2023年高中引議聯(lián)結(jié)式范文(模板10篇)

難能可貴的品質(zhì)總是與艱辛和努力相伴。6.總結(jié)應該具備鮮明的個人或團隊特色和風格希望以下總結(jié)范文對您有所啟發(fā)。

高中引議聯(lián)結(jié)式篇一

——武漢職場3大“流水席”

在很多人看來，“90后”仍是一群孩子，但這批新生代員工讓不少用人單位感到頭疼，招聘負責人反映，“90后”員工個性都很強，他們對工作稍不滿意，就會選擇跳槽。

記者從武漢市幾大人才市場了解到，電子電器制造業(yè)、餐飲商貿(mào)服務業(yè)、銷售業(yè)三大行業(yè)90后等年輕員工離職率最高，普工、操作工等基層崗位需求量大的電子電器制造業(yè)更是高離職率“重災區(qū)”，經(jīng)常有員工熬不過試用期離職。

——離職理由的各種“不靠譜”

談起90后離職話題，不少武漢公司的人力資源經(jīng)理在微博上競相“倒苦水”，

網(wǎng)名“江城一電”說，90后說要離職就得離職，跟他說有手續(xù)流程，他直接來句，那明天就得先給請假吧。一家電子設備廠人力資源經(jīng)理徐先生說，有名90后進來做了3天就離職，當初要進來花言巧語，做了3天就要換公司，90后的是不是都這么囂張啊。

是缺乏責任心還是職場環(huán)境差。

——追問90后高離職率現(xiàn)象。

高中引議聯(lián)結(jié)式篇二

健身少女引發(fā)熱議，只因她健身后讓她顯得衰老不少。近日，一24歲俄羅斯健美少女在社交網(wǎng)站上曬出自己一年來的健身效果，然而，這組健身照片卻在網(wǎng)上引起熱議。從她曬出的照片可以看到，健身一年后的她，頭發(fā)變得灰白，容貌變得衰老不少，怎么看都不像只有24歲的女子。

從照片上可以看出，她身體的肌肉線條確實更明顯了，不過她的頭發(fā)居然都變成了灰白色。

對此情況，很多網(wǎng)友都都認為這是她過度“摧殘”自己身體的征兆，所以導致她現(xiàn)在看上去根本就不像24歲該有的樣子。還有網(wǎng)友表示，如果不看臉，真的不知道她是個女的。

不過這位俄羅斯健美小姐自己卻表示，健康狀況不用大家擔心，自己的頭發(fā)也沒什么問題，就像之前一樣好。

高中引議聯(lián)結(jié)式篇三

晨報訊在北大學術(shù)氛圍濃厚的百年中文系聆聽學者授業(yè)解惑、沉淀學識，是很多外系學生遙不可及的夢想。前天，北大教務部發(fā)出通知，稱中文系中國語言文學雙學位接受報名，此舉使不少同學有機會“圓夢中文系”。然而通知一出，也引發(fā)了校內(nèi)bbs上的討論。一些目前就讀于中文系的同學擔憂雙學位的開辦將對其就業(yè)產(chǎn)生影響。

5月9日下午，北大教務部發(fā)布通知，中文系將招收不超過50名同學作為中國語言文學專業(yè)雙學位本科生，學生需要從中文系各專業(yè)必修、限選與選修課中選課，修完總學分40分后，可授予文學學士學位。

當晚7點左右，一名北大中文系的同學就在未名bbs上發(fā)表帖子《聽到開雙學位的消息，感到了危機》。這位同學反映的問題集中在兩點，首先，開雙學位會使正宗中文系出身的學生更難找到工作；其次，中文雙學位會使生源質(zhì)量大打折扣，社會輿論也會大談北大中文系“掉價”。

相關(guān)說法。

中文系教務部：兩天報名七八人。

昨日，記者致電北大中文系本科教務辦公室，一位老師證實，中文系確實是第一次招收雙學位學生?！半p學位的學費將根據(jù)學校標準，按照學分收取。雙學位對學期沒有特別限制，在畢業(yè)前修完學分即可。如果報名超過上限50人，系里將進行篩選?！彼榻B，昨天是報名的第二天，已有七八位同學申請，由于不能確定最終報名人數(shù)，所以對于篩選的具體標準尚未詳細研究。針對有學生表示“壓力很大”，這位老師稱，那只是個別學生的看法。

中文系教授：招生標準不會降低。

隨后，記者采訪了北大中文系黨委副書記金永兵副教授。他表示，“中文系對此事有全方位的考量，一定會確保中文系同學的利益，不會影響本科教育大的格局，否則雙學位不會有推廣的空間”。至于生源質(zhì)量，金教授認為，按照中文系一貫從嚴的風格，篩選雙學位學生的標準將不會降低。

對于學生談到的危機感，金教授認為比較正常?！爸形南祵τ谶@個新生事物的解讀應該更深入，防止學生誤讀，消除同學的擔心和對就業(yè)學習的恐懼?！苯鸾淌诜Q，任何政策都是為了中文系更加長遠的發(fā)展，“雙學位等中文系的新生事物效果不會立刻顯現(xiàn)，會有個檢驗期，有甄別、調(diào)整走向的發(fā)展過程?！?記者：張璐)。

高中引議聯(lián)結(jié)式篇四

知識要點：

1、讀后感是讀了別人的文章或著作之后，把自己的感想、體會寫出來的一種文章形式。

2、讀后感通常包括兩個部分：讀和感?！白x”是基礎(chǔ)，“感”是由“讀”引發(fā)的，只有讀懂原文，才能有“感”可言。

3、讀后感有敘有議，以議為主，屬議論文范疇。

考試說明：

我們平時讀書，讀文章，思想上有時會受到啟迪，懂得了某個道理;感情上有時會受到觸動，產(chǎn)生某種聯(lián)想……懂得的道理，產(chǎn)生的想法，統(tǒng)稱為讀后的感想。把自己的感想寫出來并加以闡述，便是讀后感。

1、如何寫好讀后感。

寫讀后感應注意哪些問題呢?歸納起來，有以下幾點：

(1)吃透原文有感而發(fā)。

要寫好一篇讀后感，需要具備兩個條件：一個是對原文的基本內(nèi)容有比較深刻的理解;另一個是有一定的文字表達的能力。而就這兩個條件的關(guān)系來說，前者是基礎(chǔ)，是前提。因為讀后感的寫作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實際，發(fā)表感想。如果對原文的內(nèi)容缺乏理解或理解得不夠準確，那就無感可寫或者感而不當了。

要想準確而又深刻地理解原文的內(nèi)容，就必須在動筆之前，沉下心來，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對原文進行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點展開的。

當然，考生臨場作文，時間緊迫，是很難對原文進行過細地分析的。不過，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點是必須注意的;而且，“磨刀不誤砍柴功”，吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來不差，但不去仔細地閱讀原文，還沒有完全弄清原文的基本內(nèi)容，就匆匆忙忙動筆寫作，結(jié)果成績很不理想。

(2)抓注重點精心立意。

近幾年中考作文平分標準都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來說，“立意”主要指的是中心論點的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見解，不能人云亦云;二是內(nèi)容要深刻，有獨到之處，不能淺嘗輒止。要達到這些要求，應該特別注意的是要抓注重點，生發(fā)開去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文;而從原文的內(nèi)容出發(fā)，抓住某一個側(cè)面或某一點去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實上，我們常見的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側(cè)面或某一點去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對原文的中心思想茫然無知，那么，對文章的各個側(cè)面的理解也就不會深刻，當然也就不可能寫出動人心弦的讀后感來。

(3)聯(lián)系實際議而不空。

凡是寫過一些讀后感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇文章，在某一點上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關(guān)的許多事情，許多問題。這種聯(lián)想的過程其實也就是聯(lián)系實際的過程。

從近幾年來的中考作文來看，許多考生在聯(lián)系實際方面是做得很好的。他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些具體事例，來談自己的感想，讀來親切生動。但也有一些考生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說教、政治口號、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。

至于聯(lián)系哪些實際，這并沒有一個固定的范圍。大體說來，無非是這樣兩個方面：一是聯(lián)系主觀的實際，即自己的思想、學習和生活中的一些具體事例;二是聯(lián)系客觀的實際，即自然界和人類社會的種.種實際情況。只要是從內(nèi)容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實際都是可以的。

(4)夾敘夾議以議為主。

讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達方式當然是議論和說明。不過，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達方式。一般來說，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點。然后再舉出一些具體事例(包括引用原文的某些內(nèi)容)，進而對中心論點加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結(jié)合。這樣就構(gòu)成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領(lǐng)和統(tǒng)帥，而敘是議的根據(jù)和佐證。前者是論點，后者是論據(jù)，二者緊密結(jié)合，相輔相成。

這里需要注意的，首先是堅持以議為主的原則。我們在聯(lián)系實際、引用事實的時候，要始終不忘其目的是為了說明和論證中心論點。這就需要對事實進行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細，能說明問題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時根據(jù)表達的需要，只在行文中引用原文的一些關(guān)鍵性詞語或句子就行了。

2、充分用好“四字訣”

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體?？荚嚂r，如果充分用好“四字訣”，可以收到較好的效果。

(1)引--圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確、有針對性。

(2)議--分析材料，提煉感點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般地作一番挖掘;對寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

(3)聯(lián)--聯(lián)系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種.種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

(4)結(jié)--總結(jié)全文，升華感點?？偨Y(jié)既可以回應前文，強調(diào)感點;也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采取哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

當然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料?一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議論文，就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。

以上說的是讀后感，如果看了一部電影或電視劇，思想上受到觸動，也要寫篇感想，那就是觀后感了。觀后感的寫法和讀后感一樣，這里就不再重復了。

高中引議聯(lián)結(jié)式篇五

寫讀后感應注意哪些問題呢?歸納起來，有以下幾點。

(1)吃透原文有感而發(fā)。

要寫好一篇讀后感，需要具備兩個條件：一個是對原文的基本內(nèi)容有比較深刻的理解;另一個是有一定的文字表達的能力。而就這兩個條件的關(guān)系來說，前者是基礎(chǔ)，是前提。因為讀后感的寫作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實際，發(fā)表感想。如果對原文的內(nèi)容缺乏理解或理解得不夠準確，那就無感可寫或者感而不當了。

要想準確而又深刻地理解原文的內(nèi)容，就必須在動筆之前，沉下心來，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對原文進行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點展開的。

當然，考生臨場作文，時間緊迫，是很難對原文進行過細地分析的。不過，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點是必須注意的;而且，磨刀不誤砍柴功，吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來不差，但不去仔細地閱讀原文，還沒有完全弄清原文的基本內(nèi)容，就匆匆忙忙動筆寫作，結(jié)果成績很不理想。

(2)抓注重點精心立意。

近幾年中考作文平分標準都提出了立意新穎的要求。就一篇議論文來說，立意主要指的是中心論點的確立。而新穎主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見解，不能人云亦云;二是內(nèi)容要深刻，有獨到之處，不能淺嘗輒止。要達到這些要求，應該特別注意的是要抓注重點，生發(fā)開去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文;而從原文的內(nèi)容出發(fā)，抓住某一個側(cè)面或某一點去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實上，我們常見的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側(cè)面或某一點去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對原文的中心思想茫然無知，那么，對文章的各個側(cè)面的理解也就不會深刻，當然也就不可能寫出動人心弦的讀后感來。

(3)聯(lián)系實際議而不空。

凡是寫過一些讀后感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇文章，在某一點上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關(guān)的許多事情，許多問題。這種聯(lián)想的過程其實也就是聯(lián)系實際的過程。

從近幾年來的中考作文來看，許多考生在聯(lián)系實際方面是做得很好的。他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些具體事例，來談自己的感想，讀來親切生動。但也有一些考生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說教、政治。

口號。

誓言之類，使人感到生硬枯燥。

至于聯(lián)系哪些實際，這并沒有一個固定的范圍。大體說來，無非是這樣兩個方面：一是聯(lián)系主觀的實際，即自己的思想、學習和生活中的一些具體事例;二是聯(lián)系客觀的實際，即自然界和人類社會的種種實際情況。只要是從內(nèi)容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實際都是可以的。

(4)夾敘夾議以議為主。

讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達方式當然是議論和說明。不過，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達方式。一般來說，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點。然后再舉出一些具體事例(包括引用原文的某些內(nèi)容)，進而對中心論點加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結(jié)合。這樣就構(gòu)成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領(lǐng)和統(tǒng)帥，而敘是議的根據(jù)和佐證。前者是論點，后者是論據(jù)，二者緊密結(jié)合，相輔相成。

這里需要注意的，首先是堅持以議為主的原則。我們在聯(lián)系實際、引用事實的時候，要始終不忘其目的是為了說明和論證中心論點。這就需要對事實進行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細，能說明問題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時根據(jù)表達的需要，只在行文中引用原文的一些關(guān)鍵性詞語或句子就行了。

2、充分用好四字訣。

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體?？荚嚂r，如果充分用好四字訣，可以收到較好的效果。

(1)引--圍繞感點，引述材料。讀后感重在感，而這個感是由特定的讀生發(fā)的，引是感的落腳點，所謂引就是圍繞感點，有的放矢地引用材料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄引發(fā)感的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)感的要點。不管采用哪種方式引述，引都要簡練、準確、有針對性。

(2)議--分析材料，提煉感點。在引出讀的內(nèi)容后，要對讀進行一番評析。既可就事論事對所引的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般地作一番挖掘;對寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地亮出自己的感點。

(3)聯(lián)--聯(lián)系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應引部，使聯(lián)與引藕斷而絲連。

(4)結(jié)--總結(jié)全文，升華感點?？偨Y(jié)既可以回應前文，強調(diào)感點;也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采取哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受讀的約束，開頭要引讀，中間還要不時地回扣讀的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當回扣讀的內(nèi)容不放松。

當然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料?一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議論文，就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的。

散文。

就要領(lǐng)會其深刻的寓意。當然讀一篇文章感可能是多方面的要在分析、思考的基礎(chǔ)上選擇最值得發(fā)表感受最深見解新穎獨到最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫一篇讀后感只能容納一個感點其他感點無論多么好都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點不及其余并圍繞一個感點聯(lián)系實際談深談透。

以上說的是讀后感，如果看了一部電影或電視劇，思想上受到觸動，也要寫篇感想，那就是。

觀后感。

了。觀后感的寫法和讀后感一樣，這里就不再重復了。

高中引議聯(lián)結(jié)式篇六

《西游記》是我國四大名著之一，是明朝吳承恩所著，這本書講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事，如果讓你寫一篇西游記讀后感，你知道怎么寫嗎？你是否在找正準備撰寫“引議聯(lián)結(jié)讀后感西游記300字”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

“敢問路在何方，路在腳下……”經(jīng)久不息的旋律伴隨著許多人的成長?！段饔斡洝芬坏绞罴俅蠖鄶?shù)電視臺都在播，誰沒看過?看的多了也就釋然了，據(jù)說每年全世界輪播400多遍呢!看電視不過癮還是看書吧。我翻了翻老爸的書柜，有本書落滿了灰塵，引起了我的注意，于是我將其摸了下來。真是《西游記》啊!灰藍色的封面，大氣的楷字“西游記，吳承恩”，書的旁邊是用白線扎的，書頁微微卷起，頗有原著之感。于是我?guī)е鴱娏业暮闷娣_了第一面。

一個月，這本老版《西游記》在我床頭伴了我一個月，整本書看起來內(nèi)容大相徑庭，就是文體上稍有出入。共一百回，六十余萬字。分回標目每一回目以整齊對偶表現(xiàn)。例如：“三打白骨精”到了書上搖身一變?yōu)椤笆龖蛱迫?，圣僧恨逐美猴王”合轍押韻。全書分三個部分，一至七回介紹孫悟空神通廣大，八至十二回敘述三藏取經(jīng)緣由，十三至一百回是全書故事主體。吳承恩，《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成。”可他看不慣官場黑暗，憤而辭官，貧老以終。他筆下的孫悟空機智、勇猛，豬八戒詼諧幽默，沙僧忠厚老實，文學色彩極為濃厚，書上的想象空間更大，你會感覺你仿佛就是旁觀者，猶有進入神秘世界的覺悟和快感。

仔細閱讀不難發(fā)現(xiàn)吳承恩筆下塑造人物活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在網(wǎng)絡上最紅的就是沙師弟了：“大師兄，師傅讓妖怪抓去了的……”云云。善于發(fā)現(xiàn)的人不只是發(fā)現(xiàn)這些而是更多，能體會到吳承恩的寫作目的，從背景中也能透露出當時的現(xiàn)實狀況：明朝中期，經(jīng)濟雖然繁榮，可政治卻日益敗壞，百姓生活困苦。而正是這樣的狀況，吳承恩才在民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部令中華民族為之驕傲的偉大巨著。

讀一本好書就如同與一個高尚的人談話，而我又能充分理解他的心情，一本書成為經(jīng)典的前提是能寫出別人沒寫過、不敢寫、新奇的題材，現(xiàn)在你知道，為什么《西游記》是四大名著了吧!

讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。

本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，致使此書成為了我國古代的四大名著之一。

《西游記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧誠心向佛、頑固執(zhí)著，孫悟空正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，豬八戒貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的便是孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經(jīng)，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。

書中寫唐僧師徒經(jīng)歷了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且堅持到了最后。

每當我翻開《西游記》時，總覺得既過癮又有趣。它是明代作家吳承恩的著作，是根據(jù)唐代玄奘到遙遠的古印度天竺取回佛經(jīng)的事，加上自己神奇的幻想而寫成的。在四大名著中，是最生動活潑的，每次讀起它來，總令我回味無窮。

雖然這樣，但唐僧師徒四人在途中對付妖魔鬼怪時的不畏艱險，頑強拼搏的精神也深深打動了我，由于師徒四人團結(jié)一心，終于如愿以償，取得了真經(jīng)。我想，這在我們的生活中也是一樣的，不論遇到什么樣的困難，都不要輕易地放棄，可不能像豬八戒那樣，一旦遇到困難就喊散伙，只要我們堅持到底，就能戰(zhàn)勝困難，取得勝利!雖然在取得成功的過程中會遇到許許多多的困難，但是這樣更能磨練我們的意志力，在以后的成長的過程中遇到困難，才能更頑強的去面對!

我讀完《西游記》這本書，我不禁在想，我們這一代學生最需要的是什么?那就是不怕困難、努力進取的精神……今天，我就更加明白為什么它能夠一直流傳到現(xiàn)在了。

《西游記》是中國四大名著之一，相信很多人都已經(jīng)讀過了吧。文中特色鮮明的人物更是給我留下了深刻的影響，下面我就來談一談我的感想吧!

《西游記》講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事。他們一路經(jīng)歷了千辛萬苦，九九八十一難，終于修得了正果。唐僧是孫悟空、豬八戒、沙僧的師父，他受佛祖之托西天取經(jīng)，心地善良，意志堅定，但卻不會辨別是非，常常聽信讒言，冤枉好人。孫悟空有著勇往直前的精神，一路斬妖除魔，戰(zhàn)功赫赫，他聰明機智，總能在關(guān)鍵時刻化解危機，只是不免有些高氣傲。豬八戒好吃懶做、貪圖美色，經(jīng)常打著自己的小算盤，一路上給大家?guī)砹瞬簧俾闊?，但他憨厚質(zhì)樸，總是十分樂觀，能給人帶來快樂。沙僧是所有人中的三師弟，他做事任勞任怨，腳踏實地，不善言辭，也在師徒中發(fā)揮著重要的作用。正是因為他們的個性鮮明不同，小吵小鬧也時有發(fā)生，才給讀者帶來了不一樣的閱讀感受，讓讀者跟著書中的人一起歡、一起笑，沉浸在讀書的快樂中。

《西游記》也告訴了我們許多道理。人做事一定要有恒心，有毅力，不放棄，認認真真，腳踏實地，不管成功與否，都是經(jīng)過自己的努力得來的，都是一種成功。還告訴了我們每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，我們要全面看待自己，合作努力時，每個人都要發(fā)揮出自己的長處，只有這樣，才能把大家的力量聚集起來，才能把事情做到最好。

讀了《西游記》這本書很受感動?！段饔斡洝愤@本書主要寫了孫悟空不平凡的出生，以及他在花果山逍遙的生活。后來，孫悟空大鬧天宮，結(jié)果被佛祖壓在五行山下。最終孫悟空跟隨唐僧到達西天，取得了真經(jīng)。

在這本書中，我最喜歡的是孫悟空。他天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他不但敢與至高無上的玉皇大帝爭斗，并為自己爭來了“齊天大圣”的稱號，還不懼怕任何妖魔鬼怪，絕不放過一個妖魔，面對困難絕不低頭。

我還喜歡唐僧，他接受大唐皇帝的命令，前往遙遠的西天取經(jīng)。一路上風餐露宿，困難重重。唐僧面對困難決不放棄。

其實，無論是在生活中，還是在學習中，我們都會遇到困難，這時我們應該像孫悟空和唐僧一樣，迎難而上，才能成功。

高中引議聯(lián)結(jié)式篇七

那段艱難的歷史，深深地印刻在每個中國人的骨子里。

但有那么一群人，他們砥礪前行，帶領(lǐng)中國人沖破冰層，穿過迷霧，他們就是我們民族的脊梁——中國xxx，他們值得被銘記！

《紅巖》這部小說，不但淋漓盡致地刻畫了那段崢嶸歲月，更歌頌了那個時代，不懼怕黑暗和壓迫，目光堅定，不忘初心的xxx員們。他們在敵人的威逼利誘前臨危不懼，視死如歸。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

這份責任讓她承受了十指鉆心的痛苦；讓他裝瘋賣傻十余年；讓他徒手挖出通道卻將生還的機會留給別人；讓資產(chǎn)階級出生的三少爺因為革命而傾家蕩產(chǎn)；讓八歲的他面對威逼利誘卻不屈服。是他們，讓那時的中國人即使身陷黑暗，卻依舊相信光明。

他們雖犧牲，但在烈火中永存！

就算是面對死亡，他們也有最豪邁的宣言“要勇敢一些！每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該—臉不變，心不跳。”“死亡，面對一個革命者，是多么無用的威脅?！彼麄兊囊曀篮鋈鐨w，鑄造了勝利的長城。

“星星閃閃，迎接黎明，林間，群鳥爭鳴，天降破曉……”這是解放戰(zhàn)爭勝利后迎來的的第一個“黎明”，這是無數(shù)革命戰(zhàn)士的鮮血換來的“黎明”，因為他們，中國才有了現(xiàn)在富強和諧的生活，才有了現(xiàn)在繁華的社會。

回望過去，已過去了幾十年了，但當我再看到這本書時，那些畫面仿佛歷歷在目，每一位革命英雄都沒有被忘記。

展望未來，面對一個嶄新的時代，我們應當努力學習，奮發(fā)圖強，迎難而上，不輕言放棄，為中國社會主義的發(fā)展貢獻一份力量，哪怕它是微小的。水滴也能匯聚成大海；只有每一顆星星都奮力閃耀，星空才能變得浩瀚璀璨。

“乘風好去，長空萬里，直下看山河?！蔽磥韺儆谇嗄?，希望亦寄于青年，中華民族的復興夢在一代代青年的接力中變?yōu)楝F(xiàn)實。作為新時代的青年，我們應當立好志，用智慧奉獻國家。

縱長路漫漫，亦砥礪前行；縱前途茫茫，亦不屈不撓。敬仰中華，敬仰先烈。吾愿以吾輩之青春，守這盛世之中華。山河雖無恙，吾輩當自強！

請黨放心，強國有我！

高中引議聯(lián)結(jié)式篇八

冰心的《繁星》里有一首這樣的短詩：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而，她當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨!”是的，成功的花朵，需要勤奮的澆灌。

高爾基說過：“天才就是勤奮。人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒，而迫使它熊熊燃燒的辦法只有一個，那就是勤奮?！睈鄣仙舱f過：“天才就是一分靈感加上九十九分汗水?！边@些名言都在反復告訴我們這樣一個顛撲不破的真理：一個人能否取得成功，不是看他有多高的天賦，而關(guān)鍵在于他是否勤奮。

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)是手工課上做出過“世界上最糟糕的小板凳”的孩子，也曾經(jīng)是嚴重缺乏常識，想用自己的體溫把雞蛋孵出小雞的人。但他，憑著自己堅持不懈的勤奮努力，終于成為頂尖級的科學家。

“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！泵诽m芳年輕的`時候去拜師學戲，師傅說他生著一雙死魚眼，灰暗、呆滯，根本就不是學戲的料，拒不收留。天資的欠缺沒有使他灰心，反而促使他更加勤奮。他喂鴿子，每天仰望天空，雙眼緊跟著鴿子，窮追不舍;他養(yǎng)金魚，每天俯視水底，雙眼跟著遨游的金魚，尋蹤覓影。后來梅蘭芳終于把他的眼睛練就成一汪清澈的秋水，熠熠生輝，脈脈含情，終于成了著名的京劇大師。

今天的我們不必再像古人那樣“頭懸梁，錐刺骨”，也不必“囊螢”、“映雪”，但勤奮依然是我們學習中最鋒利的尚方寶劍。俗話說的好：“一勤天下無難事?！鼻谀苎a拙，勤出智慧，勤出成果。笨鳥先飛，終能領(lǐng)先;駑馬十駕，功在不舍。在期末復習階段里，我們更需要這種精神，希望同學們能主動積極地參與學習，銘記“勤學、好問、樂讀、善思”的學風，養(yǎng)成“樂于學習、勤于學習、善于思考、勇于探索”的學習品質(zhì)和良好的學習習慣，積極探討好的復習方法，自主復習，刻苦鉆研，做課堂的主人，做時間的主人，做學習的主人，爭取取得優(yōu)異的成績。

“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”同學們，我們相信“天道酬勤”。我勤奮，我優(yōu)秀。只要我們能“浸透奮斗的淚泉，灑下了勤奮的血雨”，我們一定能盛開驚艷的花朵，成為祖國優(yōu)秀的人才，為學校的明日爭光!

這篇文章就是這類議論文的典型例文。下面便結(jié)合這篇文章，談談寫作此類議論文時應掌握的幾個要點。

引--巧妙引入，提出觀點。

針對論題以肯定的判斷提出一個鮮明正確的觀點，是這類議論文常規(guī)的開頭方法。觀點的提出，可采用如例文那樣以冰心的詩引出“成功的花朵，需要勤奮的澆灌”的觀點。也可采用開門見山的方法，轉(zhuǎn)述材料的方法，講小故事的方法等。

議——闡釋論題，概括議論。

觀點提出后，不要急于列舉材料進行論證，一般先要就以下兩個方面進行議論：一是對論題作精要的闡釋。二是對觀點作提綱摯領(lǐng)的概括議論。如文中的第二段文字便是以極其精練的語言、高度概括的事實，既對觀點作出初步的總體論證，又為下文選擇材料確定了方向?？梢?，這種議論在證明型議論文中起著上承觀點下啟具體論證的樞紐作用。寫作時有意識地進行這樣的議論，可以幫助我們糾正急于列舉材料加以論證而忽略以必要的議論作過渡的通病。

聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展。

寫作此類議論文主體部分的基本要求，就是要聯(lián)系實際運用充分的材料——事實論據(jù)和理論論據(jù)論證觀點的正確性。在初中階段，重點是學會精心選擇和組織典型的事實論據(jù)。如例文選擇了愛因斯坦、梅蘭芳、我們自己的學習生活等材料，并在舉出材料后作出議論，以讓材料與觀點渾然一體。

結(jié)——總括議論，激勵勸勉。

總括議論，就是要在結(jié)尾處對全文內(nèi)容來個收攏，從而得出一個結(jié)論，回應開頭處的觀點。結(jié)束時可升華觀點，可激勵勸勉，如文章的最后。但我們應注意勸勉激勵的話，既要精練而富有感情，更要注意得體而誠懇，在措辭語氣等方面要符合自己的身份。本文是一名老師的講話，所以字里行間寄語殷殷期望。作為學生，則不宜居高臨下地勸勉和發(fā)號施令。

以上所介紹的方法具有較強的可操作性，初學者如能理解掌握，反復訓練，定會走出議論文寫作的困境。

但因是常規(guī)寫法易讓人感到千篇一律，所以要在語言上下功夫，追求散文化語言。也可在結(jié)構(gòu)上進行創(chuàng)新，如片斷組合、排比構(gòu)段等。

高中引議聯(lián)結(jié)式篇九

引用謎語。

引用謎語，可以使文章顯得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用詩謎“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將”，起到了一石三鳥的效果，詩謎不僅富有趣味，激發(fā)讀者閱讀興趣，而且形象地概括了蜘蛛織網(wǎng)捕蟲的生態(tài)特征，還同下文緊密相連，領(lǐng)起下文。

又如關(guān)于蝴蝶的謎語“長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到”，關(guān)于老鼠的謎語“兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事”，關(guān)于羊的謎語“年紀不大，胡子一把，喜吃青草，愛叫媽媽”，這些謎語都緊扣動物的特征，擬人生動，鮮活形象。

引用成語。

成語言簡意豐，引用貼切，可使行文準確、生動。如《批評與自我批評》一文中引用成語“流水不腐，戶樞不蠹”來說明批評與自我批評的積極作用，引用成語“懲前毖后，治病救人”來闡明批評與自我批評的根本原則。這些成語在毛澤東的筆下似乎信手拈來，但又恰到好處，既給人一種充滿濃郁的文化氣息的感受，又增強了文章的說服力。

又如說奉獻精神可用成語“鞠躬盡瘁，死而后已”，說高風亮節(jié)可用成語“寧為玉碎，不為瓦全”，說誠實信用可用成語“人而無信，不知其可”，說內(nèi)容空乏“言之無文，行而不遠”。

引用詩句。

引用詩句作文題，鮮明、醒目。如《春蠶到死絲方盡》一文引用李商隱《無題》中詩句名句“春蠶到死絲方盡”作文題，既切合說明的內(nèi)容，又有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

引用格言。

格言言簡意明，引用得當，可使行文活潑、明快。如《批評與自我批評》一文中引用格言“知無不言，言無不盡”、“言者無罪，聞者足戒”、“有則改之，無則加勉”來強調(diào)批評與自我批評應有的態(tài)度。這些格言排列有序，通俗警策，明白曉暢，朗朗上口，精辟生動。

又如說到勤奮可引用格言“書山無路勤為徑，學海有涯苦作舟”，說到惜時可引用格言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，說到謙虛時可引用格言“謙受益，滿招損”，說到意志時可引用格言“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說到團結(jié)時可引用格言“天時不如地利，地利不如人和”，說到禮貌時可引用格言“千里送鵝毛，禮輕人義重”。

引用俗語。

俗語是人民群眾口頭流傳的定型語句，它簡練形象，通俗易懂，質(zhì)樸無華。如《搶財神》一文引用俗語“吃得開”“窩囊廢”“沒能耐”“囫圇年”等，讀來明白如話，十分親切;還有“財神爺”“財神婆”“活財神”“小財神”“寶貝”等對農(nóng)業(yè)技術(shù)員及其家屬的種種傳神的俗呼，所有這些，都增強了這篇通訊的藝術(shù)魅力。

又如用到不識抬舉時可用俗語“敬酒不吃吃罰酒”，用到見異思遷時可用俗語“這山望著那山高”，用到自作自受時可用俗語“搬起石頭砸自己的腳”，用到臨陣磨槍時可用俗語“現(xiàn)上橋現(xiàn)扎耳朵眼”，用到老馬識途時可用俗語“老馬腳下不迷路”，這些俗語的引用，可使文章充滿濃厚的生活氣息。

引用日記。

日記是一個人的內(nèi)心獨白，真情流露。引用日記，可讓讀者感到親切、真實。如《人民的勤務員》一文開頭摘引雷鋒日記“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去”，展現(xiàn)了雷鋒的內(nèi)心世界;文末又以“我覺得一個真正的革命者，他是大公無私的，所作所為，都是對人民有益的，他的責任是沒有邊的”的雷鋒日記內(nèi)容收尾，再次顯示了雷鋒故事的意思。

引用諺語。

諺語是群眾中流傳的穩(wěn)定語句，它形象鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶、背誦。如《看云識天氣》一文引用諺語“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”分別說明了云的光彩的變化同天氣變化的關(guān)系。

引用流行歌曲。

流行歌曲的旋律和歌詞會讓你找回了那份遙遠的生活回憶，給你此時紛亂的感情體驗一個定型，給你痛苦而枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有靈動感。

引用名人名句。

名人名句語言典范，往往在讀者中留下的印象，深刻、鮮明，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長出明亮的眉目，給人親切感，增強感染力。如《儉以養(yǎng)德》一文中引用諸葛亮《誡子書》中的名句“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，既點了題，又提出了中心論點。

又如《中國石拱橋》一文中引用張嘉貞在《安濟橋銘》中的贊語“制造奇特，人不知其所以為”來說明趙州橋構(gòu)造的奇特和高超的技藝;引用張在《朝野僉載》中的名句“初月出云，長虹飲澗”來說明趙州橋的形式優(yōu)美;讀著這些優(yōu)美的贊語，能一下子勾起讀者豐富的想象，把我們帶入一種幽美的境界。

引用故事。

神話、傳說、寓言，富有情趣，意味深長，耐人尋味，引人入勝。如《死海不死》一文中引用2000年前羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷、處決的俘虜奴隸的傳說，既形象地說明了死海浮力大的表面特征，為下文科學的揭示死海的本質(zhì)特征作映襯，又增添了死海的神奇色彩，激起讀者的閱讀興趣。還引用遠古時候上帝為懲罰拒絕悔改惡習的男子們而將大陸變?yōu)橥粞蟠蠛５膫髡f，既表明自古以來人們就在用各種方式探究死海的成因，又增添了死海的神話色彩，引發(fā)讀者去追究死海的真正成因。

又如《從三到萬》一文中引用出現(xiàn)在明清筆記里的“從三到萬”的故事，從故事中引出論點，結(jié)合故事講道理，使論據(jù)具體、形象、通俗、精辟，具有說服力和感染力。

高中引議聯(lián)結(jié)式篇十

8月30日，^v^轉(zhuǎn)發(fā)了教育部會同有關(guān)部門起草的一個文件，關(guān)于進城務工人員隨遷子女在接受義務教育之后在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法。文件提出，隨遷子女就地高考、中考要有條件準入，包括家長、學生和所在城市三方面需符合基本條件。家長在流入地要有穩(wěn)定的工作、穩(wěn)定的住所、穩(wěn)定的收入，交了各種保險，盡管不是戶籍人口，但是常住人口；學生本人在流入地就讀的時限不同，各地根據(jù)實際情況制定政策，什么樣的學生跟本地生享受相同的升學考試政策。

9月6日，國家教育部部長袁貴仁透露，“異地高考”需要在家長、學生和所在城市三方面符合基本條件。袁貴仁提道，城市并非越大越好，各地要根據(jù)發(fā)展需要和承載能力，就此提出具體的解決辦法?！拔覀儸F(xiàn)在的態(tài)度是，確保符合條件學生的合法權(quán)益，同時也要防止高考移民。”

“異地高考”的“國家意見”出臺，預示著“異地高考”改革正式啟動。而據(jù)有關(guān)部門的不完全估計，每年在我區(qū)借讀高中的外省區(qū)隨遷子女少說也有百人左右，由于戶籍原因，多數(shù)考生最后還是回原籍考試，影響孩子考試心理不說，還給家長增添了不少的煩憂。那么，此次“異地高考”的三大準入條件，對于在寧夏借讀的外省區(qū)孩子來說，到底門檻幾何？近日，記者采訪了一些家長、老師和教育部門的工作人員，聽聽他們?nèi)绾慰创?/p>

【觀點一】。

外來務工的家長：明為“新政策”實為“高門檻”

當聽說教育部首次明確隨遷子女異地高考的準入門檻政策時，在銀川從事文化服務工作的山東籍齊女士，真惆悵了，能達到準入標準的人畢竟是個別。

的時候，齊女士把兒子從山東接到銀川，在興慶區(qū)一所普通小學讀五年級。劃片就近入學，上了一所初中，今年讀初三了。

齊女士和愛人都是來銀打工的外來務工人員，家里的條件一般，“工作不是很穩(wěn)定，我給一些廣告公司打零工，隔一兩年可能就會換工作，生活沒有太多保障?！饼R女士說。

談到孩子將來要面臨的高考問題，齊女士擺擺手苦笑說：“我們絕對達不到。學籍方面沒問題，孩子小學五年級就已在銀川就讀，將來高中肯定也在這里上，但其他條件達不到?！?/p>

“夫妻雙方都有固定工作，交納社會保險”，在她了解到的類似外來務工家庭中，他們算是中等偏上的條件了，而大多數(shù)外來務工人員所從事的要么是建筑業(yè)，跟隨工地遷徙，要么是服務業(yè)，能夠正規(guī)上稅的屬于鳳毛麟角，這樣，大部分人就被擠出隊列了。再說房子，他們中間的很多人是買不起的，而且現(xiàn)在有限購政策，交5年社保才能買，不是說想買就能買的。

另外，“城市發(fā)展需不需要這個行業(yè)，需不需要這個群體”的條件，更是讓一些外來務工人員十分困惑，“很難說清，哪個行業(yè)是城市發(fā)展需要的，既然隨遷子女的父母能夠在城市務工，就說明他們是被城市需要的?！饼R女士表示，不應以父母所從事的行業(yè)，作為子女能否接受教育的衡量標準?！叭绻鞔_這個標準，以后父母的職業(yè)選擇，會直接影響孩子能否參加高考?！饼R女士認為，只要進城務工人員在遷入地工作、生活達到一定年限，并且其隨遷子女也在當?shù)刈x書達到一定年限，就應該能在當?shù)貐⒓痈呖迹F(xiàn)在這個“新政策”實際上就是“高門檻”嘛！

【觀點二】。

銀川市民：新準入制度成為“高考移民”新借口。

門檻要設，但不宜設得過高。一些銀川市民表示，從現(xiàn)實層面來說，他們不希望外省區(qū)的考生來搶占自己孩子的高考名額，但從情感上來說，他們又希望能解決一部分外來務工人員的現(xiàn)實問題?！澳阏f一個建筑工人，在這蓋了十多年房子，但是他們買不起房子，可是他孩子的教育問題確實應該解決?！庇惺忻裾f。

市民趙華的女兒在銀川九中讀高三，他對記者說，高考政策對于學生在銀川讀書的年限，應該從嚴要求。讀高三一年就能參加高考，這樣肯定沒法接受?！罢f白了，我們的孩子擁有在銀川讀書的資格，不也是從小學讀起么?，F(xiàn)在說從小學讀起也許不現(xiàn)實，那么從初中就在銀川上學，讀夠六年，與銀川學生擁有同樣的教育經(jīng)歷。我認為這個門檻不算高?！?/p>

至于住房和穩(wěn)定職業(yè)兩個條件，外來務工人員可能大部分都不夠，“他們?nèi)绻苜I得起房子，戶口問題不也就解決了嗎？還需要特殊的政策嗎？”趙華認為，這條政策充滿著矛盾。

另外，還有一些家長認為，這條政策沒有明確到底是由教育部門還是別的什么部門負責考核，具體標準到底是什么？這可能會為“高考移民”提供可乘之機。

【觀點三】。

老師：搶占高考名額和解決異地高考間的矛盾。

對此政策，一些中學老師的意見并不統(tǒng)一，但他們一致向記者表示，這樣一個政策確實沒有照顧到弱勢群體的利益。因為“外省生源搶占本地高考名額和必須解決的異地高考間的矛盾”并沒有解決。比如：西夏區(qū)的一些中學確實有很多需要“異地高考”政策解決問題的考生，但現(xiàn)在這個“高門檻”，卻使他們的夢想更難實現(xiàn)。

寧夏大學附屬中學的高正榮副校長告訴記者，因為工作關(guān)系，他曾接觸過不少華西村、閩寧鎮(zhèn)的考生家庭，他們的戶口大多在外省，但實際上，他們從孩子剛上小學起就來到寧夏，已經(jīng)成為真正的移民?？墒且粋€戶口問題，難倒了很多家庭。

“幾年前，我教過一個戶口在甘肅的考生，男孩學習成績很優(yōu)秀，但考高中時好多學校一看他不是本地的就不收，我也幫他跑了好多關(guān)系，最后還是沒有結(jié)果，最后他不得不和父母分開，回老家讀高中去了，孩子覺得自己被拋棄了”。高校長認為，教育部門出臺的這個政策，初衷是好的，但沒有把實惠落到真正需要的`人的頭上。

許多中學老師也表示，教育部設門檻從實質(zhì)上來說就是為了防止“高考移民”鉆空子，同時也維護了當?shù)馗呖忌臋?quán)益。

尤其是像北京、上海這樣的城市，如果實行沒有門檻的異地高考制度，某種程度上來說就等于將高考移民合法化了，但是，“高門檻”政策又無形中把真正需要得到實惠的外來務工子女排除掉了。

銀川唐徠回中的劉喜林校長表示，異地高考政策制定起來困難確實很多。比如，如果考生是為了在寧夏考試而移民過來，父母在這兒打工的證明還是很容易造假的，尤其是核查的權(quán)力放在誰頭上，就把社會誠信的考量壓力放在了誰的頭上，很顯然，“三大準入標準政策”的門檻有些過高過虛。

教育部門：還沒有接到相關(guān)通知。

就此，記者到寧夏教育考試院了解相關(guān)情況，考試院的戴院長告訴記者，目前，他們還沒有收到任何有關(guān)“異地高考”新政策的通知，所以暫時不好表態(tài)。但是可以肯定，寧夏考試院會根據(jù)教育部布署的工作來執(zhí)行政策，而且一定會在大量調(diào)研后、掌握了一定數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上來說話。

“異地高考的問題不是一兩個省的問題，是全國很多省區(qū)的問題，但我們?nèi)绻麍?zhí)行，一定會根據(jù)寧夏當?shù)氐膶嶋H情況?！贝髟洪L表示，每個省的高等教育資源不一樣，因此，具體問題要具體分析和對待。寧夏在高考問題上一直是輸入省，肯定不同于山東等輸出省，所以調(diào)研工作也會慎之又慎。調(diào)研工作可能將涉及寧夏需要參加異地高考的考生數(shù)量，隨遷子女在寧夏居住、就讀的年份，考生父母的工作性質(zhì)，還有寧夏本區(qū)高等教育資源的容量等等。

戴院長還表示，在“有條件準入”方面，必須綜合考慮寧夏的城市定位、社會經(jīng)濟的發(fā)展、社會資源承載能力，特別是教育資源的承載能力，因地制宜，有條件地接納隨遷子女在寧參加升學考試。此外，還必須健全機制，既要為符合條件的隨遷子女提供考試升學機會，又要遏制高考移民的滋生蔓延。