幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案(匯總9篇)

教案需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點進行設(shè)計，具有一定的靈活性和可操作性。編寫教案前，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)需要。教案的互相借鑒和分享可以促進教師之間的合作與交流。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇一

1、仔細觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，感受愛與被愛的快樂。

2、積極參與討論，能大膽猜測故事的發(fā)展和角色的心理活動。

ppt課件，霸王龍、小甲龍頭飾，小圖書。

1、講述故事開頭：小甲龍的出生。

提問：說說小甲龍長得怎么樣？

2、播放聲音：霸王龍出現(xiàn)了。

提問：猜猜霸王龍見到小甲龍會發(fā)生什么事？

1、集體閱讀：霸王龍做了小甲龍的爸爸。

提問：霸王龍會吃了小甲龍嗎？說說你的理由。

小結(jié)：是啊，這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。

2、扮演：教師扮演霸王龍，全體幼兒扮演小甲龍。

小結(jié)：就這樣，霸王龍稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。

3、自主閱讀圖書。

要求：認認真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。

提問：在這書里有4件感人的故事，你記得是哪4件事？

（1）遇險吉蘭泰龍

提問：霸王龍怎么保護小甲龍的？

霸王龍在擔(dān)心什么？

小結(jié)：每一個爸爸都是這樣的，深深的愛著自己的孩子，因為這份愛，霸王龍決定為小甲龍做更多的事。

（2）教兒子學(xué)本領(lǐng)

提問：霸王龍是怎么教小甲龍學(xué)本領(lǐng)的？

霸王龍為什么要教小甲龍學(xué)本領(lǐng)呢？

小結(jié)：一個負責(zé)的好爸爸，一定會教他的孩子很多本領(lǐng)，讓他在遇到危險的時候可以保護自己。

（3）摘果子

提問：小甲龍為爸爸做了什么事情？

霸王龍不愛吃果子，可他對小甲龍說這果子很好吃呢，這是怎么回事呢？

小結(jié)：是??！一定是霸王龍感受到了小甲龍對它的愛，所以才會吃出甜蜜的滋味吧。

1、教師講述故事最后一段

2、請幼兒幫小甲龍一起大聲說：爸爸，我愛你。

小結(jié)：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊，生活在它最安全的地方。

3、用“我愛你”這句話和現(xiàn)場老師再見。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇二

活動目標(biāo):。

1.能安靜傾聽，觀察畫面、理解繪本內(nèi)容。

2.積極猜測與想象故事情節(jié)，并大膽地表述自己的想法。

3.感受故事中人物之間愛與被愛的情感。

活動準(zhǔn)備:。

一、出示圖卡，討論、引出故事。

1.教師出示霸王龍和小甲龍的圖片，請幼兒說說當(dāng)霸王龍遇到小甲龍會發(fā)生什么事呢？

二、分段講述故事，理解故事內(nèi)容。

（一）小甲龍遇上霸王龍，命運將會有怎樣的轉(zhuǎn)折。

1.講述故事開頭部分，討論：你們猜小甲龍會不會被吃掉？為什么？

2.教師講述故事第八、九頁提問：

（1）剛剛發(fā)生了什么事？

（2）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？

（3）這時霸王龍它會忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？

小結(jié)：對呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是霸王龍再也不忍心吃掉這只小甲龍了。

（二）霸王龍保護了小甲龍，體現(xiàn)了霸王龍對小甲龍的愛。

1.教師講述故事第十頁引導(dǎo)幼兒討論：吉蘭泰龍出現(xiàn)了，小甲龍的命運又會怎樣？

2.身處危險之中的小甲龍它的命運到底會怎么樣呢？我們接著來看一看。

教師提問：

（1）剛剛又發(fā)生了一件什么事？

（2）霸王龍身上4個深深地牙印疼嗎？那么疼，為什么還要保護小甲龍呢？

（3）霸王龍是小甲龍的爸爸嗎？

小結(jié)：對！霸王龍真的有點像爸爸了，當(dāng)小甲龍遇到危險的時候，它毫不猶豫用自己的身體保護了小甲龍。

（三）霸王龍和小甲龍之間相互關(guān)愛1.連續(xù)看三頁“小甲龍為霸王龍摘果子”，提問：

（1）當(dāng)霸王龍發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了時，心情怎么樣？為什么著急？

（2）小甲龍去干什么了？為什么要摘紅果子給霸王龍吃？

小結(jié)：當(dāng)霸王龍沒看到小甲龍時心里非常的著急、緊張，而小甲龍發(fā)現(xiàn)霸王龍不喜歡吃青草，每天都去很遠的地方摘紅果子給霸王龍吃，他們相愛了。

2.連續(xù)再看幾頁“霸王龍教小甲龍學(xué)本領(lǐng)”，提問：

（1）霸王龍教了小甲龍什么本領(lǐng)？（撞擊、用力的甩尾巴、大聲的吼叫）誰可以來表演一下？（請幼兒表演撞擊、甩尾巴、吼叫）。

（2）小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍對霸王龍說了什么呢？

3.播放音樂，教師有感情的講述故事后一部分，提問：

（1）霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？這么舍不得它們?yōu)槭裁催€要分開？（讓小甲龍找到自己的親人，回到自己的家里）。

三、利用圖卡，回憶故事1.利用圖卡回憶故事內(nèi)容。

2.你喜歡故事里的誰？為什么？

四、生活經(jīng)驗遷移1.在你的生活中，有誰像暴龍這樣愛你嗎？

2.他們這么愛你，你應(yīng)該怎樣去愛他們？

活動延伸：

美工區(qū)：提供各種各樣的材料，制作恐龍。

表演區(qū)：制作好的恐龍頭飾在表演區(qū)進行表演。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇三

1、采用單頁、多頁等方式，理解繪本內(nèi)容，感受繪本閱讀的樂趣。

2、初步體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。

一、引入。

二、讓幼兒通過邊看邊猜邊想來理解繪本。

4、你們猜小甲龍會不會被吃掉？（看一下課件）。

5、小甲龍有沒有被吃掉，你從哪里看出來的？

教師講述故事：甲龍一把抱住了霸王龍，你剛才不是說我看起來好像很好吃嗎，我的名字就叫很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子??！甲龍一邊吃草一邊說，真好吃，爸爸，你也吃點吧，恩，啊不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。

我要多吃一點，早點長的像爸爸一樣問：

（1）剛才這只小甲龍叫什么名字？

（2）"很好吃"叫誰爸爸，甲龍對霸王龍說了什么？

（3）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？

（4）這時霸王龍它會忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？

總結(jié)：對呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是霸王龍再也不忍心吃掉這只小甲龍了。

（二）1、師：不好！前方突然出現(xiàn)了一只吉蘭泰龍，它想干什么？（想吃小甲龍）你從那里看出來的？（拱起背，虎視眈眈）。

2、師：小甲龍知不知道自己身處危險之中？它的命運到底會怎么樣呢？我們接著來連看三頁。

（1）問：這三頁連起來講了一件什么事？

（2）師：小甲龍有沒有被吃掉？是誰保護了小甲龍？

（3）師：霸王龍有沒有受傷，你從哪里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍背上的傷）。

（4）霸王龍身上有4個深深地牙印，霸王龍?zhí)蹎?？那么疼，為什么還要保護小甲龍呢？

小結(jié)：對！霸王龍已經(jīng)把小甲龍當(dāng)成了自己的`寶寶，當(dāng)小甲龍遇到危險的時候，它毫不猶豫用自己的身體保護了小甲龍。

2、師：它為什么要摟著小甲龍睡覺？你覺得這時候的霸王龍是個怎樣的爸爸？好在哪里？

小結(jié)：受過傷的霸王龍已經(jīng)很累了，可它還是抱著小甲龍保護著它，因為，此時的霸王龍已經(jīng)深深地愛上了小甲龍。心里有愛的人，就是一個很好的人。

（四）1、霸王龍除了會保護小甲龍、哄它睡覺外，還會教它什么本領(lǐng)呢？我們一起再來連續(xù)看幾頁？（看ppt）。

2、（請幼兒進行表演）撞擊用力的甩尾巴大聲的吼叫。

3、小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍會對霸王龍說什么呢？

4、聽了怎么多的夸獎，霸王龍的心里真的很快樂，那么它們會一直快樂的生活在一起嗎？

教師播放音樂，教師有感情的講述故事后一部分：

就這樣，日子一天一天的過去，有一天晚上，霸王龍對校甲龍說：很好吃，我已經(jīng)沒什么能教你的了，今天，我們就分開吧！

不要不要，絕對不要，"很好吃"撲簌簌留下了眼淚，我要長得像爸爸一樣，我一定要和爸爸在一起。

很好吃，你不應(yīng)該長得像我一樣，不，你也不會長得像我一樣。

不要不要，絕對不要，那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，如果你贏了，我就會和你在一起。

好，我不會輸?shù)?，很好吃擦干了眼淚拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，

5、問：小甲龍愿意和霸王龍分開嗎？

霸王龍想了一個什么辦法？（賽跑，如果小甲龍贏了，霸王龍就會和它在一起）。

6、（看ppt）誰贏了？這時霸王龍在什么地方？（霸王龍依依不舍的看著小甲龍離去）。

師：在畫面的最后一頁，你看到了什么？

這是誰的尾巴，它的尾巴在干什么？

霸王龍依依不舍輕輕的搖著尾巴和小甲龍說再見。

三、拓展。

1、霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？（舍不得）這么舍不得它們?yōu)槭裁催€要分開？（讓小甲龍找到自己的親人）。

2、師：望著霸王龍孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感覺？

3、師：你喜歡這只霸王龍嗎？你覺得它是一條怎么樣的霸王龍？

四、結(jié)束。

1、這個感動的故事是一本關(guān)于愛的繪本，叫《你看起來好像很好吃》，是愛是人間的天使。愛是溫暖的感動，我們帶回去跟班里的其他小朋友一起分享。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇四

活動目標(biāo)：

1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。

2.嘗試與同伴合作，用點畫、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。

重點難點：

1.欣賞畫面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。

2.嘗試與同伴合作，用點畫、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。

活動準(zhǔn)備：

2.黃色卡紙、綠色色紙、水粉顏料、漿糊。

活動過程：

二、請幼兒仔細欣賞幼兒用書封底上的作品，感受其中的造型與色彩。

1.高大的霸王龍在圓弧形的大地上躺成一個圓弧型，龍腳也是圓弧形，小甲龍在哪睡覺？

3.天空上閃爍的星星和畫面哪里的顏色相呼應(yīng)？

4.畫面的什么地方讓你覺得這是夜晚時光？

三、教師將5~6名幼兒分成一組，每組準(zhǔn)備一張8開大小的黃色卡紙、幾張綠色色紙、水粉顏料，請幼兒進行創(chuàng)作。先畫上黑色的天空，用手指蘸些厚厚的黃顏色電話在黑色天空中，再將綠色的色紙隨意撕成若干小片貼在各張黃色卡紙上。

四、找到合適的地方擺放這些作品，使顏料變干。.

活動反思：

幼兒很喜歡美術(shù)創(chuàng)作，幼兒先閱讀圖畫書，就此激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們自由創(chuàng)作，最后請幼兒創(chuàng)作好的作品他們自己來分享自己的作品。這樣培養(yǎng)的了幼兒的合作。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇五

活動目標(biāo)：

1、采用單頁、多頁等方式，理解繪本內(nèi)容，感受繪本閱讀的樂趣。

2、初步體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

一、引入。

二、讓幼兒通過邊看邊猜邊想來理解繪本。

3、教師學(xué)說：霸王龍滴滴答答的流著口水，哈哈哈，你看起來好像很好吃嘛。

4、你們猜小甲龍會不會被吃掉？（看一下課件）。

5、小甲龍有沒有被吃掉，你從哪里看出來的？

教師講述故事：甲龍一把抱住了霸王龍，你剛才不是說我看起來好像很好吃嗎，我的名字就叫很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子??！甲龍一邊吃草一邊說，真好吃，爸爸，你也吃點吧，恩，啊不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。

我要多吃一點，早點長的像爸爸一樣問：

（1）剛才這只小甲龍叫什么名字？

（2）“很好吃”叫誰爸爸，甲龍對霸王龍說了什么？

（3）霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心里感覺怎么樣呢？

（4）這時霸王龍它會忍心吃掉小甲龍嗎？為什么？

總結(jié)：對呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是霸王龍再也不忍心吃掉這只小甲龍了。

（二）1、師：不好！前方突然出現(xiàn)了一只吉蘭泰龍，它想干什么？（想吃小甲龍）你從那里看出來的？（拱起背，虎視眈眈）。

2、師：小甲龍知不知道自己身處危險之中？它的命運到底會怎么樣呢？我們接著來連看三頁。

（1）問：這三頁連起來講了一件什么事？

（2）師：小甲龍有沒有被吃掉？是誰保護了小甲龍？

（3）師：霸王龍有沒有受傷，你從哪里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍背上的傷）。

（4）霸王龍身上有4個深深地牙印，霸王龍?zhí)蹎?？那么疼，為什么還要保護小甲龍呢？

小結(jié)：對！霸王龍已經(jīng)把小甲龍當(dāng)成了自己的寶寶，當(dāng)小甲龍遇到危險的時候，它毫不猶豫用自己的身體保護了小甲龍。

2、師：它為什么要摟著小甲龍睡覺？你覺得這時候的霸王龍是個怎樣的爸爸？好在哪里？

小結(jié)：受過傷的霸王龍已經(jīng)很累了，可它還是抱著小甲龍保護著它，因為，此時的霸王龍已經(jīng)深深地愛上了小甲龍。心里有愛的人，就是一個很好的人。

（四）1、霸王龍除了會保護小甲龍、哄它睡覺外，還會教它什么本領(lǐng)呢？我們一起再來連續(xù)看幾頁？（看ppt）。

2、（請幼兒進行表演）撞擊用力的甩尾巴大聲的吼叫。

3、小甲龍看到爸爸有這么多的本領(lǐng)，小甲龍會對霸王龍說什么呢？

4、聽了怎么多的夸獎，霸王龍的心里真的很快樂，那么它們會一直快樂的生活在一起嗎？

教師播放音樂，教師有感情的.講述故事后一部分：

就這樣，日子一天一天的過去，有一天晚上，霸王龍對校甲龍說：很好吃，我已經(jīng)沒什么能教你的了，今天，我們就分開吧！

不要不要，絕對不要，“很好吃”撲簌簌留下了眼淚，我要長得像爸爸一樣，我一定要和爸爸在一起。

很好吃，你不應(yīng)該長得像我一樣，不，你也不會長得像我一樣。

不要不要，絕對不要，那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，如果你贏了，我就會和你在一起。

好，我不會輸?shù)?，很好吃擦干了眼淚拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，

5、問：小甲龍愿意和霸王龍分開嗎？

霸王龍想了一個什么辦法？（賽跑，如果小甲龍贏了，霸王龍就會和它在一起）。

6、（看ppt）誰贏了？這時霸王龍在什么地方？（霸王龍依依不舍的看著小甲龍離去）。

師：在畫面的最后一頁，你看到了什么？

這是誰的尾巴，它的尾巴在干什么？

霸王龍依依不舍輕輕的搖著尾巴和小甲龍說再見。

三、拓展。

1、霸王龍舍得和小甲龍分開嗎？（舍不得）這么舍不得它們?yōu)槭裁催€要分開？（讓小甲龍找到自己的親人）。

2、師：望著霸王龍孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感覺？

3、師：你喜歡這只霸王龍嗎？你覺得它是一條怎么樣的霸王龍？

四、結(jié)束。

1、這個感動的故事是一本關(guān)于愛的繪本，叫《你看起來好像很好吃》，是愛是人間的天使。愛是溫暖的感動，我們帶回去跟班里的其他小朋友一起分享。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇六

設(shè)計意圖：

對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經(jīng)驗猜測故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關(guān)愛，父母對孩子的愛與關(guān)心，使幼兒學(xué)會愛與被愛，懂得感恩，體會關(guān)心他人的情感。

活動目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象。

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖。

3.在自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達能力。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準(zhǔn)備：

ppt、磁帶及錄音機。

活動過程：

(一個食草一個食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)。

(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(甲龍的名字)。

(三)使用ppt，分段講述故事講述故事第一段。

(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍?

(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)師：那他怎么會去照顧甲龍寶寶呢?

(分開了)師：他們是怎么分開的?

(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

(不舍得)。

(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?

(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)。

活動反思：

《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最后，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的`視覺對比；故事里兇猛強悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。

本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內(nèi)心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。

一、本次活動的亮點。

1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的欲望。

《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強，而現(xiàn)在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。

2、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。

本次活動在閱讀方式上主要采取的是利用ppt集體閱讀――利用小圖書進行前半部分的自由閱讀――利用ppt循環(huán)閱讀?？紤]到整本書的頁面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用ppt循環(huán)播放的閱讀方式，通過師言語的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。

3、交流喜歡的地方，促進孩子的語言表達能力。

此次活動，師將提問方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內(nèi)心深處的“愛的種子”。

二、本次活動存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。

《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦――信任、關(guān)愛和鼓勵。師在設(shè)計活動時，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中，發(fā)現(xiàn)提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的把握也不明顯。

2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時思路比較不清晰，如果在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導(dǎo)孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴(yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來設(shè)計活動、思考問題，并通過家園共育，引導(dǎo)家長朋友們進行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關(guān)心愛護，豐富孩子的情感經(jīng)驗。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇七

活動目標(biāo)：

1、仔細觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，感受愛與被愛的快樂。

2、積極參與討論，能大膽猜測故事的發(fā)展和角色的心理活動。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件，霸王龍、小甲龍頭飾，小圖書。

活動過程：

一、引出故事的角色（價值分析：引出故事角色，激發(fā)幼兒的活動興趣。）。

1、講述故事開頭：小甲龍的出生。

提問：說說小甲龍長得怎么樣？

2、播放聲音：霸王龍出現(xiàn)了。

提問：猜猜霸王龍見到小甲龍會發(fā)生什么事？

二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容（價值分析：仔細觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，能大膽猜測故事的發(fā)展和角色的心理活動。）。

1、集體閱讀：霸王龍做了小甲龍的爸爸。

提問：霸王龍會吃了小甲龍嗎？說說你的理由。

小結(jié)：是啊，這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。

2、扮演：教師扮演霸王龍，全體幼兒扮演小甲龍。

小結(jié)：就這樣，霸王龍稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。

3、自主閱讀圖書。

要求：認認真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。

提問：在這書里有4件感人的故事，你記得是哪4件事？

（1）遇險吉蘭泰龍。

提問：霸王龍怎么保護小甲龍的？

霸王龍在擔(dān)心什么？

小結(jié)：每一個爸爸都是這樣的，深深的愛著自己的孩子，因為這份愛，霸王龍決定為小甲龍做更多的事。

（2）教兒子學(xué)本領(lǐng)。

提問：霸王龍是怎么教小甲龍學(xué)本領(lǐng)的？

霸王龍為什么要教小甲龍學(xué)本領(lǐng)呢？

小結(jié)：一個負責(zé)的好爸爸，一定會教他的孩子很多本領(lǐng)，讓他在遇到危險的時候可以保護自己。

（3）摘果子。

提問：小甲龍為爸爸做了什么事情？

霸王龍不愛吃果子，可他對小甲龍說這果子很好吃呢，這是怎么回事呢？

小結(jié)：是??！一定是霸王龍感受到了小甲龍對它的愛，所以才會吃出甜蜜的滋味吧。

三、離別（價值分析：感受愛與被愛的快樂。）。

1、教師講述故事最后一段。

2、請幼兒幫小甲龍一起大聲說：爸爸，我愛你。

小結(jié)：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊，生活在它最安全的地方。

3、用“我愛你”這句話和現(xiàn)場老師再見。

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇八

對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經(jīng)驗猜測故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關(guān)愛，父母對孩子的愛與關(guān)心，使幼兒學(xué)會愛與被愛，懂得感恩，體會關(guān)心他人的情感。

1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象。

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖。

3.在自主猜測故事發(fā)展的`情節(jié)中，提升想象力、語言表達能力活動準(zhǔn)備：ppt、磁帶及錄音機活動過程：

（一個食草一個食肉，一大一小）師：如果甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么故事呢？

(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)。

（二）講述故事一遍師：故事的名字叫什么？

師："很好吃"是什么？

（甲龍的名字)。

（三）使用ppt，分段講述故事講述故事第一段。

(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)。

師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的？那它遇到敵人又是怎么保護它的呢？

(幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)。

師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我？

(撞擊、甩尾巴、吼叫)。

師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍？

(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)。

師：那他怎么會去照顧甲龍寶寶呢？

(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考，體驗愛的情感。因為甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)。

師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嗎？為什么？

(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會分開呢？帶著這個問題，引發(fā)新的沖突。)。

講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎？

(分開了)師：他們是怎么分開的？

(在賽跑中就分開了)。

師：那它們舍得分開嗎？

(不舍得)（四）師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適？為什么？

（讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。）。

活動反思。

略

幼兒園大班你看起來好像很好吃語言教案篇九

設(shè)計意圖：

對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經(jīng)驗猜測故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-信任、關(guān)愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關(guān)愛，父母對孩子的愛與關(guān)心，使幼兒學(xué)會愛與被愛，懂得感恩，體會關(guān)心他人的情感。

活動目標(biāo)。

1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象。

2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖。

3.在自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達能力。

活動準(zhǔn)備：

ppt、磁帶及錄音機。

活動過程：

(一個食草一個食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)。

(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(甲龍的名字)。

(三)使用ppt，分段講述故事講述故事第一段。

(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍?

(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)師：那他怎么會去照顧甲龍寶寶呢?

(分開了)師：他們是怎么分開的?

(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

(不舍得)。

(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?