家校合作共同教育孩子(大全16篇)

總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。閱讀前可以先預覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學習。

家校合作共同教育孩子篇一

父母是的第一任老師。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事；如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人；優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好習慣，從啟發(fā)中引導孩子學會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。

家校合作共同教育孩子篇二

古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。這說明，古人早已認為學校和家庭教育是一體的，家庭和學校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細，所以父母能根據(jù)孩子的實際進行針對性的教育。而學校具備豐富的理論和實踐經(jīng)驗，教師也經(jīng)過專業(yè)訓練，在教育過程中表現(xiàn)出有計劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以，家庭和學校在對孩子的教育上各有所長，如能進行優(yōu)勢互補，形成家校合力，定能更好地促進孩子的幸福成長。

那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我認為，學校和家長兩方面的努力都是不可或缺的。

首先，學校教師在進行教育教學工作時，應當多和家長聯(lián)系和溝通，多聽取家長的意見。認真觀察學生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學生的“苗頭”，及時有效地向家長反映情況，并尋求家長的配合教育，讓孩子在白天、黑夜、平時和周末都能得到連貫性的教育。另外，在管理班級時，多傾聽家長的建議，并將班級的德育目標、對每個孩子的期望等等通過短信、微信等告知家長，讓家長了解和理解學校的各項工作，使得家長能更全面地配合學校教育孩子。

其次，教師和家長聯(lián)系時應注意多報喜、巧批評。多向家長反映孩子的進步，多表揚孩子的優(yōu)點，對于一些確實存在缺點的孩子在和家長反映時應多注意語氣和方式，不要造成家長反感。

最后，家長也需要調(diào)整自己的理念，不能認為教育孩子是學校的任務。家長在辛苦工作的同時也應多抽時間陪陪孩子，理解并配合學校的教育工作。

家校合作的成效可非常可觀的，但如果只有一味地喊口號而不踐行，那必然會是空洞無力的。對此，我認為家校合作可以通過多種多樣的途徑進行有效地開展。

第一，變“學校對家長開放日”為“學校開放日”、“家庭開放日”、“社區(qū)開放日”。讓家長走進學校，參與學校教育的規(guī)劃和實施。讓教師走進家庭、社區(qū)，指導家庭、社區(qū)教育，更多地接觸孩子的生活。讓家庭和家庭互相參觀、學習，使得家長互相學習優(yōu)秀的教育理念和方法。

第二，在學?；蚪處熢O立家長園地。可張貼一些家庭教育的資料，介紹家長和孩子共同看的節(jié)目，報道孩子在學校、家里的生活和學習等。

第三，教師利用互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地和家長溝通。如建立微信群、班級博客，利用校訊通、人人通等及時將孩子在校情況反饋給家長。

第四，學?？梢越M織一些親子、師生趣味運動會，讓孩子和家長感受到運動的樂趣，增強教師、家長、孩子的感情。

費爾巴哈在《幸福論》中提出：“一切有生命和愛的動物，一切生存著和希望生存的生物之最根本和最原始的活動就是對幸福的追求。”學校與家庭最根本和最原始的活動都是讓孩子們能夠幸福成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其最大的育人效益，更好地促進孩子幸福成長。

家校合作共同教育孩子篇三

同孩子做協(xié)商有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態(tài)度來對待孩子，但是這樣做往往會激化矛盾，叫他不要他偏要。這時，父母不妨放下身段，不要總是命令孩子，而是同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。

比如當孩子想要跳沙發(fā)，而家長卻有事情要思考的時候，就可以請孩子去臥室的床上跳，或者請他等一會再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

家校合作共同教育孩子篇四

作為父母，首先要學會和孩子做朋友，要和孩子一起分享大自然的美，適當?shù)臅r候要和孩子一起去書店分享書中樂趣，要和孩子一起做游戲，不能沒有時間的話來敷衍孩子。

總之，家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基地，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結(jié)果。只有不斷學習和掌握現(xiàn)代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。

家校合作共同教育孩子篇五

氣急攻心的家長在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。但是這樣根本解決不了問題。管教孩子，關(guān)鍵是要找出孩子犯錯的原因，從源頭下手，把原因除去。

此時家長應先冷靜下來，多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當家長的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負面的情緒。

家校合作共同教育孩子篇六

處在成長時期的孩子，他們分辨是非的能力不強。如果孩子犯了錯誤，不及時指出來，讓她一而再，再而三，哪怕是最不起眼的小問題，到最后也會養(yǎng)成壞習慣，那時候要改已經(jīng)來不及了。所以只有及時將孩子的錯誤指出來，并讓孩子知道錯誤的后果，及時幫助其改掉，一針及時勝九針，就會收到事半功倍的效果。

家校合作共同教育孩子篇七

靜怡剛上一年級時，其實是一個羞澀、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W一個星期，我問她“你交了哪些朋友？下課玩些什么游戲？”她說：“沒有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩?！边@下我意識到出問題了，一個沒有朋友不會玩的孩子有什么快樂而言。長此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的.習慣，可能終身難改。所以我溫和的告訴她，每天都要和同學們玩游戲。而我每天都會和她交流怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比如反對貓等游戲。我一直認為快樂是學習的前提，不快樂逼迫式的學習，難有成效難以堅持。五年級，有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學情緒了，當孩子們不喜歡學習時，我們家長可以另辟蹊徑從玩上加以引導，當你們有共同語言了，作為家長你的話就有分量了，也有了。

一年級的靜怡其實學習上問題挺大的。那時每晚她說的最多的一句是：“媽媽，我不懂！”因為幼兒教育我們崇尚的是“無知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進一年級時，1—20她數(shù)不順，識字不到10個，而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一年級的期中考試，其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時，我家的靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我，還是那句：“媽媽，我不懂試卷的意思?！蔽倚χ鴨査骸伴|女，你是不是覺得你挺笨的？”那時她哭了，這么小的孩子其實也有了心思，她爸爸給她講了個“笨鳥先飛”的故事。我告訴她，當你不如別人時，唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應該已經(jīng)深植于她的心里。因為在她的成長過程中，我只重過程輕結(jié)果。不管是她參加跳繩比賽，干部競選還是大大小小各類活動，我問的第一句話都是：“你認為你盡力了嗎？”如果她點頭，我一定會對她豎起大拇指表示鼓勵。有朋友可能會問：“不問結(jié)果嗎？”我認為只要盡力了，結(jié)果一般都會好，就算不好，盡力了，還有什么值得苛責的呢？孩子不一定要拿來和別人比的，只要他比昨天的自己有進步，難道不值得稱道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認為做的最成功的一點，因為她夠努力，所以我不擔心她今后的學習，甚至不擔心她今后的人生，因為努力已經(jīng)成為她的一種習慣。

1、學會放手。

孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當媽媽的越不操心，孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學到現(xiàn)在我?guī)缀鯖]給她整理過書包，但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長班，這兩年我不管，可是她搭公交車也沒出過簍子，向陌生人問路比我還順溜。作為家長其實我們需要適時的放手，其實怕這怕那，將她時時擁在懷里，才是一輩子的風險，因為你可能將他養(yǎng)成一個巨嬰。當然放手不等于放任自流，家長一定要默默的監(jiān)管和評估。

2、做有原則、有底線的家長。

教育孩子有些事定不能讓步，比如逃避責任的撒謊，又比如說挨批評時摔東西甚至離家出走，遇到這種問題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒有第二次，所以我們應該理智、妥善處理。

3、聰明溝通，做民主型家長。

孩子長大有主見了，做家長的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來。因此很多時候溝通、交流就尤為必要。以這次學葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來就說不要學了。我問她原因，她說：“我們班很多同學都說葫蘆絲不止一個調(diào)，要收很多錢，都不學了”我是這樣和她說的，付錢是我們大人的事，如果難以承受我會和你商量的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學？你會不會堅持？會不會盡量學好？還有授課的老師適不適合你？如果得到了肯定的回答，我也會支持你，只提一個要求：盡量學好！如果你不想學，也要找一個說服自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣，我也這樣，要學會理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結(jié)果，我認為很多時候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽聽他們內(nèi)心的。想法，我們應該民主，選擇一種有利于他并雙方都認同的意見。

最后，我們作為家長，在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛，因為你生他養(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，因為你要生他養(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才能平等對話，愛的天平才不失衡。

家校合作共同教育孩子篇八

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子終身無法改變的老師。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。

好父母都是學出來的；好孩子都是教出來的；好習慣都是養(yǎng)出來的；現(xiàn)就自己的一些感想與大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相互補充不足，共同進步，為孩子的成長共同創(chuàng)造美好的環(huán)境。

家校合作共同教育孩子篇九

我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子的榜樣，只有自我做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，但是是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教導下，不僅僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學習的好習慣。每一天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時，從不看電視，各自拿一本書看，時光久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優(yōu)異成績考取夢想的大學。

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子此刻喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經(jīng)越學越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛學英語，我很欣慰。我明白兒子的語文不太好，我有時替他著急，真期望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續(xù)報名學英語，我還是高興的答應了。

記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經(jīng)過父母同意，買了許多玩具，我們明白后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結(jié)果我們吵打起來，兒子說他已經(jīng)盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，此刻我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

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家校合作共同教育孩子篇十

在孩子教育這條路上，老師和家長攜手同行，彼此應該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學校教育、沒有學校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。

現(xiàn)實中，一些教師和家長對家校共育的理解還不到位。個別教師把分內(nèi)的工作轉(zhuǎn)嫁給家長，如讓家長代替自己批改學生作業(yè)，部分家長成為“編外教師”。個別家長認為，把孩子送到學校，教育孩子的責任就移交給了學校和老師，自己可以當“甩手掌柜”。理解出現(xiàn)偏差，就會造成家長與教師之間的責任邊界趨于模糊，導致家校共育停留于表面，難以實現(xiàn)預期效果。

孩子們的成長過程，大部分時間都在校園。學校應該是教育的主陣地。無論是學習知識、培養(yǎng)素質(zhì)，還是陶冶情操、完善人格，學校教育都至關(guān)重要。同樣，孩子的教育也離不開家庭，家庭教育要與學校教育緊密結(jié)合起來。如果責任邊界模糊，就會阻礙家校之間的順利溝通，影響家校共育的效果。有的家長群成了老師布置任務的地方，有的成了老師疲于應付的“加班群”，有的成了家長曬娃炫娃的“攀比群”，還有的成了家長盲目點贊老師的“夸夸群”……對于部分家長和老師來說，家長群成了日?！皦毫θ骸?，失去了家校溝通的本意。一方面，一些家長本身工作節(jié)奏快、壓力大，卻又不得不花費很大精力盯著家長群，哪怕深夜也不能錯過，生怕漏看了信息、漏跟了回復，影響孩子的學習生活。另一方面，班級學生多，水平情況各有不同，老師的時間精力有限，如果逐一回復家長們頻繁的詢問和要求，也會耽誤了備課時間。就此而言，家長群變味兒，表面上看是群規(guī)缺乏或者得不到遵守，實質(zhì)上是由于家校關(guān)系沒有理順、家長與老師的角色沒有擺正。

家校共育，關(guān)鍵在“共”。學校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發(fā)展。學校教育是主體，是對學生進行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎，是對學校教育的必要補充。首先，老師應當盡職盡責，擔負起教書育人的本職責任。同時家長也不應忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學校教育不應當由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達到“1+1＞2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。

家校共育，目標在“育”。說到底，家校雙方的目標是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學校盡可能調(diào)動學生家長參與學校教育的熱情，獲得家長對學校管理和發(fā)展的認同，也需要家長了解學校的教育教學目標，使家庭教育配合學校教育。在此基礎上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學校教育和家庭教育的任務分工、職責邊界，才能各負其責、同向而行。

家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學生營造一個和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位，堅持問題導向、目標導向、效果導向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點，才能促進孩子健康成長，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。

家校合作共同教育孩子篇十一

在教育中，家庭、學校、社會三者的聯(lián)系愈加緊密。學校教育需要家庭教育的密切配合，加強家庭與學校的合作，統(tǒng)一整合對孩子的教育影響，才能保證良好的教育效果。家庭方面，要樹立正確的教育觀，了解掌握孩子情況，主動了解學校教育，積極學習掌握科學的教育方法。學校方面，要做好與家庭方面的聯(lián)系，促進家校溝通，辦好家長學校，搞好家長資料中心，發(fā)揮家長的作用。只有家庭教育與學校教育的密切配合，通力合作，對學生的成長有著不可低估的作用。

家校合作有利于真正了解學生的道德品質(zhì)，個性特點。通過家校合作，充分了解學生的道德品質(zhì)、個性特點等實際情況，因材施教，正確促進引導學生健康的成長。學校與家庭是學生成長中最關(guān)鍵的兩個場合，學校與家庭之間的通力教育，將教育功能最大化，學生充分感受到來自家庭和學校的關(guān)懷，能夠進一步健康成長，成為有用之才。家校合作最終的目的就是在于使學生成長成才。

家校合作有利于激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣是一個系統(tǒng)的工程，這不單單是老師的工作，家長有著不可或缺的責任。學生為什么對游戲感興趣，而且不會厭煩呢？因為他們感到快樂。我們怎么把這個快樂與學習橋接起來呢？我想這應該是我們培養(yǎng)學生學習興趣的一個關(guān)鍵。首先要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。很多家長對老師說：孩子就交給您了，孩子就聽老師的話，我們的話就不聽。孩子為什么不聽家長的話？有兩條，失信和逆愛。從這一點出發(fā)，要做到家校有機結(jié)合。要建立長效的家校聯(lián)系機制，為學生健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，一個孩子一生接受教育的渠道有三條：家庭，學校和社會。在孩子未走入社會之前，他所接受教育的就主要來自于家庭的教育和學校的教育，學校是孩子學習文化知識的主要場所，它對孩子進行德，智，體三方面的培養(yǎng)和教育，這三方面的教育是并駕齊驅(qū)的。因此只有家庭和學校相互配合，才能更好的激發(fā)學生學習的興趣。

家校合作有利于提高學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的學生從小嬌生慣養(yǎng)，在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現(xiàn)象。對父母立的家規(guī)也并不十分遵守，因此家庭教育的效果并不明顯。這樣，學生一旦走向社會，面對多彩多姿的社會時，思想信念、道德情操顯得單薄，脆弱。而家校合作就有了學校的介入，學校教育側(cè)重于正面教育，灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西，教育的雙向性使教育力度增加，達到更好的效果。學生包括道德品質(zhì)等在內(nèi)的綜合素有質(zhì)會得到一定程度的提升。

家校合作有利于提高教育水平。家長都希望孩子能努力學習，考出好成績。家長對待子女都是望子成龍、望女成鳳的態(tài)度，往往因此而對子女過分寵愛，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。家校合作可以促使家長到學校去學習先進的教育方法，通過與其他家長溝通、交流，借鑒好的教育經(jīng)驗，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養(yǎng)。對于家長來說，家校合作使他們有機會參與到學校教育中來，參與到孩子每天的學習生活中來，能夠深刻地體會到孩子學習的不容易，從而更加關(guān)注孩子，不僅關(guān)注他們的衣食住行，更關(guān)心其對知識的掌握情況、與小伙伴的交往情況，等等。家長還能通過學校舉辦的活動與孩子進行深入的溝通，加強對孩子各個方面的重視程度。而對于學生來說，通過家校合作，他們看到了父母的關(guān)心，也看到了父母的不容易，進而能體諒父母、理解父母。和諧的家校合作關(guān)系增進了父母與子女之間的感情，有利于親子交流。在家校合作中，家長對于學校的辦學起到了一定的監(jiān)督的作用。通過家校合作，家長對學校有了更為深刻的認識，同時也會提出改善學校教育的要求，使得學校的教育的水平不斷提高，教育資源進一步優(yōu)化。

家校合作共同教育孩子篇十二

要求孩子學習的時候，家長自己也應該學點什么，和孩子一起學習，共同進步。例如，可以每次考試后和孩子一起翻閱試卷，分析錯題，總結(jié)經(jīng)驗，讓孩子下次考試不犯同樣錯誤，同時教給孩子科學的學習方法。這樣就能和孩子有共同的語言，成為真正朋友式的家長。

家校合作共同教育孩子篇十三

一直以來我總是認為把孩子送到學校就是教育，孩子送到學校就是老師的的責任?？墒墙裉鞂W習了趙剛教授主講的視頻直播課：“家校合作：未來讓每個孩子都精彩！”我深刻的意識到一個沒有家庭教育的學校教育和一個沒有學校教育引導的家庭教育，孩子的整個人生教育質(zhì)量會識字偏頗，因為這兩種教育我們都不能擺脫另一種教育而單獨存在。所以孩子的成長離不開家長和學校的共同努力，只有家校合作，齊抓共力，我們的孩子未來才會精彩。

對于趙剛教授主講的《家校合作：讓未來每個孩子都精彩》我的學習感悟有以下幾點：

家庭是學校的分校，學校是國家設立的一個公共的傳授知識的強制培訓，很多東西不是學校都能傳授的。

例如：為人處事、接人待物、生活習性、道德禮儀、包括遺傳特征，這些都是家庭表現(xiàn)出來的，也需要我們家庭的配合。未來孩子精不精彩，不光是看學歷，還要看他的社會水平：待人接物、利益的分社，而這些東西是學校教育它不能單獨給每個孩子量體裁衣，學校的教育特點是：基礎的、公平的。而家庭教育針對的是孩子的性格、習慣、身體特點等因材施教，因人制宜，所以一個好的教育是需要家校兩者教育的結(jié)合。

孩子的教育不是單一的學校教育，而忽略了自己家庭的功能，作為家長也應該重視家庭教育對孩子身心健康的影響，更應意識到，學校與家長是應該緊密聯(lián)系、不可拆分的“共體”。所以趙剛教授把老師、學生、家長，這三者形象的比喻為三角關(guān)系。三角形底線兩邊分別是老師和家長、頂端是學生，那么溝通關(guān)系：如果我們家長和老師沒有合作，沒有溝通，關(guān)系逐漸疏遠，三角形的底線會越來越長，三角形變異了，孩子高度質(zhì)量下降了。只有老師、家長距離越近，關(guān)系越密切，越有合作，三角形就像金字塔一樣，頂端起來了，孩子的人生有高度了，所以家校目標溝通一致，將決定了未來孩子的人生教育質(zhì)量和人生的高度，一個好的教育他必須是家校合作，親師協(xié)同！

學校教育一個最大的功能家庭不能取代的就是集體規(guī)范意識的培養(yǎng)，和一個人合作的能力培養(yǎng)，因為學校是人群的，它擺脫不了社會關(guān)系。

馬克思把人鑒定為：“人是社會關(guān)系的結(jié)！”非常形象而深刻概括了“人”這個動物的特性，就是綜合社會關(guān)系，所以說孩子的成長過程當中家校要合作。

孩子是學校和家庭的共同責任，家校合作的具體霧化就是我們家長和教師合作，只有合作我們的教育才會成功。家長不合作，把孩子的教育寄托給學校，孩子的人生一定是出問題的、失敗的！唯有合作，為孩子的特點雙方發(fā)力，孩子的未來才會擁有一個好的人生。

孩子是學校和家庭的共同責任，家校合作的具體霧化就是我們家長和教師合作，只有合作我們的教育才會成功。家長不合作，把孩子的教育寄托給學校，孩子的人生一定是出問題的、失敗的！唯有合作，為孩子的特點雙方發(fā)力，孩子的未來才會擁有一個好的人生。

今天的時代是一個智能化互聯(lián)網(wǎng)時代，孩子掌握的比我們多得多，就像趙剛教授所說的“和孩子相比我們做父母的不過是人生經(jīng)驗和人脈比他們多而已”。很多我們不知道的還得跟孩子請教，我們家長有了學習的動力，和孩子形成一個相互尊重的關(guān)系。在今天這個智能化的時代，人必備的三大能力：1）大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)分析能力；2）終身學習的閱讀能力；3）對繁雜信息的判斷能力；這三大能力是將來人上人的主流能力。所以父母好好學習，孩子才能天天向上。要給孩子正確的引導方向，做最好的自己，也讓孩子做最好的自己，用生命影響生命。

趙剛教授說到孩子人生質(zhì)量很重要的十五件事，第一條就是送給孩子成長最好的禮物是家人和諧，一個和諧的家庭氛圍對孩子的影響是一輩子的。孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心和愛護，獲得愛和尊重，就會有一種特別的自信。另外我特別認同老師說的，男孩子至少有一項體育長項，女孩要通一項音律。喜歡運動的孩子會更陽光，陽光的孩子也會更自信，運動會使孩子身心愉悅，也可以培養(yǎng)孩子的毅力。

一個家庭當中，身教比言傳更重要，家長不斷學習，孩子才能不斷進步。孩子良好的習慣和品德的形成不是一勞永逸的，也不是只爭朝夕的，作為父母我們可以和孩子共同去學習，一起制定計劃，一起為目標努力的同時支持對方達成目標，互為鼓勵，相互陪伴，同學同修，借由陪伴孩子成長的同時，也讓父母得到二次成長的機會。

家庭教育非常重要，父母和孩子共同學習是家庭教育的基礎，孩子都是受家庭家長影響的結(jié)果，想讓孩子有個好習慣，首先家長要自律。從睡眠，運動，閱讀，行為習慣，興趣愛好，時間管理等各方面去影響孩子。未來父母的高度就是孩子的起點，所以我們家長都要做好榜樣。我們家長也要不斷學習配合學校和老師，讓孩子健康快樂地成長。

家校合作共同教育孩子篇十四

或許家長們對教育孩子的大概知識都了解的，但對具體的做法卻一頭霧水。到底生活中應該怎么樣教育孩子呢？教育孩子的方法有沒有什么共通的經(jīng)驗呢？我想說的是，經(jīng)驗是自己總結(jié)的，只有在教育孩子的過程中不斷學習、提升，才能更好地教育孩子。

家校合作共同教育孩子篇十五

也就是說，不要只說“不可以”，請指出一條可以的路來給他走。大腦好像一個大草原，上面已有一條從a到b的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到b的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長出來的草蓋住，便看不見了。

家校合作共同教育孩子篇十六

為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。學校教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要渠道，學校嚴格按照《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》的要求對學生進行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家庭是學生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學校教育關(guān)系極大。