最新社會工作督導簡介范文簡短(精選11篇)

學習如何批判性地思考是非常重要的，這樣可以幫助我們更好地理解問題。寫總結(jié)時，要注意用詞得當，避免使用太過模糊的詞語。以下是一些規(guī)范的通知范本，供大家在撰寫通知時參考和借鑒。

社會工作督導簡介范文簡短篇一

（資料發(fā)放，問題咨詢，信息發(fā)布，需求投票，意見征集，內(nèi)容分享，日常問候等）。

5.促進社群活躍，打造氛圍，完成轉(zhuǎn)化。

（簽到獎勵，節(jié)日活動，鼓勵交流，肯定分享，跨界合作，樹立群成員認可的核心領(lǐng)袖，線下活動，跨界合作等）問題：

社會工作督導簡介范文簡短篇二

為進一步推動近期鞏固拓展脫貧攻堅各項工作落實到位，按照縣委、縣政府安排部署，縣委督查考核辦與縣鄉(xiāng)村振興局牽頭，抽調(diào)相關(guān)單位工作人員，在全縣范圍內(nèi)開展鞏固脫貧攻堅成效專項督導，具體方案如下：

20xx年9月18日開始。

各督導組在督導的鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)隨機抽取村，每輪次一個村。

督導以小組為單位直接到村，1人審閱村級資料，1-2人隨機入戶（監(jiān)測戶、脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣戶必看，脫貧戶抽老人戶，一般戶找房屋最差、環(huán)境最差戶，具體戶數(shù)視時間確定不低于5戶）核查戶家資料、兩不愁三保障情況、廁所、人居環(huán)境等情況。

縣委督查考核中心、縣鄉(xiāng)村振興局、相關(guān)單位人員聯(lián)合組成3個小組，分別督導11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具體分組情況如下：

第一組。

組長：鄒光山。

成員：程廣忠（教體局）、宋波（水利局）。

督導鄉(xiāng)鎮(zhèn)：王莊鎮(zhèn)、新馬橋鎮(zhèn)、連城鎮(zhèn)。

第二組。

組長：陳仕龍。

成員：王新（農(nóng)業(yè)農(nóng)村局）、王龍（住建局）。

督導鄉(xiāng)鎮(zhèn)：城關(guān)鎮(zhèn)、劉集鎮(zhèn)、濠城鎮(zhèn)、石湖鄉(xiāng)。

第三組。

組長：王勇。

成員：吳允蘭（鄉(xiāng)村振興局）、王鵬（人社局）。

督導鄉(xiāng)鎮(zhèn)：仲興鄉(xiāng)、任橋鎮(zhèn)、湖溝鎮(zhèn)、楊廟鄉(xiāng)。

本輪督導每半天一個村，各督導組督導發(fā)現(xiàn)的問題形成問題清單，反饋給鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)立即組織全鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有村居對照反饋的問題舉一反三排查整改，確保按時、保質(zhì)保量完成整改任務(wù)。

社會工作督導簡介范文簡短篇三

為深入學習貫徹黨的十九大精神，進一步加強教育技術(shù)裝備管理，推動教育改革發(fā)展，根椐《省政府教育督導委員會》(蘇教督委辦〔20xx〕11號)要求，依據(jù)《江蘇省中小學校教育技術(shù)裝備工作督導細則》(以下簡稱《督導細則》)，特制定本次專項督導工作方案。

本次督導內(nèi)容包括管理機構(gòu)、管理機制和學校建設(shè)等方面，學校建設(shè)方面重點為理化生實驗室、科學實驗室、音體美專用教室、圖書館、信息中心等館室建設(shè)及使用。通過此次督導，能及時總結(jié)和宣傳教育技術(shù)裝備工作的典型經(jīng)驗，促進中小學教育技術(shù)裝備的標準化、科學化和現(xiàn)代化。對學校在教育技術(shù)裝備投入、建設(shè)、管理和使用中存在的問題提出整改建議，進一步提升教育技術(shù)裝備管理水平和使用效益。

1.聽取學校領(lǐng)導關(guān)于教育技術(shù)裝備工作的專題匯報。

2.巡視校園，了解教育技術(shù)裝備建、配、管、用等情況。

3.進行巡課，查看各教師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備開展學科教學情況。

4.進入專用教室，督查教育技術(shù)裝備的管理與使用情況。

(1)檢查教育教學設(shè)備的運行情況。

(2)查看教育教學設(shè)備的管理與使用情況記錄。

5.召開教師座談會，詢問教育技術(shù)裝備的使用過程中的問題與改進措施。

6.對學校裝備管理員訪談，了解學校裝備管理與使用情況。

7.學生問卷調(diào)查，調(diào)查學校教育技術(shù)裝備的使用情況。

8.與學校領(lǐng)導座談，聽取裝備管理中的困難和問題，同時對裝備使用中出現(xiàn)的問題進行反饋，促進整改。

1.責任督學按照區(qū)中小學校教育技術(shù)裝備工作督導方案，結(jié)合督導學校特點，制訂駐校督導方案。

社會工作督導簡介范文簡短篇四

社會工作督導模式是一種重要的管理機制，其主要目的是監(jiān)督并提升社會工作人員的能力和服務(wù)質(zhì)量。在日益復雜和多變的社會環(huán)境下，社會工作督導模式可以幫助社會工作者更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高解決問題的能力和專業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討社會工作督導模式的優(yōu)勢和改進空間。

社會工作督導模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，通過督導，社會工作者可以接受專業(yè)的指導和培訓，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能，為客戶提供更好的服務(wù)。其次，督導可以幫助社會工作者發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時糾正錯誤和改進工作方法，確保工作的效果和質(zhì)量。此外，督導也可以建立和維護良好的團隊合作關(guān)系，促進同事之間的交流與互動，增強工作效率和團隊凝聚力。

盡管社會工作督導模式有諸多優(yōu)勢，但也存在一些改進的空間。首先，督導過程中，需要更注重個體差異，因為不同的社會工作者個體特點和背景不同，他們所需的指導和培訓也會不同。因此，督導者應(yīng)根據(jù)個體差異，量身制定督導計劃和培訓內(nèi)容，提供個性化的指導和支持。其次，督導模式還需注重與客戶的溝通和合作，將客戶的需求和意見納入到服務(wù)的改進中。最后，督導者應(yīng)加強對自身的專業(yè)發(fā)展和知識更新，保持專業(yè)素養(yǎng)的提升，以更好地指導和支持社會工作者。

在參與社會工作督導模式的過程中，我積累了不少經(jīng)驗和體會。首先，我認識到督導是一種持續(xù)的學習和成長過程，督導者也需要不斷學習和提高自己的專業(yè)知識和技能。其次，我體會到督導模式的重要性，它可以提供專業(yè)的支持和指導，幫助社會工作者解決問題和提升工作效果。最后，我也明白到在督導過程中，尊重和信任是關(guān)鍵，只有建立起良好的師生關(guān)系，才能更好地發(fā)揮督導的作用。

第五段：結(jié)論。

社會工作督導模式是一種重要的管理機制，對于提高社會工作者的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)質(zhì)量有著重要的作用。盡管督導模式存在一些改進的空間，但通過不斷的學習和實踐，可以不斷完善和提升這種模式的效果和效率。作為社會工作者，我們應(yīng)當積極參與和支持社會工作督導模式，共同努力提升社會工作的質(zhì)量和影響力。

社會工作督導簡介范文簡短篇五

一、小組理念。

人際交往是社會生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結(jié)二，這部分人大致可分為以下幾類：

（1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。

（2）與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。

（3）與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。

（4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。

（5）社交恐懼癥。這類同學對人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。

（6）抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學卻缺乏交往的愿望和動機，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

大學生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點：以人格平等為基礎(chǔ)；交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。一部分同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在具體的交往活動中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會都造成不可估量的傷害。

我們設(shè)計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認識自我和他人，了解和學習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。

二、理論基礎(chǔ)。

根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現(xiàn)愛護和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內(nèi)部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)。同時，斯普蘭格（，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時期，人的社會生活領(lǐng)域不斷擴大，人際關(guān)系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關(guān)系，表達、完善、超越自我。

三、小組設(shè)計。

小組目標：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。

小組目的：

1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進行積極地自我探索和行為認知。

2、在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。

3、鼓勵組員積極地進行良好的人際交往，在此過程中學習、反思、提高和成長。

服務(wù)對象：希望提高人際交往能力和改善人際關(guān)系的同學。

小組性質(zhì)：學習、發(fā)展性小組。

活動次數(shù)：六次。

小組人數(shù)：6-8人。

活動時間：

活動地點:滄波園校區(qū)社會工作系實驗室。

招募方法：

2、在學校內(nèi)張貼招募海報。

3、到學生班級和宿舍進行介紹并發(fā)放宣傳單頁。

若人數(shù)過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。

工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動進行記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動進行評估、填寫小組活動評估表。

一、小組名稱：

陽光下的天人菊——團結(jié)就是力量小組。

二、理念：

社會工作督導簡介范文簡短篇六

社會工作：在英語世界中social work指的是專門從事社會服務(wù)的職業(yè)性的活動。在有些國家和地區(qū)，它被稱為社會服務(wù)或社會福利服務(wù)。社會工作被看作是持守利他主義的助人理念、以科學的知識為基礎(chǔ)、用科學的方法助人的服務(wù)活動。

社會功能：是指個人或群體（家庭、團體、社區(qū)等）在實現(xiàn)他們生命任務(wù)的過程中，面對環(huán)境或生活情境的不斷挑戰(zhàn)，應(yīng)付其人生（或生命周期發(fā)展特定階段）需要和滿足環(huán)境需求的能力。

湯因比館：巴涅特早年就讀于牛津大學，畢業(yè)后在倫敦東去做牧師。由于目睹了貧民的艱苦生活，不僅舉家遷入該區(qū)居住，還在社會上奔走呼號，動員了在牛津和劍橋大學讀書的貴族子弟前來服務(wù)，并邀請他們一起研究解決問題的辦法。其間，作為其好友的牛津大學經(jīng)濟學將是唐恩比，于1883年30歲時，因感染疾病逝世，為紀念之隨取名“湯恩比館”。一個大學社區(qū)睦鄰組織服務(wù)中心。

保息六政：以保息六，養(yǎng)萬民：一曰慈幼，二曰養(yǎng)老，三曰振窮，四曰恤貧，五曰寬疾，六曰安富。

九惠之教：一曰老老、二曰慈幼、三曰恤孤、四曰養(yǎng)疾、五曰合獨、六曰問疾、七曰通窮、八曰振困、九曰接絕。

友善訪問員：18世紀中期，受宗教理念影響，許多賦閑在家的中產(chǎn)階級婦女自愿承擔起訪問貧困家庭的工作，后來又直接服務(wù)于改善貧民狀況協(xié)會和慈善組織會社。這些中產(chǎn)階級婦女被稱為“友善訪問員”。

微觀社會工作方法：是指主要以個人、家庭或小組為工作對象的社會工作方法，主要包括個案工作方法和小組工作方法。

宏觀社會工作方法：也稱為社會工作宏觀實踐，是針對微觀社會工作方法而言的，具體來說，它是指在機構(gòu)和社區(qū)內(nèi)引導積極的社會變遷的相關(guān)專業(yè)活動。

直觀社會工作方法：個案工作、小組工作、社區(qū)工作

間接社會工作方法：社會工作行政、社會政策、社會工作研究等。

社會工作者：一般而言，國際社會工作界認可的社會工作者應(yīng)符合這樣的條件：第一，具有社會工作執(zhí)業(yè)證照；第二，具有社會工作的專業(yè)者教育背景；第三，受社會工作倫理的制約；第四，是社會工作專業(yè)組織的成員；第五，將社會工作作為一種職業(yè)生涯。

專業(yè)關(guān)系：是指社會工作者以一個專業(yè)人員的身份與各種他（她）努力使之發(fā)生變化的系統(tǒng)之間所建立的關(guān)系，是社會工作者與受助者之間的一種專業(yè)協(xié)助關(guān)系。

社會工作研究：是一個獲取知識和發(fā)現(xiàn)事實的過程；在此過程中，社會工作及其他領(lǐng)域的倫理與實務(wù)工作者使用社會研究方法，搜集和分析與社會工作有關(guān)的資料，協(xié)助達成社會工作目標。

個人與社會是相互依賴的；

個人對他人負有社會責任；

個人有共同的人類需求，但是每個人則是獨特而異于他人的個體；

一個理想的社會應(yīng)有職責與能力，以提供社會中的每一個人有充分的機會來解決困難、預防問題，以及促進自我能力的實現(xiàn)。

波音（boehm werner w.1959）的六原則

每一個人都有自我實現(xiàn)的權(quán)利，也有達成此目標的本能；

每一個人身為社會的一分子，有責任設(shè)法達成自我實現(xiàn)，并貢獻社會；

社會有義務(wù)去協(xié)助個人發(fā)揮潛能，也有權(quán)利匯集其分子之貢獻，使社會富足；

由于社會日趨復雜，相互依賴性增高，愈需要專業(yè)化的社會組織來協(xié)助個人完成自我實現(xiàn)； 社會組織必須在其服務(wù)的范圍、種類及品質(zhì)方面謀求最大幅度，以滿足個人自我實現(xiàn)并貢獻社會的需要。

畢斯特克（biestek felix p. 1967）的九原則

人的本能（potentialities of man）：人有天生在心理、智力、感情、社會、精神等個方面的潛能與力量。因此，每一個人的尊嚴和價值應(yīng)被尊重。

人的責任（man's obligations）：人有與生俱來的能力和責任去實現(xiàn)其本能。因此，每一個人有責任去謀求本身的福利。

人的權(quán)利（rights of man）：人有權(quán)利事業(yè)適當?shù)耐緩揭詫崿F(xiàn)其本能。因此，人應(yīng)獲得應(yīng)有的資源與服務(wù)。

人的基本需求（basic human needs）：所有人均有其基本需求，每一個人均須以和諧的過程去滿足精神、物質(zhì)、文化方面的需要。

人的社會功能（social functioning）：人的'重要社會功能在促成個人的自我實現(xiàn)。

《社會工作督導名詞解釋》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

社會工作督導簡介范文簡短篇七

為進一步規(guī)范我區(qū)小學教學專項督導工作，構(gòu)建具有實效性和可操作性的小學教學質(zhì)量評價體系，推動實施素質(zhì)教育，促進全區(qū)教學質(zhì)量持續(xù)提升，特制定本方案。

通過教學質(zhì)量專項督導，客觀反映小學階段學生學業(yè)水平和教師教學質(zhì)量，推動教師有效教學水平、學生有效學習水平和教育質(zhì)量的不斷提升。

全區(qū)20xx年秋季學期公辦小學（含一貫制學校小學部）的六年級學生。

20xx年秋季學期小學六年級教學質(zhì)量專項督導日期為11月6日。當天時間安排如下：

語文（部編版六年級上冊第一至四單元）。

數(shù)學（北師大版六年級上冊第一至四單元）。

各科命題均以課程標準為依據(jù)，著重檢測學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和處理信息、解決問題的能力等情況。

本次專項督導由區(qū)教育局委托第三方統(tǒng)一命題和閱卷，各中心學校、直屬小學負責組織實施工作，調(diào)換監(jiān)考。各單位一把手為第一責任人，要認真做好試卷保管和保密工作，務(wù)必做到萬無一失，發(fā)現(xiàn)失密的要嚴肅追究第一責任人和有關(guān)人員的責任。

本次專項督導綜合考慮殘疾兒童、病（事）假等因素，原則上以中心學校或直屬小學為單位，從高分到低分按照實際在校學生數(shù)的90%計入數(shù)據(jù)分析，督導結(jié)果納入本年度學校綜合督導評估。

社會工作督導簡介范文簡短篇八

深入貫徹落實黨的十八大精神，堅持以人為本，以從根本上消減“_功”_活動能量為目標，以舉辦法制教育學習班為重點，以建立長效機制為保障，加強教育轉(zhuǎn)化場地、隊伍、教材建設(shè)，楔而不舍，攻堅克難，盡最大努力教育挽救“_功”癡迷者，鞏固轉(zhuǎn)化成果，最大限度化消極因素為積極因素，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟快速發(fā)展創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的政治環(huán)境。

二、工作目標。

1、2013年完成省、市、市防范辦給我鎮(zhèn)下達的教育轉(zhuǎn)化決戰(zhàn)任務(wù)，其中鐵匠爐村1名鞏固對象。

2、以2010-2012年我鎮(zhèn)防范辦與各村、各單位簽訂的教育轉(zhuǎn)化攻堅與鞏固工作目標責任書名單為基本基數(shù)，到2015年底全部轉(zhuǎn)化，其中2013年轉(zhuǎn)化50％，2014年轉(zhuǎn)化30％，2015年轉(zhuǎn)化20％。

3、切實做好鞏固工作，反復人數(shù)控制在5％以下，每年反復率不超過％。

4、做好解脫工作，及時解脫符合條件的已轉(zhuǎn)化人員，使他們?nèi)谌肷鐣Ｉ睢?/p>

三、方法措施。

(一)制定方案、明確責任。各村、鎮(zhèn)直各單位要對原“_功”練習人員進行認真排查梳理，結(jié)合各自實際，制定相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)化攻堅與鞏固決戰(zhàn)方案，拿出攻堅和鞏固計劃，層層簽訂目標責任書。對所有未轉(zhuǎn)化_功人員要建立幫教臺帳、明確幫教干部、制定幫教措施、落實幫教責任，實行幫教工作月報制度。

(二)送班與辦班相結(jié)合，做好攻堅與鞏固工作。市委防范辦牽頭舉辦法制教育學習班，組成相對固定的教育、管理、幫教隊伍，形成一套科學、規(guī)范、嚴格的管理機制。各村、鎮(zhèn)直各單位要依托市法制教育學習班或自辦教育轉(zhuǎn)化學習班，對未轉(zhuǎn)化頑固分子進行強力攻堅。各村、各單位在這些人員出監(jiān)所和防范辦法制學習班前要提前介入，主動與監(jiān)所和學習班銜接，掌握情況。出監(jiān)所和學習班時要由責任單位派人接回。同時，各村、各單位也要組織不同形式的教育轉(zhuǎn)化學習班，將工作重心放在基層組織幫教上，下大力氣教育轉(zhuǎn)化所有“_功”人員。對于新轉(zhuǎn)化的_功人員，要納入鞏固工作計劃。

(四)堅持標準，做好解脫。要認真貫徹有關(guān)“_功”人員解脫的政策，明確標準，規(guī)范程序，統(tǒng)一政策，對符合解脫條件的人員及時予以解脫，納入社會正常化管理，幫助他們盡快融入社會，使攻堅、鞏固與解脫相互銜接協(xié)調(diào)推進。申請解脫要有三書(_、悔過書、保證書)、個人申請、組里證明、村里鑒定、鎮(zhèn)審核、市防范辦最后審批。對所有擬確定為解脫人員的，由各村、各單位組織專門力量，逐人審核，認真填寫_功人員解脫審批表(附件)，報我鎮(zhèn)防范辦審批，在數(shù)據(jù)庫中消號。

四、工作要求。

(一)統(tǒng)一思想，精心組織。各村、各單位要從維護全鎮(zhèn)社會政治大局穩(wěn)定的高度，充分認識到實施三年教育轉(zhuǎn)化決戰(zhàn)的重要性和必要性。要制定具體的實施方案，成立領(lǐng)導小組，將任務(wù)層層分解，落實到具體人員，確保工作有序開展。

(二)落實經(jīng)費、強化保障。各村、各單位要根據(jù)教育轉(zhuǎn)化工作情況，積極創(chuàng)造條件，加大人力、物力和經(jīng)費投入，把有限的經(jīng)費向基層傾斜，向教育轉(zhuǎn)化工作傾斜，為教育轉(zhuǎn)化工作有序開展創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，確保教育轉(zhuǎn)化決戰(zhàn)各項工作措施的落實。

(三)加強督導，落實責任。每年年底，市委、市委防范辦將組織督導組進行考核驗收，重點考核攻堅轉(zhuǎn)化質(zhì)量、鞏固工作實效、基地和隊伍建設(shè)、長效機制建設(shè)及經(jīng)費保障等情況。我鎮(zhèn)防范辦也將適時組織督查組，對各村、各單位開展教育轉(zhuǎn)化決戰(zhàn)情況進行檢查指導，并進行通報，對各項措施落實到位，工作積極主動，成績突出的予以通報表揚。對重視不夠、工作不利，沒有完成年度目標任務(wù)被省、市、市通報批評的要追究有關(guān)責任。

社會工作督導簡介范文簡短篇九

社會工作督導模式，作為社會工作中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，對于促進社會工作的質(zhì)量和效果起到了至關(guān)重要的作用。在實踐中，我深刻體會到了社會工作督導模式的重要性和有效性。下面，我將從督導模式的定義與基本原則、督導模式在社會工作中的應(yīng)用、督導模式的優(yōu)勢與不足、提高督導模式效果的方法以及督導模式的創(chuàng)新等方面來進行論述和探討。

社會工作督導模式是指社會工作者通過定期的會談、觀察和評估等方式，對自己的工作進行反思和重塑的一種過程。督導模式的基本原則主要包括尊重、促進、反思和提高。尊重是指督導者對被督導者的專業(yè)能力和個人尊嚴給予肯定和支持。促進是指督導者通過建立信任和支持關(guān)系，幫助被督導者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和提升能力。反思是指督導者和被督導者共同對社會工作實踐進行反思和學習，從而不斷提高工作效益。提高是指督導者在督導過程中通過對被督導者的指導和引導，幫助被督導者發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而進一步提高工作水平。

社會工作督導模式在社會工作中的應(yīng)用具有廣泛的適用性。例如，在社區(qū)社會工作中，督導模式可以通過定期與社工人員的交流會談、觀察社工人員的工作實踐、組織演習和培訓等方式，幫助社工人員發(fā)現(xiàn)自己的問題和提升能力。在學校社會工作中，督導模式可以通過定期與學生座談、觀察學生的學習和生活狀態(tài)、組織心理輔導和培訓等方式，幫助學生解決問題和提升能力。在福利院、康復中心等機構(gòu)中，督導模式可以通過定期與志愿者或員工交流、觀察志愿者或員工的工作和服務(wù)等方式，幫助他們提高服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)水平。

社會工作督導模式的應(yīng)用帶來了許多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。優(yōu)勢主要體現(xiàn)在提高工作質(zhì)量，促進工作效果和增強工作動力等方面。而不足主要表現(xiàn)在督導者的能力和水平有限，督導方式和方法單一以及督導過程中的主觀因素等方面。因此，我們需要通過不斷提升督導者的專業(yè)能力和素質(zhì)，完善督導規(guī)劃和方案，加強督導的客觀性和公正性，以提高社會工作督導模式的效果和成效。

為了提高社會工作督導模式的效果，我們可以從以下幾個方面進行改進。首先，提高督導者的專業(yè)水平和能力，通過培訓和學習，不斷更新自己的知識和技能。其次，加強督導者與被督導者的溝通和信任，建立良好的合作關(guān)系，共同探討和解決問題。再次，建立更加科學和有效的督導評估制度，通過量化和評價工作來推動社會工作的發(fā)展。最后，鼓勵創(chuàng)新和變革，試驗新的督導模式，以適應(yīng)社會工作的發(fā)展和變化。

總之，社會工作督導模式在社會工作中具有重要的意義和作用。通過督導模式的應(yīng)用，可以提高社會工作的質(zhì)量和效果，促進社會工作的發(fā)展和進步。同時，我們也要不斷完善和改進社會工作督導模式，以適應(yīng)新時代的需求和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)社會工作的使命和目標，為社會和人民的福祉做出更大的貢獻。

社會工作督導簡介范文簡短篇十

按照中央組織部《關(guān)于—2012年大規(guī)模培訓干部工作的實施意見》和《—2015年全省司法行政系統(tǒng)干部教育培訓規(guī)劃》要求，結(jié)合我市司法行政工作實際和干部學習需求，制定2012年度教育培訓工作計劃。

一、指導思想。

堅持以_理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，認真貫徹中央關(guān)于建設(shè)馬克思主義學習型政黨和加強干部教育培訓工作的要求，緊緊圍繞司法行政中心工作，以提高科學發(fā)展能力為重點，堅持分級分類、全員培訓的原則，創(chuàng)新培訓形式，加強培訓管理，提高培訓質(zhì)量，推動干部思想素質(zhì)、理論素質(zhì)和能力素質(zhì)的提高，促進司法行政事業(yè)科學發(fā)展。

二、培訓目標。

以提高隊伍整體素質(zhì)為目標，積極創(chuàng)新教育培訓工作機制，擴大教育培訓覆蓋面，根據(jù)干部的不同特點，科學合理地設(shè)置教育培訓內(nèi)容和形式，分層次、分類別、多渠道地開展各類教育培訓活動，增強教育培訓的針對性和實效性，激發(fā)學習的內(nèi)在動力和潛能。通過教育培訓，廣大干部的理想信念更加堅定，黨性修養(yǎng)進一步增強，思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，推動經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的本領(lǐng)顯著增強，掌握和運用新思想、新知識的能力得到明顯提高，逐步形成勤奮好學、勤于思考、學以致用的優(yōu)良學風。

三、培訓內(nèi)容和形式。

（一）政治理論教育。

培訓內(nèi)容：圍繞學習貫徹“三個代表”重要思想、牢固樹立科學發(fā)展觀，深入學習黨的十七屆五中、六中全會精神，學習黨的十八大會議精神，學習貫徹省第九次黨代會、市第十次黨代會精神，以及中央、省、市領(lǐng)導的重要講話精神。開展社會主義核心價值體系教育、社會主義法治理念教育等專題學習，堅定理想信念，實現(xiàn)理論與實際、學習與運用的高度統(tǒng)一，充分調(diào)動全體黨員干部的學習積極性和創(chuàng)造性，不斷推進司法行政事業(yè)發(fā)展。

培訓形式：集中學習和個人自學。

培訓對象：全體干部職工。

培訓時間：全年。

（二）黨風廉政教育。

培訓內(nèi)容：認真學習領(lǐng)會__關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作的重要講話精神，深入貫徹_中央、_《關(guān)于實行黨風廉政建設(shè)責任制的規(guī)定》和省、市實施辦法，學習《黨員領(lǐng)導干部廉潔從政若干準則》及廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，開展黨風廉政和反腐敗理論學習。集中開展黨紀政紀條規(guī)和廉政風險防控體系教育，通過上黨課、觀看警示教育片等形式不斷提高全體黨員干部對反腐倡廉工作重要性的認識，樹立科學發(fā)展觀和正確政績觀。

培訓形式：集中學習和個人自學。

培訓對象：全體干部職工。

培訓時間：全年。

（三）司法行政業(yè)務(wù)培訓。

1、領(lǐng)導干部培訓班（二期）。

培訓內(nèi)容：開展憲法、中國特色社會主義法律體系和國家基本法律知識和新頒布法律法規(guī)專題培訓，深入開展《律師法》、《公證法》、《人民調(diào)解法》等與司法行政工作密切相關(guān)的法律法規(guī)的培訓，提高掌握運用法律政策的能力。

培訓形式：理論學習和實地考察相結(jié)合。

培訓對象：局領(lǐng)導、縣（市）區(qū)司法局領(lǐng)導、局機關(guān)處室及下屬事業(yè)單位負責人。

培訓時間：待定。

2、專職人民調(diào)解員培訓班。

培訓內(nèi)容：深入學習貫徹《人民調(diào)解法》及人民調(diào)解工作有關(guān)文件精神，增強人民調(diào)解員的責任感和使命感，學習掌握信息化統(tǒng)計技能，規(guī)范調(diào)解工作程序和檔案文書制作，增強調(diào)解員依法調(diào)解意識、提高依法調(diào)解能力，提高全市專職人民調(diào)解員業(yè)務(wù)水平。

培訓形式：集中授課。

培訓對象：各縣（市）區(qū)專職人民調(diào)解員。

培訓時間：上半年。

3、司法助理員培訓班。

培訓內(nèi)容：學習基層司法行政工作所需要的理論知識和實踐技巧，深化司法所工作業(yè)務(wù)知識學習，掌握信息化統(tǒng)計技能，全面提高司法助理員整體素質(zhì)和工作水平，推動基層司法行政工作良性循環(huán)發(fā)展。

培訓形式：集中授課。

培訓對象：司法所長及司法助理員。

培訓時間：下半年。

4、社區(qū)矯正專職社工培訓班。

培訓內(nèi)容：組織專職社工進行知識更新培訓，開展心理學、教育學、法學、社會學等與矯正工作相關(guān)的專業(yè)知識培訓，掌握信息化統(tǒng)計技能，提高綜合素質(zhì)。

培訓形式：集中授課。

培訓對象：社區(qū)矯正專職社工。

培訓時間：下半年。

5、普法培訓班。

培訓內(nèi)容：圍繞“六五”普法宣傳重點，創(chuàng)新工作理念，切實做好新形勢下法制宣傳工作，努力推進“六五”普法規(guī)劃全面貫徹實施，提高業(yè)務(wù)能力和工作指導水平，創(chuàng)新普法宣傳工作新模式。

培訓形式：理論學習與實地考察相結(jié)合。

培訓對象：市法制宣傳領(lǐng)導小組成員單位、市涉法單位聯(lián)絡(luò)員，各縣（市）區(qū)司法局分管領(lǐng)導及宣傳科長。

培訓時間：上半年。

6、依法治市聯(lián)絡(luò)員培訓班。

培訓內(nèi)容：依法行政與法治政府建設(shè)。

培訓形式：集中學習。

培訓對象：市依法治市聯(lián)絡(luò)員。

培訓時間：下半年。

7、法律援助業(yè)務(wù)培訓班。

培訓內(nèi)容：法律援助工作法律法規(guī)知識、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識及實際應(yīng)用技能。

培訓形式：講座、座談。

社會工作督導簡介范文簡短篇十一

社會工作督導的對象包括，新進入社會服務(wù)機構(gòu)的社會工作者;服務(wù)年限較短、經(jīng)驗不足的初級社會工作者;在社會服務(wù)機構(gòu)實習的社會工作專業(yè)學生;社會服務(wù)機構(gòu)的非正式人員，主要是志愿者。下面由小編為大家整理的社會工作督導知識難點，歡迎大家閱讀瀏覽。

社會工作綜合能力之社會工作督導

例題詳解

(初級·單選)社會工作者小張目前負責一個志愿者關(guān)愛社區(qū)高齡獨居老人的項目。為了加強對志愿者的管理，小張每個月都會把參與服務(wù)的志愿者召集在一起，討論服務(wù)進展，了解和解決志愿者在服務(wù)時遇到的問題，也會開展一些文體活動提高團隊凝聚力。從志愿者管理的內(nèi)容看，小張的做法屬于( )。

a.迎新

b.督導

c.獎勵

d.評估

答案：b。

解析：社會工作督導是專業(yè)訓練的一種方法，它是由機構(gòu)內(nèi)自身的工作者，對機構(gòu)新進入的工作人員、一線初級社會工作者、實習學生及志愿者，通過一種定期和持續(xù)的監(jiān)督、指導，傳授專業(yè)服務(wù)的知識和技術(shù)，以提高其專業(yè)技巧，進而促進他們成長并確保服務(wù)質(zhì)量的活動。本題中小張的做法即是督導。

社會工作督導是專業(yè)訓練的一種方法，它是由機構(gòu)內(nèi)資深的工作者，對機構(gòu)新進入的工作人員、一線初級社會工作者、實習學生及志愿者，通過一種定期和持續(xù)的監(jiān)督、指導，傳授專業(yè)服務(wù)的知識和技術(shù)，以提高其專業(yè)技巧，進而促進他們成長并確保服務(wù)質(zhì)量的活動。

一、社會工作督導的對象與督導者

1、社會工作督導的對象包括：新進入社會服務(wù)機構(gòu)的社會工作者;服務(wù)年限較短、經(jīng)驗不足的初級社會工作者;在社會服務(wù)機構(gòu)實習的社會工作專業(yè)學生;社會服務(wù)機構(gòu)的非正式人員，主要是志愿者。

2、社會工作督導的類型分為師徒式督導、訓練式督導、管理式督導和咨詢式督導。

(1)師徒式督導：督導者扮演師傅的角色，提供教育訓練。

(2)訓練式督導：被督導者被認為是學生或受教育者，在具體實務(wù)服務(wù)中，督導者負責部分工作。

(3)管理式督導：督導者是被督導者的上級或主管，具有“上司與下屬”的'關(guān)系。

(4)咨詢式督導：督導者與被督導者及其工作沒有直接關(guān)系和責任，是純粹的咨詢角色。

三、社會工作督導的功能

1、行政的功能要求督導者在被督導者的招募與選擇、被督導者的引導與安置、工作計劃與分配、工作監(jiān)督、回顧與評估、工作授權(quán)與協(xié)調(diào)等方面擔負指導責任。

2、教育的功能要求督導者對被督導者完成任務(wù)時所需的知識與技能給予指導、協(xié)助被督導者實現(xiàn)專業(yè)上的發(fā)展。

3、支持的功能要求督導者向被督導者提供心理和情感上的支持，促使被督導者感到自我的重要性與價值感，讓被督導者能輕松面對工作。

四、社會工作督導的內(nèi)容

1、行政性督導的內(nèi)容：

(1)社會工作者的招募和選擇。

(2)安置和引導工作人員。

(3)工作計劃和分配。

(4)工作授權(quán)、協(xié)調(diào)和溝通。

(5)工作監(jiān)督、總結(jié)和評估。

其中，督導者扮演多種角色：緩沖器角色，倡導者角色，機構(gòu)變革推動者。

2、教育性督導的內(nèi)容：

(1)教育有關(guān)“服務(wù)對象”的特殊對象。

(2)教導“社會服務(wù)機構(gòu)”的知識。

(3)教導有關(guān)“社會問題”的知識。

(4)教導有關(guān)“工作過程”的知識。

(5)教導有關(guān)“工作者”本身的知識。

(6)提供專業(yè)性“建議和咨詢”。

3、支持性督導的內(nèi)容：

(1)協(xié)助被督導者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來的挫折、不滿等負面情緒，增強自我能力。

(2)給予關(guān)懷和支持，增強被督導者的安全感、工作積極性。

(3)協(xié)助被督導者發(fā)現(xiàn)工作成效，并能自我欣賞。激發(fā)士氣，形成對機構(gòu)的認同感和歸屬感。

(4)給予被督導者從事專業(yè)的滿足感和價值感，促進專業(yè)認同。

社會工作督導尤其是社會工作督導的對象與內(nèi)容是歷年考查的重點，在每年考試試卷中都會出現(xiàn)，考生需要注意重點掌握。

本章往年出題情況：2009年，單選9題、多選2題;2010年，單選6題、多選1題;2012年，單選6題、多選2題;2013年，單選6題、多選2題;2014年，單選5題、多選2題;2015年，單選6題、多選3題。

(初級·單選)社會工作專業(yè)大三學生小李暑假期間到某養(yǎng)老院實習。養(yǎng)老院里的張爺爺常常違反規(guī)定偷偷在房間里使用電磁爐做飯，工作人員一勸阻他，他就大發(fā)脾氣，還接二連三地投訴養(yǎng)老院。院長希望小李能運用專業(yè)方法做張爺爺?shù)墓ぷ?。小李找張爺爺幾次，他都不理睬，表示跟一個年輕人沒什么可談的。小李向督導老蔡求助，老蔡的下列回應(yīng)中，最恰當?shù)氖? )

a.“一線服務(wù)肯定會遇到很多困難，你要耐心點兒，多去找他幾次”。

b.“我知道你現(xiàn)在不好受，但是你要堅持專業(yè)理念，可不能輕易放棄”。

c.“這種情況正說明你實務(wù)經(jīng)驗不足，你還很年輕，慢慢在實踐中磨煉”。

d.“我理解你的感受，你能不能多了解一些張爺爺?shù)那闆r，再去溝通呢”

(中級·多選)下列關(guān)于同事督導技巧的說法中，表述正確的是( )。

a.同事督導團體成員一般都具有相同的觀點

b.團體成員的數(shù)量一般不超過五人，以確保團體有充分的時間進行討論

c.團體成員要簽訂明確的契約

d.避免無意義的獎勵式意見

e.要注意同事督導會議的反饋，主要是對督導過程的負面反饋