多和他去談心、交流，營(yíng)造了一個(gè)比較寬松的家庭氛圍，并經(jīng)常利用周末與魯某出門游玩、散心，大大轉(zhuǎn)變了魯某的生活態(tài)度，不是總是沉浸在虛幻的世界里，與其母的交流也逐漸增加。

2、同學(xué)。

我們班有些同學(xué)比較熱心，平時(shí)的課余活動(dòng)以及班隊(duì)活動(dòng)都比較豐富。為此，我特意找了三位比較熱心的同學(xué)，隱晦的對(duì)他們交代了魯某的境況，并在征得他們的同意之下，要求他們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中能多給魯某參與的機(jī)會(huì)，給他在初三(1)班的歸屬感。雖然我沒(méi)有具體交代該如何行事，但三位同學(xué)都非常熱心，他們真正的通過(guò)自己的行為給予魯某幫助。

3、教師。

在請(qǐng)求課任教師幫助時(shí)，我提出三個(gè)建議：適當(dāng)?shù)亩鄬?duì)魯某進(jìn)行提問(wèn);盡量多對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng);多對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行面批等等。在當(dāng)年中考中，他憑借自己的能力考了498的高分，順利的被一所高中錄取，也讓其父母高興不已。

如今的他再孤僻，不再離群，而是與其他同學(xué)一樣的自信、開(kāi)朗。雖然付出頗多，但看著一個(gè)內(nèi)向的小男孩在你的幫助下健康成長(zhǎng)起來(lái)，這份成績(jī)還是頗值得我自豪的。

四、反思。

如今，這屆學(xué)生已基本都升入高中學(xué)校就讀，但當(dāng)我回過(guò)頭，細(xì)細(xì)琢磨時(shí)，卻又有了一些反思。

在對(duì)初中生進(jìn)行心理教育時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。

第一，尊重學(xué)生的人格。未成年人與成年人一樣，有被人尊重的需要。因此，我們?cè)谶M(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，必須時(shí)刻防止傷害他們自尊心的情況發(fā)生。只有充分尊重其人格，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，克服其心理障礙，使他們健康發(fā)展。

第二，心理疏導(dǎo)要有耐心。要允許學(xué)生心理上出現(xiàn)偏差，同時(shí)要給予糾正偏差的時(shí)間，要耐心等待。這期間還應(yīng)允許有一次、兩次甚至多次的反復(fù)，因此作為班主任，本身必須有較高的素養(yǎng)。

最后用中國(guó)教育泰斗霍懋征的話作為本文的結(jié)束語(yǔ)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”當(dāng)我們帶著愛(ài)的心理去研究學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)，我們的教育，我們的管理也就成了有源之水有根之木了。

真誠(chéng)的愛(ài)。

【案例背景】。

“大學(xué)校”整合教育資源在最近一段時(shí)間是一種趨勢(shì)，這樣使教育資源整合優(yōu)化，同時(shí)有利于集體教學(xué)。當(dāng)然事物都有兩面性，在提高辦學(xué)條件的同時(shí)，對(duì)合校時(shí)在校的學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。20xx年12月，由于各方面的原因我們也經(jīng)歷了自己職業(yè)生涯的一次大的變動(dòng)，合入了中心中學(xué)。我們這次是在學(xué)期中間進(jìn)行的整合，這樣無(wú)疑對(duì)學(xué)生，老師、還有日常的教學(xué)形成了很大的沖擊。特別是學(xué)生，突然要面臨新的環(huán)境，新的老師，他們很難立刻從原來(lái)的環(huán)境和教學(xué)方法和教學(xué)模式中走出來(lái)，很難融入新的集體，很難接受新的老師。我在合校之初就碰到了這樣的問(wèn)題。

一封信拉近了老師與學(xué)生之間的距離，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞脚c學(xué)生交流，靠真誠(chéng)的心走進(jìn)學(xué)生心里。

【案例內(nèi)容】。

話，而是看著學(xué)生在那里說(shuō)。這時(shí)教室里安靜了許多，這方法還可以。就這樣在沉默中度過(guò)了后來(lái)的半小時(shí)。下課鈴響了，當(dāng)我走出教室時(shí)，發(fā)生了一幕讓我感到特別傷心和羞辱的事情，我剛出了教室，學(xué)生就“砰”的一聲關(guān)上了教室的們。他們這是在向我宣戰(zhàn)呢?同時(shí)我也想到，我可能在他們心里是個(gè)不受歡迎的老師?；氐睫k公室，我再也抑制不住自己的眼淚嘩嘩的流了出來(lái)。從教這么多年，一直受到學(xué)生喜歡和愛(ài)戴，像這樣的成為學(xué)生討厭的對(duì)象還是第一次，感動(dòng)特別的失敗，我再也不想管他們了。

晚上回到家里心情還是不好，向家人抱怨如果不是合校也不可能碰到這樣的情況。家人開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)“合個(gè)校，你都成了這樣，那學(xué)生更受不了”。就是這一句話讓我平復(fù)了自己的心情。是呀，我作為一個(gè)成年人就這樣不適應(yīng)，更何況是這些處在青春叛逆的孩子。我怎能和他們計(jì)較呢?我現(xiàn)在最主要的任務(wù)是如何和他們處理好關(guān)系，盡快進(jìn)入正常的教學(xué)，否則就會(huì)耽誤這些孩子。

我仔細(xì)分析了這些孩子，他們雖然有些調(diào)皮，但他們非常的天真，純潔、善良。以前經(jīng)常惹原來(lái)的老師生氣，但現(xiàn)在還懷念自己原來(lái)的老師。他們的本質(zhì)，品性并不壞。只不過(guò)是很難快速的接受我。我想只要我能真誠(chéng)對(duì)待他們，就能打動(dòng)他們，走進(jìn)他們的心里。現(xiàn)在學(xué)生和我是敵對(duì)的，我想課上我給他講什么，他們也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。要想使他們靜下心來(lái)，和我進(jìn)行交流，應(yīng)想一種他們想不到的方式。于是我想到了寫(xiě)信，隨著信息時(shí)代的盛行，書(shū)信已經(jīng)被人們淡忘，但是書(shū)信卻使人能靜下心了，聆聽(tīng)、感受信的內(nèi)容。說(shuō)干就干，我用自己的真情給學(xué)生寫(xiě)了這封信。

同學(xué)們，你們好。

雖然每日都與同學(xué)們相見(jiàn)，但我還是選擇這種特殊的方式，懷著復(fù)雜的心情，與同學(xué)們交流。

“砰”的一聲巨響在身后響起，深深刺痛了我的心?；氐睫k公室，再也抑制不住內(nèi)心的委屈，眼淚奪眶而出，自己工作十年，也受到許多學(xué)生的愛(ài)戴，如今竟成了不受歡迎的人。還沒(méi)有與同學(xué)們進(jìn)行深入的交往就已經(jīng)被舉止心靈之外。此時(shí)內(nèi)心非常難過(guò)，一是，因?yàn)槿绻貌坏酵瑢W(xué)們的認(rèn)可，就很難取得好的教學(xué)效果，最重要的是這樣下去會(huì)害了同學(xué)們，其中的厲害老師在課上已經(jīng)講過(guò)。

同學(xué)們，其實(shí)這次合校我們的境遇是相同的，你們離開(kāi)了原來(lái)的教你們的優(yōu)秀的老師，有許多的舍，我也是離開(kāi)另外原來(lái)的學(xué)校以及原來(lái)的學(xué)生，十分的難別。但是這就是現(xiàn)實(shí)，不是你我所能改變和左右的現(xiàn)實(shí)。這是對(duì)我們的一次考驗(yàn)，我們必須勇敢面對(duì)。人生之路很長(zhǎng)，并且崎嶇不平，這只是這條道路上的一個(gè)小洼，如果我們連這都不能跳過(guò)，我們又能怎樣迎接更大的挑戰(zhàn)，又如何在我們漫長(zhǎng)的人生之路上繼續(xù)前行。我們生存的環(huán)境在不斷改變，我們不能改變環(huán)境，我們只能改變自己，適應(yīng)環(huán)境。

其實(shí)，第一節(jié)課，我就感受到了同學(xué)們的活力和朝氣。你們有的漂亮，有的瀟灑，有的積極，有的大膽，這都是我欣賞，喜歡的，我當(dāng)時(shí)就想，我們一定會(huì)把語(yǔ)文課上好。第二節(jié)課，雖然不十分愉悅，可是我卻從同學(xué)們身上看到了純潔真情和善良，這也讓我對(duì)能與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幱辛藰O大地信心。同學(xué)們其實(shí)你們對(duì)以前老師的依戀和愛(ài)戴，讓我感動(dòng)，我想如果我把最大的愛(ài)心給同學(xué)們的話，我會(huì)換回你們的真情的，你們說(shuō)是嗎?我真希望能走進(jìn)同學(xué)們的心靈，能成為你們的摯友。

充滿了厭惡之情?？墒墙裉彀l(fā)生的事情讓我想了很多，同時(shí)我的思想發(fā)生了很大的變化。我必須振作起來(lái)，我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲矣心銈?，你們需要我。此時(shí)此刻我對(duì)上班竟有了期待。你們又換回了我的熱情。

俗話說(shuō)“不打不相識(shí)”，當(dāng)然，這個(gè)比喻并不恰當(dāng)，但是我覺(jué)的通過(guò)這次的插曲，我們之間的感情會(huì)越來(lái)越深。

這都是我的肺腑之言，為什么用這種方式與大家交流呢?主要是因?yàn)槲沂莻€(gè)性情中人，我害怕抑制不住自己的感情。我希望同學(xué)們也能不你們的真心話寫(xiě)給老師，只要我們把心放在一起一定會(huì)碰撞出美麗的火花。

此時(shí)，12點(diǎn)的鐘聲已經(jīng)敲響，你們可能已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可我卻難以入眠，以為我正期盼著明日朝陽(yáng)的升起，能立刻走到我們的課堂上。

你們的語(yǔ)文老師20xx.12.15.

第二天上課，我一開(kāi)始沒(méi)有講課，而是把這封信給了班長(zhǎng)，讓她念給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生們很好奇，聽(tīng)的非常認(rèn)真。當(dāng)讀完時(shí)，班長(zhǎng)已經(jīng)泣不成聲，底下的同學(xué)也是都趴在桌子上嗚咽不已。我這時(shí)只給學(xué)生說(shuō)了一句話：“同學(xué)們這都是我的真心話”，然后開(kāi)始上課。這節(jié)課課堂效果非常的好，學(xué)生都學(xué)的特別認(rèn)真。在接下來(lái)的生活中我和學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越好。

【案例反思】。

不意。學(xué)生肯定會(huì)以為老師在下節(jié)課會(huì)因?yàn)樯鷼馀u(píng)他們，內(nèi)心也有了應(yīng)對(duì)老師的策略。當(dāng)時(shí)上課時(shí)我沒(méi)有直接對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，而是交給了班長(zhǎng)一封信，這是學(xué)生始料不及的，學(xué)生絕對(duì)想不到，每天相見(jiàn)，老師還會(huì)給他們寫(xiě)信。同時(shí)書(shū)信對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種新的交流方式，他們對(duì)老師信中的內(nèi)容充滿了好奇。因此，當(dāng)班長(zhǎng)在讀信時(shí)，學(xué)生放棄了內(nèi)心的抗拒，能心平氣和的認(rèn)真聆聽(tīng)信中的內(nèi)容。對(duì)教育學(xué)生起到了好的教育效果。與學(xué)生的交流方式很多，其特點(diǎn)是多樣性、實(shí)用性、靈活性、可變性、廣泛性，不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，要本著實(shí)事求是的精神，具體情況具體分析，要多了解學(xué)生的個(gè)體和群體狀況，因人而異，有的放矢，就如醫(yī)生給病人看病，要對(duì)癥下藥，藥到病除。

二、用真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生。真誠(chéng)是心靈溝通的橋梁，駕馭真誠(chéng)，才能迸發(fā)出信賴的火花，對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然叛逆，思想不成熟。但是，他們有一顆純真善良的心。如果老師以真心、誠(chéng)心相待，他們能感受到老師的關(guān)愛(ài)和尊重，并且也會(huì)把真心坦露給老師。信是我在晚上用了兩個(gè)小時(shí)寫(xiě)成的，也是在情緒激動(dòng)時(shí)寫(xiě)的，內(nèi)容全是我的肺腑之言。所以學(xué)生才能感受到那份真誠(chéng)，起到了很好的效果。教育是老師與學(xué)生心靈接觸的過(guò)程，真摯的師生情孕育在愛(ài)心和真摯之中，這是教書(shū)育人的哲理。

以愛(ài)之名，用愛(ài)灌溉。

【背景分析】。

威廉·詹姆斯有句。

名言。

：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”賞識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自覺(jué)行為，促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使他們樹(shù)立自信心、走向成功的有效途徑。成長(zhǎng)中的孩子，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)，這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。只有以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子才會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)當(dāng)起孩子的心理健康醫(yī)生，維護(hù)他們的心理健康，使其人格健全發(fā)展，我們就像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，為他們的成長(zhǎng)導(dǎo)航把舵。愛(ài)是人類一個(gè)美好的永恒主題。人類需要愛(ài)，社會(huì)需要愛(ài)，教育需要愛(ài)，孩子需要愛(ài)。切莫因?qū)W生的某些不足就對(duì)他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。

【案例描述】。

中途接班，學(xué)生金某對(duì)學(xué)習(xí)完全不感興趣，作業(yè)不做，上課貪玩，考試成績(jī)經(jīng)常是個(gè)位數(shù)，老師頭疼，同學(xué)厭煩。老師們苦口婆心地教育，收效甚微。我沒(méi)有放棄他，主動(dòng)地去接近、幫助他，在學(xué)習(xí)上對(duì)他降低要求，采取“小步勤挪”的辦法，耐心輔導(dǎo)。我與他達(dá)成如下協(xié)議：簡(jiǎn)單的題目，做對(duì)一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)2分。為了得到獎(jiǎng)分，他上課開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)字了，雖然經(jīng)常管不住自己，但有了轉(zhuǎn)變;聽(tīng)寫(xiě)雖然不達(dá)要求，也有了進(jìn)步。我每次獎(jiǎng)分時(shí)，他向同學(xué)們投去羨慕的目光，輕輕地嘆息著。我發(fā)現(xiàn)了他追求進(jìn)步、渴望得到認(rèn)可的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)與他交流：“有進(jìn)步!你把錯(cuò)字寫(xiě)會(huì)，老師二次檢查，如果你全對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)5分，怎么樣?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，算是對(duì)我的回答。每次到教室去，他總是主動(dòng)地把本子拿到我面前：“老師，我改寫(xiě)完了!你什么時(shí)候檢查?”此后，他多次得到獎(jiǎng)分，心里美滋滋的。一次作業(yè)，他居然全對(duì)了。我給予他雙倍加分、免一次作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們自發(fā)地叫好!這是有史以來(lái)金某第一次全對(duì)，他流下了激動(dòng)的淚水。我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。我認(rèn)為小明已經(jīng)徹底變好了。好景不長(zhǎng)，剛上語(yǔ)文課，一位女生眼淚汪汪地的報(bào)告：“老師，我的鋼筆下課時(shí)放在桌子上，回來(lái)怎么也找不到了，那是星期天爸爸花了三十多元錢才給買的!”我馬上意識(shí)到班里出現(xiàn)“小偷”，怎么樣解決問(wèn)題，又不傷害學(xué)生呢!我馬上進(jìn)行了調(diào)查，下課時(shí)，只有小明沒(méi)有出去玩。許多同學(xué)要求檢查金某的書(shū)包。我慎重地說(shuō)：“也許哪位同學(xué)拿著用，沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，下課后給送回去?！苯鹉车拖铝祟^。下課后，我把全班同學(xué)帶到衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生，讓他負(fù)責(zé)擦黑板。上午放學(xué)時(shí)，那位女生找到我：“老師，我的鋼筆找到了?！蔽液退M(jìn)行一次長(zhǎng)談：“金某，不能隨便拿別人的東西，有什么困難對(duì)老師說(shuō)，老師幫你解決?！彼麥I流滿面地承認(rèn)了錯(cuò)誤，保證不再重犯。

【原因分析】。

養(yǎng)成孤僻、貪玩的內(nèi)向性格，平時(shí)很少交朋友。但是內(nèi)心渴望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可，但是“惡習(xí)”難改。爸爸有時(shí)對(duì)他關(guān)心不夠，有喜愛(ài)的東西，沒(méi)錢買，導(dǎo)致發(fā)生偷竊行為，以至于干了這件不該干的事。

【措施方法】。

在本案例中，我首先從認(rèn)知、情感、意志、行為多處，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，采用獎(jiǎng)分的辦法，激發(fā)他在學(xué)習(xí)上追求進(jìn)步、渴望認(rèn)可的本性，逐漸改變他的不良習(xí)性，特別是在集體教育行為中，他由于學(xué)習(xí)上的努力而得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，感受到集體的溫暖，讓他在班級(jí)中有了威信，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心，取得了進(jìn)步。其次，偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個(gè)人缺乏自制力有關(guān)。我在弄清學(xué)生偷竊行為的動(dòng)機(jī)后，在為他保有自尊的情況下，以正面教育為主，又注意保護(hù)了孩子的自尊心。教師任何時(shí)候都應(yīng)尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心，堅(jiān)持正面教育為主，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊、變相體罰，說(shuō)不該說(shuō)的話，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可取采用了為學(xué)生保密的原則，以保護(hù)他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對(duì)于個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！蔽艺菍⑹录?jiǎn)單化，人性化，起到了借他山之石的作用。

【效果分析】。

由于家庭等多種原因，造成了金某任性、孤獨(dú)、自私、說(shuō)謊、情感不穩(wěn)定的性格特征，如果老師放任自流，那很容易造成各種問(wèn)題?！昂⒆拥某砷L(zhǎng)需要欣賞，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其提煉成發(fā)光的金子，以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。對(duì)金某在學(xué)習(xí)上采用“小步勤揶”的激勵(lì)措施，收到事半功倍的效果，比批評(píng)教育效果好。孩子畢竟還是孩子，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)?偷竊事情發(fā)生后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)人時(shí)，我慶幸自己沒(méi)有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓(xùn)他，沒(méi)有帶著有色眼鏡處理這件事。而是在保護(hù)學(xué)生自尊的前提下，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，刻骨銘心，起到應(yīng)有的教化作用。這次事件正是我冷靜、巧妙的處理，讓小明以正常的心態(tài)及時(shí)改正了錯(cuò)誤，為他今后健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

【理論闡述】。

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。只要我們能夠真正理解他們，尊重他們，賞識(shí)他們，學(xué)生就會(huì)在不斷被賞識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的小明更是渴望獲得賞識(shí)，他被忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些學(xué)生，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”，效果并不理想。只有以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情景，發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用，才能達(dá)到事半功倍的效果。“一棵樹(shù)，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致;如果花、葉子、枝干都不美麗，也許他生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也流露幾分美感。”

實(shí)踐告訴我們，陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子。賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格、發(fā)展?jié)撃芫哂兄匾囊饬x。“時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)，和風(fēng)染綠李萬(wàn)枝”，經(jīng)常賞識(shí)你的學(xué)生，必將會(huì)迎來(lái)桃李芬芳的春天，讓你品味到“百花爭(zhēng)艷”的教育美景。

母愛(ài)的小標(biāo)題篇四

當(dāng)前，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重地影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。怎樣做既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能大面積提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為在課堂教學(xué)上能引進(jìn)“愉快教育”法，在變“苦”學(xué)為“樂(lè)”上下一番功夫，可以收到良好的效果。

“愉快教育”法符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，感興趣的東西就愿意學(xué)，不感興趣的東西則不愿意學(xué)。而愉快教育的目的就是讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中受到教育，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教師在教學(xué)中越是從興趣入手，學(xué)生的精力就會(huì)越集中，學(xué)習(xí)就越主動(dòng)。教學(xué)效果就越好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

小學(xué)階段的兒童大都處于六歲半至十三歲這個(gè)年齡段，思維發(fā)展正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。他們的抽象思維在很大程度上要借助于形象。因此，在深化課堂改革上，就要注重電化教學(xué)的生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，而小學(xué)生對(duì)直觀的東西有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力。據(jù)此，運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，就能深愛(ài)同學(xué)們的喜愛(ài)。通過(guò)直觀演示，學(xué)生耳聞目睹，猶如身臨其境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如講《千里躍進(jìn)大別山》一課，由于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的朝代背景不了解，教師可先放解放大別山的電視錄像片段，讓學(xué)生觀看，幫助理解，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課文就會(huì)產(chǎn)生興趣。又如講《海上日出》時(shí)，運(yùn)用電教手段引入新課，采用“聲畫(huà)并茂”，“圖文結(jié)合”的方法激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心，可破除學(xué)生沒(méi)有親眼目睹“海上日出”的陌生感，從而認(rèn)訓(xùn)到“海上日出”是偉大的奇觀，讓學(xué)生在頭腦中勾勒出日出圖，引導(dǎo)學(xué)生“目觀其形，心通其義”，在觀賞中體味，對(duì)日出產(chǎn)生贊嘆之情，對(duì)光明的向往油然而生，與作者產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)情趣。

課堂教育是一門藝術(shù)。在教學(xué)中能運(yùn)用美妙的和諧的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有情趣地導(dǎo)入新課，可直觀影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。上課就像寫(xiě)文章一樣。也應(yīng)該講究起承轉(zhuǎn)合、開(kāi)頭結(jié)尾?！傲己玫拈_(kāi)頭是成功的一半”，而用情趣教學(xué)法導(dǎo)入新廛，更富有感染力，在教學(xué)過(guò)程中能起鋪墊、定向、激發(fā)、開(kāi)拓的重要作用。如在講《小貓種魚(yú)》一課時(shí)，在板書(shū)課題后，讓學(xué)生齊讀文題，然后圍繞“種”字設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，小貓會(huì)種魚(yú)呢?它是怎樣種的呢?秋天收獲了沒(méi)有?”這樣一問(wèn)，同學(xué)們一定感到興趣，就想急于知道課文內(nèi)容。這時(shí)老師再接著說(shuō)：“下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小貓種魚(yú)》一課好不好?這樣情趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂上學(xué)生就能緊緊地圍繞老師的教學(xué)思路展開(kāi)思索，在輕松、愉快的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，懂得道理，知道了魚(yú)是不能種的，只有植物的種子才可以種，而且還要通過(guò)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、重視閱讀，激發(fā)情趣。

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀能使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高能力，豐富情感，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

在深化課堂教學(xué)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)教師在教學(xué)中抓情感這一因素，通過(guò)多讀，把學(xué)生帶入文章的情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章的，以及作者所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和啟迪。如在講《我的“自白”書(shū)》一首詩(shī)范讀時(shí)，滿懷激情，聲調(diào)高亢，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生情感，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，達(dá)到教學(xué)目的。

母愛(ài)的小標(biāo)題篇五

愛(ài)，像空氣，每天都在我們身邊，但卻常常會(huì)被我們所忽略。有一本書(shū)又讓我重新體會(huì)到了這些平時(shí)所忽略的愛(ài)，這就是——《愛(ài)的教育》。

在這本書(shū)里，最讓我感動(dòng)的是《小抄寫(xiě)員》：十二歲的小學(xué)生敘利奧看著父親天天辛苦地上班，晚上還要幫報(bào)社抄寫(xiě)賺錢，他想幫助父親，讓他不要那么疲勞。于是，他在父親十二點(diǎn)鐘睡覺(jué)后偷偷地幫父親抄寫(xiě)。開(kāi)始，父親沒(méi)有發(fā)覺(jué)，他決定繼續(xù)做下去。后來(lái)，他因?yàn)槊恳顾卟蛔悖越?jīng)常上課時(shí)打瞌睡，遭到了父親幾次痛心的責(zé)罵，但他沒(méi)有放棄，還繼續(xù)抄寫(xiě)，更沒(méi)把真相說(shuō)出來(lái)。最后，父親得知了敘利奧一直在幫助他抄寫(xiě)，他為自己責(zé)罵敘利奧而后悔不已，并讓兒子好好地睡了一覺(jué)。

愛(ài)，如影隨行，就看我們能不能用心感受。愛(ài)是相互的，父母給與我愛(ài)，同樣，我也要給與父母愛(ài)。

母愛(ài)的小標(biāo)題篇六

《愛(ài)的教育》這本書(shū)是由一篇篇日記組成的，每一篇日記都告訴我們一個(gè)道理，也讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

記得有一次，我教奶奶打羽毛球，我先告訴奶奶打球的要領(lǐng)：打羽毛球時(shí)，眼睛要看準(zhǔn)球，打得時(shí)候，敏捷有力。開(kāi)始發(fā)球了，奶奶的眼睛盯著羽毛球，卻沒(méi)來(lái)得及打，羽毛球“啪”的一聲打在奶奶的鼻子上，疼得他“喲喲”的直叫。奶奶捂著鼻子：“小青，我才剛學(xué)，你發(fā)輕點(diǎn)兒?！?/p>

“好好好?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。

我又發(fā)了一個(gè)球，奶奶這回對(duì)準(zhǔn)球用力一甩，沒(méi)想到用力過(guò)猛，羽毛球拍甩得老遠(yuǎn)，跌了狗啃泥。我見(jiàn)奶奶有點(diǎn)灰心，趕忙時(shí)說(shuō)：“奶奶，沒(méi)關(guān)系，不要放棄，我相信你一定可以。”奶奶聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這回我輕輕地發(fā)了一個(gè)球，沒(méi)想到奶奶接住了，而且發(fā)了過(guò)來(lái)。這下瞧把奶奶給高興的，在原地上又蹦又跳，像一個(gè)小孩子。

我又連續(xù)發(fā)了幾個(gè)球，奶奶居然都接住了，我高興極了，沒(méi)想到奶奶進(jìn)步那么大?！澳棠?，今后，你要多多練習(xí)，這樣自己的身體才會(huì)越來(lái)越棒。”

“好?！蹦棠趟斓卮饝?yīng)了。

世上無(wú)難事，只怕有心人，只要肯努力，肯堅(jiān)持，成功的大門會(huì)為你開(kāi)啟。

堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。

母愛(ài)的小標(biāo)題篇七

假期徜徉書(shū)海，我有幸讀到了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》。這本書(shū)以愛(ài)為主旨，它以一種不可抗拒的力量吸引著我，震撼著我，把我融進(jìn)愛(ài)的海洋。

本書(shū)是一部日記體小說(shuō)，記載了意大利小學(xué)生恩里克整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。書(shū)中愛(ài)仿佛一條潺潺流淌的小河，靜靜地繞過(guò)整個(gè)村落。作者在最平實(shí)的字里行間，融入了人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)，學(xué)生之愛(ài)，父母之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都是平實(shí)的，但卻感人肺腑，引人深省。

小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑，善與惡。文中有讓恩里克深以為傲、俠義之舉的卡隆，有品學(xué)兼優(yōu)、助人為樂(lè)的班長(zhǎng)德羅西，也有虛榮狹隘的沃蒂尼，傲慢無(wú)禮的諾貝斯，還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”,堅(jiān)強(qiáng)不息的克萊蒂……他們完全用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

掩卷沉思：書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的人物，讓我真切的感受到愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊。唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”此詩(shī)把父母之愛(ài)寫(xiě)的淋漓盡致。父母的一片深篤之情，正是在日常生活中最細(xì)微的地方流露出來(lái)。樸素、自然、親切感人，這里既沒(méi)有語(yǔ)言，也沒(méi)有眼淚，然而一片愛(ài)的純情從這普通常見(jiàn)的場(chǎng)景中充溢而出，撥動(dòng)心弦。愛(ài)，像空氣一樣無(wú)處不在，無(wú)孔不入。也許這就是愛(ài)與教育的力量。由此，也給了我們深刻的啟示。

聯(lián)系到自己。自我出生以來(lái)，爸爸媽媽愛(ài)我，姥姥姥爺愛(ài)我，我在他們的愛(ài)河中快樂(lè)的成長(zhǎng)。我感到無(wú)比的自豪和幸福。然而，讓我感到最感動(dòng)的還是老師的愛(ài)。我們的語(yǔ)文老師徐老師，不但教我們知識(shí)，在生活中也是無(wú)微不至的關(guān)懷著我們。上學(xué)期有一段時(shí)間由于天氣變化無(wú)常，我不爭(zhēng)氣的肚子又疼起來(lái)了。徐老師總會(huì)輕輕地揉著我的肚子，細(xì)細(xì)地和我說(shuō)著話。我內(nèi)心的感動(dòng)早已如潮水般彌漫開(kāi)來(lái)，感動(dòng)的淚水再也憋不住，我偷偷地哭了。猛然想起，徐老師教我這一年來(lái)，給予了我數(shù)不盡的愛(ài)和溫暖。我學(xué)習(xí)更加刻苦了，想以此來(lái)報(bào)答這老師之愛(ài)。不知不覺(jué)間，“師生之愛(ài)”的分量已經(jīng)直逼“父愛(ài)”、“母愛(ài)”的分量。這豈不就是“愛(ài)的力量”!

愛(ài)是滋潤(rùn)心田的一場(chǎng)甘露，愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光。是啊，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，生活中處處有愛(ài)，真愛(ài)無(wú)聲，至愛(ài)無(wú)痕。

母愛(ài)的小標(biāo)題篇八

作為一名教育者，我們有責(zé)任、有義務(wù)幫助他們養(yǎng)成感恩父母的意識(shí)，從而進(jìn)一步感恩社會(huì)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，才能消減教育的阻力。為此我在班內(nèi)進(jìn)行了一系列的德育教育活動(dòng)，收效顯著。

一、提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感。

1、每周布置一篇《感恩日記》，利用班會(huì)課的時(shí)間選取感人的事例，給大家朗讀，并讓其他同學(xué)談一談自己的想法或列舉自己身邊的感人事跡?？戳藢W(xué)生們的日記，我非常欣慰，孩子們都以自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)父母的愛(ài)和感恩。如在張華為的日記《媽媽的手》中這樣寫(xiě)道：今天是周末，又是我寫(xiě)感恩日記的時(shí)間了，我想寫(xiě)一寫(xiě)我的媽媽，寫(xiě)寫(xiě)媽媽的手。記得上幼兒園小時(shí)候，我總愛(ài)跟著媽媽，她走到哪里，我就去哪里。那時(shí)候媽媽的手柔軟而瑩潤(rùn)，她總是緊緊地攥著我的小手，生怕我會(huì)走丟。我也特別依戀媽媽的手，因?yàn)槟鞘俏覂簳r(shí)的天堂，我總能從她的手里拿走我想要的一切。

漸漸的我長(zhǎng)大了，自以為有了自己的思想，成熟了，對(duì)媽媽少了那份依賴。很少與她交談，即使她主動(dòng)找我，我也只是愛(ài)理不理。老師提醒我們觀察一下媽媽的手。我借幫媽媽洗碗的機(jī)會(huì)，摸了一下，呀，真粗糙，我不禁拿起了媽媽的手，指肚早已老繭累累(媽媽常年在田間勞作)，手背黑黑的，皮膚松弛。天啊，這是小時(shí)候牽我的手嗎?原來(lái)我十幾年的成長(zhǎng)，讓我的媽媽付出了如此大的代價(jià)......我當(dāng)即向媽媽保證，今后的碗都由我來(lái)刷吧，媽媽你多歇一歇吧。媽媽一下子瞪大了眼睛，高興的合不攏嘴。看了學(xué)生們的日記，我非常欣慰，孩子們都以自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)父母的愛(ài)和感恩。

2、多途徑宣傳。利用板報(bào)、廣播刊登、選播一些有代表性的名人名言、歌曲和美文，歌頌父母之愛(ài)，傳播感恩情懷。如歌曲《燭光里的媽媽》、《感恩的心》、散文詩(shī)《感恩樹(shù)》、《學(xué)會(huì)感恩》還有一些學(xué)生習(xí)作等，在學(xué)生中間反響很大。

3、利用"父親節(jié)"、"母親節(jié)"實(shí)施感恩計(jì)劃。利用課余時(shí)間為同學(xué)們講父親節(jié)、母親節(jié)的來(lái)歷。為學(xué)生布置一些親情作業(yè)(如為父母親洗腳、梳頭;給父母制作一張親情卡片等)。鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的親情計(jì)劃，比一比看誰(shuí)的計(jì)劃有新意。

下面是來(lái)自我們班谷有橋的感恩計(jì)劃：

母親節(jié)就要來(lái)到了，我要啟動(dòng)一個(gè)特別的計(jì)劃來(lái)感謝我的母親。

(1)清早，為父母去買早點(diǎn)，我會(huì)把一切都準(zhǔn)備好，給他們這個(gè)驚喜。

(2)為父母寫(xiě)一封感謝信?？隙ㄋ麄兊母冻觯嬖V他們我有天下最好的爸爸和媽媽。我也要他們相信，他們的兒子也是最棒的。我把感謝信藏好，等到中午時(shí)，打電話回家讓媽媽找到這份特別的禮物。(我相信媽媽一定會(huì)感動(dòng)得流淚。)。

(3)晚上回家?guī)蛬寢屜赐?，收拾餐具。并且睡覺(jué)前幫媽媽洗腳。我會(huì)告訴她，等她老的時(shí)候兒子會(huì)每天給她這樣洗。

通過(guò)以上教育途徑，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)父母勞動(dòng)的艱辛和付出，體會(huì)父母對(duì)于自己的重要性并學(xué)會(huì)感恩。并且為下一步主題班會(huì)的舉行積累材料。

二、主題班會(huì)、專題升華。

通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想教育，加深學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步升華學(xué)生的情感。為此我們舉辦名為"感恩父母"的主題班會(huì)，具體環(huán)節(jié)如下：

1、出示典型圖片和典型事例引出父愛(ài)母愛(ài)。

2、"說(shuō)出你的故事，分享你的感動(dòng)"引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門，感悟生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的愛(ài)。在此環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)言，列舉自己身邊的故事。當(dāng)學(xué)生講述的時(shí)候，有的淚濕眼眶，有的泣不成聲，說(shuō)著如此，聽(tīng)者也獨(dú)自伏案啜泣。在學(xué)生的娓娓講述中，聽(tīng)者與講述者達(dá)到了共鳴。

3出示美文，細(xì)數(shù)愛(ài)。從一個(gè)人的出生到長(zhǎng)大成人，我們從父母身上得到多少?通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀，每個(gè)人讀到了自己的成長(zhǎng)、讀到了自己的幼稚;同時(shí)也讀到了父母的付出與衰老。

4、愛(ài)的回報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生感恩父母。學(xué)生以承諾書(shū)的形式，向父母、老師表達(dá)自己的覺(jué)心與行動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們有的慷慨激昂，有的眼含熱淚表達(dá)了自己今后在學(xué)習(xí)和生活中的一些想法和決心。

5、感恩情懷。集體朗誦"感恩情懷"。教師借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解感恩，認(rèn)識(shí)感恩。

三、收獲。

在一次次的潛移默化的教育中孩子們學(xué)會(huì)了體量別人，學(xué)會(huì)了施恩于他人，學(xué)會(huì)了感恩于他人。孩子們的改變，使我體會(huì)到感恩教育的成果。

家長(zhǎng)的反饋：

一個(gè)母親說(shuō)：那天中午，我收到一個(gè)電話，原來(lái)是我的兒子讓我打開(kāi)抽屜，去讀一封信。上面寫(xiě)著'親愛(ài)的爸爸媽媽收'，打開(kāi)一看，是孩子寫(xiě)給我們的感謝信，這是孩子第一次給我們寫(xiě)信。信中說(shuō)'爸爸媽媽，你們對(duì)我付出了那么多，以前我從不知道回報(bào)，還時(shí)常大發(fā)脾氣惹你們生氣，請(qǐng)你們?cè)徫摇，F(xiàn)在兒子已經(jīng)長(zhǎng)大了，現(xiàn)在我已深深地體會(huì)你們的艱辛，我會(huì)加倍努力，多做力所能及的事，減輕你們的負(fù)擔(dān)。我愛(ài)你們，你們是最棒的?？戳撕⒆拥男牛鳛閶寢尩奈遥娴目刂撇蛔×?。

聽(tīng)著家長(zhǎng)們的反饋，目睹著孩子們可喜的變化。我為自己的德育教育活動(dòng)感到很驕傲，我將繼續(xù)努力，同時(shí)我也意識(shí)到：情感教育高于一切。我們的思想教育，不能只停留在傳授知識(shí)上，還要教育他們懂得做人的道理，使他們從小養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，讓他們懂得感念父母之恩，感念祖國(guó)之恩，感念自然之恩，感念社會(huì)之恩，只有這樣的教育，才是豐滿的教育，才是"刻骨銘心"的教育。

母愛(ài)的小標(biāo)題篇九

《愛(ài)的教育》是意大利的亞米契斯的一部著作。這部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記的形式，講述了許多的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用于培養(yǎng)青年一代的思想情操。書(shū)中的主要內(nèi)容可以分為三個(gè)部分：小主人公安利柯的日記;安利柯父母的教子篇以及老師講的每月故事。簡(jiǎn)潔生動(dòng)的內(nèi)容中還刻畫(huà)了許多栩栩如生的人物，因此它展現(xiàn)的不僅是一幅幅豐富生活的連綿畫(huà)卷，還是一個(gè)個(gè)真實(shí)的人物世界。如：行俠仗義的甘倫，精明能干的戴洛西，勤工儉學(xué)的柯禮智，溫順勤奮的那格，孝順懂事的潘克希等。他們身上顯理的許多閃光的美德，像清泉一樣緩緩地流入我們的心底，讓我的心靈變得更加純潔。他們的品德都深深地影響了我，促使我在思想上不斷進(jìn)步。每每當(dāng)我翻開(kāi)《愛(ài)的教育》，仿佛走進(jìn)了愛(ài)的殿堂，心靈經(jīng)歷了一次愛(ài)的洗禮。

《愛(ài)的教育》中講述了許多感人的故事，但其中我印象最深的就是《窮苦人》這個(gè)章節(jié)的小故事了。故事主要講述主人公安利柯和他的媽媽放假時(shí)帶了些禮品和錢去看望報(bào)紙上登的那家可憐的窮苦人?？蓻](méi)想到原來(lái)那戶窮苦人家就是安利柯的同學(xué)葛祿西的家。在媽媽的指點(diǎn)下，為了不傷害葛祿西的自尊心，母子兩人合作，避過(guò)了一場(chǎng)尷尬的場(chǎng)面。這個(gè)故事給了我很深的啟示：我們應(yīng)該尊重別人，人和人之間應(yīng)該平等相助，要對(duì)別人充滿友愛(ài)，不能因?yàn)樽约耗撤矫姹葎e人好而鄙視他人。想到這兒，我又不禁陷入一片沉思：是啊，人無(wú)高低貴賤之分，只有品德有好壞之差。我們這些孩子應(yīng)當(dāng)尊重別人，不因地位、金錢和權(quán)力而改變對(duì)人的看法。養(yǎng)成尊重他人，善解人意的良好品行，這的的確確是我們成長(zhǎng)過(guò)程中及以后的人生道路上必不可少的一課。聯(lián)系到自己，我有時(shí)候在無(wú)意中傷害了別人的自尊心，這種傷害是千萬(wàn)句對(duì)不起也彌補(bǔ)不了的傷口，一句漫不經(jīng)心的話，一個(gè)鄙視異樣的眼神，一個(gè)微小的動(dòng)作，都能傷到別人的自尊心。此前我傷了不少人的自尊，現(xiàn)在我十分后悔，我錯(cuò)了。這個(gè)故事真的給我的人生上了重要一課。它就像一盞導(dǎo)航燈，照亮我前進(jìn)的道路，促使我不斷進(jìn)步，不再迷失方向。是《愛(ài)的教育》這個(gè)小故事，在我的心靈中播下了美好的種子，它正在我的心底扎根、成長(zhǎng)、開(kāi)花……以后，我再也不會(huì)傷害別人的自尊了，因?yàn)槲覐摹稅?ài)的教育》中明白了尊重別人就是尊重自己，更重要的是我從中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)和理解他人……這就是《愛(ài)的教育》散發(fā)出的獨(dú)特魅力，它會(huì)讓你從中受到情感的熏陶，思想得到升華。另外，《愛(ài)的教育》這部作品還用“愛(ài)”塑造人，引導(dǎo)我永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師同學(xué)，愛(ài)父母愛(ài)社會(huì)上一切需要愛(ài)護(hù)的人。

啊!《愛(ài)的教育》用詩(shī)人般細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言，哲學(xué)家那樣敏稅的洞察力，生物學(xué)家那樣淵博的知識(shí)，紳士般的風(fēng)度與品格，把我?guī)У搅藦V闊的社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。它講述了許多感人的故事，哲理深刻，使我讀后能學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西，讓我終身受益。是《愛(ài)的教育》讓我的心靈感悟到了愛(ài)的真諦，細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)或轟轟烈烈蕩氣回腸，或平平淡淡清新如茶，或輕柔綿延如歌悠揚(yáng)，或沉默無(wú)語(yǔ)深邃如?！哌M(jìn)《愛(ài)的教育》，放逐一顆感恩的心去體會(huì)，總有一種愛(ài)會(huì)在不覺(jué)中涌入心底，叩響寧?kù)o的心扉，總有一種感動(dòng)會(huì)潤(rùn)濕我的雙眸?！稅?ài)的教育》，這絕對(duì)是我們值得一生去珍藏的“人生寶庫(kù)”。

母愛(ài)的小標(biāo)題篇十

《愛(ài)的教育》一書(shū)的內(nèi)容講的是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，記錄了他在家庭、學(xué)校、社會(huì)的見(jiàn)聞。

愛(ài)是這本書(shū)的主旨，愛(ài)如空氣，將我們包圍，正因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形而總被我們忽略。父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊。書(shū)中父母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)懷，老師無(wú)私偉大的教誨，生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心陪伴……讓我們感動(dòng)不已。

書(shū)中的一個(gè)個(gè)小小的故事，不僅使書(shū)中人物受到熏陶，同樣讓我也被其中所體現(xiàn)的強(qiáng)烈感情而震撼。

在一月的描寫(xiě)中從父親和母親各自寫(xiě)給“我”的信中可以看出父親教導(dǎo)“我”熱愛(ài)自己的祖國(guó)，母親期盼“我”能保持虔誠(chéng)的信仰，成為一個(gè)品德高尚的人。在七月《母親的最后一頁(yè)》的描寫(xiě)中“那關(guān)著的窗，有著小花園的樸素的白屋，是你知識(shí)萌發(fā)的建筑物，將在你心上明顯地浮現(xiàn)出吧，你將終身不忘，我愿你不忘記呱呱墜地的誕生地”!寫(xiě)出母親對(duì)“我”的期盼，愿“我”不要忘記學(xué)校。

在現(xiàn)代教育中，不管是學(xué)校教育還是家庭教育，“愛(ài)的教育”都應(yīng)該是其核心，是其基礎(chǔ)。有了“愛(ài)的教育”，我們才會(huì)用一種純真的眼光去看待這個(gè)社會(huì)，才會(huì)以感恩的心態(tài)面對(duì)這個(gè)復(fù)雜社會(huì)中的一切。受過(guò)“愛(ài)的教育”的人，才是健康的、完整的、合格的人，而由這樣的人組成的社會(huì)才是和諧的社會(huì)。

相信讀過(guò)《愛(ài)的教育》的人的會(huì)被書(shū)中所描繪的社會(huì)所吸引，我想，這應(yīng)該就是《愛(ài)的教育》的魅力所在吧。