范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)一
1、在游戲中模仿蝌蚪與青蛙的運動方式與動作,體驗樂趣。
2、樂意參與集體游戲,在熟悉的音樂與兒歌中大膽表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的模仿的能力
教學(xué)重點、難點
重點:在看看、扮扮、說說過程中,了解蜜蜂的基本特征。
難點:通過活動,體驗小蜜蜂采蜜辛勤勞動的快樂。
活動準備
材料準備:蜜蜂觸角,衣服,尾巴人手一份,其他小動物的角(如兔子耳朵,貓耳朵),衣服(斑馬衣服),尾巴(其他形狀:長長圓圓的等)若干。
前期活動:小蜜蜂的歌曲。
幼兒經(jīng)驗:有關(guān)春天的小動物的認知經(jīng)驗。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):紅、黃、藍花叢布置。
活動過程
興趣導(dǎo)入——操作體驗(扮一扮)——游戲體驗——活動延伸
1、興趣導(dǎo)入:
(1)播放聲音:蜜蜂嗡嗡叫。
讓幼兒猜猜這是什么聲音?
(2)出示圖片:蜜蜂。
一起來看看小蜜蜂在干什么?(播放動畫、音樂)
讓幼兒一起唱動畫里的歌曲。
(3)過渡:原來勤勞的小蜜蜂去采蜜。今天,我們來學(xué)學(xué)小蜜蜂去采蜜,先要把自己打扮成小蜜蜂。
2、操作體驗:
(1)讓幼兒自主選擇衣物,打扮自己,把自己裝扮成小蜜蜂。(材料投放了許多不是小蜜蜂特征的東西。讓幼兒在選擇中,認知小蜜蜂的明顯特征:短觸角,黃黑條身體,尖尾巴。)
(2)師見幼兒打扮差不多后,在外打扮成蜜蜂媽媽出場:誰是我的蜜蜂寶寶呢?小蜜蜂應(yīng)該和蜜蜂媽媽長的一個樣,有……(蜜蜂媽媽的出場,讓幼兒對照著自己或是互相檢查小蜜蜂的裝扮是否正確?師從中引導(dǎo)強調(diào)了蜜蜂的明顯特征。)
3、游戲體驗:
(1)打扮好了,小蜜蜂要跟著蜜蜂媽媽去采蜜了。(放音樂,幼兒熟悉的小蜜蜂歌曲,飛到了花叢中。)
(2)幼兒自主采蜜,聽指令采蜜。
(3)師:累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝過蜂蜜嗎?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好處?
4、活動延伸:
采蜜采得真辛苦,嘴巴也干了,一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活動:喝水。
教學(xué)反思
抓住幼兒的興趣點,好奇點,創(chuàng)造條件,讓幼兒在直接體驗中學(xué)習(xí),師在讓幼兒自主探索中引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)綜合性,根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗與能力特征,創(chuàng)設(shè)富有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。讓幼兒有效學(xué)習(xí)。在玩中學(xué),使幼兒經(jīng)驗、視野得到拓展,潛能得到發(fā)揮。運動活動是幼兒前期經(jīng)驗的回顧與表現(xiàn),在回顧與表現(xiàn)中,樂意模仿,鍛煉身體,喜歡集體游戲。學(xué)習(xí)活動是一次綜合性的活動,多方位提升幼兒認知、情感、行為經(jīng)驗,并有效滲透生活,運動,游戲。通過這次活動使孩子們開拓了視野,在感受大自然神奇魅力的同時也大大地豐富了孩子們的課外知識。
蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)二
我的家鄉(xiāng),在河北平原,那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。特別是家鄉(xiāng)的果園,真是四季如畫。
春天,果園變成了一個大花園。桃花開了,粉紅的桃花,像小姑娘的臉。水靈靈,笑盈盈的。梨花雪白雪白的,來到梨花園就像來到了一個冰雪世界。還有金黃色的油菜花……花香吸引來了一群群蜜蜂蝴蝶。還有拍照的游人,熱鬧極了。
夏天,果樹長得蔥蔥蘢蘢。茂密的枝葉。遮蓋了整個果園。這時,果子也迅速生長。有米粒一樣大,漸漸長成拳頭那么大。人們在果園里忙著給果實套袋。給果樹澆水、施肥、除草等等。
秋天,果實成熟了。黃澄澄的梨、紅彤彤的蘋果等掛滿了枝頭,等著人們?nèi)フ?。這時的果園里充滿了歡聲笑語。家家戶戶都在忙著采摘果實。
冬天的果園里,靜悄悄的。葉子落在地上,麻雀在果樹林里飛來飛去。有時下了雪,一片白茫茫。偶爾有一只野兔,從林間穿過。
家鄉(xiāng)的果園,是美麗的,豐收的果園。我愛我的家鄉(xiāng),更愛家鄉(xiāng)的果園。
我家鄉(xiāng)的果園四年級作文2我家鄉(xiāng)的果園一年四季繁花似錦,美麗的極了。
春天,果樹下的小花小草冒出嫩芽來。樹上開出了杏花,桃花、蘋果花,它們陸續(xù)開放。這是,孩子們就像出籠的小鳥一樣,在樹下跑來跑去。有些女孩還在尋找落下的花瓣,或在園子里采摘草莓。
夏天,知了在樹上熱得不停地叫:“知了,知了。”杏樹在風的吹拂下擺晃著身體,早熟的西瓜也挺著大肚皮。
秋天到了,大部分水果都成熟了。你肯定會聞到瓜果的芳香,真可為瓜果飄香啊?蘋果紅著臉,笑瞇瞇的掛在樹上;橘子熟了,也好像說:“我酸不酸?”香蕉熟了,軟綿綿地吊在樹上……大人們也在果園里采摘果實。孩子們則在家里吃新鮮的果實。
冬天,雖然沒有果實卻有梅花在雪中傲然挺立,家鄉(xiāng)不但果子多,而且這里一年四季有花開,真是一個美妙的地方。
我家鄉(xiāng)的果園四年級作文3我的家鄉(xiāng)可美了,但我還是喜歡我家鄉(xiāng)的果園。樹上還會結(jié)好多好多的果子呢!
春天,小草探出了小腦袋,東張西望的。桃花已經(jīng)開了不少了,粉紅色的,真是太漂亮了!清早,我到果園去玩,看見樹木發(fā)了芽,長出了幾片又小又嫩的葉子。再看看桃花吧,桃花粉紅的臉蛋,像不好意思似的。
夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密麻麻的枝葉遮住了藍藍的天空。荷花已經(jīng)開了不少,荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
秋天,果子熟了,黃登登的梨掛在高高的樹枝上,正在炫耀自己的美呢!樹葉像一只只金黃色的蝴蝶從樹上掉下來,在林間翩翩起舞,真是太美了,我簡直被這里的景色吸引了,第二天,我到果園來摘蘋果,我吃了一個,真是太好了。冬天,花都謝了,只有梅花還站在那兒,像冬天的守護神一樣,還下了雪,雪花從天上飄落下來,落到地上,好像給大地穿上了一條雪白的裙子,大地笑了,好像在說:“真漂亮啊!”
啊!我家的果園真是太美了!
我家鄉(xiāng)的果園四年級作文4我的家鄉(xiāng)風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,有許多優(yōu)美的地方:有公園,有菜園……但我最喜歡家鄉(xiāng)的果園了。
秋姐姐拿著她那神奇的鑰匙,來到果園,把那個牢固的大門打開了。你看,一個個紅蘋果像小朋友一樣在樹上蕩秋千,他們玩得多開心;我們只顧得看蘋果了,石榴妹妹都生氣了,看她生氣的樣子多可愛;瑪瑙似的葡萄一串串地掛在樹藤上;喲,梨的香甜很快把我們引導(dǎo)了她的身邊,看她的皮膚多嫩,嫩得好像一掐就能流出汁來……我站在梨樹下面,腳已經(jīng)被那又大又黃的甜梨死死地勾住。
小朋友們都來果園里“做客”,小妹妹摘下一串葡萄,把最紅的兩個扎在頭上,多像個小公主。調(diào)皮的小男孩摘下一個蘋果,和另一個小男孩玩,你扔給我,我扔給你。秋姐姐看著他們,情不自禁地笑了。
家鄉(xiāng)的果園真美啊!我愛我的家鄉(xiāng),我更愛家鄉(xiāng)的果園。
蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)三
1、使學(xué)生懂得遇到疑難問題,只要細心觀察,認真思考,是不難找到解決問題的辦法的道理。
2、能認讀本課6個生字,理解由生字組成的詞語,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。
2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。
3、出示句子的課件。
1、小朋友,你碰到過困難嗎?(板書:碰到困難)
2、是些什么困難呀?你是怎樣克服的?說說看。(板書:克服困難)
3、如果你不小心迷路了,你會請誰給你引路呢?(板書:引路)
4、誰了解蜜蜂?蜜蜂有哪些作用?(出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”)
5、當你迷路時,蜜蜂還能給聰明的你引路呢。(板書:蜜蜂;形成課題:蜜蜂引路)
1、齊讀課題后,引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問題。
教師幫助學(xué)生整理成如下問題:
1)蜜蜂給誰引路?
2)為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人?
3)蜜蜂又是怎樣給他引路的?
4)他怎么會想到讓蜜蜂給自己引路的?
2、小朋友真了不起,從小就養(yǎng)成了愛動腦筋提問題的好習(xí)慣!那么,我們一起來帶著這些問題走進課文,并通過認真思考然后把問題圓滿解決。大家說好嗎?
1、仔細聽老師讀課文,一邊聽一邊思考以上問題。
、小朋友們,剛才你們一邊聽一邊想,非常認真!還有很多小朋友非??蓯鄣赝兄?,皺著眉在認真地思考呢。不過,要想很好地解決這些問題,老師還得教給你們一個絕招,要不要?(要)那好,這絕招就是多讀!因為“書讀百遍,其義自現(xiàn)”?,F(xiàn)在,請大家放開聲音讀課文,尤其要注意課文中的生字,爭取把課文讀得正確、流利。請問你們喜歡怎樣讀呢?
老師適當介紹讀書方法:
1)讀準每一個字的讀音;
2)一邊讀一邊想;
3)對讀;
4)討論讀等。
(三)學(xué)生自由讀,生生互動。
學(xué)生回答是列寧以后,追問:列寧由蜜蜂引路找誰呀?養(yǎng)蜂人找到了嗎?誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚?
1、學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時可以相互補充。
2、講解“附近”一詞的意思。
教師點撥:讀準“附近”的讀音,引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。
1)你的座位附近有哪些同學(xué)?你住的地方附近有些什么?
2)現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎?(離得很近)
3)1922年列寧住在哪里?(莫斯科附近的一座小山上)
老師知道“莫斯科”的位置,(隨即在黑板上貼圖)。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置?學(xué)生上臺動手貼圖。
1)、課件出示句子:“列寧一邊走————————園子傍邊有一所小房子?!?/p>
2)老師順著小山在黑板上簡畫出一條小路,然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”,讓學(xué)生上臺動手貼圖。
3)看貼圖,練說話。
請看黑板上的貼圖,用上“附近”這個詞說一句話。
1)游戲激趣,引發(fā)爭論。
小朋友,這里有件很有意思的事:“常?!边@個詞語硬說“往?!边@個詞和它的意思差不多,肯定是它的同胞兄弟;而“往?!庇炙啦幌胝J。你們來當一當法官評判評判好嗎?
學(xué)生辯論。
2)出示句子,啟發(fā)辯析。
a、當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂人,列寧(常常)派人請他來談天。
b、可是(往常)派去找他的人到莫斯科去了。
3)練習(xí)鞏固。
設(shè)置情境:教師出示詞語卡片“往常、常常、經(jīng)常、時常、平?!保瑢W(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中,再讀一讀(注意答案的靈活性)。
①放學(xué)后,他()到操場打球。
②班長的學(xué)習(xí)成績非常好,他()得到老師的表揚。
③我們學(xué)校的校車()都是一個男司機開的,但最近卻()由一個女司機開。
④他()就很愛運動,所以在運動會上取得了好成績。
1)默讀第一、二自然段,用上“因為————所以———”來回答問題2。
2)師生小結(jié):因為列寧想( ),可是( ),所以列寧就( )。
1、列寧親自去找養(yǎng)蜂人,找到了嗎?你是從哪里知道的?
教情服從學(xué)情:如果學(xué)生會提到“開門的果然是那個養(yǎng)蜂人“這句時,隨機講解“果然”一詞的意思。
教師點撥:列寧敲門時會怎樣想呢?(這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧)引讀“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?!?/p>
1)“果然”是什么意思?
2)生活當中什么情況下能用上“果然”這個詞呢?
2、出示第四自然段,指導(dǎo)朗讀。
1)教師點撥;“驚訝”一詞的意思。先讓每個學(xué)生都做一做驚訝的表情;再問“驚訝”的意思;最后指導(dǎo)朗讀對話:誰讀得越驚訝,笑著說越自然就可以上臺來演。
2)學(xué)生練讀
3)分角色練讀
4)演一演
a、看插圖,想場景:列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么?
b、模擬表演:一生演列寧站在教室門外;一生演養(yǎng)蜂人、
3、品讀列寧的話,問”向?qū)А笔鞘裁匆馑??蜜蜂真的會引路嗎?/p>
1、出示句子“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂、”
a請問,你們讀懂了什么?
b師生小結(jié);列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里,靠的是仔細觀察,認真思考。
c生字教學(xué)與說話教學(xué)整合訓(xùn)練、
1)出示訓(xùn)練題1)我一邊仔細觀察課后的生字,一邊認真思考,發(fā)現(xiàn)了()這個生字的特點是()。
2)再用“一邊————一邊”說一句話。
2、出示句子“他仔細觀察——————園子旁邊有一所小房子?!?/p>
1)指名讀句子,出示課件,一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說。
列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有(),他想蜜蜂采了蜜要飛回(),而()往往住在蜂房附近,只要我(),就能找到()。
2)出示問題4,用上“果然”一詞回答。
1、蜜蜂為什么會引路?這跟列寧有什么關(guān)系?小朋友們以上這些問題解決了嗎?學(xué)了課文,你的收獲一定不少吧?說來聽聽。
2、師生小結(jié):在生活中遇到疑難問題,只要細心觀察,認真思考,就不難找到解決問題的辦法。
3、同學(xué)們在生活中會遇到哪些困難?你是怎樣細心觀察,認真思考,動腦筋把事情辦好的?
蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)四
1、會認6個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:“派”的識記與書寫,“敲”的書寫,領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
自主探究、小組合作、朗讀感悟
生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件
教學(xué)時間:2課時
第一教時
一、導(dǎo)入:
1、師板畫“蜜蜂”,你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。
2、板書“引路”二個字?!耙贰倍?,是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?
二、感知:
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓學(xué)生當老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學(xué)們認識生字。
◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
4、檢查朗讀情況。
◎指名學(xué)生分段讀課文。正音
◎說說課文主要講了一件什么事?
三、感悟
1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?
2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。
◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。
◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解“附近”的意思,給“附近”找近義詞,并用“附近”造句。
◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?
理解“常?!?,給它換個詞代進去讀一讀。
◎理解因果關(guān)系的句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了,……列寧就親自去找他。
列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。
3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?
◎指名讀一讀最后一段話。
◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝?
給“驚訝”找近義詞。
◎朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?
◎讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?
4、懸念:
列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫字
1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。
蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)五
依據(jù)新課標的“三維”目標設(shè)計理念以及本課教材特色,對于本課教學(xué)我擬定了以下三個教學(xué)目標:
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.指導(dǎo)運用默讀方法,了解課文主要內(nèi)容和實驗過程。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂于思考的探索精神與嚴謹?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。
指導(dǎo)學(xué)生梳理作者的研究過程和結(jié)論。
讓學(xué)生搜索蜜蜂會辨認方向的原因。
1.播放flash視頻“小蜜蜂”,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境下進入課堂學(xué)習(xí)。并對蜜蜂進行介紹,插入部分“資料袋”內(nèi)容。
2.簡述作者資料,使學(xué)生對作者有初步認識,從而學(xué)習(xí)他的探究精神。
設(shè)計師生狀況:
師:同學(xué)們,在上課之前,老師先讓大家看一個動畫,大家說好不好?
生:好(呈現(xiàn)興奮和好奇的狀態(tài))
師:同學(xué)們,小蜜蜂可愛不?
生:可愛!
師:蜜蜂是勤勞的昆蟲,它為了釀造五百克蜜,一只蜜蜂通常要飛行十幾萬公里,相當于繞地球三四圈。今天啊,老師請來了法國科學(xué)家、科普作家法布爾來和同學(xué)們講一個關(guān)于蜜蜂的故事,我們先來認識認識他。
(展示法布爾資料并講解)
師:好,下面我們就聽聽法布爾給我們講了一個怎樣的故事。我們一起來學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》。請同學(xué)們跟老師一起書空題目。
1.自由朗讀課文
要求學(xué)生自由讀課文,找出課文中難讀的、難懂的字詞。
2.生字詞教學(xué)
(1)通過課件展現(xiàn)出要求認識的生字詞,并以課內(nèi)詞組組詞,要求同位互讀。
(2)開火車,檢查學(xué)生讀音是否正確。期間相機解釋“減”、“試”、“概”的寫法和字形(概要單獨拿來寫)以及“幾乎”、“阻力”、“推測”、“盡管”四詞。
(3)去掉詞組,剩下生字,讓學(xué)生組一個新詞?!霸嚒薄ⅰ膀灐?、“證”、“括”
設(shè)計師生狀況:
師:同學(xué)們,小眼睛看屏幕,老師猜到大家覺得哪些字詞有困難,看看老師猜得對不對?(出示生詞表)好,下面同位之間互相讀讀,看看誰讀得最準讀得最好!(生開始互讀)
師:好,來我們來開火車讀讀這些詞組。(讀到重點詞組“幾乎”、“阻力”、“推測”時要求學(xué)生解釋)
師:大家都讀得真不錯?,F(xiàn)在,還有哪些字詞大家覺得容易錯的呢?
(若學(xué)生提出,則靈活解釋)。下面老師再來考考大家,看看大家能不能幫這些生字找一個課外的朋友,組成一個新的詞。
生:試、考試,測試,面試;驗、測驗,檢驗,測驗;證、證直(師:證直對嗎?好像不行,誰來幫幫他)……;括、括號,概括,包括
師:小朋友真聰明,都為生字寶寶找到了新的朋友。
3.互讀課文,檢查句子讀音
(1)要求學(xué)生同位互相朗讀課文,糾正錯誤讀音。
(2)抽讀句子,檢查生詞讀音是否正確。
師:學(xué)習(xí)過生字詞之后,同位再互相讀讀課文,看看你的小拍檔還有沒有讀錯生字詞?幫他改正過來。
師:好,小老師們都很認真地指導(dǎo)同位讀好生字詞了??墒抢蠋熚覅s有幾個句子想讓我們的小老師教教我,看看應(yīng)該怎么讀?誰來?
(出示:a.我想做個試驗。b.這時候起風了,蜜蜂飛得很低,幾乎要接觸到地面,大概這樣可以減少阻力。c.盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)
師:同學(xué)們都讀得很不錯,來,我們?nèi)看舐暲首x這三個句子,開始。
1.默讀課文,講解默讀要求(集中注意力、不出聲、不指讀,邊讀邊想,還可以動筆劃出重要的詞語和句子)。
2.再次默讀課文,告訴老師課文作者做了一件什么事?(答:“試驗”)
3.再次默讀第一和第二自然段,思考:為什么作者要做這個試驗?并解釋“聽說”的用法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的探究精神。
4.全班朗讀第二自然段,提問作者為了做這個試驗做了哪5件事情?用文中句子回答。
5.把文中的過程句子拆分,每一步出示一次課件,讓學(xué)生分組讀。
6.再次自由朗讀第2自然段,同位討論,用自己的話來說出試驗的過程。
7.指導(dǎo)學(xué)生按板書提示背誦該段。
設(shè)計師生狀況:
師:剛才同學(xué)們都讀得很認真很大聲!現(xiàn)在老師想請同學(xué)們默讀一下課文,大家會默讀嗎?默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀,邊讀邊想,還可以動筆劃出重要的詞語和句子。好,現(xiàn)在開始默讀課文。(生默讀)
師:好了,老師看到有些同學(xué)畫了一些詞語和句子,下面我們再來認真默讀一次,然后告訴老師課文說了一件什么事?邊默讀邊認真想。
師:哪位同學(xué)說說他讀出了什么?法布爾告訴了我們一件什么事?
生1:我讀出了蜜蜂會認方向。
師:真厲害,知道了蜜蜂會認方向。
生2:我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗。
師:原來法布爾要做試驗,那么他為什么要做這個試驗?下面同學(xué)們再默讀課文第一和第二自然段,然后找出法布爾做這個試驗的原因。(生默讀)
師:哪位同學(xué)來說說法布爾為什么要做這個試驗?
生1:因為法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力。
師:哦原來他“聽說”了。聽說課文這里是什么意思呢?
生1:聽別人說的意思
師:既然是聽別人說的,那么這個消息一定是可信的、正確的嗎?
生1:不一定。
師:就是法布爾不輕易相信別人的話,所以他就決定做這一個試驗,對吧?
那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)法布爾,不能聽到別人說什么就認為一定是正確的,要通過自己的試驗去證明。
師:好,下面讓我們再來全部朗讀第二自然段,并思考作者做這個試驗的五個步驟分別是什么?劃出文中的句子。
師:誰能用書上的句子告訴老師,試驗的第一步是什么?第二、第三……
(每一步出示句子ppt一次,并讓全班跟讀一次。最后讓全班分四組讀出前四步,最后一步全部一起讀)
師:現(xiàn)在我們再次自由朗讀第二自然段,看誰能夠用自己的話來說出這個試驗的過程。同位可以互相討論一下。
師:第一步,哪位同學(xué)來說一下
生1:第一步:捉一些蜜蜂(板書)
師:捉誰的蜜蜂?
生1:捉自己的蜜蜂。
師:為什么捉自己的蜜蜂?
生1:……
師:捉自己的蜜蜂是為了方便觀察。
師:好,那第二步他又做了什么?
生2:第二步:幫蜜蜂做記號(板書)
師:做上記號有什么用?
生2:可以和其他的蜜蜂區(qū)分。
師:回答得真好。第三部又做了什么?、
生3:第三步:叫小女兒在蜂窩旁等著。
師:這樣做又是為什么呢?看誰最聰明?
生4:可以知道蜜蜂什么時候回來?
師:真聰明,法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來的時間,對嗎?
師:第四步呢?
生5:走了兩公里路,發(fā)飛了蜜蜂。
師:真奇怪,為什么法布爾要走兩公里那么遠呢?
生5:……
師:老師猜啊,走遠一點試驗的結(jié)果更能說明問題,你們覺得是這樣嗎?
生:是的。
師:誰來完整的把作者做試驗的過程用自己的話來講一遍。
生:捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂
師:回答得真好。從試驗的過程我們可以看得出法布爾做事情很仔細,很嚴謹,不是隨隨便便的。我們啊要向他學(xué)習(xí),要認真的思考每一件事,要嚴謹細心得做每一件事。
師:現(xiàn)在大家能根據(jù)老師的板書把作者做試驗的部分背誦出來嗎?同位試試
師:誰來試試看?
生:……(背誦)
讓學(xué)生再次朗讀第一第二自然段,然后以第二自然段最后一句話作為懸念結(jié)束第一課時教學(xué)。
設(shè)計師生狀況:
師:蜜蜂飛得這么低,他們怎么能看到遙遠的家呢?他們最終能回到家嗎?法布爾的試驗又有怎樣的結(jié)論?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),下課。
作業(yè):回家查查資料,看看蜜蜂到底是靠什么來找到方向的
試驗→捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂
(起因) (經(jīng)過)
蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)六
幼兒在戶外活動時,發(fā)現(xiàn)花叢中有許多小蜜蜂在飛舞、并自發(fā)地進行了它們在干什么的討論,由此引發(fā)此次活動。
1、對蜜蜂展開積極的探索,喜歡蜜蜂的勤勞和團隊精神;
2、能積極講述關(guān)于蜜蜂的經(jīng)驗,運用多種方式大膽表現(xiàn);
一、觀察花叢中的蜜蜂,圍繞主題展開討論。
流程:
觀察——圍繞觀察到的現(xiàn)象展開討論——整理出了解的問題——制訂解決方案。
分析:
這個環(huán)節(jié)中,幼兒的討論是關(guān)鍵,教師要善于抓住幼兒的閃光點,引導(dǎo)幼兒和教師共同商定下面的活動。
二、用圖片了解蜜蜂的外形特征。
流程:
查找圖片——觀察圖片——集體討論——繪畫表現(xiàn)
分析:這一階段的認知活動與過去的集中教育活動在形式上相象,但是,由于活動是幼兒自己制定的,而且解決的是幼兒感興趣的問題,所以,幼兒查找資料和觀察的積極性較高,討論和繪畫的主動性也很高。
三、查找相關(guān)資料,展開深入探索。
流程:
搜集資料——講解、交流——觀察、驗證——模仿表現(xiàn)
分析:幼兒查找到的資料有的來自幼兒園的資料室,有的來自于互聯(lián)網(wǎng),還有的來自于家長。他們必須有一個對知識的理解過程,而相互交流不僅可以使教師了解幼兒對知識的理解程度,而且,還提高了幼兒的表達能力,增強了幼兒的自信心。再次的觀察驗證可以使幼兒將從書上了解的知識感性化;模仿表現(xiàn)則可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲,提高活動的積極性。
四、美工表現(xiàn)、制作主題板
流程:
確定內(nèi)容——選擇材料——分組操作——集體組畫
分析:隨著對蜜蜂了解的深入,幼兒的表現(xiàn)欲望不斷增強,但表現(xiàn)能力卻沒有太大的提高。在這環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計了不單純是繪畫表現(xiàn)的綜合表現(xiàn)手法,在折紙、繪畫、小制作、拼圖等多種手段的操作過程中既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲,又提高了幼兒的操作能力。
小結(jié):本次活動從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是,在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個主題中應(yīng)探索的課題
蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)七
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往?!钡囊馑?。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
認字寫字、能結(jié)合重點的詞句。
有感情地朗讀課文,理解蜜蜂是如何給列寧引路的。
生字、詞語卡片、課件
1、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》。
2、復(fù)習(xí)生字。
出示生字卡片,學(xué)生讀字組詞。
3、開火車讀詞語。
出示詞語卡片,學(xué)生讀詞
4、蜜蜂給誰引路?——列寧。(課件出示)
(一)朗讀第一、二段。
師:(出示列寧圖)列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?我們來學(xué)習(xí)課文。先來看一、二段。
1、指名朗讀1、2段
2、討論:
1)你讀出了什么?還有什么問題?
小組交流,教師相機知道理解“附近”、“當?shù)亍钡仍~。
2)列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?(學(xué)生回答)
分辨詞語:“常常”和“往?!薄#ㄕn件出示練習(xí))
3)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(學(xué)生回答)
3、集體朗讀1、2段。(男女同學(xué)各讀一段)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎?他是怎么找到的?請同學(xué)們讀第三段。
1、默讀這一段
2、指名朗讀。
3、教師指導(dǎo)分句讀第三段。
4、課件出示:默讀第3小節(jié),用“ ”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
(學(xué)生活動,獨立完成)
5、小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學(xué)說一說。其他同學(xué)送可以試著畫出列寧的路線圖。
(學(xué)生活動,說路線、畫路線圖。)
6、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
1)列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
2)學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。
師:你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎?
7、課件出示路線圖,學(xué)生口述。
8、思考:列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?(列寧“一邊走一邊看”,他看見了什么?他是怎么分析的?)
明確:因為列寧想:蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
9、老師小結(jié)。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。
8、齊讀第三段。(學(xué)生看大屏幕齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、出示投影,看圖,朗讀感悟。
1)養(yǎng)蜂人見到列寧后有什么表現(xiàn)?(驚訝)為什么感到驚訝呢?
(學(xué)生回答)
2)那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?
(學(xué)生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話。)
3)列寧是怎樣回答的?(指名讀)
師:列寧的話要讀得很親切,很有風趣,誰來試一試? (生讀列寧的話,“我有向?qū)?,是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢)
什么叫向?qū)??那么在這課書里,列寧指的向?qū)钦l呢? (生答)
4)請想,蜜蜂真的能當向?qū)?,能引路嗎?(點課題)
那么,列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢? (學(xué)生交流)
2、老師小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細觀察,認真思考、分析,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
3、分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
4、擴展想象。
想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么,會怎樣邀請列寧進屋,他們將怎樣進行交談?
(學(xué)生交流展示)
能把它和前面的對話演一演嗎?
(學(xué)生試演)
是啊,我們在生活中遇到問題時,就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題。
1、朗讀課文,把故事講個爸爸媽媽聽。
2、續(xù)寫?zhàn)B蜂人聽了列寧的話以后的故事。
蜜蜂果園受粉協(xié)議書(推薦)八
合同編號: 北京市蜂產(chǎn)品收購合同
收購方(甲方):
供貨方(乙方):
根據(jù)《_____》及其他法律法規(guī)的規(guī)定,甲乙雙方在自愿、平等、公平、誠實信用的基礎(chǔ)上,就蜂產(chǎn)品原料收購的有關(guān)事宜達成如下協(xié)議。
第一條 產(chǎn)品名稱及交貨時間:
品名
等級
數(shù)量
(公斤)
單價
(元)
總價
(元)
交貨時間及數(shù)量
總計
合計人民幣金額 (大寫): 萬 仟 佰 拾 元 角 分 ¥:
第二條 產(chǎn)品質(zhì)量要求:
水分: 。
10-羥基-2-癸烯酸(王漿酸): 。
乙醇可溶物: 。
色澤: 。
氣味: 。
滋味: 。
狀態(tài): 。
雜質(zhì): 。
結(jié)構(gòu): 。
硬度: 。
對產(chǎn)品質(zhì)量的其他約定:
。
未做特別約定的有關(guān)指標,應(yīng)參照下列標準:
□《蜂蜜》(gb18796—_________); □《蜂王漿》(gb/t9697—_________);
□《蜂花粉》(gh/t1014—1999);□《蜂膠》(sb/t-10096—1992)。
第三條 蜜蜂飼養(yǎng)及產(chǎn)品采集、包裝、保存、運輸?shù)木唧w要求:
。
未做特別約定的,應(yīng)符合下列標準:
□《蜜蜂飼養(yǎng)綜合技術(shù)規(guī)范》(db11/t 480-_________);
□《蜂蜜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范》(db11/t 481-_________);
□《蜂王漿生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范》(db11/t 482-_________);
□《蜂花粉生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范》(db11/t 483-_________);
□《蜂膠生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范》(db11/t 484-_________)。
甲方應(yīng)為乙方提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。
第四條 交貨、包裝物及驗收
交貨地點: ;運費負擔: 。
包裝物提供方式:甲方提供包裝物 □ / 乙方自備包裝物 □ 。
驗收方式:理化及衛(wèi)生指標由第三方□ / 甲方□ 進行檢驗;
。
第五條 定價及結(jié)算方式
收購價格為 □ 市場價 / □ 保護價 ,由雙方每年協(xié)商確定 次。
雙方約定保護價的,交貨時市場收購價格低于保護價的,以保護價為準;市場收購價格高于保護價的,雙方可協(xié)商上調(diào)價格。同等價格條件下乙方必須優(yōu)先向甲方供貨。
□ 定金:甲方在 年 月 日前向乙方支付定金 元(最高不得超過總價款20%)。
□ 預(yù)付款:甲方在 年 月 日前向乙方支付預(yù)付款 元。
結(jié)算方式及期限: 。
第六條 違約責任:
1、甲方遲延支付收購款或乙方遲延交貨,應(yīng)當按照每日遲延部分價款的 %標準向?qū)Ψ街Ц哆`約金。
2、乙方交付的產(chǎn)品質(zhì)量不符合約定要求的,甲方可以要求乙方采取補足、更換、退貨等措施,因此發(fā)生的費用由乙方承擔,但甲方應(yīng)在 日內(nèi)通知乙方,并給出書面檢測報告,否則乙方有權(quán)拒絕甲方的要求。
3、甲方未按約定收購符合要求的產(chǎn)品的,應(yīng)向乙方支付違約金 元或無權(quán)要求返還定金。
4、乙方未按約定交付符合要求的產(chǎn)品的,應(yīng)向甲方支付違約金 元或雙倍返還定金。
5、 。
第七條 不可抗力:因發(fā)生自然災(zāi)害、重大_____及氣候和蜜粉源植物異常造成嚴重減產(chǎn)等不可抗力的,經(jīng)核實可全部或部分免除責任,但應(yīng)及時通知對方,并在合理期限內(nèi)提供有效證明。
第八條 合同解除條件:
。
第九條 爭議解決方式:本合同項下發(fā)生的爭議,由當事人雙方協(xié)商或申請調(diào)解解決;協(xié)商或調(diào)解解決不成的,依法向 人民法院提起訴訟,或按照另行達成的_____條款或_____協(xié)議申請_____。
第十條:本合同雙方簽字蓋章之日起生效。履行期限至 年 月
日止。未盡事宜,由雙方共同協(xié)商簽訂補充協(xié)議。本合同一式 份,甲方 份,乙方 份, , 份,具有同等法律效力。
第十一條 其他約定:
。
收購方:(甲方簽字或蓋章): 供貨方:(乙方簽字或蓋章):
住所: 住所:
法定代表人: 委托代理人:
委托代理人: 電話:
電話:
年 月 日 年 月 日
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