最新幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總(實用10篇)

良好的教案應該具備清晰的教學思路和條理性，方便教師教學過程的展開。教案的編寫需要根據(jù)學生的認知水平和心理特點，選擇合適的教學策略。通過學習這些教案范例，可以幫助教師更好地了解和把握教學要點。

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇一

《豬先生去野餐》是由美國作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國《學校圖書館》雜志評為“最佳圖書”。該書講述了一個可愛的豬先生為了能邀請到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼兒還未形成正確的自我評價，整個幼兒期，兒童對自己評價的能力還是較差的，成人的引導對兒童的評自我評價有著重大的影響，所以，借助繪本進行自我認識和評價有著積極的意義。

繪本畫面形象鮮明、生動幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節(jié)起伏詼諧，對幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進行的形式閱讀，同時采用符號記錄故事情節(jié)的結構，引導幼兒根據(jù)結構提示大膽推理、表達。

1.能夠從畫面中角色的表情、動作及特征，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。

2.能與同伴交流分享對故事的理解，根據(jù)符號提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

3.感受故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，做好自己才是最重要的。

4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

重點：根據(jù)符號提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

難點：能夠從畫面中角色的表情、動作及特征，推理、猜測角色的`心理活動和角色之間的對話。

繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，ppt、磁性黑板、記錄符號。

一)提問：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^嗎?

二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。

提問：:豬先生長什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?

三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。

1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導。

2分享閱讀：引導幼兒在觀察、講述、猜測中進一步感理解故事。

(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會前的期盼心情。

提問:“豬先生出發(fā)前做了哪些準備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”

“他為什么要給豬小姐采花?

(2)講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。

提問：豬先生遇到了誰?他長得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說什么?

3.用圖片符號幫助幼兒提煉講述要素提綱。

4.引導幼兒猜測豬先生還可能遇到誰?

四)倒敘式講述：出示ppt豬先生打扮好的樣子，引導幼兒根據(jù)畫面進一步觀察、猜測、講述。

提問：豬先生還遇到了誰?你從哪里看出來的?它們見面會說什么?引導幼兒用圖片符號幫助講述。

五、閱讀第二部分，

1自主閱讀，教師巡回指導。

2分享閱讀：

(2)講述結尾前啟發(fā)幼兒猜測故事情節(jié)，大膽表達白己的想法。

提問:豬先生，有狐理尾巴、頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會喜歡他嗎?

六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵幼兒表達對作品理解的獨特感受。

1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?

2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”

七)完整欣賞繪本，

提問：小動物們是怎樣夸獎豬先生的?戴上尾巴的豬先生真的會更聰明、嗎?為什么?”

小結：每一個人都是一個獨特的自己，做最好的自己才是重要的。

本次活動我借助多媒體等手段，運用猜測、啟發(fā)式提問、學一學等方法來引導幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動的成功之處：

一、在猜測中導入。

活動開始讓幼兒隨著ppt的自動播放，讓幼兒對繪本故事有一個整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準備送人。我提出讓幼兒猜測性的問題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準備送給誰呢?根據(jù)幼兒猜測引出故事的高潮部分。

二、在表演時展現(xiàn)。

故事中豬先生請豬小姐的路上遇到了朋友、和斑馬。豬先生和朋友的一系列對話、動作、表情等都是重復出現(xiàn)，很適合幼兒進行模仿、表演。我結合ppt讓幼兒觀察把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想和豬先生會說哪些話?并讓幼兒學一學。在說的過程中幼兒掌握一個句式：讓我把我美麗的xx借去吧，瞧你看上去多xx啊!豬小姐一定會喜歡的。當豬先生碰到、斑馬時在對話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎。在表演的時候幼兒雖然沒有把、、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來，但豬先生最后變成一個不知是什么樣的東西而大笑。

三、在理解后遷移。

當豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認為是個怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮才會美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。

本次還存在一下一些不足之處：當、、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時沒有提問他們?yōu)槭裁窗盐舶汀㈩^發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導，多啟發(fā)孩子進行體驗講述，這樣會更好。

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇二

1、通過獾和狐貍在尋寶過程中的前后對比，理解“寶貝”的真正涵義。

2、在設疑、猜測的啟發(fā)下樂意進行自主閱讀，通過對畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，理解故事的?nèi)容。

3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗集體閱讀的快樂。

背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書簽、每人一本圖書，音樂“親親我的寶貝”

指導語：小朋友們，今天老師帶來了兩位朋友，看看它們是誰？

教師演示：

指導語：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的書里，請大家看看書，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書簽夾起來。

設疑：獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢？

教師小結：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得很開心。

請孩子說說自己的寶貝是什么？為什么這么說？

孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來感受溫馨，快樂的氣氛。

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇三

1、能仔細閱讀圖書，能用自己的語言說出畫面的內(nèi)容。

2、初步感受作品中父子之間深深的愛意。

3、聯(lián)系自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

能夠大膽的說說自己的感受，感受父愛，理解父母。

圖書《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教學ppt。

一、導入：

1.教師出示繪本封面引導幼兒觀察。

師：“你們看到了什么?

師：封面上的父子爸爸叫焦尼，兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺得這本書講的是什么呢?講了狄姆和爸爸一起經(jīng)歷了什么樣的故事呢?你們想知道?那今天我們就一起來看一看焦尼和爸爸一起經(jīng)歷了怎樣的故事吧!

二、過程教師。

1、教師發(fā)放繪本，幼兒閱讀繪本。

——重點指導幼兒仔細觀察畫面，感受畫面情節(jié)。

(1)、幼兒討論，講述。

2、教師帶領幼兒集體閱讀。

(1)、觀看課件，教師有感情的闡述故事。

(2)、“這個故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么?他在什么地方說這句話的?”

(3)、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’?

(4)、“你覺得狄姆說這句的時候心情是怎么樣呢?他會用怎樣的語氣來說呢?

3、聯(lián)系自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。

(1)、“你喜歡你的`爸爸嗎?你都和他一起做什么事情呢?”

(2)、你們覺得爸爸辛苦?為什么爸爸會那么辛苦呢?

4、教師小結“我們的爸爸很辛苦，有的時候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠很遠的地方工作，不能經(jīng)常見面，也不能經(jīng)常的陪著你們，所以我們更要好好學習知識本領，以后長大了幫助爸爸?！?/p>

3、幼兒介紹自己的爸爸。

三、活動延伸。

幼兒積極參與活動，在閱讀圖書的過程當中，安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗，仔細觀察、大膽表達自己的看法。從圖書當中理解父母，感受親情。讓幼兒在閱讀中想說，敢說，喜歡說，激發(fā)幼兒的閱讀特點。

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇四

“寶貝”這個詞是大班孩子常常會提到的一個詞，但是在孩子們眼里，“寶貝”通常是指自己喜歡的玩具或者金銀財寶，理解比較狹隘。故事《彩虹的盡頭》由一道美麗的彩虹引出，講了獾和狐貍外出尋寶，在路途中不斷得到啟示，最后在雨中的樹蔭下得到領悟，懂得了什么是真正“寶貝”。是呀，“寶貝”是一個充滿誘惑的字眼，“寶貝”是一個凝滿愛意的字眼，“寶貝”是一個見仁見智的字眼······有多少人能夠找到自己的寶貝呢？相信這本繪本對孩子們有所啟迪，孩子們在品讀這本繪本時會有新的收獲。于是我迫不及待的開展了本次活動。

1、了解故事內(nèi)容，理解繪本中“寶貝”的涵義。

2、能根據(jù)畫面大膽想象、推測故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達自己的想法。

3、遷移經(jīng)驗，體驗繪本所蘊含的情感。

（一）謎語導入，增強興趣。

師：猜個謎語：雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。

幼兒：看過。

師：你看見過的彩虹和封面上一樣嗎？

幼兒：一樣。

師：您能不能給老師介紹一下彩虹的顏色？

幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

幼兒：狐貍和獾。

師：狐貍是小朋友們非常熟悉的一種聰明而又狡猾的食肉性動物，關于它的成語有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。聽好了：它的小名叫狗獾，體軀肥壯，四肢粗短。雜食性動物。那狐貍和獾會找到傳說中的“寶貝”嗎？讓我們一起來閱讀繪本《彩虹的盡頭》。

（二）出示畫面，引出課題。

“哇！”獾和狐貍喘著氣說，“好美啊！”一道明亮清晰的彩虹像寶石項鏈一樣掛在天上。

師：你覺得這句話美嗎？

幼兒：美！

師：這是一句比喻句，把美麗的彩虹用“像”和鉆石項鏈連在了一起！讓我們一起用贊美的語氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來用“彩虹像……”試試吧！

幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像小橋、像月亮，很漂亮。

幼兒：彩虹真美?。∧俏覀冞@下雨后怎么沒有彩虹??？

幼兒：以后我們都保護環(huán)境，彩虹還會回來嗎？

師：只要我們大家一起努力，我堅信彩虹還是會再回來的！

獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。獾說：“彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問：“什么寶貝？”“不知道！”獾說，“我想它應該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永遠永遠都富有！”“我們?nèi)フ疫@個寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來。于是他們朝附近的樹林出發(fā)了。

師：獾和狐貍要去哪里？

師：他們要去那兒干什么??？

幼兒：尋找寶貝。

師：它們猜想的寶貝是什么呀？

幼兒：是金銀寶石。

師：彩虹的盡頭又會有什么樣的寶貝呢？小朋友你們知道嗎？幼兒交流。

幼兒a：是玩具。

幼兒b：是很珍貴的東西。

幼兒c：就是錢……。

師：好！你們猜得對不對呢？讓我們繼續(xù)尋找！

當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的`呢？是大還是?。渴鞘裁搭伾?？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝?！彼墒笞匝宰哉Z道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠?！白唛_！”松鼠叫起來，“你們不許偷我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆松果。”“對我來說，寶貝就是冬天的食物還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答?！芭叮覀円业氖钦嬲膶氊?”狗獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

師：狗獾和狐貍在路上遇到了誰？

幼兒：松鼠。

師：獾和狐貍看見了松鼠在做什么？

幼兒：松鼠坐在一堆橡果前面。

師：松鼠的寶貝是什么呢？

幼兒：松果。

師：松鼠看到松果心里會怎樣？（開心）我們一起用開心的聲音來學一學松鼠說的話。（我的寶貝，我最美的寶貝?。。?。

獾和狐貍跑向松鼠時，松鼠是什么反應？

幼兒：松鼠嚇得大叫，不許他們拿自己的寶貝。

師：松鼠為什么把橡果當做自己的寶貝？

幼兒：因為橡果是它過冬的食物。

師：是呀，自己最需要的就是自己的寶貝！

很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。

“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒??？”獾和狐貍覺得很奇怪?！澳阍谡覍氊悊?？”他們問?！笆前?，在找我的小寶貝?！兵唻寢尰卮?，“哦，看哪，他在哪兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?！皠e再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔心，我的寶貝!”獾和狐貍被弄糊涂了,他們問：“這就是你的寶貝？”“當然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，它就是我的寶貝??！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧！”

師：獾和狐貍又遇見了誰？幼兒：鴨媽媽。

師：鴨媽媽在做什么?。?/p>

幼兒：鴨媽媽在找她的寶貝。

師：鴨媽媽的寶貝是誰？

當小鴨子找不到時，鴨媽媽心里是什么樣的？（焦急、擔心）我們一起來幫鴨媽媽找找她的寶貝?。▽W說鴨媽媽的話：我的小寶貝，你在哪兒??？）。

師：找到小鴨子后，鴨媽媽是怎么做的？怎么說的？（用充滿愛的溫柔的聲音學說鴨媽媽的話：別再這樣亂跑了，你讓我好擔心，我的寶貝?。┛梢婙唻寢屖嵌嗝吹貝坌▲喿影?！

師：為什么鴨媽媽的寶貝是小鴨子呢？

幼兒：因為鴨媽媽最愛鴨寶寶了。

（情感遷移，感受小朋友的父母對他們的愛。）師：那你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢？是怎么愛你們的？幼兒交流。

師：是呀，媽媽是最愛孩子的，孩子就是媽媽的寶貝！自己最愛的人就是自己最珍貴的寶貝！

獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒?！班?！”兔爺爺向他們打招呼。“您好??！”獾和狐貍說，“我們在找寶貝?！薄皩氊惏。蓖米訝敔旤c點頭說，“我有許多呢?！薄罢娴?？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”“回憶是什么？”獾問。“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺說，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

師：獾和狐貍繼續(xù)向前行，看見了誰？

幼兒：兔爺爺。

師：猜一猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

幼兒：兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>

師：什么是回憶呢？

幼兒：回憶就是過去的事情。

師：那你們有回憶嗎？你有什么樣的回憶呢？（幼兒相互講述，然后交流分享）。

師：想起這些事情，你是不是很開心呢？

師：兔爺爺為什么把這些回憶當成寶貝？

幼兒：回憶讓兔爺爺變得很快樂！

就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下?！暗浆F(xiàn)在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地說。在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心?。∷麄冞€想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：突然發(fā)生了什么事？

幼兒：下起了大雨，彩虹不見了。

師：這時，獾和狐貍會想起什么呢？

幼兒：他們會想起松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

師：那么，他們的寶貝找到了嗎？

幼兒：找到了。

師：他們的寶貝是什么?。?/p>

幼兒：一起指讀：“你是我的寶貝！”獾跳起來說?！澳阋彩俏业膶氊?！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：為什么獾是狐貍的寶貝呢？

幼兒：因為好朋友讓他們非常開心！

師：狗獾和狐貍已經(jīng)不再認為金銀寶石是他們的寶貝了。也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狗獾和狐貍最后要找的寶貝就是他們的友誼！

師：他們還會去彩虹盡頭尋找寶貝嗎？我們接著往下看！

雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開心得走回家了。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。

師：天晴后，天邊又掛起了彩虹，為什么他們看不見呢？

幼兒：他們已經(jīng)找到寶貝就是他們之間的友誼。

（三）續(xù)編表演故事。

結合故事情節(jié)，讓孩子展開大膽合理的想象：狗獾和狐貍還可能遇見誰呢？

狐貍和獾繼續(xù)往前走，遇到了小青蛙。獾問：“小青蛙小青蛙，

你的寶貝是什么？”小青蛙說：“我的寶貝是小蝌蚪?！?/p>

狐貍和狗獾又往前走，遇到了鯉魚，狗獾問：“鯉魚姐姐，你的寶貝是什么呢？”鯉魚說:“我的寶貝就是魚卵?！?/p>

狐貍和獾又往前走，遇到了花兒。獾問：“花兒花兒，你的寶貝是什么？”花兒說：“我的寶貝就是陽光!”

狗獾和狐貍又往前走，遇到了小刺猬，狐貍問：“小刺猬，你的寶貝是什么？”

小刺猬說：“我的寶貝就是我的刺”······。

（四）總結升華。

“彩虹的盡頭藏著寶貝”只是一個美麗的傳說，而寒冬里需要的食物，純真可愛的你們，和同甘共苦的朋友卻真實的在我們的身邊。我們?nèi)鄙俚牟⒉皇恰皩氊悺?，只是缺少發(fā)現(xiàn)“寶貝”的眼睛和鑒賞“寶貝”的心態(tài)，其實，寶貝不是藏在彩虹的盡頭，而是藏在我們的心頭！

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇五

1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。

2.能根據(jù)畫面大膽想象推測故事情節(jié)，嘗試用“因為”句式進行連貫表達。

3.遷移經(jīng)驗，體驗繪本蘊含的情感。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張2.鋼琴曲：月光海岸。

3.水彩筆和畫紙若干。

一、出示畫面，引出課題，說說獾和想找的寶貝。

1.看到彩虹，獾和可能會說些什么?

2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝?獾和想找什么寶貝?

二、觀察圖片，想象講述，猜測三個動物的寶貝。

1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法。

2.集體交流：獾和遇到了誰?它有自己的寶貝嗎,為什么?

三、傾聽故事二、三、四段，了解三個動物的寶貝。

1.松鼠的寶貝是什么?為什么?松鼠是怎么說的?

2.鴨媽媽的寶貝是什么?鴨媽媽的.寶貝是什么?你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?(練習說“xx是我的寶貝，我愛xx,勝過世界上任何東西?！?。

3.什么是兔爺爺?shù)膶氊?回憶是什么意思?

4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎?

四、觀察圖片，欣賞結尾，理解獾和找到的寶貝。

2.傾聽故事第五、第六段。獾和的寶貝是什么?為什么?

3.剛開始他們要找的是什么寶貝?最后找到了什么寶貝?

4.寶貝到底是什么呢?

五、經(jīng)驗遷移，升華情感，說說每個人自己的寶貝。

1.你的寶貝是什么?請你們想一想然后畫下來并把寶貝貼在展示板上。

2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵幼兒用“因為……”來表述理由。

3.給書取名。

4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎?

教師小結：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。

本次活動創(chuàng)設了一個讓孩子敢說、想說、愿意說的一個語言氛圍，整個活動分為四個環(huán)節(jié)進行，第一個環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和想找的寶貝。第二個環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測三個動物的寶貝，第三個環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學說故事中的對話了解三個動物以及獾和的寶貝，最后一個環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達到經(jīng)驗的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當中去，通過這四個環(huán)節(jié)層層遞進的教學，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。在活動中可能對于孩子的回應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇六

一、介紹自己的"寶貝"。

1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上。現(xiàn)場布置成"薦寶會"(自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝)。

2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝!因為它是。。。

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

1、閱讀圖書的封面：

1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰?為什么快樂?"。

2)讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。

1)"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興!"。

2)"狐貍和獾們，準備好了嗎?我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

3)翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。

3、自主閱讀，初步了解"寶貝"。

1)教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。。。。"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?"。

2)幼兒自己翻書閱讀。

4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流)。

6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁，教師引領幼兒閱讀p22--23頁中的文字(對照"寶貝"兩字)讀出：我找到寶貝啦!

7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇七

1、了解牙齒的主要構造及其對人的重要性。

2、知道齲齒的形成原因和過程，懂得要保護自己的牙齒。

3、學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。

4、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

5、初步了解健康的小常識。

經(jīng)驗準備：孩子們觀察自己和同伴的齲齒。

物質(zhì)準備：相關課件牙齒模型牙刷牙齒圖片甜餅干《刷牙歌》。

一、出示封面，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天，老師要給小朋友們介紹一條大街，叫牙齒大街。它就在我們這本書里面：書名叫《牙齒大街的新鮮事》。牙齒大街里會發(fā)生什么新鮮事呢?我們一起來看看吧!

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇八

1、初步理解物物交換、一物會逐步減少，最后歸零的數(shù)學現(xiàn)象。

2、學習按圖意編寫7以內(nèi)減法算式題，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思。

3、理解故事內(nèi)容，懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

理解故事內(nèi)容，運用減法算式解決問題，進一步感知“”的實際意義?；顒与y點：

歸納故事的主題(懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西)。

一、談話導入，激發(fā)興趣：

秋天就要過去了，如果冬天來了小動物們需要做哪些準備?(由動物過冬話題導入，吸引幼兒傾聽故事。)。

二、分段講述故事，解決問題：

秋天快過去的時候，田鼠太太就已經(jīng)在準備過冬的糧食了，冬天那么漫長，所以一定要準備很多吃的，一連幾天田鼠太太都在森林里尋找食物，雖然很累，但是她心里高興極了，因為她找到了很多很多糧食，有麥子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些過冬的糧食?分別有多少呢?我們一起來幫她數(shù)一數(shù)。(復習數(shù)物對應)。

第二段：田鼠太太撿到了項鏈，猜猜她會怎么做?

第三段：它帶上了它的寶石項鏈，顯的特別高貴，半路上碰見了大公雞，公雞說，你說項鏈確實很高貴，但是你的`裙子太破，快回家拿四袋麥子，三個玉米，三瓶花生仁來換我的新裙子吧!

田鼠太太會去換嗎?還剩下多少糧食?我們能不能用幾道減法算式題給她提個醒呢?

8-4=47-3=46-3=3。

第四段：田鼠太太帶著它的寶石項鏈，穿上新裙子，顯的更高貴了，兔子跑過來跟它說，你的項鏈很高貴，但是你的褲子太舊了，配不上，趕快回家拿四袋麥子，兩個玉米，兩瓶花生仁來換我的新褲子吧!

田鼠太太會去換嗎?還剩下多少糧食?我們再用幾道減法算式題給她提個醒吧?

4-4=04-2=23-2=1。

第五段：田鼠太太帶著它的寶石項鏈，穿上新裙子，新褲子神氣的走著大街上，可是刺猬和烏龜卻跑來跟它說，你的項鏈真高貴，可惜你的鞋子破配不上，快回家拿兩個玉米，一瓶花生仁來換一雙新鞋子吧!

到底是漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太，你會怎么做?在做事情之前，我們要考慮清楚，什么事情該做，什么事情不該做，不能為了漂亮，而丟掉了糧食，沒法過冬了。

四、延伸活動：

進一步學習物物交換，懂得選擇最需要的東西。

大班幼兒目測的能力已經(jīng)比較的強，從一個個數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來數(shù)，這對他們的數(shù)數(shù)也有了一個很大的提升。本次活動中通過故事的形式讓幼兒看圖片來理解減法算式和如何來運用減法算式，這似乎對本次活動中的幼兒來說是個難點，因為在活動中大部分的幼兒并不能理解。通過此次教學，作為教師可能更多的是要先對幼兒的認知度和學習程度有一個大的理解才能設計好一堂好的課程。當然課前教師的準備必然也是十分重要的!

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇九

1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭，獾和認為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進行，獾和發(fā)現(xiàn)，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領著讀者一邊跟尋著獾和尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是……最后，獾和也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。是什么呢?讀完了圖書你就知道了!

2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關注自我與他人關系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發(fā)現(xiàn)：每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!

3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形彩帶。

圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領幼兒進行自主閱讀。

1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。""我和你的寶貝是。"學習詞匯"盡頭"。學習翻頁閱讀。

2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

2、每人一本圖書。

3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環(huán)境。

4、一包糖果。

5、漢字卡：寶貝。

一、介紹自己的"寶貝"。

1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上?，F(xiàn)場布置成"薦寶會"(自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝)。

2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝!因為它是......

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和的寶貝"是什么。

1、閱讀圖書的封面：

1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰?為什么快樂?"。

2)讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。

1)"讓我們跟著和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興!"。

2)"和獾們，準備好了嗎?我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

3)翻閱完圖書，"獾和，從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。

3、自主閱讀，初步了解"寶貝"。

1)教師翻書到第2頁：用驚喜的.表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?"。

2)幼兒自己翻書閱讀。

4、集體交流：獾和的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流)。

6、"和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁，教師引領幼兒閱讀p22--23頁中的文字(對照"寶貝"兩字)讀出：我找到寶貝啦!

7、對照圖書中和獾的表情和動作一起進行表演：和獾找到"朋友"時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個繪本閱讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試、反思，這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴嚴實實，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動中，我提問道：“盡頭是什么?”，很多幼兒都說不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對盡頭的理解，導致當時這個環(huán)節(jié)的冷場，課后，我們的老師也針對這一點提出建議，建議我在幼兒遇到困難時就直接告訴其答案，不需要幼兒進行更多的猜想。整個活動過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時的反應比較強烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動中獾和找到自己的寶貝就是對方的時候其實應該是本活動的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗，這里需要教師重點的引導一下，縱觀整個活動，發(fā)現(xiàn)在進行繪本閱讀活動的時候如果運用一些教具，如：線路圖、ppt、動畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時也更能激發(fā)幼兒活動的激情。

幼兒園大班繪本教案彩虹的盡頭匯總篇十

設計意圖：

"寶貝"是一個充滿誘惑的字眼，也是一個充滿愛意的字眼，還是一個見仁見智的字眼。在繪本中，對于儲備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝；對于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝；而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的寶貝呢？起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的逐漸深入，他們對寶貝的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑挘詈笏麄兓腥淮笪颍簩氊惒皇墙鹱?、不是銀子，而是就近在咫尺的對方，朋友才是他們應該最珍惜的`寶貝。細讀繪本，不難發(fā)現(xiàn)在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么？3、最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？在設計集體教學活動時，我也以這三條線索為閱讀重點，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。

活動目標：

1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內(nèi)容理解繪本故事。

2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

活動準備：

1、根據(jù)繪本故事自制ppt。

2、幼兒人手一本繪本故事書。

活動重點：

能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。

活動過程：

3．狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢？（幼兒猜測想象）4．小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。

1．狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會發(fā)生什么事呢？請你自己來看這本書。

2．請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：

（1）狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？

（2）他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？

（3）最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？

3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？

2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？（根據(jù)幼兒回答點出相應的ppt，感受寶貝的多樣性）：

（1）松鼠的寶貝是什么？為什么？

小結：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。

(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢？為什么？

小結：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。

（3）兔子爺爺?shù)膶氊愑謺鞘裁茨?？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的？

什么是回憶？

小結：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

小結：原來朋友也是我們的寶貝。

小朋友，你的朋友在這兒嗎？來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"四、完整閱讀繪本1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

3.教師小結：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。