教案是教師為開展教學(xué)活動而編制的詳細(xì)的教學(xué)計劃,它對于教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容。在編寫教案的過程中,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,力求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過編寫教案,我們可以更好地指導(dǎo)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。相信大家對于編寫教案并不陌生,但是如何編寫一份高質(zhì)量的教案卻是一門需要不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相適應(yīng)。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。
微課比賽教案模板范文簡短篇一
1、感知斑羚飛渡的過程,體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為,學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學(xué)會感恩。
【教學(xué)方法】。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學(xué)會感恩的情感。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)想想象,創(chuàng)設(shè)情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個個隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間?!?/p>
二、經(jīng)典朗讀,鎖定飛渡。
溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞,用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞,發(fā)揮想象,畫出飛渡的情景。(我參與,我展示)。
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動手,同伴交流,體驗(yàn)快樂)(我比劃,我快樂)。
三、分析形象,突破重點(diǎn)(老斑羚的形象)。
四、聯(lián)想拓展,激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。(我講述,我聆聽)。
五、回味暢想,盤點(diǎn)收獲。
在甘萍的歌曲《一個真實(shí)的故事》中結(jié)束。
文檔為doc格式。
微課比賽教案模板范文簡短篇二
教學(xué)過程:
一、課前搜集,匯報引題。
1.課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?
2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文,講讀有法。
1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。
三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟。
1.小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌荨白w機(jī)”)。
2.南美洲到了,大家快看!(播放動畫制作,師讀“比賽片段”)。
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)圖文結(jié)合,擴(kuò)散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)對比朗讀騎手的.表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、誘發(fā)想象,討論明理。
分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。
2.誰來做小老師?
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸,遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
微課比賽教案模板范文簡短篇三
第一段:引言(150字)。
微課比賽作為近幾年來教育界的一種新興比賽形式,得到了廣泛的關(guān)注和參與。作為一名參加微課比賽的選手,我深深地感受到了比賽的激烈和緊張。但與此同時,比賽也給了我許多的收獲和體驗(yàn)。在本文中,我將分享我在微課比賽中的心得體會。
第二段:認(rèn)真?zhèn)湔n(250字)。
作為微課比賽的一名選手,備課是最重要的部分。在這個過程中,我需要仔細(xì)選擇教材,制作幻燈片,思考如何在短時間內(nèi)有效地向觀眾傳遞知識。我花費(fèi)了大量的時間和精力來準(zhǔn)備我的微課,不斷地琢磨如何讓自己的微課更加生動、富于吸引力。通過這個過程,我意識到教學(xué)不僅僅需要耐心和熱情,還需要事先認(rèn)真的準(zhǔn)備和充分的研究。
第三段:展示和交流(250字)。
在比賽現(xiàn)場,我需要向在場的觀眾展示我的微課,并和他們進(jìn)行交流互動。這是我第一次公開展示我的教學(xué)內(nèi)容,這個過程中我感覺到了從未有過的壓力和緊張。但是,隨著比賽的進(jìn)行,我逐漸放松了心態(tài),嘗試著和觀眾進(jìn)行互動和交流。這樣的交流和展示經(jīng)歷不僅讓我學(xué)會了在公眾面前自信地表現(xiàn)我的觀點(diǎn),也讓我更好地了解了他人對知識的態(tài)度和需求。
第四段:吸取他人經(jīng)驗(yàn)(300字)。
在比賽中,我不僅僅是參賽選手,還是觀眾和評委。我看到了其他選手的精彩表現(xiàn),也從他們的微課中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)和靈感。我認(rèn)為這是微課比賽最寶貴的地方:不僅可以展示自己的教學(xué)能力,也可以學(xué)習(xí)到其他參賽者的閃光點(diǎn)和長處。通過比較和交流,我們可以更好地互相促進(jìn)和進(jìn)步。
第五段:結(jié)語(250字)。
微課比賽雖然只是一個短短的比賽形式,但它給我提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。通過這個比賽,我不僅僅學(xué)到了如何制作一堂好課,更學(xué)會了如何與他人友好地交流和合作。我相信,這些經(jīng)驗(yàn)和能力將會在我的今后的教學(xué)生活中發(fā)揮著重要的作用。我要感謝微課比賽讓我有機(jī)會接觸到更廣闊的學(xué)習(xí)和交流空間,成長為一個更優(yōu)秀的教師。
微課比賽教案模板范文簡短篇四
剛接觸,既好奇又疑惑,在學(xué)校組織培訓(xùn)中,悟出它以下特點(diǎn):1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程“意外”太多。重錄了n多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點(diǎn)理智,完成了錄制過程,點(diǎn)擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時心里的急啊,不能用言語來形容。在測試中文中我找到了它。
微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課比賽教案模板范文簡短篇五
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集,為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2.體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、譯。
二、讀,體會韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳,生讀韻文,師讀散句。體會駢散結(jié)合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟。
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式,陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結(jié)托物言志的手法。
三、總結(jié):
這篇銘文通過贊美簡陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設(shè)計:
陋室銘。
劉禹錫。
景——幽雅。
陋室人——儒雅不陋(德馨)。
事——高雅。
教學(xué)反思;。
一.朗讀貫穿始終。
這篇短文文質(zhì)兼美,篇幅短小,讀起來瑯瑯上口,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在學(xué)習(xí)本文時,讓朗讀貫穿教學(xué)始終,學(xué)生在讀中感知語言,在讀中揣摩作者的感情,充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié):1、在了解寫作背景后,學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣,我讓學(xué)生聽配樂朗讀,讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言,產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,初步進(jìn)入文本。3、代表朗讀,學(xué)生邊聽邊思,品味每一句話的意思,給文章劃分層次,側(cè)重整體把握。4、學(xué)生精心朗讀,劃出文中的有關(guān)語句,品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的,感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后,學(xué)生理解比較到位,已能當(dāng)堂背誦。二.新穎的導(dǎo)入方式,吸引學(xué)生走近文本。
《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇,理解起來會有一定的難度,所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景,讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文,從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文,品味其儒雅高傲之感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三.巧妙的'提問,感受文章的三美。
精心設(shè)計問題,并形成一個問題鏈,讓這些問題逐步深入,把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來,每個問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在理解中都綻放出思維的火花,感受文章的魅力。整體把握中,我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意,感受文章的結(jié)構(gòu)美;合作探究中,我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句,體驗(yàn)作者的情懷,感受文章的思想美;精讀品析中,我讓學(xué)生找出你喜歡的語句,并說出你喜歡的理由,感受語言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
四.學(xué)生主動質(zhì)疑,培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個環(huán)節(jié),我改變了以往以老師串講為主的方法,而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法,鼓勵學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出問題,然后同學(xué)們互相解答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,師生在平等對話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點(diǎn)松,后面時間有點(diǎn)緊,未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷,讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對挫折。
微課比賽教案模板范文簡短篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴,收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實(shí)的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
從文字中體會出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音,要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
(2)動作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后,要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親!
六、配樂《神秘園之歌》,為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)。
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
(2)父親的愛,是實(shí)實(shí)在在的,沒有華麗的詞語,沒有親昵的做作。父親的愛,是沉沉甸甸的,不會直接表達(dá),不會展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛就像影子一樣,無時無刻不存在。所以,無論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠,他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)。
(1)朗誦課文的第二部分。
(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動。
第三次流淚見信思念傷感。
微課比賽教案模板范文簡短篇七
生:我看到好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
師:這是一頭什么樣的牛呀?
生:是一頭野性大發(fā)的牛。
師:野性大發(fā)的牛是怎么樣的?你能從課文中找出一些詞語來說說嗎?
生:瘋狂??????上下蹦跳。
生:像發(fā)了瘋一樣,到處亂蹦亂跳。
師:面對這這樣一頭牛?騎手們有什么不同的表現(xiàn)。到課文中找找讀讀。
生自讀圈畫。
交流。
生:其他的騎手都“摔”下來了,只有一個騎手“牢牢騎在牛的背上”
師:你來讀讀,讓我們感受一下他們的不同。
生評議。
生:我覺得這牛怎么像小綿羊,一點(diǎn)也不兇猛。(大家都笑了)。
師:那你來兇猛一點(diǎn),讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。
生:讀。
生:我覺得他“技藝高超”我就送這個詞。
生:我覺得他是騎牛的高手。我送“高手”給他。
師:我也想送幾個:“技高一籌??!”
生:我覺得他太厲害了,我想送掌聲給他。
師:是呀,看看,賽場周圍的人是怎么做的。
生:為他鼓掌。
歡聲--一??因?yàn)樗麄兛吹搅艘粓鼍实尿T牛比賽。
讓我們一起來讀讀,重現(xiàn)一下當(dāng)時驚心動魄和歡樂的場面。
片斷三:
師:如此精湛的技術(shù)是怎么來的?
生:曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。
師:你是怎么理解的?
生:這騎手練了好多次,每次都要從牛背上摔下來。
師:失敗了他不氣餒,還是一次一次不斷地練習(xí)著。
生:我覺得他很有勇氣,不怕困難,勇往直前。
師:從失敗中吸取教訓(xùn),苦練著基本功。
生:我想他摔壞了,還是會繼續(xù)練習(xí)的。
師:要成功怎么能沒有挫折呢,看看他,就是最好的例證了。他終于勝利了,在人們的一片掌聲中,在人們的一片贊嘆中。
看,他的成功也引來了一個小女孩驚異的目光,看她手拿鮮花來了?她說些什么?
小女孩說。。。。。。
誰來做騎手回答她:
生回答。
微課比賽教案模板范文簡短篇八
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確理解題意,完成練習(xí)。
教學(xué)時間:。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、認(rèn)識課程表。
2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂。
3、認(rèn)識自己班級的課程表。
二、用拼音。
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
第二課時。
一、字詞句運(yùn)用。
1、認(rèn)字,連線。
2、進(jìn)行拓展。
3、讀詞語,在圖中找一找。
二、和大人一起讀。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置。
1、讀書。
2、完成語練。
微課比賽教案模板范文簡短篇九
教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識,而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)??靵砜纯疵佬g(shù)微課教案吧!
【活動目標(biāo)】。
1、大膽想象線條的變形,知道線條可以有不同的變化。
2、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。
3、愿意大膽的'表現(xiàn)自己的想法,不畏難。
【活動準(zhǔn)備】。
有圓的長卷畫,顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。
【活動過程】。
一、回憶故事,啟發(fā)幼兒對線條的想象。
1、出示“直溜溜”
師:剛才我們聽了故事《直溜溜和圓咕咚》,覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜)。
2、講述故事,感知線條的變化并記錄。
師:直溜溜是一根與眾不同的線,遇到下雨天,他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線)。
故事:遇到下雨天,他會彎起自己的身體,變成魚鉤到河里去釣魚。
故事:雨過天晴,他會把自己卷成團(tuán),從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。
師:后來,直溜溜和圓咕咚一起玩游戲,直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線)。
故事:清晨,圓咕咚會坐上直溜溜滑梯,從這頭滑到那一頭。
師:我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。
師:中午,圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲?
師:傍晚的時候,直溜溜是一根什么線?他們玩……?
師:除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線,你還認(rèn)識什么線?
二、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。
1、出示“圓咕咚”形象,啟發(fā)幼兒對圓的想象。
師:故事中的圓咕咚長的怎么樣?
師:圓圓的圓咕咚像什么?(球)。
2、激發(fā)幼兒的想象。
師:今天來了好多的圓咕咚和直溜溜,瞧,他們在一起又變成了什么?
師:(蝌蚪)看,他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么?
師:(棒棒糖)看,圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么?
師:(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了?
師:還可以變成什么?
師:兩個圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)。
師:如果三個圓在一起,又可以變成什么呢?
3、幼兒講述,教師根據(jù)幼兒講述進(jìn)行組合。
三、幼兒操作。
師:那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了好多的圓咕咚,請6個小朋友一組,共同完成一幅長卷,輕輕地找個位置去變一變吧。
四、展示作品,幼兒互相欣賞。
師:你們覺得哪一個最有創(chuàng)意?
微課比賽教案模板范文簡短篇十
教學(xué)目標(biāo):。
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):。
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法,并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程:。
一.談話導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們,大家好!今天我們來學(xué)習(xí)反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學(xué)語文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容,也是一個難以掌握的的內(nèi)容,有不少同學(xué)都因?yàn)闆]有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法,相信你一定能學(xué)會!
二.認(rèn)識陳述句與反問句。
1.首先我們先學(xué)會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)。
反問句表面上看,是疑問句;實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如:“難道我會不知道?”陳述句是用來說明事實(shí)的句子。它的后面用句號表示,語調(diào)一般是平的。
像“小樹長高了?!薄八麤]有參加聚會。”其次,通過趣味練習(xí)幫助理解情境表演,讓學(xué)生扮演說話者、聽話者、進(jìn)行現(xiàn)場表演,更加直觀形象,易于理解和掌握。
如改寫句子:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?
說話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?聽話者:說它貪玩兒吧,的確是啊,要不不會一天一夜不回家。又如:我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩?說話者:我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩?聽話者:我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學(xué)會反問句改為陳述句的方法。
1.出示幻燈片(例句1)。
2.下面我們來學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。
3.請看例句1反問句:“難道這不是偉大的奇觀嗎?”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”,我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”,句末的疑問助詞是“嗎”,把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號,最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?!?/p>
7.這個句子中有肯定詞“能”,我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號,把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難,不能退縮?!?/p>
三.小結(jié)方法:
1.同學(xué)們,你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法。
2.出示幻燈片:反問改為陳述句的方法。
第一步:將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
第二步:將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步:句末的問號改為句號,其他內(nèi)容照抄。
3.同學(xué)們,只要你們掌握了方法,反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記:反問變陳述,有否去否,沒否加否,“難道”“嗎”全走開,問號變句號。
(童謠中”否”代表否定詞,“難道”“嗎”代表疑問詞。)今天,我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!
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