教案要具有明確的教學(xué)目標(biāo),合理的教學(xué)步驟和清晰的教學(xué)導(dǎo)向。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這些教案范例展示了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和方法,為我們提供了多種教學(xué)思路和策略。
大班教案翻跟頭篇一
本次活動(dòng)來(lái)自河北少年兒童出版出版的《幼兒領(lǐng)域活動(dòng)教師用書》中班上冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域。翻跟頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò),小膠囊也會(huì)翻跟頭既貼近生活,易于操作的有趣活動(dòng),更適于大班的孩子來(lái)進(jìn)行探究。于是我們改進(jìn)了教育目標(biāo),增加探究材料,創(chuàng)新了教具,利用揭開“小膠囊”會(huì)翻跟頭的秘密,展開探究,得出結(jié)論:重量和膠囊大小適中的球形物體,在膠囊內(nèi)滾動(dòng)會(huì)帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運(yùn)動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象和探究科學(xué)的興趣。
下面說(shuō)一下本次活動(dòng)的教法。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。據(jù)此我們制定三維目標(biāo)。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2.理解小膠囊翻跟頭的原理。
3.體驗(yàn)探究的樂趣,激發(fā)對(duì)身邊事物現(xiàn)象的探究興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)小鋼珠會(huì)讓小膠囊翻跟頭。
活動(dòng)難點(diǎn):理解小膠囊翻跟頭的原理—重心轉(zhuǎn)移。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒進(jìn)行翻跟頭游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備:小椅子下面材料筐第一次探究材料(軌道滑梯和裝有不同東西的小膠囊)每人一套,第二次探究桌面材料每人一套,第三次探究大軌道和大膠囊共4套供幼兒分組游戲探究,ppt課件和視頻及背景音樂等。
《綱要》指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
教法:本次活動(dòng)我采取了比較法、觀察法、和操作法和分組游戲法步步設(shè)疑,用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主探究,驗(yàn)證假設(shè),我們還投其所好,利用播放動(dòng)畫視頻直觀感知小膠囊翻跟頭的原理,準(zhǔn)確有趣。利用生活中重心轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的搞笑視頻,更易于孩子們的理解。在這里我不是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)該怎樣做,如何做,更多的是設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主探究。
學(xué)法:幼兒通過(guò)分組合作游戲法、展示法、嘗試法等進(jìn)行觀察、操作、記錄,自主探究,把自己的猜想假設(shè)、探究結(jié)果展示,充分體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的`迷人之處,滿足了好奇心和探究的欲望。
那么,究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本次活動(dòng)的任務(wù)呢?我說(shuō)一下本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。本次活動(dòng)在多媒體活動(dòng)室進(jìn)行,所需教具是多媒體設(shè)備、黑板、及本活次動(dòng)的系列教具。
主要分為七個(gè)步驟。從激發(fā)興趣、談話引入到逐步的探究采用了層層遞進(jìn)、逐層深入的方式,逐步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探究活動(dòng)。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:活動(dòng)前有了翻跟頭的經(jīng)驗(yàn),提出老師這也有一個(gè)小朋友會(huì)翻跟頭,引出小膠囊。之前還把不利于觀察的卡紙軌道改成了易于觀察的透明軌道,孩子們一下就被激發(fā)出興趣。
(二)幼兒探究,引發(fā)猜想:在幼兒的小椅子下提供了材料筐,幼兒第一次探究,發(fā)現(xiàn)自己的小膠囊不會(huì)翻跟頭,而老師的會(huì)翻從而引發(fā)猜想,引起懸念。并利用磁力吸填充大的猜想表格。
(三)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)秘密:第二次探究,我們把原來(lái)的只有小鐵球和小塑料球兩種材料又增加了兩種,砂礫模仿幼兒熟悉的藥面兒,大米不是球形的,增加探究難度和樂趣。我們又將記錄表改進(jìn)為黑板展示的大記錄表,形象鮮明的對(duì)比猜測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果,簡(jiǎn)單明了。便于得出結(jié)論是小鐵球(小鋼珠)讓小膠囊翻跟頭。
(四)拓展游戲,究其原理:就此得出結(jié)論還不能滿足孩子們探究的欲望,到底小鐵球是如何帶動(dòng)小膠囊翻跟頭的呢?膠囊不但太小且不透明不好觀察,我們又設(shè)計(jì)了大膠囊,用礦泉水瓶剪下上半部對(duì)接就成了,可里面的小球用什么呢?找不到大點(diǎn)的球體,我們就用乒乓球裝進(jìn)沙子增加了重量,這樣就可以清晰的觀察球體在膠囊中的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)分組游戲的方式,孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn),紛紛表達(dá)自己的看法。
我們又利用孩子們喜歡的動(dòng)畫視頻揭示了重心轉(zhuǎn)移的原理。使小結(jié)部分清晰易懂。
(五)源于生活,聯(lián)系實(shí)際:知道了原理,還原于生活才是我們的目的,如何將知識(shí)原理與生活聯(lián)系起來(lái)呢,我們利用單腳站立感知重量的落點(diǎn),幼兒親身體驗(yàn)重心轉(zhuǎn)移,再加上生活案例視頻,終于,孩子們聯(lián)系到了生活中的實(shí)實(shí)在在的案例。
(六)幼兒小結(jié),教師總結(jié)。
(七)區(qū)域投放,活動(dòng)延伸:將這些玩教具放置區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中繼續(xù)體驗(yàn)探究。在之后的日子,又有了新的發(fā)現(xiàn),他們說(shuō):不光是圓的東西能翻跟頭,他發(fā)現(xiàn)大車?yán)匿摬闹匦霓D(zhuǎn)移了也會(huì)翻車。還發(fā)現(xiàn)買來(lái)了小一號(hào)的鋼球需要把膠囊也剪下一小點(diǎn),才能讓膠囊翻跟頭。至此孩子們好像明白了些什么,雖然表達(dá)不夠準(zhǔn)確,但是在他們的心中已經(jīng)種下了一顆種子。
亮點(diǎn):活動(dòng)使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中思、玩中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣,結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象,理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn),自主地觀察、分析、判斷,培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展了主動(dòng)探究的能力。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣非常高,對(duì)探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、能力的提高,更重要的是孩子在操作中心情是愉悅的,同時(shí)也激發(fā)了孩子們善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并敢于大膽嘗試以及對(duì)科學(xué)探究的興趣。
不足:在孩子們的眼里會(huì)有不一樣的風(fēng)景,分組探究時(shí)就有孩子提出膠囊翻跟頭還跟軌道的坡度有關(guān)系,這是我們之前沒有預(yù)料到的,在以后的活動(dòng)當(dāng)中還應(yīng)考慮周全,多學(xué)習(xí)各種各類的知識(shí)、常識(shí),以備不時(shí)之需。
最后我用一句話結(jié)束我的說(shuō)課,發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象,科學(xué)就在我們身邊。
謝謝大家!
大班教案翻跟頭篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn),個(gè)性記錄,充分表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激情引趣。
師:小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?
2、幼兒動(dòng)手試一試。
3、幼兒討論:為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭,而老師的能翻呢?
二、猜想互動(dòng),集體統(tǒng)計(jì)。
1、幼兒猜想:
師:老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實(shí)物照片),小朋友們請(qǐng)你們猜一猜:在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一:綠豆。幼兒二:小石子。幼兒三:小鋼珠。
2、介紹記錄表,幼兒猜想教師記錄。
師:請(qǐng)小朋友大膽猜想,和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。
3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。
師:你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。
三、動(dòng)手操作,個(gè)性記錄。
1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。(鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來(lái)實(shí)驗(yàn)。)。
師:請(qǐng)小朋友們將這三種材料,每一次選一個(gè)放在小膠囊里,試一試,看看有什們發(fā)現(xiàn),然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。(操作時(shí),請(qǐng)注意安全。)。
2、教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、共同交流,共享經(jīng)驗(yàn)。
1、生生互動(dòng),交流記錄表。
師:請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)的`小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。
2、展示記錄表,請(qǐng)多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。
3、出示大統(tǒng)計(jì)表,驗(yàn)證猜想。
師:猜想只是一種想法,而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。
五、觀看課件,了解原理。
2、師小結(jié):因?yàn)樾′撝槭菆A的,它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng),它又比小膠囊重,所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí),膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí),這一頭又翹起來(lái)了,這樣接連不斷地滾動(dòng),小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密,開心嗎?(開心!)。
六、延伸。
師:除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭,還有沒有其他的材料會(huì)成功呢?
活動(dòng)反思:
1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向,激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng),帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。
2、操作探索中敢“放”。活動(dòng)過(guò)程中,教師充分相信幼兒的自主探索能力,敢于放手,但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中,幼兒難免會(huì)有些困難,會(huì)有失敗,但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們,而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試,或請(qǐng)教同伴、或合作商量,自己解決問(wèn)題,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中,幼兒的自主性,積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后,教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果,使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化,并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑,啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)行猜測(cè),進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí),教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題,使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密,自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
大班教案翻跟頭篇三
1、對(duì)生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,并有進(jìn)一步探究的欲望。
3、學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。
注意事項(xiàng):膠囊和鋼珠的安全性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)引入:講故事,引發(fā)幼兒興趣。
雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天,雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目,要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊,它不停地練習(xí),小朋友們幫它看一看。(示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái))這是翻跟頭嗎?在它著急的時(shí)候,雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō):“你肚子里是空的`,怎么能翻跟頭呢,”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想:我要在里面裝什么才能翻跟頭呢?小朋友,你們幫它想一想吧。
師:你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢?為什么?
二、活動(dòng)實(shí)施:
1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。
師:我們?nèi)〕龅亩加惺裁矗窟@三個(gè)材料哪兒不一樣?放在手里掂一掂,在盤子里滾動(dòng)一下看看。
小結(jié):這三個(gè)材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。
2、幼兒進(jìn)行猜想。
師:你覺得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢?
3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師:小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭?另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎?
4、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
5、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分享。
師:為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭?它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣?
三、活動(dòng)總結(jié):
教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié):通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了:圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的、輕的不可以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。
活動(dòng)評(píng)價(jià):幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是因?yàn)殇撝樵诶锩鏉L動(dòng)的原因,并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。
活動(dòng)延伸:尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
大班教案翻跟頭篇四
2.結(jié)合詩(shī)歌的思維和句式特點(diǎn),大膽想象,學(xué)習(xí)訪編詩(shī)歌。
3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:翻跟頭、高樓、托起、整個(gè)、鏡頭、地球。
大字卡、掛圖、音帶、,詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
二、感知理解活動(dòng)。
教師小結(jié):翻跟頭時(shí)低下頭,我們看到了這么多不同的事物,真是太奇妙了。
2.欣賞詩(shī)歌。
1.教師出示掛圖幼兒觀察。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友在干什么,他看到了什么,他會(huì)是什么樣的感受。
2.教師朗讀詩(shī)歌幼兒認(rèn)真傾聽。
3.講述詩(shī)歌內(nèi)容。
重點(diǎn)講述詩(shī)歌中的三個(gè)倒是畫面,知道幼兒根據(jù)畫面人物的表情和動(dòng)作,學(xué)念詩(shī)歌的句子。
4.教師與與幼兒以問(wèn)答的相識(shí),熟悉詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)字卡。
師:第二個(gè)跟頭看見了什么?怎么理解白云在我腳下游?
出示字卡:托起、整個(gè)。地球、鏡頭引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)讀。
5.教師播放音帶幼兒劃指跟讀詩(shī)歌。
閱讀完后教師收書。
三、游戲活動(dòng)。
游戲:圖片字卡對(duì)對(duì)碰。
四、創(chuàng)造活動(dòng)。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句型,結(jié)合自己的感受創(chuàng)編詩(shī)歌。
幼兒根據(jù)自己的感受,大膽想象,學(xué)習(xí)訪編詩(shī)歌。
如。第四個(gè)跟頭看見、第五個(gè)跟頭看見。
五、結(jié)束活動(dòng)。
交流小結(jié),幼兒有序整理自己的物品。
大班教案翻跟頭篇五
1、對(duì)生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,并有進(jìn)一步探究的欲望。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
膠囊和鋼珠的安全性。
膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯。
一、活動(dòng)引入:講故事,引發(fā)幼兒興趣。
雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天,雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目,要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊,它不停地練習(xí),小朋友們幫它看一看。(示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái))這是翻跟頭嗎?在它著急的時(shí)候,雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō):“你肚子里是空的,怎么能翻跟頭呢,”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想:我要在里面裝什么才能翻跟頭呢?小朋友,你們幫它想一想吧。
師:你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢?為什么?
二、活動(dòng)實(shí)施:
1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。
師:我們?nèi)〕龅亩加惺裁矗窟@三個(gè)材料哪兒不一樣?放在手里掂一掂,在盤子里滾動(dòng)一下看看。
小結(jié):這三個(gè)材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。
2、幼兒進(jìn)行猜想。
師:你覺得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢?
3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師:小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭?另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎?
4、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
5、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分享。
師:為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭?它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣?
三、活動(dòng)總結(jié):
教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié):通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了:圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的、輕的不可以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。
尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
大班教案翻跟頭篇六
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的會(huì)翻跟頭的膠囊大班教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一天早上,我班幼兒朱立輝帶來(lái)了一件“麥當(dāng)勞”小玩具,一個(gè)翻跟頭的小丑,小朋友都圍住他,讓他一次又一次地玩。這時(shí)有個(gè)孩子問(wèn)“它為什么會(huì)翻跟頭,而且不停地翻?”大家展開了討論,有的說(shuō)是因?yàn)橹炝⑤x用手將爬竿翻上翻下;有的說(shuō)是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個(gè)科學(xué)原理呢?我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《會(huì)翻跟頭的膠囊》,主要是要他們探索物體重心的轉(zhuǎn)移將改變物體的方向這一有趣的.現(xiàn)象,并通過(guò)操作,讓他們了解重心的專轉(zhuǎn)移將收受到物體形狀、大小、重量等的制約。
1、通過(guò)探索和操作,感知膠囊翻跟頭的科學(xué)原理,從而喜愛科學(xué)活動(dòng)。
2、會(huì)使用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并根據(jù)操作記錄結(jié)果。
3、了解膠囊會(huì)翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的原理。
1、幼兒實(shí)驗(yàn)用具每人一套:膠囊、鐵球、一次性碗、其他實(shí)驗(yàn)材料(黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條)。
2、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果用的表格、筆。
3、課件。
(一)觀察比較、引發(fā)猜想。
1、教師準(zhǔn)備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內(nèi),讓幼兒操作觀察比較,發(fā)現(xiàn)裝鐵球的膠囊會(huì)翻跟頭,普通膠囊只在碗內(nèi)滾動(dòng)。
2、幼兒進(jìn)行猜想。
(二)實(shí)驗(yàn)操作,探索膠囊內(nèi)放什么會(huì)翻跟頭。
幼兒嘗試將不同的實(shí)驗(yàn)材料放入膠囊內(nèi),讓膠囊翻跟頭,幼兒記錄操作結(jié)果,并根據(jù)記錄講述自己的操作過(guò)程。
小結(jié):膠囊內(nèi)放入小鐵球,會(huì)讓膠囊翻跟頭。
(三)再次實(shí)驗(yàn)操作,比較鐵球與其他材料的不同。
幼兒用捏、摸、掂、看等方法,感知鐵球與其它材料的差異,并用語(yǔ)言表達(dá)自己的過(guò)程結(jié)果。
小結(jié):因?yàn)殍F球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內(nèi)滾動(dòng)、滾動(dòng)時(shí)改變了膠囊的重心,引起膠囊翻跟頭。
(四)觀看課件,進(jìn)一步感知重心轉(zhuǎn)移原理。
(五)拓展思維引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中運(yùn)用重心轉(zhuǎn)移原理制作的物體。
大班教案翻跟頭篇七
樂意參加閱讀活動(dòng),體驗(yàn)閱讀的`快樂。
了解故事內(nèi)容,愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)故事。
大型圖書1本。
1、引起興趣。
(1)小朋友今天我們又要一起讀書了,看看今天要讀的這本書和我們以前看的書有什么不一樣?(這本書好大)對(duì)了,今天我們就要來(lái)讀一讀這本好大的書。
(2)這本書講的是誰(shuí)的故事,你們看出來(lái)了嗎?哦,從這本書的封面上我們就知道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲的故事。那講得是他們?cè)鯓拥墓适履?,我們趕緊打開書看一看。
2、逐頁(yè)閱讀。
(1)這是誰(shuí)?小青蛙在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面)“我要翻跟斗咯!”小青蛙怎么說(shuō)???(幼兒學(xué)一學(xué))。
小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家,聲音輕了大家會(huì)聽得見嗎?那我們學(xué)著小青蛙大聲地喊一喊“我要翻跟斗咯”好嗎?(幼兒跟著老師一起大聲喊“我要翻跟斗咯”。
(2)小青蛙準(zhǔn)備翻跟頭了,我們一起用力幫它喊一喊“一二三”。(集體喊“一、二、三”)。
撲通,哎呀呀,翻歪了,小青蛙翻到了哪里?你們看小青蛙翻到河里,河水怎么樣?(引導(dǎo)觀察畫面)河水濺得高不高?那小青蛙掉到河里的聲音應(yīng)該怎么樣?我們?cè)僖黄饘W(xué)一學(xué)青蛙翻到河里的聲音:小青蛙掉下去啦!“撲通”(集體做一做動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō))。
(3)故事中的小青蛙在翻跟頭,那小烏龜在做什么呢,你們想不想知道?我們趕緊往下看。
(看烏龜?shù)膱D片)小烏龜在干什么?(翻跟頭)它會(huì)怎么說(shuō)?我們學(xué)著烏龜大聲一點(diǎn)告訴大家。(我要翻跟頭咯!)小烏龜要翻跟頭了,我們一起為它加油喊一喊“一二三”。
(4)看,“砰”的一聲,小烏龜它翻成什么樣了,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)一幼兒做一做烏龜?shù)膭?dòng)作)。
小烏龜四腳朝天躺在地上,頭好暈啊,爬不起來(lái)了!小烏龜在地上搖來(lái)?yè)u去發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的聲音。你們想不想也來(lái)試試?(幼兒集體一起做烏龜?shù)膭?dòng)作:幼兒一起邊搖邊發(fā)出“咔嗒”的聲音。)。
(5)又有小動(dòng)物要翻跟頭了,我們快起來(lái)看看。
誰(shuí)也來(lái)翻跟頭了?有幾條西瓜蟲,我們一起數(shù)一數(shù),“一、二”,有幾條?這條西瓜蟲會(huì)怎么喊?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))這條西瓜蟲會(huì)怎么喊?(集體喊一喊)這條西瓜蟲往這邊翻,那條西瓜蟲往這邊翻,它們一起翻跟頭會(huì)發(fā)生什么事?(猜)我們也幫他們喊一喊吧!(教師邊做動(dòng)作邊說(shuō))“一、二、三”“啪”兩條西瓜蟲怎么啦?(幼兒個(gè)別回答)啊,不小心撞到一起了。那你們聽見他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎?我們也來(lái)做一做。(幼兒學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō))。
(7)(出示爸爸接寶寶的圖片)原來(lái)是怎么回事啊?(被爸爸接住了)哈哈,正好被爸爸接住了寶寶,寶寶心里怎么樣?他臉上的表情怎么樣?我們也來(lái)做一做!
(8)剛才我們讀的這本書的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。(一起看封面上讀一讀)。
3、完整閱讀。
你們想不想再讀一讀這本書上好聽的故事?(教師讀故事,幼兒可以和教師一起讀)。
4、結(jié)束。
小朋友你們想不想翻跟頭?。磕銈儠?huì)象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢?還是象小烏龜一樣翻得“咔噠咔噠”響呢?我們快去到外面翻一翻。(幼兒在空地上翻跟頭)。
大班教案翻跟頭篇八
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《小膠囊翻跟頭的秘密》大班教案,希望對(duì)大家有所幫助。
1、通過(guò)操作活動(dòng),感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過(guò)程。
3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
1、前知識(shí)準(zhǔn)備:了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:空膠囊、小鋼珠、火柴頭,紙團(tuán),雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。
1、組織游戲,激發(fā)興趣。
(1)出示智力蛋(放在透明筒里),引起幼兒探索的興趣。
2、幼兒動(dòng)手操作
(1)你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎?那就要?jiǎng)幽X筋想一想,動(dòng)手試一試,每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒,小膠囊就好比智力蛋,現(xiàn)在你們?cè)囋嚳?,你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透明筒里翻跟頭。
(2)幼兒操作:發(fā)現(xiàn)小膠囊不能翻跟頭。
(3)為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢?你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢?讓幼兒帶著問(wèn)題再次進(jìn)行操作,試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體,看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。
(4)師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過(guò)程并記錄操作結(jié)果。
3、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。
(1)剛才你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后,膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。
4、了解膠囊翻跟頭的原理。
(2)觀看多媒體課件(見附件),了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理:因?yàn)樾′撝槭菆A的,會(huì)自由滾動(dòng),它又比小膠囊重,所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí),膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí),這一頭又翹起來(lái)了,這樣接連不斷地滾動(dòng),小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。
(3)揭示“智力蛋”會(huì)翻跟頭的奧秘。
師:你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的?它的里面放了什么?
在幼兒猜測(cè)后打開智力蛋,看看里面的玻璃球,由此幫助幼兒進(jìn)一步理解:膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí),只要重物一滾動(dòng),就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。
5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結(jié)束。
在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的.空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。
1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向,激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng),帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。
2、操作探索中敢“放”?;顒?dòng)過(guò)程中,教師充分相信幼兒的自主探索能力,敢于放手,但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中,幼兒難免會(huì)有些困難,會(huì)有失敗,但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們,而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試,或請(qǐng)教同伴、或合作商量,自己解決問(wèn)題,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中,幼兒的自主性,積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后,教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果,使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化,并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑,啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)行猜測(cè),進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí),教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題,使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密,自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
大班教案翻跟頭篇九
各位評(píng)委、老師:
上午好,我是來(lái)自xx幼兒園的xxx,今天我說(shuō)課的題目是《會(huì)翻跟頭的小膠囊》。
我將從說(shuō)教材設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法,和活動(dòng)過(guò)程這幾方面來(lái)說(shuō)課,希望得到各位老師、評(píng)委的指導(dǎo)。
本次活動(dòng)來(lái)自河北少年兒童出版出版的《幼兒領(lǐng)域活動(dòng)教師用書》中班上。
冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域。翻跟頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò),小膠囊也會(huì)翻跟頭既貼近生活,易于操作的有趣活動(dòng),更適于大班的孩子來(lái)進(jìn)行探究。于是我們改進(jìn)了教育目標(biāo),增加探究材料,創(chuàng)新了教具,利用揭開“小膠囊”會(huì)翻跟頭的秘密,展開探究,得出結(jié)論:重量和膠囊大小適中的球形物體,在膠囊內(nèi)滾動(dòng)會(huì)帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運(yùn)動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象和探究科學(xué)的興趣。
下面說(shuō)一下本次活動(dòng)的教法。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。據(jù)此我們制定三維目標(biāo)。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2.理解小膠囊翻跟頭的原理。
3.體驗(yàn)探究的樂趣,激發(fā)對(duì)身邊事物現(xiàn)象的探究興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)小鋼珠會(huì)讓小膠囊翻跟頭。
活動(dòng)難點(diǎn):理解小膠囊翻跟頭的原理—重心轉(zhuǎn)移。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒進(jìn)行翻跟頭游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備:小椅子下面材料筐第一次探究材料(軌道滑梯和裝有不同東西的小膠囊)每人一套,第二次探究桌面材料每人一套,第三次探究大軌道和大膠囊共4套供幼兒分組游戲探究,ppt課件和視頻及背景音樂等。
《綱要》指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
教法:本次活動(dòng)我采取了比較法、觀察法、和操作法和分組游戲法步步設(shè)疑,用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主探究,驗(yàn)證假設(shè),我們還投其所好,利用播放動(dòng)畫視頻直觀感知小膠囊翻跟頭的原理,準(zhǔn)確有趣。利用生活中重心轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的搞笑視頻,更易于孩子們的理解。在這里我不是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)該怎樣做,如何做,更多的是設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主探究。
學(xué)法:幼兒通過(guò)分組合作游戲法、展示法、嘗試法等進(jìn)行觀察、操作、記錄,自主探究,把自己的猜想假設(shè)、探究結(jié)果展示,充分體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的迷人之處,滿足了好奇心和探究的欲望。
那么,究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本次活動(dòng)的任務(wù)呢?我說(shuō)一下本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。本次活動(dòng)在多媒體活動(dòng)室進(jìn)行,所需教具是多媒體設(shè)備、黑板、及本活次動(dòng)的系列教具。
主要分為七個(gè)步驟。從激發(fā)興趣、談話引入到逐步的探究采用了層層遞進(jìn)、逐層深入的方式,逐步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探究活動(dòng)。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:活動(dòng)前有了翻跟頭的經(jīng)驗(yàn),提出老師這也有一個(gè)小朋友會(huì)翻跟頭,引出小膠囊。之前還把不利于觀察的卡紙軌道改成了易于觀察的透明軌道,孩子們一下就被激發(fā)出興趣。
(二)幼兒探究,引發(fā)猜想:在幼兒的小椅子下提供了材料筐,幼兒第一次探究,發(fā)現(xiàn)自己的小膠囊不會(huì)翻跟頭,而老師的會(huì)翻從而引發(fā)猜想,引起懸念。并利用磁力吸填充大的猜想表格。
(三)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)秘密:第二次探究,我們把原來(lái)的只有小鐵球和小塑料球兩種材料又增加了兩種,砂礫模仿幼兒熟悉的藥面兒,大米不是球形的,增加探究難度和樂趣。我們又將記錄表改進(jìn)為黑板展示的大記錄表,形象鮮明的對(duì)比猜測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果,簡(jiǎn)單明了。便于得出結(jié)論是小鐵球(小鋼珠)讓小膠囊翻跟頭。
(四)拓展游戲,究其原理:就此得出結(jié)論還不能滿足孩子們探究的欲望,到底小鐵球是如何帶動(dòng)小膠囊翻跟頭的呢?膠囊不但太小且不透明不好觀察,我們又設(shè)計(jì)了大膠囊,用礦泉水瓶剪下上半部對(duì)接就成了,可里面的小球用什么呢?找不到大點(diǎn)的球體,我們就用乒乓球裝進(jìn)沙子增加了重量,這樣就可以清晰的觀察球體在膠囊中的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)分組游戲的方式,孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn),紛紛表達(dá)自己的看法。
我們又利用孩子們喜歡的動(dòng)畫視頻揭示了重心轉(zhuǎn)移的原理。使小結(jié)部分清晰易懂。
(五)源于生活,聯(lián)系實(shí)際:知道了原理,還原于生活才是我們的目的,如何將知識(shí)原理與生活聯(lián)系起來(lái)呢,我們利用單腳站立感知重量的落點(diǎn),幼兒親身體驗(yàn)重心轉(zhuǎn)移,再加上生活案例視頻,終于,孩子們聯(lián)系到了生活中的實(shí)實(shí)在在的案例。
(六)幼兒小結(jié),教師總結(jié)。
(七)區(qū)域投放,活動(dòng)延伸:將這些玩教具放置區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中繼續(xù)體驗(yàn)探究。在之后的日子,又有了新的發(fā)現(xiàn),他們說(shuō):不光是圓的東西能翻跟頭,他發(fā)現(xiàn)大車?yán)匿摬闹匦霓D(zhuǎn)移了也會(huì)翻車。還發(fā)現(xiàn)買來(lái)了小一號(hào)的鋼球需要把膠囊也剪下一小點(diǎn),才能讓膠囊翻跟頭。至此孩子們好像明白了些什么,雖然表達(dá)不夠準(zhǔn)確,但是在他們的心中已經(jīng)種下了一顆種子。
亮點(diǎn):活動(dòng)使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中思、玩中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣,結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象,理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn),自主地觀察、分析、判斷,培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展了主動(dòng)探究的能力。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣非常高,對(duì)探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、能力的提高,更重要的是孩子在操作中心情是愉悅的,同時(shí)也激發(fā)了孩子們善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并敢于大膽嘗試以及對(duì)科學(xué)探究的興趣。
不足:在孩子們的眼里會(huì)有不一樣的風(fēng)景,分組探究時(shí)就有孩子提出膠囊翻跟頭還跟軌道的坡度有關(guān)系,這是我們之前沒有預(yù)料到的,在以后的活動(dòng)當(dāng)中還應(yīng)考慮周全,多學(xué)習(xí)各種各類的知識(shí)、常識(shí),以備不時(shí)之需。
最后我用一句話結(jié)束我的說(shuō)課,發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象,科學(xué)就在我們身邊。
謝謝大家!
大班教案翻跟頭篇十
現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒感興趣的現(xiàn)象,他們蘊(yùn)涵著一定的科學(xué)道理。本次活動(dòng)就是側(cè)重于引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué),探索科學(xué),從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
1、通過(guò)操作活動(dòng),感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過(guò)程。
3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。
1、前知識(shí)準(zhǔn)備:了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:空膠囊、小鋼珠、火柴頭,紙團(tuán),雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。
1、組織游戲,激發(fā)興趣。
(1)出示智力蛋(放在透明筒里),引起幼兒探索的興趣。
2、幼兒動(dòng)手操作。
(1)你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎?那就要?jiǎng)幽X筋想一想,動(dòng)手試一試,每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒,小膠囊就好比智力蛋,現(xiàn)在你們?cè)囋嚳?,你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透明筒里翻跟頭。
(2)幼兒操作:發(fā)現(xiàn)小膠囊不能翻跟頭。
(3)為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢?你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢?讓幼兒帶著問(wèn)題再次進(jìn)行操作,試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體,看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。
(4)師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過(guò)程并記錄操作結(jié)果。
3、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。
(1)剛才你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后,膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。
(2)觀看多媒體課件(見附件),了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理:因?yàn)樾′撝槭菆A的,會(huì)自由滾動(dòng),它又比小膠囊重,所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí),膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí),這一頭又翹起來(lái)了,這樣接連不斷地滾動(dòng),小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。
師:你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的?它的里面放了什么?
在幼兒猜測(cè)后打開智力蛋,看看里面的玻璃球,由此幫助幼兒進(jìn)一步理解:膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí),只要重物一滾動(dòng),就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。
5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結(jié)束。
在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。
1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向,激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng),帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。
2、操作探索中敢“放”。活動(dòng)過(guò)程中,教師充分相信幼兒的自主探索能力,敢于放手,但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中,幼兒難免會(huì)有些困難,會(huì)有失敗,但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們,而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試,或請(qǐng)教同伴、或合作商量,自己解決問(wèn)題,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中,幼兒的自主性,積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后,教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果,使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化,并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑,啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)行猜測(cè),進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí),教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題,使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密,自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
大班教案翻跟頭篇十一
嘗試畫出不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)的樹葉寶寶,表現(xiàn)風(fēng)吹樹葉的情景。
鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂。
1、范畫一張。
2、《小朋友的書-美術(shù)》p11"葉寶寶翻跟頭"。
一、音樂游戲"大風(fēng)和樹葉"。
音樂游戲結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)大家觀察每個(gè)小朋友不同的造型。(抬頭、低頭、眼睛朝什么方向看、站著還是躺著、兩只手的造型等等??梢哉?qǐng)個(gè)別幼兒造型給大家看)。
二、教師示范作畫。
1、教師出示范畫(尚未添畫的樹葉),根據(jù)幼兒的造型,教師邊講解邊示范作畫,在落葉上添畫上眼睛、嘴巴、手和腳,變成落葉寶寶。
2、教師一邊念兒歌一邊指導(dǎo)幼兒欣賞畫面,感受樹葉寶寶的情趣。
三、幼兒添畫。
四、邊跟著教師念兒歌,邊欣賞同伴的作品。
教師可以組織幼兒進(jìn)行樹葉拓印添畫活動(dòng),鼓勵(lì)有繪畫出不同的樹葉形態(tài)。
大班教案翻跟頭篇十二
一天早上,我班幼兒朱立輝帶來(lái)了一件“麥當(dāng)勞”小玩具,一個(gè)翻跟頭的小丑,小朋友都圍住他,讓他一次又一次地玩。這時(shí)有個(gè)孩子問(wèn)“它為什么會(huì)翻跟頭,而且不停地翻?”大家展開了討論,有的說(shuō)是因?yàn)橹炝⑤x用手將爬竿翻上翻下;有的說(shuō)是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個(gè)科學(xué)原理呢?我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《會(huì)翻跟頭的膠囊》,主要是要他們探索物體重心的轉(zhuǎn)移將改變物體的方向這一有趣的現(xiàn)象,并通過(guò)操作,讓他們了解重心的專轉(zhuǎn)移將收受到物體形狀、大小、重量等的制約。
1、通過(guò)探索和操作,感知膠囊翻跟頭的科學(xué)原理,從而喜愛科學(xué)活動(dòng)。
2、會(huì)使用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并根據(jù)操作記錄結(jié)果。
3、了解膠囊會(huì)翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的原理。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
1、幼兒實(shí)驗(yàn)用具每人一套:膠囊、鐵球、一次性碗、其他實(shí)驗(yàn)材料(黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條)。
2、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果用的表格、筆。
3、課件。
(一)觀察比較、引發(fā)猜想。
1、教師準(zhǔn)備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內(nèi),讓幼兒操作觀察比較,發(fā)現(xiàn)裝鐵球的膠囊會(huì)翻跟頭,普通膠囊只在碗內(nèi)滾動(dòng)。
2、幼兒進(jìn)行猜想。
(二)實(shí)驗(yàn)操作,探索膠囊內(nèi)放什么會(huì)翻跟頭。
幼兒嘗試將不同的實(shí)驗(yàn)材料放入膠囊內(nèi),讓膠囊翻跟頭,幼兒記錄操作結(jié)果,并根據(jù)記錄講述自己的操作過(guò)程。
小結(jié):膠囊內(nèi)放入小鐵球,會(huì)讓膠囊翻跟頭。
(三)再次實(shí)驗(yàn)操作,比較鐵球與其他材料的不同。
幼兒用捏、摸、掂、看等方法,感知鐵球與其它材料的.差異,并用語(yǔ)言表達(dá)自己的過(guò)程結(jié)果。
小結(jié):因?yàn)殍F球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內(nèi)滾動(dòng)、滾動(dòng)時(shí)改變了膠囊的重心,引起膠囊翻跟頭。
(四)觀看課件,進(jìn)一步感知重心轉(zhuǎn)移原理。
(五)拓展思維引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中運(yùn)用重心轉(zhuǎn)移原理制作的物體。
幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是因?yàn)殇撝樵诶锩鏉L動(dòng)的原因,并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同,活動(dòng)很成功。
大班教案翻跟頭篇十三
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)只為追求知識(shí)和技能的掌握而進(jìn)行活動(dòng)。據(jù)此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。利用揭開“小膠囊”會(huì)翻跟頭的秘密,展開探究,得出結(jié)論:重量和膠囊大小適中的球形物體,在膠囊內(nèi)滾動(dòng)會(huì)帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運(yùn)動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、積極探究科學(xué)的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道物體由于重心轉(zhuǎn)移而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2.學(xué)會(huì)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證。
3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒實(shí)驗(yàn)用具每人一套:小空膠囊、軌道、沙子、大米、塑料子彈、小鋼珠。自制大膠囊、一個(gè)空乒乓球和一個(gè)裝滿沙子的乒乓球、大軌道。
2.猜想、實(shí)驗(yàn)表2張。展示板、磁力扣。
3、ppt課件,舒緩的背景音樂,幼兒小椅子下面放材料筐:每人一個(gè)小膠囊和軌道。
四、活動(dòng)重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究什么樣的物體能讓膠囊翻跟頭。
六、活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、剛才我們進(jìn)行了翻跟頭的游戲,小朋友們真厲害!我這里也有一個(gè)小朋。
友,他也會(huì)翻跟頭。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他呀?(小膠囊)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
教師小結(jié):剛才我們看到了小膠囊會(huì)翻跟頭,你們想不想試試?
(二)幼兒探究,引發(fā)猜想。
1、在你們的小椅子下面就藏著你需要的東西,請(qǐng)你拿出來(lái)來(lái)試試。
2、幼兒嘗試操作。
師:你們的小膠囊會(huì)翻跟頭嗎?(不會(huì))可老師的為什么能翻跟頭呢?看看你們的`膠囊里面有什么?因?yàn)槔蠋煹男∧z囊里裝入了一個(gè)寶貝。他呀就藏在這里:(ppt逐一展示)可能是沙子、大米、塑料子彈和小鋼珠。
請(qǐng)你們猜一猜:哪種材料放在小膠囊里會(huì)讓它跟斗呢?
3、幼兒討論,填寫猜測(cè)表。(出示材料表格請(qǐng)幼兒在認(rèn)為能讓膠囊翻跟頭的材料下面放上一個(gè)磁力扣)。
(三)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)秘密(配樂)。
1、試一試:在后面的桌子上,老師給大家準(zhǔn)備了“小滑梯”軌道和這些材料,咱們要看一看、摸一摸、掂一掂看看這些材料有什么相同和不同的地方,試一試、想一想為什么有的能讓小膠囊在滑梯上翻跟頭,而有的則不能。
2、填充驗(yàn)證表:請(qǐng)幼兒把磁力扣放到能讓膠囊翻跟頭的材料下面。對(duì)比猜。
想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、交流探究結(jié)果:到底是什么讓小膠囊翻跟頭。
請(qǐng)幾位小朋友來(lái)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家分享一下,請(qǐng)他表述自己的操作過(guò)程。
小結(jié):猜測(cè)只是想法,要?jiǎng)邮衷囈辉嚥胖馈偛盼覀冞M(jìn)行了猜想,后來(lái)又進(jìn)行了操作驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)是比較重的小鋼珠讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的。
(四)拓展游戲,究其原理。
1、發(fā)起思考:那么小鋼珠到底怎樣讓膠囊翻跟頭的呢?(出示透明大膠囊、小球、大軌道)。
2、觀察、嘗試:請(qǐng)小朋友們來(lái)試一試,兩個(gè)人操作,另外小朋友一定要認(rèn)真觀察呦,一會(huì)再互換操作、觀察。(幼兒挑選自己喜歡的軌道進(jìn)行嘗試,沒有軌道的幼兒觀察球體在“膠囊”中的運(yùn)動(dòng)軌跡、討論。)。
4、咱們一起看看說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?這種現(xiàn)象叫做什么呢?動(dòng)畫演示,揭示原理。
(五)源于生活,豐富經(jīng)驗(yàn)。
是的,這種小球在膠囊里滾動(dòng)帶動(dòng)膠囊翻跟頭的現(xiàn)象叫做重心轉(zhuǎn)移,生活中還有好多這樣的現(xiàn)象,下面跟老師一起來(lái)體驗(yàn)一下。
1、共同體驗(yàn):抬起左腿,感知重量在右腳,抬起右腿,重量由右腳轉(zhuǎn)移到左腳。
2、觀看生活中重心轉(zhuǎn)移的案例視頻。
3、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的重心轉(zhuǎn)移的事例。
(六)教師小結(jié)活動(dòng)結(jié)束。
在我們的生活當(dāng)中,還有好多有關(guān)重心轉(zhuǎn)移的事例,需要我們小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。
七、活動(dòng)延伸:
在科技操作區(qū)提供各種大小不同的類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小子彈,寬窄、長(zhǎng)短、高低不一的軌道等多種操作材料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探究。
八、教學(xué)反思:
在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì),大膽創(chuàng)新,自制了礦泉水瓶子的透明大膠囊、裝進(jìn)沙子配重的乒乓球及大軌道便于幼兒操作觀察,在游戲中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,便于幼兒理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn),自主地觀察、分析、判斷,培養(yǎng)了它們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,活動(dòng)中孩子們興趣非常高,對(duì)探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、能力的提高,更重要的是在操作中心情是愉悅的,激發(fā)了它們對(duì)科學(xué)探究的興趣。
當(dāng)然還有好多的不足之處,在活動(dòng)當(dāng)中語(yǔ)言還欠精煉,欠嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)幼兒的狀況預(yù)設(shè)不足,在以后的教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)歷練,抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷的提升自己。希望得到老師們的批評(píng)指導(dǎo)。
大班教案翻跟頭篇十四
一、設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒感興趣的現(xiàn)象,他們蘊(yùn)涵著一定的科學(xué)道理。本次活動(dòng)就是側(cè)重于引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué),探索科學(xué),從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng),感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過(guò)程。
3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、前知識(shí)準(zhǔn)備:了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:空膠囊、小鋼珠、火柴頭,紙團(tuán),雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、組織游戲,激發(fā)興趣。
(1)出示智力蛋(放在透明筒里),引起幼兒探索的興趣。
2、幼兒動(dòng)手操作。
(1)你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎?那就要?jiǎng)幽X筋想一想,動(dòng)手試一試,每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒,小膠囊就好比智力蛋,現(xiàn)在你們?cè)囋嚳?,你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透明筒里翻跟頭。
(3)為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢?你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢?讓幼兒帶著問(wèn)題再次進(jìn)行操作,試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體,看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。
(4)師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過(guò)程并記錄操作結(jié)果。
3、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。
(1)剛才你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后,膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。
(2)觀看多媒體課件(見附件),了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理:因?yàn)樾′撝槭菆A的,會(huì)自由滾動(dòng),它又比小膠囊重,所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí),膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí),這一頭又翹起來(lái)了,這樣接連不斷地滾動(dòng),小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。
師:你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的?它的里面放了什么?
在幼兒猜測(cè)后打開智力蛋,看看里面的玻璃球,由此幫助幼兒進(jìn)一步理解:膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí),只要重物一滾動(dòng),就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。
五、活動(dòng)延伸:
在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià):
1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的`意向,激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng),帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。
2、操作探索中敢“放”?;顒?dòng)過(guò)程中,教師充分相信幼兒的自主探索能力,敢于放手,但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中,幼兒難免會(huì)有些困難,會(huì)有失敗,但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們,而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試,或請(qǐng)教同伴、或合作商量,自己解決問(wèn)題,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中,幼兒的自主性,積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后,教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果,使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化,并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑,啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)行猜測(cè),進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí),教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題,使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密,自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
大班教案翻跟頭篇十五
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)只為追求知識(shí)和技能的掌握而進(jìn)行活動(dòng)。據(jù)此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。利用揭開“小膠囊”會(huì)翻跟頭的秘密,展開探究,得出結(jié)論:重量和膠囊大小適中的球形物體,在膠囊內(nèi)滾動(dòng)會(huì)帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運(yùn)動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、積極探究科學(xué)的興趣。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道物體由于重心轉(zhuǎn)移而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2.學(xué)會(huì)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證。
3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
1.幼兒實(shí)驗(yàn)用具每人一套:小空膠囊、軌道、沙子、大米、塑料子彈、小鋼珠。自制大膠囊、一個(gè)空乒乓球和一個(gè)裝滿沙子的乒乓球、大軌道。
2.猜想、實(shí)驗(yàn)表2張。展示板、磁力扣。
3、ppt課件,舒緩的背景音樂,幼兒小椅子下面放材料筐:每人一個(gè)小膠囊和軌道。
實(shí)驗(yàn)探究什么樣的物體能讓膠囊翻跟頭。
理解小膠囊翻跟頭的原理。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、剛才我們進(jìn)行了翻跟頭的游戲,小朋友們真厲害!我這里也有一個(gè)小朋。
友,他也會(huì)翻跟頭。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他呀?(小膠囊)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
教師小結(jié):剛才我們看到了小膠囊會(huì)翻跟頭,你們想不想試試?
(二)幼兒探究,引發(fā)猜想。
1、在你們的小椅子下面就藏著你需要的東西,請(qǐng)你拿出來(lái)來(lái)試試。
2、幼兒嘗試操作。
師:你們的小膠囊會(huì)翻跟頭嗎?(不會(huì))可老師的為什么能翻跟頭呢?看看你們的膠囊里面有什么?因?yàn)槔蠋煹男∧z囊里裝入了一個(gè)寶貝。他呀就藏在這里:(ppt逐一展示)可能是沙子、大米、塑料子彈和小鋼珠。
請(qǐng)你們猜一猜:哪種材料放在小膠囊里會(huì)讓它跟斗呢?
3、幼兒討論,填寫猜測(cè)表。(出示材料表格請(qǐng)幼兒在認(rèn)為能讓膠囊翻跟頭的材料下面放上一個(gè)磁力扣)。
(三)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)秘密(配樂)。
1、試一試:在后面的桌子上,老師給大家準(zhǔn)備了“小滑梯”軌道和這些材料,咱們要看一看、摸一摸、掂一掂看看這些材料有什么相同和不同的地方,試一試、想一想為什么有的能讓小膠囊在滑梯上翻跟頭,而有的則不能。
2、填充驗(yàn)證表:請(qǐng)幼兒把磁力扣放到能讓膠囊翻跟頭的材料下面。對(duì)比猜。
想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、交流探究結(jié)果:到底是什么讓小膠囊翻跟頭。
請(qǐng)幾位小朋友來(lái)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家分享一下,請(qǐng)他表述自己的操作過(guò)程。
小結(jié):猜測(cè)只是想法,要?jiǎng)邮衷囈辉嚥胖?。剛才我們進(jìn)行了猜想,后來(lái)又進(jìn)行了操作驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)是比較重的小鋼珠讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的。
(四)拓展游戲,究其原理。
1、發(fā)起思考:那么小鋼珠到底怎樣讓膠囊翻跟頭的呢?(出示透明大膠囊、小球、大軌道)。
2、觀察、嘗試:請(qǐng)小朋友們來(lái)試一試,兩個(gè)人操作,另外小朋友一定要認(rèn)真觀察呦,一會(huì)再互換操作、觀察。(幼兒挑選自己喜歡的軌道進(jìn)行嘗試,沒有軌道的幼兒觀察球體在“膠囊”中的運(yùn)動(dòng)軌跡、討論。)。
4、咱們一起看看說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?這種現(xiàn)象叫做什么呢?動(dòng)畫演示,揭示原理。
(五)源于生活,豐富經(jīng)驗(yàn)。
是的,這種小球在膠囊里滾動(dòng)帶動(dòng)膠囊翻跟頭的現(xiàn)象叫做重心轉(zhuǎn)移,生活中還有好多這樣的現(xiàn)象,下面跟老師一起來(lái)體驗(yàn)一下。
1、共同體驗(yàn):抬起左腿,感知重量在右腳,抬起右腿,重量由右腳轉(zhuǎn)移到左腳。
2、觀看生活中重心轉(zhuǎn)移的案例視頻。
3、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的重心轉(zhuǎn)移的事例。
(六)教師小結(jié)活動(dòng)結(jié)束。
在我們的生活當(dāng)中,還有好多有關(guān)重心轉(zhuǎn)移的事例,需要我們小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。
在科技操作區(qū)提供各種大小不同的類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小子彈,寬窄、長(zhǎng)短、高低不一的軌道等多種操作材料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探究。
在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì),大膽創(chuàng)新,自制了礦泉水瓶子的透明大膠囊、裝進(jìn)沙子配重的乒乓球及大軌道便于幼兒操作觀察,在游戲中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,便于幼兒理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn),自主地觀察、分析、判斷,培養(yǎng)了它們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,活動(dòng)中孩子們興趣非常高,對(duì)探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、能力的提高,更重要的是在操作中心情是愉悅的,激發(fā)了它們對(duì)科學(xué)探究的興趣。
當(dāng)然還有好多的不足之處,在活動(dòng)當(dāng)中語(yǔ)言還欠精煉,欠嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)幼兒的狀況預(yù)設(shè)不足,在以后的教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)歷練,抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷的提升自己。希望得到老師們的批評(píng)指導(dǎo)。
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