最新小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)(優(yōu)質(zhì)20篇)

大家可以嘗試一些有趣的活動(dòng)，比如讀書(shū)、旅游、參加社交活動(dòng)等，以充實(shí)自己的生活。外語(yǔ)能力已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，我們要多學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)?？偨Y(jié)范文的多樣性和完整性，為我們提供了一個(gè)全面了解總結(jié)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇一

本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫(huà)的技法，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫(huà)，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋?，依賴范?huà)。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受，增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往，體會(huì)刮蠟畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美感。

本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：

1、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。

教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫(huà)解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。

2、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫(huà)效果。

應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫(huà)面才會(huì)有好的效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇二

美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇三

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國(guó)畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。

通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開(kāi)支，也做到了變廢為寶。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識(shí)掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見(jiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任一至三年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，每周18課時(shí)，雖然很辛苦，但是看著孩子們一天天成長(zhǎng)與進(jìn)步，我也就覺(jué)得欣慰和滿足了。下面我針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：

《變臉的太陽(yáng)》一課是一年級(jí)（上冊(cè)）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生興趣出發(fā)，以快樂(lè)為主旨，讓學(xué)生從聽(tīng)歌曲活動(dòng)入手，觀察太陽(yáng)一天及四季大小與顏色的變化、聽(tīng)故事，再到感受畫(huà)面的美，最后用自己的手創(chuàng)造出色彩艷麗、形象獨(dú)特的太陽(yáng)。整個(gè)過(guò)程都以學(xué)生為主體，讓他們?cè)诟兄邪l(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力，從而在活潑快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新知。下面就從教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行總結(jié)：

新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進(jìn)兒童用自己的眼睛觀察事物，用自己的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活。作為教師，想真正走進(jìn)兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”，而且一年級(jí)學(xué)生正是對(duì)事物充滿好奇心的年齡，課堂上激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要。因此，在這節(jié)課中，我注重學(xué)習(xí)的趣味性，讓“樂(lè)學(xué)”理念充滿課堂，將有趣的、學(xué)生喜歡的聽(tīng)歌曲活動(dòng)融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先我播放一首《種太陽(yáng)》的歌曲讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，然后再由他們說(shuō)說(shuō)想種怎樣的太陽(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力始終貫穿整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很自然地帶學(xué)生走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，探究太陽(yáng)的形狀與色彩，找一找、學(xué)一學(xué)，這一系列突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動(dòng)更貼近一年級(jí)孩子充滿好奇又用于探索的心理特點(diǎn)，如此一來(lái)，不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)了探究式的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)拉近了學(xué)生和老師的距離。

只有充滿活力的課堂，學(xué)生的思維才有可能發(fā)展，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才能更好的.解決問(wèn)題，才會(huì)激起智慧的火花，學(xué)生才有可能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。所以本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，從他們觀察、記憶日常生活中肉眼可見(jiàn)的太陽(yáng)，欣賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽(yáng)，并將二者進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生在色彩上進(jìn)行大膽表現(xiàn)，再通過(guò)講故事、欣賞作品、教師示范，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在太陽(yáng)的造型上進(jìn)行創(chuàng)新，這一系列觀察活動(dòng)，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主觀察探究來(lái)完成的。學(xué)生眼中不僅閃爍著欣喜的光芒，還充滿了智慧。通過(guò)觀察學(xué)生們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的臉型、五官、光芒、色彩等都可以發(fā)生變化，這些新知的呈現(xiàn)都是通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)來(lái)完成的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。

不僅如此，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中一直都在不停地從觀察——思考，再觀察——再思考，就連最難的如何使畫(huà)面構(gòu)圖飽滿，也是通過(guò)學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)現(xiàn)的，為今后的美術(shù)造型活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。探究過(guò)程中學(xué)生的興趣也很高，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要……它是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！眱和歉挥诨孟氲摹Ｔ诒菊n教學(xué)中，我從開(kāi)頭的歌曲《種太陽(yáng)》，到欣賞繪畫(huà)作品《太陽(yáng)神鳥(niǎo)》、《太陽(yáng)》，使學(xué)生通過(guò)對(duì)作品造型及色彩的欣賞，感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力與想象力完美結(jié)合下產(chǎn)生的美，注重啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生大膽繪畫(huà)，畫(huà)出了一幅幅美麗的作品。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究等方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，收到了較好的效果。但是,有些地方還有待于進(jìn)一步完善。

一、背景創(chuàng)作不夠豐富。

在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)的背景內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，很少有平時(shí)生活的場(chǎng)景，整體感覺(jué)比較單一。

二、加強(qiáng)美術(shù)課作業(yè)的講評(píng)，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動(dòng)吸收學(xué)生參與，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會(huì)到：只有教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿創(chuàng)造性的時(shí)候，學(xué)習(xí)過(guò)程便充滿美的魅力，成為學(xué)生積極進(jìn)取、自我完善的過(guò)程。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇五

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇六

根據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn)，我先在上課的時(shí)候請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)擺幾個(gè)動(dòng)作的造型，再由其他學(xué)生猜猜看，他們?cè)诟墒裁?？再反?wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣猜，由游戲?qū)胝n題，能很快的抓住學(xué)生的注意力。

為自己的布娃娃穿衣服我想是很多兒童都很喜歡玩的游戲，所以基于這點(diǎn)，我利用課前制作好的線描人物展示給學(xué)生看，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人物在干什么？教師再將事先準(zhǔn)備好的服裝為人物“穿上”，再請(qǐng)學(xué)生猜猜看他在干嘛？然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)自己的理解上講臺(tái)來(lái)為人物添畫(huà)上背景。提問(wèn)：“為什么同一個(gè)姿勢(shì)的人物穿上不同的服裝，在不同的環(huán)境下，就會(huì)讓人感覺(jué)在做不同的事情呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)出人物與環(huán)境是相互依存、密不可分的。解決教學(xué)的重點(diǎn)。

接著給人物換上一套太空服的時(shí)候，教師啟發(fā)學(xué)生，人類(lèi)在太空中是失衡的狀態(tài)，那么如果他的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，你還能想象出他在干嘛呢？之后教師再給人物換上最后一套服裝，把人物裝扮成女性，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜測(cè)這個(gè)人物在干什么，她處于的環(huán)境是怎樣的？來(lái)解決教學(xué)的難點(diǎn)。

最后才請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，欣賞上面的作品，看一下還有哪些環(huán)境是自己沒(méi)有設(shè)想到的，這樣可以填補(bǔ)學(xué)生想象的漏洞，拓寬學(xué)生的視野，也可以進(jìn)一步從優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)自己的不足并汲取別人的精華變?yōu)榧河谩?/p>

本課的不足之處在于學(xué)生對(duì)人物的造型把握還不夠準(zhǔn)確，還需要在課堂和課后多加練習(xí)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇七

美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一?！跋胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。”本課的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“有趣的臉”。通過(guò)這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想、夸張的手法表現(xiàn)人臉。難點(diǎn)是把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。我的設(shè)計(jì)如下：

（1）教師用暗色布包裹好裝飾盤(pán)，讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸，猜猜是什么。提高學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）看一看、說(shuō)一說(shuō)花瓶（盤(pán)）上的圖案，初步感受“有趣的臉”的圖案。

（3）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：《有趣的'臉》。

（這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同。）。

（1）出示課件，欣賞名家作品。（感受不同材質(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，開(kāi)啟學(xué)生的想象空間。）。

（2）出示課件，欣賞同齡人作品。（感受同齡人的大膽想象與創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心。）。

（1）用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。

（2）提問(wèn)：怎樣把臉畫(huà)得有趣、好玩？

（3）引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，啟發(fā)學(xué)生想象。

（4）思考：結(jié)合人物的臉部特征、個(gè)性等，用聯(lián)想、夸張的手法構(gòu)思有趣的臉。

（1）作業(yè)要求：想象、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。

（2）提示：練習(xí)中要敢想敢畫(huà)，畫(huà)出自己獨(dú)特的想法。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（1）讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。

（2）指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品，感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力。

這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動(dòng)了腦筋，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒(méi)有完成，因此沒(méi)有進(jìn)行交流評(píng)比。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇八

新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，在繪畫(huà)中讓孩子畫(huà)出屬于自我個(gè)性的畫(huà)。繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說(shuō)繪畫(huà)能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛(ài)好。讓孩子畫(huà)出有個(gè)性的畫(huà)，我覺(jué)得要注意下頭幾點(diǎn)：

尊重孩子作畫(huà)的權(quán)利，盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫(huà)。

不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不一樣的繪畫(huà)語(yǔ)言.一般來(lái)說(shuō)，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來(lái)作畫(huà)，他們繪畫(huà)速度快，畫(huà)面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲;而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫(huà)細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面一般都比較精致，緊湊，并且作畫(huà)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng).例如，一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子，通常能畫(huà)出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié);一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車(chē)輛的部件憑記憶畫(huà)出來(lái)。

什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì).您能夠問(wèn)他畫(huà)的是什么，但不要去干涉他畫(huà)什么，怎樣畫(huà)。

選一個(gè)題材，讓學(xué)生畫(huà)不一樣的畫(huà)。

同一幅繪畫(huà)題材在不一樣的孩子手中能夠畫(huà)出不一樣的畫(huà)，如果您想讓孩子的畫(huà)有個(gè)性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫(huà)出不一樣的畫(huà)面.在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫(huà)的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維.

認(rèn)真聽(tīng)孩子介紹他畫(huà)上的資料。

如果您拿到孩子的畫(huà)，覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫(huà)吧.他畫(huà)了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么.聽(tīng)了孩子的介紹，您也許會(huì)驚訝，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫(huà)面那么糟糕.多讓孩子介紹他的畫(huà)，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫(huà)資料。

鼓勵(lì)孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫(huà)，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫(huà)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇九

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在三年級(jí)的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線條，從線條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內(nèi)涵及特征。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周?chē)囊磺?，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，主要采用了以下方式。在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，班風(fēng)不一樣，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣也不一樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn)，取得良好的開(kāi)端。

那么，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢？

一個(gè)班級(jí)的教師，

異常是。

班主任教師，能夠從很多方面影響學(xué)生，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的，這樣影響的結(jié)果，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實(shí)的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對(duì)的，如果這個(gè)班級(jí)的教師是以文藝為特長(zhǎng)的，那我們美術(shù)教師會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較“浮”，往往不能靜下心來(lái)做需要耐心做的事兒，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式，只要方式得當(dāng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生也有特長(zhǎng)，比如想像大膽，不拘成法等。

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開(kāi)展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn)，作為美術(shù)教師，要深入了解，善于發(fā)現(xiàn)，然后有針對(duì)性地組織教材，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個(gè)班級(jí)，我們要從師、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面，這個(gè)班有哪些任課教師，他們的興趣愛(ài)好是什么，特長(zhǎng)是什么，經(jīng)常為班級(jí)體開(kāi)展一些什么活動(dòng)，怎樣樣開(kāi)展的；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取問(wèn)卷調(diào)查，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn)，步步推進(jìn)，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

書(shū)法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng)，但要談教學(xué)，又是覺(jué)得最難的一項(xiàng)。書(shū)法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的。有書(shū)法天賦的人，雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法，天生就要能把字寫(xiě)得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫(xiě)平、豎寫(xiě)直的人，學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書(shū)法，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě)，那么好了，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，讓這部分人的心靜下來(lái)了，就是書(shū)法教學(xué)的功勞。

根據(jù)我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書(shū)法教學(xué)，最好是興趣小組的形式。

這些學(xué)生天生就是搞書(shū)法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高。那么，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。

要認(rèn)真分析書(shū)法的基本技能點(diǎn)，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功，扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練。從點(diǎn)畫(huà)上計(jì)，書(shū)法的每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)都能反映書(shū)寫(xiě)的基本功，起收、提頓、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十一

本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課教學(xué)要求教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，通過(guò)對(duì)日用品的再造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。在教學(xué)中，我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。

生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類(lèi)繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。于是，接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品，如果在學(xué)生說(shuō)出日用品的名字后，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻。

最后通過(guò)課本的觀察和分析，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評(píng)價(jià)。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。

在本課教學(xué)中，我主要注重了對(duì)學(xué)生造型設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，通過(guò)最后的作業(yè)情況觀察，本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有：

缺點(diǎn)：1、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)不突出，特別是對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)不足。

2、教師的示范作品對(duì)學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)。

3、沒(méi)有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出。學(xué)習(xí)較被動(dòng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十二

這是四年級(jí)上冊(cè)涉及色彩知識(shí)內(nèi)容的一課，是在上一冊(cè)學(xué)習(xí)《三原色、三間色》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次色彩練習(xí)課。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是較枯燥的一課，因?yàn)樗膶?zhuān)業(yè)性較強(qiáng)學(xué)生較難理解。

通過(guò)觀察捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色，探討它們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

本課還涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考、觀察、討論等活動(dòng)，了解色彩對(duì)比的基本知識(shí)，以及它們的組合原理，并嘗試運(yùn)用對(duì)比的色彩作畫(huà)，從而對(duì)色彩的對(duì)比具有一定的了解，同時(shí)也是為下階段色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為了在導(dǎo)入部分能讓學(xué)生全身心的投入到本課的學(xué)習(xí)，我特地加入了孩子們熟悉的多拉a夢(mèng)首先引出三原色，再用人機(jī)對(duì)話的方式設(shè)定層層任務(wù)讓學(xué)生完成。學(xué)生在思考、學(xué)習(xí)、游戲、嘗試的`過(guò)程中逐漸掌握了色彩的對(duì)比關(guān)系。在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會(huì)用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運(yùn)用色彩美化生活。

由于準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，本課也存在著一些不足：如新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在本課上體現(xiàn)較少;本課拓展的部分如果能把音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合，加入聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)對(duì)比這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于對(duì)比的理解可能會(huì)更深刻，從而創(chuàng)作出更能完美的作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十三

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹(shù)是什么樣子的，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛?學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹(shù)的結(jié)構(gòu)。問(wèn)他們?nèi)绾萎?huà)出來(lái)美麗的大樹(shù)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。樹(shù)做好后,我們又可以做各種各樣的樹(shù)葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪耍瑢W(xué)們很快教到了新朋友。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的.內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，成果再現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十四

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例，我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：

1、目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品，談自己喜愛(ài)的理由”，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，這樣的課根本沒(méi)有“知識(shí)點(diǎn)”。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個(gè)人個(gè)性化的審美觀。又如《小鳥(niǎo)找家》，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感，繪畫(huà)的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。《我的太陽(yáng)》，這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明編者的意圖，每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng)，他們?cè)诶L畫(huà)中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信。

2、課程。

新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。另外，學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延，強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如《會(huì)飛的娃娃》，利用塑料袋來(lái)做玩具，這種自己創(chuàng)造樂(lè)趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；《尋找美麗》，促使學(xué)生在身邊、家里、社會(huì)中尋找美麗，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，感受生活；還有《童年的手印》，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí)，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)，建構(gòu)知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應(yīng)該要樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅滿足于把知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康、快樂(lè)、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么，還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展，有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢問(wèn)學(xué)生：心情怎么樣？開(kāi)不開(kāi)心？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。

其次，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是要老師控制的，問(wèn)題是，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn)，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體。此外，教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì)話，就是體驗(yàn)。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀。

具體地說(shuō)，是學(xué)習(xí)方式的變革。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等，這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征。“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，被寫(xiě)進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”學(xué)習(xí)方式之所以要改革，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識(shí)的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十五

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國(guó)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對(duì)兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、體驗(yàn)、觀察、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提倡通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。首先，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點(diǎn)難度，問(wèn)題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性。第二，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。第三，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ)。第四、注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià)，使小組間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí)，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂(lè)。第五、小組研討的民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵。

合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境，教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的需要來(lái)合理設(shè)置座位。積極的相互依賴是合作學(xué)習(xí)的基本要素，因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異，構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體，在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造，能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢、和諧、默契，合作的成果也會(huì)因此而水漲船高。

我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué)，學(xué)生人數(shù)在50———60入之間，應(yīng)該說(shuō)大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常采用四人一組的方式，即以上下兩桌為單位，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn)，即可運(yùn)作，即節(jié)約時(shí)間，又方便靈活，還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與。例如：我在上一年級(jí)《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》時(shí)，把上下兩桌合為一組，推選出一位小組長(zhǎng)。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上，然后進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。并且告訴他們：每一張作品都應(yīng)該有一個(gè)小故事。于是孩子們開(kāi)始了分工合作，一邊創(chuàng)作一邊編故事，他們有的創(chuàng)作了《快樂(lè)的好朋友》，有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》，有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后，讓組長(zhǎng)把自己組的作品展示給大家看，把編的故事講給大家聽(tīng)。在這樣的合作過(guò)程中，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù)，并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo)。個(gè)體與共同體的一致努力，讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂(lè)。

總之，創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性；促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，敢于創(chuàng)新探究；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，健康心理得以發(fā)展；學(xué)生增強(qiáng)了交往，掌握了初步的社交能力；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。

對(duì)學(xué)生而言，未知的領(lǐng)域是無(wú)限廣闊的。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時(shí)，僅靠課內(nèi)是滿足不了他們的需求的。此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴(kuò)展到課外生活中。

生活是知識(shí)的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合，課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通、整合構(gòu)建，才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻、牢固，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十六

通過(guò)本課的教學(xué)，再經(jīng)過(guò)錄像的自我診斷，受益不少，能更直觀、清晰的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

首先陳述一下我個(gè)人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：

因本課比較抽象，所以把課時(shí)定為兩課來(lái)講，第一堂課主要以課堂滲透、學(xué)生欣賞與評(píng)述為主，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫(huà)、作品展評(píng)為主，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，習(xí)慣養(yǎng)成，如課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題的積極性、學(xué)習(xí)效果。

錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級(jí)是四年級(jí)。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng)，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

在第一堂課中，教學(xué)思路是這樣的，先以游戲?qū)?，用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換，通過(guò)在黑板上演示，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，及早進(jìn)入課堂狀態(tài)，接著再做進(jìn)一步的分析，闡明由對(duì)稱(chēng)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，然后再通過(guò)多媒體，展示《樹(shù)林》的圖片，通過(guò)師生的互動(dòng)、提問(wèn)、交流，說(shuō)明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，這堂課以這兩個(gè)知識(shí)為要點(diǎn)。同時(shí)再通過(guò)欣賞圖片荷蘭畫(huà)家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)黑白轉(zhuǎn)換的方式有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對(duì)比帶來(lái)的美感，對(duì)比強(qiáng)烈，視覺(jué)效果醒目。還給人一種莊重的美。這時(shí)再通過(guò)讓學(xué)生想象生活中黑白對(duì)比的例子，如書(shū)法、黑板與粉筆字等，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美，而且還要使藝術(shù)生活化，去創(chuàng)造美。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的審美，以便進(jìn)行創(chuàng)作。最后留下課堂作業(yè)，提出要求，并讓學(xué)生在課下多觀察，為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，我認(rèn)為比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊，知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動(dòng)、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說(shuō)較流暢，達(dá)到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，欣賞到精美的圖片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問(wèn)題。

教態(tài)方面，肢體語(yǔ)言還不夠豐富，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，課堂還缺乏生動(dòng)性，顯得有點(diǎn)緊，僅有講解、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不但老師明白，關(guān)鍵通過(guò)引導(dǎo)，還要使學(xué)生明白，從部分學(xué)生的表情看出，他們對(duì)問(wèn)題理解得還不夠，雖然四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)一、二年級(jí)理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。

照顧全體方面還不夠，課堂總感覺(jué)是老師和學(xué)生對(duì)話的多，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)展示自己。

針對(duì)小學(xué)學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對(duì)不同的年級(jí)、不同的課題、不同的課型，知識(shí)點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會(huì)變成滿堂灌，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間，以便對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行消化。

本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點(diǎn)大，應(yīng)以精練為主，板書(shū)還有待進(jìn)一步錘煉，要完整。

課堂語(yǔ)言還不夠精煉，口頭語(yǔ)言要避免。

總之，通過(guò)這種方式的教研，能有效地診斷自己教學(xué)的得失，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足，并經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十七

本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)方面知識(shí)的最后一刻，屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。目的是讓學(xué)生了解如何用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪，同時(shí)力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情。引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材，在搜集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過(guò)程中，逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活高于生活。要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須秦羽思考，用于實(shí)踐，深入生活的道理。

六年級(jí)的學(xué)生，他們還處在轉(zhuǎn)型期，對(duì)一些教學(xué)方法和課題內(nèi)容部感興趣，用毛筆、生宣紙作畫(huà)水分掌握不好，不是紙被劃碎了，就是顏色臟，對(duì)美術(shù)課也不再像低年級(jí)那樣嚴(yán)格要求自己。

因此要上好此課，必須做到把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生選材繪畫(huà)設(shè)計(jì)巧妙可行。

由于沒(méi)有多媒體課件，看錢(qián)，我在網(wǎng)上搜集了《大鬧天宮》的動(dòng)畫(huà)片并截取其中精彩片斷印成圖片，課上先出示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中主要人物及他的可愛(ài)之處，學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得特別興奮。我趁熱打鐵，引出畫(huà)家劉繼卣及其代表作，圖片出示劉繼卣的畫(huà)像，學(xué)生在欣賞藝術(shù)家作品的同時(shí)對(duì)藝術(shù)家也有了個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。從而對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在知道炫彩方面，我出示了兩張我創(chuàng)作的中國(guó)畫(huà)。讓學(xué)生看畫(huà)說(shuō)說(shuō)其中的故事，學(xué)生看圖盡情的描述，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的情景，學(xué)生恍然大悟。再次激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中可以畫(huà)經(jīng)典的故事傳說(shuō)，可畫(huà)成語(yǔ)故事或古詩(shī)故事。這樣明確了選材，學(xué)生有內(nèi)容刻畫(huà)，不再不知所措了。

總體來(lái)說(shuō)，課上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作表現(xiàn)的狀態(tài)都很好。也產(chǎn)生了一些《賣(mài)火柴的小女孩》《刻舟求劍》《狐假虎威》《米老鼠和唐老鴨》等主題的古詩(shī)畫(huà)非常精彩?？墒窃诩ぐl(fā)表現(xiàn)上還是有些欠缺的。個(gè)別生選畫(huà)了現(xiàn)代故事題材，去染發(fā)鮮明的主題，形象不夠積極（如網(wǎng)絡(luò)游戲中人物植物大戰(zhàn)僵尸等）。在今后的教學(xué)中還應(yīng)有所準(zhǔn)備，適時(shí)指導(dǎo)提醒，避免學(xué)生走彎路。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十八

作為教師應(yīng)該積極思考怎樣實(shí)施有效的教學(xué)行為。有效教學(xué)，是指教師通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生探究力，促進(jìn)學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)有否效益，不一定是指教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生是否有收獲。如果學(xué)生不想學(xué)或沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)的有效性建立在本學(xué)科特性基礎(chǔ)上。課后反思將更好促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)是整堂課的核心和靈魂。因此我們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)首先是學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子，又能摘到桃子”的目標(biāo)。其次是我們的目標(biāo)是可測(cè)量的、可評(píng)價(jià)的、具體而明確的。比如我為本課《黑白撕貼畫(huà)》設(shè)計(jì)的目標(biāo)是1.初步感受黑白撕貼畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，黑白撕貼畫(huà)了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。2.通過(guò)撕撕、貼貼，黑白撕貼畫(huà)學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)和興趣。3.真切使學(xué)生感受到美靠我們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造黑白撕貼畫(huà)。這樣的教學(xué)目標(biāo)就確保了教師和學(xué)生都能明白本課的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方向：通過(guò)撕撕、貼貼，學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本技能和表現(xiàn)方法，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)的興趣。而且道具運(yùn)用很簡(jiǎn)單，只需要黑、白卡紙和報(bào)紙、膠水等。黑白灰的搭配是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何將這三種顏色來(lái)造型是本課的難點(diǎn)。從而保證了教學(xué)的有效性。最后我們制定的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該是分層的。在班級(jí)教學(xué)中，學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空按同一目標(biāo)發(fā)展，對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。我在上這節(jié)課時(shí)都解決得很好，從本課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生最后的作品講評(píng)來(lái)看，學(xué)生處理得很好，有學(xué)生獨(dú)特的一種想法。從整堂課來(lái)看學(xué)生很活躍，課堂氣氛也很活躍，教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

藝術(shù)來(lái)自生活，有效教學(xué)要建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。不但要重視讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前的美術(shù)學(xué)習(xí)建立關(guān)系。本課中撕貼技法在本課不是新授知識(shí)，重點(diǎn)是黑白灰色彩的搭配。所以，我對(duì)制作步驟一帶而過(guò)，只是讓學(xué)生回憶一下，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成先思考，后行動(dòng)的習(xí)慣。也是一種隱性學(xué)習(xí)法的滲透。

在教學(xué)中我敢于創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。我上本課《黑白撕貼畫(huà)》的教學(xué)模式很明顯：情景導(dǎo)入、拼擺游戲、嘗試探究、教師示范、名作欣賞、作品展評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)觀察與實(shí)踐，我認(rèn)為要作到先聲奪人，起到好頭，首先你要了解學(xué)生的特征，了解他們的水平與各個(gè)時(shí)期不同狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)可以有幾種：故事導(dǎo)入、日常情景導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑾胂?、幻想?dǎo)入等等。我在上本課《黑白撕貼畫(huà)》的時(shí)候就采用了日常情景導(dǎo)入：老師們用的粉筆有白色、紅色、綠色、藍(lán)色（出示粉筆由學(xué)生回答），為什么偏偏就沒(méi)有黑色呢？因?yàn)楹诎迨呛谏模虼死蠋焸兩险n用得最多的粉筆是（白色）的，知道為什么嗎？出示黑白兩張紙：黑和白放在一起對(duì)比會(huì)很強(qiáng)烈，它們?cè)谝粔K兒我們既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所謂是黑白分明。今天這節(jié)課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫，進(jìn)入神奇的黑白世界中。學(xué)生的作畫(huà)積極性、創(chuàng)作欲望得到很好的激發(fā)。這就為我后來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

從這可以看出導(dǎo)入技能的重要性，它可以把學(xué)生的作畫(huà)積極性、創(chuàng)作欲望點(diǎn)燃，并非是浪費(fèi)時(shí)間。這提醒教師一定要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的作用，把導(dǎo)入看做課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，備課時(shí)鉆研教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)我們的課堂。

其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)的學(xué)。優(yōu)秀的名家作品配以現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使我們的教學(xué)得到成功和精彩，對(duì)名作的欣賞如果專(zhuān)靠一支粉筆，一本教材，“空對(duì)空”口傳式的講課，學(xué)生就會(huì)顯得干巴枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣“與日俱減”，利用實(shí)物投影、錄像、多媒體和傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合利用，是有效課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，這種多種類(lèi)、多層次的多媒體教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

最后，嘗試探究在我們的生是活中，撕紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng)，為了滿足學(xué)生的好奇心，我在教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單的撕貼活動(dòng)與拼擺游戲后讓學(xué)生進(jìn)行了嘗試，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)。學(xué)生帶著問(wèn)題看教師的示范聽(tīng)教師講解，目的明確，事半功倍。

當(dāng)然，教師無(wú)論運(yùn)用什么模式上課，一定要尊重差異，因?yàn)樽鹬亓瞬町惖拇嬖?，才是以學(xué)生為本的教學(xué)觀的具體落實(shí)和體驗(yàn)。

美麗課堂源于有效教學(xué)，有效教學(xué)始于認(rèn)真反思，讓反思使我們的課堂更加精彩。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇十九

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《山水畫(huà)》之后的又一節(jié)國(guó)畫(huà)課。根據(jù)前一節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合此次授課的重難點(diǎn)，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)法方面的指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)又獲取了一些有效的方法。

出不同用筆方式產(chǎn)生的不同畫(huà)面效果。學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，但是真正實(shí)踐時(shí)，卻又故伎重演。于是我板演示范，有的學(xué)生還是不得要領(lǐng)。最后學(xué)生作畫(huà)時(shí)我干脆手把手地教。雖然這樣的學(xué)生總算掌握了方法，但是我覺(jué)得授課時(shí)，如果讓學(xué)生先練筆，再挑用筆方式不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比演示，從中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象，才能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)范畫(huà)的用色特點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生知道色有干濕深淺變化，用水是關(guān)鍵。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏、用色太淺的現(xiàn)象。我?guī)椭鷮W(xué)生找原因，學(xué)生知道了是用水太多。這節(jié)課我又讓學(xué)生歸納總結(jié)了一遍，加深印象，效果比以前好多了。另外我還注意讓學(xué)生自己探究繪畫(huà)的先后順序，并啟發(fā)學(xué)生掌握用色的時(shí)機(jī)，有時(shí)需要趁濕畫(huà)，有時(shí)需要干了以后再添畫(huà)。學(xué)生的作品較上一節(jié)課有明顯進(jìn)步。

總之，授課時(shí)我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，還鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，自主探究解決，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)，學(xué)有所得。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思集合怎么寫(xiě)篇二十

《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第11課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的造型基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受知識(shí)。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。

上課伊始，我從聆聽(tīng)一首《勞動(dòng)最光榮》開(kāi)始的，伴隨著音樂(lè)還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面，然后提問(wèn)學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮，很辛苦，是件快樂(lè)的事情。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中，同學(xué)們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺(jué)得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì)更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會(huì)更好。

《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定的.了解。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《拖地》等。

本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn)。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生形象直觀的接受知識(shí)?！皠?dòng)態(tài)線”這一知識(shí)點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個(gè)人文性：熱愛(ài)勞動(dòng)，要幫家長(zhǎng)做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn)。

總之，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會(huì)百尺桿頭更進(jìn)一步。