最新成長教育匯總(優(yōu)秀19篇)

有些事情需要我們總結(jié)一下，才能更好地了解其中的規(guī)律和不足。堅(jiān)持不懈地反思和總結(jié)是寫一篇完美總結(jié)的基本要求。"以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。"

成長教育匯總篇一

今天在一本書中認(rèn)識了上海市語文特級教師于漪老師，她之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師得益于多年來“一篇課文，三次備課”。

說到備課，我想起來自己剛剛成為一名新教師之時(shí)，那時(shí)剛從大學(xué)畢業(yè)，雖然也經(jīng)歷了實(shí)習(xí)講課等，但畢竟還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，該到上課之時(shí)就會一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和參考書。

當(dāng)?shù)谝淮蝹湔n結(jié)束后，我們不妨可以再去看教學(xué)參考書，或者讓自己的師傅來給自己指點(diǎn)一下，這樣對比之后，看看自己在哪些方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，哪些地方還需要自己不斷完善和學(xué)習(xí)，別的老師認(rèn)為比較好的做法我不妨可以在我的課堂上去試試看效果如何，那么我想到的別人沒有想到的也可以在課堂上進(jìn)行檢驗(yàn)，如果效果非常好那就繼續(xù)堅(jiān)持，如果實(shí)踐檢驗(yàn)不可取，我們再進(jìn)行修正。在這樣的知道思想下，我們可以將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行第二次的修改完善。

當(dāng)我們拿著這樣的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行授課時(shí)也不能中規(guī)中矩的嚴(yán)格按照教案內(nèi)容去授課，要根據(jù)真實(shí)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，當(dāng)我們在課堂上進(jìn)行實(shí)踐之后，再進(jìn)行第二次的反思，當(dāng)一些想法得到課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)是可取之后我們就繼續(xù)堅(jiān)持形成自己的特色，假如不可取的地方我們就盡量避免再次發(fā)生或修正授課方式，這個(gè)反思的`過程我們稱之為課后反思，對于課后的反思我們可以對之前的教案再次進(jìn)行修訂，也就是所說的三次備課。

其實(shí)對于成熟的教師來說，我們經(jīng)過多年的課堂實(shí)踐會發(fā)現(xiàn)之前的教案會隨著時(shí)代的變遷以及授課環(huán)境、對象的改變而發(fā)生這巨大的變化，這需要我們對原有的教案不斷進(jìn)行修改，所謂成熟的教師、優(yōu)秀的教師就是在不斷修改教案的基礎(chǔ)上不斷地內(nèi)化構(gòu)建自我獨(dú)有的授課模式和授課風(fēng)格。

在三次備課中我們不難發(fā)現(xiàn)，在剛剛成為教師之時(shí)一定要有自信心，同時(shí)要在工作上樹立勤奮刻苦的職業(yè)習(xí)慣，切不可對參考書產(chǎn)生依賴心理，教學(xué)沒有捷徑可圖，只能一步一個(gè)腳印的發(fā)展。二就是在進(jìn)行備課時(shí)一定要去多借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足，將前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有效合理的運(yùn)用到自己的課堂上，抓住課堂的主脈絡(luò)，快速成長。三是課后堅(jiān)持做到反思修正教學(xué)方案，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐的有效經(jīng)驗(yàn)，形成自我獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格。

成長教育匯總篇二

學(xué)校一再的為學(xué)生減負(fù)，教輔不再進(jìn)校園，課本知識重難點(diǎn)當(dāng)堂解決，家庭作業(yè)也是少之又少，但我們的孩子卻還是很累。

作為家長的我們，一方面在配合學(xué)校減負(fù)的同時(shí)，一方面又把大量的學(xué)習(xí)班、興趣班強(qiáng)加給我們的孩子。什么奧數(shù)班、英語班、作文班……孩子不僅要完成校內(nèi)作業(yè)，還要完成校外老師布置的作業(yè)，腦袋瓜子連軸轉(zhuǎn)，身體如何吃得消。我不禁要問這些班真的就適合孩子嗎？我不反對給孩子報(bào)興趣班，比如書法、游泳、跆拳道、乒乓球、鋼琴……可以鍛煉身體，增長見識，陶冶情操，放松心情。這樣的班，我想孩子一定也不會排斥。

我們也許都犯了不能讓孩子輸在起跑線上的致命錯(cuò)誤，認(rèn)為別的孩子都在學(xué)，自己的孩子不學(xué)就會趕不上別的孩子；也許是為了彌補(bǔ)我們曾經(jīng)的遺憾，所以盡量把什么都給孩子，遍地撒網(wǎng)重在捕魚，忽略了孩子本身是否愿意。其實(shí)我們都忽視了一個(gè)重要的問題，那就是做任何事情都不能違背孩子的身心、生長發(fā)育規(guī)律，拔苗助長，適得其反。

請給孩子一個(gè)輕松的周末，趁著春暖花開，陽光明媚，帶著孩子去公園、去游樂場玩，去郊外踏青去，去田間放風(fēng)箏……孩子的童年一去不復(fù)返，珍惜和孩子在一起的快樂時(shí)光，感受屬于孩子的天真爛漫與無邪，把美好的童年時(shí)光交還給孩子吧！

成長教育匯總篇三

那是我五年級時(shí)的事了。

在我家小區(qū)門口有一棵梧桐樹，樹下常常有一個(gè)二十多歲的小伙子在修鞋。

瞧！他今天又來了。他在給一位阿姨的鞋子粘膠水，那專注的神情，仿佛是在干一件偉大的事情。看，他很快就熟練地幫阿姨粘好了鞋。他抬起頭，我才看見他皮膚黝黑，兩只大眼很有神。他伸出食指，阿姨給了他一元錢走了。我很疑惑，他為什么一直不說話呢？后來我才知道他是個(gè)啞巴。

一天，媽媽把一雙我穿爛的涼鞋給他，對他比劃著說：“把這雙涼鞋補(bǔ)一補(bǔ)，下一個(gè)夏天興許還能穿?！比缓笥侄诹藥拙?，轉(zhuǎn)身走了。我坐在椅子上，好奇地看著他怎樣修鞋。啞巴看看鞋，尋思了一會兒，從工具箱里拿出強(qiáng)力膠和一個(gè)螺絲刀，把膠水?dāng)D在螺絲刀的刀尖上，對準(zhǔn)鞋裂開的地方抹了抹。不一會，鞋就修好了。我問他多少錢，他搓了搓手，伸出那凍得發(fā)青的食指，食指彎彎的。我一看，“十元？還挺貴呢！看我是小孩好欺負(fù)吧！算了，我還是給了他十元。我正準(zhǔn)備離開，只聽見他“嗯嗯”地叫，那樣子看起來非常著急，好像要說什么。見我驚疑，他邊嗯邊伸直食指。我明白了！接過他手中的十元錢，遞給他1元錢。他接過錢，凍得好像發(fā)紫的臉上露出了笑容?？粗@位樸實(shí)的大哥哥，我心中突然涌起一陣感動(dòng)。

他用誠實(shí)和認(rèn)真贏得了人們的信任，大家都喜歡照顧他的生意。他也仿佛永遠(yuǎn)不知疲倦似的，不論是烈日炎炎的夏天，還是寒風(fēng)呼嘯的冬天，他總是坐在樹下為人們修鞋、擦鞋。

梧桐樹會為他的青春作證，因?yàn)槲嗤湟娮C了他的誠實(shí)、憨厚、勤勞……。

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成長教育匯總篇四

彤彤寶貝剛來嬰之杰不久，就生病了，為了使寶寶能盡快好起來，媽媽就讓彤彤寶寶堅(jiān)持上學(xué)，于是把藥也帶到中心喝。記得那天彤彤媽媽跟我說：“彤彤喝藥非常困難，在家喝藥都是哄著嚇唬著才把藥灌下去的，看看在中心老師能不能想想辦法讓他把藥喝了?！蔽伊私馔畫寢尩膿?dān)心和焦慮，就說：“行，到喝藥的時(shí)候我多哄哄，多鼓勵(lì)鼓勵(lì)試試！”

到了該喝藥的時(shí)候，彤彤就是不喝，哄著也不行，獎(jiǎng)勵(lì)小禮物也不行。生病不吃藥怎么行呢？于是我就和其他寶寶說：我們一起來看看彤彤喝藥棒不棒吧？彤彤吃飯就很棒！像大老虎一樣！那彤彤也用大老虎一樣的大嘴巴把藥也吃了吧？讓他們看看你厲害不厲害？”因?yàn)檫@個(gè)年齡段的'孩子表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，也很期望得到大家的認(rèn)可和鼓勵(lì)。彤彤聽我我說的話，張開嘴巴“咕咚”一口就把藥喝了，并且沒有說苦也沒有哭，棒極了！我讓寶寶們都給彤彤鼓掌！彤彤非常的高興！從那以后，彤彤每次喝藥都表現(xiàn)得非常的棒！只要一說：“彤彤，來喝藥了乖！”他就跑到老師跟前，一口就把藥喝了！這種現(xiàn)象非常好！

彤彤現(xiàn)在喝藥非常棒，不哭也不鬧了。但是彤彤媽媽說現(xiàn)在在中心喝藥挺好的，可是在家還是哭著鬧著不喝藥，聽彤彤媽媽這么一說，我說：“哪要不一天的藥你都帶到中心喝吧。這樣就好喂了。”“那也行，可是到星期天在家喝藥他不喝怎么辦呢？”于是我就跟彤彤媽媽商量：“我現(xiàn)在給你一顆愛心，你回家就提前跟彤彤爸爸奶奶哥哥都說好，大家一起看彤彤喝藥，看看彤彤棒不棒！彤彤一口都把藥喝了，喝完給你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)愛心，讓爸爸也看看愛心漂亮不漂亮，明天讓麗麗老師再給你獎(jiǎng)勵(lì)愛心，好不好？”晚上回到家，彤彤媽媽就按照這種方法給彤彤喂藥，彤彤一口就把藥喝了，也不哭也不鬧了，媽媽看彤彤自己把藥喝了，非常的高興。

第二天，來到中心，彤彤媽媽就高興的說彤彤能勇敢的自己把藥喝了，還表揚(yáng)彤彤呢！我也感到非常的欣慰，同時(shí)也替彤彤感到高興，讓他自己克服了喝藥的恐懼感，幫助彤彤媽媽解決了問題。我也自知，當(dāng)家長提出問題時(shí)，是因?yàn)榧议L需要我們，我們應(yīng)該及時(shí)的給與幫助解決，期望我能幫助更多的家長和孩子！讓每位媽媽都能和寶寶共同成長！

成長教育匯總篇五

還記得小班剛來上學(xué)時(shí)候的晨晨，總是會被班級同學(xué)來打報(bào)告：老師，他打我；老師，他搶我的東西；老師，他咬我。。。一天，總有好幾個(gè)孩子來告訴我關(guān)于他的事。有時(shí)候聽煩了，有時(shí)候也不知道該如何與之交流。好好講話，他的理由比你還多，發(fā)火，斥罵他，他比你還兇。還記得他的口頭禪：我讓我奶奶拿衣架打死你，我讓我奶奶拿棒把你打得了。。。諸如此類的話。再火爆一點(diǎn)就是舉起椅子要砸，哪怕是對著其他孩子?？傄詾樯险n會好一點(diǎn)吧，但是嘴巴不停，一會兒拉著這個(gè)講話，一會兒拉著那個(gè)講話，一會兒腳架到前面人的椅子上，著實(shí)讓人頭大。

頭大歸頭大，但是對他的教育絲毫不敢放松。隔三差五的和家長進(jìn)行溝通，天天與之斗智斗勇，在家長的支持下，我用“平等”的'理念與之交流。

那天他發(fā)脾氣又要搬起椅子砸向激怒他的同學(xué)，我立即制止，問清原因后我更是生氣，明明自己不好反而要倒打一耙。我生氣的說：“難道只有你會砸椅子么？”我直接在他面前把桌子翻了，這個(gè)時(shí)候全班安靜了，也壓住了他的暴脾氣，傻傻的看著我?！霸乙巫?，翻桌子不是只有你會，我們都會，但是我們能不能這樣做？”全部的孩子一口同聲說：不能。再看看他，已經(jīng)低下了頭。從此再也沒有看見他舉起椅子。

那天上課，又有小朋友說老師他把我搭好的房子推到了，其實(shí)這樣的報(bào)告不止一次，多次勸說好像沒有用。我問：“晨晨，是不是你推到的？”他還很高興的說：“對啊，我積木不夠了！”我憋住一口氣很淡定的說：“我想和樂樂一起搭個(gè)公園，我的積木也不夠了”，也把他的積木一推。他傻住了，吼著說：“你不可以這樣?！蔽易穯枺骸澳悄銊偛挪皇且策@樣的么”，他眼珠子一轉(zhuǎn)，不講話了。

諸如此類的事情太多，慢慢的他有所改變了，每天也會跟我談?wù)勑?，告訴我他不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，是非觀念開始建立起來。

現(xiàn)在上了中班了，他更加像大哥哥一樣照顧著班級的小朋友，包括照顧著懷孕的我。中午吃完飯班級孩子太吵，我就說了一句：好吵啊。他立即跑去跟班級的孩子說：“你們聲音輕一點(diǎn)，朱老師的寶寶在睡覺，要被你們吵醒的”。

午睡起床，我坐在他的位置上在喂小花吃點(diǎn)心，他從午睡室出來看到我坐著，傻站在那兒不過來，我說“晨晨，快點(diǎn)過來吃吧?！彼f：“沒事的，朱老師你先坐吧，等你喂好了我再吃好了，要不我就站著吃吧，反正我力氣大的?！蹦翘斐砍扛忻傲?，他看到我的第一句就是：“朱老師，我今天感冒了，你要離我遠(yuǎn)一點(diǎn)哦，不然會傳染給你的”。

成長教育匯總篇六

我開展了一個(gè)做紙棒的活動(dòng)，事后將做好的紙棒堆放在一起。在動(dòng)手動(dòng)腦中，看到了自己的勞動(dòng)成果。我和孩子們心里都充滿了小小的成就感，體驗(yàn)著勞動(dòng)和成功帶來的快樂！

第二天上午日?；顒?dòng)時(shí)，孩子們有的玩球，有的就拿起做好的紙棒學(xué)孫悟空玩開了?？粗⒆觽冞@么投入地玩著，我也就讓他們樂在其中了。沒想到收拾紙棒時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的紙棒彎了，有的扁了，有的兩頭讓孩子們在嘴里含濕了、破邊了，有的撕開了。滿地的碎紙屑，面對這一情景，我心里的火氣直往上竄?？蓪⒆游矣帜茉趺礃幽?！我強(qiáng)忍著心里的火氣，心想：紙棒若是能和積木插花一樣玩，讓孩子們在桌子上玩結(jié)構(gòu)游戲，可能要比拿紙棒當(dāng)孫悟空玩要破壞得輕些。于是，我就把壞的紙棒、扔在地上的碎紙撿起來，讓孩子們安靜后，問：“老師手里的這些紙棒變成什么樣了？”并拿好的紙棒相比較，讓幼兒思考：壞的紙棒是怎么壞的？為什么會壞成這樣？從中得知：好的`紙棒直，壞的紙棒彎，紙是怕水的，濕水后會壞掉，壞了的紙棒就成了垃圾。垃圾應(yīng)放進(jìn)垃圾的家“垃圾盆或垃圾桶”。沒想到孩子們懂得了這個(gè)道理后，當(dāng)時(shí)就拾起地上我沒拾干凈的碎紙來，非常的自覺去做著。

之后，我和孩子們一起將紙棒擺在桌上，引導(dǎo)他們玩拼圖：拼成幾何圖形、字母、簡單的漢字、梯子、鐵路……又結(jié)合插花，拼出了小鳥、小兔、小草、花朵等。孩子們又學(xué)到了新的玩法，很是高興！

我想只要心存教育，破壞也會成為一種教育契機(jī)。特別是對小孩子，年齡越小，行為越不規(guī)范，破壞行為越是難以避免。當(dāng)破壞活動(dòng)真的發(fā)生了，也不要太莽撞或是訓(xùn)斥孩子，因?yàn)槔蠋煹囊灿绣e(cuò)。每個(gè)人都是在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，在錯(cuò)誤中成長。我們要做到的是從錯(cuò)誤中能學(xué)到什么！

成長教育匯總篇七

事先假定我們相親相愛的人在某種情況下會有什么反應(yīng)，然后在這種假定的基礎(chǔ)上自己再采取相應(yīng)的行動(dòng)，是一種很省事的方法。你是否對某人說過這樣的話“我沒告訴你是怕你知道后會煩心”？結(jié)果你會驚訝地發(fā)現(xiàn)正因?yàn)槟愕倪@番好意并經(jīng)常這樣做，這個(gè)人才很煩惱。

還有另外一個(gè)例子，每次史蒂夫回家時(shí)，他的母親總要提醒他“不要忘了你的外套”，史蒂夫最后一次忘記外套是他八歲的時(shí)候，他母親認(rèn)定在隨后的37年里，史蒂夫沒有什么長進(jìn)。

當(dāng)人們先入為主時(shí)，他們就忘記了人類最美麗的一種特性，那就是每個(gè)人都有時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和變化的能力。先入為主提供給孩子這樣的暗示或警告：“昨天你是什么樣子，今天我只能允許你還是那個(gè)樣子?！边@會給人帶來很大的挫折感，對于正在快速發(fā)展的孩子來說更是如此。

如果我們認(rèn)識到孩子是會成長、變化的，那么我們就會容忍他的變化，并且容忍我們與他們之間關(guān)系的改變。在我們認(rèn)定別人如何如何之前，我們最好先問自己一個(gè)問題：“如果拋棄我原來的看法，會是什么樣子？”答案是非常簡單的：“讓我來看看?！比绻赡艿脑挘詈檬鞘裁炊疾幌热ヮA(yù)測，不先入為主，不阻礙變化，而是去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

作為父母或教師，我們常常過早地介入孩子們正在做的事去拯救孩子，而不允許他們品嘗自己行為的后果，或者我們傾向于向孩子解釋事情的意義，而不是幫助他們發(fā)現(xiàn)事情對他們自己的意義。

人們普遍認(rèn)為，好家長或好教師給孩子們解釋事情，殊不知，真正的好家長或好教師跟孩子們一道探索，幫助孩子們自己對事情進(jìn)行解釋。外來的解釋常常是越解釋越糊涂。不知你是否有這樣的體驗(yàn)，有一個(gè)人對某事很熟悉，而你卻一無所知，他向你滔滔不絕地解釋這件事，但他解釋的越多，你越不清楚。

在孩子們做一件事時(shí)，成人的過早介入并給他們提供解釋，常常使孩子們感到沮喪。成人的“完美、聰明”會使他們感到迷惑，讓他們覺得自己更無能、更容易受傷害。如果發(fā)生了什么事，他們會想：“如果大人不在這兒，我可怎么辦呢？”，從而變得喪失自信、依賴他人。

家長太快地去幫助孩子，這樣做阻止了孩子去獲取自己的人生體驗(yàn)。通過太快地給孩子提供解釋，家長阻止了孩子去提高自己的認(rèn)識。在這種情況下，家長應(yīng)該做的，其實(shí)就是什么都不做，充滿耐心地等待，充滿耐心地啟發(fā)孩子自己去體驗(yàn)、去思考、去行動(dòng)，這才是家長能夠幫助孩子獲得更多發(fā)展的機(jī)會。

指導(dǎo)是為了自己方便的另一種阻礙孩子成長的行為。介入孩子們的行動(dòng)，并按照我們的方式來指導(dǎo)他們，比邀請孩子的主動(dòng)參與、接受孩子的不同行為方式要容易地多。但是，人是一種有獨(dú)立性的動(dòng)物，他要求別人在一定程度上尊重他的的獨(dú)特性。如果我們太早地介入并指導(dǎo)別人的行動(dòng)，我們就是在制造敵意、反抗和攻擊。

想象一下這樣的情景：你遇到了一為熱心的導(dǎo)師或老板，對于你的工作的每一步，盡管你自己都會了，他還要堅(jiān)持詳細(xì)地告訴你。如果這種情況持續(xù)的時(shí)間很長，你可能會受不了而開始另找一份工作，至少，你工作的熱情和愿望會很快地下降。但是，如果你的老板能以尊重的態(tài)度，鼓勵(lì)你做出自己的貢獻(xiàn)，那你無疑會相信這一點(diǎn)，即你的老板認(rèn)為你有用。

我們都明白，指導(dǎo)會給被指導(dǎo)者帶來很大的負(fù)擔(dān)。但作為父母，我們?nèi)匀徊煌５馗嬖V孩子“把這揀起來；把那放到一邊去；你該沖澡了；在校車來之前，別忘了喝牛奶”等等。孩子們常常拒絕聽我們的這些嘮叨，有時(shí)還跟我們對著干，對此家長反而感到很受挫折，其實(shí)，孩子們這樣做的目的，正是為捍衛(wèi)自己的“主權(quán)”。

指導(dǎo)可能是家庭生活中最常見的障礙之一，它是家長缺乏耐心的標(biāo)志。如果我們充滿耐心，去鼓勵(lì)孩子們?yōu)榧彝セ驗(yàn)樗麄冏约鹤鲇袃r(jià)值的事，尊重他們的自主性，那效果會好的多?，F(xiàn)在假設(shè)你家里亂七八糟的，但馬上有客人要來，與其責(zé)備孩子，指導(dǎo)他們干這干那，不如這樣說：“孩子們，呆會兒我有朋友要來，但家里太亂了。如果你們能幫我把這兒整理好，那是對我很大的幫助?！苯Y(jié)果可能是你意想不到的好：地板上的鞋子、臭襪子似乎魔術(shù)般地消失了，房間變得似乎空前的整潔。

剛才我們說，指導(dǎo)的結(jié)果讓父母感到挫折，實(shí)事上，指導(dǎo)的本身讓孩子感到挫折，讓他們覺得自己無能，為了保護(hù)自己，他們變得更為頑固，或更具有反抗性。在我們試圖指導(dǎo)別人時(shí)，不妨先問自己下面兩個(gè)問題。

1“如果我們不按自己的方式來具體操縱，我們這個(gè)世界的運(yùn)行是否會嘎然而止？”如果答案是肯定的，那我們應(yīng)該介入去處理。但即使是這樣，指導(dǎo)也應(yīng)是我們最后的選擇，首先需要的是慎重的考慮。如果答案否定的，那么接著問自己第二個(gè)問題。

2“我要指導(dǎo)的這個(gè)人是否需要發(fā)展出為他自己制訂人生計(jì)劃的能力？”如果答案是肯定的，那我們要做的事很簡單，就是停止指導(dǎo)。如果一個(gè)人從來沒有機(jī)會為自己計(jì)劃什么事的話，他怎么可能學(xué)會做計(jì)劃呢？如果一個(gè)從來不被允許去執(zhí)行一個(gè)有缺陷的計(jì)劃，那他怎么學(xué)會面對計(jì)劃中的缺陷呢？或者說，當(dāng)一個(gè)人因?yàn)閱适Я擞職猓桓胰ジ倪M(jìn)計(jì)劃中的缺點(diǎn)時(shí)，他怎么能學(xué)會克服計(jì)劃中的缺點(diǎn)呢？可以說，我們最大的成功常常是從失敗中得到的，只要我們不把失敗看得太重，只要我們還有嘗試的勇氣，失敗就是成功之母。

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期望過高是事先給孩子設(shè)定了很高的標(biāo)準(zhǔn)，隨后又指責(zé)孩子因不能達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)而失敗。家長期望過高，對孩子們來說是一件令人沮喪的、有破壞性的體驗(yàn)。

“難道我們不應(yīng)該對孩子持有高的期望嗎？”家長對此可能會有疑問。

因此我們應(yīng)當(dāng)對我們所愛的人抱有最高的可能達(dá)到的期望，但是不要造成期望過高的障礙。抱有高的期望意味著我們相信孩子的能力，我們會鼓勵(lì)孩子通過實(shí)干發(fā)展自己的能力。相反，期望過高，并不是根據(jù)孩子的現(xiàn)狀而常常是父母自己的一廂情愿，貶低孩子現(xiàn)在的能力，用虛幻的高要求來批評孩子目前的表現(xiàn)，使孩子總是感到失敗。

家長對孩子的要求常常是這樣的，平時(shí)無所謂，孩子愛怎么樣都可以，認(rèn)為他們還小，認(rèn)為自己能夠忙的過來；但是在家長自己忙不過來的時(shí)候，或者忽然意識到什么問題的時(shí)候，就會過高地要求或期望孩子——好象孩子一下子什么都應(yīng)該會干并應(yīng)該干得很好。例如，就拿讓孩子們整理自己床鋪來說，有的家長在孩子進(jìn)入中學(xué)前從來不對孩子提任何要求，但在孩子跨入中學(xué)校門的那一天起，或者從自己特別忙、特別煩的那天起，在家長的眼中，孩子似乎已經(jīng)成了一個(gè)整理自己床鋪的老手了。孩子干的稍不如意，就會受到批評。

殊不知學(xué)習(xí)是個(gè)逐步積累的過程。還用剛才那個(gè)例子說，我們要想期望孩子整理自己的床鋪，我們必須盡早地鼓勵(lì)孩子干他自己能干的事情。小時(shí)候，可以讓他們先整理自己的枕頭，讓他們拉平自己的床單，慢慢地他們就學(xué)會了一套整理自己床鋪的方法。我們應(yīng)該祝賀他們的每一個(gè)小進(jìn)步：“你今天把床單、枕頭收拾得很好，這是把自己的床鋪整理好的重要一步?！蓖ㄟ^這樣的方法，我們鼓勵(lì)孩子一步步地達(dá)到我們對他的較高的期望。這與希望孩子一步到位的“期望過高”是完全不同的兩會事。

成人主義是指成人忘記了兒童的實(shí)際狀況，要求孩子象成人一樣思考、理解、觀察和做事。成人的這種不切實(shí)際的期望使孩子們感到無能、受到挫折、產(chǎn)生敵意，或者使他們產(chǎn)生攻擊性。成人主義者不理解表達(dá)愛的價(jià)值，他們破壞了孩子對自己能力的自信，降低了兒童對自己價(jià)值的判斷，使孩子們喪失了對周圍事情的影響力。

每天，許多家長都可能犯下多次成人主義的毛病。史蒂夫少年時(shí)關(guān)于打掃房間與母親的沖突可能說明了這一點(diǎn)。

母親要求史蒂夫：“去打掃你的房間?！?/p>

史蒂夫說：“我打掃過了?！睂κ返俜騺碚f，他從他的房間里已經(jīng)來回過了兩次，但都沒有被東西拌著，這就意味著房間已收拾的可以了。

母親說：“沒有，你沒有打掃過。鄰居會怎么看咱們家呢？”母親說的打掃可能意味著地板要能干凈得在上面吃飯。

我們知道，對于母親來說，孩子的房間可能是世界的中心，但對孩子自己來說，這只不過是他需要休息時(shí)的一個(gè)小小驛站。所以在這一問題上，還有很多其他問題上，由于兒童與成人的經(jīng)驗(yàn)不同，需要也不同，兒童的觀點(diǎn)和成人的觀點(diǎn)很難調(diào)和。因此，孩子們常常聽到家長這樣的責(zé)備：“為什么你一次也沒做好過？你肯定知道！我告訴過你多少次了！為什么你這么孩子氣？你什么時(shí)候能長大？你行不行？你能這樣嗎？你會那樣嗎？難道你不能這么干嗎？”等等。

青少年正處于自我發(fā)現(xiàn)的階段，在這一時(shí)期，理解自我、理解友誼比保持房間整潔要重要的多。他們要在這一時(shí)期，發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)什么東西，他們要分析、整理自己的感情世界。只有在他們完成了這個(gè)任務(wù)后，年輕人才有希望成為具有判斷力、同情心和思想性的成功的人。

如果家長經(jīng)常對孩子說“為什么你從來就不能...？你應(yīng)該意識到...。你從來沒學(xué)會...”，家長就是經(jīng)常在往孩子的心目中注射使人沮喪的因子。孩子們慢慢就會學(xué)到，既然自己從來沒有長進(jìn)、從來沒有學(xué)到什么東西，那么對成人的問題的最好回答就是“我不知道”?！敖忖忂€須系鈴人”，既然是成人提出的要求和問題，那么還由他們自己去解決吧。這就是兒童為了對抗成人主義而形成的有效方法。

需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的是，成人主義、教師主義等等的偏執(zhí)癥，都是要求別人來讀自己的心，如果別人的想法、看法、理解不能和偏執(zhí)者完全一樣，那就是別人的錯(cuò)誤。偏執(zhí)癥否認(rèn)了每個(gè)人認(rèn)識的獨(dú)特性，是一種具有破壞性的人際障礙.

成長教育匯總篇八

“媽媽，給您講個(gè)笑話吧！你不要說話，聽我說就可以了！”在吊完針回家的路上，洲洲總是在找話說。

“有一天，蚯蚓媽媽對小蚯蚓說：我們到鄰村給你提親吧！可小蚯蚓說：可我才十二歲啊！蚯蚓媽媽說：不急，等我們到了那里，剛好可以提親?！甭犞拗廾硷w色舞、滔滔不絕地給我講笑話、講他知道的東西，我心里很是感動(dòng)。

“兒子，你媽媽這幾天牙痛，心情不好，你不要惹媽媽生氣喲！”我們剛一進(jìn)家門，就聽見老公對兒子說。

“我沒有，我剛才還給媽媽講笑話呢，這樣就能分散媽媽牙痛的注意力！”洲洲急忙說。

“這就對了，看來我是小瞧你嘍！我們家的小袁同志也長大了，能夠替他人著想了。說，想吃什么，老爸給你做，獎(jiǎng)勵(lì)一下！”老公打趣地說。

“就是，兒子現(xiàn)在長大了，知道心疼媽媽了，還知道怎么減輕媽媽的心理負(fù)擔(dān)，兒子，謝謝你！”我忍住痛說。

“媽媽，您喝不喝水？我給拿水吧！”洲洲看著我說。

“媽媽不喝，我歇會就行了！”我捂著臉說。這時(shí)，洲洲拿著冰涼的毛巾往我臉上邊敷邊說：“媽媽，醫(yī)生說要用涼毛巾敷，這樣會好點(diǎn)！”

享受著洲洲笨拙的'雙手在我臉上敷著，我心里很是感動(dòng)。老公在廚房里忙活著，洲洲也在做自己力所能及的事，我再一次被幸福包圍著。

在我們的生活中，對孩子的教育與引導(dǎo)無不體現(xiàn)在這些瑣事中。只要我們做家長的稍稍幽默一點(diǎn)，有耐心一點(diǎn)，多表揚(yáng)一點(diǎn)，孩子會在寬松、民主、和諧的氛圍里吸取更多地做人、做事的道理。

在我們的生活中，讓我們給孩子多一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自信、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)溫馨、多一點(diǎn)交流。我想，生活會見證我們與孩子的共同成長！

成長教育匯總篇九

其實(shí)在很早以前就想看這部片了，現(xiàn)在終于如愿。

也許是因?yàn)檫@部片與我們的生活太相近而容易引起我們的共鳴。相信許多同學(xué)都能在這部片子里多多少少地看到自己熟悉的一面。尤其是對于正處于青春朝氣時(shí)期對未來充滿各種幻想的我們而言極具有教育意義。

記得之前有位老師說到關(guān)于年輕人這個(gè)話題，以及在看完一段描述一位年邁的老婦人與一個(gè)小男孩之間的友情故事后大家對這位老婦人的第一感覺，所有同學(xué)的回答幾乎都是正面的積極的，比如慈愛，友好等等，幾乎沒有人關(guān)注到最為突出的老婦人的孤獨(dú)感。老師說，年輕人經(jīng)歷得少，習(xí)慣從簡單而相對正面的角度思考事情?，F(xiàn)在想來，這部片尤其是珍妮所體現(xiàn)出來的我們這一代人的心思可謂發(fā)聾振聵。

不可否認(rèn)，珍妮在同輩群體眼中也許就是那個(gè)一直以來聽老師話，聽家長的話，事事按照規(guī)章秩序來的乖乖女，好學(xué)生，是那個(gè)年年得獎(jiǎng)學(xué)金，受許多人羨慕的具有光鮮亮麗氣質(zhì)的女生。她富有智慧，對藝術(shù)有自己的感悟和體會，生活獨(dú)立，眼光獨(dú)到，懂得欣賞美品味生活。同時(shí)，她也對未來美好而浪漫的優(yōu)質(zhì)生活充滿了向往，就像她喜歡巴黎這個(gè)浪漫之都，喜歡各種來自上流社會的高貴用品，精神物質(zhì)享受一樣。

這樣的一個(gè)女生似乎極為常見，哪一個(gè)少女不心存美好的種子與念想？從小到大我們所接觸到的動(dòng)畫片里的女主人公似乎也是被賦予這樣或那樣的優(yōu)秀。但是表面的優(yōu)秀遮不住內(nèi)心的缺憾，表面的安靜擋不住內(nèi)心的狂野，表面的順從攔不住內(nèi)心的叛逆。人其實(shí)都是一個(gè)矛盾體，都是惡魔與天使的結(jié)合體，需要許多外界的扶持矯正陶冶才能逐漸茁壯成長。這一路的社會影響，家庭環(huán)境，時(shí)代旋律，文化熏陶是何等重要。

就珍妮而言，她之所以后來會為了跟從大衛(wèi)放棄她的求學(xué)路，徜徉于燈紅酒綠之中的原因離不開她個(gè)人成長中的缺憾，狂野和叛逆。她追求個(gè)性，對上流生活迫不及待，渴望大衛(wèi)帶給她的能彌補(bǔ)她在父母眼中的認(rèn)同饑渴，她認(rèn)為反正這是父母希望的，反正考牛津最后目標(biāo)也是為了高品質(zhì)生活，反正人生路就是這樣一個(gè)又一個(gè)模板式靶場，射中那個(gè)所謂的父母眼中的金龜婿就好了，自己過得盡興就好了，就一下子被大衛(wèi)帶給她的迷得神魂顛倒，對，是大衛(wèi)帶給她的，而不是大衛(wèi)本身這個(gè)人。

但是珍妮失算了，她忽視了所有鮮花和掌聲背后是淚水和汗水，她忽視了生活會與生活的挫折，痛苦，虛偽，艱難相聯(lián)系，她也忘記了只有自己踩出來的人生才是踏實(shí)穩(wěn)定的人生。生活是沒有捷徑的，從來就沒有什么天上掉餡兒餅的事，上天對世間的人都是公平的。她過于自信地預(yù)估了自己的未來，或者換一種方式說，其實(shí)她根本沒有好好想過自己的未來。也許她覺得這些“幸?！边t早要來，何不早早享受呢？但不是這樣也不應(yīng)該這樣，她在見大衛(wèi)時(shí)應(yīng)該坐下來，自己想一想，通過自我思考，自我反思來感知這件事到底對不對，值不值，有沒有哪里不妥。俗話說，心急吃不了熱豆腐。更有作家七堇年說過，我們應(yīng)該要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的理想。我覺得，珍妮的理想是不夠遙遠(yuǎn)的，她的內(nèi)心還不夠樸素沉穩(wěn)。不然她就不會經(jīng)不起誘惑與考驗(yàn)。對，其實(shí)珍妮她還是個(gè)孩子。

珍妮還沒有看到社會全貌，過早地投入了看似安逸實(shí)則毫無保障可言的優(yōu)質(zhì)生活中。做出了還不屬于她這個(gè)年齡應(yīng)該擁有的事。從某種程度上來說，珍妮看得太近也忘了腳下，忘了一心栽培她的老師，忘了青春期純真而美好的同齡者之間的愛戀，忘了作為一個(gè)學(xué)生，作為一個(gè)成長期少女不可逾越過早觸碰的事。她的心靈還不夠柔軟。好在珍妮還沒有完全失去她的`底線，失去她的判斷力，好在她懂得如何去挽救自己，如何尋求長輩的幫助，經(jīng)過與父母特別是父親的隔門談話后重新領(lǐng)悟生活的意義與航向。其實(shí)我們也不應(yīng)該給珍妮太過苛刻的批判，只是陷于大衛(wèi)手中的珍妮還有幾分給了顆糖就跟陌生人走的小朋友的味道，加上父母的管教不當(dāng)就難免她只看到了糖而沒看到其實(shí)有比糖更香甜的瓜果，那是她自己可以用手采摘回來的甘甜。

楊絳先生也說現(xiàn)在的年輕人就是想得太多書讀得太少，現(xiàn)在我想稍作修改，在這部片子上，珍妮所體現(xiàn)出來的，也算是現(xiàn)在我們大部分人存在的問題，幻想的太多，經(jīng)歷的太少。往往大一了甚至高考填志愿時(shí)就會想大二大三大四怎么樣，三十歲怎么樣，老了怎么樣，我會怎么樣而不是現(xiàn)在我要怎么樣。慢慢體會生活帶給我們的一切吧，時(shí)間會告訴我們答案。

說到這不得不提到家庭對于一個(gè)孩子成長的重要性。片中珍妮的父母想必也是長時(shí)間受困于生活的一些繁瑣之事而產(chǎn)生些許壓抑，他們同樣渴望有那么一個(gè)人給他們的生活帶去新的色彩，也有可能受制于錢財(cái)使得珍妮的早年經(jīng)歷被深深烙上了物質(zhì)享受的印記，連提高自身內(nèi)涵的讀書也成了攀上一個(gè)有錢有勢有交際圈的上流紳士的手段，錢財(cái)方面沒有脫敏的珍妮又沒有受到家長的及時(shí)阻止與開化，自然就認(rèn)為在家長的支持下，一切順理成章。

記得老師您說過，家長不要在孩子面前談?wù)摷彝サ睦щy，想想這句話和兒童內(nèi)心成長以及他日后用什么樣的心態(tài)眼光去和別人交流的重要關(guān)系便知，家長的言行舉止在小孩面前影響是非常大的。

在我出生還不到一歲時(shí)，爸爸出于自身強(qiáng)烈的社會責(zé)任感而非公職所在去拯救森林大火被嚴(yán)重?zé)齻?，媽媽也一直是個(gè)賢良淑惠的女子，爸爸燒傷醫(yī)治那段生活艱難的時(shí)期以及后來在我幼年成長的那段時(shí)期里，爸爸媽媽一直呈現(xiàn)給我的總是樂觀積極，隨心豁達(dá)，媽媽也從不會把生活上的苦撒到我的身上，雖然每天工作繁忙，少有時(shí)間陪伴我玩耍，但是記憶里小時(shí)候，爸爸會為了我喜歡的玩具載著我蹬著自行車一邊哼唱著他最愛的革命歌曲亦或是高原之歌一邊去玩具店挑選我心愛的玩具，每次爸爸出遠(yuǎn)門都會給我?guī)Щ貋砗贸缘倪€有書。有什么煩苦爸媽也總是自己待在一邊小聲商量著。認(rèn)識爸爸的人都說爸爸心態(tài)特別好，雖然全身燒傷以前一直是大家眼中公認(rèn)的美男子，氣度不凡，是要考建筑工程師的人，但還是熬了過來一點(diǎn)一點(diǎn)開始新生活。媽媽也是擔(dān)著重壓將苦痛自己咽下，悉心照料我成長教誨我點(diǎn)點(diǎn)滴滴做人做事的原則。小時(shí)候我也因?yàn)榘职质蔷然鹩⑿鄣那闆r而得到了許多人的關(guān)懷和關(guān)注。

感謝爸爸媽媽，感謝他們的所作所為，感謝在我成長路上出現(xiàn)的每一個(gè)人，感謝生命中出現(xiàn)的愛和溫暖，寬懷和善良，才有了這樣一個(gè)我。成長的確是一個(gè)不斷被喚醒的過程，就像老師您說的一樣。我想我也會繼續(xù)不斷自我察覺，在不斷糾正自己完善自己中漸漸成長起來，同時(shí)通過自己也帶給別人傳遞給別人更多的能量與愛。

成長教育匯總篇十

一天中午進(jìn)餐時(shí)候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結(jié)果班級里正好沒有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒有了，吃點(diǎn)其他的吧。寶貝很執(zhí)拗地說：“我就要，我就要……”說了好多便，老師見寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實(shí)沒有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說，我吃肉丸子。

看到寶貝情緒這樣激動(dòng)，我就想讓他先將情緒發(fā)泄出來，5分鐘后，開始給他講道理，卻依邊哭邊說就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個(gè)丸子，他就委屈的吃了。

從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔(dān)心，怎么才能讓寶貝能學(xué)會接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩(wěn)定一些，很快這樣的機(jī)會又來了。

當(dāng)時(shí)，寶貝說還要雞翅，我沒有直接告訴寶貝沒有了，而是說，小朋友都是兩個(gè)，已經(jīng)足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時(shí)，寶貝依然不愿意。我又說，那下次老師把咱班最大的雞翅給你一個(gè)，下次就能多吃點(diǎn)肉了，好吧。這樣連續(xù)給了寶貝兩個(gè)臺階，真的就下來了。

事后，我認(rèn)真總結(jié)，兩次的事情進(jìn)行對比，孩子內(nèi)心是比較脆弱的，但同時(shí)，也是能夠通過一步步引導(dǎo)，學(xué)會接受，讓幼兒的心理變得更加強(qiáng)大。

成長教育匯總篇十一

小時(shí)候經(jīng)常說以后不要做這個(gè)，不要做那個(gè)，不想進(jìn)企業(yè)，不想進(jìn)機(jī)關(guān)，不想這樣，不想那樣，只是因?yàn)楹芎ε滤罋獬脸恋纳?，常講“我不要一眼望到死。”

長大后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，穩(wěn)定的生活沒有那么可怕，即使是看似一成不變的工作，其實(shí)當(dāng)中還是有很多不一樣的內(nèi)容；而所謂的新奇冒險(xiǎn)也并沒有那么精彩，外面的世界總是充滿無奈，特別是當(dāng)基本保障不確定的時(shí)候，不是人人都能夠活得那么瀟灑，也不是活得看似瀟灑的人真的都只有瀟灑沒有煩惱。

就像jenny一樣，她眼中看到的老師的生活死水一潭，雖然也經(jīng)過重重關(guān)卡從劍橋畢業(yè)，可還不是只是過著做老師的`枯燥生活。但這種臆測其實(shí)是沒有道理的，你走進(jìn)她，才知道她有一個(gè)溫馨的小窩，可以隨時(shí)彈琴聽歌喝咖啡，這樣的生活卻正是她想要的，她怎會覺得無聊？而所謂上流社會，美麗的洋裝、刺激的賽馬、迷人的酒會，其實(shí)只是一瞬，并不是不好，只是這感覺未必真實(shí)持久。為什么要放棄一個(gè)成熟有魅力的男人和他帶來的富足的生活而繼續(xù)埋頭苦讀擠進(jìn)牛津？之前沒有人的答案令jenny滿意。其實(shí)很簡單，因?yàn)檫@些生活jenny以后都可以擁有，她有大把的時(shí)間讓自己可以徜徉其中，但這一份努力換來的高等學(xué)府的通行證，以及由此帶來的一切，學(xué)業(yè)、生活、經(jīng)歷，卻只有眼前的時(shí)間和機(jī)會，過期不候。

有人提出，如果david不是已婚的身份，看起來他也不像開始想象的是個(gè)騙子或十惡不赦的壞人，他只是個(gè)普通的有點(diǎn)小錢的中年男人，如果沒有家室，他未必不是一個(gè)好伴侶，他對jenny有感情，而且和他在一起的日子也不糟。如果jenny是海倫，那么她會享受這樣的生活，也一樣會很幸福?？上enny不是海倫，她是jenny，這樣的女孩習(xí)慣獨(dú)立思考，喜歡自己帶來的成就感，所以時(shí)間長了她會懷念放棄的一切。

因此，如果生活中有真的對大叔感興趣的小loli，不必給她們上綱上線的道德準(zhǔn)則，只是要她們弄清楚，自己的心真正需要的是什么。

成長教育匯總篇十二

園內(nèi)新教師不斷加入，在和這些年輕老師交往中，不僅感受到了她們的活潑聰明與鮮明個(gè)性，還有一種對成功的渴望。和她們交流分享在職初的成長中需要注意的幾個(gè)擊破點(diǎn)。

年輕而有活力的教師是很容易被孩子們迅速認(rèn)同，但他們也在一次次挑戰(zhàn)老師的過程中，慢慢地試探老師的“底線”。每天，我們?yōu)榱思w規(guī)則等原因，都會對孩子們提各種要求，但，記住，老師自身也是班級中的一份子，要求孩子做到的，自己先要做到，如：植物角帶一些發(fā)芽的豆豆來，你帶來嗎；每個(gè)小朋友要看新聞?wù)f新聞，你做到了嗎。教師的威信是在細(xì)節(jié)中慢慢積累起來的，不能將提要求流于形式，而應(yīng)讓“要求”變成共同成長的約定與經(jīng)歷。

剛剛進(jìn)入幼兒園的年輕老師身邊往往會有一個(gè)貼身帶教師傅，但由于生活經(jīng)歷和教育背景的不同，年輕教師有時(shí)會不理解帶教師傅的一些做法。這需要新教師和帶教師傅進(jìn)行真誠的溝通，說說自己想法，讓彼此的距離更近些。另，“尺有所短，寸有所長。物有所不足，智有所不明。”在我們周圍的同事們各有各的特點(diǎn)和長處，這就是學(xué)習(xí)的'資源，年輕老師不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛（發(fā)現(xiàn)身邊老師的長處），還需要一個(gè)愛思考的頭腦（分析指令背后的含義），更要有一份積極溝通的坦誠，從中尋找改進(jìn)的契合點(diǎn)。

青年教師缺乏生活閱歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，但也不必太擔(dān)心這個(gè)問題。面對成熟的家長，先要克服自己的膽怯心理，努力于“言之有物”，體現(xiàn)專業(yè)建議，不要一味用“很好的”“很開心”等詞語籠統(tǒng)表達(dá)?？梢蚤喿x教育書籍雜志，不斷拓寬對問題的認(rèn)識與技巧的學(xué)習(xí)?？梢詫W(xué)習(xí)一些表述的技巧，如：巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)折，先肯定孩子進(jìn)步之處，隨后再提到怎樣做會更好。也可以每天重點(diǎn)觀察四、五名幼兒，主動(dòng)出擊和這幾位家長交談。自覺口頭溝通有困難，就勤勉于書面溝通，等等?？傊?，找自己最擅長的溝通方式，與家長積極溝通。

剛剛進(jìn)入職場的年輕教師，處于角色的轉(zhuǎn)變期。他們雖然對于書本上孩子的年齡特點(diǎn)熟稔于胸，但對于孩子的行為是缺少預(yù)判的，所以他們會遇到許多的狀況，如果將這種狀況和成熟教師相比，會越來越著急，甚至是焦慮，所以年輕教師自身可加大與年齡相仿的教師溝通力度，相同背景下更容易彼此敞開心扉，疏導(dǎo)情緒。

這些分享的好文章出自于幼兒園特級教師的筆下?；顒?dòng)后，老師們（尤其是年輕教師）紛紛表示受益匪淺。通過一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例描述和分析，給我們這些年輕教師如何帶好班級，如何和家長和師傅相處學(xué)習(xí)，并就如何自學(xué)、成立學(xué)習(xí)小團(tuán)體，讓自己快速成長等方面提供了具體的指導(dǎo)。

成長教育匯總篇十三

每一個(gè)人只有在自由的狀態(tài)下，才能逐漸學(xué)會自律，也只有如此，才能使之學(xué)會自主生活。生活在集體之外的時(shí)候，每一個(gè)個(gè)體就需要自我認(rèn)知，需要明確自己的人生方向和行走方式，有時(shí)候也可能漂泊甚至橫行，但也只有如此，才會讓他遍嘗碰壁的滋味。

在我們當(dāng)今的社會，對孩子們進(jìn)行的都是集體主義教育，而為了讓孩子們學(xué)會在集體之外成長，對學(xué)校來說，的確是一種挑戰(zhàn)。

每一個(gè)人只有在自由的狀態(tài)下，才能逐漸學(xué)會自律，也只有如此，才能使之學(xué)會自主生活。當(dāng)他們作為一個(gè)個(gè)為自己的一切負(fù)責(zé)任的個(gè)體參與到集體生活之后，個(gè)體和集體都會更加有力量。

自由，是孩子學(xué)會自律，學(xué)會自主的前提。如果老師從來不放手，學(xué)生當(dāng)然會很少犯錯(cuò)，可是同時(shí)也失去學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的機(jī)會。老師或者家長，不可能跟隨學(xué)生一輩子。到哪一天突然撒手，孩子肯定會摔大跟斗，甚至一蹶不振。在自由的`環(huán)境中，學(xué)生開始學(xué)習(xí)對自己負(fù)責(zé)，參與到集體之后也才能對集體負(fù)責(zé)。

我們作為個(gè)體的老師，可以嘗試在自己教室這個(gè)小環(huán)境里營造一個(gè)幫助學(xué)生在集體之外成長的局部的教育生態(tài)。

成長教育匯總篇十四

12月18日，是我園迎接幼教專家來園驗(yàn)收省優(yōu)質(zhì)幼兒園的一天，也是我們幼兒園全體保教人員辛苦努力奮斗所做工作的展示。緊張的創(chuàng)建工作在我們?nèi)w保教人員的共同配合、共同協(xié)作下順利結(jié)束，并通過了省優(yōu)質(zhì)幼兒園的評估工作。通過本次的創(chuàng)建工作讓我感受了很多，今天我主要圍繞兩個(gè)詞來談?wù)勎覍?chuàng)建工作的感受，一個(gè)是“感悟”，一個(gè)是“感謝”。

首先我先來講講創(chuàng)建工作給我?guī)淼囊恍└形颉?/p>

一、做事要有計(jì)劃。在創(chuàng)建工作的前期，園長根據(jù)省優(yōu)質(zhì)幼兒園的評估標(biāo)準(zhǔn)，分別給我們幾個(gè)園務(wù)人員分配了相關(guān)的任務(wù)。我們就根據(jù)園長分配的任務(wù)開始準(zhǔn)備創(chuàng)建工作中所需要的資料和具體事宜。如果沒有園長統(tǒng)籌規(guī)劃，我們幾個(gè)都不知道該如何去準(zhǔn)備創(chuàng)建工作。還有由于我園青年教師居多，考慮到青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，園長在創(chuàng)建之前就為幾位青年教師安排了園外的師傅來指導(dǎo)她們的教育教學(xué)工作，還邀請了市里幼兒園的一些教學(xué)骨干、教學(xué)專家來指導(dǎo)我們幼兒園教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)和游戲指導(dǎo)工作。這樣的活動(dòng)既提高了我園青年教師的業(yè)務(wù)水平也讓青年教師在創(chuàng)建這一天能夠以最好的表現(xiàn)展示給幼教專家。這都要?dú)w功于我們園長有計(jì)劃地做好了全園的統(tǒng)籌工作。

二、做事要關(guān)注細(xì)節(jié)。俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在我們幼教工作中特別要關(guān)注細(xì)節(jié)。幼兒的一日活動(dòng)都要關(guān)注細(xì)節(jié)，從早上的來園接待到下午的離園工作都要關(guān)注細(xì)節(jié)。創(chuàng)建這一天幼教專家是要來看我們的一日活動(dòng)的，所以我們保教人員都特別要關(guān)注細(xì)節(jié)。比如：在幼兒進(jìn)行早鍛煉時(shí)，特別要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的活動(dòng)安全和身體冷熱情況，保教人員要主動(dòng)去了解幼兒身體的冷熱情況，而不是一個(gè)個(gè)地去問幼兒：“你熱不熱??？”這樣會影響幼兒的活動(dòng)，要主動(dòng)地去摸一摸幼兒的后背去了解幼兒的冷熱，然后根據(jù)情況來為幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰷p衣物。還比如在環(huán)境上，專家一進(jìn)幼兒園就會看到我們幼兒園的環(huán)境，在幼兒園環(huán)境中就包括了幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境，大到幼兒園操場小到教室衛(wèi)生間的角落都會被專家們注意到，這就需要我們的保育員關(guān)注幼兒園衛(wèi)生環(huán)境中的一些細(xì)節(jié)。就因?yàn)槲覀冴P(guān)注了這些細(xì)節(jié)，才會有干凈、整潔的衛(wèi)生環(huán)境展現(xiàn)在專家們面前。

三、做事要考慮周全。我們做事時(shí)要考慮到方方面面，不能站在自己的角度去考慮問題，要考慮周全。比如：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能就考慮到自己班的情況，也要考慮到其他幾個(gè)平行班是否也適合開展此教學(xué)活動(dòng)，要和年級組內(nèi)的老師商討后再?zèng)Q定是否適合開展這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。再比如：在備餐過程中，雖然各班的三位保教人員配合默契，但是在流程或者分工上與園內(nèi)其他班級有出入，專家看到就會覺得整個(gè)幼兒園保健工作要求不統(tǒng)一，不規(guī)范。這就需要之前保健老師去了解全園各個(gè)班的三位保教人員在備餐工作中的具體分工和流程，然后再對全園保教人員進(jìn)行正確的備餐分工和流程做出正確的指導(dǎo)，這樣就不會被專家找到我們備餐過程中的錯(cuò)誤了。

其次我要講講在創(chuàng)建工作中的感謝。

一、首先要感謝來我園指導(dǎo)我們教師教學(xué)和游戲指導(dǎo)工作的一些專家老師們，正是有了她們對我們教學(xué)工作中的指導(dǎo)，才讓我們年輕的教師有了明確的教學(xué)方向。

二、其次要感謝全園所有的姐妹們，在創(chuàng)建工作中，你們犧牲了很多自己的私人時(shí)間來園豐富自己教室的區(qū)域材料和教學(xué)資料，正是有了你們的辛勤付出和努力奮斗，才能在創(chuàng)建這一天以最佳姿態(tài)展示在專家們面前。

三、最后要感謝我們的保育員和食堂工作人員，我們幼兒園的衛(wèi)生工作都是由我們的保育員負(fù)責(zé)的，有了她們的辛苦勞動(dòng)才會有我們干凈、整潔的長安花苑幼兒園，當(dāng)然這都少不了我們袁老師的認(rèn)真監(jiān)督。在這次的創(chuàng)建中，專家特別表揚(yáng)了食堂的衛(wèi)生和工作，這都要?dú)w功于我們食堂的工作人員以及負(fù)責(zé)食堂的蔡老師。

以上就是我對創(chuàng)建工作的一些心得和體會。

成長教育匯總篇十五

首先感謝各位家長在百忙中抽空來參加我們的家長會！

《三字經(jīng)》有“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”之句。它講的是孟子年幼喪父，家住近于菜市場，孟子就學(xué)買賣宰殺之事。后母又搬家到郊外，靠近墳場，孟子學(xué)做埋葬哭泣之事。后母又搬家到學(xué)校旁，于是孟子學(xué)習(xí)禮節(jié)，早晚不停。孟子從了師，有一天厭倦了學(xué)習(xí)就回家不想念書了，當(dāng)時(shí)他的母親正在織布，于是就立即取刀砍斷織機(jī)上的梭子，孟子跪問其故，其母曰說：你讀書就好比我織布，積少成寸，積寸成尺，日日不停才能成丈成匹。讀書學(xué)習(xí)，也要天天不斷，才能進(jìn)步。如果懶學(xué)廢學(xué)就好比我織布未成而自斷機(jī)杼。孟子覺悟，終于成了一代儒家宗師。這個(gè)故事，我想所有在座的家長都知道，孟子成才得益于其母成功的家庭教育，即提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育孩子學(xué)習(xí)要持之以恒，知識重在積累。

來我校演講的中國感恩教育推廣第一人彭成老師說過，孩子的成長學(xué)校教育只占20%，而家庭教育要占到50%，在座的家長都知道，父母是孩子的第一任老師，故有人說“父母是孩子的樣子，孩子是父母的影子?！笨梢娂彝ソ逃龑⒆拥某砷L起著至關(guān)重要的作用。

我們來給大家算一筆賬：

每周共有7×24=168小時(shí)，

孩子睡眠7×8=56小時(shí)，

在校時(shí)間5×8=40小時(shí)，

各位家長，你們的孩子踏上初中這是人生的一個(gè)大飛躍，功課由小學(xué)的二、三門變成十幾門，學(xué)習(xí)作業(yè)的家庭時(shí)間也相應(yīng)延長許多，家長督促緊的、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的孩子會覺得很忙很充實(shí)，成績一升一大截，而家長放松了家庭管理，又沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，則玩起來不顧一切，學(xué)起來丟三落四，成績自然就一落千丈。

其實(shí)我們孩子的智商都是差不多的，之所以現(xiàn)在有天壤之別，那是因?yàn)楦冻龅牟煌覀兒⒆拥恼Z文課本上有這樣一首小詩：

冰心。

人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

當(dāng)代大教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成?！薄安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！焙⒆游磥淼拿\(yùn)，就看我們?nèi)绾尾シN了。

我們要孩子養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習(xí)慣，我們要培養(yǎng)孩子“一勤天下無難事”的品格，我們要幫孩子形成“學(xué)習(xí)是學(xué)生天職”的觀念。

俗話說，有壓力才有動(dòng)力，有付出才有回報(bào)。我們的家長不妨把孩子目標(biāo)定的高些、遠(yuǎn)些，讓孩子在成長中多一些必須的磨難。號稱“飛行之王”的雕鷹訓(xùn)練幼鷹就是這樣的。幼鷹出生不久就須有成百上千次的獨(dú)立飛翔訓(xùn)練，否則就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們推下去。因?yàn)椴唤?jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子就不能飛上高遠(yuǎn)的藍(lán)天。第三步是最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗(yàn)，那就是母鷹要?dú)埲痰卣蹟嘤棾砷L的翅膀。幼鷹只有忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，從而更加強(qiáng)健有力。母鷹訓(xùn)練幼鷹眼中含著痛苦的淚水，但同時(shí)也在構(gòu)筑孩子生命的藍(lán)天。

成長教育匯總篇十六

去理發(fā)，走進(jìn)理發(fā)店，只見夫妻二人都在忙著給顧客理發(fā)，3歲大的兒子一個(gè)人在電視前津津有味地看著動(dòng)畫片，記得每次來理發(fā)，這個(gè)小家伙都是在看電視。爸爸媽媽都忙著，只有電視陪著他。

“看多長時(shí)間了？”我湊近他問道。

“一直在看呢！”他的爸爸顯然對于兒子老是看電視有點(diǎn)不滿，狠狠的說。

“時(shí)間長了對眼睛可不好啊，孩子還小?！?/p>

“沒有辦法呀。”爸爸有點(diǎn)無可奈何的回答。

“天天讓電視陪著孩子，孩子很容易形成孤僻的性格，不善于交際?！蔽依^續(xù)給他爸爸講，“對于孩子成長是極為不利的，電視最能扼殺孩子的想象力，電視每秒都會出現(xiàn)幾十幅畫面，孩子的大腦始終接受，沒有想象的時(shí)間?！?/p>

理完發(fā)回去，想起孩子那雙有點(diǎn)發(fā)紅的眼睛，一臉的倦意和迷茫，真有點(diǎn)可憐起孩子來了。

孤單單的一個(gè)人玩，連個(gè)伙伴也沒有，爸爸媽媽忙起來，連話都顧不上和他說一句。想想自己小時(shí)候，條件很艱苦，最起碼還有很多的小伙伴在一起追跑著打鬧著，物質(zhì)的匱乏沒有阻斷童年的快樂。比一比，似乎自己的童年有幸福了很多。唉，真是一代人有一代人的`苦啊。

像他這樣，父母忙碌著，把孩子丟給電視的情況有很多，好多的都是由電視看著長大的?？墒?，看電視長大的孩子和書本陪伴長大的孩子是不一樣的。

童年應(yīng)該有自己一起玩耍的伙伴，童年應(yīng)該是游戲的，應(yīng)該是在父母的陪伴下享受書香享受親情的。

其實(shí)很多孩子在這就已經(jīng)有所區(qū)別了，在這兒積淀在他們心底的東西決定了他們的未來。讓書籍陪伴孩子成長，愛閱讀的孩子更成功，一定的！

讓孩子有個(gè)快樂的童年，有個(gè)書香的童年，電視給不了他們快樂！

成長教育匯總篇十七

自從我上小學(xué)以來，爸爸就非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)?；氐郊依?，一有作業(yè)，爸爸就坐在我身邊，耐心地輔導(dǎo)我完成，以后，爸爸就對我的作業(yè)全面檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)給我指出錯(cuò)在什么地方，為什么會犯這種錯(cuò)誤，應(yīng)該怎樣改正。

爸爸還是我成長道路上的良師益友，他總是利用休息時(shí)間給我講一些生活學(xué)習(xí)和做人方面的道理：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢，不管大人在身邊還是不在身邊，都要學(xué)著自己照顧自己；在保證安全的前提下，爸爸總是讓我獨(dú)自去完成一件事情，比如這個(gè)假期，我每天都要到醫(yī)院去治眼睛，不管是去還是回來，我都是獨(dú)自一人乘公共汽車，這既鍛煉了我的膽量，又培養(yǎng)了我的社會交往能力。

爸爸還針對我膽小的毛病，經(jīng)常鼓勵(lì)我不要害怕犯錯(cuò)誤，如果你因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而不去做那件事，那么你將永遠(yuǎn)也學(xué)不到那種本領(lǐng)，記得上學(xué)期我參加四川電視臺和德陽電視臺共同組織的小記者活動(dòng)，一天下午，天快黑了，爸爸來接我站在教室窗子外面，一再用鼓勵(lì)的眼神示意我按照老師的'要求，像其他小朋友一樣走上講臺進(jìn)行自我介紹和描述一處景物。剛開始我一直不敢上去，后來我終于克服了恐懼的心理，走上講臺，完成了老師布置的任務(wù)。下來之后，爸爸表揚(yáng)我說：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)，要是再大膽一點(diǎn)就好了．”

爸爸還經(jīng)常鼓勵(lì)我多交朋友，他總是說：“書上的知識學(xué)不學(xué)，肯定應(yīng)該學(xué)，但很多能力是書上學(xué)不來的，通過和小朋友相處，你可以學(xué)到很多一一語言表達(dá)能力，人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力。我照著爸爸的話去做，讓我們團(tuán)結(jié)了警校一大群小朋友?！?/p>

成長教育匯總篇十八

一個(gè)平常的日子里，我正要回家，一個(gè)聲音叫住了我......“董梟昶！”我轉(zhuǎn)頭一看，徐老師正腳步匆匆的向我走過來，“徐老師！你有什么事么？”“其實(shí)也沒什么事。”徐老師似乎不好意思的抓抓頭，“我想向你借10元錢。”“??？你要干什么用？”“我要給三年級的同學(xué)買科學(xué)用具。”“哦……那好吧，給你?！蔽覐亩道锾统鲥X，遞給他，“謝謝你，你回去寫張借條，我明天還給你?！彼χ鴮ξ艺f?！昂玫?，老師再見！”“好，再見?！彼D(zhuǎn)身走進(jìn)辦公室。我在回家的路上，越想越覺得奇怪，老師為什么要向我借錢呢？難道真的只是為了買三年級的科學(xué)用具嗎？……。我想著想著，腦子都快炸了，算了，大人的事用不著小孩子操心，我又想起媽媽經(jīng)常和我說的這句話，別操心了，我對自己說，快回家吧……。

第二天，快放學(xué)了，老師還是沒有來還錢，我想他可能忘記了，我去提醒他一下好了，我就厚著臉皮，走到辦公室門口，我又猶豫了一下，這樣不太好吧，我去要錢，多不好意思呀……就在這時(shí)，門打開了，我一見是徐老師，給他看借條，他看了一眼，皺著眉頭對我說！“你這借條沒寫好，不僅沒寫日期，也沒寫清楚是哪個(gè)老師借的，有可能是數(shù)學(xué)老師，英語老師……。還有這上面也沒有我的簽字證明，你怎么證明我借了你的錢呢？”“??？”我目瞪口呆，“下次你要記住這次教訓(xùn)?。∧?，還給你?！彼Σ[瞇地說，我頓時(shí)醒悟，“明白了，老師?！薄昂?，回去吧。”

我明白了老師的良苦用心，下次，我絕對不會借給你錢啦！600字篇自從我上小學(xué)以來，爸爸就非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)?；氐郊依?，一有作業(yè)，爸爸就坐在我身邊，耐心地輔導(dǎo)我完成，以后，爸爸就對我的作業(yè)全面檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)給我指出錯(cuò)在什么地方，為什么會犯這種錯(cuò)誤，應(yīng)該怎樣改正。

爸爸還是我成長道路上的良師益友，他總是利用休息時(shí)間給我講一些生活學(xué)習(xí)和做人方面的道理：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢，不管大人在身邊還是不在身邊，都要學(xué)著自己照顧自己；在保證安全的前提下，爸爸總是讓我獨(dú)自去完成一件事情，比如這個(gè)假期，我每天都要到醫(yī)院去治眼睛，不管是去還是回來，我都是獨(dú)自一人乘公共汽車，這既鍛煉了我的'膽量，又培養(yǎng)了我的社會交往能力。

爸爸還針對我膽小的毛病，經(jīng)常鼓勵(lì)我不要害怕犯錯(cuò)誤，如果你因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而不去做那件事，那么你將永遠(yuǎn)也學(xué)不到那種本領(lǐng)，記得上學(xué)期我參加四川電視臺和德陽電視臺共同組織的小記者活動(dòng)，一天下午，天快黑了，爸爸來接我站在教室窗子外面，一再用鼓勵(lì)的眼神示意我按照老師的要求，像其他小朋友一樣走上講臺進(jìn)行自我介紹和描述一處景物。剛開始我一直不敢上去，后來我終于克服了恐懼的心理，走上講臺，完成了老師布置的任務(wù)。下來之后，爸爸表揚(yáng)我說：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)，要是再大膽一點(diǎn)就好了?！?/p>

爸爸還經(jīng)常鼓勵(lì)我多交朋友，他總是說：“書上的知識學(xué)不學(xué)，肯定應(yīng)該學(xué)，但很多能力是書上學(xué)不來的，通過和小朋友相處，你可以學(xué)到很多一一語言表達(dá)能力，人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力。我照著爸爸的話去做，讓我們團(tuán)結(jié)了警校一大群小朋友?！?/p>

就這樣，爸爸陪著我健康地成長，我要對他說：“爸爸，您辛苦了，謝謝你?！?/p>

成長教育匯總篇十九

每個(gè)人的一生或許會經(jīng)歷各種事情，認(rèn)識各式人物。他們或許會助你走上美好，或者把你帶進(jìn)地獄之門……由careymulligan主演的aneducation就給予我們這么的一個(gè)展示。

有時(shí)候，我們并非像想象中聰明。我們會迷惑，被一些我們?yōu)橹詰俚氖虑槎曰?，如劇中的jenny，她被成熟風(fēng)趣、時(shí)髦迷人的david吸引，一步一步走出她那原本經(jīng)過十幾年努力經(jīng)營的生活軌跡，步入進(jìn)她人生第一個(gè)真正的悲劇套子里。當(dāng)然，影片也很爛漫地讓jenny覺悟那點(diǎn)。在影片的結(jié)局，女主人公終認(rèn)清她之前迷戀的不過是一些浮華、虛無的東西。她重拾斗志，重回原本屬于她的生命軌跡里。

就這點(diǎn)而言，littlej似乎是幸運(yùn)的。為了追求所謂的自由、品味、精彩，她失去了她的第一次，失去了最真摯的情感，失去考牛津的機(jī)會……但同時(shí)，她也學(xué)到了很多寶貴的東西！她從她的不幸中學(xué)到了很多正值浪漫中的年輕人所體會不到的東西，譬如有關(guān)“追求”的命題。

追求，總是一個(gè)龐大而充滿激情的命題。在這一段非一般的成長過程中，littlej懂得了人是要追求，但同時(shí)追求不應(yīng)該是盲目的。追求世界上貌似最美好的東西不是最優(yōu)的追求，而是追求他們的時(shí)候你知道自己正在追求著一些真正屬于自己的東西，而不是只有美麗的奢華。

是的，誰不迷戀煙火爆發(fā)的絢爛片刻？可是不要忘了，事后留下的也就只有那厚重的煙霧和那濃烈的硫磺味兒了。

整部電影中，最引起我情緒的畫面是jenny的那段復(fù)讀日子。很平淡卻很充實(shí)。這使我不禁感慨：成長，總是不那么的一帆風(fēng)順的。

或許，人生的深度就是在那坎坷中雕刻出來的。