教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)和參考。編寫教案應(yīng)該符合教學(xué)設(shè)計(jì)的原則,如明確目標(biāo)、因材施教、激發(fā)興趣、重視鞏固等。教案的范文展示可以激發(fā)教師們的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇一
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……。
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
(6)為什么會(huì)有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。(滲透環(huán)保教育)。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語(yǔ)言來(lái)回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的`那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?/p>
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計(jì):
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察。
學(xué)生在演繹文中第一自然的內(nèi)容時(shí)非常積極踴躍,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇二
設(shè)計(jì)時(shí),著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō),蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
講授、體驗(yàn)
準(zhǔn)備稿紙
二課時(shí)
1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5. 誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來(lái)。
3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來(lái)。
全班交流。
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂,還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛,對(duì)蒲公英的贊美。
2. 正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)
3. 這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō),師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快樂 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇三
我在教《金色的草地》這一課時(shí),課前,讓學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然界中的各種植物,重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物,體會(huì)它的神秘之處,可愛之處,給草地起了點(diǎn)綴作用。
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物,你們眼中的蒲公英是什么樣的呢?
生1:蒲公英像一朵朵花,毛茸茸的。
生2:老師,我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的;風(fēng)把它吹向哪兒,哪兒就是它的家。
師:真不錯(cuò),觀察真仔細(xì),還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢!
生3:(搶著說(shuō))老師,老師,我還有張照片呢。
師:我接過一看,是朵張開的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生3:(補(bǔ)充說(shuō))我爸爸說(shuō),張開的蒲公英最漂亮,是金色的。
師:你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》,這與蒲公英有聯(lián)系嗎?
生4:老師,蒲公英是長(zhǎng)在草地上,并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí),蒲公英是綠色的.,草地也是綠色的,當(dāng)蒲公英張開時(shí),它就是金色的,所以草地也是金色的。
師:哦,你真了不起,長(zhǎng)大可以成為植物學(xué)家了,你怎么知道的這么多呀!
生4:(補(bǔ)充說(shuō))我家有電腦,我爸爸指導(dǎo)我查的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們自由讀文,從題目中的“金色”入手,找出有關(guān)語(yǔ)句,朗讀,談體會(huì)。
2、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較,特別是“蒲公英變色”的那一段,語(yǔ)言優(yōu)美,同樣的意思,表達(dá)卻不同,從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
三、課后作業(yè)。
讓我們?cè)俅位氐阶匀唬J(rèn)真觀察某一植物,寫一篇觀察日記,注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如:向日葵可以隨著太陽(yáng)方向的改變,它開花的方向也會(huì)改變。
這篇課文,在課前,我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中,去觀察“蒲公英”,觀看它的外形的美,體會(huì)變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機(jī)、電腦,在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用,嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高,這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對(duì)教學(xué)的結(jié)果。課中,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,由題入手,特別是體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí),用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要;課后,讓學(xué)生再次回到自然觀察植物,體會(huì)還有哪些植物充滿神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí),讓學(xué)生留心觀察,拓寬視野,激活思維,讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,做社會(huì)的有心人。
總之,開發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源,一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合,才能發(fā)揮它的作用,但結(jié)合的方式是多種多樣的,只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng),就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中,汲取閱讀知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學(xué)生視野,激活學(xué)生的思維,在生活的各個(gè)層面,挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源,真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇四
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段,有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂。
指名朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)大意。
感悟第2自然段:
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、讀、說(shuō)、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
5、齊讀1。2自然段。
開滿黃花的草地多美啊!在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂?!?/p>
1、過渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的原因。
草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
(),花朵(),(),草地就();
(),花朵(),它是(),草地就();
(),花朵又(),草地就()。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞,整體感知。
師:自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評(píng),多元解讀。
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請(qǐng)你好好地讀一讀。
(1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
a、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
b、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體會(huì)到了嗎?
c、過渡:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
(2)它和我們一起睡覺,一起起床。
a、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來(lái)愛)
b、自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
c、過渡:是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來(lái)愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛!再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來(lái)吧?。ㄖ该x)
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇五
一.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。
二.出示教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容,重點(diǎn)了解蒲公英一天的`變化,理解“草地為什么是綠色的?”
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂趣。
3、積累好詞好句。
三.朗讀課文,思考問題。
1、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么?又發(fā)現(xiàn)什么?
2、草地為什么會(huì)變色?
四.重點(diǎn)研讀第3自然段,探究并回答以上兩個(gè)問題。
五.拓展訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里,還有哪些植物是充滿神奇的呢?
催眠花。
六.動(dòng)手抄一抄、畫一畫。
1、抄一抄自己喜歡的句子。
2、畫一畫蒲公英張開合攏時(shí)的樣子和顏色。
七.小練筆:仔細(xì)觀察自己喜歡的生物,再動(dòng)手寫一寫。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇六
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。
2.初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入。
1.激趣。
小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.導(dǎo)入。
你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文。
1.提出自讀要求。
請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
三、識(shí)字寫字。
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。例如:
“而”下加“女”,耍耍耍。
“擾”添一撇,攏攏攏。
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝。
“取”字會(huì)“走”真有趣。
3.指導(dǎo)寫字。
(1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
(3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
(4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
(5)鞏固檢查。
三、讀書感悟。
1.第1自然段。
(1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。
(2)討論交流。
誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫生字詞,自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細(xì)觀察,寫一篇觀察日記。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇七
這幾天忙著寫論文,寫案例,一直也靜不下來(lái)寫教案,這兩天聽這各位專家的講座,一邊聽,一邊對(duì)照自己備的課,今天排除了這種想法,明天又排除了那種想法,到最后就不知道該怎么上了,但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設(shè)計(jì)自己也不滿意,缺少創(chuàng)意,這樣上課自己扶得太多了,總是自己牽著學(xué)生的思維,還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí),朗讀指導(dǎo)的形式,課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷,理還亂,傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程。
(一)出示課題,讀題質(zhì)疑。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
(二)初讀課文,整體感知。
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)。
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說(shuō)什么?
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。)。
(三)、研讀課文,體會(huì)情感。
第一自然段。
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的`樂趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)。
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)。
四、小結(jié):
學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>
五、機(jī)動(dòng):
摘抄好句子。
葉老師的建議:
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇八
一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?噓!聽好了,小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。 對(duì),謎底就是蒲公英。(出示詞語(yǔ):蒲公英)咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
你們看到過蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
瞧,這就是蒲公英,(出示:蒲公英的圖片)這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片:絨毛),大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單,在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢?(抽生交流)認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,在本子上寫一個(gè)。
告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——(出示:花瓣)!一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字,和我們以前學(xué)過的幾個(gè)字很像,你來(lái)接著說(shuō),你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分,真聰明。
這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?,不但美麗,而且把整片草地都染成金色的了。(出示課題:金色的草地)齊讀課題。
1、字詞
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。
釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣
觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英
一本正經(jīng) 引人注目
師:全都對(duì)了的舉手,真了不起。我來(lái)抽查一下大家,這個(gè)字怎么讀?(出示:耍)
“?!弊质俏覀儽菊n的生字,你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。
(師指:一本正經(jīng))你來(lái)讀讀這個(gè)詞,你有不同意見?你再來(lái)讀讀。你讀的非常正確。
“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,大家不要和口語(yǔ)混淆在一起,來(lái)一起讀兩次。
2、課文感知
你來(lái)說(shuō)。講了我和弟弟在草地上玩耍,以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。
師:你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了。(玩耍 變色)
1、師:小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,找到相關(guān)的句子,用橫線畫出來(lái)。
交流:
(出示屏幕)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”
師:為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢?
生1:說(shuō)明作者平常起得不是這樣早。
生2:作者以前起得不是這樣早,沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。
師:你說(shuō)得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。
師:我們品讀文章就要做到咬文嚼字,一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么?
生:“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。
師:是呀,可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)
師:你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō),草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。(板書:早晨綠色…,中午金色…傍晚綠色)
2、指導(dǎo)朗讀
師:如果你是文章的作者,此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣?
生1:我覺得太不可思議了!我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的,可是它也有變色的時(shí)候!
生2:我覺得太奇妙了!這片草地居然會(huì)變色!
生3:有了這樣的發(fā)現(xiàn),我感覺非常興奮!
師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧。(指名讀)你來(lái)試試。從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中,我感受到了你的驚訝,來(lái),讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。
師:看到如此神奇的草地,你最想做什么?
生:我最想知道它為什么會(huì)“變色”?
師:讓我們趕快再來(lái)讀課文,結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么?找到了用波浪線劃出來(lái)。
(出示屏幕)“原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了?!?/p>
師:你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎?
生:我從“張開”可以體會(huì)到蒲公英開花時(shí)是金色的,“合上”時(shí)把金色包住,草地就變成綠色的了。
師:你真會(huì)讀書,抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。
師:這里運(yùn)用了什么修辭方法?
生1:比喻的方法。
師:真神奇呀!拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。
花朵張開時(shí),——(出示屏幕:花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色。)
一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?
那第二朵誰(shuí)來(lái)開?你讀
第三朵,誰(shuí)來(lái)
第四朵,
所有的花朵一起張開時(shí)——引讀
師:看來(lái),這奧秘就在這蒲公英身上了。
師:終于知道草地為什么會(huì)變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時(shí)間不同顏色的草地),那你能按照時(shí)間順序,結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn),為這些美妙的畫面配音,并介紹草地變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)
出示提示語(yǔ):蒲公英的花就像 ,可以 、 。早晨,花朵 ,是 ,草地是 。中午,花朵 ,是 ,草地是 。傍晚,花朵 ,是 ,草地是 。
師:面對(duì)著這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——
引讀:(出示屏幕:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英?。?/p>
生1:這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí),蒲公英的花就開放了,到了晚上,我們睡覺時(shí),蒲公英的花就合上了,就像和我們一起睡覺一樣。
生2:這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。
師:是呀!這怎么能是一株普通的蒲公英花呢?它就是我們一位可愛的朋友!面對(duì)這樣可愛、神奇的朋友,我們?cè)趺茨懿幌矚g呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!(出示屏幕:蒲公英的花就像。。。。。。)
課后,同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書:
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色
傍晚 合攏 綠色
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇九
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片。
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……。
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
(6)為什么會(huì)有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語(yǔ)言來(lái)回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的.這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?/p>
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇十
這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化,把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來(lái),把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂體現(xiàn)出來(lái),把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動(dòng),這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上?!庇檬终频膹?,合的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報(bào)時(shí),可以這樣打比方:
1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺果汁原來(lái)是酸酸的,甜甜的。
2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會(huì),寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來(lái)。比如:文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來(lái)寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。
總之,學(xué)語(yǔ)文,無(wú)論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的老師。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇十一
學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返:反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì):
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
新課。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?我有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;
合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,我們有什么變化?
(5)為什么我們不再揪它了?
(6)從我的變化看,你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計(jì):
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛。
早晨中午傍晚。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
教學(xué)后記:
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇十二
1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說(shuō)什么?
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
1、同桌齊讀,感受文中的`哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)
摘抄好句子。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇十三
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的金色的草地教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì):
蒲公英
(早晨)(中午)(傍晚)
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的',太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
3、板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
三、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計(jì):
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛
早晨中午傍晚
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會(huì)合攏
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇十四
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂趣。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)
1.認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。
2.初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。
1.激趣。
小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.導(dǎo)入。
你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
1.提出自讀要求。
請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。例如:
“而”下加“女”,耍耍耍。
“擾”添一撇,攏攏攏。
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝。
“取”字會(huì)“走”真有趣。
3.指導(dǎo)寫字
(1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
(3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
(4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
(5)鞏固檢查。
1.第1自然段
(1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。
(2)討論交流。
誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
1.抄寫生字詞,自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細(xì)觀察,寫一篇觀察日記。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇十五
教學(xué)要求:
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的'美。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英。
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書:蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇十六
1 、 認(rèn)識(shí).會(huì)寫生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂
1 、 同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌(zhang) b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、 指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?
2、 結(jié)合體會(huì):
(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿" "金色"
3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、 有感情的朗讀這一小節(jié)
1、 誰(shuí)玩過蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話
5、 前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂)
9、 有感情的朗讀這一小節(jié)
10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課
1、教師出示謎語(yǔ),學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng),引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開火車讀。
3、理解詞語(yǔ):
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文,深入品味
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。
3、學(xué)完課文后,還有什么不懂的問題?師生都不能解決的,鼓勵(lì)課外研究。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它記在小筆頭上。
金色的草地教案簡(jiǎn)短篇十八
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
(6)為什么會(huì)有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語(yǔ)言來(lái)回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?/p>
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察教案
您可能關(guān)注的文檔
- 2023年綜合測(cè)評(píng)自我評(píng)價(jià)總結(jié)如何寫(優(yōu)質(zhì)12篇)
- 最新民族團(tuán)結(jié)和諧通用(通用15篇)
- 最新我是環(huán)保小衛(wèi)士范本(優(yōu)秀9篇)
- 中秋節(jié)慰問信(實(shí)用10篇)
- 2023年家校聯(lián)系工作方案(優(yōu)秀14篇)
- 國(guó)慶節(jié)見聞怎么寫(精選8篇)
- 讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)(精選13篇)
- 黨課講稿(精選16篇)
- 最新好家風(fēng)故事(實(shí)用19篇)
- 狼來(lái)了的寓言故事(匯總12篇)
- 探索平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)體會(huì)與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的實(shí)用指南(熱門18篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版免費(fèi)模板推薦(通用20篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的核心要點(diǎn)(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的申請(qǐng)流程(熱門18篇)
- 法制教育講座心得體會(huì)大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(精選18篇)
- 單位趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的重要性(實(shí)用16篇)
- 消防隊(duì)月度工作總結(jié)報(bào)告(熱門18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書工作總結(jié)(專業(yè)14篇)