老舍養(yǎng)花課文教學設(shè)計如何寫 養(yǎng)花老舍原文課本(四篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于老舍養(yǎng)花課文教學設(shè)計如何寫一

（一）教材簡析

《養(yǎng)花》是小學語文教材第十冊第四組第二篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真切感受，表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識。

學習本組課文，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學們交流，有疑問和同學討論。

（二）教學目標

知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的的段落，學習本課生字詞。

能力目標：有感情的朗讀課文，學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

情感目標：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

（三）學重點、難點：

1、重點是理解課文思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2、難點是學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

根據(jù)《語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的，因此，我擬定了以下教法：

（1） 演示教學法。學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看課件的畫面，縮短了學生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學生學習的積極性。

（2） 變序教學法。根椐教材特點，不采用從段到到篇的程序教學，而是抓住“樂趣”這個詞，學生想學哪一部分就深入學習課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自學能力。

重視學生個體的參與，尊重學生的學習意愿，我為本課確定的學法是：

（1） 質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑?！墩Z文課程標準》指出：“在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！币虼?，學生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點，我引導學生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。

（一） 復(fù)習導入，引出“樂趣”

談話：上節(jié)課，我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學習。

（二） 直奔重點，尋找“樂趣”

讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學討論。

1、找出重點句，并引導學生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣

（1） 指名讀，你讀懂了什么？

（2） 這段文字有什么特點？比較句子：

① 這就是養(yǎng)花的樂趣

② 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣

（3） 聽錄音，全班齊讀。

（4） 誰還喜歡這段話，請你讀。

（5） 老舍先生種的花很美，句子也寫得很美，老師也想讀這個句子，咱們一起讀好嗎？

（6） 養(yǎng)花的確有很多樂趣，大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣，一齊讀這些句子。

2、 感悟、朗讀重點句，使用學生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。

（三）探究重點，體會“樂趣”

談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的？請同學們找出有關(guān)句子，在小組里討論、交流。

1、導讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關(guān)內(nèi)容。

（1） 自由讀課文，把有關(guān)“情趣之樂”的內(nèi)容找出來。

（2） 抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點詞、句，體會“情趣之樂”。

2、導讀表現(xiàn)“成果之樂”有關(guān)內(nèi)容。

（1） 課文講養(yǎng)花的“成果之樂”，你是從哪里體會出來的？

（2） 自由讀，這讀邊想。

（3） 班上交流。重點引導學生體會；送牛奶的同志進門就夸“好香”…… 心里自然特別喜歡。

① 指名讀，你體會到了什么？

② 再指名讀，你從這句話中體會到了什么？

③ 體會這句話的同學都站起來分享一下老舍先生的成果這之樂，一齊讀這些句子。

3、導讀表現(xiàn)“意義之樂”的有關(guān)內(nèi)容。

（1） 自由讀、邊讀邊找。

（2） 小組交流：文中哪些地方是寫“意義之樂“的內(nèi)容。

（3） 重點引導體會：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

誰能用另一種表達方式表達出來呢？（原意不變）

4、把最能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來，讀一讀，再抄下來。

（四） 回歸整體，深化“樂趣“

1、有感情的讀課文。

2、匯報學習本課后的收獲。如a、思想方面；b、寫作方面；c、有感情朗讀等。

（五） 拓展延伸，實踐“樂趣”

通過讓學生去想，學寫方法，從而激發(fā)學生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛，激活學生的思維，創(chuàng)造性地運用語言。

老舍先生養(yǎng)花的樂趣這第么多，請有養(yǎng)花經(jīng)驗的同學說一說你養(yǎng)花的樂趣是什么。

（六） 總結(jié)全文

同學們，生活中的樂趣無處不在，我們應(yīng)該像老舍先生那樣在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生活的樂趣，我們將會受益匪淺

關(guān)于老舍養(yǎng)花課文教學設(shè)計如何寫二

《養(yǎng)花》是小學語文六年級教材“綜合復(fù)習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識。

學習本組課文，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學們交流，有疑問和同學討論。重點是理解課文思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。難點是學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

【知識延伸】

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其善于運用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風格。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林?！返仍x入小學語文課本。

知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的的段落，學習本課生字詞。

能力目標：有感情的朗讀課文，學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

情感目標：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

1、班級基本概況。本人任教六年級語文教學工作，本班學生共46人，男生15人，女生31人，學生基礎(chǔ)參差不齊。學生的家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，單親和留守兒童占85％。

2、學生學習興趣與學習基礎(chǔ)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，可以說學生的學習興趣與學習基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

根據(jù)《新課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的，因此，我擬定了以下教法：

1、本課可先指導學生做好預(yù)習，圍繞“我”為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣，初讀課文，整體感知。也可由學生畫出不理解的詞句，課上提出來師生共同解決。

2、因為教學重點是引導學生領(lǐng)悟作者安排材料的方法，學習把事情寫具體的方法，從而體會作者的思想的感情。所以，在講讀中學生應(yīng)逐段閱讀，想想每段的主要意思；再思考各段之間的聯(lián)系，從而理清作者安排材料的思路。

3、本文是一篇抒情散文，要加強朗讀的指導，避免教師過多過細地分析講解。通過讀來體會作者的思想感情，可結(jié)合理解“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句話的含義。

4、讀寫結(jié)合，學完文章后，可安排學生仿照文章的寫法，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

5、六年級的學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看課件的畫面，縮短了學生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學生學習的積極性。

變序教學法

根椐教材特點，本課不宜用從段到到篇的程序開展教學，而是抓住“樂趣”這個詞，學生想學哪一部分就深入學習課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自學能力。

重視學生個體的參與，尊重學生的學習意愿，我為本課確定的學法是：

（1）質(zhì)疑探究法

學起于思，思源于疑?！墩Z文課程標準》指出：“在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！币虼?，學生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

（2）合作、討論法

根據(jù)教材特點，我引導學生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。

（一）復(fù)習導入，引出“樂趣”

談話：上節(jié)課，我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學習。

（二）直奔重點，尋找“樂趣”

讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學討論。

1、找出重點句，并引導學生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣

（1）指名讀，你讀懂了什么？

（2）這段文字有什么特點？比較句子：

①這就是養(yǎng)花的樂趣

②有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣

（3）聽錄音，全班齊讀。

（4）誰還喜歡這段話，請你讀。

（5）老舍先生種的花很美，句子也寫得很美，老師也想讀這個句子，咱們一起讀好嗎？

（6）養(yǎng)花的確有很多樂趣，大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣，一齊讀這些句子。

2、感悟、朗讀重點句，使用學生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。

（三）探究重點，體會“樂趣”

談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的？請同學們找出有關(guān)句子，在小組里討論、交流。

1、 導讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關(guān)內(nèi)容。

（1）自由讀課文，把有關(guān)“情趣之樂”的內(nèi)容找出來。

（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點詞、句，體會“情趣之樂”。

2、 導讀表現(xiàn)“成果之樂”有關(guān)內(nèi)容。

（1）課文講養(yǎng)花的“成果之樂”，你是從哪里體會出來的？

（2）自由讀，這讀邊想。

（3）班上交流。重點引導學生體會；送牛奶的同志進門就夸“好香”……心里自然特別喜歡。

關(guān)于老舍養(yǎng)花課文教學設(shè)計如何寫三

養(yǎng)花說課稿。

一.說設(shè)計理念

這是老舍先生的一篇散文，質(zhì)樸無華的語言，向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材，喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色，疏疏朗朗的布局，也如花一樣值得我們欣賞。

二.說教材：

本課表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣，學習本文，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表達的思想感情。

三.說學習目標

1. 知識目標：學會本課的生字新詞;

2. 能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;

3. 情感目標：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好。

四. 說學習重點、難點

1. 理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;

2. 學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

五.說教學過程

(一) 導入：

初讀了課文，我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課，你們還想知道什么?

(二) 尋找樂趣：

讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來，與老師、同學討論。

1. 討論重點句，“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，由長見識……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣，你能找出來嗎?動筆標出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽，請你來讀。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事，老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回，我們也來當一名養(yǎng)花人，與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。

(三)體會樂趣

請同學們讀讀課文，想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點詞、句，體會“情趣之樂”。

2、“有花有果，有香有色”的成果之樂，你體會到了嗎?

送牛奶的同志進門就夸好香，秉燭賞曇花，增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人，也可以把自己當客人，想想這樂趣有什么不同。

3、作者說自己有腿病，卻甘愿為養(yǎng)花“腰酸腿疼，熱汗直流”，還說這樣“有意思”，不勞動連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”你從中體會到了什么?

(四) 深化樂趣

有感情地朗讀課文，想一想自己學到了什么。鼓勵學生從不同的角度談自己的收獲。

(五)創(chuàng)造樂趣

生活中的樂趣無處不在，誰能簡要地談一下?

關(guān)于老舍養(yǎng)花課文教學設(shè)計如何寫四

《養(yǎng)花》一課是人教版第十冊第四單元中的一篇精讀課文，本組課文雖然描寫了不同的事不同的景，寫出了對生活的不同感受，卻都表達了作者對對生活的熱愛，對理想的追求，《養(yǎng)花》是老舍先生寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆。作者用樸實的語言寫出了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識。字里行間包含著對花草的喜愛，對勞動的贊美。本文內(nèi)容通俗易懂，語言樸實，是可以讓學生細細品味，感受勞動的美好，感悟生活的好材料。

基于對教材的理解，本人把教學目標定為知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

能力目標：有感情的朗讀、學習作者敘事具體、清楚表達的方法。情感目標：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活健康向上的思想感情。

由于學生年齡較小，勞動經(jīng)驗尚淺，因此，體會養(yǎng)花中的勞動給作者帶來的樂趣，從而感受生活的美好，是本課教學難點之一，難點之二就是了解作者怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

我班共有40名學生，但基礎(chǔ)知識不夠扎實，兩極分化嚴重，學習上形成反差，有部分學生表現(xiàn)欲極強。但部分學生課堂上不夠積極，因此調(diào)動起學生的積極性尤為重要。介于我班的學生情況和對教材的把握，我采用了以下幾種教學方法。

1、啟發(fā)式教學方法。

以誦讀為重點，以生活為基礎(chǔ)，以思考為核心，以情感為靈魂的模式。

2、演示教學法。

學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，在教學時，讓學生看課件畫面縮短了學生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學生學習的積極性。

3、變序教學法。

抓住“樂趣”這個詞。學生想學哪一部分就深入學習哪一部分。這樣能更好的發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自學能力。

1、質(zhì)疑探究法《語文課程標準》指出：“在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！币虼?，學生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問，這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2、合作、討論法、培養(yǎng)學生的合作能力。

（一）復(fù)習導入、引出“樂趣”

談話：上節(jié)課，我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》寫出了作者養(yǎng)花中的樂趣，你想知道有哪些樂趣嗎？這節(jié)課我們就來探究學習。

（二）尋找“樂趣”

1、受“一點突破教學法”的啟示，我決定讓學生在上課開始，找出總寫樂趣的重點句，即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

2、讀書感悟在小學語文課堂上占有重要地位，學生找到重點段后，采用各種形式，反復(fù)誦讀，邊讀邊體會，帶著體會再讀，可以使學生悟出這兩句話總寫了養(yǎng)花中的“情趣之樂”，“意義之樂”，“成果之樂”。

（三）重點環(huán)節(jié)就是體會“樂趣”

新課程倡導，團體互助性學習，即合作學習，因此在此環(huán)節(jié)開始，我讓小組合作，每個同學選擇自己喜歡的段落讀給組員聽，并說出理由，不懂之處在小組內(nèi)討論，讓學生初步感知作者如何把養(yǎng)花中的“意義之樂”，“情趣之樂”，“成果之樂”寫具體的。

1、體會養(yǎng)花的“意義之樂”。

①請找到具體描寫“意義之樂”的同學讀給大家聽。

②學生大膽質(zhì)疑，提出自己的見解，感受“意義之樂”。如：養(yǎng)花使作者腰酸腿疼，他為什么覺得有意思呢？

此處鼓勵學生大膽說出自己的看法，教師適時創(chuàng)設(shè)情景，出示百花開放的壯觀景象，讓學生體會到勞動帶來的快樂感受生活的美好，以肯定的語氣告訴所有人：“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理！”這就是勞動的意義！

2、體會“情趣之樂”，“成果之樂”。

采用演示教學法，出示曇花照片再現(xiàn)“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創(chuàng)設(shè)情景：如假如你是老舍先生，請朋友觀賞自己的花，聽著友人贊嘆，你有何感受？教學生用換位思考的方法，體會作者享受成果時的自豪與高興，帶著這種體會與感受讀文中的段落，在誦讀中加深理解。學生在合作學習時可能會質(zhì)疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎？”對此質(zhì)疑我會鼓勵大膽質(zhì)疑的同學，組織同學討論此問題。

教師點撥：傷心流淚只是一段小插曲，畢竟歡樂時多，傷心時少，這何嘗不是一種情趣呢？

在體會“樂趣”這一環(huán)節(jié)中，體會養(yǎng)花的“意義之樂”，“情趣之樂”，“成果之樂”時順序并不是固定不變的，學生點到那一部分，就深入探討學習哪一部分，這樣可以調(diào)動起學生學習的積極性。

（四）深化“樂趣”

新課程倡導一個教學環(huán)節(jié)要揉合多個目標，在此環(huán)節(jié)，讓學生有感情地帶著學習中的體會讀完課文后，說一說下面問題：

1、養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事。

2、你為父母做好了一頓飯可以（），這是件充滿樂趣的事。

3、（）可以（），這是件充滿樂趣的事。

這些問題可以使學生在教師的引導下，生成和增長了知識，學生可以根據(jù)個人的已有經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體會和感受。

（五）拓展運用

拓展運用立足于以讀到背，以背到寫，以寫到用。激發(fā)學生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛，激活學生的思維，創(chuàng)造性地運用語言。因此在此環(huán)節(jié)先采用同桌比賽背誦的方法，讓學生介紹自己喜歡的文字，當堂背誦展示。背誦快的學生介紹自己的背誦方法即：在理解體會的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課下學生選取自己喜歡的花草寫一篇短文。如果養(yǎng)過花，也可以寫出自己的感受。

板書設(shè)計力求突出中心、干凈明朗、一目了然。我的板書設(shè)計是：

養(yǎng)花，

有喜有憂，有笑有淚，

有花有果，有香有色。

養(yǎng)花的樂趣既續(xù)勞動，又長見識。

本設(shè)計是我對課程改革的一點探索，不足之處，希望各位領(lǐng)導、老師指正。