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總結(jié)是一種自我培養(yǎng)和提高的方式,也是個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以采用邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰的方式進(jìn)行敘述和分析。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇一
20xx年月師校德育部繼續(xù)在全縣中小學(xué)組織開(kāi)展“xx縣中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月”系列活動(dòng),以活動(dòng)月為依托推進(jìn)心理健康教育工作。
一、活動(dòng)目的。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步在全縣中小學(xué)中普及推廣心理健康知識(shí),提高各校對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí),明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,讓每一位教育工作者都能對(duì)學(xué)校心理健康教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和解讀,為心理健康教育的全員參與、全學(xué)科滲透做有益的科普宣傳。
二、活動(dòng)時(shí)間。
20xx年全月開(kāi)展各類活動(dòng)。
1、征集對(duì)象:全縣心理教師和班主任。
2、內(nèi)容包括:認(rèn)知、情緒情感、意志、個(gè)性、學(xué)習(xí)、交往、自我意識(shí)等方面的教育論、心理輔導(dǎo)個(gè)案等。請(qǐng)上報(bào)單位嚴(yán)格審閱,杜絕抄襲。
3、上報(bào)方式:參評(píng)材料需以學(xué)校為單位交打印稿一式一份,附檢測(cè)報(bào)告,封皮加蓋校,送到師校德育部,并將電子稿發(fā)到德育部電子郵箱。
4、上報(bào)時(shí)間:即日起至20xx年月1日截止。
(二)各學(xué)校自主開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)。
在全縣統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上,各學(xué)??梢悦嫦?qū)W生充分利用班隊(duì)會(huì)、團(tuán)訓(xùn)、講座、手抄報(bào)、黑板報(bào)、征、競(jìng)賽等形式,廣泛開(kāi)展心理健康宣傳工作;面對(duì)教師,通過(guò)講座、團(tuán)訓(xùn)等形式對(duì)廣大教師普及心理健康教育知識(shí),為心理健康教育的全員參與、全學(xué)科滲透做科普宣傳;面對(duì)家長(zhǎng),充分挖掘有成功經(jīng)驗(yàn)的教師、家長(zhǎng)資,邀請(qǐng)優(yōu)秀的心理教師,宣傳科學(xué)的家教理念和方法,為家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)和幫助。
各校心理健康活動(dòng)月材料請(qǐng)規(guī)范整理放入德育檔案。
三、活動(dòng)要求。
1、高度重視,精心組織。各單位對(duì)此項(xiàng)工作要高度重視,統(tǒng)籌安排,因地制宜,精心組織,注重活動(dòng)的實(shí)效性。
2、廣泛宣傳,營(yíng)造氛圍。各單位要根據(jù)工作實(shí)際,針對(duì)不同學(xué)段、不同地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)和需求,開(kāi)展有特色的活動(dòng),讓學(xué)生都參與進(jìn)、行動(dòng)起,廣泛宣傳,營(yíng)造氛圍。
xx師校德育部。
20xx年月1日。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇二
1、營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。
學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育。因此,優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響。有的學(xué)校嘗試開(kāi)展了“營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng),全校師生利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀經(jīng)典名著,寫(xiě)讀書(shū)筆記,制作精美書(shū)簽,辦讀書(shū)海報(bào)等一系列文化活動(dòng);有的學(xué)校校園里設(shè)置有書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點(diǎn)點(diǎn),綠草茵茵,這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官,使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,在愉悅中受到教育,自覺(jué)地形成一種積極向上的心態(tài)。
2、創(chuàng)設(shè)育人情境,促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。
目前,青少年心理和行為問(wèn)題日益增多,而人的心理和行為又是密不可分的,良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,同時(shí),良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教,更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制,形成良好的行為習(xí)慣,形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,性情暴躁,逆反心理強(qiáng)。教室里有紙屑箱,他偏把紙屑往窗外丟,看見(jiàn)瓶罐偏要用腳去踩和踢,隨意采摘踐踏花草等。為改變這個(gè)壞毛病,學(xué)??梢蚤_(kāi)展“丟下的是垃圾,揀起的是品質(zhì)”活動(dòng),并在校園內(nèi)各個(gè)角落安放環(huán)保型的果皮箱,果皮箱天天擦得光亮如新,花壇內(nèi)豎起木板,寫(xiě)上“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們吧!”等懇請(qǐng)的話語(yǔ),這有利于學(xué)生不忍心破壞,改變過(guò)去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此,創(chuàng)設(shè)各種情境,通過(guò)心理認(rèn)知暗示,能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇三
為認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》,進(jìn)一步提升我校心理健康教育工作,努力構(gòu)建進(jìn)取心理環(huán)境、營(yíng)造和諧學(xué)校,經(jīng)過(guò)把學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題搬上學(xué)校舞臺(tái),自我講故事、自我表演、自我觀看、自我體悟,從而使表演者和觀看者得到啟發(fā)。增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流,增進(jìn)學(xué)生間的感情和友誼,使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我和成長(zhǎng)自我。學(xué)校決定開(kāi)展心理健康教育宣傳月活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題。
體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)時(shí)間。
2016年3月7日—4月10日。
顧問(wèn):
組長(zhǎng):
組員:
五、活動(dòng)資料和時(shí)間安排。
第一階段:宣傳發(fā)動(dòng)(3月7日-3月13日)。
制訂“活動(dòng)月”實(shí)施方案,并確定實(shí)施項(xiàng)目。
第二階段:組織實(shí)施(3月14日-4月1日)。
1、發(fā)動(dòng)宣傳。3月18日舉行以”體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)”主題集會(huì)。
2、普及知識(shí)。各班出好一期心理專題黑板報(bào)。電子顯示屏滾動(dòng)播出。
3、各班人人參與。
一-三年級(jí)活動(dòng):我所喜愛(ài)的心理故事。
四-八年級(jí)活動(dòng);學(xué)校心理劇。
4月1日,一-三年級(jí)講故事決賽;四-八年級(jí)學(xué)校心理劇初賽。
4月8日,四-八年級(jí)學(xué)校心理劇決賽。
4、三年級(jí):講座(身體紅綠燈)。
第三階段:總結(jié)工作(4月6日-4月10日)。
1、對(duì)黑板報(bào)和活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)比,表彰。
六、活動(dòng)要求。
各年級(jí)組各班要充分認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)月的意義,組織學(xué)生全員參與,促進(jìn)活動(dòng)月的實(shí)施,抓好各方面工作的落實(shí),使更多學(xué)生經(jīng)過(guò)參與活動(dòng)得到成長(zhǎng)。
xx學(xué)校。
2016-3。
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小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇四
一、一場(chǎng)完整的心理評(píng)估測(cè)驗(yàn)(紙質(zhì)量表與談話相結(jié)合)。
開(kāi)學(xué)一周內(nèi),xx三小高度重視對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn),學(xué)校下發(fā)身體心理健康表格紙質(zhì)表,對(duì)全校表格進(jìn)行回收篩查,完成一次全面的心理實(shí)測(cè)。同時(shí)為了提高檢測(cè)的信效度,xx三小心理老師對(duì)班級(jí)實(shí)行抽查檢測(cè)和部分學(xué)生心理量表再測(cè)。結(jié)果表明xx三小學(xué)生心理素質(zhì)良好,全校心理測(cè)驗(yàn)無(wú)重大心理問(wèn)題。
為了進(jìn)一步了解學(xué)生的心理狀況,xx三小領(lǐng)導(dǎo)安排部署全體班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行談話,明令要求班主任100%對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪談,全方面了解學(xué)生的基本信息,對(duì)有需要的學(xué)生重點(diǎn)登記,正副班主任進(jìn)行家訪,持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,重點(diǎn)關(guān)注他們的心理狀況,建立完整的追蹤心理制度。
二、一次有干貨的教師心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。
3月4日周一例會(huì)中,xx三小心理老師對(duì)全校教師進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)一方面為教師進(jìn)行心理知識(shí)的宣傳,另一方面也為全校教師傳授與學(xué)生訪談交流的技巧。此次培訓(xùn)重點(diǎn)講解了什么是心理危機(jī)干預(yù),如何正確識(shí)別心理危機(jī),心理危機(jī)干預(yù)的知識(shí)與技巧,如何處理學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù),如何增加對(duì)待心理危機(jī)的應(yīng)急敏感度,同時(shí)心理老師對(duì)xx三小的心理危機(jī)干預(yù)制度進(jìn)行講解,讓每一名教師充分認(rèn)識(shí)到自己在心理危機(jī)干預(yù)中的職責(zé),對(duì)xx三小的干預(yù)制度更加了解,防患于未然。
三、一次密切的家校合作。
3月6日晚上7點(diǎn)40分,xx三小召開(kāi)了以“關(guān)愛(ài)學(xué)生,呵護(hù)健康”為主題的家長(zhǎng)培訓(xùn),全校家長(zhǎng)無(wú)懼風(fēng)雨,積極參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)流程:首先,學(xué)校心理專職教師屈杰瑩老師進(jìn)行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生,呵護(hù)健康”專題講座,從心理專業(yè)的角度,以簡(jiǎn)明常見(jiàn)的例子,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。她清晰易懂的語(yǔ)言以及發(fā)人深省的例子,向家長(zhǎng)傳授了關(guān)注孩子心理健康的方法,家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神聆聽(tīng),并紛紛表示通過(guò)此次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)更密切關(guān)注孩子的情緒波動(dòng),盡心呵護(hù)孩子的身心健康。緊接著,林杏?jì)雀毙iL(zhǎng)做本次家長(zhǎng)會(huì)的總結(jié)發(fā)言。
隨后,各班主任老師針對(duì)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn),選定主題,對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了市編教材主題培訓(xùn),家長(zhǎng)們認(rèn)真拍照并做記錄,獲益良多。班主任就開(kāi)學(xué)來(lái)的工作談?wù)摿税嗉?jí)的種種表現(xiàn)以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,指明了孩子們以后需要努力的方向。各任課老師從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給家長(zhǎng)帶來(lái)了指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和建議。
整個(gè)家長(zhǎng)培訓(xùn)安排緊湊,內(nèi)容豐富,會(huì)后家長(zhǎng)們還就個(gè)別問(wèn)題與相關(guān)任課老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。相信家校聯(lián)手,定能架起一座溝通的橋梁,共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。
四、一場(chǎng)發(fā)人深省的心理電影。
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的積極度,xx三小心理教師選擇用電影賞析的方法對(duì)學(xué)生科普心理學(xué)知識(shí)。此次電影展播將目標(biāo)選在五六年級(jí),心理老師認(rèn)為該階段的學(xué)生有能力從電影故事中去感悟心理知識(shí)。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》?!镀孥E男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進(jìn)入校園的故事,奧吉進(jìn)入學(xué)校后受到同學(xué)的嘲笑,對(duì)生活失去信心,慢慢的他收獲了學(xué)校中的友誼,在這種難能可貴的友誼和內(nèi)心的純凈中他原諒了欺負(fù)他的同學(xué),和班級(jí)同學(xué)成為了好朋友,成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。這部影片故事背景發(fā)生在國(guó)外的小學(xué)中,故事中難能可貴的友誼,不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切,將這部影片引入學(xué)生的心理課堂,在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉,我們的生活中需要什么的精神。五年級(jí)的學(xué)生在觀看此片后寫(xiě)下了自己的所思所想,學(xué)會(huì)了真正的友誼,如何自信的接納自己。
《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因?yàn)樾@暴力選擇結(jié)束生命的悲傷故事。心理老師將觀影與心理危機(jī)干預(yù)結(jié)合起來(lái),一邊觀看電影,一邊分析電影中易遙的心理變化,重點(diǎn)講解在每一件校園霸凌實(shí)踐后女主人公的心理變化,最后女主人公在河流旁控訴那些欺負(fù)她的人,可惜的是電影中的學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的方法去刺激易遙。心理老師重點(diǎn)講解當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)危機(jī)時(shí),我們應(yīng)該這么做。校園霸凌事件在近年來(lái)層出不窮,心理老師讓學(xué)生思考霸凌者,被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理,在此基礎(chǔ)上思考如何做出正確的選擇,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
五、一次尋找心理知識(shí)的心理手抄報(bào)。
為了響應(yīng)佛山市心理建設(shè)“八個(gè)一”指導(dǎo)意見(jiàn),開(kāi)展以“學(xué)會(huì)感恩,珍愛(ài)生命”、“直面挫折,陽(yáng)光心態(tài)”心理活動(dòng)。xx三小心理工作將學(xué)生視為主題地位,讓學(xué)生在教師上完這些系列的心理主題活動(dòng)后,選擇用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)自己的思想。此次手抄報(bào)主要為五年級(jí)學(xué)生參與,自己尋找隊(duì)友,尋找素材,將心理課堂的反思畫(huà)入自己的手抄報(bào)中。學(xué)生紛紛表示,這是自己第一次制作心理手抄報(bào),以前大部分都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)手抄報(bào),這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)心理知識(shí)掌握的太少了,都不知道如何去完成里面文字部分,參考了心理課本,根據(jù)老師的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多知識(shí)我們都忽略了,以后一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)學(xué)生作為主體地位,在查找資料中學(xué)到了不少知識(shí),在分享拼比中收獲了其他知識(shí),同時(shí)也意識(shí)到自己的知識(shí)不足,激發(fā)了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情。
六、一堂尋找快樂(lè)的心理課。
心理老師設(shè)計(jì)了一堂特殊的《尋找身邊的快樂(lè)》心理課,以鏡子理論為課堂導(dǎo)入,向?qū)W生們介紹鏡子理論可以給人們帶來(lái)快樂(lè)。在主題活動(dòng)上讓學(xué)生選擇自己最近兩周感受到快樂(lè)的十件事情,起初每個(gè)班只有幾乎沒(méi)有學(xué)生能數(shù)出十件事情,于是心理老師帶著大家觀看了國(guó)外青少年覺(jué)得快樂(lè)事情排行榜,讓學(xué)生思考這些事情有沒(méi)有發(fā)生在我們身上,為什么別覺(jué)得快樂(lè)而我們不能呢?我們的快樂(lè)到底是什么?通過(guò)一系列自我思考探索去尋找快樂(lè)的定義。課程結(jié)束后全班能數(shù)出十件事情的學(xué)生明顯增加,其實(shí)我們的快樂(lè)一直存在,只是我們?nèi)鄙賹ふ铱鞓?lè)的眼睛,感受快樂(lè)的心靈。
七、一場(chǎng)接納自我的主題班會(huì)。
2月26日下午,xx三小各班級(jí)以“接納自我,樂(lè)觀自信”為主題,以主題班會(huì)的形式普及中小學(xué)心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)陽(yáng)光成長(zhǎng)。各班主任結(jié)合各班具體情況制定了特殊的主題班會(huì)方案,讓學(xué)生自己去思考自己的長(zhǎng)處和短處,并讓學(xué)生大膽的說(shuō)出來(lái),坦然接納自己的每個(gè)方面,建立學(xué)生的自我效能感,學(xué)會(huì)做樂(lè)觀自信的陽(yáng)光少年。此次活動(dòng)旨在讓每一個(gè)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自我、接納自我、樹(shù)立自信心,形成樂(lè)觀向上,充滿自信的態(tài)度,以良好健康的心態(tài)去面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
八、一場(chǎng)給青春期的主題講座。
根據(jù)生理心理發(fā)展規(guī)律及家長(zhǎng)的反饋,五六年級(jí)學(xué)生初步進(jìn)入青春期,青春期的心理沖突表現(xiàn)明顯,xx三小心理老師為六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展青春期的專題講座。此次講座分兩次進(jìn)行,第一次是針對(duì)全校六年級(jí)學(xué)生的心理講座,主要講解什么是青春期,青春期有哪些生理心理的變化,我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些變化,如何更好的控制自己的情緒。第二次講座將男生和女生分開(kāi),分別介紹青春期的生理教育,初步講解青春期的性知識(shí),如何與異性進(jìn)行交往,指導(dǎo)男生女生關(guān)愛(ài)身體,注意衛(wèi)生,擁抱自己的青春期。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇五
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的積極度,xx三小心理教師選擇用電影賞析的方法對(duì)學(xué)生科普心理學(xué)知識(shí)。此次電影展播將目標(biāo)選在五六年級(jí),心理老師認(rèn)為該階段的學(xué)生有能力從電影故事中去感悟心理知識(shí)。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》?!镀孥E男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進(jìn)入校園的故事,奧吉進(jìn)入學(xué)校后受到同學(xué)的嘲笑,對(duì)生活失去信心,慢慢的他收獲了學(xué)校中的友誼,在這種難能可貴的友誼和內(nèi)心的純凈中他原諒了欺負(fù)他的同學(xué),和班級(jí)同學(xué)成為了好朋友,成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。這部影片故事背景發(fā)生在國(guó)外的小學(xué)中,故事中難能可貴的友誼,不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切,將這部影片引入學(xué)生的心理課堂,在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉,我們的生活中需要什么的精神。五年級(jí)的學(xué)生在觀看此片后寫(xiě)下了自己的所思所想,學(xué)會(huì)了真正的友誼,如何自信的接納自己。
《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因?yàn)樾@暴力選擇結(jié)束生命的悲傷故事。心理老師將觀影與心理危機(jī)干預(yù)結(jié)合起來(lái),一邊觀看電影,一邊分析電影中易遙的心理變化,重點(diǎn)講解在每一件校園霸凌實(shí)踐后女主人公的心理變化,最后女主人公在河流旁控訴那些欺負(fù)她的人,可惜的是電影中的學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的方法去刺激易遙。心理老師重點(diǎn)講解當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)危機(jī)時(shí),我們應(yīng)該這么做。校園霸凌事件在近年來(lái)層出不窮,心理老師讓學(xué)生思考霸凌者,被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理,在此基礎(chǔ)上思考如何做出正確的選擇,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇六
3月6日晚上7點(diǎn)40分,xx三小召開(kāi)了以“關(guān)愛(ài)學(xué)生,呵護(hù)健康”為主題的家長(zhǎng)培訓(xùn),全校家長(zhǎng)無(wú)懼風(fēng)雨,積極參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)流程:首先,學(xué)校心理專職教師屈杰瑩老師進(jìn)行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生,呵護(hù)健康”專題講座,從心理專業(yè)的角度,以簡(jiǎn)明常見(jiàn)的例子,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。她清晰易懂的語(yǔ)言以及發(fā)人深省的例子,向家長(zhǎng)傳授了關(guān)注孩子心理健康的方法,家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神聆聽(tīng),并紛紛表示通過(guò)此次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)更密切關(guān)注孩子的情緒波動(dòng),盡心呵護(hù)孩子的身心健康。緊接著,林杏?jì)雀毙iL(zhǎng)做本次家長(zhǎng)會(huì)的總結(jié)發(fā)言。
隨后,各班主任老師針對(duì)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn),選定主題,對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了市編教材主題培訓(xùn),家長(zhǎng)們認(rèn)真拍照并做記錄,獲益良多。班主任就開(kāi)學(xué)來(lái)的工作談?wù)摿税嗉?jí)的種種表現(xiàn)以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,指明了孩子們以后需要努力的方向。各任課老師從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給家長(zhǎng)帶來(lái)了指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和建議。
整個(gè)家長(zhǎng)培訓(xùn)安排緊湊,內(nèi)容豐富,會(huì)后家長(zhǎng)們還就個(gè)別問(wèn)題與相關(guān)任課老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。相信家校聯(lián)手,定能架起一座溝通的橋梁,共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇七
一年級(jí)學(xué)生年齡小,剛進(jìn)小學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),人際交往中缺乏正確的語(yǔ)言表達(dá)技巧和良好的交往能力,當(dāng)面對(duì)同伴沖突時(shí),不善于和對(duì)方交流感受,受了委屈不是哭鼻子就是吵架、打架。因此,程老師從學(xué)生實(shí)際入手,通過(guò)游戲、角色扮演等方法讓學(xué)生體驗(yàn)不同語(yǔ)言表達(dá)方式帶來(lái)的感受,學(xué)會(huì)用積極、正面的交流方式表達(dá)自己的想法,能夠做到出口不傷人。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)仍是比較模糊,他們主要還是通過(guò)老師、他人的評(píng)價(jià)來(lái)逐漸確定對(duì)自我的評(píng)價(jià),所以在課堂上,程老師運(yùn)用案例分析、小測(cè)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)贊揚(yáng)別人和被贊揚(yáng)的快樂(lè),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),并學(xué)習(xí)如何直接勸阻同學(xué)的錯(cuò)誤行為。
三年級(jí)的孩子已有了強(qiáng)弱意識(shí),因此程老師通過(guò)情景劇表演和角色扮演等方式讓學(xué)生懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱小的道理。
四年級(jí)學(xué)生正處于兒童期向“前青春期”過(guò)渡的關(guān)鍵期,情緒不穩(wěn)定,容易與人發(fā)生誤會(huì),但又不具備自我控制能力。課堂上,程老師通過(guò)一個(gè)個(gè)案例讓學(xué)生理解誤會(huì)產(chǎn)生的根源并了解解除誤會(huì)的重要性,最終學(xué)會(huì)解除誤會(huì)的方法。
心理劇活動(dòng)再添高潮,程老師與五年級(jí)學(xué)生一起自編自演了心理劇《對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”》,用戲劇力量讓學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的劇情中切身感受到校園欺凌帶來(lái)的危害,用直觀的方式傳遞預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法,引導(dǎo)同學(xué)面對(duì)欺凌時(shí)主動(dòng)尋求各方幫助,不做冷漠的旁觀者,共同反抗欺凌行為,能做到不欺負(fù)別人,但也不能被別人欺負(fù)。
通過(guò)一系列的活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快、和諧的氛圍中正確認(rèn)識(shí)自己和他人,發(fā)現(xiàn)別人的真善美,學(xué)會(huì)互相尊重和贊美,懂得保護(hù)弱小,掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇八
xx市堅(jiān)持把加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育、提高中小學(xué)生心理素質(zhì)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手,通過(guò)強(qiáng)化軟硬件設(shè)施建設(shè)、提升心理教師素養(yǎng)、凝聚育人合力等措施,全力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育,促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展。搭建心理咨詢交流平臺(tái)。
成立一個(gè)市級(jí)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心及四個(gè)區(qū)級(jí)未成年人校外心理健康教育輔導(dǎo)站,專題研究未成年人心理健康教育,對(duì)西寧市未成年人心理健康工作進(jìn)行指導(dǎo),向廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供心理咨詢、心理疏導(dǎo)服務(wù)。投入1100多萬(wàn)元,建立33個(gè)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢室,開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo),建立日常輔導(dǎo)記錄制度及重點(diǎn)對(duì)象關(guān)注檔案。拓寬線上心理咨詢交流,通過(guò)“西寧心理教育”微信公眾號(hào)、心理健康熱線等,提供科學(xué)、個(gè)性化的咨詢服務(wù)。提升心理輔導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)。注重打造專職心理健康輔導(dǎo)教師隊(duì)伍、有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)踐能力的班主任隊(duì)伍和有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與組織能力的教師隊(duì)伍,推進(jìn)全員育人、全程育人、全學(xué)科育人。各級(jí)教育行政部門(mén)、教科研部門(mén)及中小學(xué)校利用線上線下、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式,對(duì)包括心理健康教師在內(nèi)的全體教師開(kāi)展專題培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)分享等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng),提高教師開(kāi)展心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。
注重發(fā)揮心理健康教育學(xué)科基地作用,打磨適合學(xué)生年齡的優(yōu)質(zhì)心育課和優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課,持續(xù)提升學(xué)校心理健康教育工作水平。創(chuàng)新心理健康教育方式。開(kāi)發(fā)《西寧市中小學(xué)心理健康教育》校本課程,以“課程本土化、課堂教學(xué)活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化”為原則,從生命教育、生存教育、生活教育、生涯教育四個(gè)維度系統(tǒng)開(kāi)展心理健康教育。組織西寧市中小學(xué)“校園心理劇”大賽、5·25心理日輔導(dǎo)、關(guān)愛(ài)留守兒童等心理健康教育系列活動(dòng),豐富拓展教育形式。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的13項(xiàng)措施》,通過(guò)健全心理健康信息員、嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)要求、強(qiáng)化關(guān)愛(ài)幫扶等,提高心理健康教育質(zhì)量,為維護(hù)未成年人心理健康保駕護(hù)航。
加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)段心理輔導(dǎo)。在開(kāi)學(xué)、考試前后等重點(diǎn)時(shí)段開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題,通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別談心、集體座談,引導(dǎo)學(xué)生將自己的不良情緒和想要尋求幫助的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),給予專業(yè)的指導(dǎo)幫助。疫情防控期間,各校成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,開(kāi)展調(diào)研座談,對(duì)受疫情影響出現(xiàn)焦慮、恐慌等心理的學(xué)生,與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生情緒疏導(dǎo)安撫。通過(guò)開(kāi)展“珍愛(ài)生命感恩父母”主題班會(huì),幫助學(xué)生擺脫疫情帶來(lái)的困擾,教育學(xué)生敬畏自然、珍愛(ài)生命,深化感恩教育。印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)校園重點(diǎn)人員“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)幫扶工作的通知》,以家庭暴力、失輟學(xué)勸返、性格孤僻等學(xué)生為重點(diǎn),建立幫扶對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù),開(kāi)展機(jī)關(guān)干部、校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)幫扶,促進(jìn)各類學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。強(qiáng)化家校共育合力。
各學(xué)校組織班主任、學(xué)科教師,聯(lián)合學(xué)生所在社區(qū),有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展“大家訪”活動(dòng),強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通交流,達(dá)成教育共識(shí)。制作家庭教育宣傳片,印發(fā)家庭教育知識(shí)小冊(cè)子,利用“西寧心理教育”微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)推送文章、視頻,擴(kuò)大家庭教育知識(shí)宣傳面。邀請(qǐng)省內(nèi)外專家為家長(zhǎng)舉辦家庭教育、學(xué)生青春期教育講座,發(fā)揮中小學(xué)家庭教育講師團(tuán)輻射作用,引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步提高家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,讓家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中合格陪伴者和引導(dǎo)者,讓家庭教育成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充、堅(jiān)強(qiáng)后盾。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇九
為了響應(yīng)佛山市心理建設(shè)“八個(gè)一”指導(dǎo)意見(jiàn),開(kāi)展以“學(xué)會(huì)感恩,珍愛(ài)生命”、“直面挫折,陽(yáng)光心態(tài)”心理活動(dòng)。xx三小心理工作將學(xué)生視為主題地位,讓學(xué)生在教師上完這些系列的心理主題活動(dòng)后,選擇用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)自己的思想。此次手抄報(bào)主要為五年級(jí)學(xué)生參與,自己尋找隊(duì)友,尋找素材,將心理課堂的反思畫(huà)入自己的手抄報(bào)中。學(xué)生紛紛表示,這是自己第一次制作心理手抄報(bào),以前大部分都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)手抄報(bào),這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)心理知識(shí)掌握的太少了,都不知道如何去完成里面文字部分,參考了心理課本,根據(jù)老師的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多知識(shí)我們都忽略了,以后一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)學(xué)生作為主體地位,在查找資料中學(xué)到了不少知識(shí),在分享拼比中收獲了其他知識(shí),同時(shí)也意識(shí)到自己的知識(shí)不足,激發(fā)了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇十
為搞好本次活動(dòng),學(xué)院成立了以系學(xué)生處宣傳部負(fù)責(zé)參與的工作團(tuán)隊(duì),具體組織實(shí)施。充分發(fā)揮宣傳欄、海報(bào)、網(wǎng)站等輿論陣地的作用,做到廣泛動(dòng)員,人人參與。
二、“溫暖你我,心靈起航”主題活動(dòng)。
時(shí)間:10月22日―10月26日。
活動(dòng)通知發(fā)出后,我院各班級(jí)團(tuán)支書(shū)以及寢室信息員積極響應(yīng),踴躍投稿,通過(guò)文字及圖畫(huà)的形式表達(dá)自己在學(xué)習(xí)、工作中的真實(shí)感受,助人與自助的真實(shí)體驗(yàn);講述自己在人際交往、學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對(duì)等方面的成長(zhǎng)歷程、人生體悟;從所見(jiàn)所聞中總結(jié)出對(duì)心理健康方面的思考、感想,本次征文在全系范圍內(nèi)共收到文章30多篇,漫畫(huà)10余幅,通過(guò)這些文章漫畫(huà)可以了解了部分同學(xué)的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),并予以指導(dǎo)關(guān)注。
時(shí)間:10月28日―10月30日。
根據(jù)學(xué)生處心理健康教育活動(dòng)的整體部署安,在我系學(xué)生中播放系列相關(guān)影片,營(yíng)造良好心理健康主題教育氛圍?;顒?dòng)期間共播放《放牛班的春天》、《美麗人生》等3部影片。同學(xué)們?cè)陟o靜地欣賞影片的同時(shí),也在進(jìn)行著心理健康的自我反省和矯正,為塑造一顆至誠(chéng)至善之美的健康心靈而默默努力。
這一系列的主題活動(dòng)非常成功,它推進(jìn)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的心理保健意識(shí),對(duì)和諧寢室人際關(guān)系有良好的促進(jìn)作用,學(xué)生積極響應(yīng)各項(xiàng)活動(dòng),參與性廣,活動(dòng)最終取得圓滿成功。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇十一
“砰砰砰”我的`心如同揣了一只小兔,在慌亂的跳著。比賽就快要開(kāi)始了,我心想:這次的‘藍(lán)色橘子’美術(shù)大賽真是突如其來(lái)的一場(chǎng)‘噩耗’啊!我一點(diǎn)都沒(méi)有準(zhǔn)備啊!天哪......不過(guò),當(dāng)主持人宣布比賽規(guī)則是,我的心終于放下了一半:這場(chǎng)比賽是兩個(gè)人一起完成一幅畫(huà)。我和一個(gè)平時(shí)和我最要好的小弟弟一組。開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了,我們商量了一下主題,分了個(gè)工。比賽結(jié)束,過(guò)了一會(huì),主持人宣布結(jié)果了,我的心又提到了嗓子眼。\"第一名,何平......”哦也,哦也!心里的那塊大石頭總算放下了。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇十二
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下,全校教師的支持和幫助下,我校中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)順利開(kāi)展,落到實(shí)處,并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。學(xué)生的心理健康也受到老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面越來(lái)越多的關(guān)注。心理健康教育工作不僅限于課堂,而且深入到各年級(jí)、各班級(jí)。通過(guò)個(gè)別的心理咨詢,心理健康教育講座等多種方式和途徑,開(kāi)展學(xué)生心理疾病的預(yù)防和疏導(dǎo)工作,增強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性,并為減少和預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展起到了積極的作用?,F(xiàn)根據(jù)我校開(kāi)展了一系列活動(dòng),總結(jié)如下:
組長(zhǎng):雷衍兵。
副組長(zhǎng):周迎霞、林梅枝、蒙福俊。
(一)心理健康主題教育講座。4月16日晚18:30,學(xué)校組織安排宋長(zhǎng)偉老師為學(xué)校教職員工做一場(chǎng)《幸福都去哪了》的講座;4月17日下午安排鄧國(guó)宏老師為初中部的學(xué)生做一場(chǎng)《情緒的認(rèn)識(shí)和控制調(diào)節(jié)》的講座。講座還安排了互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生們積極參與,認(rèn)真做筆記。講座結(jié)束后,有學(xué)生反饋,學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng),這次講座讓他們知道怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒,怎樣做個(gè)快樂(lè)的人。
(二)心理健康知識(shí)“手抄報(bào)”“黑板報(bào)”比賽。由美術(shù)組組織四到八年級(jí)的心理健康知識(shí)“手抄報(bào)”、初中部為黑板報(bào)的比賽,參賽作品在4月14日展出。通過(guò)此活動(dòng),學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的心理健康知識(shí),從而能夠健康的、快樂(lè)的面對(duì)生活。
(三)心理健康教育,國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)。4月20日第八周的升旗儀式開(kāi)展以“陽(yáng)光心態(tài)幸福生活”為主題的心理健康教育國(guó)旗下講話。同時(shí)也開(kāi)展有主題、有儀式的班隊(duì)會(huì)。
(四)播放心理健康教育主題電影。根據(jù)學(xué)校的條件和實(shí)際情況,4月17日下午,各班有選擇的播放心理電影,組織學(xué)生觀看,之后寫(xiě)觀后感。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)。
總之,開(kāi)展心理健康教育以來(lái),師生們的笑容更燦爛了、關(guān)系更融洽了。這些成績(jī)的取得,離不開(kāi)上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo),是全校師生共同努力的結(jié)果。這些微不足道的成績(jī),只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力,繼續(xù)開(kāi)展心理健康教育的起點(diǎn)。
中心小學(xué)在第三個(gè)心理健康教育月教育活動(dòng)中,能夠遵循“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高師資水平;加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè),重視心理輔導(dǎo);落實(shí)心育課程,促進(jìn)均衡發(fā)展”的原則,貫徹落實(shí)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神,將工作與研究相結(jié)合,立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù),為師生健康成長(zhǎng)服務(wù),推進(jìn)我校心理健康教育,加強(qiáng)我校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè),使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實(shí)效,不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動(dòng)中通過(guò)培訓(xùn)、研討、展示活動(dòng),培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊(duì)伍;通過(guò)學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè),促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動(dòng)課,做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有心理咨詢室、有個(gè)案積累;通過(guò)課題研究,逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量,使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場(chǎng)所,心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神,我校成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé),少先隊(duì)主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合本校的實(shí)際情況,建立了學(xué)校心理咨詢室。
1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。在本月里開(kāi)展了心理健康講座,主題——激勵(lì)的作用。聽(tīng)了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗(yàn)交流,展開(kāi)了研究活動(dòng)。按照“以點(diǎn)帶面、逐步普及”的工作思路,發(fā)揮少先隊(duì)心理健康教育的指導(dǎo)作用,通過(guò)發(fā)揮少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)課和思想品德課這主渠道的作用,進(jìn)一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過(guò)心理健康教育月活動(dòng),推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。通過(guò)教育月的宣傳和重點(diǎn)培訓(xùn),讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念,學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法,懂得教師心理健康與自我維護(hù),能在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人,我會(huì)……手抄報(bào)、“學(xué)會(huì)交流”專題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂(lè),播撒快樂(lè)”主題隊(duì)會(huì)課競(jìng)賽、為五站結(jié)對(duì)子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營(yíng)系列活動(dòng)等方式開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng),為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提高心理健康水平做出了積極的努力,為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻(xiàn)。
1、由于一個(gè)月的時(shí)間比較短,只能是集中組織開(kāi)展一些主題教育活動(dòng),缺少教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性。對(duì)于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中,才能實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之功效的。
2、有些活動(dòng)還只追求了量的變化,而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)的力度還不夠大,面也不夠廣。提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心理健康水平,是要構(gòu)建多元化的教育氛圍,才能達(dá)到教育目標(biāo)的,光靠學(xué)校一家單打一,工作的力量很微弱。所以,建議:在媒體上,教育部門(mén)要多呼吁,全社會(huì)人人都來(lái)關(guān)心心理健康教育工作,為提高全民素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇十三
指導(dǎo)思想:
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問(wèn)題,包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。可見(jiàn),心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要,而是面向全體學(xué)生的重要課題,應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙,預(yù)防心理病患,又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展;不僅要注意開(kāi)展心理咨詢,舉辦心理講座,更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中,滲透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中;不僅要依靠心理專家和專門(mén)工作者,更要注意依靠廣大教師做好工作。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,而且它提供了一種新的角度,使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題,可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的表面行為問(wèn)題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等,并把這些問(wèn)題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,而忽略了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的原因,包括小學(xué)生心理需求??梢?jiàn)心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅注意到行為本身,更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,也是我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。
從心理學(xué)角度看,小學(xué)期年齡段為6~7到11~12歲,兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級(jí)女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng),不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維,而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。
小學(xué)生經(jīng)歷有限,他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率,內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來(lái)。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯,他們的情緒和情感富有表情化,喜、怒、哀、樂(lè)明顯地表現(xiàn)在面部,而且容易變化,不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段,成人與兒童容易溝通,師生之間,親子之間的關(guān)系容易融洽。
(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無(wú)疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的,其中教育,尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。
(3)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,引起他們新的需求,激活他們的求知欲望,從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過(guò)程中注意健康心理的培養(yǎng),才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇十四
一、活動(dòng)背景:
xx年xx醫(yī)學(xué)院發(fā)起大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),并將每年的5月定為大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)月。
xx年,團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)向全國(guó)大學(xué)生發(fā)出倡議,把每年的5月25日(諧音“我愛(ài)我”)確定為全國(guó)大中學(xué)生心理健康日。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,升學(xué)、就業(yè)壓力越來(lái)越大今天,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、活動(dòng)目的:
1、積極響應(yīng)團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)社聯(lián)的號(hào)召,促進(jìn)思想更新,與時(shí)俱進(jìn),為中南大學(xué)心理教育工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、為廣大在校學(xué)生拓寬社交面提供廣闊的平臺(tái)。
3、提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力、解決問(wèn)題的能力、合作能力等。
4、增強(qiáng)學(xué)生在自我心理認(rèn)知方面的能力,關(guān)注自身的心理建設(shè)。
三、活動(dòng)意義:
大學(xué)是人生歷程中的黃金時(shí)期,在這段時(shí)光隧道中,我們播種理想與希望,收獲成功與喜悅,同時(shí)也感受挫折與痛苦。
高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的光榮任務(wù),大學(xué)生心理健康教育事關(guān)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的成敗。高素質(zhì)創(chuàng)新人才,不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì),而且要有良好的心理素質(zhì)。
心理健康教育是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要,也是適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要,同時(shí)還是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要。學(xué)校對(duì)學(xué)生的`教育不僅僅是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育,還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育。
作為525心理健康教育系列活動(dòng)的一個(gè)新興活動(dòng),經(jīng)歷了去年的嘗試,本次活動(dòng)目的更為明確,旨在提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。在活動(dòng)之時(shí)讓大家對(duì)大學(xué)生的心理健康有進(jìn)一步了解,加強(qiáng)我校心理健康知識(shí)的宣傳教育,營(yíng)造健康向上的良好氛圍,全面提高我校大學(xué)生的心理素質(zhì),幫助大學(xué)生完善人格、快樂(lè)成長(zhǎng),幫助大學(xué)生加強(qiáng)心理健康意識(shí),學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),營(yíng)造健康的校園文化氛圍,讓大學(xué)生學(xué)會(huì)有效的心理調(diào)適技能與方法,從而增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、發(fā)展自我和完善自我的能力。通過(guò)大型的講座、趣味游戲等活動(dòng),讓長(zhǎng)醫(yī)學(xué)子放松心情,放飛自我,培養(yǎng)我校大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì),開(kāi)發(fā)心理潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,以健康向上的姿態(tài)迎接機(jī)遇、挫折的挑戰(zhàn)。
四、活動(dòng)主題:
“525——健身健心”
五、活動(dòng)時(shí)間:
xx年5月1日-xx年5月31日。
六、活動(dòng)對(duì)象:
全校學(xué)生。
七、活動(dòng)內(nèi)容。
時(shí)間:5月1日—5月22日。
1.心理協(xié)會(huì)制作一份含20個(gè)單選題的試卷(試卷總分100分,每題5分)。
2.計(jì)算機(jī)系宣傳部將其做成網(wǎng)上試卷(即將試卷內(nèi)容包含一個(gè)網(wǎng)絡(luò)鏈接)。
5.學(xué)生在5月20日前通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)鏈接參與答題,
6.計(jì)算機(jī)系在5月21日將結(jié)果統(tǒng)計(jì),將70分以上的活動(dòng)參與者信息制成紙骰。
8.活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)一名,獎(jiǎng)品為智能手機(jī)。活動(dòng)設(shè)二等獎(jiǎng)二名,獎(jiǎng)品為200元聯(lián)通話費(fèi)充值卡。活動(dòng)設(shè)三等獎(jiǎng)三名,獎(jiǎng)品為8gu盤(pán)一個(gè)。獎(jiǎng)品由計(jì)算機(jī)系負(fù)責(zé)。
活動(dòng)人員安排:
負(fù)責(zé)人:湯xx。
監(jiān)督人員:袁xx。
(二)、心理健康知識(shí)宣傳。
時(shí)間:5月1日—5月31日。
由心理咨詢中心與心理協(xié)會(huì)搜集科普心理學(xué)知識(shí)的資料,通過(guò)網(wǎng)上宣傳與線下宣傳來(lái)進(jìn)行宣傳準(zhǔn)備好的心理健康知識(shí)。
2、參與人數(shù)問(wèn)題。
若參與人數(shù)超出預(yù)期,則應(yīng)臨時(shí)攤點(diǎn)提供結(jié)伴而行的同學(xué)進(jìn)行游戲,禮品則由相關(guān)負(fù)責(zé)人員加緊到預(yù)先商榷好的地點(diǎn)購(gòu)買(mǎi);若參與人數(shù)不足,則加大宣傳力度,派出更多工作人員到校內(nèi)各地進(jìn)行宣傳。
八、注意事項(xiàng)。
1.頒發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)主持注意活躍氣氛。
2.過(guò)程中監(jiān)督各個(gè)工作人員,盡量減少作弊行為。
3.序維持人員注意做好人群分流工作,避免過(guò)度擁擠。
4.?dāng)[點(diǎn)地點(diǎn)等人流較多的時(shí)間段,所有工作人員必須到位并時(shí)刻集中精力工作。
5.發(fā)生情況由工作負(fù)責(zé)人員共同商討解決。
6.現(xiàn)場(chǎng)建立一個(gè)獎(jiǎng)品擺放地點(diǎn),并且講述抽獎(jiǎng)規(guī)則。
九、活動(dòng)組織。
主辦方:xx醫(yī)學(xué)院。
承辦方:各院系。
活動(dòng)顧問(wèn):何xx。
活動(dòng)策劃與統(tǒng)籌:袁xx。
小學(xué)積極心理活動(dòng)總結(jié)范文匯總篇十五
為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),為孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一片晴朗的心靈天空。我們將本學(xué)期的10月份定為了我?!瓣?yáng)光心理,健康生活”主題月。先后通過(guò)升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、心理健康講座、小廣播等形式開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。
10月20日我們以“實(shí)現(xiàn)心理健康,獲得快樂(lè)時(shí)光”為主題在各班級(jí)開(kāi)展了班隊(duì)會(huì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式,學(xué)生更多的了解了心理健康的相關(guān)知識(shí),并通過(guò)老師建議的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的心情,努力做到我校的校訓(xùn)“每天都做最好的自己”。
10月24日下午,我校又組織四-六年級(jí)學(xué)生參加了主題為“與人為善,悅納他人”的小學(xué)生心理健康講座。這次講座由擔(dān)任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講,四、五、六年級(jí)全體學(xué)生參與聆聽(tīng)。
此次活動(dòng)得到了許多老師的支持,特別是班主任按時(shí)組織學(xué)生到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)。學(xué)生們積極參與了此次講座,并認(rèn)真地聽(tīng)了黃老師講述的小故事,并從這些小故事中思考出了大道理,進(jìn)而慢慢總結(jié)出如何與他人相處的好辦法。
在此次講座中,黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶:心胸寬廣、學(xué)會(huì)欣賞、換位思考、寬以待人。通過(guò)本次講座使同學(xué)們對(duì)心理健康有了更深刻的認(rèn)識(shí),擁有了積極向上的心態(tài)。同學(xué)們對(duì)自己的生活有了新的目標(biāo)和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的小挫折。同時(shí)也有助于同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)自我,關(guān)愛(ài)他人,善待他人,培養(yǎng)健全的人格。
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