2023年白鷺教案范文怎么寫(優(yōu)質(zhì)11篇)

教案是教育教學活動中的一種計劃性文稿，它可以提供教學的指導和組織。教案的編寫應具有針對性和可操作性，便于教師實施教學活動。教案是指用于指導教師教學活動的書面計劃，它是教學設計的重要組成部分，可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟，提高教學效果。教案的編寫需要考慮教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學評價等方面。我們通過編寫教案，可以更好地指導教學，提高教學質(zhì)量。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應概括明確的教學目標，明確要教什么、怎樣教和完成的標準是什么。其次，教案應根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學內(nèi)容和教學資源。此外，教案還應結合教學方法，合理安排教學步驟，確保教學過程有序、系統(tǒng)。最后，教案應包含評價策略，用于評估和反饋學生的學習效果，以便及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學目標、教學準備、教學過程、教學評價等內(nèi)容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學設計的要點和方法，提高自己的教學水平。大家一起來看看吧！

白鷺教案范文怎么寫篇一

通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力?！?。

山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無法繼續(xù)追趕。原來蚩尤請來了“風伯”和“雨師”來助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請來天上的“女魃”幫忙，驅散了風雨。一剎那之間，風止雨停，晴空萬里。蚩尤又用妖術制造了一場大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車”，指引兵士沖出迷霧。

古希臘神話·丘比特之箭》丘比特一直被人們喻為愛情的象征，相傳他是一個頑皮的、身上長著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會使他們深深相愛。

白鷺教案范文怎么寫篇二

1.了解如何進行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣。

2.在交流課上，與同學說說自己讀了哪些有關神話的課外書，分享讀書的快樂。

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

教學重點】與同學說說自己是怎樣讀有關神話的課外書的。

教學難點】在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

教學課時】1課時。

教學過程】。

一、導入新課。

同學們，你們喜歡讀書故事書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?有沒有關于神話的書?快來給老師講一講。現(xiàn)在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。

二、了解神話。

三、你讀過這些書嗎?

1.學生自由讀課本內(nèi)容，標注出自己不理解的地方。

2.在小組內(nèi)交流疑難問題，不明白的可以在班上討論。

3.學生談談自己的體會，教師進行引導。

(1)神話產(chǎn)生于人類遠古時代，是人類最早的幻想性口頭文學作品。是原始人類開始思考與探索自然并結合自己的想象力所產(chǎn)生的。當時生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴重的威脅，但原始人對客觀世界的認識，也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄托了人類的向往和宗教的實化展現(xiàn)。

(2)神話一般可分為三種類型：創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。

(3)神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和愿望的理想化。

(4)西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關系復雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。

就被史家統(tǒng)稱為"希臘神話"，

四、如何讀書。

怎樣讀書呢?

1.小組交流討論。

2.教師指導。

教師小結：

(1)品人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感受神話人物形象。

(2)品讀傳奇的故事情節(jié)，講故事感受人物形象。

(3)拓展課外閱讀資料，感受神話人物形象。

五、選擇閱讀類型。

1.除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。

2.小組交流：向同學介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

六、精彩片段我先讀。

山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無法繼續(xù)追趕。原來蚩尤請來了“風伯”和“雨師”來助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請來天上的“女魃”幫忙，驅散了風雨。一剎那之間，風止雨停，晴空萬里。蚩尤又用妖術制造了一場大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車”，指引兵士沖出迷霧。

白鷺教案范文怎么寫篇三

1．會正確讀寫8個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

4．品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，領悟文中表達方式，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

5．培養(yǎng)學生抓重點詞句體會的習慣和積累的習慣。

教學重點：理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

教學難點：品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1．同學們，你們知道白鷺鷥這種動物嗎？（課件出示圖片）。

2．白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動于湖沼岸邊或水田中。我們今天學習的這篇課文就與白鷺鷥有關?？蠢蠋煱鍟n題。（板書課題）一起讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問嗎？（預設：為什么是最后一只白鷺鷥？它的同伴呢）。

二、整體感知。

1．那就讓我們帶著這些問題一起走進文本。請同學們把書翻開到125頁，先自己把課文讀一遍，想想課文講了一個什么故事，同時要注意讀準生字詞。

2．誰來說說文章講了一個什么故事？

三、細讀課文，深入研討。

11．（課件出示坪林山美景圖）。

2．這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發(fā)商的到來。

a．議論紛紛，心里很擔心。聯(lián)系課文說說你認為它們會擔心什么呢？（有感情的朗讀）。

b．有著美好的愿望。（誰有什么愿望？人與動物和諧相處。）（有感情的朗讀）。

3．是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的，也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿?。（出示廣告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。）。

（1）工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚。

a．噪音和塵土讓鷺鷥們不習慣。他們習慣的是什么？聯(lián)系前文想一想，說一說。

b．（失去了平靜，安靜。）指導讀：一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。

是啊，聽著機器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了！

（2）那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變小了。（失去了碧水藍天）。

（3）水田不見了，潭邊筑起堤防，大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”

a．抓住詞語體會環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程度？

b．出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

什么讓它覺得可怕？（沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家?。。?。

5．所以，鷺鷥們都飛走了?？纯代橔冃袆拥木渥?，比較這三處寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6．白鷺鷥一批比一批走的急切，是因為這里的環(huán)境一天比一天（惡劣）。就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？帶著這樣的感受來分角色讀讀重點句子。（男生讀環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應。）。

7．如果你是一只白鷺鷥，你會對人們說些什么呢？

8．學習“遺失啟事”，強化環(huán)境意識。

（1）真是心有靈犀一點通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子：（課件出示遺失啟事，以讀代講）。

（3）現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個家嗎？快快模仿廣告語或遺失啟事，寫下邀請吧?。ㄕn件出示邀請函）。

五、課堂總結。

《最后一只白鷺鷥》是個童話故事，以“建設開發(fā)，也要重視保護生態(tài)環(huán)境”為主旨，從一只渴望和人類和諧相處的白鷺鷥的視角，敘述了坪林村的山豬潭因為興建高級山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)抱人士大聲疾呼：還給大自然原來的面貌的故事。本篇課文教育意義很強，通過本篇課文的學習能夠增強學生的環(huán)保意識，教育他們從現(xiàn)在做起，從身邊的小時做起，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。極易激發(fā)學生與文本的情感、思想產(chǎn)生共鳴。但作為一篇閱讀課文，我明白學科定位要準，不能把本課上成了單純的環(huán)保課，在引導學生體會文章思想感情的同時，還應該體現(xiàn)出語文味，對學生進行聽、說、讀、寫的語言訓練。通過本課的教學，我感受到課堂上有很多欣喜的成功之處。

1．抓住文章語言表達上的特點對學生進行“比較式”閱讀教學。此文表達方法上有個非常明顯的特點——對比強烈而巧妙，即環(huán)境對比，一群白鷺鷥與一只白鷺鷥的態(tài)度對比，廣告詞與遺失啟示內(nèi)容、情感、意圖的對比。于是用“比較閱讀”組織教學，增加學習的趣味及可讀性。如讓學生品評廣告詞與遺失啟示的好與壞，真與假，虛與實，喜與憂。明白環(huán)境遭到破壞的罪魁禍首是人類自己。

2．創(chuàng)設意境，以情激情。將學生引入課堂情境。開課時我就以課件出示坪林村的一組美圖，讓學生在這優(yōu)美的景色中陶醉，然而開發(fā)商卻打破了這種美好。接著我讓學生通過品讀句子感受環(huán)境的變化。學生在思想上也由惋惜到憤怒，為白鷺鷥而鳴不平，自然而然地激發(fā)起學生保護環(huán)境的情感。這樣在欣賞、想象、品讀中既對學生進行了語言訓練，也完成了本課的育人目標。

3．巧妙地設計文章的補白，幫助學生理解課文。就課文的“空白處”啟發(fā)學生對比想象開發(fā)建設前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機器轟鳴，塵土飛揚，白鷺盤旋流連”的離開場景，同時相機指導朗讀，了解山豬潭的變化，體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界。在課堂的結課處安排了“向白鷺鷥發(fā)邀請函”的寫話訓練，引發(fā)學生的情感共鳴，增強環(huán)保意識，從而突破幾個含義深刻句子的理解。與此同時，學生的想象能力和語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練。

當然，教學本課也有一些遺憾，本篇課文較長，課堂容量大，可抓的點很多。在課堂上，我很想讓學生將課文挖掘得更深入些，理解得更多、更透徹一些。然而，這也就同時出現(xiàn)了另一個弊端：抓的點多，但重點不夠突出，環(huán)節(jié)還未完全落入實處。“如何在一節(jié)課內(nèi)完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)目‘長文短教’的閱讀教學思想？”將是我今后進一步學習研討的方向。

白鷺教案范文怎么寫篇四

：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍?！?。

1.課件出示：

三、你讀過這些書嗎？

1.學生自由讀課本內(nèi)容，標注出自己不理解的地方。

2.在小組內(nèi)交流疑難問題，不明白的可以在班上討論。

3.學生談談自己的體會，教師進行引導。

（1）神話產(chǎn)生于人類遠古時代，是人類最早的幻想性口頭文學作品。是原始人類開始思考與探索自然并結合自己的想象力所產(chǎn)生的。當時生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴重的威脅，但原始人對客觀世界的認識，也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄托了人類的向往和宗教的實化展現(xiàn)。

（2）神話一般可分為三種類型：創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。

（3）神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和愿望的理想化。

（4）西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關系復雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。

就被史家統(tǒng)稱為"希臘神話"，

四、如何讀書。

怎樣讀書呢？

1.小組交流討論。

2.教師指導。

白鷺教案范文怎么寫篇五

高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中，同學們積極思考，認真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。

白鷺教案范文怎么寫篇六

（1）品人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感受神話人物形象。

（2）品讀傳奇的故事情節(jié)，講故事感受人物形象。

（3）拓展課外閱讀資料，感受神話人物形象。

五、選擇閱讀類型。

1.除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。

2.小組交流：向同學介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

白鷺教案范文怎么寫篇七

課前交流：

引導背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。

導入：

1、 揭示課題：板書 白鷺

2、 引導學生背誦關于白鷺的詩（要求學生把詩的韻味誦讀出來）

3、 在你的心目中，感覺什么是詩呢？指名說說。

引導學生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學會邊讀邊想象（詩中要有畫）

三、自讀感悟：

1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？

2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

指導:怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

再讀,指名讀(教師強調(diào)顏色和身段)

3、 出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣？引導學生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。

指名學生朗讀。

4、 白鷺給你留下什么印象呢？（引導學生理解“適宜、身段、精巧等）

整體又給你留下什么感受呢？你會用什么詞語來贊美它呢？

5、 引導讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學生朗讀，引導學生評議。

6、 6---8 自然段是寫什么的？自由朗讀。

7、 在你的腦海中形成畫面了嗎？如果給畫面起名字的話，你想起一個什么樣的名字呢？

讀是思考

8、 合作交流。

9、 指名小組匯報：教師相機引導：

（1） 悠悠釣魚者：引導學生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢？

朗讀思考，交流討論，小組匯報（引導：藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。

（2） 悠悠嘹望者：幫助學生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認為它是在嘹望嗎？（引導學生討論，甚至是爭論）

引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。

（3） 悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？

齊讀最后一段體會。

11、 讀全文，讀出你的感受來。

四、課堂延伸：

1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢？

引導學生暢談：

可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學或其衣服什么的。

（3）學會遷移應運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤?！?/p>

白鷺教案范文怎么寫篇八

1、郭沫若曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺，這就是我們要學習的內(nèi)容。

（2）學生自讀。

2、出示生字詞。

（1）自讀生字詞。

（2）指名讀（請兩位）。

（3）講究幾個重點的字。

“蓑”你怎么來記呢？

我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個詞語呢？

（這里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學生感知這個比較難以認讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學生是否真正能夠記住這首詩，就要打問號了。）。

齊讀生字詞。

3、解決了生字詞的問題，我們看看讀書讀得怎么樣？

（1）指名讀。

（2）教師點評語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。

（3）指名讀。

（4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？

師生交流：是歌、是詩、是精巧的詩。

4、請大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精巧的詩?！焙汀鞍槍嵲谑且皇自?，一首韻文無窮的詩”

（1）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？

（2）有了問題怎樣解決呢？

（3）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩。

（4）學生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進行了交流。

5、師生交流。

（1）學生說：老師出示相關的語句。

那雪白的蓑毛……。

為什么？自讀這一段文字――師生點評——指導朗讀，——還有誰愿意來讀一讀嗎？

老師把這段文字進行了小小的修改，成了一首詩歌。

這么美的文字，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢？

自己練習背誦――齊背課文。

（2）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢？

老師覺得對比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的，在文章的第幾自然段呢？

為什么這么說呢？

想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風吹來，會有一種很什么感覺？

看看這一節(jié)的最后一節(jié)，它站在高高的樹上，究竟在干什么呢？

師生交流。

指導朗讀。

（3）還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩呢？

師生交流。

出示文字，讀讀，你釣過魚嗎？那是一種什么感覺，再請一位學生讀讀――指導朗讀。

（4）學生說：……白鷺本身不就一種歌嗎？

師生交流。

為什么它不會唱歌，為什么又說他的歌嗎？

（個人覺得這個問題問得很好，在一種對比的情境下，讓學生自己想，說為什么白鷺不會鳴叫，但是，作者卻把它說成是一首歌？這個問題有點“哈”的感覺，非常好的問題。）。

師生交流。

我想到今年春節(jié)晚會上的一個節(jié)目——《千手觀音》。

老師相信大家到了這兒，一定能夠把這兩句話讀好。

學生齊讀最后兩句。

白鷺教案范文怎么寫篇九

白鷺》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇課文。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。

白鷺教案范文怎么寫篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

白鷺教案范文怎么寫篇十一

1、學習第一段。

（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

（2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。

（3）為什么說“白鷺是一首精巧的詩？”

2、學習第二段（2~5自然段）。

（1）圍繞上述問題同桌合作學習；

（2）交流：啟發(fā)學生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑”“全身的流線型結構”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

（3）朗讀訓練。

3、學習第三段（6~9自然段）。

（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。

（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

交流：

a、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！痹谶@段話中，要讓學生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。

b、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個問題，讓學生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。

d、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）。

4、學習第四段。

（1）齊讀最后一段。

（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

三、、總結全課。

1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？

2、齊讀全文。

四、作業(yè)。

實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。