“個(gè)人的充實(shí)與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意用詞準(zhǔn)確，避免使用模糊和含糊不清的表達(dá)方式。不同的范文可以幫助我們對(duì)總結(jié)有更深入的理解。

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇一

在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、飛速發(fā)展的社會(huì)中，身為一名學(xué)生，我們最主要的最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。但是這并不代表著只要在課堂上認(rèn)真聽講就夠了，在課后，我們同樣需要自主的去復(fù)習(xí)老師在課堂上講得重點(diǎn)難點(diǎn)，正所謂“溫故而知新”這就要求我們必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

有壓力才會(huì)有動(dòng)力。任何一個(gè)前景的步伐都必定有一個(gè)與之相對(duì)的目標(biāo)和方向。因?yàn)橛忻鞔_的目標(biāo)和方向，才會(huì)有動(dòng)力更加努力的拼搏的向成功邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)中亦是如此。課后的學(xué)習(xí)并不意味著眉毛胡子一把抓使得胡亂學(xué)習(xí)，而是把一個(gè)個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)看成一個(gè)小目標(biāo)，綜合而成，分析理解，循序漸進(jìn)。就像是那個(gè)因?yàn)槎梅纸饴烦?，一點(diǎn)點(diǎn)接近小目標(biāo)，最終獲得比賽成功。所以，在學(xué)習(xí)中，我們也需要每個(gè)知識(shí)作為一個(gè)目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)走向成功，成為學(xué)習(xí)的主人，掌握自己的人生。

要做到自主學(xué)習(xí)，還要適當(dāng)?shù)慕o予自己肯定。

每個(gè)人都希望得到別人的肯定，沒有誰(shuí)誰(shuí)會(huì)希望，自己一直得到別人的否認(rèn)和斥責(zé)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到困難和挫折，在這時(shí)不要輕易對(duì)自己說(shuō)放棄，要相信，只要付出努力，一切皆有可能。在心底默默為自己鼓勵(lì)、加油，或是暫時(shí)擱下這個(gè)問(wèn)題，放松一下，讓自己的神經(jīng)不至于太過(guò)緊張，但千萬(wàn)不要忘了，休息過(guò)后，你一定還要記得自己還有這個(gè)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。同樣的，當(dāng)取得成績(jī)時(shí)給自己一些鼓勵(lì)，精神的或是物質(zhì)的，要讓自己在學(xué)習(xí)中，品嘗到喜悅，要讓自己時(shí)刻銘記，不管現(xiàn)實(shí)中有多少的挫折和不如意，這要是為了自己的夢(mèng)想，一切都值得。讓自己在學(xué)習(xí)中品嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，那就是學(xué)習(xí)最大的收獲。

在確保自主學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的情況下，要學(xué)會(huì)自主管理。

學(xué)習(xí)自主管理是一種責(zé)任的表現(xiàn)，要樹立自律的意識(shí)，更要有獨(dú)立思考的能力和行為。心中應(yīng)十分明白，那些事是老師禁止的，那些事是應(yīng)該提倡的，禁止的事堅(jiān)決不能做，嚴(yán)于自律。這就是自主管理。對(duì)于現(xiàn)在的我們，心中對(duì)自己的人生應(yīng)有一份規(guī)劃，用短暫色彩的青春，去灑潤(rùn)自己人生的藍(lán)圖。那么這就是一個(gè)目標(biāo)，有了這份目標(biāo)就能更好的管理自己。

在這個(gè)世界上，我們必須都要知道自己是大海中的一粒沙，而不是價(jià)值連城的珍珠，要想卓爾不群，必須要有鶴立雞群的資本；要想受萬(wàn)人矚目，必須有出類拔萃的才華。每個(gè)人都向往美好的人生，追求舒心的生活，而這一切的一切都來(lái)自于學(xué)習(xí)追逐自己的夢(mèng)想，就應(yīng)該用知識(shí)武裝自己，用努力作為自己飛上天的翅膀。

回首過(guò)去的狼狽，何嘗不是一種成長(zhǎng)！世上無(wú)難事，只怕有心人。說(shuō)得好不如做得好。為了明年我們能考取一所理想的高中，所以從這現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主管理。把一切化為努力和拼搏，腳踏實(shí)地的對(duì)待每一次考試，認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，樂(lè)觀快樂(lè)的對(duì)待每一天的晨光夕陽(yáng)，問(wèn)心無(wú)愧的對(duì)待每一天的自己。相信自己、支持別人，一切皆有可能。離開了溫暖的屋檐，我們要學(xué)著經(jīng)風(fēng)沐雨，相隔千山萬(wàn)水，我們都在學(xué)著靠近自己的夢(mèng)想。踩在時(shí)間的尾巴上，所以更應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)這大好的時(shí)光，相信“努力+拼搏+奮斗=你想要的未來(lái)”

天道酬勤，我相信任何人只要努力，肯下功夫，一定會(huì)成功的。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主管理。因?yàn)橐磺袨榱嗣魈欤?/p>

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇二

親愛的同學(xué)們：

大家好！今天有幸在這里跟大家一起探討如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

什么是自主學(xué)習(xí)？說(shuō)通俗點(diǎn)，就是自己學(xué)習(xí)。可能大多數(shù)人認(rèn)為一個(gè)人的.成績(jī)好壞，取決于教師的教學(xué)。但我認(rèn)為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是自主。樂(lè)于學(xué)習(xí)和被別人逼著學(xué)習(xí)，是兩個(gè)相反的極端。自覺的人肯花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)則是事半功倍。相反，不自覺的人雖然人在寫字桌前，心卻依舊掛在那電腦上，學(xué)習(xí)則事倍功半。所以我們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是很重要的。

對(duì)于一個(gè)具有較強(qiáng)求知欲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)感到學(xué)習(xí)時(shí)間非常的緊張，記得魯訊先生曾說(shuō)過(guò)，時(shí)間好比海綿里的水，只要去擠總會(huì)有的。但擠時(shí)間也要講方法，制訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，使自己做任何事心中有數(shù)，這是經(jīng)濟(jì)地安排時(shí)間的首要條件；同時(shí)，要明確計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程就是艱苦奮斗的過(guò)程，要時(shí)常反省自己，是否已按計(jì)劃行事，是否具有落實(shí)行劃的具體措施。

做課堂筆記是課堂學(xué)習(xí)的好方法，它可以幫助同學(xué)們?nèi)嫦到y(tǒng)地掌握知識(shí)，為課后復(fù)習(xí)鞏固打好基礎(chǔ)，還可以幫助同學(xué)們上課注意力集中，聚精會(huì)神地聽好課。但許多中學(xué)生不會(huì)作課堂筆記，往往將老師講的、黑板上寫的、畫的一股腦兒地記下來(lái)，把課堂筆記變成課堂記錄，結(jié)果是上課時(shí)手忙腳亂，一下課仍然是一知半解。做課堂筆記最重要的是：1。記提綱，往往老師板書中的內(nèi)容就是本節(jié)課的重點(diǎn)；2。記補(bǔ)充，即老師上課補(bǔ)充給我們的課本之外的知識(shí)。3。記疑點(diǎn)，是指對(duì)老師所講的內(nèi)容有疑問(wèn)的地方，下課可以及時(shí)的問(wèn)老師。4。記方法，即解題的技巧、思路和方法。

學(xué)習(xí)要進(jìn)步，好問(wèn)是必要的，那么又如何達(dá)到此目的呢？我想應(yīng)掌握好問(wèn)問(wèn)題的技巧，問(wèn)問(wèn)題不能是每道題不懂就馬上詢問(wèn)，這會(huì)失去更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，最好問(wèn)一些解題思路、技巧，這樣效果會(huì)更佳。

我們說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚也！”，“失敗乃成敗之母！”說(shuō)到底，失敗是值得尊敬的。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，錯(cuò)題過(guò)于分散，不便全面分析錯(cuò)誤原因，給復(fù)習(xí)補(bǔ)救工作帶來(lái)困難。建立錯(cuò)題集，把學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的課堂練習(xí)、作業(yè)中的典型錯(cuò)題、單元檢測(cè)、期中和期末考試中的錯(cuò)題、考試中知識(shí)空白點(diǎn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理，并按知識(shí)類型進(jìn)行歸類。這樣，不僅能夠能查缺補(bǔ)漏，準(zhǔn)確找到疏漏的知識(shí)點(diǎn)，便于及時(shí)彌補(bǔ)，避免題海大戰(zhàn)；能由果索因，找到錯(cuò)誤的原因，便于對(duì)癥下藥，避免重復(fù)犯錯(cuò)；同時(shí)也能培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，便于今后更好的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，“沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路”，路就在我們自己的腳下，命運(yùn)就在我們自己的手中。讓我們從自己做起，從點(diǎn)滴做起，讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為我們的生活方式。我衷心地祝愿每一位同學(xué)能克服自身惰性，付以恒心與毅力，走向本屬于你的成功！

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇三

每個(gè)同學(xué)每一天都在自主學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有這個(gè)好習(xí)慣。可是要讓你說(shuō)一說(shuō)自主學(xué)習(xí)是什么，我想除了“自己學(xué)習(xí)”都不會(huì)說(shuō)出什么吧。

自主學(xué)習(xí)有很多好處：自己獨(dú)立地消化知識(shí)，參與其中樂(lè)在其中，讓學(xué)生勤思考勤動(dòng)手。看起來(lái)也沒有什么特別好的呀？可是當(dāng)我們?cè)賹?duì)比一下呢：1980年，老師在講臺(tái)上一個(gè)勁地講，就算那種空間知識(shí)也只是憑借一張嘴一雙手來(lái)講，如果記不住只能抄。真的，我們好幸福。以前的強(qiáng)加知識(shí)變成了在課堂感受到主人公的位置并以自己為中心。

自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣多?？靵?lái)！我們一起自主學(xué)習(xí)！

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇四

敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué):

爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”是我多年努力的目標(biāo)和追求，也是爸爸媽媽對(duì)我的期望。因此，學(xué)習(xí)帶頭是我成長(zhǎng)的座標(biāo)。我在此申請(qǐng)爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，因?yàn)槲蚁嘈?我能行!

我熱愛學(xué)習(xí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、體育成績(jī)都達(dá)到優(yōu)。上課時(shí)，我積極思考老師提出的問(wèn)題，大膽舉手發(fā)言，遇到難題時(shí)，我從不輕言放棄，而是千方百計(jì)地攻破它，去解決它。

我喜愛閱讀課外書，書籍陶冶我的情操，培養(yǎng)我有一個(gè)好的性格。我勤于動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷擴(kuò)大我的知識(shí)面,還充實(shí)了我的`課余生活。

我熱愛體育，經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，我已掌握四種游泳泳姿，并有較快的速度，滑冰、乒乓球都是我的愛好。通過(guò)鍛煉我獲得了強(qiáng)健的體魄。

我熱愛藝術(shù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)畫畫，經(jīng)常參加各種比賽多次獲得大獎(jiǎng)，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力我已達(dá)到四川省社會(huì)藝術(shù)水平美術(shù)七級(jí)。

如果我能獲得“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”這一光榮稱號(hào)，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師、同學(xué)、學(xué)校，更加積極地參與學(xué)校的各種活動(dòng)，同時(shí)為我們班集體和學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)。

如果我沒能獲得“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”這一光榮稱號(hào)，我也會(huì)更加努力，不泄氣，找出自己的差距，完善自我，爭(zhēng)取再次入選。

在此，我鄭重地提出申請(qǐng)，望能獲得批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：xxx

20xx年x月x日

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇五

學(xué)習(xí)著，是美麗的，充實(shí)、自信、樂(lè)觀、進(jìn)取，這些生命中無(wú)法忽視的珍珠，對(duì)于我們而言都是從學(xué)習(xí)之蚌中采來(lái)的。下面是小學(xué)六年級(jí)自主學(xué)習(xí)。

演講稿。

希望本站小編整理的對(duì)你有用歡迎閱讀：

各位老師，同學(xué)：

下午好!

站在演講臺(tái)上，面對(duì)大家真誠(chéng)的眼睛，我很想和大家分享自主學(xué)習(xí)中的快樂(lè)!我演講的題目是《謝謝你，自主學(xué)習(xí)》。

不過(guò)，事實(shí)證明，膽小的我不僅戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯弱還使學(xué)習(xí)組成為了一個(gè)團(tuán)結(jié)自信的團(tuán)隊(duì)。

我們組有六人，男女各一半。六個(gè)人性格各異，成績(jī)也是參差不齊。例如不愛學(xué)習(xí)調(diào)皮搗蛋的周寶寶，一開始沒有一個(gè)人愿意教他，想任他自生自滅。而周寶寶呢，照樣講話開玩笑，作為組長(zhǎng)，我該怎樣去幫他呢?我決定從他最害怕的數(shù)學(xué)上下功夫!不管他怎么不情愿，我總能耐著性子給他講，慢慢的，在課堂上，你也可以看見周寶寶自信的面對(duì)著數(shù)學(xué)老師的提問(wèn)了。有一次數(shù)學(xué)公開課，周寶寶竟破天荒上臺(tái)當(dāng)了一回小老師，贏得了滿堂喝彩!

說(shuō)到林思敏，雖然她成績(jī)還可以，可是一點(diǎn)都不積極。上課總是很安靜，面對(duì)我的提問(wèn)也是支支吾吾。于是，在討論時(shí)，我特意安排她第一個(gè)發(fā)言。終于，在大家熱切的關(guān)注下，她已經(jīng)可以自然地說(shuō)出自己的想法，并反駁別人的意見了。

再說(shuō)到陳駿淩，他可是最難管的了!他總是可以想出很多個(gè)理由來(lái)應(yīng)付你的批評(píng)。面對(duì)他，我不禁絞盡腦汁的思考著怎樣才能管住他?看看他旁邊好動(dòng)的劉欣榕，我立刻計(jì)上心來(lái)。事不宜遲，我就讓陳駿淩去教劉欣榕。當(dāng)上“老師”后，他似乎懂事了很多，看著兩個(gè)人和睦相處共同進(jìn)步，我又開心了幾分。

最后，看到說(shuō)話很小聲的宋家豪，我的頭又疼了起來(lái)。該怎么辦呢?我想了又想，卻怎么都想不出來(lái);只好去“求助”劉老師。

聽了我的問(wèn)題，劉老師告訴我：“讓他說(shuō)到大家都聽到為止!”真是個(gè)不錯(cuò)的主意!所以，我一遍又一遍的糾正宋嘉豪，讓他大聲地把自己心里的感受和困惑說(shuō)出來(lái)。終于，他能夠連貫、大聲地把自己的想法說(shuō)清楚了!

看著現(xiàn)在和睦相處的大家，我心里流動(dòng)著一種溫暖的自豪感?，F(xiàn)在，我最想說(shuō)的是：自主學(xué)習(xí)是春雨，滋潤(rùn)我的心田;自主學(xué)習(xí)是艷陽(yáng)，溫暖我的心靈;自主學(xué)習(xí)是明燈，指引我前行!謝謝你讓我變得更勇敢更自信!

尊敬的各位老師和同學(xué)們，上午好!

今天我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,和大家探討一下有關(guān)自主學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

記得在小學(xué)六年級(jí)升初中的那段時(shí)間，盡管很苦，我們還是挺了過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)，我很煩躁，甚至也有想放棄的念頭?？墒?，這個(gè)畢業(yè)考試不得不讓我重視。于是，我就每天強(qiáng)迫自己努力地學(xué)，使勁地寫。就這樣子，日子一天天過(guò)去了，我漸漸明白了：與其天天都這樣子強(qiáng)迫我自己去學(xué)，還不如快快樂(lè)樂(lè)地接受，那不是更好嗎?于是，我微笑著面對(duì)著每一天，這樣我漸漸地體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，我很有成就感，心情當(dāng)然就好了，學(xué)習(xí)效率就更高了。升入初中后，我們七年級(jí)5班是“學(xué)洋思實(shí)驗(yàn)班”，我們的老師一直在熱情鼓勵(lì)、積極訓(xùn)練我們的自主學(xué)習(xí)能力，我明顯地感覺到自己的學(xué)習(xí)能力提高了，成績(jī)也越來(lái)越好了，從9月到10月，我在年級(jí)進(jìn)步了43名。當(dāng)然還要感謝班主任和其他老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

從我的親身經(jīng)歷中，我覺得，自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并獲得新知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)還包括自己在學(xué)習(xí)中不斷地嘗試一些適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，合理的掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，專心地投入學(xué)習(xí)中。其實(shí)，要做到自主學(xué)習(xí)并不難，最重要還在于端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以自主學(xué)習(xí)對(duì)于在場(chǎng)的每一位同學(xué)都是很重要的。一些同學(xué)之所以優(yōu)秀，就是因?yàn)樗麄兡芎芎玫刈灾鲗W(xué)習(xí)。

要做到自主學(xué)習(xí)，其實(shí)也不難。首先，你要對(duì)學(xué)習(xí)有很濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件非?？鞓?lè)的事情。學(xué)習(xí)肯定是苦的，但是一分耕耘，一分收獲，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，你就像生活在天堂里;如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，你就生活在地獄里?！?/p>

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！彼栽趯W(xué)習(xí)后，要不斷地鞏固、復(fù)習(xí)，才能達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在自主學(xué)習(xí)中你不懂的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)鞏固和老師的積極指導(dǎo)下，你或許就會(huì)恍然大悟。

最后，想送給同學(xué)們一句話：學(xué)習(xí)著，是美麗的，充實(shí)、自信、樂(lè)觀、進(jìn)取，這些生命中無(wú)法忽視的珍珠，對(duì)于我們而言都是從學(xué)習(xí)之蚌中采來(lái)的。以上是我個(gè)人對(duì)自主學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和見解，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。同時(shí)我也號(hào)召初一的同學(xué)們多聽聽初二、初三的大哥哥和大姐姐們的見解，多多向他們學(xué)習(xí)!

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇六

一、建立新型的民主和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，能激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴(yán)”，重新定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的民主和諧師生關(guān)系，要注意溝通師生情感。

如果師生間的關(guān)系很融洽，那么學(xué)生就會(huì)由對(duì)教師的信賴轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的自主。在教師民主的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生較喜歡學(xué)習(xí)，自主性強(qiáng)。教師的鼓勵(lì)和期望，使學(xué)生感受到，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性根據(jù)學(xué)生求知、求趣、求新的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中進(jìn)行求知。

例如，在觀察鯽魚外部形態(tài)時(shí)，我主動(dòng)指導(dǎo)那些平時(shí)不敢說(shuō)話，而且膽子比較小的學(xué)生親自動(dòng)手，摸一摸魚的眼，你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生說(shuō)它沒有眼臉，看一看它身體分幾部分，還有的同學(xué)說(shuō)把魚的鼻孔堵住，看它過(guò)一會(huì)是否能死掉，這樣一來(lái)學(xué)生的思維擴(kuò)大了，也從觀察中培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

二、教師要關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)要深入到全體學(xué)生中，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況以及學(xué)生是如何理解的。關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不歧視成績(jī)較差的學(xué)生，更應(yīng)耐心講解。

鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生是十分重要的，教師千萬(wàn)不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么大的贊許啊，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的影響。

教師在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的勞動(dòng)，多征求學(xué)生意見，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關(guān)心的，縮短師生間的心理距離。

例如，我在以往的'課堂教學(xué)中會(huì)時(shí)常關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，還經(jīng)常通過(guò)鼓勵(lì)用語(yǔ)幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)生物的自信心。在課堂上當(dāng)學(xué)生有了比較充分準(zhǔn)備時(shí)，我會(huì)非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，把預(yù)習(xí)或思考后得到的知識(shí)和方法能夠充分體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)能夠給出正確結(jié)果的學(xué)生給予充分的肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，幫助和引導(dǎo)其不斷摒棄一些壞習(xí)慣，逐步探索建立適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的途徑和方式，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)盡情的自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，靈活選用學(xué)習(xí)方法或多種方法混合使用。例如在生物教學(xué)中，可以采用案例教學(xué)法、溫故知新法和親身體驗(yàn)法，記得當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候我用的就是其中之一的溫故知新法，將以前上課內(nèi)容拿出來(lái)探討，再進(jìn)行深一步的講解，再到引出今天的課題。

1、學(xué)會(huì)觀察，找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

學(xué)生認(rèn)識(shí)世界依靠觀察，敏銳的觀察力是一個(gè)優(yōu)秀人才的最基本的能力。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生觀察的方法，學(xué)會(huì)抓住矛盾的主要方面。例如在上生物多樣性及其保護(hù)這一單元，從第一章根據(jù)生物的特征及其分類到認(rèn)識(shí)生物的多樣性有著密不可分的關(guān)系，從第一章推廣到第二章，我會(huì)讓學(xué)生找出它們之間的潛在聯(lián)系，拓展同學(xué)們的思維。

2、學(xué)會(huì)借助實(shí)驗(yàn)、圖示、例證等直觀方法解決問(wèn)題。

如生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看圖技能，將生物的生態(tài)系統(tǒng)多樣性用大框給同學(xué)們展示出來(lái)。

3、讀書學(xué)習(xí)法。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“知其然”和“知其所以然”兩個(gè)層次，并產(chǎn)生一種不滿足感，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在我教學(xué)的過(guò)程中，我往往會(huì)要同學(xué)們對(duì)課外書本或者是視頻，談?wù)勊鼈儗?duì)某些生物的了解。

4.練習(xí)巧妙性。

練習(xí)是學(xué)生掌握的知識(shí)、技能、方法又一次得到獨(dú)立運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在練習(xí)中，要采用多種練習(xí)形式，如準(zhǔn)備練習(xí)、嘗試練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)散練習(xí)、開放練習(xí)等。

練習(xí)時(shí)要由易而難，既有坡度，又有跨度。教師要予以正確的指導(dǎo)，并注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如每次上課內(nèi)容結(jié)束，我都會(huì)要學(xué)生做一道綜合應(yīng)用題來(lái)加深他們對(duì)這堂課的理解。

實(shí)踐證明，學(xué)生自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，因此在生物教學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為本”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善思、會(huì)思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段和方法有很多，只要我們生物教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)地在課堂中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，那么生物課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力。

提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

本人系xx工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系學(xué)生，專業(yè)為10級(jí)電廠設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)。經(jīng)過(guò)在校3年的專業(yè)學(xué)習(xí)，現(xiàn)今各項(xiàng)技能的理論學(xué)習(xí)已達(dá)標(biāo)。我深知學(xué)習(xí)理論知識(shí)必須具體的實(shí)際相結(jié)合，特別是像我們這樣的專業(yè)，干的絕不是紙上談兵的事情，必須要有穩(wěn)扎穩(wěn)打的實(shí)際操作能力?，F(xiàn)在正面臨實(shí)習(xí)期到來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的查找和親戚朋友的介紹，找到了貴公司和幾家單位，經(jīng)過(guò)多方面的考慮，打算到貴公司繼續(xù)學(xué)習(xí)。

首先，我作為一名貴州人當(dāng)然對(duì)貴州的建設(shè)應(yīng)不遺余力，從小就盼望著有一天自己長(zhǎng)大后可以有所成就，現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)希望可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。盡管自己的力量是那么的微弱，依然希望為貴州的發(fā)展添磚加瓦。貴州在改革開放以后有了加大的發(fā)展，比起東部發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，依然很落后。作為當(dāng)代貴州青年為貴州的發(fā)展當(dāng)然義不容辭的。其次，貴州這片熱土上，有我的同胞，我們有共同的心理和共同的生活習(xí)慣。我認(rèn)為在這里我會(huì)熟悉一些，這對(duì)我的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。更重要的是貴公司對(duì)我有極大的吸引力，貴公司的工作與我的專業(yè)是吻合的，貴公司2×300mw機(jī)組順利建成投產(chǎn)發(fā)電，結(jié)束了銅仁地區(qū)無(wú)大火電廠的歷史，截止到目前，兩臺(tái)機(jī)組已累計(jì)完成發(fā)電量14億千瓦時(shí)，大大緩解了貴州東部銅仁地區(qū)用電的緊張局面，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的電源保證，提高了電網(wǎng)的.供電質(zhì)量。貴公司作為貴州東部電網(wǎng)末端唯一的電源支撐點(diǎn)和路口電廠，現(xiàn)有廠址留有4×600mw的擴(kuò)建場(chǎng)地。這一切對(duì)我都有極大的誘惑。

當(dāng)然，我也明白自己雖然是取得了校方的合格認(rèn)定，但是在很多方面自己都還有所不足，在一些尖端技術(shù)上還知之甚少。想要進(jìn)入貴公司有很大的壓力，但我永遠(yuǎn)相信：世上無(wú)難，只怕有心人。只要肯努力的去學(xué)，是一定能夠搞懂的。萬(wàn)望貴廠的各位領(lǐng)導(dǎo)能夠接受我的申請(qǐng)，讓我能夠進(jìn)入貴公司深造。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

日期：20xx年xx月xx日

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇八

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，通過(guò)學(xué)生自己的探索、分析、學(xué)習(xí)完成一定的目標(biāo)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不限于智力因素對(duì)學(xué)習(xí)狀況的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)的思考、求知。自主學(xué)習(xí)依托于老師的指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的條件制定夜襲目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和教師的因材施教在教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下的學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度，減少學(xué)生對(duì)老師灌輸式學(xué)習(xí)的以來(lái)，從而主動(dòng)掌握知識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，投入學(xué)習(xí)中去，在老師的指導(dǎo)下找到學(xué)習(xí)的方法，提高自己學(xué)習(xí)的能力，改變以往被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性，可以有計(jì)劃有節(jié)奏循序漸進(jìn)的提高學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生除了接受課堂上的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，還能延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能以形成自己對(duì)所掌握知識(shí)的獨(dú)特見解和觀點(diǎn)。

1.自主學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一般是老師在現(xiàn)在課堂上確定主題，提出問(wèn)題，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下帶著目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，并找出難點(diǎn)問(wèn)題的解決方法，然后在課堂上同學(xué)們共同探討問(wèn)題的正確解法，并在課堂訓(xùn)練中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。這一的學(xué)習(xí)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的潛能。

2.自主學(xué)習(xí)，全面提高整體水平。教育是面對(duì)全體學(xué)生的，要統(tǒng)籌學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，接受程度也因人而異，因此提高學(xué)生主動(dòng)能力，便可以提高學(xué)生的整體水平。首先調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)，他們建立了正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成績(jī)得到長(zhǎng)足進(jìn)步，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種榜樣和動(dòng)力，可以有效帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由被動(dòng)變主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，可以讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增長(zhǎng)信心。

3.自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮最大潛能。學(xué)生時(shí)代處于大腦活躍期，擁有極強(qiáng)的記憶力和創(chuàng)造力，擁有極大的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生能更好的運(yùn)用自主學(xué)習(xí)就可以儲(chǔ)藏更多的知識(shí)，發(fā)揮自己最大的潛能。通常灌輸式的教學(xué)方式，容易限制學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)習(xí)效果并不理想，阻礙了真正潛能的發(fā)揮。學(xué)生想要更好的學(xué)習(xí)，就要調(diào)動(dòng)起對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能更好的發(fā)揮自身蘊(yùn)藏的潛能。

數(shù)學(xué)是一種與學(xué)生的生活環(huán)境緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)是通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以自己已掌握的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及同他人合作的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、歸納等活動(dòng)強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。教師在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也起到至關(guān)重要的作用。教師作為學(xué)生的引路人、解惑者，在教學(xué)過(guò)程中要充分合理地利用各種教學(xué)資源，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)特色教學(xué)計(jì)劃，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合的學(xué)習(xí)方法，高效地取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要影響因素，具有較高自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一種方法，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用已有知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱讀與理解以達(dá)到獲取新知識(shí)的目的，從而更快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)首先需要教師的自學(xué)提示。對(duì)于小學(xué)生而言，自學(xué)能力的養(yǎng)成離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)于自主意識(shí)較差的小學(xué)生而言，教師引導(dǎo)的方式就是為其建立良好的自學(xué)提示。

2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種不斷探索的過(guò)程，過(guò)程中充滿推理、試驗(yàn)、觀察等挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師應(yīng)該一改以往事例、講解等陳舊的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生探索、合作的能力，使學(xué)生在新的教學(xué)方式下對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如如下例題：在括號(hào)內(nèi)填入數(shù)字是此數(shù)列具有一定規(guī)律并說(shuō)明。1，3，5，，()，()……對(duì)于此類題目，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我思考，從多種角度推敲數(shù)列所隱含的規(guī)律，并讓學(xué)生間進(jìn)行交流活動(dòng)，集思廣益，嘗試解出多種答案。在此類題目的答題過(guò)程中，只要學(xué)生給出答案并能合理作出解釋，就應(yīng)給予肯定。學(xué)生給出的答案有以下幾種可能：(1)填入7，9，11，形成基數(shù)數(shù)列。(2)填入9，15，25，使數(shù)列從第三個(gè)數(shù)起每個(gè)數(shù)為前兩個(gè)數(shù)的和加1。(3)填入17，87，1481，使數(shù)列從第三個(gè)數(shù)起每個(gè)數(shù)為前兩個(gè)數(shù)的積加2。此類教學(xué)方式更具挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在深度的自我思考及交流合作過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方式，更易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，進(jìn)行靈活多變的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)能力，探索學(xué)生的求知欲望，同時(shí)為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，加以合理地鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.發(fā)展學(xué)生“從有到無(wú)”的探索能力。在學(xué)生的自學(xué)過(guò)程中，通過(guò)已掌握的知識(shí)，不斷探索新知識(shí)，并擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍。以數(shù)學(xué)計(jì)算為例，使用掌握的四則運(yùn)算法則，由簡(jiǎn)到易分別進(jìn)行百以內(nèi)、千以內(nèi)至萬(wàn)以內(nèi)的加減法，總結(jié)歸納出計(jì)算規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)竅門，增強(qiáng)探索求知的能力。

作者:張霞單位:山東沂水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇九

（一）提出自主研究問(wèn)題。

探索性研究強(qiáng)調(diào)“通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題”。我們知道，思考源于懷疑，只有激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去探索問(wèn)題的原始解決方案，并基于自己的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行積極探索。只有這樣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行下一步的獨(dú)立調(diào)查，大大提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

（二）進(jìn)行探究性試驗(yàn)。

弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是實(shí)施再創(chuàng)造”的唯一正確途徑，這一點(diǎn)是由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的，教師的任務(wù)只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是將現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生。如游泳，想學(xué)游泳者要自己探索游泳的方法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一些特殊的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠自主參與到活動(dòng)中去，這樣就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）拓寬研究的廣度。

探究性學(xué)習(xí)不僅是問(wèn)題和主線的開始，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的目的正如哲學(xué)家卡爾波普爾所說(shuō)，“問(wèn)題是出發(fā)點(diǎn)”。因此，在每節(jié)課或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，教師都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪上一層神秘的面紗，提供一些材料，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。比如，在教學(xué)五年級(jí)的“分?jǐn)?shù)大小比較”后，學(xué)生知道了兩種比較大小的方法：相同的分母，比較分子大小；相同的`分子，比較分母的大小。在這一基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生自己比較7/9和7/8哪個(gè)大，或者計(jì)算8/9與1/8的差，7/8與1/8的差，1/9和1/8的差等，讓學(xué)生在進(jìn)一步的比較中，深刻掌握比較方法?？傊處熢诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生拓寬研究廣度，這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。需要注意的是，在這一過(guò)程中，教師只需要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)即可，盡量讓學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題，這樣才能有效提升學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、新課程改革背景下自主學(xué)習(xí)的展望。

自主性教學(xué)在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，地位將會(huì)越來(lái)越重要。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，才能為日后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不被社會(huì)淘汰。

三、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義和方法進(jìn)行分析，不難看出，自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了教學(xué)的必然選擇。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須在實(shí)際的教學(xué)中積極探索，努力出更多更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供助力。

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇十

xx中學(xué)校長(zhǎng)曾說(shuō)：“教師最大的悲哀在于包辦，學(xué)生最大的問(wèn)題在于依賴?！笔堑?，抱著的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大?？偸恰安环攀帧本陀肋h(yuǎn)“不成人”，總是“不放心”就永遠(yuǎn)“不省心”。打造高效課堂，解放學(xué)生的地位，由聽從到自主，由被動(dòng)到主動(dòng)，由應(yīng)付到牽引；解放學(xué)生的思想，由單一到多元，由僵化到靈動(dòng)，由守舊到創(chuàng)新；解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，由灌輸?shù)教骄浚瑟?dú)學(xué)到合作，由壓抑到放飛。當(dāng)然，“放手”不是“放任”，也不是“放棄”。自主，就是做自己的主人，做學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的主人。被動(dòng)學(xué)習(xí)如獄中的苦囚，學(xué)習(xí)的主體是我們自己。

在新的一年，我們將繼續(xù)努力，參與課改。課改是一場(chǎng)通向教育未來(lái)的改革，經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，傳統(tǒng)可以傳承，但過(guò)時(shí)的觀念必須改變。我們要培養(yǎng)“自主、合作、探究”的氛圍，提高自身的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

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自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇十一

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

本人系xxxx級(jí)xxxxxxxx專業(yè)的學(xué)生張磊，因自己聯(lián)系到了實(shí)習(xí)就業(yè)單位，經(jīng)家長(zhǎng)的同意，到xxxx有限公司xxxx部實(shí)習(xí)。離校之前，已完成畢業(yè)論文初稿。在外出實(shí)習(xí)期間，我會(huì)隨時(shí)與導(dǎo)師和班級(jí)人員保持聯(lián)系，定期匯報(bào)學(xué)習(xí)和工作情況！盡量完成學(xué)院安排的各項(xiàng)任務(wù)和要求。感謝學(xué)院對(duì)我的培育，懇請(qǐng)批準(zhǔn)！

本人保證在校外實(shí)習(xí)期間遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)實(shí)習(xí)規(guī)定，按期完成實(shí)習(xí)工作任務(wù)；遵守國(guó)家法律法規(guī)，不做違法亂紀(jì)的事；愿意自己承擔(dān)在實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任以及所涉及的相關(guān)責(zé)任；同時(shí)自主實(shí)習(xí)是本人的要求并征得家長(zhǎng)的同意，所以本人愿意放棄學(xué)校的推薦實(shí)習(xí)企業(yè)，以后本人的實(shí)習(xí)工作與今后的相關(guān)就業(yè)工作安排均自主安排，特此向?qū)W校提出自主實(shí)習(xí)自主就業(yè)申請(qǐng)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：

xx年xx月xx日。

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇十二

教育改革新形勢(shì)下形成的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，摒棄了原有教學(xué)模式僵化的教學(xué)理念，以及單調(diào)沉悶的教學(xué)氛圍，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)中心，以便能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自覺主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)模式下，老師淡化主導(dǎo)作用，利用學(xué)案整理教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和方式進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在這種教學(xué)模式下，需要老師和學(xué)生形成良好的合作模式，學(xué)生充分利用老師在學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)性意見，展現(xiàn)自身的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師以灌輸?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的推廣和落實(shí)，一方面有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，緩解厭學(xué)情緒，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自由想象的能力。另一方面，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式能夠更好地幫助老師完成教學(xué)計(jì)劃，以更自由合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，一定程度上能夠減輕老師的教學(xué)壓力，提高老師對(duì)于課堂整體的掌控能力。

1.以問(wèn)題為課堂教學(xué)的引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的最好方式就是老師將學(xué)習(xí)任務(wù)歸還給學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)的核心，給予學(xué)生充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣的機(jī)會(huì)。而老師所要做的更多的是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注課堂的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)。這往往可以以數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)充分融入問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與思考，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，又能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和意識(shí)的培養(yǎng)。比如：蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，有解一元一次方程的部分，但講到這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以先以簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的方式提出問(wèn)題：某排球隊(duì)參加排球聯(lián)賽，勝一場(chǎng)得2分，負(fù)一場(chǎng)得1分，該隊(duì)參加了12場(chǎng)比賽，共得20分，問(wèn)贏了幾場(chǎng)？這個(gè)問(wèn)題就可以作為一元一次方程的特點(diǎn)與方式的引導(dǎo)性問(wèn)題，簡(jiǎn)單明了，雖然學(xué)生最后可以用其他方式得出答案，但是在思考問(wèn)題的方式上已經(jīng)與一元一次方程相當(dāng)接近了，只是表達(dá)形式有所不同罷了，老師可以引導(dǎo)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向一元一次方程，降低對(duì)新知識(shí)的理解難度，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維不斷轉(zhuǎn)化的魅力。

2.團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式需要充分發(fā)揮老師所制定學(xué)案的引導(dǎo)作用，老師在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展起著不可替代的作用，這就要求老師在設(shè)置學(xué)案時(shí)做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)行多方面的思考，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間充分形成合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、初中數(shù)學(xué)進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。

實(shí)現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的轉(zhuǎn)變，需要初中數(shù)學(xué)老師充分發(fā)揮教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用。一方面，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式需要老師更關(guān)注學(xué)生的變化，了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣及困難所在，充分把握教學(xué)的尺度，既不能過(guò)多地幫助學(xué)生，又要起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的作用，這就需要提高老師對(duì)于課堂的整體掌控能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，這要求老師需要有更全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及學(xué)生心理方面的知識(shí)。另一方面，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的真正實(shí)現(xiàn)，需要發(fā)揮老師所制定學(xué)案的引導(dǎo)作用，因此這就需要老師在學(xué)案設(shè)置上更認(rèn)真負(fù)責(zé)，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體進(jìn)行教學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提高自身的導(dǎo)學(xué)能力及對(duì)于課堂知識(shí)的總結(jié)能力，做好充分的準(zhǔn)備工作。

四、結(jié)語(yǔ)。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既能改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕老師的教學(xué)壓力，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，值得應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

作者:蔣華英單位:常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)。

自主學(xué)習(xí)申請(qǐng)書小學(xué)篇十三

讓學(xué)生自己去明白、去領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，公式的全部推導(dǎo)過(guò)程，比教師手把手的教效果要好，學(xué)生能記憶深刻，無(wú)需我們過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，就能牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)，記憶準(zhǔn)確公式，避免生搬硬套的運(yùn)用。由于課堂只有四十五分鐘，時(shí)間限制，我們不可能給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去發(fā)現(xiàn)。畢竟學(xué)生的理解能力有限，我們要及時(shí)地加以引導(dǎo)和指正，讓學(xué)生找到定理、公式的來(lái)龍去脈。我建議初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要多多鉆研如何把知識(shí)點(diǎn)講通講透，讓學(xué)生看得明白。不要急于亮出觀點(diǎn)，打出底牌，只要學(xué)生在認(rèn)真思考，我們就不能輕易地打斷，適時(shí)地給學(xué)生提示任何一個(gè)地方都不要一筆帶過(guò)，我們帶過(guò)的地方，很有可能讓學(xué)生產(chǎn)生困惑和不解，在這些不透明的地方花費(fèi)過(guò)多的精力，思維就容易跟不上教師的教學(xué)步伐。教師在前面講解，學(xué)生在后面自己琢磨，二者不在同一教學(xué)軌道，教學(xué)效果自然難以令人滿意。

二、注重師生間的互動(dòng)交流。

實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠融洽師生關(guān)系，還能提高教學(xué)效果，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，倘若教師在講臺(tái)上只顧著自己講，不管學(xué)生是否能接受，能消化；或者學(xué)生只顧著自己做題，不聽教師的講解，這種模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)是無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果的。師生間互動(dòng)交流與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)之間有什么必然關(guān)系呢？我認(rèn)為，教師是成年人，初中學(xué)生是未成年人，二者看待問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式方法是有很大差別的。有些問(wèn)題，我們看似很簡(jiǎn)單，而學(xué)生要花費(fèi)不少的力氣才能弄明白，想通看透。師生間相互交流，是非常有必要的，不僅可以了解學(xué)生是如何思考、如何找到解題方法的過(guò)程，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不合理、不科學(xué)的思維習(xí)慣。這種師生間的交流，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考過(guò)程存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開展糾正工作，幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在獨(dú)立面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠快速、科學(xué)、有效地找到解題途徑，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也是非常有幫助的。師生間的交流可以通過(guò)下面的方式進(jìn)行：第一，講數(shù)學(xué)小故事，每個(gè)數(shù)學(xué)故事后面設(shè)置適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題。例如：蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以把課堂引入到多邊形的內(nèi)角和這一知識(shí)環(huán)節(jié)，不僅豐富了學(xué)生課外知識(shí)，還能恰到好處地把學(xué)生引入課堂教學(xué)。這種故事性的題材，容易引起學(xué)生的注意，比直接進(jìn)入主題教學(xué)的效果要好。第二，互換角色。遇到一些難度不大的題目，我們可以隨機(jī)挑選一到兩名學(xué)生上臺(tái)為大家講解自己是怎么處理、怎么思考的，既鍛煉了學(xué)生在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己的能力，還能讓教師從教學(xué)中解放出來(lái)，做一回學(xué)生和旁聽者，看看學(xué)生與學(xué)生之間是如何實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的。學(xué)生教學(xué)生這種模式能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，沒有教師的參與，他們能大膽地把自己所思所想表達(dá)出來(lái)，真正平等地、自主地投入到教學(xué)之中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的自主能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的、積累的過(guò)程，容不得走捷徑、抄近路的心態(tài)和舉動(dòng)。只有放下身段同學(xué)生平等地參與教學(xué)之中，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)師生間無(wú)障礙交流，才能提高他們學(xué)習(xí)的意識(shí)自覺和行動(dòng)自覺。

作者:葛凌云單位:江蘇省溧陽(yáng)市燕山中學(xué)。