2023年往事依依范文(精選12篇)

總結(jié)是對(duì)我們個(gè)人和團(tuán)隊(duì)工作的一種總結(jié)和概括，通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)工作中的亮點(diǎn)和問題，從而更好地提高工作效率和質(zhì)量?？偨Y(jié)要言之有物，表達(dá)清晰，讓讀者能夠快速抓住重點(diǎn)。請(qǐng)大家積極參考和借鑒這些范文，并自覺遵守學(xué)術(shù)道德，不得抄襲和剽竊他人作品。

往事依依篇一

1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：

播放配套光盤中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。

（播放有問題可用realplay）。

二、自學(xué)成果檢查交流。

1、介紹作者：

指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。

2、檢查字詞。

教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。

3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。

三、指名配樂朗讀。

音樂選自光盤qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂（采用循環(huán)播放）。

四、學(xué)生分組討論：

a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題。

（把不能解決的問題整理成文字）。

學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。

五、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事：

（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）。

參考：

回憶了四件往事：1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中。

2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收。

3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。

4、老師教導(dǎo)令我受益終身。

同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。

第二課時(shí)。

一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。

1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。

2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、把難以理解的句子.總結(jié)出來，以供集體討論。

二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)研讀）。

（提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）。

小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。

（獨(dú)立思考，自由討論）。

三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）。

四、討論布置作業(yè)，組長主持分工。

“文學(xué)伴我一起成長”的手抄報(bào)。

往事依依篇二

第一課時(shí)。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??。

1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。

2、作者簡介。

于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

播放于漪錄像。簡單評(píng)價(jià)一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神。

二.整體感知課文內(nèi)容10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）。

1、請(qǐng)簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）。

回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。

回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

找規(guī)律。

2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書（畫）有關(guān)。

3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？

答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。

再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。

4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）。

從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、品味欣賞。

于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

1、文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？（3人左右即可）。

教師范例：2段寫看畫入了神的幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來。

閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。

2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯?/p>

回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。

回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

3、下面我們逐一來感受：

一、以趣動(dòng)人。

作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。

藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）。

欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……。

今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己生命的質(zhì)量。

二、以美動(dòng)人。

1、全班齊讀p37。

作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來。（見課本）。

2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。

春天：

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫)。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！

三、以情動(dòng)人。

1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》。

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長江滾滾流。

[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。

全班模仿跟讀，抽查效果。

2、田漢的《南歸》模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。

這首詩抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會(huì)怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））。

學(xué)生個(gè)人朗讀訓(xùn)練。

四、以理服人。

理—教我們讀書明理，明做人的道理。

4、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。

5、本文主旨。

創(chuàng)設(shè)情境：

設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說些什么呢？

作者少年時(shí)代為什么會(huì)愛讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。

她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個(gè)志趣高尚的人。

青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

—本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的兩點(diǎn)。

學(xué)生思考。

發(fā)言。

聽講。

四.延伸拓展。

1、創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。

那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對(duì)自己影響最大的一本書或電影。）。

五、結(jié)束語。

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，體味語文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)熱愛語文。

六、作業(yè)?。

1、cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請(qǐng)4個(gè)組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組組長先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，交給組長要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語。

我們將評(píng)選出最佳節(jié)目。

2、出示活動(dòng)要求：

你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請(qǐng)?jiān)囍７抡n文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。

請(qǐng)各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。

評(píng)出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。

3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫字詞。

于漪贈(zèng)言。

語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春色。

———于漪。

作者郵箱：

往事依依篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?有感情地朗讀課文。

2、?認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1正確把握作者表達(dá)的感情。

2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的有關(guān)資料??2、錄音帶。

五、教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?，其他學(xué)生互改。

3、作者簡介。

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、?聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、?學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

3、?學(xué)生默讀，并思考問題：

a、?課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

b、?往事對(duì)“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、?學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

四、作業(yè)?：

1、?完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、?熟讀課文。

3、?找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、?題目中“依依”的含義是什么？

2、?結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語句。

1、?交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、?討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。

3、?分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。????。

a給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c這一段寫出了讀書的什么作用？

d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、?學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

2、?感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、?本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？

四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。

五、作業(yè)?。

1、?寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

2、?摘錄文中的優(yōu)美詞句。

補(bǔ)充材料：

1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2、寫作背景。

于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。

往事依依篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1正確把握作者表達(dá)的感情。

2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的`有關(guān)資料2、錄音帶。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡介。

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

3、學(xué)生默讀，并思考問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

往事依依篇五

時(shí)間似流水，轉(zhuǎn)眼間從一只毛毛蟲蛻變成了蝴蝶，在這首動(dòng)人心弦的曲子中，我仍記得那一段。小時(shí)候的我總記得外婆的大手挽著我的小手，邁著小腳走出鎮(zhèn)子的石板街，走過小木橋。

小時(shí)候父母工作忙，我便交由外婆撫養(yǎng)。外婆每天要從她那窘迫衣兜里，擠出錢為我買一些營養(yǎng)品，外婆每天都在我睡前講一個(gè)小故事，我每次都有一個(gè)甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)……就這樣，長年累月，外婆成了我生活中不可缺少的人。

囑咐了一遍又一遍，到了車站，外婆抱著我摸摸頭發(fā)，親親臉蛋，怎么也不肯放手。車緩緩開動(dòng)，在外婆的大手松開握小手的`一瞬間我"哇"的聲大哭起來，“外婆，我要外婆……”外婆再也忍不住了，邊跟著汽車一路小跑，邊用袖口擦拭不住滑落的淚水，母親看著外婆這樣很是心痛，她也心軟了，忙喚司機(jī)停了車，我趕忙飛撲到外婆那溫暖的懷里，外婆一把摟住了我，抱起了我，在我的臉上"刻"上了幾個(gè)深深的吻。

往事依依篇六

歲月在不經(jīng)意的瞬間一點(diǎn)一滴地流走，讓我們來不及在下一個(gè)路口挽留。流水似年華，年華似流水。有些東西過去了，也只能變成回憶。

小時(shí)候也許是最無憂無慮的時(shí)光了吧！回憶起幼兒園的一個(gè)個(gè)片段，時(shí)而模糊，時(shí)而清晰老師總讓我們睡午覺，而我沒這個(gè)習(xí)慣，等老師睡著后，一個(gè)人悄悄穿上鞋，小心翼翼地踮著腳尖跑去游戲廳玩耍。然而，一個(gè)不小心就會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，又只能灰溜溜地回來記得最清楚的同學(xué)是一個(gè)女生，她喜歡穿著紅色的小裙子和黑色的皮鞋，蹦蹦跳跳的仿佛沒有一絲煩惱，看到她就會(huì)讓人笑起來還記得幼兒園中午起床后，會(huì)給每人發(fā)一杯牛奶和一塊面包，可能是面包太硬的原因，我們都喜歡把面包蘸在牛奶里吃。甜香順滑的芒果味牛奶，浸滿了我的整個(gè)味蕾?，F(xiàn)在想起這些美好的回憶，讓人不由自主地笑出聲來。

美麗的`回憶定格在了永恒的瞬間。有些人，有些事再也忘不了，年紀(jì)越長，想起來時(shí)越發(fā)感覺好笑。記得我在一年級(jí)上課時(shí)，還不太習(xí)慣聽講，時(shí)常會(huì)走神。眼神飄忽不定，總是東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會(huì)落到這兒，一會(huì)兒落到那兒。老師看見了，叫我的名字，把我從神游中“砰”一下抓了回來，因?yàn)榱?xí)慣了幼兒園的點(diǎn)名，于是我條件反射地喊了一聲“到”，全班安靜了三秒，我還沒反應(yīng)過來發(fā)生了什么，同學(xué)們就已經(jīng)笑的掉到桌子底下去了。奇怪又可愛的回憶??！

往事依依篇七

1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫作意圖，感受文章特色。

3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。

1、介紹作者：

指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

2、檢查字詞。

3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。

a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題。

（把不能解決的問題整理成文字）。

學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。

（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）。

參考：

回憶了四件往事：

1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中。

2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收。

3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。

4、老師教導(dǎo)令我受益終身。

同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

（獨(dú)立思考，自由討論）。

往事依依篇八

《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對(duì)這樣一篇出自一位長者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對(duì)語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。

本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對(duì)課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會(huì)收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們?cè)鲩L了見識(shí)，還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對(duì)于人成長的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對(duì)她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。

二、教學(xué)步驟?：

1、導(dǎo)入??新課。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

二、探訪名師的依依往事。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評(píng)出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、探尋名人的文學(xué)蹤跡。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各位代表的發(fā)言，選出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、探討今天的初一語文。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2教師評(píng)價(jià)聽講。

五、結(jié)束語。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2教師評(píng)價(jià)聽講。

往事依依篇九

你曾是“羊羔美酒享不盡”，散一縷思念，“憶起家園淚滿襟”；你曾是“黃昏月夜苦憂煎”，飄一絲感傷，“帳底孤單不成眠”；你曾是“凄凄慘慘淚汪汪”，揚(yáng)一把悲傷，“妾身命苦人斷腸”。但你卻毅然走入那平沙雁落﹑黃塵滾滾的世界，“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！?/p>

落葉迷徑，秋蟲哀鳴，你想起家人團(tuán)聚的歡樂，愁思如麻；冷雨敲窗，孤燈寒衾，你信手拿過冰冷的琵琶，無限感傷。然后，輕撫琵琶，邊彈邊唱，“朝思暮想心不定，只望進(jìn)京見朝廷。”你濡淚彈曲，低吟淺唱；你消磨時(shí)光，意志低沉?！白試@人生皆有定”，往事依依，你的惆悵中仍含著絲絲憧憬。

張燈結(jié)彩，歡騰達(dá)旦，你想起大漢皇帝的驚愕，暗自感傷；胡笳悲鳴，飲腥食膻，你身在漠北心卻在華夏，淚飄飄灑。然后，回房和墨，卻難訴說，“君王若問妾顏色，莫道不如宮里時(shí)?！蹦銤M腹悲傷，心含不滿；你不愿訴苦，讓人擔(dān)心。“蛾眉憔悴沒胡沙”，往事依依，你的憔悴中仍含著點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心。

你倚著窗兒，抬起雙眸，那憂郁的眼神后，是震撼人心的堅(jiān)定。輕拂著額前的青絲，絲絲縷縷的輕柔背后是串串欣慰。你的眸子深處，似乎隱藏著些不為人知的秘密吧！推開門，憑檻遠(yuǎn)眺，天盡頭就是邊塞了，烽煙散盡，大家載歌載舞，熱鬧非凡，恍如隔世。你，不再感傷，而是，輕輕地，笑了。

往事依依篇十

教學(xué)過程：

一、作者簡介：

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。

二、導(dǎo)入新課：

“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的'文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響。

三、整體感知：

范讀課文（配樂）。

聽讀要求：1．用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。

2．用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

檢查聽讀：1．請(qǐng)學(xué)生讀畫出的詞語。

2．請(qǐng)學(xué)生讀畫出的句子。

小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？

1．生說。

2．師板書作結(jié)：

往事：看畫讀詩聽課。

四、課文賞析：

（一）第一件往事。

作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫的呢？

小組討論：

1．作者在看畫時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？

生說師評(píng)，然后齊讀第二節(jié)。

往事依依篇十一

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧，走進(jìn)歲月的長廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾經(jīng)令我感動(dòng)的事......

在我七歲那年，騎著自行車帶我一起去超市買東西，我在超市里東看看，西看看，挑中了一個(gè)玩具，從出了超市門我就一直在玩那個(gè)玩具，然后就跟著上了自行車，媽媽再三叮囑我：在車上不能玩玩具很危險(xiǎn)，我一邊答應(yīng)媽媽，一邊在玩玩具。

結(jié)果我不小心將腳伸進(jìn)了自行車車輪里，那時(shí)我還沒有感覺到疼痛，鞋子被壓掉后，才感覺到劇烈的`疼痛，車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)著，我的鞋子也被壓掉在了路中間，我哭了，哭的很大聲，所有人都盯著我看，媽媽聽到我的哭聲，轉(zhuǎn)過頭將自行車丟在了路上，抱起我就跑去了附近的醫(yī)院。她跑到很快，但很穩(wěn)。突然我不哭了，用著淚眼看著媽媽。媽媽好像也感覺到了，低下頭，這我才看清楚：媽媽哭了，媽媽竟然哭了！我從來都沒有看見媽媽哭，唯獨(dú)這一次。媽媽努力擠出了一個(gè)難看的笑容：“瑤瑤，等一下堅(jiān)持馬上就到醫(yī)院了?！?/p>

到了醫(yī)院媽媽焦急地為我掛號(hào)，到了醫(yī)生那兒，我害怕的朝媽媽的懷里鉆去，媽媽安慰我說：“不疼，不要怕馬上就好了，別緊張?！逼鋵?shí)我知道她比我還緊張，因?yàn)樗业氖质俏⑽㈩澏兜?。我想：為了不讓媽媽?dān)心我一定要忍住。我的腳被縫了五針，出了醫(yī)院媽媽看我沒什么大事了那微微顫抖的手才慢慢放松。她用心疼又嘲笑的口氣說：“讓你皮，還不聽話，看見沒得到懲罰了吧，嘿嘿”‘“哼，壞媽媽”說完我和媽媽都大笑起來。

回顧過去，盼望未來了，會(huì)讓你掉進(jìn)一張感動(dòng)的網(wǎng)觸及到人類心中最柔軟的角落，勾起我們無限的回憶。

往事依依篇十二

童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。

記得在我上小學(xué)六年級(jí)暑假的時(shí)候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚，爸爸聽的不耐煩了，決定選擇一個(gè)好日子帶我去釣魚。一天風(fēng)和日麗。早上七點(diǎn)左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問爸爸：“為什么這么早起床釣魚呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚都睡覺了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了。”一聽這話，我一骨碌爬起來，洗漱完畢準(zhǔn)備出發(fā)。

不一會(huì)我和爸爸來到了池塘。這個(gè)池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚竿，綁上魚線，系上魚漂，用他那熟練的動(dòng)作將魚線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚高手，并且告訴我釣魚的要領(lǐng)，然后把魚竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚。半個(gè)小時(shí)后，一條魚也沒上鉤，這嚴(yán)重打擊了我的積極性，我的屁股開始坐不住了，魚竿也開始搖晃起來。爸爸生氣的說：“魚都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽后十分不服氣，認(rèn)真釣起魚來。功夫不負(fù)有心人，不一會(huì)魚漂開始搖晃起來，我雙手握緊魚竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快?！笨上б磺卸继砹耍~沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚線。

中午到了，知了在樹上吱吱的鳴叫，像是表達(dá)他的憤怒。爸爸對(duì)我說：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準(zhǔn)釣到魚，回家做魚湯給你補(bǔ)補(bǔ)。我還想繼續(xù)釣魚，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個(gè)小時(shí)過后爸爸還沒回來，我不由擔(dān)心起來。這時(shí)門鈴響了，原來是爸爸，他傷心的扔下背包，說：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無收獲，還白白交了50元錢。我聽了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚高手呢。連一片魚鱗都沒釣著。

這就是我最難忘的往事。