2023年勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)13篇)

通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。在總結(jié)當(dāng)中，可以運(yùn)用一些圖表、數(shù)據(jù)等可視化的內(nèi)容，使總結(jié)更直觀、易懂。以下是經(jīng)過整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供參考和學(xué)習(xí)。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢，節(jié)奏明快，情緒豪放，具有濃郁鄂倫春民族風(fēng)格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動的'旋律猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的精神。由于歌詞簡練，朗朗上口，孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂曲。所以，教學(xué)的重點(diǎn)自然放在歌曲的表現(xiàn)、情緒的把握以及力度控制能力的培養(yǎng)上。

在學(xué)唱新歌的過程中，我通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識、朗讀歌詞、律動表演等途徑，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生深層次地體驗(yàn)歌曲，深入體會歌曲的獨(dú)特風(fēng)格；在尋找力度記號的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生六人一小組合作設(shè)計(jì)歌曲演唱力度，提高了學(xué)生對歌曲情緒、演唱力度處理的掌握，并有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。

一年級的學(xué)生活潑好動，為了有效調(diào)動學(xué)生的積極性，整堂課每一教學(xué)環(huán)節(jié)都需要靈活多變。在律動教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多孩子第一遍聽歌曲時(shí)，就能隨著音樂的節(jié)奏點(diǎn)頭、拍手，用自己的方式體驗(yàn)著強(qiáng)烈的2/4拍節(jié)奏，對于孩子們這種自然的體驗(yàn)行為我沒有進(jìn)行干預(yù)，尊重他們的創(chuàng)造精神，并鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)，一個(gè)愉快的音樂氛圍就這樣建立起來了。此外，通過引導(dǎo)，學(xué)生們積極發(fā)言，自發(fā)創(chuàng)編了一些簡單律動，我采用這些律動為歌曲設(shè)計(jì)伴舞，讓學(xué)生們在玩中體會并表現(xiàn)音樂。畢竟還只是一年級的孩子，他們所積累的音樂表現(xiàn)語言過于單一，所以在孩子自由體驗(yàn)之后，我啟發(fā)孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動作隨歌曲演唱打拍子，在能夠初步完整演唱歌曲后，再次啟發(fā)孩子們，加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬奔馳等一系列舞蹈性律動，充分表現(xiàn)歌曲。特別是有一組學(xué)生采用分排起、蹲的動作形象表現(xiàn)了“翻山越嶺”的情景，我提出了表揚(yáng)并在班里推廣。另外，我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個(gè)孩子組成“小小巡邏隊(duì)”，隨歌曲在教室內(nèi)進(jìn)行隊(duì)列式歌表演，這大大激發(fā)了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性，為了能夠加入這個(gè)“巡邏隊(duì)”，他們個(gè)個(gè)用心學(xué)唱，最終完成了使全部學(xué)生能夠當(dāng)堂課完整記憶歌詞的教學(xué)設(shè)想。

這首歌曲的前奏結(jié)尾有四拍的休止，學(xué)唱時(shí)孩子們把握不準(zhǔn)時(shí)值。針對這個(gè)問題，我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動鞭子的聲勢來輔助學(xué)唱，這樣一來在豐富歌表演情景的同時(shí)又輕松、準(zhǔn)確的掌握了前奏的等待時(shí)間，效果理想。

學(xué)唱表演中，有的學(xué)生過于激動出現(xiàn)了“喊唱”的情況，我及時(shí)指出并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的“喊唱”與范唱的聲音進(jìn)行對比，自己發(fā)現(xiàn)并改正不足。

練聲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方，這是個(gè)需要學(xué)生慢慢感覺并自己把握的問題。我以后要抓好學(xué)生音樂課“雙基”訓(xùn)練，在平時(shí)上課時(shí)讓孩子們多注意、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽琴的音高，用琴的音高對比音準(zhǔn)的正確性，為學(xué)生能夠自由翱翔于音樂的天空豐翼添羽！

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．依次出示一元、一角、五角的硬幣，猜測背面的花卉圖案。（有意思的是學(xué)生對此并不十分清楚，也許是由于熟視無睹的緣故吧！）（一生脫口而出“梅蘭竹菊”）。

2．人們?yōu)槭裁匆x擇這些花卉作為圖案？（這個(gè)問題著意于引發(fā)學(xué)生對花卉題材中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵的關(guān)注，可是學(xué)生無一回答，說明問題太過抽象，教師沒有作好鋪墊工作。）師：也許學(xué)完這個(gè)內(nèi)容同學(xué)們會有所了解。（對于現(xiàn)階段無法解決的教學(xué)問題進(jìn)行推后，這是一種實(shí)踐智慧。）。

3．你們還在哪些地方見過此類圖案？（生：地毯、衣服、圖畫、花園……）。

4．師將硬幣拼成梅花形狀。（師：今天我們就來學(xué)習(xí)《梅花歡喜漫天雪》）。

5．出示課題。

（選擇“硬幣圖案”作為導(dǎo)入，拉近了生活與人文的關(guān)系，并使學(xué)生形成一種透過表面挖掘內(nèi)在的意識，但是，在“度”的把握中還欠火候。）。

二、感知了解，提取信息。

1．給予體驗(yàn)方法。師：在萬物凋零的冬天，雪花漫天飛舞，可是，梅花卻靜悄悄地開了，下面我們一起來踏雪尋梅。你會怎樣欣賞梅花？（生：我會聞梅花的香味，我會和梅花照相，我會畫梅花……）（學(xué)生用自己熟悉的體驗(yàn)方式來感知梅花，但是還不具備審美的意識。）。

2．梅花是什么形狀的？（生：圓形，有五個(gè)瓣，花蕊是黃色的。師：你觀察得真仔細(xì)！）梅花是什么顏色的？（生：紅、黃、白、綠。師：老師很佩服你的記憶能力。）。

3．你能用一句比喻句來說說你對梅花的感受嗎？（生：梅花像幾條頑皮的小魚聚攏在一起。師：梅花在你的.眼中是那樣的生動，你的比喻真棒！生：梅花像雪花一樣冰清玉潔。師：老師感覺到你和梅花已經(jīng)融為一體了。）。

（造型知識的提取為下面的作畫提供了經(jīng)驗(yàn)，方法的提示使學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)產(chǎn)生了可能，“用一句話來概括自己的感受”著意于培養(yǎng)學(xué)生的整合能力，對客體產(chǎn)生個(gè)性化的體驗(yàn)，進(jìn)入一種“吾看花時(shí)，吾與汝皆在心中明了起來”的物我相忘的意境。這幾個(gè)方面構(gòu)成了知識的“第一結(jié)構(gòu)”。）。

三、多元人文體驗(yàn)，升華情感。

1．師：我們一起來欣賞歌曲《紅梅贊》，用舞蹈動作來表現(xiàn)自己對梅花的感受。

（師生共同表演梅花挺立、開放、傲雪的姿態(tài)。）。

小結(jié)：從同學(xué)們的表演中，老師感到梅花是有生命、有感情的。

2、出示王安石詩《梅花》，了解梅花的性格。

有感情的朗讀，你體會到了梅花具有一種怎樣的精神？

生：梅花具有一種勇敢的精神？從“凌寒獨(dú)自開”一句中可以了解到。生：梅花具有一種默默奉獻(xiàn)的精神，從“惟有暗香來”一句中可以領(lǐng)會到。生：梅花具有一種艱苦樸素的精神，我是從“墻角數(shù)枝梅”這一句中想到的。

小結(jié)：從同學(xué)們的體會中，我感到梅花是有性格、有品性的。

3、欣賞古曲《梅花三弄》，體會人文內(nèi)涵。

師：聽，遠(yuǎn)處傳來了悠揚(yáng)的琴聲，說說你感到了什么？（出示課件）。

生：我感到梅花正在靜悄悄地開放。生：我感到梅花傳來陣陣香味。（師：你聞到了音樂的味道，多么美妙的感受?。。┥何殷w會到了梅花具有一種堅(jiān)定的個(gè)性。（師：你聽到音樂里面去了，很不簡單。）。

小結(jié)：原來梅花是有深厚的文化和傳統(tǒng)的。

（這個(gè)環(huán)節(jié)從舞蹈、詩歌、音樂三個(gè)方面體驗(yàn)了梅文化，一方面豐富了梅花的知識，另一方面也提升了自己的感受，從情感生命——精神品格——文化傳統(tǒng)，層層遞進(jìn)，螺旋性上升，建立了一個(gè)高于原有基礎(chǔ)的“第二知識結(jié)構(gòu)”，為接下來的繪畫表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。）。

四、吹畫練習(xí)，實(shí)踐知識。

1.老師演示吹畫步驟。

師：怎樣吹出梅花挺拔堅(jiān)硬的枝干？生：可以用吸管斜著吹。吹的時(shí)候可以力度大一些。師：要注意疏密結(jié)合。

師：怎樣表現(xiàn)梅花的大小姿態(tài)？怎樣體現(xiàn)梅花不畏嚴(yán)寒的品格？

生：可以用大拇指畫大的梅花，用小指畫小的梅花。點(diǎn)的時(shí)候可以用力一些。

2.學(xué)生吹畫實(shí)踐。

（實(shí)踐是對以前知識的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生對梅花知識的了解情況提出相關(guān)問題，讓學(xué)生自己去尋找具體的操作方法，能提高學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）。

定要強(qiáng)調(diào)的動作是“吹”而不是“吸”，否則墨汁會入口，要考慮到下粗上細(xì)的規(guī)律，等待墨水干透，用小指腹沾上紅顏料，分疏密大小點(diǎn)出形態(tài)不一的梅花。有五個(gè)花瓣全開放的，有從側(cè)面只看到三片花瓣的，有未開的花朵，有大梅花，有小梅花。還要注意花和樹干的比例不能太失調(diào)，又小又細(xì)的枝干上有一朵碩大的梅花，畫面效果就不美了。畫面的構(gòu)圖也要合理安排，太小縮在一邊也不美。（師出示一些構(gòu)圖欠缺的作品。）。

五、延伸生活，虛擬體驗(yàn)。

1．拓展工具性能。師：可以在吸管中塞上餐巾紙，變成一枝可以書寫的筆。

2.總結(jié)。

3．作品展示，交流體驗(yàn)。

師：你喜歡哪幅梅花圖，說說理由。（生答。）（師也適時(shí)點(diǎn)評并獎勵(lì)。）（師指一張圖。）這張，你喜歡嗎？說說為什么？不喜歡也說說理由，并指出改進(jìn)建議。生：我最喜歡那幅五彩的，很漂亮。生：我喜歡那幅枝繁葉茂的，畫面很飽滿。

（將知識延伸到生活空間，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，升華了學(xué)生的感情，使學(xué)生體味到一種人文情懷，起到了一種“陶泳其中，神質(zhì)悉移”的作用，充分地發(fā)揮了藝術(shù)的感染力。）。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

活動目標(biāo)：

1、欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。

2、知道遇到危險(xiǎn)不驚慌，只要動腦筋想辦法就能化解危險(xiǎn)。

活動準(zhǔn)備：

配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)。

活動過程：

一、引出故事。

1、提問：裁縫是做什么的?

2、出示掛圖：認(rèn)識小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!

二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。

2、提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個(gè)勇敢的人?

三、圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論，理解故事內(nèi)容。

1、再次欣賞故事。

2、提問：小裁縫為什么想出去闖闖?

他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?

誰又來了?小裁縫又是怎么做的?

3、討論：這樣對付野豬有什么好處?

四、引導(dǎo)幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。

教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊講述故事。

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，樂意做一個(gè)勇敢的小朋友。

1、如果你是小裁縫，你會怎么做?

2、你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情?

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面想象任務(wù)的心理和做法。

2、根據(jù)提示創(chuàng)編新的環(huán)節(jié)。

3、培養(yǎng)幼兒大膽在集體前講述的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備。

連環(huán)畫繪本一本。

活動過程。

一、引出課題。

又到了看連環(huán)畫講故事的時(shí)候了，今天我們的主人公是干什么的？我們一起來看故事。

二、看圖講述，（教師的提示語）。

（一）。

1、今天我們的主人公是做什么工作的呢？你是從哪里看出來的？

2、這個(gè)小裁縫現(xiàn)在在干什么呢？他有沒有打死蒼蠅？打死了幾只？

3、小裁縫打死了這么多蒼蠅，他心里怎么樣？他會怎么想呢？

4、連貫講述第一幅畫面。

（二）。

1、小裁縫是怎么做的？

2、他碰到了誰？他會找他干什么？

3、他們是怎么說的？又會怎么做呢？

4、連貫講述第二幅畫面。

（三）。

1、巨人看到自己輸了，心里怎么樣？

2、這次他們又比起了什么本領(lǐng)？

3、他們會怎么說？又會怎么做呢？

4、這次又是誰輸了？巨人什么樣的表現(xiàn)？

5、連貫講述第三四幅畫面。

（四）。

1、就在小裁縫高興的時(shí)候，突然誰來了？

2、小裁縫是什么樣的表現(xiàn)？他是怎么做的'？

3、最后故事會怎樣結(jié)束呢？請你為故事加結(jié)尾。

三、完整講述。

四、給故事起名字，為什么起這個(gè)名字。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢，節(jié)奏明快，情緒豪放，具有濃郁鄂倫春民族風(fēng)格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動的旋律猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的精神。由于歌詞簡練，朗朗上口，孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂曲。所以，教學(xué)的重點(diǎn)自然放在歌曲的表現(xiàn)、情緒的把握以及力度控制能力的培養(yǎng)上。

在學(xué)唱新歌的過程中，我通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識、朗讀歌詞、律動表演等途徑，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生深層次地體驗(yàn)歌曲，深入體會歌曲的獨(dú)特風(fēng)格;在尋找力度記號的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生六人一小組合作設(shè)計(jì)歌曲演唱力度，提高了學(xué)生對歌曲情緒、演唱力度處理的掌握，并有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。

一年級的學(xué)生活潑好動，為了有效調(diào)動學(xué)生的積極性，整堂課每一教學(xué)環(huán)節(jié)都需要靈活多變。在律動教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多孩子第一遍聽歌曲時(shí)，就能隨著音樂的節(jié)奏點(diǎn)頭、拍手，用自己的方式體驗(yàn)著強(qiáng)烈的2/4拍節(jié)奏，對于孩子們這種自然的體驗(yàn)行為我沒有進(jìn)行干預(yù)，尊重他們的創(chuàng)造精神，并鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)，一個(gè)愉快的音樂氛圍就這樣建立起來了。此外，通過引導(dǎo)，學(xué)生們積極發(fā)言，自發(fā)創(chuàng)編了一些簡單律動，我采用這些律動為歌曲設(shè)計(jì)伴舞，讓學(xué)生們在玩中體會并表現(xiàn)音樂。畢竟還只是一年級的孩子，他們所積累的音樂表現(xiàn)語言過于單一，所以在孩子自由體驗(yàn)之后，我啟發(fā)孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動作隨歌曲演唱打拍子，在能夠初步完整演唱歌曲后，再次啟發(fā)孩子們，加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬奔馳等一系列舞蹈性律動，充分表現(xiàn)歌曲。特別是有一組學(xué)生采用分排起、蹲的動作形象表現(xiàn)了“翻山越嶺”的情景，我提出了表揚(yáng)并在班里推廣。另外，我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個(gè)孩子組成“小小巡邏隊(duì)”，隨歌曲在教室內(nèi)進(jìn)行隊(duì)列式歌表演，這大大激發(fā)了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性，為了能夠加入這個(gè)“巡邏隊(duì)”，他們個(gè)個(gè)用心學(xué)唱，最終完成了使全部學(xué)生能夠當(dāng)堂課完整記憶歌詞的教學(xué)設(shè)想。

這首歌曲的前奏結(jié)尾有四拍的休止，學(xué)唱時(shí)孩子們把握不準(zhǔn)時(shí)值。針對這個(gè)問題，我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動鞭子的聲勢來輔助學(xué)唱，這樣一來在豐富歌表演情景的同時(shí)又輕松、準(zhǔn)確的掌握了前奏的等待時(shí)間，效果理想。

學(xué)唱表演中，有的學(xué)生過于激動出現(xiàn)了“喊唱”的情況，我及時(shí)指出并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的“喊唱”與范唱的聲音進(jìn)行對比，自己發(fā)現(xiàn)并改正不足。

練聲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方，這是個(gè)需要學(xué)生慢慢感覺并自己把握的問題。我以后要抓好學(xué)生音樂課“雙基”訓(xùn)練，在平時(shí)上課時(shí)讓孩子們多注意、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽琴的音高，用琴的音高對比音準(zhǔn)的正確性，為學(xué)生能夠自由翱翔于音樂的天空豐翼添羽!

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

在我的生活中經(jīng)歷過許許多多的事，猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，但是有一件事，我至到現(xiàn)在還記憶憂星。

我記得是在上個(gè)學(xué)期的期中考試我得了89分，我難過的哭了，老師發(fā)下來試卷，我簡直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太對不起爸爸了。我回到家里，爸爸問我：“寶貝，考了多少分？”我難過的哭了，跑到房間里，爸爸走進(jìn)我的房間對我說：“你要從失敗中站起來，失敗是成功考之母，你從那里摔倒就要從那站起來，你這次考不好，有不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定回好的，你要努力，你要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心去面對。”聽完爸爸的話后，我自信了，我在學(xué)校里每天刻苦學(xué)習(xí)，不懂的問老師，爸爸每天陪我學(xué)習(xí)，看我寫作業(yè)，我有那道題不會寫，爸爸都會給我講解清楚，每次測驗(yàn)我有那題不會做，爸爸都交我怎么分析題目，給我講解。

終于，工夫不負(fù)有心人。我期考得了97分，我回到家里高興的和爸爸說了我的成績，爸爸只說了一句話：“沒有失敗就不會有成功?！?/p>

第二課時(shí)。

一、學(xué)生擬草稿。

二、讀一讀。

師生評議，自己修改。

三、將文章寫完整。

第三課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來進(jìn)行這篇作文的講評。

二、習(xí)作講評，精彩賞析。

完成的習(xí)作先自我修改。

出示優(yōu)秀習(xí)作，展示習(xí)作。

你認(rèn)為哪些詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，哪些句子描寫的生動形象？

教師采用規(guī)范的批改符號，進(jìn)行批改。

三、同桌之間互相批改習(xí)作。

四、總結(jié)：

如果不滿意自己的習(xí)作，課下可再修改。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解鄂倫春民族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡單知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。

難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。

用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1.師：知道我們國家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。

師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。

老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學(xué)生知道了什么？

2、今天我們再來了解一個(gè)少數(shù)民族――鄂倫春民族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識。課件展示。

1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么？

2.請同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春民族小朋友的服飾特點(diǎn)。

3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。

5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學(xué)生由老師分句教唱）。

7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師――xxx,請回座位上。

8.分兩大組接唱歌曲。

9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。

11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春民族民歌――《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的'鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識來保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)要求：

1、掌握生字新詞，讀通課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。

3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解參加救援的危險(xiǎn)。

3、有感情地朗讀課文第1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

1、教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。

（1）這個(gè)題目應(yīng)抓住什么詞語來的？（勇敢）。

（2）“勇敢”一詞流露出作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊嘆）。

（3）有感情地朗讀課題，讀出作者的喜愛和贊嘆。

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，教師歸納。

（1）這位少年是誰？

（2）作者為什么說他勇敢？

3、教師導(dǎo)入：是啊，老師也很想指導(dǎo)什么樣的少年竟讓作者如此的喜愛和贊嘆，那我們現(xiàn)在就一起去讀課文吧。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們積極主動探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。）。

二、教師提出要求，學(xué)生小組合作自讀，初步感知漢斯的勇敢。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、思考剛才提出的問題：

（1）勇敢的少年指誰？

（2）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（充分放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，尊重他們的個(gè)性化閱讀、理解，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的精神。）。

三、集體反饋，檢查自讀情況。

1、檢查生字新詞的掌握。

（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

（2）教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

（3）開火車檢查個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀的情況。

（4）要求學(xué)生找出有生字新詞的句子，自由地讀一讀，在讀句子中鞏固生字新詞的認(rèn)讀。

2、檢查課文讀通的情況。

（1）請各小組的組長反饋課文的讀通情況，對于各小組存在的朗讀難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）指名分段朗讀課文，其他評議。

（3）大家一起朗讀課文。

3、指名反饋：勇敢的少年指誰？（漢斯）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（十六歲的漢斯冒著生命危險(xiǎn)，自告奮勇地去救援遇險(xiǎn)的人。）。

4、教師小結(jié)：盡管母親哀求他不要去，但漢斯卻義無反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇沖入無邊的黑暗之中。

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會救援的危險(xiǎn)。

1、默讀課文1、2自然段，畫出描寫救援危險(xiǎn)的句子。

2、指名反饋，教師出示相應(yīng)的句子，體會畫“”的詞語。那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼……沖入了洶涌的海浪中。憂心忡忡的村民聚集在海邊。他們每人舉著一把提燈，盼望著救援隊(duì)順利返回。

3、教師引導(dǎo)討論：救援是件非常危險(xiǎn)的事情。在極端惡劣的天氣中，劃艇隨時(shí)會被巨浪掀翻，他們也將失去自己的生命，他們是冒著生命的危險(xiǎn)去援助遇險(xiǎn)的人。既然可能失去更多人的生命，那么，可不可以不救與遇險(xiǎn)的人呢？（如果不去救援，那么遇險(xiǎn)的人是必死無疑，一點(diǎn)兒生的希望都沒有了，不僅要去救援，而且速度還要快，因?yàn)橛鲭U(xiǎn)的人在短時(shí)間內(nèi)都有生命危險(xiǎn)，“船員的生命危在旦夕”。）。

4、教師出示下列句子，體會救援的不易。一個(gè)小時(shí)后，救援隊(duì)的劃艇終于沖破濃霧，向岸邊駛來。大家喜出望外，歡呼著跑上前去，迎接自己的親人。救援人員已經(jīng)精疲力盡了，一到海灘，就坐下起不來了。（“喜出望外”課文指大家可能有生命危險(xiǎn)，可是大家卻出乎意料地平安回來了，大家格外高興。說明救援是一件非常危險(xiǎn)的事情。“終于”、“筋疲力盡”等詞看出救援很困難。）。

5、指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。（緊張、憂愁、害怕、喜出望外地）（結(jié)合反饋，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，抓住文中的關(guān)鍵詞語體會漁船遇險(xiǎn)情況的危急以及人們救援時(shí)的緊張、害怕。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會當(dāng)時(shí)的思想感情。）。

五、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：在漁船遇險(xiǎn)時(shí)，人們冒著生命危險(xiǎn)去救援。救援隊(duì)安全地回來，人們喜出望外?？墒蔷仍?duì)長卻大聲說：“救援船太小，無法搭載所有遇險(xiǎn)的人。現(xiàn)在還有一個(gè)人留在哪兒，等待我們?nèi)ゾ仍！边@時(shí)候人們怎么樣？后來發(fā)生了什么事？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。

2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。

3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。

1、教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀，鞏固認(rèn)知。

2、有感情地朗讀第1、2自然段。

3、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人們冒著生命危險(xiǎn)援救遇險(xiǎn)的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個(gè)人正等待第二次救援。這時(shí)，人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時(shí)又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒?！本仍?duì)長開始組織另一支自愿救援隊(duì)。這支隊(duì)伍與上一支有什么不同？（這支是自愿的，臨時(shí)組織的，而上一支是早已組織好的。）。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會漢斯的勇敢。

1、師：這時(shí)發(fā)生了什么？（十六歲的漢斯自告奮勇地報(bào)了名。）（自告奮勇：指漢斯主動地要求承擔(dān)參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)。十六歲的漢斯還是一個(gè)未成年少年，他還是個(gè)孩子，他沒有這個(gè)義務(wù)，也沒有要求讓他參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)，可是他卻勇敢地承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。）。

2、他的母親是怎樣勸阻他的`？為什么要阻止他？（他的母親抓住他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……”因?yàn)樗母赣H死于海難，哥哥出海沒有消息，母親不希望他也出事。）。

3、他又是怎么說服母親的？（出示漢斯對母親說的話。）“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個(gè)人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他。”

（1）漢斯說了四句話。第一句，表示堅(jiān)決去救援的決心；第二句，假設(shè)大家都不去的情況；第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)指道德上應(yīng)盡的責(zé)任；第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。

（2）有感情地朗讀這些話。

（3）說說對這些話的體會。（沒有人去幫助遇險(xiǎn)的人，遇險(xiǎn)的人將失去生命，雖然沒有人責(zé)備，但是對不起自己的良心；如果有一天，自己遇險(xiǎn)了，也得不到別人的援助了……）。

4、師：漢斯擁抱了母親，義無反顧地登上救援隊(duì)的劃艇，沖入無邊的黑暗之中。他多么像一位勇敢而堅(jiān)決的戰(zhàn)士！5、有感情地朗讀第3-5自然段。

6、師：結(jié)果怎樣？（漢斯平安地回來了，而且救回的那位留下的人竟是漢斯的哥哥。）。

7、想像一下，當(dāng)他們見到自己的母親時(shí)，他們的母親會怎么做？會說些什么？（結(jié)合學(xué)生自讀情況的反饋，教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會漢斯的勇敢。）。

三、改寫對話，并演一演，深化主體。

1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。

2、學(xué)生改寫。

3、嘗試演一演。

4、全班評價(jià)。

四、課堂小結(jié)。教師導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么收獲？（漢斯非常勇敢；幫助別人，其實(shí)也是幫助自己；當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)給予別人幫助……）。

五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把漢斯的故事演給別人看。

板書設(shè)計(jì)：

27、勇敢的少年漢斯（自告奮勇）救援遇險(xiǎn)的人勇敢、幫助別人。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡單知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。

難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。

用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1.師：知道我們國家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。

師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。

老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學(xué)生知道了什么？

2、今天我們再來了解一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識。課件展示。

1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么？

2.請同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。

3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。

5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的.學(xué)生由老師分句教唱）。

7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請回座位上。

8.分兩大組接唱歌曲。

9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。

11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識來保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課，感觸頗深。用不同的學(xué)校的學(xué)生上課，很多是我意料之外的，通過上課和各位老師的點(diǎn)評，我認(rèn)識到了自己的差距，找到了努力的方向。

一、聆聽是基礎(chǔ)。

本課是一年級下冊的歌曲，這次拿到上學(xué)期來上，學(xué)生學(xué)起來本來就有些吃力，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，在聽歌的部分只設(shè)計(jì)聽了三遍，對于學(xué)生來說，還沒有對歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學(xué)唱，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，因?yàn)閷Ω枨皇煜?，直接學(xué)唱，學(xué)生出錯(cuò)的地方較多，老師反復(fù)糾正，耽誤時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁很多。如果能在聽的部分，多聽幾遍，我想這個(gè)課堂就會容易很多。

二、不同的學(xué)生不同對待。

這次的授課對象是一小的孩子，之前沒有過合作的經(jīng)歷，學(xué)生對于老師的課堂習(xí)慣不了解，對于老師的語言也不熟悉，在熟悉學(xué)生，和學(xué)生做游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我說的話，學(xué)生不理解，不知道我表達(dá)的是什么意思，于是在課堂上我注意把我要表達(dá)的事情盡量說的清楚明白，學(xué)生在上課時(shí)才沒有出現(xiàn)不明白老師表達(dá)的意思的情況。平時(shí)對著自己學(xué)校的學(xué)生上課，有自己的習(xí)慣和方法，換了陌生的環(huán)境，就應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的語言和活動。這樣才能有最好的課堂效果。

三、教語教態(tài)。

聽了李琳老師的課，我最大的感觸是，她特別的親切，聽她上課是一種享受，李琳老師的語言很動聽而且很有感情，每一句話都像在朗誦在講故事一樣，學(xué)生的興趣就非常的高，讓我也忍不住沉浸在她的言語和表情中。

今后，根據(jù)前輩們指導(dǎo)的意見，我還要繼續(xù)努力，爭取讓我的課堂更高效，做一個(gè)孩子喜歡的音樂老師。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

認(rèn)知：

1．知道有關(guān)勇敢的故事。

2．知道在日常生活中要勇敢、不要膽小。

情感：

喜歡勇敢的孩子，并愿意做個(gè)勇敢的孩子。

行為：

在日常生活中，不膽小，不嬌氣。敢當(dāng)眾大膽發(fā)言，不怕吃藥打針，敢在家里獨(dú)睡，跌倒受小傷不哭，冬天鍛煉不怕冷等。

教學(xué)建議。

教材分析：

本課屬于意志品格的教育，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“誠實(shí)勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。有關(guān)勇敢的教育，在不同年級都有所體現(xiàn)，道德要求隨著年級的升高逐步提高。

本課針對低年級小學(xué)生的情況，進(jìn)行“勇敢”方面較低層次內(nèi)容的教育。不少低年級兒童夜晚怕黑，怕聽見雷聲，怕小蟲子，怕打針、吃藥、鍛煉身體時(shí)膽小，人多不敢講話，跌倒或遇到困難就哭……這種心理狀態(tài)若得不到教育，對他們身心的健康成長極為不利。一個(gè)人從小膽小，長大會缺乏勇敢精神，很難成為一個(gè)開拓者。

人的膽量不是與生俱來的，關(guān)鍵是要有意識地培養(yǎng)，鍛煉膽量，平時(shí)從小事做起，克服嬌氣，使膽量逐漸大起來。這樣，人才能變得堅(jiān)強(qiáng)起來，在意外情況突然發(fā)生的時(shí)候，不至被驚呆嚇壞，不知所措，能做出勇敢的抉擇。培養(yǎng)勇敢精神既是幫助學(xué)生立足社會，促使他們身心健康成長的需要，也是國家和社會發(fā)展對個(gè)人的需求。因此，進(jìn)行這方面的教育非常必要。

教法建議：

1．教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和問題解決的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)“懂”“信”“用”三個(gè)依次遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，步步深入地理解所學(xué)內(nèi)容，明確在日常生活中“怎樣做”才是不膽小，“為什么”要不膽小。在“懂”的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐、體驗(yàn)不膽小所帶來的好處，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“我愿意做個(gè)勇敢的孩子，我要做個(gè)勇敢的孩子”的境界，教學(xué)中切忌空泛乏味的說教，也不必對“勇敢”的概念做過多解釋。

2．教師適時(shí)地對學(xué)生的勇敢行為進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅是非常必要的。尤其是當(dāng)學(xué)生的道德認(rèn)識、行為表現(xiàn)出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，教師要大加贊賞，這更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和進(jìn)取精神。與此同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行客觀評價(jià)、指正，使其在挫折中吸取失敗的教訓(xùn)，明確努力的方向也是必不可少的。

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勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

歌曲《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春民歌，c宮調(diào)式，四二拍，歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風(fēng)格，那活潑跳動的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的精神。在教學(xué)中通過演唱歌曲讓學(xué)生了解鄂倫春這個(gè)民族，并明白他們保山護(hù)林的重要性。

律動導(dǎo)入，把學(xué)生帶入愉快的音樂氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動物發(fā)生練習(xí)，銜接自然，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

學(xué)唱新歌的過程中，通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識、讀歌詞讓學(xué)生對了歌曲的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲由4個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，旋律由5個(gè)音構(gòu)成朗朗上口，簡單易學(xué)，對于二年級的孩子來說是比較容易掌握的，很快就能完整的演唱。

拓展部分加入了三種樂器的演奏，豐富了這節(jié)的音樂元素。學(xué)生同時(shí)演奏三種樂器并加入律動，提高了學(xué)生的動手能力和協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作能力。最后環(huán)節(jié)四位學(xué)生的展示更為課堂添色不少。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡單知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

重點(diǎn)：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字

用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

1.師：知道我們國家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。

師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。

老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學(xué)生知道了什么？

2、今天我們再來了解一個(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識。課件展示。

1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么？

2.請同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。

3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。

5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學(xué)生由老師分句教唱）

7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請回座位上。

8.分兩大組接唱歌曲

9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。

11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！