2023年教學設計(實用16篇)

作為一種重要的文字表達形式，總結(jié)是對已有知識、經(jīng)驗和成果的歸納和總結(jié)。在總結(jié)中要突出重點，展示自己的發(fā)現(xiàn)和收獲?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計篇一

教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、設問激趣，引入新課。

1、投影圖片，齊讀課題。

2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

二、學習課文。

1、學習第一段。

（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示句子。

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段。

（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示句子二）。

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

（5）齊讀句子。

（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。

3、學習第三段。

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

4、指導朗讀。

二、作業(yè)。

1、寫課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。

二、導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文。

（一）學習第四--七自然段。

1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、學生自學。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸。

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺。

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。

（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長。

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（二）學習進化過程。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習。

1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

投影出示：

鯨的自述。

（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。）。

2、學生練筆。

3、出示學生作品，集體評講。

五、作業(yè)。

1、《同步》22課練習。

2、

板書設計。

22、鯨。

體形特點：像魚、大、長。

進化過程：陸地--淺海--海洋。

須鯨。

種類。

鯨齒鯨。

吃食。

生活呼吸肺。

習性睡覺哺乳動物。

生長胎生哺乳。

教學設計篇二

一、教材簡析：

作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設計理念：

本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創(chuàng)設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現(xiàn)“大語文”教學理念。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

四、教學過程：

一、讀通——正確朗讀詩詞。

2、說說你對辛棄疾的了解。

3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）。

4、請同學們自由朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓，請看屏幕。

5、指名朗讀，相機評價。

6、多層次賽讀：男生讀上闕，女生讀下闋。一二大組讀上闕，三四大組讀下闋。老師讀上闕，學生讀下闋。

二、讀懂——走進作者內(nèi)心。

過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶，需要慢慢品嘗，下面我們就一起來細細品味一番！

（一）品讀上闋。

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕，小組內(nèi)交流說說你看到了怎樣的畫面？如果有不懂的地方，組內(nèi)盡量解決，也可以一會求助于全班同學。

2、小組內(nèi)朗讀交流：

3、小組匯報，教師隨機評價。

可能是農(nóng)民在說：“你聽，青蛙叫著，田里的害蟲少了，今年的水稻肯定會豐收?！?/p>

5、感情引讀：對呀，作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香，多么盼望農(nóng)民有一個豐收年呀！帶著期盼之情齊讀這兩句?！颁z禾日當午，汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢，齊讀！

這里不僅有稻花飄香，更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀！

（二）品讀下闋。

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質(zhì)疑。

1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

2、學生自主感悟，小組交流。

3、學生交流畫面。

4、教師引讀：詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中，全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗，不知何時天空已經(jīng)飄來烏云，豆點一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣？（著急）就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

6、此時，詞人是怎樣的心情呢？

（驚喜），生讀出驚喜。（放松），生讀出放松。（興奮，可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒，說說今年又會是一個豐收年，讓農(nóng)民也高興。）讀出你的興奮。陸游有一句詩，表達的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮，也能用在這里表達辛棄疾的心情。（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）。

7、讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

三、拓展，感悟作者人生。

1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎？（稼軒）為什么以“稼軒”為號呢？（“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人）。

2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學過一首，還記得嗎？（背《清平樂.村居》）。

生齊讀這首詞。

四、課外作業(yè)。

今天我們認識了這樣一位熱愛祖國，熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞，下周舉行一次辛棄疾詞展示會，讓我們進一步感受他的偉大情懷。

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教學設計篇三

1、了解詩歌點染的寫法。

2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復誦讀并熟練地背誦。

品味語言，體味意境。背誦詩歌。

理解作者在詩歌中寄予的感情。

一、導語。

我們接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應物的傳世佳作《滁州西澗》。

二、請學生朗讀，再齊讀。

三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。

1、第一句詩，講的是？（草）那么這個草是什么樣的草呢？（幽草）。

這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點染“草”。

幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。

那么請同學們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）。

高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因為他“獨憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。

3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。

4、那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的力度很大）進一步突出了當時這春潮的急！

四、、進入詩歌的意境。

請同學們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言。

五、體會作者的情感。

1、憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨憐”的字眼，很明顯地表露了詩人。

安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。

2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！

韋應物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。

詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的（無奈）以及對自己無所作為的（憂傷）。

七、背誦詩歌。

八、判斷正誤。

1、獨憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的喜愛。（）。

2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。（）。

3、潮急導致舟自橫，有著必然聯(lián)系。（）。

4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。（）。

教學設計篇四

很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。

學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學、保護珍稀生物的意識。

一、看圖引入，揭示課題：

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）。

（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”）。

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）。

引入化石：你們知道什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。

2、學生質(zhì)疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，認知生字：

1、按要求讀書：

（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準字音。

（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？

2、學生自由讀課文。

3、指名分小節(jié)讀課文。

4、師生評議。結(jié)合讀好幾個生字：

悉鱗肉稀。

5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。

6、匯報：銀杏樹大熊貓中華鱘。

7、師：是啊！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧！

三、指導學習課文第二小節(jié)，結(jié)合訓練：

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。

2、學生自由讀第二小節(jié)。

3、匯報交流：

（1）“一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄓ^察圖片和實物）。

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個例子嗎？

像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個呀？

填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）。

（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？

師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。此樹高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。

師：其實，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！

（配樂師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風吹過，千萬只小扇子為我煽風，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風雪交加的日子里頑強地挺立著。

銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。

師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！

現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！

（給讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念）。

四、自主學習第三、四小節(jié)，結(jié)合訓練：

1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！

2、學生合作學習第三、四小節(jié)。

3、匯報交流：

（1）“大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。”

你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。

（2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢？

師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

大熊貓的體形非常適應森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為。

（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的?！?/p>

“稀有”，稀少，少見。

為什么中華鱘會“稀有”呢？

指導朗讀。（指名讀，齊讀）。

師生評議。

五、演讀課文：

2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

4、各組派代表上臺演說。

5、師小結(jié)：學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！

（課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺。

和恐龍生活在同一時期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。

六、課外延伸：

1、請你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動物的作文；

2、請你讀一讀：《中國兒童百科全書》；

3、請你查一查。

教學設計篇五

（一）教學要求：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

（二）教學重點：

1．了解課文介紹的鯨的知識。

2．體會所運用多種說明方法。

（三）教學難點：

理解鯨的進化過程。

（四）教學時數(shù)：

一課時。

（五）教學過程：

一．定向?qū)搿?/p>

1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。

2．板書課題。

師：如果由你們來寫，你會寫些什么內(nèi)容？

指多名學生說一說。

相機板書：寫些什么？

二．自讀課文，整體感知。

1．用比較快的速度閱讀課文。

想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

2.指名說一說。

師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。

相機讓學生列出各個部分的小標題。

三．創(chuàng)設情境，導讀課文。

2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？

引導學生抓住重點句子，如：

“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

又如：

“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

讀一讀，體會體會。

4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。

如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？

引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。

明確理由。

（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。

（2）鯨用肺呼吸。

（3）鯨是胎生的。

這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。

四．小組合作，研讀課文。

1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。

2．四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內(nèi)容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

3．集體交流。

每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。

交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。

小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。

明確：

（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。

牙齒。

（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。

明方法。

（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。

用了比喻等說明方法。

（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。

五．課堂練習。

1．請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

2．評議。

板書設計：

22．鯨。

寫些什么：怎樣說明的：

鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）。

鯨的進化--由陸生到海生（作比較）。

鯨的種類--須鯨和齒鯨。

鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）。

鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。

鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。

鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數(shù)字；舉例子）。

作者郵箱：zsxlihui。

教學設計篇六

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

第一課時。

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情）。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

2、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞)。

三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。

（這樣設計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）。

四、課堂練習：

1、選擇正確讀音。

上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。

2、形近字組詞：

鯨（）肢（）濾（）肺（）。

魚（）枝（）慮（）柿（）。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。

（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。

（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。

第二課時。

教學目的：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法、

教學流程：

一、復習導入。

1、復習舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？

（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）。

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。

（這樣設計，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）。

三、引導學生按順序匯報自己所學內(nèi)容，在交流討論中學習課文。

第1段：

1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。

（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）。

第2段：

1、學生繼續(xù)匯報自己所學。

2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。

第3-7段：

（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結(jié)一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）。

四、總結(jié)全文。

1、回憶課前的小故事，運用本課所學關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）。

2、總結(jié)一課自己的收獲。

五、課堂練習：

根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。

（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設一個空間，這樣設計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。）。

板書：

1、外形：大列數(shù)字。

2、是哺乳動物：胎生做比較。

鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。

4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。

5、呼吸：垂直傾斜分類別。

6、睡覺：

教學設計篇七

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優(yōu)點。

2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。

2課時。

第一課時。

一、導入：

最近老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態(tài)的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。）。

出示心理測試題，請同學自測：

1、我覺得自己有不少優(yōu)點。（）。

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）。

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）。

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

5、無論學什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學會。

6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。

7、我比較容易成為別人的朋友。

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。

師統(tǒng)計結(jié)果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你。

師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習。

（一）學習第一部分。

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分。

師：我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測試題。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分?！蹲鲆粋€最好的你》教學設計。

1、指名個人讀，有幾種方法？

第7自然段采用了什么修辭手法？

2、為記住這些方法，老師編了兒歌：

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩。

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的？

（姚明的故事、高紅的故事……）。

（四）結(jié)尾的部分。

1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫。

范例1：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

范例2：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結(jié)：

送同學們一句話：

“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、教學資源：

課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

第二課時。

一、羅森塔爾的實驗得出了什么結(jié)論？對你有什么啟發(fā)？

二、聯(lián)系身邊的所見所聞，進一步深化認識。

1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。

2、說說你知道的相關(guān)名言警句，并談談你的認識。

三、互找優(yōu)點，激發(fā)自信。

1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很優(yōu)秀，可舉例說明。

2、此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。

四、別出心裁――發(fā)散思維。

自信是一種美好的品質(zhì)，是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件?？墒?，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。

討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。

（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）。

五、自由談本節(jié)課的收獲。

教學設計篇八

目標：

知識：展開聯(lián)想和想象，想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達。

能力：發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新能力。

情感：激發(fā)學生習作的興趣。

重、難點：想象與現(xiàn)實緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動的記敘故事的經(jīng)過。

教具：動物圖片，課件。

教法：探究、想象。

流程：

通過閱讀教材內(nèi)容導入。

播放課件，出示動物圖片，想象一下，動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢？

1、練習按事情的發(fā)展順序，講述故事的過程，注意具體生動。

2、指名講述。教師適時指導，重點強調(diào)人物對話的情境。

討論應該注意什么。

1、習作大致完成后先自我修改，再小組交流。

2、利用實物展臺，展示典型習作。

3、教師和學生邊讀邊改，以激勵為主。

4、小組推薦習作上展臺展示。

板書：

寫一篇童話

要求：

1、展開聯(lián)想和想象

2、想象與現(xiàn)實緊密聯(lián)系

3、敘事完整

教學設計篇九

2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。

二。初讀課文，抓住要點。

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字。

字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）。

{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。

詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學習。

3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。

三。精讀課文，體會寫法。

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

說明方法文中的例句。

作比較。

列數(shù)字。

舉例子。

打比方。

4.教師進行總結(jié)。

四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。

通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

五。布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預習課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。

六。板書設計。

9.鯨。

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

教學設計篇十

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

教學流程：

一、情境導入，交流資料。

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。

課前同學們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)。

師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點。

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

相機板書：

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。

1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

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教學設計篇十一

1、能借助拼音讀準“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音，并能在語言環(huán)境中認讀；認識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

3、在閱讀中了解蟬沒有好的學習態(tài)度，不愿學習，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學會。

4、通過學習課文后，知道沒有正確的學習態(tài)度是學不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

重點難點：

1、在閱讀中了解蟬沒有好的學習態(tài)度，不愿學習，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學會。

2、通過學習課文后，知道沒有正確的學習態(tài)度是學不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示圖片。讓學生說出圖片上昆蟲的名字。

2、板書課題，齊讀課題。

簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。

3、蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。

4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學本領(lǐng)。

（1）指名讀，把句子讀正確。

（2）學習生字：有名本領(lǐng)正音。

（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。

二、感知課文，學習生字。

1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？

2、交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）。

3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬。

三、學習課文，指導朗讀。

1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。

2、交流：（可出示句型，填空）。

（1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。

（2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。

3、板書黃鶯畫眉云雀。

發(fā)音識譜唱歌。

老師給你們一個填空，請你們想一想，該怎么說？

出示：、和分別想教蟬、和。

學生思考，準備。

4、蟬學會這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)。

書空。

5、蟬怎么就沒學到本領(lǐng)，永遠只會叫“知了，知了”呢？我請一個小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。

交流、補充板書：不以為然搖頭很不耐煩。

6、學習：不以為然生字：以、為、然。

7、指導朗讀：

（1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。

（2）出示黃鶯和蟬的對話：

黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”

蟬不以為然地說：“知了，知了！”

a．指名同桌讀，把句子讀正確。

b．自由讀，想想蟬是怎樣說話的？

c．體驗朗讀。

（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。

（4）分角色練讀、比賽讀。

蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？

8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。

9、說話練習：

那么多有名的歌唱家想教蟬學本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）。

四、復習鞏固。

1、雙軌火車：讀字組詞。

2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。

3、讀句子：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”

（1）指名讀，男女生讀，全班讀。

（2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？

4、有感情朗讀全文。

五、指導寫字。

1、認識“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。

2、了解“本”的筆順，適時滲透筆順規(guī)則。

3、學生當堂描寫：識、本。

教學設計篇十二

教學目標：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。

3、使學生明白：人和動物要和平相處。

教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。

教學難點：理解鯨是胎生的。

教學過程：

教師活動學生活動。

一、揭示課題。

1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。

2、過渡：同學們知道的真不少。

今天，我們就學習22課《鯨》。

3、齊讀課題齊讀。

二、學習課文。

1、結(jié)合本單元的訓練重點，歸納總結(jié)：

本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？

2、用了什么樣的方法？

2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。

具體分析。

3、師生交流并板書。交流：

1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。

法作用：準確、直觀、形象。

3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。

三、練習。

快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習。

形式給大家講一講。交流。

四、作業(yè)。

選擇；

1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。

2、根據(jù)這篇課文的表達方法，你也寫。

一篇你喜歡的小動物。

五、板書：

樣子大列數(shù)字、做比較。

哺乳動物。

種類分類別。

食物分類別、列數(shù)字、舉例子。

生活習性呼吸打比方。

睡覺（準確、直觀、形象）。

教學設計篇十三

教學目標:。

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學過程：

一、板畫導入，創(chuàng)設情境：

（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。

學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。

二、回顧課文：

師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體）。

三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合）。

3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設）。

四、總結(jié)學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。

五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）。

自學提示：

1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

5、鯨的生長有什么特點？

學生根據(jù)自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。

學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。?。

六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）。

七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？

八、拓展延伸：

1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？

2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？

九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設計：鯨。

形體：大、重、長。

哺乳動物。

種類：須鯨齒鯨。

鯨吃什么。

生活習性呼吸。

睡覺。

生長。

一、優(yōu)點：

1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。

2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學的整合。

二、不足：

1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當?shù)狞c撥。

教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

教學設計篇十四

一、教學目標：

1、認知目標。

正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會進行有理數(shù)乘方的運算。

2、能力目標。

(1).通過對乘方意義的理解，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

(2).使學生能夠靈活地進行乘方運算。

3、情感目標。

讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生靈活處理現(xiàn)實問題的能力。

二、教學重難點和關(guān)鍵：

1、教學重點：正確理解乘方的意義，掌握乘方運算法則。

2、教學難點：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運算，

3、教學關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。

三、教學方法。

考慮到七年級學生的認知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點，本節(jié)課采用多媒體直觀教學法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學法，設疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。

四、教學過程：

1、創(chuàng)設情境，導入新課：

這一章我們主要學習了有理數(shù)的計算，其實有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運算使結(jié)果為24。

師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?

師：如果四張都是3呢?

生答：-3-3×3×(-3)=333324。

師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個黑3，1個紅3，大家有辦法湊成24嗎?

生：思考幾分鐘后，有同學會想出33(3)的答案。

師：觀察這個式子，有我們以前學過的3次方運算，那它是不是乘法運算?可以告訴大家，它是一種乘方運算，那是不是所有的乘方運算都是乘法運算，它與乘法運算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”，相信學過之后，對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。

2、動手實踐，共同探索乘方的定義。

學生活動：請同學們拿出一張紙進行對折，再對折。

問題：(1)對折一次有幾層?2。

(2)對折二次有幾層?224。

(3)對折三次有幾層?2228。

(4)對折四次有幾層?222216。

師：一直對折下去，你會發(fā)現(xiàn)什么?

生：每一次都是前面的2倍。

師：請同學們猜想：對折20次有幾層?怎樣去列式?

生：20個2相乘。

師：寫起來很麻煩，既浪費時間又浪費空間，有沒有簡單記法?

簡記：222324。

師：請同學們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?

2×2×2×2×2。

n個2。

生：可簡記為：2n。

aaa?師：猜想：a生：an。

n個a。

師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方。

的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。

注意：乘方是一種運算，冪是乘方運算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時，也可讀作的次冪.小試牛刀：

練習一：把下列各式寫成乘方運算的形式：

6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。

2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。

21。

21。

21。

21。

21。

2=。

543431126。

3.學生分小組討論，總結(jié)乘方運算的性質(zhì)。

師：我們在進行有理數(shù)乘法計算的時候，要先確定積的符號，然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運算，那對于乘方運算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格，計算后，請同桌之間進行討論并總結(jié)。(師進行適當?shù)囊龑В瑥牡讛?shù)和指數(shù)兩方面進行考慮)。

教師再對各種情況進行分析總結(jié)。

師生總結(jié)：負數(shù)的奇次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正。

數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。

(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。

例1：計算(教師板演一題后請學生板演)。

(1)26(5)62。

(2)73。

44(3)(3)(6)3。

33(4)(4)(7)4。

比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?

小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號后再去計算。

例12：計算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334。

比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?

總結(jié)：負數(shù)和分數(shù)的乘方書寫時，一定要把整個負數(shù)和分數(shù)用小括號括起來。

5、課外探究。

一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下，這句話對不對。

6、歸納總結(jié)，形成體系：

1、乘方是特殊的乘法運算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。

特別提醒：底數(shù)為負數(shù)和分數(shù)時，一定要用括號把負數(shù)和分數(shù)括起來。

2

3、進行乘方運算應先定符號后計算，要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。

7、作業(yè)布置：習題2.6第1、2題;。

教學設計篇十五

【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》（人教版）一年級下冊。

【活動目標】

1.感受風的特征，初步感知風產(chǎn)生于空氣的流動，知道風的積極與消極作用。

2.學習用觀察、實驗等方法對自然界的風進行簡單的探究活動。

3.體會風給人們帶來的方便與快樂，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。

【活動準備】

1.課前觀察與風有關(guān)的現(xiàn)象，并用畫表現(xiàn)出來。

2.收集可以表現(xiàn)風的存在的物品：扇子，小紗巾、風車等。

3.制作風與人們生活有關(guān)的多媒體課件。

【活動過程】

活動一：激趣導入

1.玩風車，激發(fā)情趣。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了玩具，你們想知道是什么嗎?(生：想)請你們把眼睛閉上，等我數(shù)到三時再把眼睛睜開，好嗎?(出示五彩風車)這是什么?(生：風車)誰能讓這漂亮的風車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風車給學生玩)

師：風車都轉(zhuǎn)起來了，同學們用的是不同的方法，所以大家都是成功者。

2.揭示課題。

師：小朋友們玩風車開心嗎?(生：開心)小朋友們知道風車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生：有風)對了，就是因為有風，風車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風姐姐交朋友，去聽聽她的聲音，看看她的表演，夸夸她的好處，你們愿意嗎?(生：愿意)(板書課題)

【點評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風車的形式導入新課，很自然地引發(fā)了學生的興趣和參與意識，并以“和風姐姐交朋友”這種擬人化的方法，把學生的注意力引向了主題活動，使學生明確了學習目標。

活動二：我會找風

1.聽風聲。

師：小朋友們聽，這是誰來了？（播風聲）（生：風姐姐來了）對，讓我們大聲對風姐姐說聲hello！

2.課件1：指導學生觀察，找一找從哪些地方可以感受到風。

生：風把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了，風讓帆船破浪前進，風把紅旗吹得飄呀飄，風把柳枝吹得搖啊搖，風讓風箏飛得很高，湖水隨風蕩漾。

師：小朋友們觀察得真仔細，風姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩！

3.課件2：指導學生欣賞、感受人們生活周圍的風。

生：在湖邊，風把樹枝吹得搖啊搖，湖水隨風蕩漾。

生：風把我的衣服吹動了……

4.交流展示學生課前畫好的風，看看誰的畫最能表現(xiàn)風。

師：你們可真是細心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風畫下來了，誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。（請三名學生上臺展示自己的畫）

師：你畫的風姐姐在哪兒？

生1：我畫的是海風，海風吹得人很舒服。（表演“舒服”的感覺）

生2：我畫的是樹林，風把樹吹得很響。(學風吹樹林的聲音)

生3：我畫的是國旗，風把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)

師：你們畫得真棒，小朋友們真聰明，會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風姐姐，瞧，她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書：我會找風)

【點評】游戲是學生喜好的一種活動，也是有效的學習方式。教師通過和學生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風；通過拍攝學生身邊的風，來創(chuàng)造性地使用教材，引入了教材中沒有的本土風景；讓學生通過“欣賞風”和“畫風”，去感受自然界中的風無處不在，風與我們的生活緊密相連。使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，從中了解大自然和熱愛大自然。

活動三：我會造風

1.小實驗：我們都來制造風。

生：上臺演示各種不同的辦法，如：用嘴吹，用扇子扇等。

2.小結(jié)：空氣的流動形成風。

【點評】教師通過組織開展小實驗活動，讓學生在親身實踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風，體驗和感知“風”的存在，領(lǐng)悟風形成的原因，達到教育學生動腦筋，有創(chuàng)意地生活之目的。

活動四：風與我們的生活

1.課件4：風姐姐的自我介紹。

師：空氣的流動形成風，那你們知道風有哪些作用嗎？先聽聽她的自我介紹吧?。ㄕn件錄音：我是你們的風姐姐，在生活中，我的作用可大了，春天一到，花兒開了，我一吹，你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了，我可以讓人們感到?jīng)隹臁Ｔ跊]有電的時候，我能讓大風車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來，那樣就能帶動機器發(fā)電呢！怎么樣，我厲害吧！哦，對了，你們見過在大江大河中航行的帆船嗎？那可全靠我的幫助呢！）

2.聽了風姐姐的自我介紹，同學們想想，風姐姐還有哪些作用？（學生回答）

師：風可以幫助燃燒，幫助人們發(fā)電，為有些花傳播花粉，還可以幫助帆船航行。你們還知道風姐姐有哪些好處呢？把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W生自由說）

3.引導學生發(fā)揮想象力，動動腦，想一想：長大了，你將會怎樣利用風來幫人們做好事？

師：風姐姐的好處可真多呀！除了這些，你還想讓風姐姐幫我們干點什么呢？

生：我想讓風姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……

4.課件5：沙塵暴、臺風給人們帶來的麻煩與災難。

師：不過，風也有不高興的時候。你們見過風姐姐不高興的樣子嗎？（播“臺風”和“沙塵暴”錄像）

師：臺風確實可怕，沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風姐姐，這是因為有些人不愛護花草樹木，她才生氣的，所以我們要愛護好花草樹木，多種植花草樹木，當好環(huán)保小衛(wèi)士，讓風姐姐給我們帶來更多的好處，那樣風姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。

【點評】兒童是在真實生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導學生體驗風在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處，來激發(fā)學生探究大自然的興趣；通過感受臺風、沙塵暴給人們造成的危害，從中領(lǐng)悟要讓風成為人類的好朋友，必須要多種植花草樹木，自覺愛護花草樹木，保護好自然環(huán)境。

教學設計篇十六

這是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景，突出了小兒天真可愛的形象。

本詩對孩子們來說比較容易理解。于是教學時我采用自學探究的方式，讓孩子通過自讀感悟，討論體會到小兒的天真可愛。

1、引導學生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。

孩子們說得很多。

2、說說這些詩向我們傳遞了一個什么信息，你從中看到了什么樣的兒童？（天真、活潑、可愛）

1、出示《池上》

讀讀這首詩看看，你讀到了什么？

指名說，并讀出來。孩子們說讀到了可愛，頑皮

2、自由讀，說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮？

孩子們自由讀著。

生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的?？催@個小孩子偷采了蓮耦，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。

生：我覺得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛。

生：我也贊成他的意見，你看圖上，小孩子看到船工過后留下了一道水路，一點也不著急，反而有高興的神色，說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說，那小孩子看到身后的水路，應該很著急才是。

師：說得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學在回答時也要像他們一樣，說得讓人信服。

生：噫，那時候的小孩子都會游泳的。

生：是，我也認為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。

師：你真會觀察，我們不僅要善于從文字中找到答案，還要善于觀察課文給我們的插圖。

生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？

生：不是，是蓮花開謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。蓮子就在里面，也就是種子了。

師：你懂得真多，不錯。還有什么問題嗎？

師：哈，你真有想像力，正因為如此，詩人才把這一可愛的形象寫出來了?，F(xiàn)在我們再來讀讀全詩，讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛！

生齊讀。

師；同學們，這首詩讓我們看到了一個小可愛的天真頑皮的形象，你知道是誰寫的嗎？

介紹詩人白居易。

這一課有兩首，另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請同學們回家好好讀讀，看看你從哪里讀出了他的可愛，并試著展開想象進行說明。