最新大班教案翻跟頭(優(yōu)質(zhì)15篇)

教案要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)步驟和清晰的教學(xué)導(dǎo)向。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這些教案范例展示了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和方法，為我們提供了多種教學(xué)思路和策略。

大班教案翻跟頭篇一

本次活動(dòng)來(lái)自河北少年兒童出版出版的《幼兒領(lǐng)域活動(dòng)教師用書》中班上冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域。翻跟頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò)，小膠囊也會(huì)翻跟頭既貼近生活，易于操作的有趣活動(dòng)，更適于大班的孩子來(lái)進(jìn)行探究。于是我們改進(jìn)了教育目標(biāo)，增加探究材料，創(chuàng)新了教具，利用揭開“小膠囊”會(huì)翻跟頭的秘密，展開探究，得出結(jié)論：重量和膠囊大小適中的球形物體，在膠囊內(nèi)滾動(dòng)會(huì)帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運(yùn)動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象和探究科學(xué)的興趣。

下面說(shuō)一下本次活動(dòng)的教法。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。據(jù)此我們制定三維目標(biāo)。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2.理解小膠囊翻跟頭的原理。

3.體驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)對(duì)身邊事物現(xiàn)象的探究興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)小鋼珠會(huì)讓小膠囊翻跟頭。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解小膠囊翻跟頭的原理—重心轉(zhuǎn)移。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒進(jìn)行翻跟頭游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備:小椅子下面材料筐第一次探究材料（軌道滑梯和裝有不同東西的小膠囊）每人一套，第二次探究桌面材料每人一套，第三次探究大軌道和大膠囊共4套供幼兒分組游戲探究，ppt課件和視頻及背景音樂等。

《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

教法：本次活動(dòng)我采取了比較法、觀察法、和操作法和分組游戲法步步設(shè)疑，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主探究，驗(yàn)證假設(shè)，我們還投其所好，利用播放動(dòng)畫視頻直觀感知小膠囊翻跟頭的原理，準(zhǔn)確有趣。利用生活中重心轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的搞笑視頻，更易于孩子們的理解。在這里我不是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)該怎樣做，如何做，更多的是設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主探究。

學(xué)法：幼兒通過(guò)分組合作游戲法、展示法、嘗試法等進(jìn)行觀察、操作、記錄，自主探究，把自己的猜想假設(shè)、探究結(jié)果展示，充分體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的`迷人之處，滿足了好奇心和探究的欲望。

那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本次活動(dòng)的任務(wù)呢？我說(shuō)一下本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。本次活動(dòng)在多媒體活動(dòng)室進(jìn)行，所需教具是多媒體設(shè)備、黑板、及本活次動(dòng)的系列教具。

主要分為七個(gè)步驟。從激發(fā)興趣、談話引入到逐步的探究采用了層層遞進(jìn)、逐層深入的方式，逐步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探究活動(dòng)。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：活動(dòng)前有了翻跟頭的經(jīng)驗(yàn)，提出老師這也有一個(gè)小朋友會(huì)翻跟頭，引出小膠囊。之前還把不利于觀察的卡紙軌道改成了易于觀察的透明軌道，孩子們一下就被激發(fā)出興趣。

（二）幼兒探究，引發(fā)猜想：在幼兒的小椅子下提供了材料筐，幼兒第一次探究，發(fā)現(xiàn)自己的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的會(huì)翻從而引發(fā)猜想，引起懸念。并利用磁力吸填充大的猜想表格。

（三）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)秘密：第二次探究，我們把原來(lái)的只有小鐵球和小塑料球兩種材料又增加了兩種，砂礫模仿幼兒熟悉的藥面兒，大米不是球形的，增加探究難度和樂趣。我們又將記錄表改進(jìn)為黑板展示的大記錄表，形象鮮明的對(duì)比猜測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果，簡(jiǎn)單明了。便于得出結(jié)論是小鐵球（小鋼珠）讓小膠囊翻跟頭。

（四）拓展游戲，究其原理：就此得出結(jié)論還不能滿足孩子們探究的欲望，到底小鐵球是如何帶動(dòng)小膠囊翻跟頭的呢？膠囊不但太小且不透明不好觀察，我們又設(shè)計(jì)了大膠囊，用礦泉水瓶剪下上半部對(duì)接就成了，可里面的小球用什么呢？找不到大點(diǎn)的球體，我們就用乒乓球裝進(jìn)沙子增加了重量，這樣就可以清晰的觀察球體在膠囊中的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)分組游戲的方式，孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn)，紛紛表達(dá)自己的看法。

我們又利用孩子們喜歡的動(dòng)畫視頻揭示了重心轉(zhuǎn)移的原理。使小結(jié)部分清晰易懂。

（五）源于生活，聯(lián)系實(shí)際：知道了原理，還原于生活才是我們的目的，如何將知識(shí)原理與生活聯(lián)系起來(lái)呢，我們利用單腳站立感知重量的落點(diǎn)，幼兒親身體驗(yàn)重心轉(zhuǎn)移，再加上生活案例視頻，終于，孩子們聯(lián)系到了生活中的實(shí)實(shí)在在的案例。

（六）幼兒小結(jié)，教師總結(jié)。

（七）區(qū)域投放，活動(dòng)延伸：將這些玩教具放置區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中繼續(xù)體驗(yàn)探究。在之后的日子，又有了新的發(fā)現(xiàn)，他們說(shuō)：不光是圓的東西能翻跟頭，他發(fā)現(xiàn)大車?yán)匿摬闹匦霓D(zhuǎn)移了也會(huì)翻車。還發(fā)現(xiàn)買來(lái)了小一號(hào)的鋼球需要把膠囊也剪下一小點(diǎn)，才能讓膠囊翻跟頭。至此孩子們好像明白了些什么，雖然表達(dá)不夠準(zhǔn)確，但是在他們的心中已經(jīng)種下了一顆種子。

亮點(diǎn)：活動(dòng)使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中思、玩中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象，理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，自主地觀察、分析、判斷，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了主動(dòng)探究的能力。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣非常高，對(duì)探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、能力的提高，更重要的是孩子在操作中心情是愉悅的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并敢于大膽嘗試以及對(duì)科學(xué)探究的興趣。

不足：在孩子們的眼里會(huì)有不一樣的風(fēng)景，分組探究時(shí)就有孩子提出膠囊翻跟頭還跟軌道的坡度有關(guān)系，這是我們之前沒有預(yù)料到的，在以后的活動(dòng)當(dāng)中還應(yīng)考慮周全，多學(xué)習(xí)各種各類的知識(shí)、常識(shí)，以備不時(shí)之需。

最后我用一句話結(jié)束我的說(shuō)課，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，科學(xué)就在我們身邊。

謝謝大家！

大班教案翻跟頭篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn),個(gè)性記錄，充分表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

師：小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?

2、幼兒動(dòng)手試一試。

3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢?

二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

1、幼兒猜想：

師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實(shí)物照片)，小朋友們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。

師：請(qǐng)小朋友大膽猜想，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

師：你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

三、動(dòng)手操作，個(gè)性記錄。

1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。(鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來(lái)實(shí)驗(yàn)。)。

師：請(qǐng)小朋友們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現(xiàn)，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。(操作時(shí)，請(qǐng)注意安全。)。

2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、共同交流，共享經(jīng)驗(yàn)。

1、生生互動(dòng)，交流記錄表。

師：請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)的`小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。

2、展示記錄表，請(qǐng)多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。

3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。

五、觀看課件，了解原理。

2、師小結(jié)：因?yàn)樾′撝槭菆A的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開心嗎?(開心!)。

六、延伸。

師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒有其他的材料會(huì)成功呢?

活動(dòng)反思：

1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

2、操作探索中敢“放”。活動(dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

大班教案翻跟頭篇三

1、對(duì)生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的欲望。

3、學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

注意事項(xiàng)：膠囊和鋼珠的安全性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯。

活動(dòng)過(guò)程。

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣。

雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小朋友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái)）這是翻跟頭嗎？在它著急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō)：“你肚子里是空的`，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小朋友，你們幫它想一想吧。

師：你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁矗窟@三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動(dòng)一下看看。

小結(jié)：這三個(gè)材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。

2、幼兒進(jìn)行猜想。

師：你覺得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？

3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

4、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

5、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？

三、活動(dòng)總結(jié)：

教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的、輕的不可以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是因?yàn)殇撝樵诶锩鏉L動(dòng)的原因，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。

活動(dòng)延伸：尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。

大班教案翻跟頭篇四

2.結(jié)合詩(shī)歌的思維和句式特點(diǎn)，大膽想象，學(xué)習(xí)訪編詩(shī)歌。

3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：翻跟頭、高樓、托起、整個(gè)、鏡頭、地球。

大字卡、掛圖、音帶、，詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

二、感知理解活動(dòng)。

教師小結(jié)：翻跟頭時(shí)低下頭，我們看到了這么多不同的事物，真是太奇妙了。

2.欣賞詩(shī)歌。

1.教師出示掛圖幼兒觀察。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友在干什么，他看到了什么，他會(huì)是什么樣的感受。

2.教師朗讀詩(shī)歌幼兒認(rèn)真傾聽。

3.講述詩(shī)歌內(nèi)容。

重點(diǎn)講述詩(shī)歌中的三個(gè)倒是畫面，知道幼兒根據(jù)畫面人物的表情和動(dòng)作，學(xué)念詩(shī)歌的句子。

4.教師與與幼兒以問(wèn)答的相識(shí)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)字卡。

師：第二個(gè)跟頭看見了什么？怎么理解白云在我腳下游？

出示字卡：托起、整個(gè)。地球、鏡頭引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)讀。

5.教師播放音帶幼兒劃指跟讀詩(shī)歌。

閱讀完后教師收書。

三、游戲活動(dòng)。

游戲：圖片字卡對(duì)對(duì)碰。

四、創(chuàng)造活動(dòng)。

1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句型，結(jié)合自己的感受創(chuàng)編詩(shī)歌。

幼兒根據(jù)自己的感受，大膽想象，學(xué)習(xí)訪編詩(shī)歌。

如。第四個(gè)跟頭看見、第五個(gè)跟頭看見。

五、結(jié)束活動(dòng)。

交流小結(jié)，幼兒有序整理自己的物品。

大班教案翻跟頭篇五

1、對(duì)生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的欲望。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

膠囊和鋼珠的安全性。

膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯。

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣。

雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小朋友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái)）這是翻跟頭嗎？在它著急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō)：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小朋友，你們幫它想一想吧。

師：你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁矗窟@三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動(dòng)一下看看。

小結(jié)：這三個(gè)材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。

2、幼兒進(jìn)行猜想。

師：你覺得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？

3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

4、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

5、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？

三、活動(dòng)總結(jié)：

教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的、輕的不可以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。

大班教案翻跟頭篇六

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的會(huì)翻跟頭的膠囊大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一天早上，我班幼兒朱立輝帶來(lái)了一件“麥當(dāng)勞”小玩具，一個(gè)翻跟頭的小丑，小朋友都圍住他，讓他一次又一次地玩。這時(shí)有個(gè)孩子問(wèn)“它為什么會(huì)翻跟頭，而且不停地翻？”大家展開了討論，有的說(shuō)是因?yàn)橹炝⑤x用手將爬竿翻上翻下；有的說(shuō)是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個(gè)科學(xué)原理呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《會(huì)翻跟頭的膠囊》，主要是要他們探索物體重心的轉(zhuǎn)移將改變物體的方向這一有趣的.現(xiàn)象，并通過(guò)操作，讓他們了解重心的專轉(zhuǎn)移將收受到物體形狀、大小、重量等的制約。

1、通過(guò)探索和操作，感知膠囊翻跟頭的科學(xué)原理，從而喜愛科學(xué)活動(dòng)。

2、會(huì)使用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)操作記錄結(jié)果。

3、了解膠囊會(huì)翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的原理。

1、幼兒實(shí)驗(yàn)用具每人一套：膠囊、鐵球、一次性碗、其他實(shí)驗(yàn)材料（黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條）。

2、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果用的表格、筆。

3、課件。

（一）觀察比較、引發(fā)猜想。

1、教師準(zhǔn)備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內(nèi)，讓幼兒操作觀察比較，發(fā)現(xiàn)裝鐵球的膠囊會(huì)翻跟頭，普通膠囊只在碗內(nèi)滾動(dòng)。

2、幼兒進(jìn)行猜想。

（二）實(shí)驗(yàn)操作，探索膠囊內(nèi)放什么會(huì)翻跟頭。

幼兒嘗試將不同的實(shí)驗(yàn)材料放入膠囊內(nèi)，讓膠囊翻跟頭，幼兒記錄操作結(jié)果，并根據(jù)記錄講述自己的操作過(guò)程。

小結(jié)：膠囊內(nèi)放入小鐵球，會(huì)讓膠囊翻跟頭。

（三）再次實(shí)驗(yàn)操作，比較鐵球與其他材料的不同。

幼兒用捏、摸、掂、看等方法，感知鐵球與其它材料的差異，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的過(guò)程結(jié)果。

小結(jié)：因?yàn)殍F球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內(nèi)滾動(dòng)、滾動(dòng)時(shí)改變了膠囊的重心，引起膠囊翻跟頭。

（四）觀看課件，進(jìn)一步感知重心轉(zhuǎn)移原理。

（五）拓展思維引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中運(yùn)用重心轉(zhuǎn)移原理制作的物體。

大班教案翻跟頭篇七

樂意參加閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的`快樂。

了解故事內(nèi)容，愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)故事。

大型圖書1本。

1、引起興趣。

（1）小朋友今天我們又要一起讀書了，看看今天要讀的這本書和我們以前看的書有什么不一樣？（這本書好大）對(duì)了，今天我們就要來(lái)讀一讀這本好大的書。

（2）這本書講的是誰(shuí)的故事，你們看出來(lái)了嗎？哦，從這本書的封面上我們就知道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲的故事。那講得是他們?cè)鯓拥墓适履?，我們趕緊打開書看一看。

2、逐頁(yè)閱讀。

（1）這是誰(shuí)？小青蛙在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么說(shuō)??？（幼兒學(xué)一學(xué)）。

小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家，聲音輕了大家會(huì)聽得見嗎？那我們學(xué)著小青蛙大聲地喊一喊“我要翻跟斗咯”好嗎？（幼兒跟著老師一起大聲喊“我要翻跟斗咯”。

（2）小青蛙準(zhǔn)備翻跟頭了，我們一起用力幫它喊一喊“一二三”。（集體喊“一、二、三”）。

撲通，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你們看小青蛙翻到河里，河水怎么樣？（引導(dǎo)觀察畫面）河水濺得高不高？那小青蛙掉到河里的聲音應(yīng)該怎么樣？我們?cè)僖黄饘W(xué)一學(xué)青蛙翻到河里的聲音：小青蛙掉下去啦！“撲通”（集體做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)）。

（3）故事中的小青蛙在翻跟頭，那小烏龜在做什么呢，你們想不想知道？我們趕緊往下看。

（看烏龜?shù)膱D片）小烏龜在干什么？（翻跟頭）它會(huì)怎么說(shuō)？我們學(xué)著烏龜大聲一點(diǎn)告訴大家。（我要翻跟頭咯！）小烏龜要翻跟頭了，我們一起為它加油喊一喊“一二三”。

（4）看，“砰”的一聲，小烏龜它翻成什么樣了，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)一幼兒做一做烏龜?shù)膭?dòng)作）。

小烏龜四腳朝天躺在地上，頭好暈啊，爬不起來(lái)了！小烏龜在地上搖來(lái)?yè)u去發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的聲音。你們想不想也來(lái)試試？（幼兒集體一起做烏龜?shù)膭?dòng)作：幼兒一起邊搖邊發(fā)出“咔嗒”的聲音。）。

（5）又有小動(dòng)物要翻跟頭了，我們快起來(lái)看看。

誰(shuí)也來(lái)翻跟頭了？有幾條西瓜蟲，我們一起數(shù)一數(shù)，“一、二”，有幾條？這條西瓜蟲會(huì)怎么喊？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）這條西瓜蟲會(huì)怎么喊？（集體喊一喊）這條西瓜蟲往這邊翻，那條西瓜蟲往這邊翻，它們一起翻跟頭會(huì)發(fā)生什么事？（猜）我們也幫他們喊一喊吧！（教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)）“一、二、三”“啪”兩條西瓜蟲怎么啦？（幼兒個(gè)別回答）啊，不小心撞到一起了。那你們聽見他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎？我們也來(lái)做一做。（幼兒學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)）。

（7）（出示爸爸接寶寶的圖片）原來(lái)是怎么回事啊？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了寶寶，寶寶心里怎么樣？他臉上的表情怎么樣？我們也來(lái)做一做！

（8）剛才我們讀的這本書的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。（一起看封面上讀一讀）。

3、完整閱讀。

你們想不想再讀一讀這本書上好聽的故事？（教師讀故事，幼兒可以和教師一起讀）。

4、結(jié)束。

小朋友你們想不想翻跟頭?。磕銈儠?huì)象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢？還是象小烏龜一樣翻得“咔噠咔噠”響呢？我們快去到外面翻一翻。（幼兒在空地上翻跟頭）。

大班教案翻跟頭篇八

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《小膠囊翻跟頭的秘密》大班教案，希望對(duì)大家有所幫助。

1、通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過(guò)程。

3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

1、前知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。

1、組織游戲，激發(fā)興趣。

（1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼兒探索的興趣。

2、幼兒動(dòng)手操作

（1）你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們?cè)囋嚳?，你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透明筒里翻跟頭。

（2）幼兒操作：發(fā)現(xiàn)小膠囊不能翻跟頭。

（3）為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問(wèn)題再次進(jìn)行操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。

（4）師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過(guò)程并記錄操作結(jié)果。

3、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。

（1）剛才你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

4、了解膠囊翻跟頭的原理。

（2）觀看多媒體課件（見附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。

（3）揭示“智力蛋”會(huì)翻跟頭的奧秘。

師：你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的？它的里面放了什么？

在幼兒猜測(cè)后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。

5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結(jié)束。

在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的.空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。

1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

2、操作探索中敢“放”?；顒?dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

大班教案翻跟頭篇九

各位評(píng)委、老師：

上午好，我是來(lái)自xx幼兒園的xxx，今天我說(shuō)課的題目是《會(huì)翻跟頭的小膠囊》。

我將從說(shuō)教材設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法，和活動(dòng)過(guò)程這幾方面來(lái)說(shuō)課，希望得到各位老師、評(píng)委的指導(dǎo)。

本次活動(dòng)來(lái)自河北少年兒童出版出版的《幼兒領(lǐng)域活動(dòng)教師用書》中班上。

冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域。翻跟頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò)，小膠囊也會(huì)翻跟頭既貼近生活，易于操作的有趣活動(dòng)，更適于大班的孩子來(lái)進(jìn)行探究。于是我們改進(jìn)了教育目標(biāo)，增加探究材料，創(chuàng)新了教具，利用揭開“小膠囊”會(huì)翻跟頭的秘密，展開探究，得出結(jié)論：重量和膠囊大小適中的球形物體，在膠囊內(nèi)滾動(dòng)會(huì)帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運(yùn)動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象和探究科學(xué)的興趣。

下面說(shuō)一下本次活動(dòng)的教法。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。據(jù)此我們制定三維目標(biāo)。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2.理解小膠囊翻跟頭的原理。

3.體驗(yàn)探究的樂趣，激發(fā)對(duì)身邊事物現(xiàn)象的探究興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)小鋼珠會(huì)讓小膠囊翻跟頭。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解小膠囊翻跟頭的原理—重心轉(zhuǎn)移。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒進(jìn)行翻跟頭游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備:小椅子下面材料筐第一次探究材料（軌道滑梯和裝有不同東西的小膠囊）每人一套，第二次探究桌面材料每人一套，第三次探究大軌道和大膠囊共4套供幼兒分組游戲探究，ppt課件和視頻及背景音樂等。

《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

教法：本次活動(dòng)我采取了比較法、觀察法、和操作法和分組游戲法步步設(shè)疑，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主探究，驗(yàn)證假設(shè)，我們還投其所好，利用播放動(dòng)畫視頻直觀感知小膠囊翻跟頭的原理，準(zhǔn)確有趣。利用生活中重心轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的搞笑視頻，更易于孩子們的理解。在這里我不是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)該怎樣做，如何做，更多的是設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)幼兒自主探究。

學(xué)法：幼兒通過(guò)分組合作游戲法、展示法、嘗試法等進(jìn)行觀察、操作、記錄，自主探究，把自己的猜想假設(shè)、探究結(jié)果展示，充分體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的迷人之處，滿足了好奇心和探究的欲望。

那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本次活動(dòng)的任務(wù)呢？我說(shuō)一下本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。本次活動(dòng)在多媒體活動(dòng)室進(jìn)行，所需教具是多媒體設(shè)備、黑板、及本活次動(dòng)的系列教具。

主要分為七個(gè)步驟。從激發(fā)興趣、談話引入到逐步的探究采用了層層遞進(jìn)、逐層深入的方式，逐步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探究活動(dòng)。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：活動(dòng)前有了翻跟頭的經(jīng)驗(yàn)，提出老師這也有一個(gè)小朋友會(huì)翻跟頭，引出小膠囊。之前還把不利于觀察的卡紙軌道改成了易于觀察的透明軌道，孩子們一下就被激發(fā)出興趣。

（二）幼兒探究，引發(fā)猜想：在幼兒的小椅子下提供了材料筐，幼兒第一次探究，發(fā)現(xiàn)自己的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的會(huì)翻從而引發(fā)猜想，引起懸念。并利用磁力吸填充大的猜想表格。

（三）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)秘密：第二次探究，我們把原來(lái)的只有小鐵球和小塑料球兩種材料又增加了兩種，砂礫模仿幼兒熟悉的藥面兒，大米不是球形的，增加探究難度和樂趣。我們又將記錄表改進(jìn)為黑板展示的大記錄表，形象鮮明的對(duì)比猜測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果，簡(jiǎn)單明了。便于得出結(jié)論是小鐵球（小鋼珠）讓小膠囊翻跟頭。

（四）拓展游戲，究其原理：就此得出結(jié)論還不能滿足孩子們探究的欲望，到底小鐵球是如何帶動(dòng)小膠囊翻跟頭的呢？膠囊不但太小且不透明不好觀察，我們又設(shè)計(jì)了大膠囊，用礦泉水瓶剪下上半部對(duì)接就成了，可里面的小球用什么呢？找不到大點(diǎn)的球體，我們就用乒乓球裝進(jìn)沙子增加了重量，這樣就可以清晰的觀察球體在膠囊中的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)分組游戲的方式，孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn)，紛紛表達(dá)自己的看法。

我們又利用孩子們喜歡的動(dòng)畫視頻揭示了重心轉(zhuǎn)移的原理。使小結(jié)部分清晰易懂。

（五）源于生活，聯(lián)系實(shí)際：知道了原理，還原于生活才是我們的目的，如何將知識(shí)原理與生活聯(lián)系起來(lái)呢，我們利用單腳站立感知重量的落點(diǎn)，幼兒親身體驗(yàn)重心轉(zhuǎn)移，再加上生活案例視頻，終于，孩子們聯(lián)系到了生活中的實(shí)實(shí)在在的案例。

（六）幼兒小結(jié)，教師總結(jié)。

（七）區(qū)域投放，活動(dòng)延伸：將這些玩教具放置區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中繼續(xù)體驗(yàn)探究。在之后的日子，又有了新的發(fā)現(xiàn)，他們說(shuō)：不光是圓的東西能翻跟頭，他發(fā)現(xiàn)大車?yán)匿摬闹匦霓D(zhuǎn)移了也會(huì)翻車。還發(fā)現(xiàn)買來(lái)了小一號(hào)的鋼球需要把膠囊也剪下一小點(diǎn)，才能讓膠囊翻跟頭。至此孩子們好像明白了些什么，雖然表達(dá)不夠準(zhǔn)確，但是在他們的心中已經(jīng)種下了一顆種子。

亮點(diǎn)：活動(dòng)使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中思、玩中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象，理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，自主地觀察、分析、判斷，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了主動(dòng)探究的能力。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣非常高，對(duì)探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、能力的提高，更重要的是孩子在操作中心情是愉悅的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并敢于大膽嘗試以及對(duì)科學(xué)探究的興趣。

不足：在孩子們的眼里會(huì)有不一樣的風(fēng)景，分組探究時(shí)就有孩子提出膠囊翻跟頭還跟軌道的坡度有關(guān)系，這是我們之前沒有預(yù)料到的，在以后的活動(dòng)當(dāng)中還應(yīng)考慮周全，多學(xué)習(xí)各種各類的知識(shí)、常識(shí)，以備不時(shí)之需。

最后我用一句話結(jié)束我的說(shuō)課，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，科學(xué)就在我們身邊。

謝謝大家！

大班教案翻跟頭篇十

現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒感興趣的現(xiàn)象，他們蘊(yùn)涵著一定的科學(xué)道理。本次活動(dòng)就是側(cè)重于引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

1、通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過(guò)程。

3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。

1、前知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。

1、組織游戲，激發(fā)興趣。

（1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼兒探索的興趣。

2、幼兒動(dòng)手操作。

（1）你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們?cè)囋嚳?，你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透明筒里翻跟頭。

（2）幼兒操作：發(fā)現(xiàn)小膠囊不能翻跟頭。

（3）為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問(wèn)題再次進(jìn)行操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。

（4）師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過(guò)程并記錄操作結(jié)果。

3、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。

（1）剛才你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

（2）觀看多媒體課件（見附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。

師：你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的？它的里面放了什么？

在幼兒猜測(cè)后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。

5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結(jié)束。

在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。

1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

2、操作探索中敢“放”。活動(dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

大班教案翻跟頭篇十一

嘗試畫出不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)的樹葉寶寶，表現(xiàn)風(fēng)吹樹葉的情景。

鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂。

1、范畫一張。

2、《小朋友的書-美術(shù)》p11"葉寶寶翻跟頭"。

一、音樂游戲"大風(fēng)和樹葉"。

音樂游戲結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)大家觀察每個(gè)小朋友不同的造型。(抬頭、低頭、眼睛朝什么方向看、站著還是躺著、兩只手的造型等等?？梢哉?qǐng)個(gè)別幼兒造型給大家看)。

二、教師示范作畫。

1、教師出示范畫(尚未添畫的樹葉)，根據(jù)幼兒的造型，教師邊講解邊示范作畫，在落葉上添畫上眼睛、嘴巴、手和腳，變成落葉寶寶。

2、教師一邊念兒歌一邊指導(dǎo)幼兒欣賞畫面，感受樹葉寶寶的情趣。

三、幼兒添畫。

四、邊跟著教師念兒歌，邊欣賞同伴的作品。

教師可以組織幼兒進(jìn)行樹葉拓印添畫活動(dòng)，鼓勵(lì)有繪畫出不同的樹葉形態(tài)。

大班教案翻跟頭篇十二

一天早上，我班幼兒朱立輝帶來(lái)了一件“麥當(dāng)勞”小玩具，一個(gè)翻跟頭的小丑，小朋友都圍住他，讓他一次又一次地玩。這時(shí)有個(gè)孩子問(wèn)“它為什么會(huì)翻跟頭，而且不停地翻？”大家展開了討論，有的說(shuō)是因?yàn)橹炝⑤x用手將爬竿翻上翻下；有的說(shuō)是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個(gè)科學(xué)原理呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《會(huì)翻跟頭的膠囊》，主要是要他們探索物體重心的轉(zhuǎn)移將改變物體的方向這一有趣的現(xiàn)象，并通過(guò)操作，讓他們了解重心的專轉(zhuǎn)移將收受到物體形狀、大小、重量等的制約。

1、通過(guò)探索和操作，感知膠囊翻跟頭的科學(xué)原理，從而喜愛科學(xué)活動(dòng)。

2、會(huì)使用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)操作記錄結(jié)果。

3、了解膠囊會(huì)翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的原理。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

1、幼兒實(shí)驗(yàn)用具每人一套：膠囊、鐵球、一次性碗、其他實(shí)驗(yàn)材料（黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條）。

2、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果用的表格、筆。

3、課件。

（一）觀察比較、引發(fā)猜想。

1、教師準(zhǔn)備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內(nèi)，讓幼兒操作觀察比較，發(fā)現(xiàn)裝鐵球的膠囊會(huì)翻跟頭，普通膠囊只在碗內(nèi)滾動(dòng)。

2、幼兒進(jìn)行猜想。

（二）實(shí)驗(yàn)操作，探索膠囊內(nèi)放什么會(huì)翻跟頭。

幼兒嘗試將不同的實(shí)驗(yàn)材料放入膠囊內(nèi)，讓膠囊翻跟頭，幼兒記錄操作結(jié)果，并根據(jù)記錄講述自己的操作過(guò)程。

小結(jié)：膠囊內(nèi)放入小鐵球，會(huì)讓膠囊翻跟頭。

（三）再次實(shí)驗(yàn)操作，比較鐵球與其他材料的不同。

幼兒用捏、摸、掂、看等方法，感知鐵球與其它材料的.差異，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的過(guò)程結(jié)果。

小結(jié)：因?yàn)殍F球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內(nèi)滾動(dòng)、滾動(dòng)時(shí)改變了膠囊的重心，引起膠囊翻跟頭。

（四）觀看課件，進(jìn)一步感知重心轉(zhuǎn)移原理。

（五）拓展思維引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中運(yùn)用重心轉(zhuǎn)移原理制作的物體。

幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是因?yàn)殇撝樵诶锩鏉L動(dòng)的原因，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同，活動(dòng)很成功。

大班教案翻跟頭篇十三

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)只為追求知識(shí)和技能的掌握而進(jìn)行活動(dòng)。據(jù)此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。利用揭開“小膠囊”會(huì)翻跟頭的秘密，展開探究，得出結(jié)論：重量和膠囊大小適中的球形物體，在膠囊內(nèi)滾動(dòng)會(huì)帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運(yùn)動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、積極探究科學(xué)的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道物體由于重心轉(zhuǎn)移而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2.學(xué)會(huì)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證。

3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒實(shí)驗(yàn)用具每人一套：小空膠囊、軌道、沙子、大米、塑料子彈、小鋼珠。自制大膠囊、一個(gè)空乒乓球和一個(gè)裝滿沙子的乒乓球、大軌道。

2.猜想、實(shí)驗(yàn)表2張。展示板、磁力扣。

3、ppt課件，舒緩的背景音樂，幼兒小椅子下面放材料筐：每人一個(gè)小膠囊和軌道。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究什么樣的物體能讓膠囊翻跟頭。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、剛才我們進(jìn)行了翻跟頭的游戲，小朋友們真厲害！我這里也有一個(gè)小朋。

友，他也會(huì)翻跟頭。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他呀？（小膠囊）。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

教師小結(jié)：剛才我們看到了小膠囊會(huì)翻跟頭，你們想不想試試？

（二）幼兒探究，引發(fā)猜想。

1、在你們的小椅子下面就藏著你需要的東西，請(qǐng)你拿出來(lái)來(lái)試試。

2、幼兒嘗試操作。

師：你們的小膠囊會(huì)翻跟頭嗎？（不會(huì)）可老師的為什么能翻跟頭呢？看看你們的`膠囊里面有什么？因?yàn)槔蠋煹男∧z囊里裝入了一個(gè)寶貝。他呀就藏在這里：（ppt逐一展示）可能是沙子、大米、塑料子彈和小鋼珠。

請(qǐng)你們猜一猜：哪種材料放在小膠囊里會(huì)讓它跟斗呢？

3、幼兒討論，填寫猜測(cè)表。（出示材料表格請(qǐng)幼兒在認(rèn)為能讓膠囊翻跟頭的材料下面放上一個(gè)磁力扣）。

（三）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)秘密（配樂）。

1、試一試：在后面的桌子上，老師給大家準(zhǔn)備了“小滑梯”軌道和這些材料，咱們要看一看、摸一摸、掂一掂看看這些材料有什么相同和不同的地方，試一試、想一想為什么有的能讓小膠囊在滑梯上翻跟頭，而有的則不能。

2、填充驗(yàn)證表：請(qǐng)幼兒把磁力扣放到能讓膠囊翻跟頭的材料下面。對(duì)比猜。

想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、交流探究結(jié)果：到底是什么讓小膠囊翻跟頭。

請(qǐng)幾位小朋友來(lái)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家分享一下，請(qǐng)他表述自己的操作過(guò)程。

小結(jié)：猜測(cè)只是想法，要?jiǎng)邮衷囈辉嚥胖馈偛盼覀冞M(jìn)行了猜想，后來(lái)又進(jìn)行了操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)是比較重的小鋼珠讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的。

（四）拓展游戲，究其原理。

1、發(fā)起思考：那么小鋼珠到底怎樣讓膠囊翻跟頭的呢？（出示透明大膠囊、小球、大軌道）。

2、觀察、嘗試：請(qǐng)小朋友們來(lái)試一試，兩個(gè)人操作，另外小朋友一定要認(rèn)真觀察呦，一會(huì)再互換操作、觀察。（幼兒挑選自己喜歡的軌道進(jìn)行嘗試，沒有軌道的幼兒觀察球體在“膠囊”中的運(yùn)動(dòng)軌跡、討論。）。

4、咱們一起看看說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?這種現(xiàn)象叫做什么呢？動(dòng)畫演示，揭示原理。

（五）源于生活，豐富經(jīng)驗(yàn)。

是的，這種小球在膠囊里滾動(dòng)帶動(dòng)膠囊翻跟頭的現(xiàn)象叫做重心轉(zhuǎn)移，生活中還有好多這樣的現(xiàn)象，下面跟老師一起來(lái)體驗(yàn)一下。

1、共同體驗(yàn)：抬起左腿，感知重量在右腳，抬起右腿，重量由右腳轉(zhuǎn)移到左腳。

2、觀看生活中重心轉(zhuǎn)移的案例視頻。

3、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的重心轉(zhuǎn)移的事例。

（六）教師小結(jié)活動(dòng)結(jié)束。

在我們的生活當(dāng)中，還有好多有關(guān)重心轉(zhuǎn)移的事例，需要我們小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

七、活動(dòng)延伸：

在科技操作區(qū)提供各種大小不同的類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小子彈，寬窄、長(zhǎng)短、高低不一的軌道等多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探究。

八、教學(xué)反思：

在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，自制了礦泉水瓶子的透明大膠囊、裝進(jìn)沙子配重的乒乓球及大軌道便于幼兒操作觀察，在游戲中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，便于幼兒理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，自主地觀察、分析、判斷，培養(yǎng)了它們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，活動(dòng)中孩子們興趣非常高，對(duì)探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、能力的提高，更重要的是在操作中心情是愉悅的，激發(fā)了它們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

當(dāng)然還有好多的不足之處，在活動(dòng)當(dāng)中語(yǔ)言還欠精煉，欠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)幼兒的狀況預(yù)設(shè)不足，在以后的教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)歷練，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷的提升自己。希望得到老師們的批評(píng)指導(dǎo)。

大班教案翻跟頭篇十四

一、設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒感興趣的現(xiàn)象，他們蘊(yùn)涵著一定的科學(xué)道理。本次活動(dòng)就是側(cè)重于引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過(guò)程。

3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、前知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、組織游戲，激發(fā)興趣。

（1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼兒探索的興趣。

2、幼兒動(dòng)手操作。

（1）你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們?cè)囋嚳?，你的小膠囊會(huì)不會(huì)在透明筒里翻跟頭。

（3）為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問(wèn)題再次進(jìn)行操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。

（4）師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過(guò)程并記錄操作結(jié)果。

3、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。

（1）剛才你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

（2）觀看多媒體課件（見附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。

師：你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的？它的里面放了什么？

在幼兒猜測(cè)后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。

五、活動(dòng)延伸：

在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的`意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。

2、操作探索中敢“放”?；顒?dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

大班教案翻跟頭篇十五

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)只為追求知識(shí)和技能的掌握而進(jìn)行活動(dòng)。據(jù)此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。利用揭開“小膠囊”會(huì)翻跟頭的秘密，展開探究，得出結(jié)論：重量和膠囊大小適中的球形物體，在膠囊內(nèi)滾動(dòng)會(huì)帶動(dòng)膠囊進(jìn)行翻跟頭的運(yùn)動(dòng)。激發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、積極探究科學(xué)的興趣。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道物體由于重心轉(zhuǎn)移而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2.學(xué)會(huì)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證。

3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

1.幼兒實(shí)驗(yàn)用具每人一套：小空膠囊、軌道、沙子、大米、塑料子彈、小鋼珠。自制大膠囊、一個(gè)空乒乓球和一個(gè)裝滿沙子的乒乓球、大軌道。

2.猜想、實(shí)驗(yàn)表2張。展示板、磁力扣。

3、ppt課件，舒緩的背景音樂，幼兒小椅子下面放材料筐：每人一個(gè)小膠囊和軌道。

實(shí)驗(yàn)探究什么樣的物體能讓膠囊翻跟頭。

理解小膠囊翻跟頭的原理。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、剛才我們進(jìn)行了翻跟頭的游戲，小朋友們真厲害！我這里也有一個(gè)小朋。

友，他也會(huì)翻跟頭。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他呀？（小膠囊）。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

教師小結(jié)：剛才我們看到了小膠囊會(huì)翻跟頭，你們想不想試試？

（二）幼兒探究，引發(fā)猜想。

1、在你們的小椅子下面就藏著你需要的東西，請(qǐng)你拿出來(lái)來(lái)試試。

2、幼兒嘗試操作。

師：你們的小膠囊會(huì)翻跟頭嗎？（不會(huì)）可老師的為什么能翻跟頭呢？看看你們的膠囊里面有什么？因?yàn)槔蠋煹男∧z囊里裝入了一個(gè)寶貝。他呀就藏在這里：（ppt逐一展示）可能是沙子、大米、塑料子彈和小鋼珠。

請(qǐng)你們猜一猜：哪種材料放在小膠囊里會(huì)讓它跟斗呢？

3、幼兒討論，填寫猜測(cè)表。（出示材料表格請(qǐng)幼兒在認(rèn)為能讓膠囊翻跟頭的材料下面放上一個(gè)磁力扣）。

（三）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)秘密（配樂）。

1、試一試：在后面的桌子上，老師給大家準(zhǔn)備了“小滑梯”軌道和這些材料，咱們要看一看、摸一摸、掂一掂看看這些材料有什么相同和不同的地方，試一試、想一想為什么有的能讓小膠囊在滑梯上翻跟頭，而有的則不能。

2、填充驗(yàn)證表：請(qǐng)幼兒把磁力扣放到能讓膠囊翻跟頭的材料下面。對(duì)比猜。

想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、交流探究結(jié)果：到底是什么讓小膠囊翻跟頭。

請(qǐng)幾位小朋友來(lái)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家分享一下，請(qǐng)他表述自己的操作過(guò)程。

小結(jié)：猜測(cè)只是想法，要?jiǎng)邮衷囈辉嚥胖?。剛才我們進(jìn)行了猜想，后來(lái)又進(jìn)行了操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)是比較重的小鋼珠讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的。

（四）拓展游戲，究其原理。

1、發(fā)起思考：那么小鋼珠到底怎樣讓膠囊翻跟頭的呢？（出示透明大膠囊、小球、大軌道）。

2、觀察、嘗試：請(qǐng)小朋友們來(lái)試一試，兩個(gè)人操作，另外小朋友一定要認(rèn)真觀察呦，一會(huì)再互換操作、觀察。（幼兒挑選自己喜歡的軌道進(jìn)行嘗試，沒有軌道的幼兒觀察球體在“膠囊”中的運(yùn)動(dòng)軌跡、討論。）。

4、咱們一起看看說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?這種現(xiàn)象叫做什么呢？動(dòng)畫演示，揭示原理。

（五）源于生活，豐富經(jīng)驗(yàn)。

是的，這種小球在膠囊里滾動(dòng)帶動(dòng)膠囊翻跟頭的現(xiàn)象叫做重心轉(zhuǎn)移，生活中還有好多這樣的現(xiàn)象，下面跟老師一起來(lái)體驗(yàn)一下。

1、共同體驗(yàn)：抬起左腿，感知重量在右腳，抬起右腿，重量由右腳轉(zhuǎn)移到左腳。

2、觀看生活中重心轉(zhuǎn)移的案例視頻。

3、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的重心轉(zhuǎn)移的事例。

（六）教師小結(jié)活動(dòng)結(jié)束。

在我們的生活當(dāng)中，還有好多有關(guān)重心轉(zhuǎn)移的事例，需要我們小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

在科技操作區(qū)提供各種大小不同的類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小子彈，寬窄、長(zhǎng)短、高低不一的軌道等多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探究。

在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，自制了礦泉水瓶子的透明大膠囊、裝進(jìn)沙子配重的乒乓球及大軌道便于幼兒操作觀察，在游戲中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，便于幼兒理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過(guò)程中通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，自主地觀察、分析、判斷，培養(yǎng)了它們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，活動(dòng)中孩子們興趣非常高，對(duì)探究結(jié)果記憶非常深刻。孩子不僅有知識(shí)的獲得、能力的提高，更重要的是在操作中心情是愉悅的，激發(fā)了它們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

當(dāng)然還有好多的不足之處，在活動(dòng)當(dāng)中語(yǔ)言還欠精煉，欠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)幼兒的狀況預(yù)設(shè)不足，在以后的教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)歷練，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷的提升自己。希望得到老師們的批評(píng)指導(dǎo)。