灰雀教案(匯總10篇)

教案的編寫應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況，提供合適的教學(xué)資源和工具。教案的編寫要考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)閱讀這些教案，我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)理念。

灰雀教案篇一

1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2。出示課文3。5。7。9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a。學(xué)生交流對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

3?；胰傅降椎侥睦锶チ耍磕銖恼n文哪兒看出來(lái)的？出示4。8。10段。

a。各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b。讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c。男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

4。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥！

5。細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，

1。在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2。學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì)。

3。讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4。小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的.小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

1。抄寫文中喜歡的句子。

2。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

一定會(huì)回來(lái)。

列寧男孩。

教育知錯(cuò)就改。

灰雀教案篇二

1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）。

指導(dǎo)自學(xué)。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

3、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

讀中感悟。

1、自讀課文。

2、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況。

c、那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。

3、有感情地朗讀課文。

a、這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

b、有感情地朗讀課文。

復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

a、同位分角色練讀。

b、指名戴頭飾分角色讀。

c、全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？

4、小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

郊外、散步、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳、回蕩。

2、鞏固生字詞。

a、卡片抽讀、開火車輪流讀。

b、給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。

指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生描紅，教師巡視。

2、說(shuō)說(shuō)你在臨寫的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說(shuō)出來(lái)，教師示范書寫，重點(diǎn)講解。

3、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

積累運(yùn)用。

讀課文中描寫灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)或句子。

開課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個(gè)名人的故事，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多，后來(lái)我只好給他們介紹一下，看來(lái)學(xué)生還是不太會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生找出寫事情經(jīng)過(guò)的段落最后落到第一段時(shí)指導(dǎo)讀。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會(huì)，這時(shí)就解決了列寧說(shuō)話的技巧和愛(ài)鳥的真心，最后思想問(wèn)題列寧為什么對(duì)灰雀問(wèn)，卻沒(méi)問(wèn)小男孩呢，簡(jiǎn)單叫了幾個(gè)學(xué)生回答。在指導(dǎo)讀第一段時(shí)時(shí)間用得太多，學(xué)生對(duì)課文不熟，以后教學(xué)設(shè)計(jì)還是將識(shí)字和課文穿在一起每課時(shí)都分配一部分，我想這樣的話可能學(xué)生會(huì)好消化一點(diǎn)，否則課文讀起來(lái)不是很流利，學(xué)生練讀時(shí)讀了很長(zhǎng)時(shí)間效果并不十分理想，不是很熟練。

灰雀教案篇三

1、講讀第2~13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀，以及在他哎鳥的影響下，小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤，體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的孩子。

了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀，以及在他哎鳥的影響下，小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤，體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的孩子。

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。我說(shuō)上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)下半句，明白嗎?(明白)。

師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有——(三只灰雀)。

它們?cè)跇渖稀?歡蹦亂跳的唱歌)。

非?！?惹人喜愛(ài))。

從這段，我們知道列寧非?！?愛(ài)灰雀)。

二、直奔重點(diǎn)，交流感受。

(一)師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛(ài)。可是，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。(揭下)你想列寧心里急不急?(急)。

師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來(lái)，在句子前面打上勾并想想為什么。

(生默讀思考，師巡視了解。)。

師：好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

1、從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒(méi)有找到?！边@句看出列寧喜歡灰雀。

師：這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢?(找遍)。

師：“找遍”是怎么找呢?(把每一棵樹都仔細(xì)地找了。)。

師：說(shuō)得好，我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來(lái)。

(生個(gè)別讀、集體讀句子。)。

2、從“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽(tīng)灰雀的下落。

3、從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”這句看出列寧愛(ài)灰雀。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。

師：(創(chuàng)設(shè)情境)是啊，要是灰雀飛走了，那以后來(lái)公園就——(再也看不見(jiàn)它了。)。

師：要是凍死了，列寧心里會(huì)——(很難過(guò))。

師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛(ài)的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說(shuō)這句話呢?(以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí))。

4、從列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！边@句看出列寧喜歡灰雀。

師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?

從“多好的”這個(gè)詞能看出。還有“可惜——”，還有“自言自語(yǔ)”。

師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

“多好的”這個(gè)詞直接寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

“可惜”寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

師：那“自言自語(yǔ)”呢?(生沉默)什么叫自言自語(yǔ)?

“自言自語(yǔ)”就是自己給自己說(shuō)話。

師：你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)?

我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。

我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。

師：大家說(shuō)的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。

師：列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)?(為灰雀。)。

師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——情不自禁。

師：現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)“自言自語(yǔ)”能不能看出列寧愛(ài)灰雀?能。

師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見(jiàn)了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!

(練習(xí)朗讀：個(gè)別讀——范讀——集體讀)。

讓男孩捉走了。

可男孩一開始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎?

他撒謊!

(生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽(tīng)參與其中。)。

師：好，下面召集大家開會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰(shuí)先來(lái)發(fā)表自己的高見(jiàn)?

1、從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒(méi)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)橐菦](méi)看見(jiàn)，不可能知道灰雀沒(méi)有死。

這句話說(shuō)他不敢講，正好說(shuō)明他一開始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話，他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。

師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說(shuō)話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說(shuō)。

2、從“一定會(huì)飛回來(lái)。男孩堅(jiān)定地說(shuō)。”看出男孩開始沒(méi)說(shuō)實(shí)話，因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn)，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)。

師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說(shuō)話有什么不同?

第二次的語(yǔ)氣比第一次更肯定。

師：好，下面，我們來(lái)分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。

(師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣的變化。)。

三、適時(shí)點(diǎn)撥，深化體驗(yàn)。

師：男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，是真的嗎?從剛才的研究看來(lái)，他開始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題，結(jié)果是不是呢?請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。

灰雀是飛回來(lái)了，因?yàn)檎n文說(shuō)“第二天，列寧來(lái)到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”

師：找得好，我覺(jué)得這句話有一個(gè)詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個(gè)?(果然)。

師：為什么?(因?yàn)槟泻⒄f(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，現(xiàn)在真的飛回來(lái)了，“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。)。

師：大家再把這部分讀一讀，看有沒(méi)有不懂的地方。

(生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流)。

1、那個(gè)男孩為什么會(huì)低著頭?(男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了。怕列寧批評(píng)他。)。

師：同學(xué)們?cè)傧胂耄泻㈠e(cuò)在哪里?(捉灰雀、說(shuō)謊)。

男孩為什么要捉灰雀呢?(他也喜歡灰雀)。

2、列寧為什么不問(wèn)男孩，而是問(wèn)灰雀區(qū)哪里了?(列寧懂得尊重別人的自尊心。)。

從這里我們看到列寧不僅愛(ài)灰雀，更(愛(ài)小男孩)。

3、小男孩都撒謊了，為什么還說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的?

(知錯(cuò)就改也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子)。

師小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)的力量多大啊，愛(ài)使世界變得更美麗;愛(ài)使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧!最后，讓我們心中充滿愛(ài)吧。

師生一起朗讀最后一段。

灰雀教案篇四

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，取得了較好的教學(xué)效果，概括地說(shuō)主要有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如課堂上教師一邊聽(tīng)，一邊偶爾畫龍點(diǎn)晴地插說(shuō)一兩句評(píng)話，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。

3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

灰雀教案篇五

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。

采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課。

體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類的教育。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。

通過(guò)人物的'語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教師：多媒體課件，教學(xué)掛圖，生字卡片。

學(xué)生：閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料，自讀課文。

2課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

從第1自然段中找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

師：多美的圖畫呀！誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并展開想象，練習(xí)說(shuō)話。教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更流暢、生動(dòng)。

2、板書課題，強(qiáng)調(diào)“雀”字上面是一個(gè)變形的“小”，下面是一個(gè)“隹”，“隹”指短尾巴的鳥。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰雀”這個(gè)詞語(yǔ)。

3、出示列寧和小男孩的畫面：他們是誰(shuí)呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和小男孩，了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。

師：列寧和一個(gè)小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個(gè)動(dòng)人的故事，你們想讀讀嗎？

二、通讀課文，初步感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠(chéng)”的字音。

3、分角色朗讀課文。

4、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的字形的。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

養(yǎng)：第八畫是豎撇，不是豎。

或：左下方口的下面是提，右邊斜鉤上有一撇。

4、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“喜愛(ài)”

1、指名讀第1自然段。

3、你喜歡灰雀的什么呢？（讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，理解“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛(ài)”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

4、教師引讀描寫列寧喜愛(ài)灰雀的句子，讓學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受。

五、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念。

生自由讀第2自然段。

師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)。

1、書寫生字并組詞。

2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。

灰雀教案篇六

1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入??。

1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）。

指導(dǎo)自學(xué)。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

3、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

讀中感悟。

1、自讀課文。

2、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況。

c.那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。

3、有感情地朗讀課文。

a.這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

b.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

a.同位分角色練讀。

b.指名戴頭飾分角色讀。

c.全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？

4、小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣。

或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)歡蹦亂跳回蕩。

2、鞏固生字詞。

a.卡片抽讀、開火車輪流讀。

b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。

指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生描紅，教師巡視。

2、說(shuō)說(shuō)你在臨寫的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說(shuō)出來(lái)，教師示范書寫，重點(diǎn)講解。

3、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

積累運(yùn)用。

讀課文中描寫灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)或句子。

灰雀教案篇七

1、能抓住關(guān)鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內(nèi)容。

2、能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。

3、能有感情地朗讀人物對(duì)話，讀懂人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)大自然的教育。

這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第26課《灰雀》。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：灰雀郊外男孩唱歌。

2、教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生自行訂正。

3、言語(yǔ)訓(xùn)練：請(qǐng)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事？。

小結(jié)：我們?cè)谥v述或者記敘一件事情的時(shí)候，要講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)怎么樣及結(jié)果如何。

過(guò)渡語(yǔ)：三只灰雀是整個(gè)故事的線索，這是三只怎樣的灰雀呢？

1、出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。

2、感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。（課文中誰(shuí)喜歡灰雀？）。

出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

3、感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。（還有誰(shuí)喜愛(ài)灰雀）。

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

過(guò)渡語(yǔ)：其中有一只灰雀跟我說(shuō)它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個(gè)小男孩把它的一個(gè)同伴捉走了，第二天卻又主動(dòng)地把它的同伴給放了回來(lái)，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。

剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個(gè)很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢？（察言觀色）。

1、自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對(duì)話時(shí)各自心里想的可能是什么。

2、教師指導(dǎo)補(bǔ)白。

這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就（）地問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩（）說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

3、自主填空補(bǔ)白，分角色朗讀對(duì)話。

4、師生承接讀。

5、評(píng)讀：梳理人物心理。

語(yǔ)言訓(xùn)練：

愛(ài)一只鳥兒，不是，而是。

愛(ài)一朵花兒，不是，而是。

過(guò)渡語(yǔ)：好在小男孩在列寧的引導(dǎo)下，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而且決心改過(guò)。

2、出示文章結(jié)尾，師配樂(lè)范讀。

3、思考：列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢？

4、表達(dá)訓(xùn)練：假如你是小男孩，會(huì)對(duì)列寧說(shuō)什么呢？

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灰雀教案篇八

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”。

1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2。出示課文3。5。7。9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a。學(xué)生交流對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

3?；胰傅降椎侥睦锶チ?？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4。8。10段。

a。各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b。讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c。男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

4。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥！

5。細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，

三、烘托高潮，深入體會(huì)。

1。在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2。學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì)。

3。讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4。小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1。抄寫文中喜歡的句子。

2。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

一定會(huì)回來(lái)。

列寧男孩。

教育知錯(cuò)就改。

灰雀教案篇九

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步了解文章的內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物間的友好與真誠(chéng)。

過(guò)程與方法：

1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初步了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料。

教學(xué)過(guò)程。

1、板書課題。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)想到課文一定是寫什么的？

3、聽(tīng)錄音朗讀，對(duì)照課文。

4、思考：課文講了什么事？

5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你收集到有關(guān)列寧的資料？

1、自由讀課文，畫出不理解的`生字新詞。

2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。

3、著重理解：自言自語(yǔ)：自己與自己說(shuō)話。郊外：城市周圍的地方。

4、開火車拼讀生字詞。

1、指名朗讀。

2、出示思考題：

（1）列寧在公園里的大樹上看到了什么？

（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？

3、讀本段，動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論。

4、聯(lián)系理解：惹人喜愛(ài)：指灰雀非常逗人喜愛(ài)。

5、指導(dǎo)朗讀，讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、講讀2—13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀，以及在他愛(ài)鳥的影響下，小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來(lái)，用一段話寫下來(lái)。

教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、課文朗讀、配樂(lè)錄音帶。

教學(xué)過(guò)程。

1、聽(tīng)寫部分生字新詞。

2、課文第一自然段講的是什么？

1、聽(tīng)朗讀錄音。

2、討論作答。

（2）分角色朗讀二人對(duì)話，從中體會(huì)小男孩說(shuō)話時(shí)的心情。

3、小結(jié)：列寧的愛(ài)鳥之心感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。

4、再聽(tīng)錄音，有感情朗讀課文。

1、指名朗讀。

2、出示思考題，作答。

（1）文中“果然”一詞是什么含義？

（2）這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)？

（3）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？

（4）分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。

（5）列寧此時(shí)怎么說(shuō)的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？

（6）為什么說(shuō)小男孩是個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”？

3、小結(jié)：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時(shí)，知道男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情變化，讀出高興之情。

在學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到什么教育？

寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫一段話，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

灰雀教案篇十

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

一、初讀課文。

要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。

檢查初讀：

1、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的'，一只胸脯是深紅的。

2、它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。

3、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

策略：

1、指名分別讀三個(gè)句子。

2、理解生字詞語(yǔ)——白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

白樺樹：看插圖理解。

婉轉(zhuǎn)：選擇字典中正確的解釋。

面包渣：學(xué)生講述。

重點(diǎn)落在胸脯：1、讀音；2、偏旁：身體部位多用月字旁；3、書寫：左窄右寬。

二、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

策略：

1、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)：有一年冬天、一天、第二天。

2、歸納每個(gè)時(shí)間發(fā)生的事。

填空練習(xí)。

有一年冬天，列寧在公園里看見(jiàn)。

一天，列寧發(fā)現(xiàn)，就。

第二天，。

3、將三個(gè)時(shí)間發(fā)生的事連起來(lái)完整的說(shuō)故事主要內(nèi)容。

三、感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

1、找出表示喜歡的詞語(yǔ)：每次、都要、仰望、經(jīng)常。

2、想象練習(xí)：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜愛(ài)，列寧，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

3、練習(xí)中理解“惹人喜愛(ài)”。

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察生字，小老師講解生字書寫注意點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“或”的筆畫順序和筆畫在田字格中的位置安排。

“步”的下部書空強(qiáng)化記憶，避免寫成少字。

3、學(xué)生自行書寫練習(xí)。

4、評(píng)價(jià)反饋。

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，說(shuō)主要內(nèi)容。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)。

仰望微笑自言自語(yǔ)。

不敢一定誠(chéng)實(shí)。

2、用上聽(tīng)寫的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

二、通過(guò)關(guān)鍵詞理解人物特點(diǎn)。

（1）男孩是誠(chéng)實(shí)的。

策略：

1、找出寫男孩的句子。

2、交流：列寧怎么知道男孩是誠(chéng)實(shí)的？

預(yù)設(shè)：

句子1、男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

生：從省略號(hào)可以看出，男孩對(duì)自己抓灰雀的行為感到愧疚，說(shuō)起話來(lái)斷斷續(xù)續(xù)。

句子2、那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

練習(xí)：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但男孩想到，所以又不敢講。

句子3“會(huì)飛回來(lái)的，”“一定會(huì)飛回來(lái)的?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”

1、對(duì)比練習(xí)：

第一句沒(méi)有一定，后兩句有一定，最后一句還加了感嘆號(hào)。表示態(tài)度一次比一次堅(jiān)決，說(shuō)明在與列寧的交流中，男孩不斷堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心。

2、是什么使得男孩的態(tài)度前后發(fā)生這么大的變化？

練習(xí)：因?yàn)?，所以男孩一定?huì)讓灰雀飛回來(lái)。

句子4、那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。

練習(xí)：那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭，他想。

（2）列寧對(duì)男孩的寬容。

句子：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

問(wèn)題：列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？

練習(xí)：灰雀說(shuō)：“?！?/p>

練習(xí)：因?yàn)?，所以列寧知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。

三、多角度感受人物特點(diǎn)，拓展閱讀。

1、通過(guò)讀書，我們發(fā)現(xiàn)男孩是誠(chéng)實(shí)的，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、課文中的句子你最喜歡的是那句，抄下來(lái)背一背。

3、推薦閱讀列寧小時(shí)候的故事。