2023年靈動課堂語文教案范文通用(模板15篇)

編寫教案需要不斷反思和修正，以適應不同學生的需求和教學環(huán)境的變化。編寫教案時要注意語言的準確性和表達的清晰性，使學生易于理解。如果您正在編寫教案，可以參考以下范文，了解如何完善您的教學計劃。

靈動課堂語文教案范文通用篇一

· 對于剛?cè)雸@一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內(nèi)容，幼教中班語文教案 《門上的畫》。

· 幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者。在這個教學活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣。

·

· 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語：你好、再見。

· 2、鼓勵幼兒嘗試用普通話大膽表達自己的想法。

· 3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣。

· 準備：

· 小雞頭飾，幼兒教案《幼教中班語文教案 《門上的畫》》。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的.門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。

·

· 一、開始部分：

· 師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

· 在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。

· 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：

· （在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）

· （1）來到了門上畫著魚的家門口。

· 這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？

· （敲門）（出示門后的小貓）

· 引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。

· 小貓為什么要在門上畫上小魚呢？

· （2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。

· 這是小狗的家嗎？為什么？

· （出示門后的小兔）你們猜對了嗎？

· （引導幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）

· （3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。

· 這是小狗的家嗎？為什么？

· 3、欣賞故事：門上的畫

· 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。

· 故事：門上的畫（小班語言）

靈動課堂語文教案范文通用篇二

一、預習。

1.朗讀課文，復習上節(jié)課內(nèi)容。

2.思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學制作相關(guān)演示課件。

3.就課文不理解出質(zhì)疑。

二、導語。

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容。

三、正課。

1.朗讀課文。

2、整體感知課文：

1、用一句話概括課文內(nèi)容。

討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2、從不同的角度復述課文：

(1)從作者的角度復述：

(2)從講學家的角度復述課文;。

(3)從老水兵的角度復述;。

(4)從寺中僧人的角度復述。

3.質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認識的原因。

討論并歸納：

寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。

(2)講學家認為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。

(3)老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應該到上游去找。

(4)寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結(jié)果找不到：講學家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。

4.質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。

討論并歸納：可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著;。

第二層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深;。

第三層：老河兵講解應當支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。

5.質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的?

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。

討論并歸納：

第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第三種既有理論又有實踐，準備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

6.質(zhì)疑：這個故事說有了一個什么道理?

討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不。

能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。

四、課堂小結(jié)。

本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實踐出真知。

五、作業(yè)。

1.完成課后理解與探究一、二題。

2.拓展閱讀。

(四)合作探究。

1、故事說了一件什么事?

2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對事情的看法如何?

3、故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。

4、總結(jié)四種尋找石獸的方法。

5、為什么老河兵的方法是對的?

三、大組匯報，教師點撥。

1、2題略。

3、可分五層：一頭一尾，中間三層。

開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。

4、四種：一在河中原地尋找兩個石獸，理由原地是石獸沉落的地點;二到河下游找，理由是認為石獸會順流而下;三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。

5、第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。

第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第四種既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

歸納本文中心:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

靈動課堂語文教案范文通用篇三

1、認讀8個字 朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

老師準備

查閱的與課堂教學相關(guān)的材料，幻燈片。

學生準備

課本、課堂練習本。

激發(fā)學生學習興趣，認讀生字。

學習多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。

學生和老師一起讀認讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學生認讀 認讀字。擴展知識，學習詞語。

1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？

2、我們看看爺爺是怎么說的。

4、那是不是只有我家有半邊井啊？你從哪里看 出來的？

5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。

文章最后說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方？

有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。

了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο?，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導學生一邊讀課文，一邊思考。

1、復習1-7 課生字，聽寫。

2、熟讀所學課文，并背誦要求背誦的課文。

3、復習鞏固所學知。

靈動課堂語文教案范文通用篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。

2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。

3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。

4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。

：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。

1課時。

(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)

一、學前重溫幸福2分鐘：

1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!

2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。

3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)

二、幸福學習：

1、師生問好：(類似語言)

師：同學們，你們好嗎?(大聲)

生：好，很好，好極了。(大聲)

2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：

1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。

3、第一次幸福學習：

1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：

我會讀：

找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。

2)學生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。

4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

5)教師引導學生小結(jié)：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)

4、第二次幸福學習：

1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：

我會想：

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學生朗讀、獨立思考問題。

3)學生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?

7)教師引導學生小結(jié)，完成板書3。

8、第三次幸福學習：

1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：

我會說：

你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。

2)學生獨立思考問題，寫出來。

3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

9、第四次幸福學習：

1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：

我研究：

小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。

2)學生獨立思考問題。

3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導學生小結(jié)詩歌的特點。

10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。

三、集中表達幸福學習感受：

1、主持學生：這節(jié)課的學習要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。

2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)

(注意引導學生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學習的經(jīng)驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)

3、學生在班級交流學習收獲和感受。

4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!

板書設(shè)計： 你別問這是為了什么(板書1)

蛋糕……吃飽

我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)

歌片……快樂

愛 心

純真 善良美好 (板書3)

(畫個心型，把板書3包括進去)

靈動課堂語文教案范文通用篇五

作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文課堂教案設(shè)計鳥語，歡迎大家分享。

1、聽寫詞語

（1）普通詞語

（2）寫出這樣的清閑這個詞語的反義詞

（3）聽意思寫詞語

2、想想哪些詞語是寫鳥的，哪些詞語又是寫人的呢？

（1）學生說

（2）有不同意見嗎？

（3）齊讀

3、文章作者對于鳥類的情感是不斷變化的。

1、文章剛開始時作者對于鳥的感覺是怎么樣的呢？學生齊讀課文的第一自然段。

2、后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢？

（1）讀讀課文的第二三自然段

3、作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢？請大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。

（1）學生讀

（2）師生交流

（3）你們最感興趣的是誰的鳥語呢？

4、大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四到九自然段。

（1）學生自讀

（2）學生同桌交流

（3）師生交流

學生說

你怎么知道作者聽懂了？

“分明”

你能給它換一個詞語嗎？

確確實實、的確（學生齊讀這一句）

還聽懂了什么？

同學們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

你們也想來試一試嗎？

同座試一試，展示著練習

請兩對。（感覺怎么樣？師生點評）

你們看，布谷鳥，還在對作者說說什么呢？（想想）

作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學生齊讀）

5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學生讀課文的第十自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

（3）同學們。生活中有哪些喜事呢？

學生說：中大獎、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

同學們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了 過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

（上課聽到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么？作者為什么喜歡鳥語呢？總是老師在說）

喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……

6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？

（1）師生交流

還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？

師生交流

還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。

師生交流（生；多么美麗的早晨?。?/p>

還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

（教師在這里和另外幾個點所設(shè)計的拓展訓練是非常好的，不但在后面的試卷練習中可能會出現(xiàn)這樣的習題，而且對于學生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現(xiàn)的習題、和教材中例句有機地結(jié)合在一起，達到了良好的訓練的目的。這一點，我個人非常欣賞）

7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

（2）指名讀

（3）讀得非常認真，但是感情上……

（4）再請一位學生讀――再請一位學生讀――齊讀之

8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。

（1）自己讀，你覺得應該怎么樣讀就怎樣讀。

（2）指名讀

（3）指導朗讀“的確”“好朋友”

（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……

（5）齊讀

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？

（7）放錄音（一段不是課文中的文字）

（這里，老師設(shè)計了大段大段的描述性的語句，學生聽得很美，一種聽覺上的享受，很棒的！）

1、這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受

我們再找時間來交流交流，好嗎？

（這里又是老師在“騙”學生，又是一個美麗的謊言，你真的會和學生繼續(xù)交流嗎？是通過郵箱，還是通過信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個美好的未來，你表現(xiàn)得這么出色，哪個孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會?。〉牵@僅僅是一個美麗的不可能實現(xiàn)的愿望了……）

其實，老師的教學水平還是很高的，《鳥語》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒有今天聽課上得這么好，看來還有很多東西要學??！慚愧了！

靈動課堂語文教案范文通用篇六

我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。

1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。

2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

3、積累古詩名句，學以致用

今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。

我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）

本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。

（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：

1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫

2、理解詩句中的重點詞語

3、理解詩句的意思

4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理

每組派一位代表默古詩名句對對碰

寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。

批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。

薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關(guān)。

這一次我想找?guī)讉€不放心的同學代表各組來回答。

第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進步。

1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌

2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。

3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。

4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。

5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？

6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。

7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.

9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。

小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來學習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。

第四關(guān)．古詩大搜索

打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。

第五關(guān)古詩名句對對碰

我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。

現(xiàn)在進入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。

題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。

3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。

……

20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復習課，因為古詩的教學本身就很單調(diào), 再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學生學習的積極性，使教學內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：

比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎(chǔ)。

其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發(fā)言踴躍。

不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學生學習興趣，面向全體，體現(xiàn)學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。

然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質(zhì)量會不會出問題?。俊?/p>

的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。

我認為一節(jié)成功的課堂應該關(guān)注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。

總之，調(diào)控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。

靈動課堂語文教案范文通用篇七

本文開篇一句是：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。這一句總括全文，作者正是從“天下奇觀”這一視點描寫錢塘江大潮的?？梢哉f，“天下奇觀”輻射全篇內(nèi)容，而全篇描寫無不映照“天下奇觀”。怎樣讓學生對錢塘江大潮壯觀的景象獲得真切而又生動的感受，就成教學中所必須致力解決的難點了。

第二段(第2自然段)寫潮來前海塘大堤上觀潮的人；第三段(第3、4自然段)寫潮來時的聲音和形狀；第四段(第5自然段)寫潮去后江面上的景象。

師：課文開頭是用一句話來總起下文的。這句話給我們提供了哪些信息?自己先想一想，然后再議一議。

生：我讀懂了一點——錢塘江大潮，歷史悠久。

師：你怎么看出來的?

生：“自古以來”這四個字告訴我們它歷史悠久。

生：這句話還向我們提供了一個信息——錢塘江大潮舉世聞名。

師：根據(jù)何在?

生：錢塘江大潮既然是“天下奇觀”，當然舉世聞名啦!

師：這樣理解很有道理?！疤煜隆笔鞘裁春x?能用“天下”這個詞說句話嗎?

生：黃山奇石，天下聞名。

師：我們來把這一段一道讀一讀——

生：(齊讀)錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書：錢塘大潮天下奇觀)

(指名一生讀)

師：這段課文有幾個句子是寫觀潮的人的?

生：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?/p>

生：他說得不全。前面還有兩句——“這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。”

(學生小聲議論)

師：請同學們各自發(fā)表自己的意見，想到一點就談一點。

生：“人群”“人山人海”都是形容觀潮的人特別多。這么多的人來觀潮，說明錢塘江大潮一定很好看。

師：很好。請繼續(xù)發(fā)表意見。

生：涌潮是午后一點左右才出現(xiàn)的?？捎^潮的人一大早就涌上了海塘大堤，說明大家對來觀看錢塘大潮向往已久，心情非常迫切，早點去，可以占一個好位置，能看得更清楚、更過癮!

靈動課堂語文教案范文通用篇八

教學目的：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。

3、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

4、讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

教學流程：

一、揭示課題。

1、同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。

2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。

3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學課文。

1、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié)、

2、檢查自學情況:。

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文(1-2)自然段。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。

教學生字“級觀”

2、齊讀第一自然段、

3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。

教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。

五、講讀(3—8)自然段。

1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。

4、小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。

8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

9、分小組讀3—8自然段、

六、拓展延伸。

2、學生交流。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習慣，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣。

靈動課堂語文教案范文通用篇九

蘇霍姆林斯基說過“課堂是一個人追求成為思想家的第一個搖籃?！庇惺裁礃拥慕逃枷耄蜁逃鍪裁礃拥膶W生。我們在教學中要緊緊圍繞新課程理念，讓每節(jié)課都充滿靈動的思想，讓學生的思想充滿智慧。

課堂教學，教師要對課的目標把握精準，教學目標不能定位過大。對教材的挖掘要深透，對知識的拓展，對方法的研究都要有自己獨到的見解與精彩巧妙的構(gòu)思。然后，敢于放手，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。一節(jié)課結(jié)束后，教師往往對課的自我評價有糾結(jié)與不滿，充分說明教師本身在成長、在成熟、在進步，教育思想在轉(zhuǎn)變。如教師在課堂上對朗讀教學的指導，讓學生大膽模仿各種聲音的讀，聲情并茂，體現(xiàn)靈動，所以學生朗讀讓人震撼；教師對識字教學的放手，讓學生充分預習，生字的音、形、義的教學方法的靈活；有課文的情感渲染的整體把握，讓學生扮演課文中的人物，親身體會文中人物的思想動態(tài)；有對讀寫結(jié)合，以讀促寫的嶄新嘗試等，這都體現(xiàn)了靈動課堂的深入，這些足以說明教師在課堂上用心做教學，用心愛學生，用心把握教學脈搏，與學生心靈的不斷碰撞，撞擊出靈動的火花。

蘇霍姆林斯說過“我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花?！苯處熣J真對待每一節(jié)課，“蹲下來”與學生交流溝通。做學生的良師益友，走進學生的`內(nèi)心，看看學生想要什么。

教師要特別重視語文素養(yǎng)的形成。要通過各種手段讓孩子喜歡語文，愛上語文課堂，對語文課堂有濃厚的興趣。語文情趣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，要從小抓起。比如，在課堂教學中，從低年級開始就有意進行提前寫話的訓練。結(jié)合語文課文的內(nèi)容，不斷滲透創(chuàng)設(shè)語言的訓練場，用各種手段，讓學生對讀寫有情趣，愛上讀寫。開始是一句話，后來是幾句話，然后是寫一段話，再寫幾段話的訓練，達到多數(shù)學生對寫話、看圖作文、寫日記，提前產(chǎn)生濃厚的興趣。

讓學生觀察生活，走進生活。比如，觀察媽媽的一次微笑，爸爸的一次發(fā)怒，奶奶的一次關(guān)懷，鄰居的一件趣事，大街上的行人，市場里的小販，街道上的牌匾，等等。這都是靈動的語文，都是學生學習語文的很好的途徑。讓語文走進孩子的生活，讓語文滲透孩子的心靈，讓語文與孩子們對話，讓語文“回家”。

蘇霍姆林斯說過“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”平日的教學環(huán)節(jié)上注入靈動的因素。比如，在語文教學的朗讀環(huán)節(jié)上，要注重朗讀能力的培養(yǎng)，尤其是低年段朗讀能力的形成關(guān)系到孩子一生的語感，朗讀水平。比如，我在教學《老海龜?shù)谋瘎　芬晃牡睦首x時，我首先讓孩子們說說你喜歡哪個人物，你適合讀哪個人物的語言。你喜歡老海龜，就讀老海龜?shù)脑?，喜歡伶俐的小海鷗，就讀小海鷗的話，我們師生討論爭辯人物的特點，從而感受人物語言的特點。比如，老海龜年紀大了，聲音應該是渾厚、老成，帶著顫抖的音調(diào)；小海鷗聰明、機靈，所以它的話要讀得活潑、生動。師生共同“做足功課”后，孩子們模仿起人物來真是活靈活現(xiàn)，教師也要乘機指導。學生語感找到了，課堂更生動起來，學生對人物特點的把握，對語言的理解感悟更加深刻，學生的思維靈動起來，課堂氣氛熱烈火爆。

靈動課堂不是一個概念，而是一個研究探索的過程，我們平日的每一個教學手段與教學環(huán)節(jié)。師生間的默契，心與心的碰撞，每節(jié)新課的學情的預測，預知的問題，教師的應變與巧妙的應對，會是一堂課最精彩的閃現(xiàn)，這種閃現(xiàn)就是一種靈動，這是教師用心呼喚兒童心靈的必然結(jié)果，這種靈動才會讓孩子有美的道德，美的智慧，美的知趣，美的夢想。這是一種大語文思想，能讓孩子學會生活，學會做人，讓孩子的人生更美好。

1.課前備課準備充分，學情預測全面周到。

2.知識點的滲透要潛移默化。

3.閱讀能力的培養(yǎng)要持之以恒，要讓學生在課外多讀書、讀好書、會讀書。

4.在課堂上，注重學生的積累。

5.鼓勵方法評價標準多樣化，體現(xiàn)對學生評價的靈動。

我們班級學生都有自己的“粉絲”。朗讀小明星，愛動腦筋小明星，智慧小明星，習作小明星，問題小明星，背誦小明星，等等。他們身后都有“粉絲”在追隨。在學生的日記本上，經(jīng)常會看到：“你是小詩人”“你是小作家”“你會更美麗”“你真會用詞”“你變聰明了”，等等，哪怕只在他的日記中只挑出一個好詞，我也一點不吝嗇表揚他們，鼓勵性評價語言的作用不可小視。

6.評價級別的升華。學生的學習成績達到一定標準后，教師的評價標準要不斷升華。比如，給小學生的日記、小習作命名等級，獲獎：文學獎、小明星獎、小作家獎，等等。給學生筆名，如王博雅，筆名雅博；張子棋，筆名琪琪；楊凱琪，筆名文凱等。我們教師不經(jīng)意間的新奇的評價，會讓小學生樂此不疲，會讓他們的習作思想靈動閃光，他們充分看到了自己的成績以及教師的肯定，教師的變著花樣的積極評價，會對他們影響至深，甚至這種影響會成就學生的一生。

總之，小學語文的靈動課堂，教師思想的解放，是一次革命。小學語文課堂，是潤澤學生生命的基礎(chǔ)陣地。我們要給學生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由、靈活、快樂、幸福的廣大無比的語文空間，讓孩子去閱讀，去想象，去思考，去實踐，去探索，去創(chuàng)新。為學生一生的語文素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎(chǔ)。這是作為一個教師的一生的自豪，也是一個語文教師的幸福。

靈動課堂語文教案范文通用篇十

教學目的：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。

3、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

4、讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

教學流程：

一、揭示課題。

1、同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。

2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。

3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學課文。

1、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié)、

2、檢查自學情況:。

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文(1-2)自然段。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。

教學生字“級觀”

2、齊讀第一自然段、

3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。

教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。

五、講讀(3—8)自然段。

1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。

4、小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。

8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

9、分小組讀3—8自然段、

六、拓展延伸。

2、學生交流。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習慣，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣。

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靈動課堂語文教案范文通用篇十一

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學時間。

2課時。

教學流程。

一、導入揭題。

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）。

你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題。

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1．由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？

2．指名當小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：如總。

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（2）用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4．指名認讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5．質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）。

四、復述課文。

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。

2．小組之間復述后全班交流。

五、指導書寫。

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴展練習。

1．師：以后這里會是怎么樣的呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）。

七、布置作業(yè)。

1．把你剛才的想法在圖上畫出來。

2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調(diào)查了解。

靈動課堂語文教案范文通用篇十二

1．學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點，積累詞語。

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

2．播放臺風的錄象資料，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

二、初讀課文，認讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用夏、臺、桃、瓜口頭擴詞。

三、指導誦讀

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學生邊讀邊想象實物的.樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說夏、梅的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導寫字，重點指導夏、瓜。

5．學生描紅，完成《習字冊》。

課外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

教學后記：學生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。

教學目的：

1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字了的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（） 瓜（）（）（）

二、看圖學詞語。

2、學習新偏旁。

認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有蟲和雨這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反饋桃、蛙、荷的筆順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學后記：

1．學會了本課生字，掌握了這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5精品教案教學設(shè)計，希望對你有幫助！

靈動課堂語文教案范文通用篇十三

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時

課時目標：

同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）

學生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？

當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。

學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）

全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學生總結(jié)：并板書：

1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

一、交流：學文后你有什么想法？

二、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

捷遮蔽

1、外形特征

2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

3、睡覺時的習慣和樣子。

4、做游戲時的特點。

靈動課堂語文教案范文通用篇十四

摘要：學生是學習活動的主人，是教學雙邊活動的主體。打造靈動高效的語文課堂，絕不能忽視學生的主體地位，否則無異于舍本逐末，緣木求魚。如何最大限度地喚醒學生的主體意識，激活學生的學習自主性，對我們廣大語文教師而言，不僅是考量我們的教學藝術(shù)，更是高效課堂的必需。

關(guān)鍵詞：語文教學;主體意識;靈動課堂。

隨著新課程改革理念的深入推進，以生為本的教學理念已經(jīng)成為廣大教師的共識。學生逐漸成為課堂的主人，充分發(fā)揮了課堂的主體作用。這樣，也促進了學生的全面發(fā)展，也拓展學生的思維空間，從而構(gòu)建了靈動的小學語文課堂。

1利用現(xiàn)代教學資源，拓寬學生的語文視野。

小學生正是一個對世事懵懂無知，卻又充滿了好奇的年紀，他們所接觸的語文知識，雖然內(nèi)容偏向于簡單化，有著豐富的圖畫供學生參考，進行課文的深入研究，可是，仍然有許多知識點令學生丈二和尚摸不著頭腦，導致了課堂教學效率的降低。這時候，教師就可以利用現(xiàn)代教學資源做好教學工作。比如，教學《北大荒秋天》的內(nèi)容時，文章內(nèi)容過于深奧，學生容易走入迷霧中，找不到通往文章核心的理解途徑。教師可以借助多媒體技術(shù)，選取關(guān)于秋天的圖片、視頻、音樂等，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，引導學生去接觸課文，探究課文，挖掘蘊藏在課文中的知識寶藏。接著，在閱讀完內(nèi)容后，教師可以結(jié)合實際，讓學生回顧自己在秋天里做過的有趣的事兒，既鍛煉了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。又如，在講解《日月潭》時，教師可以利用多媒體設(shè)備，找尋日月潭的景色，呈現(xiàn)出來，給予學生一定的理解基礎(chǔ)，幫助學生快速進入學習狀態(tài)。除此之外，教師還可以制作一些帶有民族特色的ppt，讓學生在一個輕松活躍的課堂氛圍下，深入探究臺灣的文化底蘊。

2創(chuàng)設(shè)生動教學情境，激發(fā)學生的主體意識。

教育心理學認為，學生在剛接觸到一個新知識時，自然而然地會產(chǎn)生一種陌生感。在小學語文教學中，文章創(chuàng)作的時間、空間，都令學生感到模糊、陌生，學生無法真實、真切的感受到。要跟隨教師的腳步，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，從根本上改變學生對語文的看法，由內(nèi)而外地喜愛語文。例如，在學習《宿建德江這篇課文》時，首先，教師可以用言語呈現(xiàn)“煙渚日暮泊舟圖”，讓學生身臨其境：朵藏在暮色里，緩緩流淌的河畔停著一葉扁舟，詩人起身看向遠方，天空籠罩下的樹木似乎比天還高；水流載著月光緩緩流去。以“愁”字突出全文，激發(fā)學生的想象力，走進詩人的內(nèi)心，去感受詩人的情感、抱負，幫助學生在語境美的`課堂氛圍下，感知藝術(shù)之美。

3營造探究學習的氛圍，激發(fā)學生主動參與的意識。

辯證唯物主義告訴我們一條樸素的原理：問題是一切實踐的根源，而實踐得出真理。有了問題，思維就會跳動，學生在學習過程中所收獲的知識就會增加。同時，學生的視野也就變得廣闊了。通過提出疑惑，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而活躍學生的思維。比如，在學習《那片綠綠的爬山虎》，就可以布置任務，讓學生整理出自己的疑惑：這篇文章并沒有描述爬山虎，為什么提名以爬山虎為主呢？文章內(nèi)容大多是關(guān)于葉先生與作者之間的改作文的經(jīng)歷，為什么不以《葉圣陶爺爺?shù)淖隹徒?jīng)歷》為題呢？在學生提出疑惑后，教師要適當?shù)慕o予一定的表揚，激勵學生勇于提出自己的問題，接著，板書下學生提出的問題，要求大家一起思考：大家覺得這個提議怎么樣？文章真的與爬山虎沒有關(guān)系嗎？提高了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。然后帶領(lǐng)學生一同去探究，討論，最后得出總結(jié)：爬山虎代表了一種精神，這篇文章教導學生要如同爬山虎一般生機勃勃。

4堅持以生為本原則，充分發(fā)揮學生的主體作用。

受傳統(tǒng)師道理念的影響，學生與教師之間總存在一定的心理距離，這也導致了影響學生主體意識的形成。教師應該引導學生注重自身的主體作用，堅持以生為本原則，不斷激發(fā)學生的學習興趣，通過知識點的融會貫通，刺激學生的主體意識，從根本上改變學生的思想，讓學生掌控課堂的節(jié)奏。例如，在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，首先，可以給予學生充足的實踐進行閱讀、理解，接著，鼓勵學生說出自己的看法，并設(shè)置懸念：“烏鴉想到了什么辦法解決了口渴？你還有沒有其他的方法可以幫助烏鴉呢？”

總之，老師要注意運用合適的方式方法不斷調(diào)動學生的求知欲，讓學生想學習，會學習，做一個學習的主人，而不是一味地被老師牽著鼻子走，以此來真正凸顯學生的主體地位，激活學生的學習自主性。因此，在小學語文教學中不僅要引導學生挖掘蘊藏著的知識寶藏，并學以致用，同時，還要激活學生的課堂主體性，只有這樣，才能促進學生的全面發(fā)展。

靈動課堂語文教案范文通用篇十五

3. 知道升國旗時該做什么。

重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。

一、復習檢查，詞語導入

第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）

引導學生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）

第二組：多么 我們 向著 望著（引導學生讀好輕聲詞）

第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌

第四組：中國 祖國

師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導學生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。

第五組：國旗 五星紅旗

（引導學生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學生把句子說完整。）

二、品悟課文

1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。

2、齊讀課文

過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。

1、 升國旗時我們該怎樣？

預設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）

預設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）

預設(shè)3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）

4國旗是怎樣升起的？（預設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）

5播放升國旗的視頻

6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗??！出示句子：迎風飄揚，多么美麗（讀準“迎風”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）

7,要求學生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）

8嘗試背誦：

望著 ，我們

（1）指名背誦 （2）全班背誦

三、指導書寫

2學生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點

師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。

3師范寫，生書空

4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）

5展示評價

6教學“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）