最新參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思范文(優(yōu)質(zhì)13篇)

在我們的生活中，總會(huì)有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無關(guān)的瑣事。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。編寫一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學(xué)習(xí)。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇一

6月7日，我有幸參加了東升鎮(zhèn)“過好適應(yīng)關(guān)，踏上成功路”第三屆青年教師(小學(xué)組)說課比賽，并獲得了一等獎(jiǎng)!

兩周前接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我簡直措手無策!因?yàn)橐粊頃r(shí)間緊、任務(wù)重;二來，說課對于踏上教壇不夠一年的我來說是陌生的。可是這種忐忑不安很快被信心和勇氣所取代，因?yàn)樵谖冶澈笥型W(xué)全體教師的支持和鼓勵(lì)!

比賽一天沒結(jié)束，我一天睡不踏實(shí)，每天除了日常的教學(xué)之外，就是進(jìn)行脫稿訓(xùn)練。說課時(shí)語速過快，動(dòng)作生硬，表情呆板是我致命的弱點(diǎn)。為了克服這些弱點(diǎn)，我除了向前輩請教、與同事切磋之外，還將自己的說課進(jìn)行錄像，反復(fù)看，尋找不足;為了練習(xí)表情和手勢，我每天都對著鏡子表演，直到自己滿意為止……這段時(shí)間，我深刻地體會(huì)到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的涵義。

一切的準(zhǔn)備就為了那十分鐘。在競爭激烈的比賽現(xiàn)場，做足了準(zhǔn)備工作的我似乎感受不到比賽的緊張了。在走向講臺(tái)的那一刻，我心里沒有一絲絲的緊張，有的是一份從容、一份自信和一份冬日陽光般的溫暖!

參加這次比賽是勞累的，然而這期間我也收獲不少。

收獲一：教師基本技能的提高。說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了我的語言組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

收獲二：感受團(tuán)隊(duì)的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協(xié)力，體現(xiàn)出群策群力的團(tuán)體精神。

收獲三：體會(huì)成功的喜悅。當(dāng)說課結(jié)束，掌聲響起的時(shí)候，我無比地激動(dòng)!這段時(shí)間的付出，最終贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，那種成功的喜悅是難以表達(dá)的。

我喜歡這樣的生活——?jiǎng)诶鄄⒖鞓分?/p>

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇二

趣味rap是一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，選擇這個(gè)活動(dòng)作為翻版課的原因是，去藝術(shù)幼兒園聽課的時(shí)候這個(gè)活動(dòng)給我的印象最深刻，而且我的師徒結(jié)對活動(dòng)中藝術(shù)活動(dòng)是我的重點(diǎn)指導(dǎo)領(lǐng)域，所以選擇了這個(gè)活動(dòng)作為本學(xué)期的翻版課。

我是第一次嘗試上這種類型的音樂活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束以后發(fā)現(xiàn)了很多的問題，接下來是我對活動(dòng)的一個(gè)反思。

首先，我自己的`準(zhǔn)備不夠充分，活動(dòng)之前應(yīng)該讓幼兒多欣賞感受一些rap風(fēng)格的歌曲，這樣給了幼兒一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

其次是我自己也沒有對rap這種演唱方式有一個(gè)比較完整的了解，所以在演繹的時(shí)候自己也沒有放的很開，動(dòng)作不夠夸張，沒有讓自己的動(dòng)作大膽的做起來，表現(xiàn)力和感染力不夠強(qiáng)，要讓情感氛圍去帶動(dòng)幼兒的積極性，才能體現(xiàn)出rap的特點(diǎn)。

在活動(dòng)過程中遺漏了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是游戲鞏固時(shí)分角色演唱歌曲的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較重要的，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了提高有的興趣和積極性，讓孩子去扮演羊羊角色他們是十分的喜歡的，所以在這樣的角色扮演中鞏固練習(xí)可以達(dá)到比較好的效果，因?yàn)檫@里有一個(gè)速度與節(jié)奏感的要求。

這個(gè)活動(dòng)讓我學(xué)習(xí)到了很多，在以后的工作中，我還會(huì)嘗試各種類型的活動(dòng)，雖然有許多的不足之處，但是有不足才會(huì)成長，希望會(huì)得到更大的進(jìn)步。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇三

上周四，我們六年級(jí)組老師參加了區(qū)語文教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)的主題是關(guān)于單元整合教學(xué)。東海的三位老師給我們上了三堂示范課，然后是區(qū)骨干老師鮑雪芬老師和傅賽君老師的講座，活動(dòng)從早上八點(diǎn)開始，一直到中午12點(diǎn)吃中飯，匆匆吃完中飯，然后馬不停蹄趕回學(xué)校上課，實(shí)在不清閑，當(dāng)然，我們的兩位領(lǐng)導(dǎo)更是辛苦了。

雖是辛苦了些，但收獲也很多。說實(shí)話，單元整合這個(gè)概念在剛開始新課程培訓(xùn)時(shí)就有所聞，但是在平時(shí)教學(xué)時(shí)很少有落實(shí)，平時(shí)備課都是以“篇”為單位的，每篇課文的教學(xué)都是“各自為政”，沒有站在宏觀的位置上來預(yù)設(shè)一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此教學(xué)缺乏整體性和系統(tǒng)性，以至于“篇”和“組”嚴(yán)重脫節(jié)。而我們的學(xué)生呢，對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也是零星的，雜亂的，學(xué)習(xí)方法重復(fù)演繹，因而造成長期以來“花時(shí)多收效低”的`現(xiàn)狀。這次聽了鮑雪芬老師的關(guān)于“如何進(jìn)行單元整合教學(xué)”的講座，再對照三位老師的三堂課，覺得蠻有“恍然大悟”的感覺。的確，要使語文學(xué)習(xí)更具連貫性，這就要求教師心中要有“全盤考慮”的意識(shí)，對于每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及策略都要做到心中有數(shù)，開發(fā)利用教材中可以整合的資源，變“教教材”為“用教材教”。相信那樣教學(xué)，定能達(dá)到事半功倍的效果。

我想，這次傅老師的兩篇白鵝的文章教學(xué)，也是單元整合教學(xué)的一個(gè)范例吧，她對教材的創(chuàng)造性地利用，實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇四

今天，我縣教育局小學(xué)語文教研室組織送課下鄉(xiāng)活動(dòng)來到我校。我太高興了，因?yàn)橛挚梢詫W(xué)習(xí)到很多東西了。這一天，雖然我們很忙碌，但是也收獲頗豐。

送課老師以不同的風(fēng)格向我們展示了語文課堂教學(xué)的魅力。程老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》著重從賞析語言、從作者角度、從朗讀的節(jié)奏、從感悟猴王形象等多角度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，特別是她引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)活潑跳躍的語言與活潑跳躍高度結(jié)合，教學(xué)中真正做到了語言的形式與內(nèi)容的融合統(tǒng)一，學(xué)生們通過朗讀真切的體會(huì)到了活潑自由。程老師的這堂語文課真真正正的讓學(xué)生們感受到了經(jīng)典的魅力。老師教學(xué)給我也留下了深刻的印象。雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻讓我看到了課堂的精彩，程老師對課堂的把握有條不紊，引領(lǐng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)感受風(fēng)的美，學(xué)生通過說、讀、想象多種方式品讀文本。還有就是陳老師對學(xué)生贊賞的語言也很值得我去學(xué)習(xí)。老師通過抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)句子。看到各位授課老師輕松駕馭課堂，聲情并茂、自然大方的教態(tài)、靈活多樣的教學(xué)手段，不禁讓我由衷贊嘆她們深厚的語文功底。

贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。聽了她們的`課后，讓我更加感覺到了與她們的差距還很大。在這次活動(dòng)中，我也講了一節(jié)課《龍卷風(fēng)》，自以為準(zhǔn)備得很充分，然而，在講課過程中還是出現(xiàn)了不少漏洞，比如對“肆虐”一次的理解，在備課的時(shí)候我對它備的最熟練了，可是在講課的時(shí)候可能因?yàn)橛行┚o張還是把它忘了。在講課中，對于課堂隨機(jī)生成的東西不會(huì)很好的因勢利導(dǎo)，駕馭課堂能力還很低。我在備課的時(shí)候光想著讓學(xué)生從文章內(nèi)容上體會(huì)龍卷風(fēng)的形態(tài)與氣勢了，卻忽視了語言的形式訓(xùn)練，還有就是在學(xué)法指導(dǎo)上還存在著很多不足。

聽課后教研室的主任做了精辟的點(diǎn)評。通過他們的評課，我學(xué)到：

一、注重語言內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

教學(xué)中，我們不能把二者割裂開來，而是要有機(jī)結(jié)合起來，這才是語文教學(xué)。我們在教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容，也要引領(lǐng)學(xué)生通過賞析語言形式的妙處，來享受一定內(nèi)容中，語言形式帶給我們的精彩。

二、走進(jìn)文本，與作者對話。

要想讓學(xué)生有感動(dòng)，必須自己首先進(jìn)入文本，與作者對話，真正讀懂文本，讀懂作者，這樣才能打動(dòng)學(xué)生。

三、整體感知要充分。

我們在教第二課時(shí)開始時(shí)，不要忙著直接進(jìn)入切入點(diǎn)，要先給學(xué)生一定的時(shí)間來回顧前文，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)整體的印象，這樣再進(jìn)入研讀部分。

四、品味語言要聯(lián)系上下文。

一段文字即使再優(yōu)美，沒有一定的語言環(huán)境，學(xué)生也不會(huì)為所動(dòng)。在講解文中的重點(diǎn)詞句的時(shí)候，我們更要聯(lián)系前后，結(jié)合一定的語境來解讀。

五、學(xué)會(huì)賞析。

賞析的內(nèi)容很多，比如語言文字的傳神、段落排序之妙、修辭手法、文章內(nèi)容、作者風(fēng)格、文章寫法等等。總之，我們應(yīng)該用鑒賞的眼光對待語文教學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力。語文教學(xué)不是字詞教學(xué)，不是故事教學(xué)，而是語言文字與內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)。

這次活動(dòng)讓我學(xué)到了很多寶貴的東西，讓我更加明確了語文教學(xué)的方向，更讓我覺得在語文教學(xué)上還有很多不足的地方，我深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭取更大提高。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇五

20××年11月，我鎮(zhèn)組織參加縣的說比賽，取得不俗的成績。我作為活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)老師，全各參與了本次活動(dòng)?；仡欉@次比賽的過程，我們重視教師的參與，重視教師在過程中的的體驗(yàn)、感悟與分享，相互把說活動(dòng)開展成一次理論與實(shí)踐相互碰撞的過程。

過程。

一、體驗(yàn)。

本次參加比賽的z老師，欣然接受任務(wù)。學(xué)校給了三天時(shí)間給她準(zhǔn)備說稿，然后開始科級(jí)集體備。兩天后，z老師說，想用這次改的模式說（當(dāng)時(shí)她的班級(jí)還不是實(shí)驗(yàn)班），想親自上一節(jié)再寫說稿。

按照z老師的要求，學(xué)校組織了實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)老師先一次集體備，全體老師就用說的形式對《面積和面積單位》這節(jié)說出自己的觀點(diǎn)與想法，特別對重難點(diǎn)的解決與學(xué)法進(jìn)行具體的討論，然后形成上的基本思路。

評了，學(xué)校先讓z老師說說思路和感受，然后大家再發(fā)言。z老師說得很投入，大家討論得也激烈，針對難點(diǎn)的處理、小組合作的組織、小組展示的安排、教師的角色定位等，進(jìn)行了深入的探討，甚至對教師行為，反映出背后的理念支撐也有教師提出。

z老師提出再上一次（這次用不同的班，地點(diǎn)在電教室），這次安排全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)老師觀摩，學(xué)校還安排了錄像。上得比第一次好，無論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流環(huán)節(jié)，還是學(xué)生的展練提升部分，z老師都能組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與堂，特別是教師的角色定位，教師基本把堂交給了學(xué)生而又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。后的評大家都給予了肯定。這次，上的基本思路就形成了。

二、感悟。

z老師的說稿出了，學(xué)校安排了鎮(zhèn)的“學(xué)科教研小組”成員研討，重點(diǎn)討論說與備的區(qū)別、說與上的區(qū)別和說程序的內(nèi)容和藝術(shù)三個(gè)方面，同時(shí)幫z老師理清說在對象、內(nèi)容和表達(dá)方式方面的異同，要求z老師對說稿進(jìn)行再修改。

說了，全校的數(shù)學(xué)老師都齊了。(fsir)z老師還不能背稿，就邊看邊說。大家討論時(shí)，針對“教什么”和“怎么教”兩方面講得很多，也很散，給不了太多意見予說者。特別是對內(nèi)容的呈現(xiàn)，大家意見分岐比較大，同時(shí)，對“為什么這樣教”（說意圖）沒有中肯的觀點(diǎn)，對說意圖是穿插在“教什么”和“怎么教”中進(jìn)行相機(jī)闡述，還是單獨(dú)作為一個(gè)部分進(jìn)行，有兩種聲音。統(tǒng)一不了意見，學(xué)校要求教師回去自己查資料，對分岐的地方，通過查閱資料解決。同時(shí)，要求z老師準(zhǔn)備第二次說（她也主動(dòng)提出），爭取脫稿說。

第二次說了，大家都帶著資料了。聽完z老師說，大家都覺得“教什么”和“怎么教”處理得比較好了，z老師選擇了說意圖穿插在“教什么”和“怎么教”中，效果也不錯(cuò)。大家討論的焦點(diǎn)放在對內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上和說的藝術(shù)上，特別針對的“導(dǎo)航”作用，讓說者和聽眾通過的呈現(xiàn)，對說的思路更清晰，給出了很多很中肯的意見。同時(shí)，也對說的肢體語言，語言的節(jié)奏停頓和感情投入方面進(jìn)行了交流。

三、分享。

第三說，與第一次比，可以說“不可同日而語”。按z老師的說法，她想把自己的進(jìn)步同大家分享，思考的是怎么說得有特色的問題（用的是自主交互式堂學(xué)習(xí)模式，其中有一個(gè)展示環(huán)節(jié)用上的視頻呈現(xiàn)出），思考的是怎么把我鎮(zhèn)改的亮點(diǎn)在縣比賽中展現(xiàn)出。

比賽了，z老師最后一位上臺(tái)，鎮(zhèn)安排了幾位參與者一起陪同參賽。z老師自始至終比較淡定，全神貫注觀摩其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)選手說。到她上臺(tái)時(shí)，全身心投入，對的駕駛，對內(nèi)容的把握，對語言的提練，都發(fā)揮得比在鎮(zhèn)里好，很好地把“自主交互式教學(xué)模式”的理念表達(dá)出了。只是說教學(xué)程序中有一個(gè)小結(jié)部分和練習(xí)設(shè)計(jì)的意圖忘了講，留下了一點(diǎn)遺憾。

反思。

綜觀本次活動(dòng)，學(xué)校搭建了一個(gè)平臺(tái)給教師，教師的專業(yè)水平得到了提升；學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一次契機(jī)給改，改的推進(jìn)得到了深化。在這個(gè)中，我們得到了三點(diǎn)啟示。

一、“過程即結(jié)果”，這個(gè)結(jié)果，自于教師個(gè)體的體驗(yàn)。

我們提倡學(xué)生參與堂，經(jīng)歷教學(xué)的全過程。其實(shí)，教師也一樣的'。我們也倡導(dǎo)教師參與教學(xué)研究，經(jīng)歷研究的全過程，教師有了初步的體驗(yàn)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和積累，這就是結(jié)果。做了，就是做好了。

本次說比賽，我們就組織引導(dǎo)相關(guān)的教師全員參與，全程參加，讓教師體驗(yàn)一節(jié)從備到上，從上到說；體驗(yàn)一節(jié)從不成熟到成熟，從不會(huì)說到精彩駕駛的過程，教師在參與的過程中不斷交流、不斷思考，從而也不斷成長。這就是我們要的結(jié)果。

二、“成長即成果”，這個(gè)成果，自于教師群體的感悟。

堂改革的其中一目標(biāo)，就是要改善教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)生方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有賴于教師教學(xué)行為的改變。老師教學(xué)行為的改變，途徑之一就是不斷地為教師搭建平臺(tái)，讓其在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中錘煉自己的觀念和能力，教師專業(yè)的成長，就是學(xué)校發(fā)展的最大成果。

教師參與本次說比賽的過程，就是一次成長的的過程。教師參與了，在活動(dòng)參與中領(lǐng)悟活動(dòng)主題，感悟活動(dòng)內(nèi)容，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；教師參加了，在活動(dòng)參加中領(lǐng)悟堂模式，感悟教學(xué)理念，改變了自身的教學(xué)行為，教師的參與，必將經(jīng)歷一次實(shí)踐、反思、重建的升華之旅。這就是我們要的成果。

三、“成功即自信”這個(gè)自信，自于教師大眾的分享。

我們認(rèn)為成功的第一要素是自信。教師的自信自于業(yè)務(wù)的專精，自于學(xué)生的尊重，自于教師體面的生活，也自于教師對教育的幸福感，教育的幸福感自教師個(gè)人的體驗(yàn)。

在本次活動(dòng)的過程中，每一位參與的教師，都感受到自己作為學(xué)校的一分子，有責(zé)任貢獻(xiàn)自己一分力量，為了上得更好，為了說得更好，也為了學(xué)生學(xué)得更好。我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓教師把自己的進(jìn)步，把自己的經(jīng)驗(yàn)同大家分享，把“獨(dú)樂樂”變成“眾樂樂”，讓教師感受到教育帶的尊嚴(yán)。這就是我們追求的自信。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇六

十幾年來，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，說起最叫人頭疼的事，莫過于作文教學(xué)了。其中原因，想必各位同仁一定非常清楚。一篇作文下來，老師可以說是心力交瘁，從講授指導(dǎo)到分析批閱，那簡直是費(fèi)盡了心思，講的口干舌燥，看的頭昏腦脹。盡管如此，成效卻不明顯，學(xué)生的作文水平依然沒有多大提高?？纯磳W(xué)生的作文，假、大、空現(xiàn)象比比皆是，抄襲、編造非常嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，詞語匱乏，沒有真情實(shí)感，缺乏新意，甚至是寫了半天不知所云。長此以往，老師感到作文難教，學(xué)生覺得作文難寫，因此，一寫作文學(xué)生就發(fā)愁，老師就頭疼。師生都感到非常困惑，怎樣做才能使老師教的輕松，學(xué)生寫的愉快呢？就這個(gè)問題，我對小學(xué)生作文難的原因進(jìn)行了分析，并提出了一些教學(xué)對策。

作文難的原因：

一題材單一陳舊，千篇一律。翻開農(nóng)村小學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；第一次洗碗，總是會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)碗被打破；放牛，總是牛偷吃禾苗；秋天采野果，夏天去摸魚等等。所寫的題材往往是哥哥寫了，弟弟妹妹接著寫。在三年級(jí)寫了到六年級(jí)還在繼續(xù)寫。題材單一陳舊，千篇一律。

二教師重視程度不夠，重閱讀輕寫作。重視閱讀，輕視寫作，將二者隔離開來；訓(xùn)練量不足。每學(xué)期課本上規(guī)定的幾篇習(xí)作也不能全部完成，更不用說其他小練筆；批改窮于應(yīng)付。翻翻學(xué)生的作文本，很少有眉批和總批，精批更少；作文要求缺乏差異化，評價(jià)缺乏激勵(lì)。十個(gè)指頭不一般齊，學(xué)生的作文水平同樣千差萬別，對于作文差的學(xué)生，老師提出同樣高的要求，他們肯定做不到，而老師的批語又缺乏鼓勵(lì)與關(guān)愛，常常冷落他們甚至是諷刺挖苦，如此要求，又怎能激起學(xué)生的習(xí)作興趣？為了應(yīng)付老師，他們作文時(shí)就東拼西湊，胡編亂造，或者亂抄一氣，其結(jié)果也就可想而知了。

三教學(xué)模式限制了學(xué)生思維。每次作文，老師總是先講要求，再讀范文，從內(nèi)容到思想，從形式到結(jié)構(gòu)，無一不做具體要求，這樣一來框架了學(xué)生思維，把學(xué)生思維定格在一個(gè)極小的空間內(nèi)，結(jié)果造成好多學(xué)生都按照范文的樣子去寫，千篇一律，大同小異，內(nèi)容空洞，發(fā)揮不了自己的創(chuàng)新思維。

教學(xué)對策：

《新課標(biāo)》指出：教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要指導(dǎo)學(xué)生能把自已的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平呢？通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手：

一激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼?，要讓學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。學(xué)生喜歡了，自然也就不怕寫作文了。培養(yǎng)興趣的方法很多，比如用富有魅力的語言，生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，并且鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子勇敢地寫；開展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地賦予饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性；每次習(xí)作多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

二指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，積累素材，尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉，許多不經(jīng)意的小事都值得一寫。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個(gè)過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材---構(gòu)思---成文這幾個(gè)階段。而每一個(gè)階段都是緊密聯(lián)系的。其中關(guān)鍵是選材。要指導(dǎo)學(xué)生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來。剛開始，很多學(xué)生可能感到?jīng)]有什么可寫。或者都是記一些“流水賬”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認(rèn)識(shí)和感受寫出來。長此以往，學(xué)生就會(huì)覺得其實(shí)生活中有很多東西可以寫。也就會(huì)更加留心周圍的生活。到寫作文時(shí)，日記中的生活片斷就會(huì)浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫作的思路一定會(huì)茅塞頓開。比如，有次作文課寫吃蘋果，我讓每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蘋果來，教孩子觀察蘋果的顏色、形狀，聞聞它的氣味，摸摸它的表面，嘗嘗它的味道。在他們吃蘋果的同時(shí)，讓他們想一想蘋果為什么會(huì)長這么大，這么甜，進(jìn)而體會(huì)農(nóng)民的艱辛，勞動(dòng)的幸福。這樣不僅讓學(xué)生吃到了蘋果，感受到了快樂，而且能比較容易的寫出了作文。

三博覽群書，多看多寫。不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江海。魯迅先生曾經(jīng)說過，讀書如采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就非?？菰镉邢蘖?，所以有限的課內(nèi)閱讀，必然導(dǎo)致學(xué)生孤陋寡聞和思維的凝滯，因而，要拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努力創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化習(xí)作氛圍，充分發(fā)揮圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)的作用，建立班級(jí)圖書柜，動(dòng)員學(xué)生訂報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學(xué)生接受大量的書本外的知識(shí)和信息，豐富詞匯，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。多讀還要多寫，充分利用好手中的教材進(jìn)行練筆，如課文補(bǔ)白、讀后感、續(xù)編故事、仿寫、古詩改寫、改編課本劇等進(jìn)行訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化吸收，又提高了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得；口語交際也是一個(gè)絕好的練筆機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生不光能道得出，而且能寫得出；綜合實(shí)踐活動(dòng)更是機(jī)會(huì)難得，參觀、訪問、郊游、觀看影視節(jié)目等也是習(xí)作的好素材。總之，生活無處不作文，只要留心觀察，用心體會(huì)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多東西可寫。值得一提的是：課外練筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，要降低寫作門檻，不要有過多的束縛，要消除學(xué)生對寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們?nèi)憽?/p>四整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作積極性。小學(xué)生由于受閱歷、年齡的限制，感覺沒東西可寫、沒內(nèi)容可寫，如果再?zèng)]有寫作的興趣，對作文就會(huì)感覺頭痛。因此，要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)他們的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，聲畫并茂，視聽結(jié)合，令學(xué)生入情入境，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇七

作為一名普通的教師，我也在學(xué)校的響應(yīng)之下，參與到了語文課直播中，這是一個(gè)新的.上課模式，在整個(gè)上課過程中，網(wǎng)絡(luò)的ppt教學(xué)使用，有優(yōu)勢，也有劣勢，而我們在一次又一次的課程中，不斷的調(diào)整上課方案，也不斷的提高自己。

此刻，語文直播課已經(jīng)結(jié)束，但通過觀看其他老師語文課直播的過程，我發(fā)現(xiàn)同樣的課程，在不同的老師，面對不成程度的學(xué)生時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)確是存在了很大的不同。

在第二課《興趣活動(dòng)》里，我安排了三個(gè)課時(shí)，分別用來學(xué)習(xí)文中的生字、詞語和課文，而八年級(jí)的語文課，篇幅越來越長，內(nèi)容也多了起來，作為教師，我要把課文里面方方面面的知識(shí)都要涉及到，但由于直播課程時(shí)間的限制，三個(gè)課時(shí)雖然講完了所學(xué)的主要內(nèi)容，但課后的練一練，卻在課堂中怎么也擠不出時(shí)間。所以，我便安排了第四課時(shí)練一練，準(zhǔn)備在下節(jié)課的語文直播中，重點(diǎn)講解練一練的主要內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行連麥，現(xiàn)場檢查學(xué)生對于第二課知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。

在連續(xù)兩到三周的語文課中，我決定調(diào)整戰(zhàn)略，生字與生詞提高孩子的練習(xí)頻度，而教師的教在一定程度上減少，學(xué)生錄音回答道釘釘群里，并由我現(xiàn)場放出來，這是一個(gè)很好，又很節(jié)約時(shí)間的方法，后期會(huì)加大與學(xué)生互動(dòng)的頻率，讓學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的主動(dòng)性。

本次直播課，在制作課件過程中，我也有了很大的提高。想要把自己不會(huì)的東西練習(xí)到會(huì)，并熟練，就需要我們抽出時(shí)間，靜下心好好的練。

雖說不能出去上課，不能見到親愛的孩子們，但在家里的每一節(jié)課，都是我們教師們鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝每一次孩子們認(rèn)真的聆聽，更感謝家長的配合與輔助，在整個(gè)授課過程中，看到學(xué)生們一天天的提高，作為老師的我們，也為他們感到開心，感到欣慰。

此刻，清風(fēng)暖陽下，讓我們載著知識(shí)的帆船一起前行，書下春日的美好。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇八

在剛剛過去的一個(gè)星期里，我完成了一次寒假社會(huì)實(shí)踐。它徹底消除了我對社會(huì)的虛幻認(rèn)識(shí)，讓我接觸到了我以后將要面對的過闊的社會(huì)，并且使對自己將來選擇的專業(yè)發(fā)展方向更加明晰了。

在過去的這一個(gè)星期里，我從曾經(jīng)的襁褓中走出來，走進(jìn)了從未接觸過的社會(huì)。在我工作的40小時(shí)左右里，體驗(yàn)了一把真實(shí)的白領(lǐng)的滋味。

這次社會(huì)實(shí)踐我是根據(jù)自己以后想選擇的專業(yè)而選擇的實(shí)踐單位和實(shí)踐內(nèi)容。因?yàn)槲矣X得這樣可以讓我提前了解到自己未來想選擇的專業(yè)大致情形，以后將要從事的工作的性質(zhì)、程序、范圍。由于在今后的幾年里我想學(xué)的專業(yè)是國際貿(mào)易，因此這次我去了一個(gè)中日合資的貿(mào)易單位。初進(jìn)這個(gè)單位給我的第一印象就是：這個(gè)單位好大啊，管理這樣大的單位一定需要豐富的知識(shí)和卓越的才干。這樣規(guī)模宏大的單位畢竟我還是第一次見到呢，于是我心里暗下決心，我以后的公司一定要比這里更好的。

在這里的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我是從最簡單的知識(shí)入手的。同時(shí)清清楚楚的看到了一個(gè)外貿(mào)單位是怎樣通過談判等方式?jīng)Q定對雙方公司都有利的訂貨條件以及達(dá)成最終的合作協(xié)議的。我仔細(xì)地觀察到了一個(gè)單位中做國際貿(mào)易的全部過程和思考問題的角度?，F(xiàn)在才知道國際貿(mào)易并不像自己想象的那么簡單，它需要多方面的知識(shí)，比如說貨幣的貶值或升值問題、關(guān)稅問題、運(yùn)輸貨物的方式、貨物的到港交割等等，而不是從前我想象中只是很簡單的兩家公司買賣東西。

一個(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐很快在收獲的喜悅中結(jié)束了。通過這次社會(huì)實(shí)踐，我意識(shí)到了西方國家之所以讓學(xué)生盡早踏入社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐，是因?yàn)閷?shí)踐遠(yuǎn)比任何方法都更加明確的使學(xué)生體驗(yàn)到社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活的真正內(nèi)涵。

這一個(gè)星期的實(shí)踐和學(xué)習(xí)讓我對自己未來的專業(yè)和發(fā)展方向有了更深入的了解和接觸。我覺得只有這樣才可以獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，也只有這樣我才可能具備比別人更多的成功因素吧。因?yàn)槠髨D不付出任何代價(jià)而獲得成功，那是美麗虛幻的童話!

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇九

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇十

在2015年即將過去的時(shí)候，我再次來到北京，參加“2015中國名校長名園長高峰論壇”。這是中國教育服務(wù)中心教育發(fā)展事業(yè)部為他們的十周年慶典而舉行的一次大型活動(dòng)，我們學(xué)校是受邀的嘉賓單位。

營造會(huì)議氛圍

昨天下午趕往機(jī)場的時(shí)候，霧鎖申城，陰雨連綿，我還擔(dān)心機(jī)場因?yàn)樘鞖鈵毫佣P(guān)閉了呢。我預(yù)定的機(jī)票是18：00整的，下午16：20趕到機(jī)場，看到飛機(jī)還在放行，立即改簽到16：45的航班，還沒有走到安檢口，就聽到機(jī)場的廣播在通知我盡快登機(jī)了，呵呵，一下子揚(yáng)名機(jī)場候機(jī)樓。到了檢票口，旅客們已經(jīng)擺渡上了飛機(jī)，我得以享受一次“專車”將我送到飛機(jī)旁。晚上19：00到了北京，發(fā)現(xiàn)這里也是大霧彌漫，能見度非常的低。今天早上起床，還看到天空中飄起了片片雪花，不過一會(huì)就消失了。

這次的高峰論壇從今天開始，到30號(hào)傍晚結(jié)束。今天上午是開幕式，還有兩個(gè)專家的精彩報(bào)告。

開幕式上，中服中心教育發(fā)展部的王藝軍主任致辭，教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥等同志分別講了話。王文湛同志在講話中，回顧了十年來中服中心教育發(fā)展部堅(jiān)持為教育中心工作服務(wù)、堅(jiān)持為一線教師服務(wù)、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、堅(jiān)持社會(huì)效益第一等做法，對今后的發(fā)展提出了期望和要求。他提醒參加會(huì)議的校園長們，十七大提出要建設(shè)人才資源強(qiáng)國，對教育質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)校要重視管理，向管理要質(zhì)量。曹志祥同志說，明年是教育管理年，管理的核心是課程的建設(shè)和開發(fā)，課程建設(shè)要從理論設(shè)計(jì)向一線的實(shí)踐操作進(jìn)行轉(zhuǎn)移，在實(shí)踐的過程中去尋求答案；要從點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)到面上推廣方向發(fā)展，保證2015年全國高中全部實(shí)施新課程。

開幕式主席臺(tái)

北京師范大學(xué)的林崇德教授在開幕式之后作了題為“‘心理和-諧’是學(xué)校發(fā)展的保證”的專題報(bào)告。黨中央提出建設(shè)和-諧社會(huì)，給我們的學(xué)校提出了新的課題，心理和-諧給學(xué)校工作提出了新要求。

首先，要聚焦六大關(guān)系。這六大關(guān)系分別是：人與自我的關(guān)系，這是一種個(gè)人修養(yǎng)；人與他人的關(guān)系，這是一種人際關(guān)系；人與社會(huì)的關(guān)系，這是一種群己關(guān)系；人與自然的關(guān)系，要有對環(huán)境的認(rèn)知、保護(hù)和合理的開發(fā)；硬件和軟件的關(guān)系，學(xué)校要重視軟件建設(shè)，主要包括校風(fēng)、師風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是精神層面的；中國和外國的'關(guān)系。

其次，要從人文關(guān)懷的角度關(guān)注教師的師德和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校只有具有一支師德高尚、業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，辦學(xué)才有保障。師德包括敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等要素；教師應(yīng)具備的知識(shí)包括本體性知識(shí)、文化性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)等內(nèi)容；教師的能力包括教育能力、教學(xué)能力等多種，現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、實(shí)施心理健康教育的能力、反思與自主發(fā)展的能力等。優(yōu)秀教師=教育教學(xué)過程+反思。

第三，要重視心理健康教育，健全心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)，努力塑造自尊的健康人格，要關(guān)注教師的職業(yè)倦怠。

第四，要關(guān)注和-諧發(fā)展的指標(biāo)體系。比如說人類發(fā)展指數(shù)、幸福指數(shù)、兒童青少年發(fā)展指數(shù)、教育發(fā)展指數(shù)等等。

上午報(bào)告的最后，是原來的山東濰坊市教育局長、現(xiàn)在的北京十一學(xué)校的校長李希貴先生的專題報(bào)告，他發(fā)言的題目是“喚醒校園里沉睡的數(shù)據(jù)”。他通過大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴我們，很多教育現(xiàn)象，從主觀的層面，從定性的分析中是很難看出其背后的本質(zhì)的，用統(tǒng)計(jì)的方法對教育現(xiàn)象進(jìn)行分析，可以幫助我們揭示教育現(xiàn)象背后的深層次的矛盾，找到問題的癥結(jié)或者關(guān)鍵所在。他給我們分析的案例有學(xué)生成績方面的，有課堂記錄觀察的，有作業(yè)的反饋和處理的，有學(xué)生平時(shí)的就餐習(xí)慣的，有考試之后的統(tǒng)計(jì)分布圖的思考……這些問題其實(shí)我們平時(shí)都在關(guān)注，都在提要求，但和李希貴校長的分析研究一比較，就可以很清楚地看出自己的差距和不足。他的這個(gè)報(bào)告給我的啟發(fā)很大，讓我進(jìn)一步明確，做事情一要認(rèn)真細(xì)致，二要方法得當(dāng)，這樣才能出效益。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇十一

在這短短的一個(gè)多月里我體會(huì)到很多，感受也很深。通過這個(gè)寒假的社會(huì)實(shí)踐使我從內(nèi)心體會(huì)到勞動(dòng)的快樂和光榮。

由于經(jīng)濟(jì)原因我家在本村開了一家商店。由于我校放假較早，我本打算參加一些有關(guān)自己專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，可看到父母忙碌的身影，我心想春節(jié)快到了，那時(shí)豈不更忙。于是我還是決定幫父母分擔(dān)一些，自己做起了銷售員，并且?guī)桶职秩ゼ猩线M(jìn)貨。由于上學(xué)的原因，我不經(jīng)常在家，對商品的價(jià)格還知知甚少，所以還要接受爸爸的培訓(xùn)。幾天后，對商品的價(jià)格已有所了解。但是通過幾天的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺，同樣是買東西，我爸在時(shí)銷售量就高，而我則不行通過實(shí)踐我總結(jié)出幾點(diǎn)：

第一，服務(wù)態(tài)度至關(guān)重要。做為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。

第二，創(chuàng)新注入新活力。創(chuàng)新是個(gè)比較流行的詞語，經(jīng)商同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。根據(jù)不同層次的消費(fèi)者提供不同的商品。去年過年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，蝦，帶魚等等。

第三，誠信是成功的根本。成信對于經(jīng)商者來說無疑是生存的根本，如果沒有誠信，倒閉是遲早的，誠信，我的理解就是人對人要誠實(shí)，真誠才能得到很好的信譽(yù)。我認(rèn)為我父親就是這樣一個(gè)人，他為人穩(wěn)重，待認(rèn)真誠，辦事周到，所以他得人緣很好，我認(rèn)為這是開店成功最重要的一點(diǎn)。

第四，付出才有收獲。雖然我家的生意還不錯(cuò)，他的背后是父母親辛勤的工作。他們每天六點(diǎn)種起床，十一點(diǎn)才休息，冬天父親每天五點(diǎn)起床，開著三馬車去30里外的縣城進(jìn)貨，無論寒風(fēng)刺骨，還是風(fēng)雪嚴(yán)寒，依舊如故。

通過一個(gè)多月的實(shí)踐使我增長了見識(shí)，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，所以我要在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)好自己的專業(yè)技能，將來回報(bào)父母，回報(bào)一切關(guān)心我的人。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇十二

縣里舉辦了說課比賽。我有幸參加了學(xué)習(xí)。讓我收獲非淺。

1、我覺得最精彩的地方，就屬他們的課件制作。一個(gè)字形容：棒。這是我最感到自己欠缺的地方。我已有了計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，也學(xué)了flash制作課件，但是由于上課不用，又沒繼續(xù)鉆研，現(xiàn)在恐怕已還給電腦老師了?，F(xiàn)在想想實(shí)在太可惜了。

2、教師們上課的過程也讓人耳目一新。設(shè)計(jì)巧妙。從導(dǎo)入新課到情景設(shè)計(jì)，從展示新課到課后總結(jié)，一步一步過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段。使用cai更是得心應(yīng)手。突出重點(diǎn)，突破難，講練結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中做，直到學(xué)生實(shí)現(xiàn)交流的目的。特別是情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生濟(jì)身于虛擬的情景中，如身臨其境，自然進(jìn)入這種設(shè)計(jì)的狀態(tài)中，更能激發(fā)學(xué)生興趣和參與的熱情。而且整堂課都在這個(gè)情境之中貫穿整個(gè)課堂，感受至深無以言表。

3、教師們神態(tài)自若，語言表述準(zhǔn)確而流暢。體態(tài)語言瀟灑優(yōu)美，簡筆畫順暢，板書設(shè)計(jì)美觀，處理突發(fā)事件得體自然，更體現(xiàn)了教師的全面的個(gè)人素質(zhì)，也表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì)。真應(yīng)了那句話：小學(xué)生英語教師是美術(shù)家，歌唱家，舞蹈家，表演家于一身的了不起教師。

4、通過活動(dòng)能讓英語教師有機(jī)會(huì)展示自己，同時(shí)也促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推出名師。

當(dāng)然，我也感到一些不足之處。

1、英語教師說課最好用英語說課才能體現(xiàn)教師的英語水平。但是，很多教師英語水平不高，有的不是英語專業(yè)畢業(yè)的，所以說課不能用英語進(jìn)行，真是一件憾事。

2、說課和上課混淆，把說課當(dāng)成了上課和展示課件的華麗，真是大跌眼鏡。理論和實(shí)踐脫節(jié)。

參加活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課反思篇十三

情緒是一個(gè)人對所接觸到的世界和人的態(tài)度以及相應(yīng)的行為反應(yīng)。人的情緒生活是豐富多彩的，人活著，就總免不了體驗(yàn)快樂、激動(dòng)、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、擔(dān)心等等感覺。對于幼兒來說，情緒體驗(yàn)更是無處不在的，正如發(fā)展心理學(xué)家所說：“幼兒的世界就是一個(gè)情緒的世界?！辈煌那榫w對人的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有著不同的作用。喜悅、輕松、愉快等情緒體現(xiàn)了健康的心理狀態(tài)，人們將喜悅、輕松、愉快等情緒稱為“積極情緒或良好情 緒”，它對幼兒的成長發(fā)育有著積極的意義。由此可見，注重對幼兒積極情緒的培養(yǎng)是十分重要和必要的，我在培養(yǎng)幼兒積極情緒方面做了一些努力，主要做法是：

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境與氛圍，讓幼兒處于積極的情緒之中。

良好的生活環(huán)境，無壓抑感、充滿激勵(lì)的氛圍，可以使幼兒感到安全和愉快。為此，我盡可能的為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，合理安排好幼兒的一日生活，使幼兒在生活中處處感受到輕松和愉快。我經(jīng)常與幼兒一起唱歌、跳舞、玩游戲。吃飯、睡覺前讓幼兒聽一聽優(yōu)美的音樂，說一說笑話等。有一次，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子圍在花壇邊觀看著什么，并且弄得滿手滿臉都是泥土。看到這種情景，我沒有簡單地責(zé)備，而是十分驚訝地問：“你們怎么成了小泥人了？”孩子們笑著說：?“我們在找螞蟻的家在哪里？”了解了事情的原委后，我滿足了孩子探究的需要，為他們找來了小鏟子、塑料罐子等工具，讓他們繼續(xù)觀察，并告訴他們以后不要把泥土弄得到處都是。孩子們在我的支持下探索的興趣更濃了，情緒也很愉快。通過這件事，我感到：教師應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)去看待問題，只有滿足幼兒合理的情緒情感需要，為他們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的生活氛圍，才能使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒狀態(tài)之中。

二、教師以自身積極的情緒感染幼兒，使其形成和保持積極的情緒。

幼兒年齡小、情緒不穩(wěn)定，且模仿性、受暗示性強(qiáng)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對幼兒都有影響。因此，教師保持健康積極的情緒，對幼兒積極情緒的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在活動(dòng)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，我的精神狀態(tài)不佳，沒有積極愉快的情緒，不能全身心地投入到活動(dòng)中，幼兒也會(huì)提不起精神，注意力容易分散，活動(dòng)的效果也不會(huì)理想。反之，我的精神飽滿，情緒積極向上，幼兒也會(huì)隨之表現(xiàn)出積極愉快的情緒，主動(dòng)投入到活動(dòng)中，使活動(dòng)達(dá)到理想的效果。因此，作為教師要調(diào)整好自己的情緒，排除各方面因素的干擾，始終以積極的、愉快的情緒和幼兒一起游戲、活動(dòng)。注重用自己的微笑、積極情緒影響感染幼兒，使幼兒保持積極的情緒。

三、通過多種途徑，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。

（一）開展主題系列活動(dòng)

如今的幼兒都是獨(dú)生子女，大部分幼兒缺少與他人分享快樂的體驗(yàn)、比較任性、愛發(fā)脾氣、缺乏自信和獨(dú)立性，在交往和學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生不良的情緒。為了培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒，養(yǎng)成熱情、樂觀、友愛等良好的性格，針對班內(nèi)幼兒的情況，我開展了“我們都是好朋友”、“我能行”、“會(huì)變的情緒”、“趕走小煩惱”、 等主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過看一看、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、想一想，學(xué)會(huì)了與同伴友好交往，掌握了解決問題和矛盾的方法，增強(qiáng)了幼兒的自信心和獨(dú)立性。通過在相關(guān)的情境中體驗(yàn)，幼兒獲得了排除煩惱，保持愉快情緒的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，幼兒的情緒愉快，積極投入，身心也得到了健康和-諧的發(fā)展。

（二）開展游戲活動(dòng)

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。在游戲中幼兒可以自由地渲泄自己的情緒情感，不受真實(shí)活動(dòng)所要求的條件的限制，充分地展開想象的翅膀，從事自己向往的各種活動(dòng)，從而獲得心理的滿足，產(chǎn)生積極愉快的情緒。如：繪畫、玩泥、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等都可以使幼兒充分表達(dá)自己不同的情緒情感，使幼兒感到輕松愉快。幼兒由于年齡小，還不能完全理解自己內(nèi)心發(fā)生的事情，不可避免地會(huì)發(fā)生某種程度的焦慮或不滿，而游戲正好可以使幼兒從這些不愉快的情緒中得以釋放和解脫，有利于積極情緒的發(fā)展。有一次，班上的一個(gè)女孩子在游戲中因?yàn)樽约合氘?dāng)“理發(fā)師”而別人不愿意帶她一起玩而一個(gè)人偷偷地在哭泣。我發(fā)現(xiàn)后，先是穩(wěn)定她的情緒，讓她說出不高興的原因，然后幫她分析自己的情緒，讓她知道遇到事情生氣、哭是沒有用的'，并引導(dǎo)她想出克服不良的情緒，解決問題的方法。最后，她與別人商量先當(dāng)“顧客”，然后再輪流當(dāng)“理發(fā)師”，這使得她順利地參與到了同伴的游戲中，情緒也逐漸變得愉快積極起來。

（三）日常生活中的教育

我在日常生活中還注意觀察幼兒的動(dòng)作與表情，傾聽幼兒的聲音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化，對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，使幼兒能夠保持積極的情緒。有一段時(shí)間，班上的一位小朋友總不愿意上幼兒園，即使來到了幼兒園情緒也不穩(wěn)定。特別是到了吃飯的時(shí)間，他更是沒精打采，一副很苦惱的樣子。我發(fā)現(xiàn)了他的這一表現(xiàn)，便主動(dòng)地向他詢問原因。原來，他進(jìn)餐速度比較慢，而老師每次給他盛的飯比較多，他吃不了，可又不敢說，這讓他很焦慮，也影響了他上幼兒園的情緒。了解了事情的原委后，我便為他重新盛了一碗少一點(diǎn)的飯，并適當(dāng)?shù)匮娱L了他的進(jìn)餐的時(shí)間。當(dāng)他把飯吃完后，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，他的表情輕松了許多，得到了表揚(yáng)后產(chǎn)生了愉快的情緒。幾天下來，他的情緒穩(wěn)定了，也愿意上幼兒園了。綜上所述，積極的情緒情感在幼兒的身心發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。了解幼兒的情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)是教育好幼兒的重要前提，而培養(yǎng)幼兒具有良好的積極向上的情緒情感更一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。作為幼教工作者，在全面開發(fā)幼兒智能的同時(shí)，要注重幼兒非智力因素的提高，以促進(jìn)幼兒身心和-諧、健康的發(fā)展。