最新小學美術色彩的對比教案簡短(匯總9篇)

教案細化了教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面的內容。在編寫教案時，要合理選擇教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。下面是一些建議可以用來提升教案的質量和實用性。

小學美術色彩的對比教案簡短篇一

本課是人教版美術教材第7冊中的第1課，屬于“欣賞.評述”領域，通過學習，能讓學生學習到一定的色彩知識，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術家非凡的表現力。

四年級學生思維活潑，想象力豐富，具有一定的美術知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，已經具備了一些色彩方面的知識。學生用語言對畫面進行簡單描述并不困難，但要從美術的眼光來觀賞作品，還需要教師進一步的提示引導。

1.認知目標：認識到不同季節(jié)色彩的變化以及不同色彩給人們帶來的不同感受。

2.能力目標：提高欣賞評述作品的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)熱愛大自然、保護大自然的情感和能力。

1.教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。2.教學難點：能用寫短文的方法，表達對藝術作品的感受。

生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性。

引導學生以小組的形式討論欣賞、觀察、自主探究解決問題。疑點師生一起研究解決，展示交流，多元評價，引導學生把自己的感受寫成文字，并進行交流。

1、這四幅作品你最喜歡哪一幅？請你猜一猜老師描寫的是哪一幅？（老師朗誦一段自己寫的欣賞評述小文。）。

2、請選一幅喜歡的作品寫一寫自己的感受。

3、交流：猜一猜這位同學寫的是哪一幅作品。

以課件欣賞導入，調動了學生參與課堂活動的積極性。感受中國畫與日本畫的不同。

學生用簡潔的詞語描述，為寫短文的環(huán)節(jié)打下基礎。通過寫對作品的感受，可以檢測學生是否學會欣賞作品。

教具關四季的圖片、畫家資料、作品資料、多媒體教學準備：教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

學具畫家資料、作品資料，學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節(jié)的`感受。

（一）欣賞導入。

播放課件，展示出生動的四季美景，提問：你能判斷這都是哪些季節(jié)嗎？四季又有哪些不同色彩？引導學生積極回答。充分調動學生參與課堂活動的積極性。

（二）欣賞討論，解決問題。

認真觀察四季的圖片，解決課本上的問題。培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生感受大自然中四季豐富的變化。

（三）名作欣賞、交流感悟。

1、認真觀察課本上的四幅作品，提出問題：作者畫的是那個季節(jié)的景象？用了什么色彩？給你什么樣的感受？請你描述畫面。讓學生分組討論之后回答交流。培養(yǎng)學生的觀察能力和評析作品的能力。

2、文字描繪任選一副作品，用寫小短文的方式來描述對作品的感受。給學生充足的時間來描述。

3、交流學生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學描述的是哪一副作品。

通過聽說讀寫，提高學生欣賞評述水平。

（四）拓展總結。

引導學生回答。這個環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，并滲透保護大自然的教育。讓我們的學生真正的愛自然，保護自然。

小學美術色彩的對比教案簡短篇二

本課主要是要讓學生發(fā)現什么是色彩對比，它在生活應用在哪些方面。這些是通過一些師生互動游戲、欣賞生活與大自然的圖片、多方面引導學生在了解、感受色彩對比美的特點，讓學生了解色彩的視覺規(guī)律，進而運用色彩對比的視覺規(guī)律來表現美。也為下節(jié)課色彩調和奠定基礎。學生人數為30人，在課堂教學中以小組的形式分成六組，目的是便于孩子們上課材料的分發(fā)使用和相互學習。

(1)通過欣賞和講解。讓學生理解什么是色彩對比。

(2)通過分析生活和藝術作品中的色彩效果，使學生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規(guī)律。

2.老師準備十二色相環(huán)及各種彩紙動物剪影。

3.學生準備的作業(yè)紙、各種條狀或塊狀彩紙。

一(師生互動激趣，創(chuàng)設情境)。

1.師：今天開始講課前我們先做一個小游戲：我說一個字或詞，看誰反應最快說出它的反義詞。課堂氣氛輕松，這時抓準時機進入下一個環(huán)節(jié)。)。

2.師：我們剛才說的那些詞在大自然是常見的現象。(觀看大自然的圖片)這些出現在大自然中反差比較大的現象我們稱它們?yōu)槭裁船F象?生答：對比現象。

3.剛才你們的反應很快，現在老師考考你們的眼力：師：這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘?？纯凑l能看出圖片中是什么?(放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環(huán)境很類似)學生第一張比第二張容易識別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些?引出物體與背景間存在色彩對比：色彩中也存在對比，我們稱之為色彩對比。(出示課題)。

二、(邊說邊學自主學習)貼(強烈對比的字和色相環(huán))。

師：給你們一分鐘的時間在你們手中的水彩筆中找出你認對比最強烈的顏色。(學生積極動手找，老師這時把十二色相環(huán)貼在黑板上。找完后學生有的把找到的色都舉起來了。)生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍色和紅色。生3：我找的是綠色和紅色。生4：我找的是黑色和白色.師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無色系，這節(jié)課我們不作探討，以后我們在討論它。(學生一邊說一邊把色在色相環(huán)中標一下位置。)。

師：我們來看看誰找的對比更強呢?(拿出學生說得三色卡藍和黃黃和紫)這三組顏色那組顏色對比強呢。學生生齊聲說：紅色和綠色。師：它們在色相環(huán)中成多少度角?生：180度。師：在色相環(huán)中成180度的，也就是直線對應的兩個顏色對比最強，例如：藍(老師在色相環(huán)中畫一直線)讓學生說相對應的強對比色。師：藍色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強，綠色與黃色相對對比弱(一邊說一邊把相對寫在黑板上，來強調色彩的對比是相對而言的)，在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。(出示板書：柔和對比、強烈對比)。

三、(啟發(fā)引導拓展思維)。

1.師：我們除了可以利用色彩對比美化我們的生活之外，還可利用它的規(guī)律在生活中做一些其他的用途。(課件觀看圖片)。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境。學生一起說：對比強(引導學生觀察事物比較的觀察)師：動手術的醫(yī)生為什么穿綠色的?學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術。

2.師：這個同學說得太好了。你們知道嗎，動物也是大自然中運用色彩對比的高手?他們運用強烈對比或柔和對比來保護自己。(欣賞分析4-5張圖片后進入下一個教學環(huán)節(jié))。

四、(動手實踐練習掌握)。

師：現在老師這有許多動物，你們利用現有的工具和材料來幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來保護自己吧。出示一張范畫來說明制作方法：用色塊或色條來隱藏動物。老師巡視指導，學生制作中提問：注意(是先貼背景還是先貼動物呢?先貼中間還是先貼邊上?)。

五、(展示評價談論應用)。

分別找出幾個強對比和弱對比的作業(yè)到前面展示。提出作業(yè)評價要求：

誰在來說說你的作品用了哪些色，用的是強烈對比還是柔和對比?你用你的作品中的色打算作什么呢?學生上來說。一堂課在愉悅的氣氛中結束。

(板書如下：)。

強互補色180。

烈

對

柔中差色90。

和

對

小學美術色彩的對比教案簡短篇三

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

教學重難點：

1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現力。

2、大膽運用色彩對比知識于練習中。

教具學具：繪畫工具。

教學過程：

一、組織教學。

二、講授新課：

1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。

a、請說說你對這兩幅畫的感受。

b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。

2、新授：

(1)師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。

我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

(2)師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

(3)欣賞和分析。

a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色?說一說你有什么新的感受。

b、繪畫中色彩的運用(進入繪畫色彩的運用版塊)。

c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

(4)生活中色彩對比的運用。

(5)師生總結梳理。

三、學生作業(yè)、教師輔導：

四、學生作品展評：

五、收拾與整理。

小學美術色彩的對比教案簡短篇四

感受春天及春天色彩的特點。

把對春天的感受用各種繪畫語言表達出來。

2、激發(fā)學習激情在活動中及時肯定鼓勵兒童的良好表現，激發(fā)學生的學習主動性。

3、營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。

4、操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也要教給學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握知識。

一、組織教學。

二、引言。

用歌曲《滴哩哩》引入新課，

三、新課學習。

（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五顏六色的。

師：孩子們，誰知道剛才那首歌叫什么名字？

生：……。

師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來了一位特殊的朋友！它說，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意）好，請看大屏幕！

（二）說一說：認識春天的色彩，感受色彩的特點。

師：誰來說說，你都發(fā)現了什么？

生：小草。

生：小花。

……。

師：說得真好?。ㄊ謩菀龑В┛?，我們的課題是……。

師：對！那春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后你再告訴我。

1欣賞學生作業(yè)、教師范畫。

師：這是其他班小朋友畫的春天，好看嗎？（好看！）老師也畫了一幅畫呢，小朋友們想不想看？（想）。

2示范做畫，引導學生觀察作畫方法。

3小組討論如何合作畫春天、匯報。

4小組合作。

（四）展示。

1學生欣賞作品。

2學生點評作品。

3教師總結。

（五）學生自由創(chuàng)作。

小學美術色彩的對比教案簡短篇五

掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進行作業(yè)；培養(yǎng)學生對色彩的感受和辨識能力。

形成色彩對比的慨念，并能準確區(qū)分。

強烈對比、柔和對比的色彩組合。

教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實物。

學具：水彩筆，作業(yè)紙。

(一)引入。

1.引導學生聽2段音樂，同時看2張風景照片。

2.提問：

(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達的情緒有何不同?

(2)黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來?為什么?

(二)引出課題，形成概念。

1.教師講解概念。

在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，叫色彩的對比。

2.板書：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。

(三)新授。

1、出示色輪表，復習色彩知識。

引導學生找出對比色、鄰近色。

2、從自己的顏料盒中，拿出能構成強烈對比或柔和對比的顏料。

3、欣賞范畫，感受色彩。

(1)欣賞教材中的學生作品，說出色彩對比的類別，，

(2)繼續(xù)觀察，找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色。

強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是鄰近色。

(3)討論：生活中哪些地方運用了色彩對比?

(四)練習。

1.觀察教材中未完成的作品，根據個人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。

2.根據自己的選擇，從顏料盒中選用恰當的顏色進行搭配。

3.也可以自己設計一幅作品。

(五)作業(yè)展評，課堂小結，下課。

小學美術色彩的對比教案簡短篇六

教學目標：

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。人美版第九冊教案第十課色彩的色相教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學難點。

調配時水和色彩的分量教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等。

教學過程：

一、導入。

示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）。

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片。

學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

（2）、色相在生活中的應用。

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言。

三、學生作業(yè)創(chuàng)作一幅色彩畫。

四、小結。

小學美術色彩的對比教案簡短篇七

教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業(yè)。

2、培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

教學難點：

藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網斐。斐。課。件。園）：

一、欣賞導入感受色彩。

1、觀察兩個大小不同的物體。

提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術作品。

5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題。

二、運用色彩體驗創(chuàng)新。

1、哪些色彩是對比色？

2、引導學生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。

3、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。

4、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫家作品。

提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

學生作業(yè)，教師指導。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1、為學生提供民間工藝品設計圖。

2、分析如何用對比色設計顏色。

輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

三、展示交流評價。

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

四、教學反思：

《色彩的對比》是五年級的一節(jié)知識性內容占主體的課程，總體講來，這一課的進行有兩大難點，一是色彩的對比概念，二是對比色所表現的視覺效果。

色彩的對比知識，主要在于三個方面：色調、明度、飽和度。

本課只提到了色相，并且是在復習色相的基礎上，在色相環(huán)上找到強烈對比色，教學中順便把弱對比的概念介紹給學生。

色彩對比的知識非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。

對比色使用的視覺感受是結合書本中的《林中之路》、《百老匯的爵士音樂》兩幅作品進行分析。

在色彩的面積方面，原來打算給學生一定的暗示或簡單介紹，但這樣就會削。

一、教學目標。

掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進行作業(yè)；培養(yǎng)學生對色彩的感受和辨識能力。

二、教學重點。

形成色彩對比的慨念，并能準確區(qū)分。

三、教學難點。

強烈對比、柔和對比的色彩組合。

四、教學準備。

教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實物。

學具：水彩筆，作業(yè)紙。

五、教學步驟。

（一）引入。

1、引導學生聽2段音樂，同時看2張風景照片。

2、提問：

(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達的情緒有何不同？

（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來？為什么？

（二）引出課題，形成概念。

1、教師講解概念。

在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，叫色彩的對比。

2、板書：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。

（三）新授。

1、出示色輪表，復習色彩知識。

引導學生找出對比色、鄰近色。

2，從自己的顏料盒中，拿出能構成強烈對比或柔和對比的顏料。

3、欣賞范畫，感受色彩。

（1）欣賞教材中的學生作品，說出色彩對比的類別，，

（2）繼續(xù)觀察，找出強烈對比、柔和對比中較多的。是什么色。

強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是鄰近色。

（3）討論：生活中哪些地方運用了色彩對比？

（四）練習。

1、觀察教材中未完成的作品，根據個人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。

2、根據自己的選擇，從顏料盒中選用恰當的顏色進行搭配。

3、也可以自己設計一幅作品。

（五）作業(yè)展評，課堂小結，下課。

一、教學目標。

掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進行作業(yè)；培養(yǎng)學生對色彩的感受和辨識能力。

二、教學重點。

形成色彩對比的慨念，并能準確區(qū)分。

三、教學難點。

強烈對比、柔和對比的色彩組合。

四、教學準備。

教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實物。

學具：水彩筆，作業(yè)紙。

五、教學步驟。

（一）引入。

1、引導學生聽2段音樂，同時看2張風景照片。

2、提問：

(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達的情緒有何不同？

（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來？為什么？

（二）引出課題，形成概念。

1、教師講解概念。

在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，叫色彩的對比。

2、板書：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。

（三）新授。

1、出示色輪表，復習色彩知識。

引導學生找出對比色、鄰近色。

2，從自己的顏料盒中，拿出能構成強烈對比或柔和對比的顏料。

3、欣賞范畫，感受色彩。

（1）欣賞教材中的學生作品，說出色彩對比的類別，，

（2）繼續(xù)觀察，找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色。

強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是鄰近色。

（3）討論：生活中哪些地方運用了色彩對比？

（四）練習。

1、觀察教材中未完成的作品，根據個人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。

2、根據自己的選擇，從顏料盒中選用恰當的顏色進行搭配。

3、也可以自己設計一幅作品。

（五）作業(yè)展評，課堂小結，下課。

小學美術色彩的對比教案簡短篇八

造型表現。

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。

1、認識鄰近色并掌握其調色方法。

2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，作業(yè)紙、報紙，抹布。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導欣賞：

（1）欣賞生活中的`鄰近色畫面。

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標發(fā)展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠。

紅紫——紫——藍紫黃橙——橙——紅橙。

（2）尋找鄰近色（師生互動）。

a、家居圖片。

b、生活圖片。

c、建筑圖片。

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧。

（4）師示范鄰近色的調配方法。

3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

三、學生作業(yè)，教師輔導。

四、作業(yè)展評。

五、課后拓展：

尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。

小學美術色彩的對比教案簡短篇九

本課是一節(jié)欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。《美術課程標準》中對于這個領域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述說出其特色表達自己的感受。根據四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。

1、通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。

教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

（一）導入。

師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？同學們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節(jié)課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）。

（二）新授。

1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？同學們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節(jié)，真棒！

2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？

春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。

你認為春季是一個什么樣的季節(jié)？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！

老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。

春季過后是什么季節(jié)？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節(jié)。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現了夏天的生命力。

夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。

同學們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節(jié)。

老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。

秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。

你認為冬季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節(jié)。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現冬天。

3、這些都是同學們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？

《早春之路》的作者東山魁夷，日本風景畫家，散文家，早年留學德國，在柏林大學哲學系攻讀美術史。這幅畫表現的是早春樹木，小草發(fā)芽的景象，用藍色表現柔軟的樹枝、樹干，綠色表現小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細膩，表現畫家獨特的藝術感受。

《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現實主義風景畫大師，他的作品極富詩意地表現俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。

《金秋》的作者林風眠，現代畫家、美術教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格，他試圖努力打破中西藝術界限，造就一種共通的藝術語言。他是一位富于創(chuàng)新的藝術大師，對許多畫家產生過極深遠影響。

《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農村生活作為藝術創(chuàng)作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術史上第一位“農民畫家”。

《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品，畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？

（學生談感受）你喜歡林風眠的《金秋》，認為它將國畫與西洋畫結合，很大膽。

這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？

山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現出明亮的.黃色和紅色，樹葉在風中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿了收獲的氣息。

大家猜出來了，是對林風眠《金秋》的描述。

（三）作業(yè)要求。

現在，請你和同學們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談談自己的色彩感受。

開始動筆寫吧。

好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學的短文，一起來分享下。

一位是。

同學寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。

寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位。

同學寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。

這位同學寫出自己的視角，觀察的很細致。她看到樹上的鳥以及遠處的人們在干什么。真棒！

（四）課后延伸。

課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。

本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。

本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。