2023年口算乘法教案通用(優(yōu)質9篇)

教案的編寫還需要考慮到學生的學習興趣和能力水平，能夠激發(fā)學生的學習熱情。那么我們該如何撰寫一份高質量的教案呢？教案的編寫需要考慮教學目標的明確、教學內容的合理性、教學方法的選擇以及教學評價的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語言簡練、層次清晰，以及具備可操作性和可評價性。只有編寫好一份合理、科學的教案，才能有效地指導教學活動。這些教案范例不僅注重認知目標的達成，還注重學生能力和情感的培養(yǎng)。

口算乘法教案通用篇一

使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。

掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。

能熟練地口算。

10×514×2100×7130×2。

20×334×2200×4210×3。

問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的？”

1、教學例1。

（1）教師板書14×3，問：14×2我們會算，14×3又該怎樣計算呢？

（2）學生回答后，再根據(jù)口算過程用方塊演示一下。

（3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？”

2、比較14×3和14×2。

教師引導學生對這兩道題進行比較，使學生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個位數(shù)，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個位滿10，最后一步是整十數(shù)加兩位數(shù)。

3、例1下“做一做”的練習。

先說說第1、2題的計算過程（指名說，同位說），其它獨立完成。

4、教學例2。

討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。

5、例2下“做一做”的.練習。

先說想法，再填得數(shù)。

1、練習一的第1題。

說圖意，填數(shù)，講想法。

2、練習一的第2題。

3、練習一的第3、4、5題。

口算乘法。

14×3=42140×3=42。

想：10×3=30想：14×3=42。

4×3=12140×3=420。

30+12=42。

口算乘法教案通用篇二

1、使學生經歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

掌握口算方法，能正確地口算

理解和掌握多種口算方法

預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

2、搶答：

3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法。

出示學習目標：

1、理解和掌握整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，并能熟練地口算。

2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

任務呈現(xiàn)：掌握整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，并能熟練地口算

創(chuàng)設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

自主學習：

1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

2、四人小組討論交流。

3、學習例1

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下：

問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

展示交流：

1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用自己喜歡的方法解決第2個問題

問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

口算乘法教案通用篇三

本課時是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的第一課時——口算乘法。

本課時的學習內容是建立在表內乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎上進一步學習的，主要要求學生掌握整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法。

本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點，創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察周圍世界的習慣，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個知識增長點就是表內乘法，將整十、整百數(shù)和整十數(shù)相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。并在此基礎上為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。

學情分析：學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時也有部分學生懂得偷懶了。對于基礎知識，學生的主要問題，還是在靈活運用上，而往往當學生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺得難，所以要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學會活學活用。三年級的學生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學習的重要性，對于后進生來說，前面知識抓得不夠，與基礎好的學生相比，有不少差距，所以在課堂練習中增加趣味性來吸引學生的興趣，鼓勵學生，提升學生的學習積極性。

1.使學生經歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2.在數(shù)學活動中引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3.通過創(chuàng)設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活，應用于生活。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，學會口算。

）

師：同學們，你們認識我嗎？（生：認識。）。

師：你們知道我叫什么嗎？（學生會從大屏幕上觀察）。

師：那同學們應該叫我什么呀？

師：真聰明。

師：上課之前我們先來玩一個游戲。

師：老師今天不是一個人來的，你們知道還有誰嗎？猜猜看。

師：他來自一部動畫片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）。

生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）。

師：那么同學們能不能根據(jù)這個信息來提出有關乘法運算的問題呢？

生：買3個喜羊羊要多少錢？

師：好問題，誰能幫他解答？

生：20×3=603×20=60。

師：還有嗎？現(xiàn)在老師來提一個問題，買9個喜羊羊一共要多少錢？怎么列式？

生：20×99×20（老師根據(jù)回答板書）。

師：誰會計算？（學生分別說出答案）。

師：算得這樣快，你是怎樣想的？

生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個0。

師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個詞語？

生：應該是先把它遮住。

師：也就是說20里面有2個（十），乘9就是18個（十），也就是（180）。

生：買10個喜羊羊一共要多少錢？

師：提的真好。怎么列式？（20×10=10×20=）（板書出來）。

師：還有嗎？買30個喜羊羊要多少錢？（20×30=30×20=）（板書出來）。

師：這幾個題，你們會口算嗎？

師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？

師：哦！同學們都知道了？那同桌交流交流。看看誰的方法最多？（交流不同的算法）。

師：我們先來說一說20×10，哪位同學愿意來匯報？

生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個0。

師：為什么添2個0？

生：20后面有1個0，10后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。

師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），10后面有1個0就是10里面有1個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。

師：還有其他的方法？

生：20×1=20，后面再添上1個0。

師：再添上一個0就是20個十，就是（200）。不錯！還有嗎？

生：上面20×9=180，再加一個20就是200了。

師：我建議聽清楚的同學把掌聲送給他！他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨特的方法。

師：那么20×30呢？你是怎么算的？

生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個0。

師：為什么添2個0？

生：20后面有1個0，30后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。

師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），30后面有1個0就是30里面有3個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。

師：誰還有其他的方法？

生：20×3=60，后面再添上1個0。

師：再添上一個0就是60個十，就是（600）。

生：我喜歡第一種。

生：我也喜歡第一種。（師沒有做評價）。

生：買300個美羊羊要多少錢？

師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買300個，那怎么列式？（300×20=20×300=）。

師：對嗎，好，用你喜歡的方法來做一做這道題。

師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法??？

生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個0。

師：同意他的說法嗎？為什么添上3個0?。浚ㄟ@里是隱患?。。?。

生：因為300后面有2個0，而20后面有1個0。所以一共有3個0。

師：其實也就是3個（百）乘2個（十），一個百乘一個十，就是一個（千），一個千后面就有三個0?。?/p>

師：還有不同的想法嗎？

生：300×2=600，再在600后面添上1個0。

師：也就是600個（十）。

師：看這里，如果老師在300的后面加一個零變成3000×20，怎么算？

生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個零。

師：為什么添上4個零?

生：因為3000后面和20后面一共有4個0，所以要在6的后面添上4個0。

師：哦，那這里的.3就表示3個千，2就表示2個十，千乘十就是萬，所以有4個零。

師：如果老師再在20的后面添上一個0變成3000×200，你會算嗎？

生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個0。

師：如果老師再在前面添上0，你還會算嗎？（會）。

把題目擴展到整千、整萬數(shù)乘整十數(shù)，有利于培養(yǎng)學生的遷移、類推能力。

揭示課題：同學們，這就是我們今天要學習的整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法（板書：口算乘法）。

黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒有共同的計算方法，怎樣算比較快又準確呢，同桌相互討論一下，把你的結論跟同桌說一說。（歸納方法）。

生：先把0遮起來，然后再乘。

生：可以把0前面的數(shù)先乘起來，再添上幾個0。

出示課件：先把0前面的數(shù)進行相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。

師：學會口算了嗎？想試試嗎？

生：想。（出示做一做）。

說明：重點講一下50×4012×200。

并判斷因數(shù)的末尾一共有幾個0，他們的積的末尾就有幾個0。

主要是通過創(chuàng)設生活情意，增加趣味性，調動學生的學習興趣，將游戲有機的融入到教學知識中，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，既讓學生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。

神奇的寶塔。

43×2=43×20=430×20=。

20xx×3=200×30=20×300=。

一個一個來講，說一說這道算式表示什么，你是怎么計算的。

師：同學觀察第一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：下面的得數(shù)都比上一個得數(shù)多一個零。

師：為什么會這樣？

生：因為下面的算式中因數(shù)后面的零要比上面那個算式里因數(shù)后面的零多一個。

師：再來觀察第二組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們的得數(shù)都是6000。

師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這些算式有什么共同的特點？

師：同學們真聰明，喜羊羊離開寶塔后來到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？

采蘑菇。

在括號里添上相應的數(shù)，就能摘得一朵蘑菇。

6×（）=360030×（）=1200（）×50=5500()×50=4000。

重點講一下最后一個。

喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？

快來投投看，提示學生要有規(guī)律的投。

投籃比賽：填出的方法越多投中越多。

（）×（）=16000。

1×1600010×1600100×1601000×16。

2×800020×800200×8020xx×8。

4×400040×400。

師：我們的同學跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。

這道題主要是本節(jié)課的一個拓展，學會靈活運用，突顯方法多樣化，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

如果要買998個喜羊羊，老師大約要帶多少錢？

這道題主要是讓學生在頭腦中形成一個估算的意識，為下節(jié)課所要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做一個鋪墊。

我以“這節(jié)課你學會了什么？”設問，再次引導學生總結整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算規(guī)律，突出本課重點，使學生了解數(shù)學在日常生活中的重要作用。

４０×２０３０×５０９００×３０１２×２０。

６０×６０２０×８０１４×２０９０×１１。

７０×７０３０×７００８０×９０４０×８００。

４０５×０６０×８０３４×２０７２×３０。

３．小超每分鐘大約跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時能跑多少千米？

口算乘法教案通用篇四

1.進一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。

2. 能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。

一、計算題。

1、做p6的第1題：限時完成，集體訂正。

2、做p6的第3題：先獨立做，然后交流，說說自己是怎樣想的。

鼓勵學生有不同的思考方法。在交流中提高學生的語言表達能力。

二、運用知識，解決問題。

1、做p6的第2題，獨立解答第一問后，組織學生交流，然后提出“你還能提出哪些數(shù)學問題？”鼓勵學生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學生的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、做p6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。

3、做p7的6、7題。

口算乘法教案通用篇五

1嘗試口算方法的探究過程。

2會口算整十數(shù)乘以整十數(shù)，整百數(shù)乘以整十數(shù)，兩位數(shù)乘以整十整百數(shù)（不進位）。

3能用口算檢驗數(shù)據(jù)的正確性。

3注意相乘時產生的0與算式后添的0的不同。

cai課件，卡通算題卡，氣球算題。

（一）課題導入：

同學們好，今天由我?guī)е蠹襾韺W習數(shù)學，我們今天要學習的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!

〈設置誘惑，激發(fā)上課熱情〉。

（二）學前準備：

出示卡通紙片，請學生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。

4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。

（三）新課探索：

１播放多媒體課件，請學生細心觀查，仔細的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關鍵的數(shù)字?！磁囵B(yǎng)學生腦手齊動的習慣〉老師也在黑板上記下關鍵的數(shù)字。關閉課件，請學生根據(jù)剛才看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十數(shù)，整百數(shù)有關）從眾多問題中分離出主題問題：

〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？

〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？

〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？

〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？

２師生一起將問題的算式列出來。

３００ｘ１０＝３００ｘ３０＝。

６０ｘ１０＝６０ｘ３０＝。

３小朋友們，你們能把這幾個算式的的結果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學最團結，最聰明。呆會兒把你們的.想發(fā)告訴我，比一比誰的最巧妙。

根據(jù)學生的回答進行思路整理。

另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數(shù)出３００和１０后面共有３個０，就在３后添３個０得到３０００（動畫課件展示）。

也許學生還會有更多的思考方法，可以讓學生進行比較說說，他覺得那種好。

我覺得兩種（幾種）方發(fā)都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準備點禮物才走的了了。

４想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！

老師念書上的做一做，請學生搶答。

５趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發(fā)評評。

王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。

一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用60000千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。

６學生小結本課時內容，指出目標的達成情況?；仡櫩谒愕暮梅桨l(fā)。（由學生進行）。

７激情游戲。

氣球上寫出練習題的題目，誰答對了就可以戳破它！

口算乘法教案通用篇六

(一)知識與技能：

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的算法。

(二)過程與方法：

通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“滿十進一”的算理。

(三)情感、態(tài)度和價值觀：

在數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，感受學習數(shù)學的樂趣。

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的算法和算理。

理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的算法和算理之間的聯(lián)系。

1.復習導入：喚醒已有知識經驗。

2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法。

3.交流互動：總結筆算算法，理解算理。

4.總結應用：運用經驗嘗試解決問題。

(一)復習導入。

師：同學們，今天我們進行闖關練習(13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=)。

設定常規(guī)的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：大家表現(xiàn)得真不錯!順利地闖過了第一關，有沒有信心闖過第二關呢?在學習報告單中完成豎式計算題。

在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關注豎式書寫的規(guī)范性。

生：(在學習報告單上完成一道豎式題)。

師：同學們又順利地闖過第二關，同學們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?

生：想!

(二)引入情境，探究新知：

師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現(xiàn)在請每一位同學小聲讀題。

生：(各自小聲讀題)。

師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學大聲朗讀題目。

生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?

在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學信息，解決數(shù)學問題。

師：聲音非常洪亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。

生：16×3=。

生：把16估成20，20×3=60。

師：那么準確的結果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。

生1:3個16相加，即16+16+16=48。

生2：16+16+16的豎式寫法。

生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結果相加，即30+18=48。

師：用了口算的知識，這種方法也不錯!

生4：用了列豎式的方法，

師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根。

師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)。

對學生可能產生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質上都是相同數(shù)位對其，相同的計數(shù)單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。

師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?

生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。

生：上節(jié)課的乘法沒有進位，然而這節(jié)課的乘法有進位。

實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

生：更喜歡豎式，因為更加簡便。

生：敢!

(三)鞏固練習：

師：我們剛才已經突破了進位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關?在學習報告單上完成ppt中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規(guī)范整潔。

第一層次：設置模仿性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經驗完成。

第二層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。

第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用。

(四)課堂小結：

師：這節(jié)課你學到了什么?

生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。

師：在列豎式時需要注意什么?

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。

口算乘法教案通用篇七

小學數(shù)學第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。

能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會通過加法算得乘式的積。

難點：知道幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法來計算的學習過程，理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，會通過加法算得乘法算式的積。

自制課件。

一、談話引入。

春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。

師：草地上有哪些小動物（小白兔和小雞）。

二，看圖，歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加。

（一）觀察例1，初步感知"幾個幾"。

（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔6只。

師：你是怎樣數(shù)的（2個2個地數(shù)，）。

師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）。

師：仔細觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同。

師：加數(shù)都是幾。

我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)"，（板書：相同加數(shù)）。

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個相同加數(shù)呢。

（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）。

（師生齊數(shù)）。

師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

板書：3個2相加。

師：3個2相加得幾得6。

這個6就是我們以前所說的和。板書：和。

板書：3個2相加得6。

（2）數(shù)一數(shù)，一共有多少只雞12只。

師：你是怎樣數(shù)的（3個3個地數(shù)，）。

師：算式怎么列。

板書：3+3+3+3=12（只）。

師：仔細觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個幾相加得12。

師板書：4個3相加得12。

觀察這個算式，相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個數(shù)是幾和是幾。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

這兩個算式都是"求幾個相同加數(shù)的和"。（板書：）。

齊讀一遍。

（二），現(xiàn)在我們來比賽擺學具。

1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢。

加法算式：，（）個（）相加得（）。

2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢。

加法算式：，（）個（）相加得（）。

（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）。

提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，

（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）。

提問：這個算式又是表示（）個（）相加得20呢。

（3）如我班小朋友是幾個人坐在一起的，那要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)算式怎么寫呢（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節(jié)課我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）。

創(chuàng)設情境，引入乘法。

（1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個加法算式中，相同的加數(shù)是幾（相同的加數(shù)是2）有幾個2相加呢（板書：4個2相加）。

這個連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強調兩個算式都可以。）。

這里的2表示什么4表示什么。

小結：在乘法算式中，其中的一個要寫（板書：相同加數(shù)），另一個寫（板書：相同加數(shù)的個數(shù)。）。

（3）這個算式你會讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式。

4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；

（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。

請小朋友把書翻到p2，自學乘法算式中各部分的名稱。

請一學生當小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個算式中，

4×2=8。

乘數(shù)乘號乘數(shù)積。

給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2，4，8分別叫什么。

比較：同樣是4個2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）。

小結：加法算式與乘法算式，都是求幾個相同加數(shù)的和。通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，可以用乘法來計算。

小結：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（板書：）。

三、練習。

（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3。

100個3。

乘法這么方便，請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢。

（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）。

為什么不能強調：求幾個相同加數(shù)的和，才能用乘法。

（3）你來當老師。（判斷）。

1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2。

2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9。

3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4。

四、加深對乘法的認識。

1、觀察小雞圖。

讓學生填空。

2、"想想做做"1。

（1）（看動畫：鋼筆圖）。

師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

（2）（看動畫：鮮花圖）。

師：有幾束花每束有幾朵。

師：一共有幾個5朵。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。

五、游戲。

師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。

游戲規(guī)則是：

開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

六、鞏固提高。

1、擺學具，寫算式。

讓學生按下面的要求擺一擺花片。

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么。

（討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成4×2或2×4）。

2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

七、總結。

師：你們學會了什么知識。

口算乘法教案通用篇八

經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

口算卡片等。

口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8。

12×424×213×332×311×5。

1、提出問題。

（1）仔細觀察例1圖。

（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

工作30天，要送多少份報紙？

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10300×30。

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

（1）出示：42×1023×3014×200。

請學生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。

（2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

請學生談收獲。

口算乘法教案通用篇九

1．使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的.進行口算。

2．鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡便算法。

使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法。

能比較熟練的進行口算。

一、復習溝通。

口算比賽：

5×30=100×10=8×60=5×70=。

300×6=40×20=18×20=30×50=。

二、自主探索，領悟方法。

1．出示例8，學生獨立口算。

2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？

學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。

(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。

（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。

3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學生進行計算]。

7000×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。

4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法。

5．教師總結用整十數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。

三、應用知識，解決問題。

1．第16頁“做一做”

2．練習四6---11題。

板書：

乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法估算。

80×50=12×40=。

400×20=14×50=。

700×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。