神的一滴教案設(shè)計(jì)(實(shí)用10篇)

教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體安排和整理的結(jié)果。一個(gè)好的教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的明確、內(nèi)容的科學(xué)安排、教學(xué)方法的合理選擇以及教學(xué)資源的充分利用等要素。這些教案范文是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，對(duì)大家的課堂教學(xué)會(huì)有所幫助。

神的一滴教案設(shè)計(jì)篇一

《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇富有特色的游記。文章以一滴水的經(jīng)歷為線索來(lái)移步換景，以第一人稱的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍?zhí)兜某了跣?，后?lái)流經(jīng)麗江四方街幾個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景的所見所聞，通過水的視角來(lái)描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風(fēng)土人情乃至歷史由來(lái)，展現(xiàn)了一幅立體麗江圖，表達(dá)了作者對(duì)麗江古城的喜愛、贊美之情。

游記，顧名思義，就是記游，屬于寫景散文，學(xué)生并不陌生。七年級(jí)時(shí)學(xué)生接觸的第一單元課文《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情并茂的寫景抒情散文，八年級(jí)上冊(cè)書學(xué)生又接觸了《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》這些古代名家歌詠山水的優(yōu)美篇章。

本單元的課文第一次把游記作為一個(gè)單獨(dú)的單元，通過前面三篇游記散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)游記散文的特點(diǎn)，寫景的角度和方法有了初步的認(rèn)識(shí)，在自讀本篇時(shí)，重在閱讀實(shí)踐，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)和技能，抓取文中的關(guān)鍵詞,梳理作者的游蹤。

1.運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫等方法抓取關(guān)鍵詞，梳理游蹤。

2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者寫景中飽含的情感。

品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者寫景中飽含的情感。

1課時(shí)。

自讀點(diǎn)撥法。

多媒體課件、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、實(shí)物投影儀。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一

課文導(dǎo)入情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)麗江有直觀的印象，為后面的賞析做鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)的字注音。

2.解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

三、合作探究。

1.自學(xué)指導(dǎo)一:覓游蹤，理線索。

2.自學(xué)指導(dǎo)二：賞美景,抒情感。

先自主跳讀課文，從文中勾畫出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進(jìn)行品讀；然后小組討論，輪流發(fā)言，做好記錄；最后全班展示交流，發(fā)言要清晰條理。

3.互助交流。

任務(wù)完成之后，可以請(qǐng)教、可以交流，有爭(zhēng)議的地方可討論。

4.我的疑問。

老師總結(jié)1.帶著問題，快速閱讀原文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫等方法抓取關(guān)鍵詞,梳理游蹤。

2.學(xué)生自選角度，進(jìn)行賞析。

1.明確游蹤，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞梳理作者的寫作思路。

2.訓(xùn)練學(xué)生多角度賞析的能力體會(huì)作者寫景中包含的情感。

四、類文閱讀閱讀《黃果樹聽瀑》節(jié)選并完成下面的問題進(jìn)一步鞏固。

五、布置作業(yè)1.我是另“一滴水”

本文運(yùn)用擬人的手法，通過小水滴的見聞和感受，表達(dá)了對(duì)麗江古城的喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來(lái)寫一段話。表達(dá)某種情感，100字左右。

2.寫名片。

神的一滴教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。

2、能夠講述雷鋒故事，并談出自己的體會(huì)。

3、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

2、通過探究對(duì)“一滴水”的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)過程：

一、暢談?dòng)⑿?，揭示課題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰(shuí)？

2、小結(jié)：是呀，翻開歷史長(zhǎng)卷，無(wú)數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩(shī)篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆?dòng)！

作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。

3、揭題：今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的英雄。請(qǐng)大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。

4、“你”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)雷鋒的了解。（隨便說(shuō)一些）。

二、仔細(xì)聆聽感悟詩(shī)情.

聽錄音范讀，注意“呵”的不同讀音。

三、用心誦讀進(jìn)入情境。

請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)，注意重音，體會(huì)破折號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

四、勇于展示品讀辨析。

1、出示第二小節(jié)，指名朗讀。

2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？

3、小結(jié)過渡：（滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的'句子，文中還有很多，請(qǐng)大家趕快找一找，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

五、深入研讀合作探究。

1、找出文中的比喻句，結(jié)合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感受或聯(lián)想。

2、指名讀句子。

3、出示四個(gè)比喻句。

句子1：他呵，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝!（1）談體會(huì)。

（2）師講解：雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個(gè)人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！

（3）朗讀指導(dǎo)：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌。

句子2：他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!（1）談感受或聯(lián)想。

（2）師講解：雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；

在鞍鋼，連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評(píng)為標(biāo)兵，5次被評(píng)為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評(píng)為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號(hào)，可以說(shuō)，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績(jī)。多么高強(qiáng)的工作能了呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！

神的一滴教案設(shè)計(jì)篇三

《你,浪花的一滴水》這是一首雷鋒的贊歌，這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，以流暢明快的詩(shī)句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無(wú)私的崇高品質(zhì)。

然而，雷鋒這個(gè)名字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻有些遙遠(yuǎn)。在課前，楊麗華老師布置了搜集資料，這樣可以讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解雷鋒，只有了解人物背景，才能理解這首詩(shī)的深刻含義。

本課課后有三點(diǎn)要求：一是有感情地朗讀這首詩(shī)；二是說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)贊頌了雷鋒的什么精神；三是背誦這首詩(shī)。根據(jù)這3點(diǎn)要求，楊老師把有感情地朗讀課文作為了教學(xué)重點(diǎn)。解決了這一點(diǎn)，其他兩點(diǎn)也就迎刃而解了。楊老師在教學(xué)中運(yùn)用了多種朗讀方法：自由讀、教師示范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、集體讀、個(gè)別學(xué)生誦讀、默讀等。

此外，楊老師還特別注重學(xué)生的朗讀交流指導(dǎo)。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

如楊老師發(fā)問：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……。

學(xué)生回答：變成了一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。

師問：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。

通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊。

神的一滴教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無(wú)私的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、自己嘗試寫一寫贊美雷鋒和他的追隨者的詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、親切地呼喚一聲——雷鋒。

導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國(guó)”，知道“他”是誰(shuí)嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）。

引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

二：深切地懷念你——雷鋒。

師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來(lái)講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說(shuō)的話，所做的事吧。

三、我來(lái)贊一贊你——雷鋒。

學(xué)生作比，并說(shuō)明理由。

四、品讀詩(shī)歌，抒發(fā)情懷。

1、師聲情并貌地朗誦整首詩(shī)。

2、生自由朗讀。

3、指名逐節(jié)讀詩(shī)。（6人）讀后評(píng)價(jià)。

4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

5、朗讀交流指導(dǎo)。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢(shì)。

6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……。

交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。

師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說(shuō)明理由。

（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）。

7、師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來(lái)深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語(yǔ)言。

8、朗讀訓(xùn)練：

————曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說(shuō)：

————曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)。

————40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說(shuō)：

五、小結(jié)：

司馬遷說(shuō)，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青?！甭勔欢嘁舱f(shuō)：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。

我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

（出示）：雷鋒日記——人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

（齊讀）。

五、我心目中的雷鋒。

1、范文欣賞（呵，雷鋒?。?/p>

2、師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來(lái)?！?。

《浪花里的一滴水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元“英雄”中的第一篇主題課文。這篇課文是一首雷鋒的贊歌。該詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，以流暢明快的詩(shī)句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無(wú)私的崇高精神。

如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。

這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

而“雷鋒”是大家都熟識(shí)的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)?，這些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過我針對(duì)我班學(xué)生設(shè)計(jì)的整體式自主學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)本，通過第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟，通過第二環(huán)節(jié)在課堂中贊雷鋒、品雷鋒、悟雷鋒，在交流、品讀文本的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，并通過第三環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。課已經(jīng)展示給大家，這只是我的個(gè)人淺見，用以拋磚引玉，期待我區(qū)的高效課堂能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下開出燦爛的花，結(jié)出碩大的果。

我愿以我微薄的力量去呼喚，讓我們的高效課堂快點(diǎn)到來(lái)，讓我們的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)！

謝謝大家！

另外，希望今天聽課的老師能對(duì)我上的這節(jié)課多提寶貴意見，本人不勝感激！

我心目中的雷鋒　。

你，

是一聲雷，

卻能夠。

驚天動(dòng)地！

你，

是一陣春風(fēng)，

卻能夠。

喚醒沉睡的大地。

啊，雷鋒，雷鋒。

你既是雷也是風(fēng)，

你的靈魂將得到永生。

我心目中的雷鋒。

你，

是一朵小花，

卻能夠。

使世界遍地芳香。

你，

是一陣微風(fēng)，

卻能夠。

讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>

你，

是一縷陽(yáng)光，

卻能夠。

燃燒整個(gè)沙漠。

你，

是一只春蠶，

卻能夠。

為人類編織五彩衣裳。

神的一滴教案設(shè)計(jì)篇五

一、課前說(shuō)課。

《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文，詩(shī)歌清新優(yōu)美，含蓄精練，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)。作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩(shī)歌,感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會(huì)詩(shī)人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路.

如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

而“雷鋒”是大家都熟識(shí)的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟。通過第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒，并通過課外延伸和鞏固，以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。

二、導(dǎo)學(xué)案：

1、正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)，能仿寫一節(jié)詩(shī)歌。（重點(diǎn)）。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無(wú)私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。（難點(diǎn)）。

激情導(dǎo)入，呼喚雷鋒。

學(xué)生懷著興奮、感慨、驕傲、懷念、敬佩、激動(dòng)心情深情地呼喚雷鋒的名字。

老師激情朗誦詩(shī)的前面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深情呼喚雷鋒的名字以此導(dǎo)入新課。

自學(xué)全詩(shī)，感悟雷鋒。

默讀全詩(shī)，自主學(xué)習(xí)。

1、填空。

在作者心目中，雷鋒是如此（?????），如此（??????），但又如此（??????????）。

2、默讀全詩(shī)，用“—”畫出感受深的詩(shī)句，在詩(shī)句旁寫上自己的體會(huì)。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自學(xué)反饋，師確定小組學(xué)習(xí)的方向。

合作探究，品讀雷鋒。

出示學(xué)案，小組進(jìn)行討論交流。

1、出示小組學(xué)習(xí)的要求。

2、師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

展示交流，贊頌雷鋒。

（一）、設(shè)疑（第1——3節(jié)）。

1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用(????)這樣的語(yǔ)氣去讀。

2.學(xué)生用這種語(yǔ)氣齊讀1-2小節(jié)。

3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個(gè)二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著(??)的語(yǔ)氣去讀第三節(jié)詩(shī).

4、學(xué)生齊讀第三節(jié)。

（二）、抒懷（4——6）。

1、讀著讀著，我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（????）、（?????）、（??????）、（??????）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”意思是說(shuō)_________.

3、第4節(jié)詩(shī)運(yùn)用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時(shí)我們要讀出對(duì)他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（?????）又要讀出排比（??????）的氣勢(shì)。

4、分小組讀第4節(jié)。

5、我們小組從四個(gè)“不為”中體會(huì)到雷鋒的（?????????）精神。

6、第5節(jié)運(yùn)用了（??????）修辭方法，此時(shí)人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時(shí)情感應(yīng)更（???????）。

7、學(xué)生個(gè)別讀第5節(jié)詩(shī)。

8、詩(shī)中的“《國(guó)際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

9、讀著這節(jié)詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（??????）、（???????）、（　）、（），說(shuō)明雷鋒是無(wú)數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（?。┑某煽?jī)，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（???）中見（??????????）。

10、學(xué)生帶著漸快高度贊揚(yáng)的語(yǔ)氣齊讀第6節(jié)。

（三）、詠嘆（第7節(jié)）。

3、學(xué)完全詩(shī)，我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀詩(shī)歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀全詩(shī)。

2、老師相機(jī)出示每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容和學(xué)案中的題目。

3、對(duì)回答較好的小組和讀得好的小組給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

4、老師對(duì)較難的問題進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)拔。

課外延伸，學(xué)雷鋒。

1、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊的活雷鋒。

2、美文仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

1、同學(xué)們，在我們身邊也有許多具有雷鋒精神的人，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

2、著名的作家巴爾扎克曾說(shuō)“詩(shī)歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課，我們就讓它開一朵小花，任選詩(shī)歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

盤點(diǎn)收獲，學(xué)唱雷鋒。

1.通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.還有什么疑問？

神的一滴教案設(shè)計(jì)篇六

我從東非而來(lái)，向西亞而去。

途經(jīng)一座被人們叫做迪拜的城市。高樓擋住了我的去路，我和我的家人走散，我迷失在了這城市迷宮中。

從迪拜河向東飛，密集的“鐵柱群”直插云霄，為了飛過這片“鐵林”我只能提升飛行高度。

我在355米高的空中被一座雙子塔擋住了去路，他們是馬奎斯jw萬(wàn)豪酒店，它像一座城堡，螺旋上升。飛過塔尖，我看到了在同一高度的另外兩座塔，是普里沃爾大廈、吉沃拉酒店，我振動(dòng)翅膀飛了過去。接下來(lái)還有七步，我就可以與我的兄弟們相遇了。

阿爾瑪斯大廈矗立在了我的眼前，他的避雷針指引我飛向360米高的林蔭大道100層，我從一旁繞過去，企圖剩下一點(diǎn)力氣。

我終于來(lái)到了迪拜市中心，我能在鱗次梓比之間依稀看見兄弟姐妹們留下身影了。

380米高的精英住宅和392米高的瑪麗娜23號(hào)使出渾身懈數(shù)妄想讓我放棄飛翔，但我不敢放棄，我竭力高飛，成功又飛到了400米的.蔚藍(lán)天空。

我聽說(shuō)公主塔是世界上最高的住宅樓。帶著極大的好奇，下降了一點(diǎn)高度，我在380米高的100層，貼在玻璃旁繞了一圈：身著白色長(zhǎng)袍的富豪酋長(zhǎng)戴著有手指那么粗的金項(xiàng)鏈，正在和數(shù)位身著西服的政界精英攀談著什么。再往上飛，我便能看見周圍如煙如霧的云、摩肩接踵的摩天大樓。

迪拜馬上就要離開你了。

我在413米高的公主塔上稍作停留之后，便飛向了迷途的最后一程--哈利法塔。

848米高的哈利法塔巍然矗立在了迪拜的腹地。這座耗資15億美元修建的巨樓震撼了我。我跟著電梯一路來(lái)到了第164層，與云霧融為一體，俯身往下看，群樓如螻蟻一般被我盡收眼底。

我終于飛到了我的山，來(lái)到了中亞候鳥聚集地，和我的家人團(tuán)聚。

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神的一滴教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫作手法；

2.把握景物描寫的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格；

情感目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好；

2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫作手法；

2.把握景物描寫的特點(diǎn)；

3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧?kù)o生活的美。

教學(xué)方法：

1．情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會(huì)經(jīng)過哪些地方，想象看到的風(fēng)景。

2．朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

3．品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫景句子，對(duì)其進(jìn)行賞析，并仿寫。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的各個(gè)景點(diǎn)和地理位置，畫出麗江風(fēng)景地圖，寫一段導(dǎo)游詞。

教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江。

師：這個(gè)單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫(kù)o別致的世外桃源麗江。有請(qǐng)我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。

2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。

（二）整體感知——跟著水滴游麗江。

這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫表明地點(diǎn)的詞。

學(xué)生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。

老師總結(jié)游記文章可以以地點(diǎn)變換為線安排結(jié)構(gòu)。

（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴。

1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么？

在這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時(shí)候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。

2.根據(jù)對(duì)課文的品讀對(duì)語(yǔ)言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

這是_________的麗江。

（美麗、祥和、寧?kù)o、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……）。

3.品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水。

4.探究主旨。

這滴水為什么一定要流過四方街？

結(jié)尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？

示例：因?yàn)辂惤懦牵ㄋ姆浇郑┑?美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實(shí)是借“一滴水”來(lái)講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)麗江的贊美和喜愛，對(duì)寧?kù)o淳樸最接近自然的生活的歌頌。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水。

1.學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？（啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）。

（五）體驗(yàn)反思——一滴水的視角。

請(qǐng)學(xué)生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來(lái)寫作。

附：板書。

這是_________的麗江麗江游記。

這是_________的一滴水?dāng)⑹鼋嵌龋ㄎ铮?/p>

如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……。

神的一滴教案設(shè)計(jì)篇八

本課是西師版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，本著低段對(duì)口語(yǔ)交際的要求，訓(xùn)練孩子的用普通話交流，并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā)，讓孩子們談水的寶貴，從而激發(fā)孩子對(duì)水的識(shí)。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平時(shí)生活中的資源，引入課堂教學(xué)，貼近孩子們的生活實(shí)際，更好地完成教學(xué)。

1、 通過交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。

2、 逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流，認(rèn)真傾聽的.習(xí)慣。

3、 在活動(dòng)中增加孩子表達(dá)的自信心，讓孩子樂于說(shuō)出自己的方法。

1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

2、讓孩子用普通話交流，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

：師：收集旱災(zāi)給人們帶來(lái)苦難的圖片，并制作成。生：通過各種途徑，了解水的作用。

：一課時(shí)

一、 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

1、出示旱災(zāi)時(shí)各種災(zāi)難的圖片。

2、展示火災(zāi)時(shí)人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什么樣的感受？（讓孩子自由表達(dá)）

3、是啊，在這種情況下，假如有一場(chǎng)雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會(huì)露出笑容，莊稼可以美美地喝個(gè)夠，火苗也可以在很短時(shí)間內(nèi)撲滅，人們所受到的損失也會(huì)少得多。但是，在我們平時(shí)的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？（播放：水龍頭嘩嘩直流）這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧！看到這一情境，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（孩子們自由說(shuō)，當(dāng)說(shuō)到要珍惜水時(shí)，揭示課題：珍惜每一滴水）

二、 圖片引路，探尋方法。

1、出示書上插圖，讓學(xué)生自選一幅圖，說(shuō)出圖畫的意思，并用自己的話編一編。

2、全班交流匯報(bào)。（其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，細(xì)細(xì)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)）

3、小結(jié)：是呀，圖畫中的小朋友多么能干呀，他們用自己的的方法來(lái)珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

4、小組合作交流自己平時(shí)節(jié)約用水的方法。（可多平時(shí)生活用水，掃地擦窗等方面介紹，教師巡視點(diǎn)撥，啟發(fā)思維）

5、全班交流。（其余生認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)，評(píng)出金點(diǎn)子小組）

三、 拓展應(yīng)用，內(nèi)化升華。孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無(wú)盡的，相信在以后的生活中，你們還會(huì)找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現(xiàn)在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費(fèi)而感到遺憾！

神的一滴教案設(shè)計(jì)篇九

一、向?qū)в變号e行瞅圖報(bào)告。

二、向?qū)в變合嘧R(shí)咱們周圍的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒環(huán)境護(hù)衛(wèi)意識(shí)。

一、與水有關(guān)的錄像帶或者照片。

二、有關(guān)人類保留，動(dòng)物發(fā)鋪、植物發(fā)鋪、枯燥臨盆等離不開水的圖片。

1、引進(jìn)：

《請(qǐng)大大年夜師護(hù)衛(wèi)水》

2、新授（打開講義第16頁(yè)）

一、瞅圖報(bào)告。（師出示圖一）

師：小朋友們你們瞅這里的景物美嗎？

生：答

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么呢？

生：答（清清的水 綠綠的草 還有蹦蹦跳跳的青蛙 游來(lái)游往的小魚）

師：你從這幅圖中還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：答（小魚以及青蛙都?xì)g欣的笑了）

師：是啊！小魚以及青蛙都?xì)g欣的笑了，理會(huì)這里是患上當(dāng)它們保留的樂園，但是好景不長(zhǎng)一件可駭?shù)氖伦儼l(fā)生了。

二、師出示圖2、

師：小朋友們你們瞅發(fā)生了什么事呢？

生：答（可以小朋友間彼此說(shuō)說(shuō)后師再請(qǐng)幼兒說(shuō)）。

這些游覽的人亂扔垃圾，碎裂摧毀了環(huán)境，污染了水質(zhì)，水變的污濁了，荷葉也黃了，就連青蛙也離開了。

三、師出示圖三

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)著末一幅圖呢？

生：水變黑了，小魚也作古了，就連小草也黃了，周圍的環(huán)境也受到了碎裂摧毀。

師：哪位小朋友愿意把這幾幅圖連起來(lái)講一講呢？（指名幼兒報(bào)告）

3、評(píng)論爭(zhēng)論

師：小朋友們你們說(shuō)說(shuō)這些人做的馬糊嗎？為什么？

生：答（可以有不同的答案）

4、思惟拓鋪

師：那咱們應(yīng)該若何如何樣護(hù)衛(wèi)水的干凈呢？（同桌之間可以彼此說(shuō)說(shuō)，然后給大大年夜師說(shuō)說(shuō)自己的望法）

5、不雅瞅有關(guān)人類保留，動(dòng)物發(fā)鋪、植物發(fā)鋪、枯燥臨盆等離不開水的圖片或者錄像。讓幼兒曉得水的首要性。

神的一滴教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。

2、能夠講述雷鋒故事，并談出自己的體會(huì)。

3、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

2、通過探究對(duì)“一滴水”的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)過程：

一、???暢談?dòng)⑿郏沂菊n題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰(shuí)？

2、小結(jié)：是呀，翻開歷史長(zhǎng)卷，無(wú)數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩(shī)篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆?dòng)！

作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。

3、揭題：今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的英雄。請(qǐng)大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。

4、?“你”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)雷鋒的了解。（隨便說(shuō)一些）。

二、仔細(xì)聆聽?感悟詩(shī)情.

聽錄音范讀，注意“呵”的不同讀音。

三、用心誦讀?進(jìn)入情境。

請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)，注意重音，體會(huì)破折號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

四、勇于展示?品讀辨析。

1、出示第二小節(jié)，指名朗讀。

2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？

3、小結(jié)過渡：（滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的句子，文中還有很多，請(qǐng)大家趕快找一找，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

五、深入研讀?合作探究。

1、找出文中的比喻句，結(jié)合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感受或聯(lián)想。

2、指名讀句子。

3、出示四個(gè)比喻句。

句子1：???他呵，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝!

（1）談體會(huì)。

（2）師講解：雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個(gè)人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！

（3）朗讀指導(dǎo)：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌。

句子2：他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!

（1）談感受或聯(lián)想。

（2）師講解：雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評(píng)為標(biāo)兵，5次被評(píng)為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評(píng)為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號(hào)，可以說(shuō)，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績(jī)。多么高強(qiáng)的工作能了呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！

句子3：他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)!

（1）談聯(lián)想或感悟。

（2）讀出你的贊頌。

（3）師講解：（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來(lái)的錢，積蓄下來(lái)支援國(guó)家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財(cái)物，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助別人，而且不留姓名，不計(jì)個(gè)人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操?。?/p>

句子4：他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鼓”與“雷”的看法。

（2）師講解：對(duì)于組織上分配的各項(xiàng)工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績(jī)后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）。

（3）自己讀一讀，讀出贊頌與敬佩。

4、交流探究：讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的認(rèn)識(shí)？

（1）同桌交流。

（2）全班交流。

（3）出示填空：

一滴水意味著雷鋒的（平凡、微小和年輕），但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了（巨大的影響）。雷鋒精神在于（小中見大）。

六、師生合作??配樂誦讀。

學(xué)到這里，老師一被深深的感動(dòng)了，讓我們一起來(lái)合作配樂朗誦全文。

七、拓展延伸，走進(jìn)英雄。

雷鋒在心中?楷模在身邊。展示個(gè)個(gè)英雄畫面，走進(jìn)英雄人物。

錢學(xué)森中國(guó)航天事業(yè)奠基人。

孟祥斌為救落水者犧牲的年輕軍人。

驚世華彩張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)。

背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝。

好村官沈浩。

好公安任長(zhǎng)霞。

八、讀中學(xué)寫，盛贊英雄。

1、激情：詩(shī)人聞一多說(shuō)：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”正像雷鋒的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。讓我們拿起筆，寫寫我們心中的雷鋒吧！

2、練筆提示：啊，雷鋒。

你是，

卻能夠????。

啊，????。

你是，

卻能夠????。

3、范文欣賞（呵，雷鋒?。?。

我心目中的雷鋒　。

你，

是一聲雷，

卻能夠。

驚天動(dòng)地！?。

你，

是一陣春風(fēng)，

卻能夠。

喚醒沉睡的大地。

啊，雷鋒，雷鋒。

你既是雷也是風(fēng)，

你的靈魂將得到永生。

我心目中的雷鋒。

你，是一朵小花，

卻能夠使世界遍地芳香。

你，是一陣微風(fēng)，

卻能夠讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>

你，是一縷陽(yáng)光，

卻能夠燃燒整個(gè)沙漠。

你，是一只春蠶，

卻能夠?yàn)槿祟惥幙椢宀室律选?/p>

九、課堂總結(jié)：

雷鋒叔叔有戶口，永遠(yuǎn)留在我們心里頭！我們都是新世紀(jì)的文明志愿者，我們也會(huì)向雷鋒叔叔一樣為祖國(guó)、為人民做出自己的貢獻(xiàn)！