石頭教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

教案的編寫應(yīng)該注意靈活性，根據(jù)不同的教學(xué)情境進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教案的編寫要注重教學(xué)活動(dòng)的順序和層次，確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性。以下是一些經(jīng)典的教案范文，可以幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

石頭教案篇一

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。

二、整體感知：

1、師述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看見(jiàn)一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問(wèn)題.

2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

3、（顯示：6個(gè)問(wèn)題）（只要讀引號(hào)里的對(duì)話內(nèi)容）。

（顯示：刨根問(wèn)底）指名讀讀。

過(guò)渡：做學(xué)問(wèn)都應(yīng)該這樣，下面請(qǐng)大家也進(jìn)入“石頭書”的世界去“刨”個(gè)明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個(gè)記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)課文：

第五自然段。

1、指名讀第五節(jié)。

交流（板書：一層一層）。

（從外形上看，書是一頁(yè)一頁(yè)、一冊(cè)一冊(cè)的，石頭是一層一層的，很像）。

2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問(wèn)句。

叔叔這樣說(shuō)是想加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀第五自然段。

第七自然段。

1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）。

2、指名讀第7段，評(píng)價(jià)讀書（來(lái)啊，是比較興奮的'語(yǔ)氣）。

3、通過(guò)朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物。

這里的省略號(hào)里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說(shuō)明石頭書上的字也是很多的）。

4、師生分角色讀6、7兩節(jié)。

第九自然段。

1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。

2、說(shuō)說(shuō)理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）。

3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石。

化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間變成的像石頭一樣的東西。

你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？

欣賞其他化石。

4、分角色讀8、9兩節(jié)。

5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

師：我們有一個(gè)問(wèn)題能解決：化石能說(shuō)明什么呢？

十一自然段。

1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）。

（1）顯示：

___________________化石說(shuō)明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來(lái)這里變成“大海”，現(xiàn)在又變成高山?；梢宰屛覀兞私飧鱾€(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。）。

（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌練說(shuō)。

（4）齊讀11節(jié)。

十三自然段。

（1）“……”省略號(hào)說(shuō)明什么？（石頭書上的知識(shí)十分豐富啊，比如我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。

2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！

生齊讀14節(jié)。

四、總結(jié)：

1、石頭就是書，石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會(huì)讀這本身邊的無(wú)字的書。

2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識(shí)發(fā)在網(wǎng)上。

附板書：

一層一層。

字

畫

獲得知識(shí)。

石頭教案篇二

因最近天氣比較寒冷，參加室外游戲時(shí)孩子都不愿把手伸出來(lái)。為了讓孩子動(dòng)起來(lái)，達(dá)到鍛煉的效果，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

1：練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競(jìng)賽的意識(shí)。

3：通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

4：考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)狀況。

孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲。

（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的'所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）。

開始環(huán)節(jié)：

幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地，復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)變速跑的動(dòng)作。

基本環(huán)節(jié)：

一.導(dǎo)入。

但是我們這次不是用手來(lái)玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？

二.幼兒探索用腳的不同站法來(lái)表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。

幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)（如圖）。

剪刀{o。

o}。

布(oo)。

三：幼兒聽(tīng)口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作。

四：兩個(gè)一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

延伸環(huán)節(jié)：

當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。

本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

石頭教案篇三

我國(guó)著名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會(huì)，都是活教材”，他認(rèn)為大自然、大社會(huì)才是活的書、直接的書，應(yīng)該向大自然。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)正是源于“活教育”的課程特點(diǎn)，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見(jiàn)鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見(jiàn)到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認(rèn)識(shí)石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。發(fā)展幼兒的'觀察力，激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂(lè)趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

知道石頭的種類及功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）。

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程。

（一）教師以動(dòng)畫片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

問(wèn)題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺(jué)得這塊小石頭象什么？

3、他們的樣子是一樣的嗎？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？

要求：

2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？

3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

（四）教師提出活動(dòng)要求。

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事。

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。

教學(xué)反思。

（一）本次活動(dòng)的成功之處。

石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。

（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想。

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處。

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。

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石頭教案篇四

這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。

（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書的用處可大了。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。

3課時(shí)。

第一教時(shí)。

教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

2、看了課文題目，你有什么想法？

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

（1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字。

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

石頭教案篇五

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。

能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。

初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

各種石頭、生字卡片、電腦課件。

一、激趣對(duì)比導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來(lái)了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語(yǔ)文書，問(wèn)這是什么?。磕悄銈兡芨嬖V老師語(yǔ)文書用什么用么？（生答）說(shuō)得真好，老師帶來(lái)的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）

學(xué)生質(zhì)疑：

（1）石頭怎么能做書呢？

（2）石頭書有多重??？

（3）石頭書的作者是誰(shuí)？

（4）石頭書上有什么內(nèi)容？

（5）石頭書有什么作用??？

過(guò)渡：石頭書里的學(xué)問(wèn)可真不少?。±蠋熃裉鞄?lái)了一些石頭書，你們來(lái)看看里面有哪些學(xué)問(wèn)？（課件）

過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很富有想象力，那就讓我們一起來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)石頭書的。

二、初讀指導(dǎo)

1、出示自學(xué)要求。（投影）

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查詞語(yǔ)自學(xué)情況。

（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）

（2）開火車認(rèn)讀生字。

（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（投影）

4、檢查讀書自學(xué)情況。

（1）師生分句對(duì)讀。

（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。

5、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（相機(jī)板書）

6、小結(jié)。

學(xué)到這里，你們覺(jué)得石頭書到底是一本（）的書。（課件）

三、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

四、鋼筆字指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)寫法。

2、學(xué)生描紅。

字：雨痕、波痕、礦物

17、石頭書畫

（化石）：樹葉、貝殼、小魚

教后記：通過(guò)多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。

石頭教案篇六

學(xué)生：喜歡。

老師：都喜歡看什么樣的書??？

學(xué)生：像語(yǔ)文書一樣，印在紙上的，一頁(yè)一頁(yè)的書。

老師：今天啊，老老師請(qǐng)大家見(jiàn)識(shí)一本非常奇特的書

（出示石頭）

學(xué)生：啊

老師：其實(shí)這也是一種書，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來(lái)，跟老老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

（老師板書課題）

老師：看了這個(gè)課題，你們想說(shuō)些什么？或者有什么疑問(wèn)呢？

學(xué)生１：石頭怎么能做書呢？

學(xué)生２：石頭書的作者是誰(shuí)呢？

學(xué)生３：石頭書上有些什么內(nèi)容??？

學(xué)生４：石頭書有什么作用？

老師：同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問(wèn)，對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來(lái)讀讀這篇課文。

（教老師出示自讀要求，學(xué)學(xué)生興致勃勃地讀課文。）

老師：（出示詞語(yǔ)）大家先自己讀一下。（學(xué)學(xué)生自讀）誰(shuí)能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

老師：誰(shuí)能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問(wèn)？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。

（指名回答）

老師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？學(xué)生：他們不知道勘探叔叔在干什么！

老師：石頭像書嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法

學(xué)生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說(shuō)是書呢？

老師：可他為什么說(shuō)自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

學(xué)生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤嫛?/p>

老師：石頭書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字？

[老師]石頭書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字呢？

[學(xué)生]石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡。

[老師]還有嗎？

[學(xué)生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石。

[老師]看看他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（教老師通過(guò)課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的。叫礦物。這些都是石頭上的字?！保┱?qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。（一位學(xué)學(xué)生朗讀。）

[老師]聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？

[學(xué)生]是雨痕和波痕。

[老師]誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)？

[學(xué)生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。

[老師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？

[學(xué)生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。

[老師]石頭書上的字就這些嗎？

[學(xué)生]還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的。

[老師]（教老師指著視幕上的省略號(hào)問(wèn)）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？

[學(xué)生]表示還有很多很多。

[老師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？

[學(xué)生]叫礦物。

[學(xué)學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。

石頭教案篇七

這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。

（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書的用處可大了。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。

3課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

2、看了課文題目，你有什么想法？

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

（1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)目的：理解、品析課文。

1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

2、自由提問(wèn)：

我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？

學(xué)習(xí)1~5自然段。

1、朗讀課文：

過(guò)渡：第1、2

自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么？

3、石頭像書嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法

4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)6～13自然段。

1、朗讀課文：

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的`石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書？

（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

2、小組學(xué)習(xí)，交流；

（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

（2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？

3、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

3、分角色朗讀課文。

1、說(shuō)說(shuō)石頭書的含義。

2、教師小結(jié)：

今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀

1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？

1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

附：板書

17、石頭————像————書

一層一層 一冊(cè)

雨痕 波痕 礦物 字

樹葉 貝殼 小魚 畫

告訴 知識(shí)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《石頭書》教案之二，希望對(duì)你有幫助！

石頭教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)石頭的形狀大膽想象，在油泥的輔助下進(jìn)行塑形活動(dòng)。

2、在觀察圖片的基礎(chǔ)上，拓展想象的思路，調(diào)動(dòng)相關(guān)泥塑的技能并進(jìn)行創(chuàng)作。

3、感受對(duì)生活自然物進(jìn)行創(chuàng)造后所帶來(lái)的審美愉悅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、從不同角度觀察石頭，進(jìn)行石頭的創(chuàng)意想象。

師：（出示一塊石頭）老師手里有一塊石頭，你們仔細(xì)看看，覺(jué)得這塊石頭像什么呢？

師：（轉(zhuǎn)動(dòng)石頭的`方向）這樣再看看，石頭又像什么呢？

師：教師總結(jié)：原來(lái)同樣一塊石頭從不同的角度看，都會(huì)有不一樣的感覺(jué)。

二、觀察幻燈并調(diào)動(dòng)相關(guān)的泥塑經(jīng)驗(yàn)。

1、欣賞根據(jù)石頭形狀大膽想象的泥塑作品，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)了解制作方法。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，這些石頭在油泥的幫助下變成了什么呢？

師：你是從哪里看出來(lái)的？在石頭上添加了什么能讓它更像xx呢？

師：這些作品都是通過(guò)油泥和石頭的組合來(lái)完成的。用油泥添加的部分是用什么方法做出來(lái)的呢？（可以結(jié)合具體的點(diǎn)和幼兒共同分析）。

2、欣賞多幅泥塑作品，拓展想象，豐富經(jīng)驗(yàn)。

三、了解操作步驟，明確操作的要點(diǎn)，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

1、選擇一塊自己喜歡的石頭，先從各個(gè)角度觀察這塊石頭最像什么。

2、選擇適合顏色的油泥及輔助材料進(jìn)行塑型活動(dòng)。

四、作品賞析，拓展創(chuàng)意。

1、欣賞作品，猜測(cè)作者的創(chuàng)意。

師：“你覺(jué)得這是什么？”“從哪里看出來(lái)的？”

2、聽(tīng)，作者介紹自己的創(chuàng)意。

3、分享作品的用途。

石頭教案篇九

這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。

（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書的用處可大了。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。

3課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

2、看了課文題目，你有什么想法？

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

（1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時(shí)

教學(xué)目的：理解、品析課文。

1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

2、自由提問(wèn)：

我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？

學(xué)習(xí)1~5自然段。

1、朗讀課文：

過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么？

3、石頭像書嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法

4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)6～13自然段。

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書？

（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

2、小組學(xué)習(xí)，交流；

（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

（2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？

3、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

3、分角色朗讀課文。

1、說(shuō)說(shuō)"石頭書"的含義。

2、教師小結(jié)：

今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

練習(xí)朗讀課文。

第三教時(shí)

教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀

1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？

1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

附：板書

17、石頭————像————書

一層一層 一冊(cè)

雨痕波痕礦物字

樹葉貝殼小魚畫

告訴 知識(shí)

本文共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對(duì)話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的`畫。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話通過(guò)自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：

1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)？

2、課文寫了幾次對(duì)話？

3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案？

4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識(shí)——看課件理解。

5、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書。

1、課文的條理清晰，整體感知好。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。

3、朗讀，理解、說(shuō)話的訓(xùn)練量大面光。

能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。

石頭教案篇十

教案目的：感受主人公胖胖對(duì)角色扮演教案的認(rèn)真與投入。知道無(wú)論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

教案編輯：社會(huì)教研組張老師。

內(nèi)容出處：長(zhǎng)沙理工大學(xué)幼兒園。

【教案準(zhǔn)備】。

故事ppt，角色頭飾：白雪公主、王子、王后、小矮人，一塊地墊，一籃蘋果。

【教案過(guò)程】。

1、師：小朋友聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事，故事里有誰(shuí)？

2、師：你能把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整嗎？

3、師：如果讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色？為什么？

6、師：他到底演了什么角色呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。

1、教師講述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了！你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎？”時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

2、師：你們知道，胖胖演的是誰(shuí)嗎？

3、師：胖胖到底演的是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下聽(tīng)。

4、故事講完后提問(wèn)：

—胖胖演了一個(gè)什么角色？

—為什么其他小朋友都不愿意演？

—你覺(jué)得胖胖演得好不好？為什么？

5、教師總結(jié)：大家都不愿意演的角色，胖胖卻愿意，而且演得非常好，告訴我們，不管是主角還是配角，只要我們認(rèn)真去做，都會(huì)值得別人的肯定。

6、師：如果讓你來(lái)演，你能演好大石頭嗎？

7、師：讓我們一起扮大石頭試一試。大石頭從故事的什么地方開始扮演呢？（故事一開始，就要扮演好大石頭不能動(dòng)了）。

8、師：故事結(jié)束了，請(qǐng)你談?wù)勀惆缪荽笫^的感受。

9、教師小結(jié)：胖胖能夠認(rèn)真、堅(jiān)持做好一件事，是一種很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)。

1、師：小朋友在平時(shí)教案或游戲中，哪些地方也可以向胖胖學(xué)習(xí)？

2、師：在游戲中，有的`角色沒(méi)有人扮演，只要你能認(rèn)真做好，也會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)與肯定。我要表?yè)P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問(wèn)題的時(shí)都能認(rèn)真地聽(tīng)?；卮饐?wèn)題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，能認(rèn)真聽(tīng)，也是值得我們表?yè)P(yáng)的。

四、扮演角色，體驗(yàn)角色的認(rèn)真與投入。

1、師：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友也來(lái)演一演這個(gè)故事，誰(shuí)愿意來(lái)表演呢？

2、請(qǐng)五個(gè)孩子上來(lái)，請(qǐng)他們自己商量自己要演什么角色。

師：給你們10秒，商量一下你要演什么角色？

3、師：老師給大石頭準(zhǔn)備了一塊墊子，大石頭可以怎么扮演呢？

4、師：當(dāng)我們?cè)诳幢硌莸臅r(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎樣看？（保持安靜，不能講話。）。

5、教師講述故事的大概內(nèi)容，演員按照老師說(shuō)的順序出場(chǎng)。

6、師：你們覺(jué)得大石頭演得怎么樣？

7、師：我們?yōu)樗麄兙实难莩龉恼啤?/p>

白雪公主相關(guān)教案：

活動(dòng)目標(biāo)。

1、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)話的習(xí)慣.

2、激發(fā)幼兒愛(ài)心地善良的人，憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.

3、記住故事中的優(yōu)美語(yǔ)句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長(zhǎng)，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。

幼兒：想老師：在聽(tīng)故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求，你們同意嗎？

幼兒：同意!

老師：老師在講的時(shí)候請(qǐng)小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，講完了以后我還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題哦！

幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門啊？

幼兒：因?yàn)樯屏?，漂亮……老師：那你們不喜歡誰(shuí)??？

幼兒：王后老師：為什么呢？

幼兒：因?yàn)樗軌摹濉缪萁巧硌?，（帶傷透示）現(xiàn)在我們就請(qǐng)上幾位小朋友來(lái)表演白雪公主,請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!

石頭教案篇十一

生：喜歡。

師：都喜歡看什么樣的書??？

生：像語(yǔ)文書一樣，印在紙上的，一頁(yè)一頁(yè)的書。

師：今天啊，老師請(qǐng)大家見(jiàn)識(shí)一本非常奇特的書——

（出示石頭）

生：啊……

師：其實(shí)這也是一種書，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來(lái)，跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

（師板書課題）

師：看了這個(gè)課題，你們想說(shuō)些什么？或者有什么疑問(wèn)呢？

生１：石頭怎么能做書呢？

生２：石頭書的作者是誰(shuí)呢？

生３：石頭書上有些什么內(nèi)容啊？

生４：石頭書有什么作用？

……

師：同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問(wèn)，對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來(lái)讀讀這篇課文。

（教師出示自讀要求，學(xué)生興致勃勃地讀課文。）

師：（出示詞語(yǔ)）大家先自己讀一下。（學(xué)生自讀）誰(shuí)能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

師：誰(shuí)能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問(wèn)？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。

（指名回答）

師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！

師：石頭像書嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法

生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說(shuō)是書呢？

師：可他為什么說(shuō)自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤嫛?/p>

師：石頭書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字？

[師]石頭書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字呢？

[生]石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡。

[師]還有嗎？

[生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石。

[師]看看他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（教師通過(guò)課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字?！保┱?qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。（一位學(xué)生朗讀。）

[師]聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？

[生]是雨痕和波痕。

[師]誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)？

[生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。

[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？

[生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。

[師]石頭書上的字就這些嗎？

[生]還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……

[師]（教師指著視幕上的省略號(hào)問(wèn)）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？

[生]表示還有很多很多。

[師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？

[生]叫礦物。

[學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。

石頭教案篇十二

1、培養(yǎng)兒童對(duì)大自然的好奇心及探究興趣。

2、通過(guò)各種手段感知石頭的不同特征。

3、培養(yǎng)兒童認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子采集各種各樣的石頭。

2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。

3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會(huì)。

4、知識(shí)準(zhǔn)備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途。

要求：

1、仔細(xì)的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。

2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。

1、引導(dǎo)兒童通過(guò)看、摸、敲、聽(tīng)、拿等不同方法感知對(duì)比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅(jiān)硬程度等方面的不同。

提問(wèn)：

1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？

2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？

3、石頭互相碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語(yǔ)“透明”。

3、說(shuō)說(shuō)哪些石頭有什么不同，使用石頭時(shí)應(yīng)注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。

：引導(dǎo)兒童圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗(yàn)。

要求：1、先互相協(xié)商幾種方法，再進(jìn)行操作。

2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作，不推不擠。

3、提兒童作畫時(shí)要注意衛(wèi)生，線條要清楚。

一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類，三組根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個(gè)物體。

石頭教案篇十三

1、熟悉（熊與石頭人）歌曲的旋律， 理解歌詞內(nèi)容， 跟唱歌曲， 提高學(xué)新歌的興趣。

2、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（熊與石頭人）的玩法， 學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣。

錄音機(jī)，錄音磁帶，磁性黑板，粉筆，小熊頭飾

一，聽(tīng)音樂(lè)，幼兒自由想象，想象模仿各種動(dòng)物動(dòng)作

幼兒辨別不同的音樂(lè)，愉快的按節(jié)奏模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，音樂(lè)停止后轉(zhuǎn)移座位坐向。

二，學(xué)唱新歌（熊與石頭人）

1，，樹林里面真熱鬧，我們小朋友也往樹林走，想和小動(dòng)物們一起做游戲。他們邊走還邊唱歌呢，你們仔細(xì)聽(tīng)他們唱了什么？教師唱兩遍歌曲。

2，你們聽(tīng)到歌里唱了什么？教師根據(jù)幼兒回答用簡(jiǎn)筆畫形式將歌曲內(nèi)容畫在黑板上。如，小朋友說(shuō)，小兔蹦蹦跳，教師就畫只小兔。

3，幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍。

4，幼兒自編歌曲動(dòng)作再唱一遍歌曲

三，初步學(xué)會(huì)游戲（熊與石頭人）

1、教師講述游戲的方法。并和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。

2、教師扮熊進(jìn)行游戲一遍?！毙堋背霈F(xiàn)以后小朋友都假裝成石頭人，自由做照型不動(dòng)，熊可以用表情和動(dòng)作去試驗(yàn)石頭人是不是真的。

3、請(qǐng)幾名幼兒扮演熊，再玩游戲兩遍。教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

四、幼兒自由結(jié)伴邊唱歌邊出活動(dòng)室

石頭教案篇十四

1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別。

2、幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，運(yùn)用不同的演奏方法體驗(yàn)石頭打擊樂(lè)器的聲音。

3、集體用自制打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂(lè)小棒棒若干。

一、實(shí)物導(dǎo)入。

寶貝們，今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個(gè)要求，能不能有節(jié)奏的敲擊呀？試一下，我來(lái)看一下誰(shuí)敲的是最有節(jié)奏的。

二、出示第一張節(jié)奏卡片。

三、展示小石頭，提出問(wèn)題，并出示第二張節(jié)奏卡片。

看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰(shuí)能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們來(lái)試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，好不好？那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節(jié)奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應(yīng)該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你們真棒！看誰(shuí)的小石頭最聽(tīng)話，那有沒(méi)有信心跟著音樂(lè)來(lái)一次？做好準(zhǔn)備。跟音樂(lè)和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊，呀，小石頭真聽(tīng)話，我們輕輕的把它放下吧。

四、展示碎石頭，提出問(wèn)題，并出示第三張節(jié)奏卡片。

看一下這是什么啊？那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽(tīng)的.聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時(shí)不能把它撒在外面（10秒鐘時(shí)間）那怎么才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢？那我看一下誰(shuí)的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節(jié)奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準(zhǔn)備好了嗎？幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來(lái)有節(jié)奏搖晃，那我們跟音樂(lè)一起做游戲好嗎？小瓶子做好準(zhǔn)備，跟著音樂(lè)和節(jié)奏卡一起。我來(lái)看一下誰(shuí)的小瓶子是最安靜的。

五、音樂(lè)小游戲。

石頭小樂(lè)隊(duì)。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節(jié)奏卡片，提示幼兒在游戲過(guò)程中注意安全，并管住自己的小樂(lè)器，讓我來(lái)看一下哪一組的小樂(lè)器最聽(tīng)話。我來(lái)先聽(tīng)一下大石頭的聲音，準(zhǔn)備（出示節(jié)奏卡）再聽(tīng)中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當(dāng)小指揮好不好？看老師手勢(shì)，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，做好準(zhǔn)備。

幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。

石頭教案篇十五

1、知道在生活中，無(wú)論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

2、感受主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真與投入。

圖片。

培養(yǎng)孩子的信念，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

一、我想演的角色。

1、我們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰(shuí)？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個(gè)小矮人，故事中有王子）。

2、你印象最深的角色是誰(shuí)？如果請(qǐng)你來(lái)演，你最想演什么角色？

——在這幼兒回答問(wèn)題時(shí)，教師要求幼兒回答問(wèn)題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）。

師：他到底演了什么角色呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。

二、胖胖的'故事。

1、教師分段講述故事1、2、3，

2、當(dāng)講述到第三段時(shí)的“當(dāng)然演了！你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎？”時(shí)出示圖片。

3，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

——師：找找看，胖胖演的是誰(shuí)？

——幼：哦，是大石頭。

4、教師繼續(xù)講述故事。

師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因?yàn)椴荒軇?dòng)，也不能講話，還要被白雪公主靠著。）。

三、扮演大石頭。

1、師：表演一場(chǎng)戲要很長(zhǎng)時(shí)間的，我們來(lái)扮大石頭試一試。

——幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。

2、師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

——幼兒：很累的?！?。

3、師：……胖胖雖然很累，但堅(jiān)持下來(lái)了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？

——幼兒：因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的，胖胖表演時(shí)很專心的。

4、師：認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。能堅(jiān)持做好一件事，真的很棒。

5、幼兒完整欣賞故事（教師結(jié)合圖片講述）。

6、給故事取名字。

四、聯(lián)系幼兒生活。

1、師：小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)？

——幼兒：游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

2、師：我要表?yè)P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問(wèn)題的時(shí)都能認(rèn)真地聽(tīng)?；卮饐?wèn)題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認(rèn)真聽(tīng)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

石頭教案篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。

3、憑借語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過(guò)去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)。

三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、書是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書中我們獲取了豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，題目是：17石頭書（板書）。

2、看了課題，你有什么想法？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

勘探奇怪聚精會(huì)神足跡。

礦物地殼刨根問(wèn)底。

2、檢查自學(xué)效果。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

6、討論：通過(guò)朗讀，你們了解了什么？

三、作業(yè)。

1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

2、多音字組詞。

第二教時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》（老師板書）請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？

交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。

3、點(diǎn)出“書”，問(wèn)：書有哪些特點(diǎn)？

交流，相機(jī)歸納：

（1）書：a.有頁(yè)數(shù)b.有文字c.有圖畫d.知識(shí)豐富。

（2）教師要幫助學(xué)生了解書不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……。

4、那么石頭有沒(méi)有書的這些特點(diǎn)呢？今天老師將和大家一起來(lái)揭開這個(gè)謎，好嗎？

（二）精讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地朗讀課文。

2、四人一小組進(jìn)行討論交流。

3、交流，相機(jī)出示：

（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？斝。

a．這句話你讀懂了嗎？

b．出示圖片：片狀結(jié)構(gòu)的巖石。

c．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書。

d．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

小結(jié)：這段話告訴我們石頭書有頁(yè)數(shù)：一層一層的（板書）。

a．出示：“有啊，你們來(lái)看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。這些都是石頭書上的字。”

b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：雨痕、波痕、礦物（板書）。

c．出示：一組石頭圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。

a．出示：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?/p>

b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：樹葉、貝殼、小魚。出示板書：化石。

c．出示：一組化石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。

（4）石頭書告訴我們?cè)S多知識(shí)：

a．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲?！蠛?。……高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！?/p>

b．點(diǎn)出：密林、花、草、昆蟲，問(wèn)：我們?cè)趺磿?huì)知道很久很久以前的情況的呢？

交流：出示：密林----樹葉化石圖片，雨痕圖片。

昆蟲----昆蟲琥珀圖片。

c．點(diǎn)出：后來(lái)這里變成了大海，我們又是怎么知道的。

交流：出示：魚化石。

大海海螺化石。

……。

d．補(bǔ)充知識(shí)：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來(lái)看看化石的形成過(guò)程。

媒體錄像：魚化石的形成。

（5）我們知道這些有什么用呢？

齊讀：第十三自然段。

（三）總結(jié)課文：

出示：“石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書?！?/p>

1、點(diǎn)出：“這本書”，指的是什么？

2、點(diǎn)出：“學(xué)問(wèn)可真多呀”為什么呢？

3、點(diǎn)出：“讀”，“讀”字該怎么理解？

總結(jié)：同學(xué)們，大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測(cè)的，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，無(wú)窮的奧秘，需要同學(xué)們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。

（四）擴(kuò)展延伸：

下面我們一起來(lái)欣賞一下一些動(dòng)植物的化石，從中我們獲得了什么？

（五）練習(xí)：

石頭教案篇十七

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

勘探叔叔奇怪一冊(cè)足跡礦物刨根問(wèn)底煤炭。

易讀錯(cuò)的詞：地殼好奇不禁。

（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，

一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。

（3）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中一些詞語(yǔ)的理解。

（4）再次練讀生字詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。

3、各自輕聲讀課文。

4、檢查課文朗讀情況。

分自然段指名讀課文，師生評(píng)議，并正音。

5、理清文章條理。出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

（1）川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

（2）勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號(hào)。

四、交流質(zhì)疑的內(nèi)容。

能通過(guò)初讀課文理解的，可通過(guò)小組討論解決，實(shí)在有困難的留到下節(jié)課再解決。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)邊默讀，邊思考問(wèn)題，同時(shí)在書中做好記號(hào)的讀書方法。

3、理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從?

（2）大聲讀第七自然段，思考問(wèn)題。

（3）生回答：（雨痕、波痕……）。

（4）練習(xí)說(shuō)話。

你們能學(xué)習(xí)第五自然段那樣說(shuō)幾句話嗎？（中間用“像“把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）。

過(guò)渡：石頭上也有“字“嗎呀！那石頭上有畫嗎？

8、學(xué)習(xí)第九自然段。

（1）愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀第九自然段，同時(shí)思考：這一自然段寫了石頭哪兒像書？

（2）指名回答：（樹葉、貝殼、小魚……）。

引導(dǎo)：這些都叫什么？（化石）你們看――。

出示：書中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

指導(dǎo)朗讀。

9、學(xué)習(xí)第十一、十三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）師：讀了書后我們能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么？

（3）自由讀十一、十三自然段，思考。

（4）生回答。

（5）課件演示地殼形成的過(guò)程。

（6）練習(xí)說(shuō)話：

化石告訴我們：這里（）后來(lái)，這里變成了（），又過(guò)了很多很多年，地殼（）這里又變成了（）石頭書告訴我們（）。

10、學(xué)生總結(jié)，練習(xí)說(shuō)話。

（2）指名說(shuō)說(shuō)。

（3）現(xiàn)在，我們都了解了石頭里的'學(xué)問(wèn)了，怪不得叔叔叫它“石頭書“呢！

（4）師總結(jié)：

這節(jié)課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)呢！你們還了解哪些關(guān)于石頭的知識(shí)。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，我們所學(xué)的，只不過(guò)是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識(shí)，就要多讀課外書，到大自然中，看懂大自然這本“五字的書“。

---------------------------。

石頭教案篇十八

1、能按信號(hào)快走。

2、能較好的控制自己的行動(dòng)，反應(yīng)靈敏。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí)，能與其他幼兒共同游戲，樂(lè)意與他人交流、分享不同的玩法。

熊的頭飾一個(gè)，場(chǎng)地兩端各一條線，為起點(diǎn)線和終點(diǎn)線。

一、律動(dòng)導(dǎo)入：

1、今天天氣真好，讓我們來(lái)鍛煉鍛煉身體。

2、師生一起做律動(dòng)--世界真美好。

二、介紹玩法：

1、教師戴上"熊"頭飾。

提問(wèn)：現(xiàn)在我是一只大熊，肚子真餓，我發(fā)現(xiàn)了一群可愛(ài)的小朋友，要來(lái)吃了你們，你們?cè)趺崔k？（變成石頭人，一動(dòng)不動(dòng)）2、教師戴上頭飾站在起點(diǎn)線前5米，幼兒四散站在起點(diǎn)線后。

3、教師發(fā)出信號(hào)后，"熊"和幼兒同時(shí)往前走，"熊"隨時(shí)可以回頭看，又餓看見(jiàn)熊回頭必須立即停止不動(dòng)，保持原來(lái)的姿勢(shì)裝作石頭人。

4、如果"熊"發(fā)現(xiàn)誰(shuí)動(dòng)了，就喊他的名字，該幼兒要站到場(chǎng)外，以最先到達(dá)終點(diǎn)線的幼兒為勝，勝利的幼兒扮熊。

5、幼兒游戲后，進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。

三、共同游戲：

1、教師扮演熊，其余幼兒共同游戲。

2、接著換幼兒輪流進(jìn)行扮演熊。

3、游戲一輪下來(lái)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。

四、放松運(yùn)動(dòng)：

教師：熊沒(méi)有吃到我們，只好走了，我們一起坐下來(lái)休息一下吧！

《熊和石頭人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn)，很生動(dòng)、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。

初次接觸這首歌曲，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂(lè)游戲活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來(lái)看還不錯(cuò)，歌詞簡(jiǎn)單、易懂。

在目標(biāo)制定方面，我是根據(jù)課程上的活動(dòng)目標(biāo)而制定，也根據(jù)制定的目標(biāo)展開來(lái)教學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，完成目標(biāo)。

首先，讓幼兒先欣賞歌曲，對(duì)歌曲感興趣，再學(xué)習(xí)歌曲，在熟練掌握歌曲后，加以動(dòng)作。幼兒參與的積極性很大，但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：是許多幼兒的動(dòng)作基本一樣，我在引導(dǎo)幼兒參與與創(chuàng)編活動(dòng)中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動(dòng)作不豐富。音樂(lè)游戲中，我們較常見(jiàn)的就是按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，本次活動(dòng)中，大熊出現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏很強(qiáng)，節(jié)奏變化較大。需幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏走路，但活動(dòng)開始，我疏忽了這一點(diǎn)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)沒(méi)法突破。

活動(dòng)在快樂(lè)，自由創(chuàng)編中結(jié)束，我覺(jué)得，這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂(lè)，游戲的效果，通過(guò)這節(jié)課，我深深感受到孩子們?cè)谶@節(jié)課中所體會(huì)到的快樂(lè)，開心。