2023年鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短(模板11篇)

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)的語言要準(zhǔn)確恰當(dāng)，注意用詞規(guī)范和語法正確。希望這些范文可以給大家?guī)韱⑹竞凸膭睿膭畲蠹矣掠趪L試和創(chuàng)新。

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇一

縱觀這節(jié)課，通過執(zhí)教者的自我反思、組內(nèi)教師的剖析以及對學(xué)生的訪談，認(rèn)為亮點有：

新課程的課堂教學(xué)不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。這節(jié)課，在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，還凸現(xiàn)了教學(xué)的開放性。體現(xiàn)之一：教師的某些問題不是事先預(yù)設(shè)的，而是隨著教學(xué)的展開逐漸形成的；體現(xiàn)之二：解決問題的方式是開放的，結(jié)論是學(xué)生合作探索獲得的；體現(xiàn)之三：師生之間的關(guān)系是民主平等的，整個教學(xué)過程較多的是師生間的交流互動。

學(xué)生的解放，教材和教學(xué)過程的開放，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，煥發(fā)了師生的生命活力，讓課堂“活”了起來。誠然，這節(jié)課還存在著許多需要探討的問題，如：教師在尊重學(xué)生獨特見解的同時如何更有效地關(guān)注學(xué)生的差異？面對學(xué)生獲得“自主”后發(fā)出的充滿挑戰(zhàn)的開放性問題和多樣化思維，教師如何“引領(lǐng)”?怎樣創(chuàng)設(shè)并促進(jìn)學(xué)生的有效“合作學(xué)習(xí)”?如何解決“探究”和有限的“45分鐘”之間的矛盾、沖突？等等。尤其值得一提的是，本節(jié)課中，傳統(tǒng)教學(xué)的思維慣性還不時讓教師認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知水平必不如師，在某些活動中有著太多的暗示，不妨再多放手一些，讓學(xué)生有更多的獨立思考和深入實踐的機(jī)會，其實失敗了又何妨，重在探究的過程。還有就是為夸獎而夸獎的痕跡太多，對學(xué)生而言，一味地夸獎如同一味懲罰一樣，弊大于利。尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師是新課程的實施者，也是新課程的開發(fā)者。優(yōu)秀的教師要有一雙慧眼，能用獨特的視角去審視教材，根據(jù)時代的需要和學(xué)生的現(xiàn)實創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。“藝無止境”，生物學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)是一塊無限廣闊的創(chuàng)造天地。

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇二

本節(jié)課的亮點：

1．教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立把握到位，知識目標(biāo)明確，能力目標(biāo)在授課的過程中實行的較好，注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，較好地發(fā)掘了教材的思想性。

2．教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的安排充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計內(nèi)容合理，嚴(yán)謹(jǐn)，對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實際而設(shè)計，并能有創(chuàng)新精神，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生有吸引力，這充分體現(xiàn)了郭老師在備課過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

3．教學(xué)方法：學(xué)生在進(jìn)行獨學(xué)、對學(xué)和群學(xué)時，能充分利用學(xué)生之間的差異進(jìn)行互補(bǔ)。

4．課堂效果：教學(xué)任務(wù)按時完成；課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。給學(xué)生充分展示、評價的機(jī)會。學(xué)生起來回答問題的次數(shù)多，下面的同學(xué)關(guān)注講解同學(xué)回答問題的情況，以便進(jìn)一步補(bǔ)充，完善，或是提出自己的觀點。充分展示學(xué)生的思維活動。

5．教師素質(zhì)：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤；儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方；語言準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)謹(jǐn)，形體語言自然、明確。

6．教師真正做到少而精的點撥，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)問題。

本節(jié)課的亮點很多，但也有我認(rèn)為可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，比如：

1．在用詩句導(dǎo)入新課，提出問題后得給學(xué)生一些思考的空間，嘗試著讓學(xué)生回答問題從而暴漏學(xué)生之間的差異。

2、給學(xué)生獨學(xué)時設(shè)計的問題過于細(xì)致，沒有給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會。

3、教師在分小組進(jìn)行抽簽檢測時應(yīng)該讓全班學(xué)生都能夠聽到題目，以便于資源共享。

4、在分析青蛙的發(fā)育過程時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講述蛙在發(fā)育過程中的四肢和尾的變化，以便于更好的理解變態(tài)發(fā)育的概念。

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。

學(xué)生通過自己的親身實踐和所聞，借助掛圖（或教材插圖），可以歸納出青蛙的生殖和發(fā)育包括受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個階段，并采用與家蠶比較的方法，得出其生殖和發(fā)育的特點是完全變態(tài)發(fā)育。

在昆蟲的變態(tài)發(fā)育有“幼蟲”和“成蟲”兩個階段，青蛙的變態(tài)發(fā)育有“幼蛙”和“成蛙”兩個階段，對于動物而言可統(tǒng)稱為“幼體”與“成體”，這樣有利于學(xué)生簡單而清晰地掌握這些名稱。

兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸地生活，因而兩棲動物對環(huán)境的依賴性很大。隨著水污染的加劇和環(huán)境的惡化，兩棲動物的種類已十分有限，僅存有尾目、無尾目、蚓蠑目4000余種。介紹兩棲動物和環(huán)境的關(guān)系，可以對學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)教育。為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇四

《鳥的生殖和發(fā)育》一節(jié)是我在八五班教室上的一節(jié)示范課，回顧起來，感覺自己做得好的方面有一下：

1、導(dǎo)課用古詩詞引入，在學(xué)生欣賞古詩之美的基礎(chǔ)上，提問其中所包含的生物現(xiàn)象自然過渡到本節(jié)內(nèi)容，極大地調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情。

2、及時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)引領(lǐng)，有利于學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、運用多媒體教學(xué)，形象逼真，調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官參與課堂教學(xué)活動，提高了教學(xué)效果。

4、探究雞卵的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生親自動手，能讓學(xué)生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點。

5、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。

不足的地方：

1、學(xué)生在探究卵的結(jié)構(gòu)時，實驗時間不夠充分。

2、在學(xué)生實驗前沒有提前示范，導(dǎo)致實驗中蛋打的五花八門。

3、實驗組織的紀(jì)律性預(yù)設(shè)不夠，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)問題想指導(dǎo)，學(xué)生“不聽”，各組陶醉于自己的實驗中。

4、在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，有時給的時間不夠富余，有的問題啟發(fā)性還存在差距。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作的能力。

總之我會認(rèn)真汲取教訓(xùn)，在反思中成長，不斷優(yōu)化自己的課堂。

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇五

新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

基于以上的認(rèn)識，我精心設(shè)計實施了本節(jié)課。

生物科學(xué)來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提升了學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。

我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動力。

用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇六

一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個體發(fā)育（包括植物的個體發(fā)育和動物的個體發(fā)育）。由于課標(biāo)對這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過程即可。筆者在進(jìn)行這一課的設(shè)計時，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個體發(fā)育兩個方面展開，教材上是先講了動物的受精作用過程最后講了動物的個體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動物個體發(fā)育與動物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識系統(tǒng)性也較強(qiáng)。綠色開花植物的'雙受精作用和植物個體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點給學(xué)生講解精、卵細(xì)胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的幾點體會：一是在講被子植物的雙受精作用和個體發(fā)育時，給學(xué)生畫出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時，通過回憶減數(shù)分裂過程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機(jī)結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時，并不需要給學(xué)生詳細(xì)講解花粉和極核卵細(xì)胞的形成過程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇七

《的生殖和發(fā)育》是人教版八下第一章第四節(jié)內(nèi)容，是在植物、昆蟲、兩棲動物生殖和發(fā)育之后一節(jié)有關(guān)發(fā)育和生殖的課，對生物的生殖已經(jīng)有一定的了解，但是鳥類的生殖已經(jīng)脫離了水環(huán)境的限制，所以從生物進(jìn)化的角度來學(xué)習(xí)的與生殖發(fā)育的特點的關(guān)系。

上主要采用了――發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。

首先用動物的兩種繁殖行為“蜻蜓點水，母雞抱窩”引入課題，鳥是同學(xué)們比較喜歡、也比較熟悉的動物，但對于鳥類的生殖和發(fā)育的知識，學(xué)生們也只是一知半解，還不能上升到理論上來，所以在教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

然后結(jié)合生活經(jīng)驗說出學(xué)生原有的與鳥類生殖發(fā)育有關(guān)的具體行為。如小雞剛出殼毛絨絨的，而麻雀剛出殼體表幾乎沒有毛，然后引出新課鳥的發(fā)育有的充分有的不充分所以，有早成鳥和完成鳥之分。然后從鳥的形態(tài)各異但是都是由鳥卵發(fā)育而來很自然的導(dǎo)入學(xué)習(xí)鳥卵的結(jié)構(gòu)，以為例來觀察。

而后通過對比早成鳥和晚成鳥，向?qū)W生滲透德育教育。在這個階段中巧妙地設(shè)置問題，讓學(xué)生動眼去觀察、動腦去思考、了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。

探究雞卵的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生親自動手，能讓學(xué)生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點。

課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。

不足的地方：

沒讓讓學(xué)生親自做實驗來了解雞卵的.結(jié)構(gòu)及其作用，若親自實驗可以分散學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生做完實驗后，讓學(xué)生繪制雞卵的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計的結(jié)尾，讓學(xué)生留心觀察鳥主要吃什么，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，愛護(hù)鳥類的意識。教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過組織學(xué)生課前搜集資料、觀察加強(qiáng)感性認(rèn)識，通過觀察、分析和討論，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，聯(lián)系生活、貼近生活、走進(jìn)生活。

課堂教學(xué)的方式有多種，教師的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的主體參與更重要。

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇八

新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。

基于以上的認(rèn)識，我精心設(shè)計實施了本節(jié)課。

生物科學(xué)來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提升了學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。

我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動力。

用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇九

學(xué)生自己能學(xué)會的,如兩棲動物的生殖就大膽放手，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗收獲成功的喜悅；在兩棲動物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動的教學(xué)形式，先由小組長帶領(lǐng)小組成員將所列問題逐一解決，通過討論交流不能明確的，提出來，然后通過師生交流互動解決并進(jìn)一步概括總結(jié)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及交流表達(dá)能力等；對于兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個類容則采用學(xué)生課前收集資料，課堂中匯報展示的方式進(jìn)行，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為教學(xué)的情境，豐富了教材實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又自然引出課題；在在兩棲動物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過程的動畫能幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時將問題逐一解決；在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習(xí)可以節(jié)約時間，達(dá)到合理控制教學(xué)節(jié)奏。

例如，在學(xué)生自學(xué)兩棲動物的生殖時可能對雌雄蛙抱對對生殖有什么意義不了解，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時對蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時給學(xué)生幫助與解答。

鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇十

本節(jié)課的亮點：

1．教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立把握到位，知識目標(biāo)明確，能力目標(biāo)在授課的過程中實行的較好，注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，較好地發(fā)掘了教材的思想性。

2．教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的安排充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計內(nèi)容合理，嚴(yán)謹(jǐn)，對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實際而設(shè)計，并能有創(chuàng)新精神，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生有吸引力，這充分體現(xiàn)了郭老師在備課過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

3．教學(xué)方法：學(xué)生在進(jìn)行獨學(xué)、對學(xué)和群學(xué)時，能充分利用學(xué)生之間的差異進(jìn)行互補(bǔ)。

4．課堂效果：教學(xué)任務(wù)按時完成；課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。給學(xué)生充分展示、評價的機(jī)會。學(xué)生起來回答問題的次數(shù)多，下面的同學(xué)關(guān)注講解同學(xué)回答問題的情況，以便進(jìn)一步補(bǔ)充，完善，或是提出自己的觀點。充分展示學(xué)生的思維活動。

5．教師素質(zhì)：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤；儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方；語言準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)謹(jǐn)，形體語言自然、明確。

6．教師真正做到少而精的點撥，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)問題。

本節(jié)課的亮點很多，但也有我認(rèn)為可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，比如：

1．在用詩句導(dǎo)入新課，提出問題后得給學(xué)生一些思考的空間，嘗試著讓學(xué)生回答問題從而暴漏學(xué)生之間的差異。

2、給學(xué)生獨學(xué)時設(shè)計的問題過于細(xì)致，沒有給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會。

3、教師在分小組進(jìn)行抽簽檢測時應(yīng)該讓全班學(xué)生都能夠聽到題目，以便于資源共享。

4、在分析青蛙的發(fā)育過程時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講述蛙在發(fā)育過程中的四肢和尾的變化，以便于更好的理解變態(tài)發(fā)育的概念。

5、在分析環(huán)境的變遷影響兩棲動物的生殖和發(fā)育時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件舉例子，便于理解。

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鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)反思范文簡短篇十一

新課程的課堂教學(xué)不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。這節(jié)課，在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，還凸現(xiàn)了教學(xué)的開放性。體現(xiàn)之一：教師的某些問題不是事先預(yù)設(shè)的，而是隨著教學(xué)的展開逐漸形成的；體現(xiàn)之二：解決問題的方式是開放的，結(jié)論是學(xué)生合作探索獲得的；體現(xiàn)之三：師生之間的關(guān)系是民主平等的，整個教學(xué)過程較多的是師生間的交流互動。

學(xué)生的解放，教材和教學(xué)過程的開放，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，煥發(fā)了師生的生命活力，讓課堂“活”了起來。誠然，這節(jié)課還存在著許多需要探討的問題，如：教師在尊重學(xué)生獨特見解的同時如何更有效地關(guān)注學(xué)生的差異？面對學(xué)生獲得“自主”后發(fā)出的充滿挑戰(zhàn)的開放性問題和多樣化思維，教師如何“引領(lǐng)”?怎樣創(chuàng)設(shè)并促進(jìn)學(xué)生的有效“合作學(xué)習(xí)”?如何解決“探究”和有限的“45分鐘”之間的矛盾、沖突？等等。尤其值得一提的是，本節(jié)課中，傳統(tǒng)教學(xué)的思維慣性還不時讓教師認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知水平必不如師，在某些活動中有著太多的暗示，不妨再多放手一些，讓學(xué)生有更多的獨立思考和深入實踐的機(jī)會，其實失敗了又何妨，重在探究的過程。還有就是為夸獎而夸獎的痕跡太多，對學(xué)生而言，一味地夸獎如同一味懲罰一樣，弊大于利。尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師是新課程的實施者，也是新課程的開發(fā)者。優(yōu)秀的教師要有一雙慧眼，能用獨特的視角去審視教材，根據(jù)時代的需要和學(xué)生的現(xiàn)實創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?！八嚐o止境”，生物學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)是一塊無限廣闊的創(chuàng)造天地。