最新閱讀的重要性(模板20篇)

學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的源泉，而總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果和思考能力的重要途徑。寫(xiě)總結(jié)需要注意完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的表達(dá)，避免過(guò)多的廢話和冗長(zhǎng)的敘述。接下來(lái)，我們將展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。

閱讀的重要性篇一

早期閱讀，離不開(kāi)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。在兒童文學(xué)作品中，勇敢的小馬、溫和善良的小羊羔和兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的形象深深地吸引著幼兒，其中的故事情節(jié)牽動(dòng)著他們的心。因此，他們會(huì)屏聲靜息、全神貫注的聽(tīng)，幼兒在聽(tīng)完故事后教師或家長(zhǎng)就應(yīng)該有目的地問(wèn)幼兒“：你喜歡這個(gè)故事嗎？你最喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物？如果你是小羊，你會(huì)怎么做？狼撲向小羊后會(huì)怎么樣了呢？”這就要求幼兒有目的地、專心地聽(tīng)，經(jīng)常性地這種教育逐步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，還能培養(yǎng)幼兒在聽(tīng)的時(shí)候?qū)λ?tīng)故事內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

早期閱讀的興起，源于美國(guó)國(guó)家研究院1997—2000年的一個(gè)研究報(bào)告。這個(gè)研究由哈佛大學(xué)教育研究院國(guó)際著名的兒童語(yǔ)言學(xué)家凱瑟琳·斯諾領(lǐng)導(dǎo)，最終提交題為《在早期預(yù)防兒童閱讀困難》的研究報(bào)告，從預(yù)防閱讀困難的角度提倡早期閱讀。研究表明，美國(guó)大約有256萬(wàn)學(xué)齡閱讀困難的兒童，占美國(guó)全部6—21歲兒童的4。43%；美國(guó)學(xué)習(xí)困難兒童中大約80%屬于閱讀困難[8][p。20]。還有研究發(fā)現(xiàn)，早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對(duì)未來(lái)閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用，兒童早期語(yǔ)言和閱讀條件、環(huán)境、能力與他們未來(lái)的閱讀能力以及學(xué)業(yè)成績(jī)有很大的聯(lián)系。閱讀能力是人獲取知識(shí)和進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種必要能力，因此，從預(yù)防閱讀困難入手，國(guó)際早期教育開(kāi)始重視早期閱讀。早期閱讀是使兒童成為成功閱讀者的基礎(chǔ)，也是使兒童成為終身學(xué)習(xí)者的開(kāi)端，為兒童的終生發(fā)展奠定一個(gè)良好的平臺(tái)。

對(duì)于尚處于早期發(fā)展的幼兒來(lái)說(shuō)，他們具體的形象思維特點(diǎn)，也決定了形象化的語(yǔ)言對(duì)他們有極大的吸引力。而早期閱讀所需要的兒童讀物，一般都是圖文并茂的作品，作品的內(nèi)容具有故事性，通過(guò)具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)人對(duì)各種事物人物情景的思想觀點(diǎn)和印象。幼兒在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，會(huì)獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語(yǔ)言所產(chǎn)生的效果。而且，在早期閱讀活動(dòng)中，通過(guò)師幼互動(dòng)、同伴交流和環(huán)境布置可以為幼兒常設(shè)一個(gè)良好的學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的環(huán)境。早期閱讀中，兒童可以獲得教師的指導(dǎo)，“教師與嬰幼兒之間的相互作用可以幫助他們獲得最佳的早期閱讀效果”（布蘭·維爾，1994）“，在適合嬰幼兒的集體閱讀活動(dòng)中，教師能夠通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒閱讀的特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭保?986）。幼兒在什么樣的環(huán)境中說(shuō)什么樣的話，對(duì)什么樣的交談?wù)咦龀鍪裁礃拥恼Z(yǔ)言反應(yīng)，在早期閱讀中幼兒通過(guò)對(duì)不同作品，與不同年齡和不同個(gè)體的語(yǔ)言交流，逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

幼兒作為社會(huì)人中特殊的群體，作為生活在社會(huì)生活中的人，要完成由“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，必須把他們?nèi)谌肷鐣?huì)、與人交往。集體生活是他們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一種重要方式，語(yǔ)言是一種交流的工具和手段，而幼兒園的早期閱讀一般都是在集體中進(jìn)行。在學(xué)前階段進(jìn)行的集體閱讀能幫助兒童使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與人交往，與他人語(yǔ)言交流的過(guò)程本身就是一種最佳的語(yǔ)言獲得手段；兒童在早期的集體閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同齡伙伴一起分享早期集體閱讀的快樂(lè)，從而提高他們參與閱讀的積極性，提高與人溝通和交流的能力；成人在與兒童的語(yǔ)言交流中能更好地了解兒童的內(nèi)心世界、思想情感、發(fā)展的特點(diǎn)和特殊的需要，能很好地及時(shí)滿足兒童成長(zhǎng)的需要，促使幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展。

閱讀的重要性篇二

當(dāng)我們步入高三時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)到數(shù)理化的重要性，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是致命的，450分足以讓你一命嗚呼，所以我們必須學(xué)好數(shù)理化，才能贏在高考，到大學(xué)后才會(huì)有更好的發(fā)展。正所謂學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕。

學(xué)好數(shù)理化說(shuō)難也難，你要記很多公式，做很多很多的習(xí)題，記很多很多的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楦呖伎嫉木褪悄銓?duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，所以難。但說(shuō)簡(jiǎn)單也很簡(jiǎn)單，因?yàn)閿?shù)理化是有一定規(guī)律，學(xué)理科的應(yīng)該知道，理科是靈活的，因?yàn)槔砜谱⒅氐氖欠椒?，它要求我們必須掌握解決問(wèn)題的方法，這是在培養(yǎng)你的一種自主克服難題的能力。所以理科比文科靈活，理科代表著智慧，思維，創(chuàng)新，腦細(xì)胞的轉(zhuǎn)動(dòng)。我們也要充分利用這一特點(diǎn)，學(xué)好理科。

雖然說(shuō)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付高考，但學(xué)理科以后會(huì)有很多的實(shí)際用途，比如說(shuō)我們學(xué)了生物就可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，學(xué)了物理可以探索真理，說(shuō)不定我們會(huì)成為下一個(gè)達(dá)爾文，下一個(gè)牛頓。不要不相信，生活就是一切皆有可能，你必須相信會(huì)成功然后去做才能成功，如果連對(duì)美好事物的向往和信念都沒(méi)有的話，我們拿什么來(lái)鼓勵(lì)自己，拿什么來(lái)讓自己繼續(xù)向前走下去。我們學(xué)一個(gè)東西不是說(shuō)為了什么，而是說(shuō)在如今的社會(huì)里，你比別人多一樣特長(zhǎng)那就表示你可能就比別人多一些機(jī)會(huì)，這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要想不被時(shí)代拋棄，就必須不斷的充實(shí)自己的腦細(xì)胞。

高三:進(jìn)擊的巨鵬。

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閱讀的重要性篇三

語(yǔ)文是一門(mén)綜合學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)的好壞會(huì)影響到其他學(xué)科。我認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于課外閱讀，課外閱讀的多少，直接影響到語(yǔ)文成績(jī)以及孩子的一生發(fā)展。古今中外許多名家都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要，我就摘抄了幾條以供借鑒。我們中國(guó)有這樣一句古訓(xùn)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。莎士比亞這樣說(shuō)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有圖書(shū)，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。高爾基這樣說(shuō)：對(duì)于有文化的人，讀書(shū)是高尚的享受。我重視讀書(shū)，它是我的一種寶貴的習(xí)慣?？梢?jiàn)古今中外有成就的人都非常重視讀書(shū)，因此小學(xué)生多讀課外書(shū)對(duì)一生的發(fā)展非常重要。就此問(wèn)題，我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)小學(xué)生課外閱讀的重要性。

我們?cè)S多教師和家長(zhǎng)在傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的束縛下放不開(kāi)手腳，一味的追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)也過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生大量的課外時(shí)間被作業(yè)或者家庭作業(yè)的時(shí)間占用。除此之外，我們的家長(zhǎng)除了學(xué)校老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)之外還要給自己的孩子買許多資料來(lái)做，有的家長(zhǎng)甚至阻撓孩子去讀課外書(shū)，他們認(rèn)為課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀。同時(shí)學(xué)生為了提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，做了許多無(wú)用功，請(qǐng)問(wèn)：我們的孩子有多少時(shí)間去課外閱讀？孩子的課外閱讀習(xí)慣又怎樣能形成呢？這樣我們只看到了眼前的成績(jī)，但對(duì)學(xué)好語(yǔ)文以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯的格格不入。因此學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀，也很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

新課標(biāo)特別注重小學(xué)生的課外閱讀，在新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)畢業(yè)的課外讀書(shū)量是小學(xué)所有語(yǔ)文課本的4倍，而實(shí)際在我們的教與學(xué)的過(guò)程中卻忽視學(xué)生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說(shuō)：熱愛(ài)書(shū)吧――這是知識(shí)的源泉！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人，成為能夠真正愛(ài)人類、尊重人類勞動(dòng)、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人。我從以下幾個(gè)方面闡述課外閱讀的重要性。

1、課外閱讀可以滿足孩子的好奇心。我們小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的好奇心。小學(xué)生的好奇心是非常的強(qiáng)烈，而除了閱讀課外書(shū)是很難滿足的，我認(rèn)為是這樣的。第一，我們做老師的和做家長(zhǎng)的有時(shí)并不能準(zhǔn)確回答他們提出的問(wèn)題。第二，有時(shí)我們做家長(zhǎng)的和做老師的沒(méi)有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問(wèn)題。第三，孩子對(duì)老師的畏懼，他們有l(wèi)時(shí)想問(wèn)老師課本以外的問(wèn)題，但是他們有的又沒(méi)有勇氣。那么只有讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志才可以滿足他們好奇心。他們?cè)S多好奇的不懂的問(wèn)題通過(guò)課外閱讀可以迎刃而解。

2、課外閱讀可以幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。好的習(xí)慣可以終身受益。可能有人要問(wèn)，孩子連起碼的做作業(yè)習(xí)慣都沒(méi)有，別說(shuō)看課外書(shū)的習(xí)慣了。我想這正是我寫(xiě)這篇文章的目的。是呀，我們身邊的小學(xué)生確實(shí)有不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象。我想問(wèn)一句，我們孩子背起書(shū)包上學(xué)的那天，他們厭學(xué)嗎？答案是唯一的，肯定是：不。他們?yōu)槭裁磪拰W(xué)呢？這確實(shí)值得我們深思。我們做老師的和做家長(zhǎng)的沒(méi)有責(zé)任嗎？但是我認(rèn)為做作業(yè)和看課外書(shū)是兩個(gè)不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是獲取知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，不同的是做作業(yè)有時(shí)并不是心甘情愿的，是被動(dòng)獲取知識(shí)的行為；而讀課外書(shū)則完全是主動(dòng)獲取知識(shí)的行為。因此在他們自主閱讀的過(guò)程中已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、通過(guò)課外閱讀可以獲取豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一個(gè)21世紀(jì)的接班人他們必須有豐富的知識(shí)，我想要獲取豐富的知識(shí)光靠老師在課堂教和課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)課外閱讀來(lái)解決這一問(wèn)題。盡管我們小學(xué)現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識(shí)以及問(wèn)題要在課外閱讀中汲取。例如：我們小學(xué)階段學(xué)了許多李白的詩(shī)歌，但課本沒(méi)有具體的介紹李白，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢？只有提高自覺(jué)閱讀有關(guān)李白的書(shū)籍才能全面的了解李白。我想其他學(xué)科的問(wèn)題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的知識(shí)。

5、通過(guò)課外閱讀學(xué)生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發(fā)展的規(guī)律是這樣的，總是先進(jìn)的生產(chǎn)力代替落后的生產(chǎn)力，正義的戰(zhàn)爭(zhēng)總能戰(zhàn)勝邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分的課外書(shū)籍也是這樣描寫(xiě)的，學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中會(huì)受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的品質(zhì)會(huì)在他們心中發(fā)芽扎根。他們自然懂得區(qū)分真善美假丑惡，懂得怎樣對(duì)待挫折，懂得怎樣發(fā)奮圖強(qiáng)。

當(dāng)然，課外閱讀還可以提高學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)以及習(xí)作能力，這是大多數(shù)都懂得的道理無(wú)需多講。

閱讀的重要性篇四

六年前，我告別校園，來(lái)到離家?guī)资锏男抡?zhèn)，開(kāi)始了我的教師生涯。由于離家遠(yuǎn)，我只能住校。遠(yuǎn)離了城鎮(zhèn)的喧囂，嘈雜的人流，我一時(shí)不能適應(yīng)這突如其來(lái)的靜謐。再加上剛踏上工作崗位時(shí)，面對(duì)工作的不如意，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，我感到很失落，很無(wú)奈，內(nèi)心深處沒(méi)有了工作初的熱情與年輕的朝氣，而更多是抱怨，抱怨學(xué)生的頑皮，抱怨教師工作的勞累，甚至抱怨社會(huì)的不公，為自己選擇教師這一職業(yè)而后悔莫及!

是《30位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例》深深地觸動(dòng)了我，讓我明白對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是不抱怨的。我深刻感觸到讀書(shū)對(duì)于我們教師成長(zhǎng)的重要作用。于是，我開(kāi)始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀各種各樣的書(shū)：《班主任之友》，《福建教育》，《教師博覽》……還有《讀者》，《藝林》，《心靈雞湯》這類可以豐富人生、塑造品格的書(shū)籍。在讀書(shū)中我開(kāi)始思考我的人生，我的事業(yè)，在書(shū)中我找到了工作的自信，教學(xué)的底氣。是讀書(shū)讓我走出了工作初的失落和迷茫。書(shū)陪伴我度過(guò)了一年又一年，我在書(shū)香中漸漸成長(zhǎng)!

六年過(guò)去了，我早已不是以前那個(gè)不諳世事的小姑娘。因?yàn)樽x書(shū)，我的性格變得沉靜;因?yàn)樽x書(shū)，我的生活充滿色彩;因?yàn)樽x書(shū)，我的教師觀發(fā)生了改變。剛做教師時(shí)，我認(rèn)為只要能詮釋教材，運(yùn)用教材就是一個(gè)好老師，而這幾年的讀書(shū)生涯告訴我，這是一種平庸的教師觀，因?yàn)槟菚r(shí)的我對(duì)教材之外的知識(shí)與信息報(bào)以的是積習(xí)以久的漠然與麻木。

教書(shū)的生活雖然清貧而繁重，但一本好書(shū)仍會(huì)讓我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)仍會(huì)令我如癡如醉，一篇美文仍會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)——這也我終身從教的最大追求。

今天，我仍舊堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書(shū)!并且把我的志愿、我的愛(ài)好傳遞給了我的學(xué)生們!我讀書(shū)，并指導(dǎo)我的學(xué)生們讀書(shū)，帶著我的學(xué)生們讀書(shū)，我希望他們能夠在快樂(lè)的讀書(shū)氛圍中健康成長(zhǎng)!

書(shū)是是人類進(jìn)步的階梯，更是人類最親密的朋友。讀好書(shū)，是我終生的樂(lè)趣!前路漫漫何所依，書(shū)卷飄香伴我行!

閱讀的重要性篇五

朱熹說(shuō)過(guò)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫指出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。尤其是前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家、理論家蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀更是推崇備至，他在《給教師的提議里》一書(shū)中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考，在思考中閱讀。他認(rèn)為那種只會(huì)死讀書(shū)不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。

經(jīng)過(guò)閱讀，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧；經(jīng)過(guò)閱讀，不必須能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但必須能夠改變生命的寬度，增加生命的厚度；去提升孩子們的整體綜合素質(zhì)，使他們的身心得以健康成長(zhǎng)、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要的意義。

一、課外閱讀的重要性人人皆知，我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，他們異口同聲的說(shuō)得益于課外看書(shū)。”所以，我們要提倡并引導(dǎo)孩子們多讀，多思，多寫(xiě)，絕不是什么不適宜宜的老生常談。因?yàn)椋?/p>

擴(kuò)大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個(gè)性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書(shū)刊、作品能夠陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自我的個(gè)性，所以擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自我最獨(dú)特的個(gè)性，能夠說(shuō)，一本好書(shū)，它能影響人的一生。

課外閱讀是培養(yǎng)閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效。

多進(jìn)行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力，這是很多家長(zhǎng)片面的理解課外閱讀的作用。認(rèn)為僅有對(duì)提高人的作文本事和考試成績(jī)有直接的作用的書(shū)才值得一讀，除此之外，全是閑書(shū)。所以有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)給孩子買的課外書(shū)多是“作文大全”、“試題庫(kù)”、“好詞佳句”之類的。但，我們很多家長(zhǎng)都忽略了一點(diǎn)，課外閱讀很重要，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和寫(xiě)作本事的提高都有巨大的作用。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)最適合讀的資料有兩類，一類是兒童文學(xué)，一類是科學(xué)知識(shí)類的。讓孩子們感受生活發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累素材，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫(xiě)作方法遷移并運(yùn)用到自我的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中，提高語(yǔ)文本事。

課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書(shū)讀的越多，知識(shí)面就會(huì)更開(kāi)闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，經(jīng)過(guò)這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了，思維也相對(duì)靈活起來(lái)，這就為學(xué)生供給了豐富的智力來(lái)源。

小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語(yǔ)言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。而要到達(dá)這一目的，僅靠每周幾節(jié)語(yǔ)文課、每學(xué)期幾十篇課文顯然是不夠的?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級(jí)課外閱讀不少于5萬(wàn)字”，“三年級(jí)課外閱讀不少于15萬(wàn)字”，“四年級(jí)課外閱讀不少于30萬(wàn)字”，“高年級(jí)學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50萬(wàn)字。逐步培養(yǎng)讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”的具體量化規(guī)定，進(jìn)一步強(qiáng)化了課外拓展的重要性。僅有這樣很多的閱讀才能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事得到深化。

閱讀的重要性篇六

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育已經(jīng)進(jìn)入普及化，新課改對(duì)各學(xué)科教育的影響也在不斷加深，小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)就是其中之一。根據(jù)新課改的要求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，要實(shí)行語(yǔ)文課文的閱讀性訓(xùn)練，這樣做的目的是為了增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的了解程度。因此，加強(qiáng)課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的作用，是當(dāng)前大家普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。本文就從課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的重要性方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查研究，希望能對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有所幫助。

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文中的作文學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生普遍對(duì)作文寫(xiě)作感覺(jué)到不知所措、無(wú)從下筆，這也是小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。分析這一問(wèn)題存在的原因，主要是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是依靠教師的課堂教學(xué)，在這樣教育模式下，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力培養(yǎng)都造成了一定阻礙，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力低下，缺乏創(chuàng)新。所以，語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)模式必須進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和培養(yǎng)作文學(xué)習(xí)的能力，這也成為新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要要求。

對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，提高學(xué)生對(duì)作文風(fēng)格的了解，小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力完全可以靠寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。在我國(guó)教育快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文成為教育中的基礎(chǔ)工程，必須加強(qiáng)重視。語(yǔ)文作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作能力。小學(xué)生的作文能力高低，直接影響著小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的閱讀能力和理解能力產(chǎn)生重要的影響。寫(xiě)作的能力，能夠體現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力，因此，加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力培養(yǎng)十分重要。

２．１課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的興趣：

課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文作文的寫(xiě)作能力，特別是能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)作文提供幫助。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)少，缺乏對(duì)事物的判斷能力和認(rèn)知能力［２］，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不同事物的重要途徑，使小學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力，提高小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確活動(dòng)的主要目標(biāo)，明確這個(gè)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生達(dá)到怎樣的目的。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展，關(guān)系著小學(xué)教育的未來(lái)。新課改和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)都明確提出，要提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力，課外閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠促進(jìn)寫(xiě)作文能力的提高。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)必須得到高度重視，因?yàn)檎n外閱讀能夠大大激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的興趣，同時(shí)也能增加小學(xué)生對(duì)新鮮事物的理解能力，促進(jìn)小學(xué)生新知識(shí)的增長(zhǎng)，使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。

２．２課外閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)事物的理解能力，提高寫(xiě)作質(zhì)量：

課外閱讀活動(dòng)相比較于課堂實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，課堂實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生往往難以集中注意力，對(duì)課堂提不起興趣，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度應(yīng)對(duì)。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的方方面面，并通過(guò)寫(xiě)作反映生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，告訴學(xué)生通過(guò)精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生辨別事物的能力和分析事情的能力。學(xué)生在閱讀中能夠通過(guò)文章的描述，了解作者的思想感情，從而養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考上的習(xí)慣，并能將這種重要習(xí)慣應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能不斷增加自己寫(xiě)作的素材，既提高了自己的寫(xiě)作能力，也提升了自己的語(yǔ)言組織能力［３］，使自己能夠?qū)懗鼍哂袃?nèi)涵的高質(zhì)量文章。

２．３積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)面：

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的要求，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)作文寫(xiě)作進(jìn)行能力培養(yǎng)。小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文有著非比尋常的作用，所以要重視課外閱讀的效果。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)很大程度上都是依靠老師的教授和示范，所以，教師要為小學(xué)生起好帶頭作用。教師的言傳身教對(duì)一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的激勵(lì)作用，因此，語(yǔ)文教師要養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，才能帶領(lǐng)學(xué)生把閱讀納入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，并在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，或者和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的難題，這樣一來(lái)，便能夠幫助小學(xué)生提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平。

２．４課外閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思和語(yǔ)言組織：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)可以看出，課外閱讀對(duì)寫(xiě)作水平的提高很有幫助。對(duì)此，課外閱讀被越來(lái)越多的人關(guān)注，不論是教師還是家長(zhǎng)，都對(duì)課外閱讀進(jìn)行了深入了解，其目的就是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)比較難，要先進(jìn)行構(gòu)思和范圍劃定，再進(jìn)行具體的語(yǔ)言組織和素材應(yīng)用。這些都需要平時(shí)的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫(xiě)作缺少素材和語(yǔ)言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學(xué)生的課外閱讀需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生日常生活觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)新鮮的事物和對(duì)特定事情的感悟進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物和感情的表達(dá)能力。綜上所述，課外閱讀在小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，是不可替代的。

課外閱讀對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學(xué)作文寫(xiě)作的小學(xué)生積累寫(xiě)作素材，構(gòu)建寫(xiě)作的框架和培養(yǎng)寫(xiě)作能力。課外閱讀是一種對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著重要作用的學(xué)習(xí)方式，在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)，明確作文如何來(lái)寫(xiě)，還需要學(xué)生長(zhǎng)久的積累和不斷的聯(lián)系，其即能豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

閱讀的重要性篇七

閱讀是一種最好的親子陪伴方式，簡(jiǎn)單易行。

但親子閱讀是有時(shí)間期限的，一般在孩子六歲之前為最佳，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

閱讀和體驗(yàn)是孩子了解世界，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的最主要的兩個(gè)途徑。

孩子想了解世界增長(zhǎng)知識(shí)，首先第一個(gè)方式就是體驗(yàn)。

通過(guò)觀察知道我們?nèi)粘Ｉ钪械娜f(wàn)事萬(wàn)物，有知識(shí)類的也有情感類的。

真實(shí)的生活體驗(yàn)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，有著至關(guān)重要的作用。

但是一個(gè)人的時(shí)間和精力，包括很多客觀條件是有限的，想要增長(zhǎng)更多的智慧，體驗(yàn)更豐富的生活那么閱讀就是一個(gè)非常好的窗口。

通過(guò)淺顯直觀的圖片方式表達(dá)信息和知識(shí)，孩子不僅學(xué)到了知識(shí)還可以更生動(dòng)的了解體驗(yàn)到自己內(nèi)心的情感，獲得更高的情商智慧，學(xué)會(huì)從他人，從不同的角度思考問(wèn)題。

閱讀還能夠了解和疏導(dǎo)孩子當(dāng)下的情緒。

如果孩子對(duì)書(shū)的某一頁(yè)內(nèi)容特別在意或者需要時(shí)間和空間讓他自己慢慢細(xì)心感受書(shū)中帶來(lái)的信息或者情緒的時(shí)候，我們就能通過(guò)孩子的表現(xiàn)感受到他現(xiàn)在正在經(jīng)歷一種什么樣的情感。

通過(guò)閱讀，孩子可以把心中潛意識(shí)的負(fù)面情緒宣泄出來(lái)，而且相對(duì)安全，既增強(qiáng)孩子的內(nèi)心安全感，豐富了人生經(jīng)驗(yàn)，又有助于情緒的流通，引導(dǎo)健康的心理，因此閱讀對(duì)孩子的情緒疏導(dǎo)有著非常重要的意義。

閱讀還可以為孩子樹(shù)立榜樣，幫助孩子解決生活中的疑惑。

當(dāng)孩子在人際關(guān)系等方面遇到問(wèn)題時(shí)，我們大人往往采取大人的方式，但這對(duì)孩子是不適用的。

然而閱讀則可以通過(guò)故事中設(shè)定的故事人物角色引導(dǎo)孩子做主動(dòng)思考，吸取里面的經(jīng)驗(yàn)，如法炮制舉一反三從而順利解決難題。

首先要明確孩子有幾個(gè)閱讀發(fā)展階段。

第一階段是：命名圖片。

第二階段是：看圖說(shuō)話，即孩子開(kāi)始會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

第三階段是：看圖說(shuō)話的時(shí)候會(huì)突然讀出那些重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。

第四階段是：已經(jīng)不需要大人來(lái)念，孩子自己就能背誦出關(guān)于書(shū)中圖片的所有的信息和故事梗概。

第五階段是：孩子突然會(huì)對(duì)漢字非常感興趣。

第六階段是：孩子已經(jīng)能夠閱讀漢字，并且明白其中的意思。

一歲以內(nèi)的寶寶選書(shū)建議以圖片為主，有大圖片，色彩非常正的認(rèn)知書(shū)，可以有些簡(jiǎn)單的重復(fù)字。

像有些立體的有很好的互動(dòng)體驗(yàn)性的書(shū)也是不錯(cuò)的選擇。

隨著孩子年齡的增大，建議選書(shū)時(shí)以興趣為最佳原則。

例如有的孩子特別喜歡車，喜歡恐龍，甚至對(duì)昆蟲(chóng)都會(huì)非常感興趣。

孩子在真實(shí)的體驗(yàn)中結(jié)合感興趣的閱讀，利用想象和抽象形成全方位立體的體驗(yàn)，效更更直接而且往往事半功倍。

a.好書(shū)畫(huà)面非常的講究。

經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事是對(duì)審美的一種享受，是對(duì)孩子審美能力的一種熏陶。

b.好書(shū)畫(huà)面內(nèi)容豐富，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

孩子的觀察能力能夠通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x得到很好的鍛煉。

c.好書(shū)內(nèi)容一般都是百看不厭。

每次看都會(huì)有不同的.收獲，每次閱讀里面的信息量時(shí)都會(huì)有新的啟發(fā)。

d.好書(shū)不是膚淺直白地灌輸做人的道理，而是需要仔細(xì)慢慢品，才能知道其中的內(nèi)涵。

就書(shū)籍本身的價(jià)值來(lái)說(shuō)，故事書(shū)要遠(yuǎn)勝于任職書(shū)。

故事書(shū)里面包含認(rèn)知的信息，而認(rèn)知書(shū)里面不一定有故事書(shū)的內(nèi)涵和豐富的信息。

好的故事能帶給孩子某些感覺(jué)從而克服一些困難，這些是日常生活無(wú)法帶給孩子的。

父母在親子閱讀中如果始終積極地和孩子做語(yǔ)言和情感的交流，那么讀什么書(shū)都是一樣的，終極目標(biāo)都是讓孩子感受蘊(yùn)藏在每個(gè)細(xì)節(jié)的愛(ài)。

具體步驟如下：

1.在初步閱讀時(shí)多提問(wèn)。

2.從頭到尾完整的給孩子講述一個(gè)故事。

3.可以反復(fù)的閱讀，達(dá)到讓孩子看圖說(shuō)話并讓其進(jìn)行自我表達(dá)。

4.大人可以不讀，把主動(dòng)權(quán)交給孩子。讓孩子做閱讀的主人，找自己感興趣的東西。

5.創(chuàng)編閱讀的時(shí)候通過(guò)問(wèn)問(wèn)題創(chuàng)編故事，引發(fā)思考提高想象力和表達(dá)力。

6.多做延伸活動(dòng)和游戲，能使真實(shí)的體驗(yàn)變得印象更加深刻。

閱讀的重要性篇八

語(yǔ)文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)?！按笳Z(yǔ)文觀”就是要以“人的發(fā)展”為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責(zé)心的健全的人格。

我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》學(xué)生從中不僅僅感受到了作者個(gè)性化的語(yǔ)言特色外，還體會(huì)到了文中滲透著的人文關(guān)懷，感受到法布爾的人性關(guān)照蟲(chóng)性，對(duì)渺小的生命的尊重與熱愛(ài)。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：李白“安能摧眉彎腰事權(quán)貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心。幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自我閱讀課外書(shū)時(shí)，讀懂其生動(dòng)趣味的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛(ài)、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛(ài)國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開(kāi)啟自我的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在良好的道德品質(zhì)和健全的人格的構(gòu)成，離不開(kāi)課外閱讀。

欲望，到達(dá)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說(shuō)教。

蘇霍姆林斯基在《必須教會(huì)少年閱讀》一文中說(shuō)：“為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解力強(qiáng)，勤學(xué)好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀?！闭n外閱讀伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)體系是經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。

廣泛的課外閱讀是學(xué)生發(fā)展智能，提高語(yǔ)文水平的一條重要途徑。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠發(fā)散思維，使感知的資料立體化，思考本事和創(chuàng)新質(zhì)疑本事都得到提高。應(yīng)因而閱讀是一種智能活動(dòng)。閱讀面廣的人對(duì)世間的間接體驗(yàn)豐富，情感出更細(xì)膩敏感，其思維水平會(huì)日益提高。作為教師遵守語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律“得法于課內(nèi)，得益于課外”，要課內(nèi)課外相得益彰，讓學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”。反之，課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密相連，相輔相成。學(xué)生用課外學(xué)到的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)課內(nèi)的不足與空白。既使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成就感，又使學(xué)生增強(qiáng)了課外閱讀的興趣。同時(shí)還吸引學(xué)生課堂上注意力集中。記得我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，上課初始，當(dāng)我問(wèn)誰(shuí)對(duì)蟋蟀有哪些了解時(shí)，學(xué)生除了介紹蟋蟀的生活習(xí)性，講有關(guān)它的故事外，還有的學(xué)生拿出《昆蟲(chóng)記》為我們讀了一首描述蟋蟀的小詩(shī)，當(dāng)時(shí)就獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。我想此時(shí)，孩子們的情緒是高漲的，課外閱讀猶如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)著孩子們的心田。所以整節(jié)課學(xué)生的思維都是活躍的，敏捷的。他們除了從課文中體會(huì)到了蟋蟀的聰明，勤勞，專注，還融合了課外閱讀的理解，認(rèn)為蟋蟀還不悲觀，有一種樂(lè)觀的積極向上的人生態(tài)度。學(xué)生的認(rèn)識(shí)之所以這么深刻，正如教育專家尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好教師》一書(shū)中所說(shuō)：“一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會(huì)生活，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史發(fā)展，傾聽(tīng)了眾多智慧的語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他不僅僅在思想上更成熟，在價(jià)值觀上也更完善?！?/p>

其次，寫(xiě)作需要閱讀，閱讀能發(fā)展人的心智，豐富人的情感，閱讀的情景會(huì)激活人的不一樣體驗(yàn)，讓人生成個(gè)性化的感悟。恰好現(xiàn)今我們倡導(dǎo)作文的個(gè)性化表述。什么是個(gè)性化表述？個(gè)性化表述是一個(gè)資料和形式統(tǒng)一下的概念，它的內(nèi)核，一個(gè)是“真”：真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)；一個(gè)是“特色”：是自我的感情和體驗(yàn)，是自我的觀察和認(rèn)識(shí)，是自我眼中的外部世界，是能承載這些資料的獨(dú)特的言語(yǔ)傳遞。而這個(gè)“真”、“特色”依靠于作者本身的豐富——情感的豐富，認(rèn)識(shí)的豐富，體驗(yàn)的積累和擴(kuò)展。本該去陳述什么，顯示什么，傳遞什么，但在相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，作文僅是像數(shù)理化一樣的作業(yè)，期望有一個(gè)套路，然后找一些東西填充。因?yàn)閼?yīng)試，更有空的假的充斥其中。選擇閱讀，就是選擇感悟和體驗(yàn)。文字構(gòu)成的空間遠(yuǎn)不止文學(xué)，它的世界很大，很豐富。在目前學(xué)生生活接觸面普遍較窄，缺乏更豐富多彩的第一性的生活感受的情景下，閱讀是寫(xiě)作個(gè)性化的最好的策動(dòng)，它很大程度上決定著此刻學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)性和多樣性。著名學(xué)者余秋雨先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“閱讀對(duì)于寫(xiě)作的作用，就在于向文學(xué)藝術(shù)求援，力圖從那里借取創(chuàng)新的激發(fā)點(diǎn)，激發(fā)起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和靈感勃發(fā)的構(gòu)思本事?！边@段話道出了閱讀對(duì)于寫(xiě)作異常是構(gòu)思上的巨大援助力。

目前，小學(xué)課外閱讀越來(lái)越受到教育專家、一線教師及家長(zhǎng)的重視。葉圣陶先生以往說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書(shū)?！憋@而易見(jiàn)，廣泛的課外閱讀能夠幫忙學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高讀寫(xiě)本事，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的作用。另外，課外閱讀促進(jìn)個(gè)性健康的發(fā)展。把“學(xué)困生”束縛在題海里，連報(bào)紙也不讓翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情趣更嚴(yán)重，很多的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)困生供給良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維，以讀促思，以讀促寫(xiě)，提高語(yǔ)文成績(jī)。蘇霍姆利斯基指出：學(xué)生學(xué)習(xí)越困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不需要補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀?！彼?，教師有目的，有組織地，有預(yù)見(jiàn)地引導(dǎo)學(xué)困生閱讀課外書(shū)籍，能夠豐富知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生的智力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我做了如下嘗試：指導(dǎo)學(xué)生讀一些勵(lì)志書(shū)籍或文章，談感受，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上困難的信心；引導(dǎo)學(xué)生讀一些兒童文學(xué)作品，仿寫(xiě)想象類的小練筆，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)本事；推薦閱讀古典名著、科普類小品文，選喜歡的情節(jié)或段落寫(xiě)在筆記本上，背誦優(yōu)美句段；找學(xué)生座談，談?wù)勯喿x的收獲和感受。

從以上具體操作中，能夠明顯感覺(jué)到個(gè)別學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)只要一有時(shí)間，他便會(huì)拿起課外書(shū)讀。并且一些家長(zhǎng)也說(shuō)孩子在做閱讀題時(shí)理解本事有所提高，并且也比以前會(huì)寫(xiě)作了。我想隨著這些學(xué)生課外閱讀量地不斷增大，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就會(huì)由淺入深，從而深入課堂，成為課堂真正的主人。

可見(jiàn)，加強(qiáng)課外閱讀，不僅僅是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。近兩年的教學(xué)，使我真正理解了“課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育之外的‘點(diǎn)綴’，更不是可有可無(wú)的‘輕任務(wù)’，而是語(yǔ)文教育的重要組成部分。”

閱讀的重要性篇九

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的拓展和延伸，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的資料，是閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男Ч?。要?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，構(gòu)成較強(qiáng)的閱讀本事，僅有經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的、很多的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知本事。當(dāng)新的學(xué)習(xí)資料呈此刻他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)，習(xí)作教學(xué)，更重要的是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力，提升人文素養(yǎng)。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語(yǔ)言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。很多的閱讀使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事得到深化，使學(xué)生成為儒雅之士。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。我們一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)當(dāng)先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有本事指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀本事的拓展保駕護(hù)航。大力開(kāi)展課外閱讀，與書(shū)為友，和孩子共讀，讓我們?cè)跁?shū)的海洋中積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。

好的教師不僅僅傳授閱讀知識(shí)、教會(huì)閱讀方法，更重要的是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣、進(jìn)取動(dòng)腦思考的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣、質(zhì)疑問(wèn)疑的習(xí)慣、使用工具書(shū)的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦構(gòu)成，不但對(duì)學(xué)生的閱讀本事提高有所幫忙，并且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到重要的作用。

搭建展示的平臺(tái)，凸現(xiàn)閱讀的個(gè)性化和人文性。我把開(kāi)展的各項(xiàng)豐富的活動(dòng)作為學(xué)生閱讀的“激活點(diǎn)”，讓他們?cè)谡故局邢硎艹晒Φ臍g悅，在活動(dòng)中構(gòu)成新的激勵(lì)。如讀書(shū)交流會(huì)、講故事比賽、詩(shī)文朗讀會(huì)、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)征文等，學(xué)校也定期開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，如讀書(shū)征文比賽、手抄報(bào)評(píng)比、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、“我讀書(shū)我歡樂(lè)”演講比賽、童謠朗誦會(huì)、成語(yǔ)接龍等。這不僅僅讓學(xué)生體會(huì)閱讀帶來(lái)的甘甜，同時(shí)這一次次的閱讀實(shí)踐活動(dòng)又轉(zhuǎn)化成一股股催動(dòng)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)的動(dòng)力。使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長(zhǎng)的需要、發(fā)展的需要，讓圖書(shū)、讀書(shū)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。

閱讀的重要性篇十

1.課外閱讀有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，構(gòu)成較強(qiáng)的閱讀本事，僅有經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的、很多的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知本事。當(dāng)新的學(xué)習(xí)資料呈此刻他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得更快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫(xiě)作方法遷移并運(yùn)用到自我的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中，語(yǔ)文本事便會(huì)得到很大程度的提高。

2.課外閱讀有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在自我心中樹(shù)立一個(gè)英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而教師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等崇高的職業(yè)人士往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)、模仿或崇拜喜歡的對(duì)象。相當(dāng)一部分學(xué)生是經(jīng)過(guò)閱讀各類書(shū)籍認(rèn)識(shí)他們的，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自我的思想、行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，并進(jìn)取地履行到自身的思想及行為方式上。

3.課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性。擴(kuò)大孩子的課外閱讀面能夠使孩子個(gè)性健康、順利地發(fā)展。閱讀好的書(shū)刊、作品能夠陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海、不關(guān)心世事的孩子，其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自我的個(gè)性，所以在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)因材施教，擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自我最獨(dú)特的個(gè)性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

4.課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅僅有利于語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅僅能夠使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)良好的閱讀本事，還能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自我從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書(shū)籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，構(gòu)成一種良性循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。

5.課外閱讀有利于智力的開(kāi)發(fā)。課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書(shū)讀得越多，知識(shí)面就會(huì)越開(kāi)闊，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍、更具有靈活性。在遇到問(wèn)題思考時(shí)不會(huì)異常費(fèi)力，他們會(huì)從自我以往積累的知識(shí)財(cái)富中去探索，解決問(wèn)題的方式也會(huì)比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，經(jīng)過(guò)這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了，思維也相對(duì)靈活起來(lái)，這就為學(xué)生供給了豐富的智力來(lái)源。

6.課外閱讀對(duì)學(xué)生一生的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力、建設(shè)個(gè)人語(yǔ)言文化家園、與時(shí)代文化交互共鳴的語(yǔ)文愛(ài)好者，而不只是單一地為了培養(yǎng)專業(yè)的語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)家、文字工作者。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集很多的語(yǔ)言和思想資源，對(duì)人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。很多的閱讀能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事得到深化，使學(xué)生成為淵博的文化人士。

閱讀的重要性篇十一

親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！

“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好！”——是大作家冰心的指導(dǎo)與教誨。閱讀真的有這么重要嗎？是的！高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”書(shū)就是那么吸引人。

因?yàn)樵跁?shū)中，你可以遨游全世界；在書(shū)中，你可以交到朋友；在書(shū)中，你還可以……學(xué)習(xí)累時(shí)拿起一本書(shū)，既可以讓自己得到片刻放松，又可以學(xué)到知識(shí)；生氣煩躁時(shí)拿起一本書(shū)，既可以安撫自己的情緒，又可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……總之，閱讀既能感受到作家的風(fēng)采又能豐富見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野；既可以陶冶情操又可以洗滌心靈，真正的一舉多得。中大附中校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“幼時(shí)多讀書(shū)就是為將來(lái)打基礎(chǔ)；讀過(guò)好書(shū)的人知識(shí)淵博，講話都顯得比較有內(nèi)涵?！?/p>

讀書(shū)確實(shí)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。我自己就有一次親身體驗(yàn)：

五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試出了一道題：“請(qǐng)用三種說(shuō)明方法描述說(shuō)明是氣根？”當(dāng)時(shí)，不必說(shuō)啦，刷到一大片同學(xué)，我也不例外。考試完回家問(wèn)老爸什么是氣根啊？爸爸說(shuō)家里有一本《百科全書(shū)》，里面就關(guān)于“氣根”的知識(shí)。我一查果然有，原來(lái)啊氣根就是從樹(shù)上垂下來(lái)的一根根“胡須”，是幫助大樹(shù)吸收空氣的。哎早知道我就應(yīng)該好好看書(shū)，我就可以學(xué)到這個(gè)知識(shí)，考試就可以得高分啦！從那時(shí)起，我就知道了閱讀的重要性和自己的不足，以后不管什么書(shū)我都要好好看多點(diǎn)看。不知道同學(xué)們是不是也深有感觸啊？！

閱讀的好處多得數(shù)不清，所以我們一定要好好讀書(shū)、讀好書(shū)！

謝謝大家！

閱讀的重要性篇十二

課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位日益重要。閱讀作為人的一種基本存在方式和需要，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要作用。閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，在極大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀做了規(guī)定，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)制定自我的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，規(guī)定中職學(xué)生要學(xué)會(huì)正確自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自我的精神世界，提高文化品位。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)性，正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀本事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀來(lái)充實(shí)自我，并獲得身心全方面的發(fā)展。

我們常常發(fā)現(xiàn)，無(wú)論課本中的文章寫(xiě)得如何精彩，不少學(xué)生，尤其是中職學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)不是很感興趣，反而很容易受課外讀物的吸引。課本中的知識(shí)讓學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦、抵觸心理，導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)的興趣。課外閱讀是課堂知識(shí)的一個(gè)延伸，它與課堂知識(shí)是緊密聯(lián)系著的。學(xué)生對(duì)課外閱讀中的知識(shí)充滿好奇，如果教師能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與課本相關(guān)的課外閱讀，學(xué)生對(duì)與課本相通的知識(shí)掌握得越來(lái)越多，便激活了學(xué)生的求知欲望。課外書(shū)讀得越多，腦袋里的知識(shí)就越來(lái)越豐富，頭腦也就越靈活，掌握知識(shí)就會(huì)越容易，學(xué)習(xí)起來(lái)越發(fā)覺(jué)得簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)便不是負(fù)擔(dān)，學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)變成主動(dòng)求知。興趣是筆財(cái)富，強(qiáng)迫下的學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目的，興趣下的學(xué)習(xí)則會(huì)有意想不到的成效。

課外閱讀不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。課外閱讀是學(xué)生豐富其精神生活的重要途徑，能夠滿足學(xué)生渴望廣泛認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人生的心理。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的極為巧妙的工具。同時(shí)又是豐富精神世界的源泉?！碑?dāng)今社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)、知識(shí)面廣、具有創(chuàng)新本事的人才。所以，應(yīng)試教育下的學(xué)生枯讀課本的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這個(gè)現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)生僅靠課堂知識(shí)也無(wú)法滿足隨著社會(huì)發(fā)展日益增長(zhǎng)的精神需求。課外閱讀便是豐富學(xué)生知識(shí)的最直接、最基本的途徑。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)資料的知識(shí)面不夠廣、知識(shí)層次不夠高，也就會(huì)造成學(xué)生思維不開(kāi)闊。莎士比亞也曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！眰ト恕⒆骷乙彩菙?shù)年寒窗苦方成就了日后的輝煌。一本好書(shū)能夠影響人的一生。學(xué)生更應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。讀書(shū)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)還是對(duì)學(xué)生自身的精神追求都有著提高意義。

課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，課外閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)、積累詞匯、掌握語(yǔ)言材料，從而提高表達(dá)本事、閱讀本事、寫(xiě)作本事等語(yǔ)文本事的重要手段。我們不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)從各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新資料都需要很多的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。中學(xué)階段是記憶的黃金時(shí)代，趁這時(shí)期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀些書(shū)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文本事的前提。閱讀的范圍廣了，閱讀的質(zhì)量高了，學(xué)生的思維便開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)了，寫(xiě)作還是表達(dá)本事也就自然而然地提高了。魯迅曾說(shuō)：“文章應(yīng)當(dāng)怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽晕业淖魑氖怯捎诙嗫炊嗑毩?xí)，此外便無(wú)心得和方法?！睂W(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是吸收。一部作品或是一篇文章，它不但寄予作者的思想感情，也體現(xiàn)了作者寫(xiě)作上的表現(xiàn)手法。所以，學(xué)生多接觸一些有益的課外閱讀，汲取其中的精髓，掌握其中的精神實(shí)質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性的東西，從中受益，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文本事將會(huì)有很大的提高。

中職學(xué)生正處于生理和心理同時(shí)成長(zhǎng)的青春期。在生理成長(zhǎng)的同時(shí)，他們的觀念、性格、情感等都在發(fā)展構(gòu)成中，具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，這就要有足夠數(shù)量的有益處的讀物來(lái)適應(yīng)他們的這種心理需要，有助于培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，經(jīng)過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想、行為準(zhǔn)則、樹(shù)立積極向上的人生夢(mèng)想、增強(qiáng)為民族振興而努力的使命和社會(huì)職責(zé)感。課外閱讀能夠凈化學(xué)生的心靈，向往真、善、美，摒棄假、惡、丑，在這個(gè)既有物質(zhì)需要又有精神需要的社會(huì)，健康的課外讀物隨時(shí)會(huì)引導(dǎo)他們走在進(jìn)取的大道上，從而構(gòu)成正確的人生觀、世界觀，塑造良好的人格品質(zhì)。廣泛的閱讀有助于學(xué)生構(gòu)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格。有助于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事、思維本事、審美本事等。有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，課外閱讀是提升中職學(xué)生各方面素質(zhì)的一個(gè)途徑，它能夠豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美本事和綜合素質(zhì)。閱讀會(huì)始終沐浴在中華禮貌和世界禮貌的溫馨之中，從文本言語(yǔ)中去傾聽(tīng)偉大的心靈的搏動(dòng)，感受言語(yǔ)世界奧秘，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中收獲閱讀的成果，彼此激發(fā)，最終發(fā)揮課外閱讀的真正魅力。

閱讀的重要性篇十三

有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量?jī)H有到達(dá)課本的4—5倍的時(shí)候，才會(huì)構(gòu)成語(yǔ)文本事。多讀書(shū)，不僅僅能使學(xué)生變得視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富，還能使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、執(zhí)著的追求。從各種課外書(shū)中學(xué)生能夠獲取豐富的知識(shí)，經(jīng)過(guò)閱讀能夠跨越時(shí)空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過(guò)閱讀與名人對(duì)話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書(shū)還能提高學(xué)生的作文本事。能夠這樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都喜歡課外閱讀，從課外書(shū)中既能學(xué)到一些好詞佳句，又能學(xué)到一些寫(xiě)作方法和技巧。

不少家長(zhǎng)甚至部分教師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，就是總覺(jué)得學(xué)生看課外書(shū)是看“閑書(shū)”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽(tīng)寫(xiě)、背誦、寫(xiě)作文……似乎僅有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其錯(cuò)誤的。而今，也有一些書(shū)籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒(méi)有很強(qiáng)的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書(shū)，這就需要家長(zhǎng)和教師給予進(jìn)取引導(dǎo)。一本好書(shū)，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以豐富的知識(shí)武裝人，以高尚的`情操陶冶人。尤其是閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，能讓學(xué)生從中感受到中國(guó)上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學(xué)生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基指出，對(duì)于讀書(shū)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能被其納入到從各種書(shū)籍中吸取來(lái)的知識(shí)體系中，這些知識(shí)會(huì)成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書(shū)讀得越多，掌握知識(shí)就越容易。在語(yǔ)文教學(xué)中每一位教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生知識(shí)面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫(xiě)作本事也較強(qiáng)。課外閱讀除了能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美德，提高學(xué)生本事外，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。

課外閱讀是學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，學(xué)生以書(shū)為友，才能在書(shū)的世界里盡情馳騁和飛翔。

閱讀的重要性篇十四

影響中學(xué)生美術(shù)教學(xué)的因素有很多，不僅有校外、校內(nèi)的因素，甚至還有學(xué)生自身的因素。教師要結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性的措施，有效推動(dòng)初中美術(shù)教育的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知、審美能力以及解決問(wèn)題的能力。

在生產(chǎn)和生活中，人們總結(jié)出了“唯有實(shí)踐才能出真知”的深刻道理。美術(shù)教學(xué)就是通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技巧。課堂上，光靠教師的理論說(shuō)教，學(xué)生很難掌握美術(shù)技能，所以教師必須把足夠的時(shí)間放在學(xué)生的動(dòng)手操作上。通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的審美意識(shí)，進(jìn)而提升人格素養(yǎng)。學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成，需要個(gè)體與集作文能夠體現(xiàn)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為此，小學(xué)生作文能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與語(yǔ)言表達(dá)水平都有著直接的影響作用。并且，作文也是學(xué)生思維表達(dá)能力與組織理解能力的體現(xiàn)。為此，需要高度關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性。下面，筆者重點(diǎn)對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要地分析。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀來(lái)講，其首要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)推出的課外讀物的特點(diǎn)是教學(xué)手段科學(xué)、門(mén)類較多、形式多種，這保障了小學(xué)課外閱讀的生動(dòng)有趣，這樣一來(lái)，學(xué)生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想，因而能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極主動(dòng)性。而怎樣在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中更加地開(kāi)展課外閱讀教學(xué)呢？教師需要啟發(fā)與激勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，立足于學(xué)生的愛(ài)好興趣，給學(xué)生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學(xué)生通過(guò)閱讀形成濃厚的興趣，推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的字詞、句段之后，更加需要注重學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。而大量的課外閱讀科研讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)其閱讀素材的累積，從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。立足于大量的閱讀基礎(chǔ)之上，小學(xué)生就能夠逐步地累積越來(lái)越多的作文素材，在具體寫(xiě)某個(gè)方面作文的情況下，能夠隨手寫(xiě)出，實(shí)現(xiàn)作文水平的提升。具體來(lái)講，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，結(jié)合教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)生辨別作者對(duì)人、心理、物、景、情等的各種現(xiàn)狀，以及描繪的各種環(huán)境。并且，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，一味地通過(guò)教條式的指導(dǎo)，難以使學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，而只有結(jié)合大量的課外閱讀，提高學(xué)生分析、思考、判斷問(wèn)題的能力，才可以真正地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

書(shū)籍作為整個(gè)人類社會(huì)的營(yíng)養(yǎng)品不但可以激發(fā)人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫(xiě)作能力。在現(xiàn)實(shí)中，有的教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)思想的制約，感覺(jué)小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)與提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有的家長(zhǎng)也禁止學(xué)生閱讀課外讀物。除此之外，結(jié)合相應(yīng)的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)置書(shū)籍的情況下僅僅體現(xiàn)在《試題庫(kù)》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價(jià)值與意義，難以通過(guò)課外閱讀提升學(xué)生的作文能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)多多跟學(xué)生家長(zhǎng)交流，有效地統(tǒng)一小學(xué)作文能力的提升與課外閱讀的豐富，要使家長(zhǎng)切實(shí)明確課外閱讀的價(jià)值所在。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)拿出一部分時(shí)間，要求學(xué)生閱讀一篇課外的文章，且在閱讀后寫(xiě)出自己的體會(huì)或者是觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生形成良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，教師應(yīng)當(dāng)將一些優(yōu)秀的語(yǔ)文課外閱讀素材推薦給學(xué)生，像是在暑假或者是寒假里，要求學(xué)生閱讀一本書(shū)籍，且寫(xiě)出自己的感想，要么是摘錄下這一本書(shū)籍中的好句子，以使學(xué)生更加高效地開(kāi)展課外閱讀。這樣一來(lái)，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，而且學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)了自我性情的陶冶，以及讓學(xué)生在閱讀之后更加容易進(jìn)行寫(xiě)作。

作文緊密聯(lián)系人們的生活實(shí)際，只有確保學(xué)以致用，才可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。以此作為視角而言，課外閱讀顯得非常關(guān)鍵，課外閱讀打開(kāi)了進(jìn)入社會(huì)的大門(mén)?？梢哉f(shuō)，課外閱讀存在十分多的書(shū)籍，涵蓋比較多的知識(shí)容量，無(wú)論是由自然科學(xué)至社會(huì)科學(xué)，還是由民族風(fēng)情至人文關(guān)懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當(dāng)然，學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識(shí)面和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任觀念。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要明確課外閱讀對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要性，指導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以使學(xué)生通過(guò)閱讀，累積大量的寫(xiě)作材料，明確寫(xiě)作的目標(biāo)與方向，在提升寫(xiě)作水平的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

閱讀的重要性篇十五

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育也是越來(lái)越重視?，F(xiàn)全國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了普及化教育階段，新課改理念的頒布使得各科的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)行革新，小學(xué)語(yǔ)文作用的教學(xué)就是其中之一。新課改要求小學(xué)作文的教學(xué)要進(jìn)行課文的閱讀性訓(xùn)練，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的了解程度。

由于小學(xué)生沒(méi)有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加上平常的見(jiàn)識(shí)也比較狹窄，所以小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文的創(chuàng)作時(shí)存在一定難度。很多小學(xué)生還不知道作文要寫(xiě)些什么，要怎么寫(xiě)。綜合各方面的因素對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，其原因主要是因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生主要是坐在教室下面認(rèn)真聽(tīng)，做好筆記就可以，而老師則自己一個(gè)人在講臺(tái)上面講。小學(xué)生平常的大部分時(shí)間是坐在教室里聽(tīng)課，沒(méi)有什么社會(huì)見(jiàn)聞，也沒(méi)有什么經(jīng)歷，自然就覺(jué)得無(wú)從下筆。所以，在新課改的理念下，小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)模式要進(jìn)行創(chuàng)新，由以老師為主體的課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本的課堂，老師在教學(xué)中更加注重的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行閱讀以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而開(kāi)拓視野，提高寫(xiě)作質(zhì)量與水平。

作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中占有重要的地位，而課外閱讀則在寫(xiě)作中有著重要的作用。課外閱讀不僅可以積累學(xué)生寫(xiě)作的素材，還可以讓學(xué)生對(duì)各種寫(xiě)作風(fēng)格都有所了解。從批改小學(xué)生的作文中，我們就可以看出這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)如何。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展也是日新月異。小學(xué)語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育教學(xué)中的一門(mén)科目有著重要的作用，必須引起重視。小學(xué)語(yǔ)文老師要更新自身的教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量與水平。從學(xué)生的寫(xiě)作能力不僅可以看出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及閱讀理解能力，還能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人言語(yǔ)組織以及思維能力，所以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有著重要的意義。

課外閱讀活動(dòng)的重要性分析在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，還能極大的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，幾乎沒(méi)有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還很狹窄，對(duì)于事物沒(méi)有自己的認(rèn)知以及進(jìn)行對(duì)錯(cuò)判斷的能力。但是通過(guò)課外閱讀就可以有效的增長(zhǎng)自身的社會(huì)見(jiàn)聞以及接觸到很多平時(shí)接觸不到的事物，積累豐富的寫(xiě)作素材，提高作文的寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文老師在布置課外閱讀任務(wù)時(shí)要注意，目的要明確，也就是通過(guò)閱讀什么樣的課外資料使得學(xué)生的寫(xiě)作水平達(dá)到什么樣的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文老師要提高對(duì)課外閱讀活動(dòng)的重視，因?yàn)檎n外閱讀不僅讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，還能增廣見(jiàn)聞，開(kāi)拓視野。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于不同事物的理解能力，還能有效的提高寫(xiě)作質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)的教育模式下，語(yǔ)文的課堂教學(xué)都是比較枯燥的，學(xué)生的注意力很難集中在聽(tīng)講上，很多學(xué)生覺(jué)得很無(wú)聊，上課都是應(yīng)付了事。但是課外閱讀就不一樣了，課外閱讀涉及到生活的方方面面，總有一面是學(xué)生自己感興趣的。老師可以先布置學(xué)生課外閱讀，然后寫(xiě)讀后感，挑幾篇寫(xiě)得好的習(xí)作在課堂上表?yè)P(yáng)，并且在全班同學(xué)面前念出來(lái)，供其他學(xué)生參考。這樣不僅能夠提高學(xué)生課外閱讀和寫(xiě)作的興趣，還可以增強(qiáng)對(duì)于事物的分析以及辨別能力。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，可以有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。新課改要求我們要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有著重要的地位，而課外閱讀在作文的寫(xiě)作中又有著非常重要的意義，所以小學(xué)語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，可以幫助學(xué)生組織書(shū)面語(yǔ)言以及構(gòu)思寫(xiě)作思路。根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生沒(méi)有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)識(shí)也比較狹窄，要進(jìn)行作文的創(chuàng)作是比較難的，所以需要先在草稿紙上進(jìn)行寫(xiě)作大體框架的建構(gòu)，寫(xiě)出文章的大意以及中心，然后再分段的組織相應(yīng)的語(yǔ)言和素材。但這都需要平常的積累，而課外閱讀可以很好的達(dá)到這種積累。剛開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，老師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，然后慢慢的累積閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以叫學(xué)生細(xì)心的觀察日常生活，對(duì)于有感覺(jué)、有靈感的事情可以記錄下來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力以及學(xué)會(huì)情感的表達(dá)。

綜上所述，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高以及寫(xiě)作思維的鍛煉都有著重要的影響。課外閱讀不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作視野，還可以積累學(xué)生今后寫(xiě)作的素材。小學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，通過(guò)摘抄優(yōu)秀的詞組以及句子還有學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作的邏輯框架，從而構(gòu)建自己的語(yǔ)言，構(gòu)建自己寫(xiě)作框架，提高寫(xiě)作水平與能力。

閱讀的重要性篇十六

閱讀的好處有很多，可是很多人卻不清楚其重要性。今天本站小編給大家?guī)?lái)的是有關(guān)閱讀重要性。

名言。

希望你會(huì)喜歡。

1.求學(xué)將以致用，讀書(shū)先在虛心?！獣?shū)摘。

2.讀活書(shū)，活讀書(shū)，讀書(shū)活?！?。

3.我們可以由讀書(shū)搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開(kāi)?！凰沟?。

5.好讀書(shū)，不求甚解。——陶淵明。

9.讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處?！惶m克林。

10.節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書(shū)以養(yǎng)膽?！f周。

1.讀書(shū)欲精不欲博，用心欲專不欲雜?！S庭堅(jiān)。

3.貧寒更須讀書(shū)，富貴不忘稼穡。——王永彬。

4.腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神?！K軾。

5.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！焯亓?。

6.讀書(shū)必專精不二，方見(jiàn)義理?！?。

8.鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！羁喽U。

9.為學(xué)之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書(shū)?！祆?。

10.讀書(shū)譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng);大嚼大咀，終不知味也?！祆?。

11.讀書(shū)使人心明眼亮?！鼱柼?。

12.鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書(shū)，車胤匡衡?！S名奎。

14.或作或輟，一曝十寒，則雖讀書(shū)百年，吾未見(jiàn)其可也。——吳夢(mèng)祥。

16.讀書(shū)之于精神，恰如運(yùn)動(dòng)之于身體?！獝?ài)迪生。

19.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！懹?。

21.讀書(shū)人不一定有知識(shí)，真正的常識(shí)是懂得知識(shí)，會(huì)思想，能工作。——徐特立。

28.讀書(shū)應(yīng)自己思索，自己做主?！斞?。

29.讀書(shū)對(duì)于智慧，就像體操對(duì)于身體一樣?！獝?ài)迪生。

31.讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹。

32.我讀書(shū)總是以少為貴，從不貪多。不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立。

33.人家不必論富貴，惟有讀書(shū)聲最佳?！埔?/p>

34.外物之味，久則可厭，讀書(shū)之味，愈久愈深?！填U。

35.讀書(shū)患不多，思義患不明;足己患不學(xué)，既學(xué)患不行。——韓愈。

36.讀書(shū)謂已多，撫事知不足?！醢彩?。

37.立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫?！钤?。

38.積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)?！佒啤?/p>

39.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！n愈。

40.讀書(shū)貴神解，無(wú)事守章句?！旌殁x。

41.讀書(shū)勿求多，歲月既積，卷帙自富?！T班。

43.自家慢詡便便腹，開(kāi)卷方知未讀書(shū)?！獜?jiān)聵恰?/p>

44.讀書(shū)志在圣賢，為官心存君國(guó)。——朱用純。

46.讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。

48.養(yǎng)心莫若寡欲;至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)?！嵆晒Α?/p>

49.讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！龂?guó)志。

50.讀書(shū)貴精不貴多?！獣?shū)摘。

51.讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?。

52.讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。

53.讀書(shū)如吃飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃飯者生疾病?！聦W(xué)誠(chéng)。

54.光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)?！獖W斯特洛夫斯基。

55.有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?。

閱讀的重要性篇十七

從古至今，人們都很注重讀書(shū)。不僅要學(xué)好自己所學(xué)的課內(nèi)文章，還要多讀課外的書(shū)籍，以此來(lái)豐富我們的見(jiàn)識(shí)和開(kāi)闊我們的視野。想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鑿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常熱愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)榧依锔F買不起蠟燭，在墻上挖了一個(gè)洞，借隔壁的光來(lái)讀書(shū)。也可以看得出匡衡熱愛(ài)讀書(shū)和讀書(shū)的好處。

每天進(jìn)行一定的時(shí)間閱讀課外書(shū)，這有有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在書(shū)里看到的好詞好句在寫(xiě)作文時(shí)在文中加以運(yùn)用，寫(xiě)出更好更優(yōu)美的文章?？梢蕴找蔽覀兊那椴?，豐富我們的知識(shí)。

多讀課外書(shū)的好處不計(jì)其數(shù)，但是現(xiàn)在對(duì)課外書(shū)閱讀不重視的現(xiàn)象越來(lái)越多。大部分人的休閑時(shí)間不是在看電視，就是在玩手機(jī)，不是抱著ipad就是守著電腦。上著qq、聊著微信、刷著微博、玩著游戲。把應(yīng)當(dāng)閱讀課外書(shū)的時(shí)間都浪費(fèi)在了娛樂(lè)上。

在這里我給大家提幾個(gè)關(guān)于閱讀的建議:。

1、每天空出10～60分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀，放松自己的心身。

2、不能盲目的讀書(shū)，應(yīng)該選一些適合我們小學(xué)生閱讀的好書(shū)。

3、適當(dāng)?shù)淖鲆恍┳x書(shū)筆記。把在書(shū)中看到的好詞好句抄下來(lái)積累，還可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。

高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”讀書(shū)可以讓你知識(shí)淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發(fā)著一股書(shū)香。我相信大家都會(huì)喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學(xué)們，多讀書(shū)吧！讓讀書(shū)充實(shí)你的生活！

閱讀的重要性篇十八

閱讀是一件好事，可是現(xiàn)在的我們有很好的閱讀條件，卻沒(méi)有好好珍惜。老人們都很喜歡閱讀，但是他們視力不好，不具備閱讀的條件，他們依然克服困難堅(jiān)持閱讀。我們都認(rèn)為閱讀是件浪費(fèi)時(shí)間的事，其實(shí)不然，下面來(lái)看看閱讀對(duì)我們的重要性吧！

古人曾說(shuō)過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。高爾基也曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。可想而知書(shū)籍是多么的重要?。?/p>

我曾經(jīng)就看過(guò)一本沈石溪寫(xiě)的書(shū)――《五只小狼》。在書(shū)中我讀到了母狼拼了命也要趕走那威脅著小狼生命的黑熊。最后母狼因?yàn)榱餮^(guò)多而倒下了，這個(gè)時(shí)候黑熊也被趕跑了，母狼保住了小狼的生命，自己卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了小狼們。看完這本書(shū)，我懂得了，母親對(duì)我的愛(ài)是多么的偉大，多么的了不起?。?/p>

以前我總是覺(jué)得媽媽很煩，又很羅嗦，老是阻止我干這兒干那兒的，特別的討厭。通過(guò)閱讀我終于明白了媽媽的良苦用心。我應(yīng)該聽(tīng)她的話，好好學(xué)習(xí)，不跟他頂嘴，不應(yīng)該惹她生氣。

閱讀不僅讓我得到了許多做人的道理，而且還學(xué)到了許多好詞好句，讓我的知識(shí)更豐富了。讓我們一起快樂(lè)的閱讀吧！你會(huì)收獲更多意想不到的知識(shí)和本領(lǐng)！

閱讀的重要性篇十九

人生來(lái)就有好奇心。處在學(xué)校這種智力不斷沖撞的環(huán)境中，少年兒童時(shí)期，正是一個(gè)求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微趣味的讀物，就能點(diǎn)燃對(duì)書(shū)籍的強(qiáng)烈好奇。書(shū)是什么？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書(shū)，不僅僅能開(kāi)拓視野，增添知識(shí)信息，了解和認(rèn)識(shí)世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學(xué)生的記憶力強(qiáng)，很多的閱讀后，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲(chǔ)備知識(shí)。當(dāng)他們長(zhǎng)大或工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)胃底層，有未來(lái)及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。

學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就構(gòu)成了自我的文化。課文閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口，但學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，“各種信息、文化所以在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀。”逐步建構(gòu)自我的文化。學(xué)生語(yǔ)文本事的提高實(shí)際上不是教師教出來(lái)的，而是在教師指導(dǎo)下，靠學(xué)生課外自學(xué)、自修而成。僅有在長(zhǎng)期的課外閱讀過(guò)程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，構(gòu)成文化的積淀，逐步建構(gòu)自我的文化。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，經(jīng)過(guò)廣泛很多的課外閱讀，可使學(xué)生獲得知識(shí)底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)?！彼凇督o教師的一百條提議》中說(shuō)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他的腦力活動(dòng)中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的.膠卷需要更長(zhǎng)的感光時(shí)間一樣，成績(jī)差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)知識(shí)之光來(lái)照耀。不是補(bǔ)習(xí)，不是識(shí)字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碧丶?jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)谡劦阶晕疑倌陼r(shí)代的經(jīng)歷時(shí)就曾說(shuō)到：“是很多的課外閱讀使一度被教師認(rèn)為是低能兒的他奇跡般地改變了命運(yùn)，進(jìn)入了優(yōu)等生的行列?！蹦軌蛘f(shuō)課外閱讀能夠改變?nèi)松?/p>

英國(guó)的威沃克曾說(shuō)過(guò)：“只要讀書(shū)用心，人的舉止自然會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)雅起來(lái)?！币刮覀兊暮⒆佑兄鴮拸V的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說(shuō)就是從讀書(shū)做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開(kāi)智的便捷手段，并且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程與精神品格構(gòu)成過(guò)程中的功能是巨大的潛移默化的。

閱讀的重要性篇二十

人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。在當(dāng)今“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的指引下，閱讀教學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)文本中的學(xué)習(xí)資料及思想內(nèi)涵，更要求學(xué)生廣泛閱讀各種課外有益書(shū)籍，以拓寬知識(shí)視野，陶冶情操，塑造人格。

有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量?jī)H有到達(dá)課本的4—5倍的時(shí)候，才會(huì)構(gòu)成語(yǔ)文本事。多讀書(shū)，不僅僅能使學(xué)生變得視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富，還能使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、執(zhí)著的追求。從各種課外書(shū)中學(xué)生能夠獲取豐富的知識(shí)，經(jīng)過(guò)閱讀能夠跨越時(shí)空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過(guò)閱讀與名人對(duì)話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書(shū)還能提高學(xué)生的作文本事。能夠這樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都喜歡課外閱讀，從課外書(shū)中既能學(xué)到一些好詞佳句，又能學(xué)到一些寫(xiě)作方法和技巧。

不少家長(zhǎng)甚至部分教師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，就是總覺(jué)得學(xué)生看課外書(shū)是看“閑書(shū)”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽(tīng)寫(xiě)、背誦、寫(xiě)作文……似乎僅有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其錯(cuò)誤的。而今，也有一些書(shū)籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒(méi)有很強(qiáng)的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書(shū)，這就需要家長(zhǎng)和教師給予進(jìn)取引導(dǎo)。一本好書(shū)，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以豐富的知識(shí)武裝人，以高尚的情操陶冶人。尤其是閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，能讓學(xué)生從中感受到中國(guó)上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學(xué)生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基指出，對(duì)于讀書(shū)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能被其納入到從各種書(shū)籍中吸取來(lái)的知識(shí)體系中，這些知識(shí)會(huì)成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書(shū)讀得越多，掌握知識(shí)就越容易。在語(yǔ)文教學(xué)中每一位教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生知識(shí)面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫(xiě)作本事也較強(qiáng)。課外閱讀除了能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美德，提高學(xué)生本事外，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這是因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。

課外閱讀是學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，學(xué)生以書(shū)為友，才能在書(shū)的世界里盡情馳騁和飛翔。