總結(jié)是一種思考的過程,可以幫助我們理清思路,深化對事物的理解。總結(jié)的文字要簡練明了,突出重點,同時要注意語言的準確性和流暢性。接下來是一些成功者的成功心態(tài)和方法,或許可以幫助我們實現(xiàn)目標。
園長教研活動記錄范文簡短篇一
數(shù)學(xué)組。
時間。
11月2日。
活動主題。
如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)。
參加人員。
活動資料。
2、有的教師認為能夠把知識以填空、選取、計算、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認為,我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,我們應(yīng)以課本為主線,以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題,訓(xùn)練上應(yīng)重視,但應(yīng)注意量的掌握就應(yīng)少。難度不能太大。
數(shù)學(xué)組。
時間。
10月18日。
活動主題。
提高學(xué)生對分數(shù)除法好處的理解。
參加人員。
活動資料。
1、學(xué)生對整數(shù)除法在一道應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用掌握較好。
2學(xué)生明白應(yīng)用題中的單價、
數(shù)學(xué)組。
時間。
10月12日。
活動主題。
提高乘除法應(yīng)用綜合題的解題潛力。
參加人員。
活動資料。
1、講完乘除法應(yīng)用題后,學(xué)生和已有知識構(gòu)成了混亂的狀況。為了解決此問題,特召開此活動。
2、教師們自抒己見,發(fā)表看法;
時間:2010年4月7號。
地點:多媒體教室。
活動主題:簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師。
活動過程:
一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約:數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》,并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行討論。
二、中心發(fā)言:(六年級組)。
周利榮:在我們的數(shù)學(xué)課堂中,總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用,有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了,學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下,如何實現(xiàn)“低投入,高產(chǎn)出”,建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析:
環(huán)節(jié)——簡化自然(一、二年級組)。
吳少華:我們組經(jīng)過討論認為,簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔、思路清晰的,扣緊“主線”展開,層層向前推進,清新,自然,有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認為以下的教學(xué)流程比較適宜。
1.復(fù)習(xí)鋪墊(復(fù)習(xí)口算及說算法,引入加減法)。
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)(研究算法、算理)。
3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路,自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。
4.鞏固練習(xí)(注重趣味,綜合應(yīng)用,適度開放、拔高)。
5.反思小結(jié)(關(guān)注體驗,反思學(xué)法)。
設(shè)計這樣五步的教學(xué)流程,使得整個的教學(xué)思路簡潔明朗,每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。
目標——簡潔明了(三年級組)。
李淑榮:以前我總是認為備課時寫上教學(xué)目標僅僅是個形式,因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學(xué)習(xí)我明白了,教學(xué)目標既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點,也是反思教學(xué)效果的基準。教學(xué)目標的擬定就應(yīng)“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時,我們擬定了如下的教學(xué)目標:
1.以了解每個月的天數(shù)為載體,透過手勢演示等方式,到達識記每月天數(shù)的目標。
2.以計算全年的天數(shù)為載體,透過自主嘗試、全班交流的方式,到達算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體,透過觀察、比較、分析的方式,到達滲透分類思想的目標。
4.以理解二月份的特殊性為載體,透過自然常識、歷史資料介紹的方式,到達傳播數(shù)學(xué)文化的目標。
這樣既關(guān)注了目標的全面性又關(guān)注了目標的達成性,我們嘗試用“以()為載體,透過()方式,到達()目標”的形式來撰寫教學(xué)目標,使每一條目標都實在、具體、明晰,利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)——簡要到位(四年級組)。
劉小鳳:三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實。我們想說的是,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo):當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時,要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認識膚淺時,要“開導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時,要“輔導(dǎo)”。我們認為,老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位:指導(dǎo)得精當(dāng),指導(dǎo)得明白,指導(dǎo)得科學(xué),指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學(xué)“三角形的認識”,當(dāng)三角形斜著放的時候,作這條底邊上的高,學(xué)生往往容易出錯。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯誤,原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照,垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”,是垂直于指定的邊的(也就是底)。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”!當(dāng)我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后,他們畫三角形高的時候就很少出錯了,這樣的指導(dǎo)才點在問題的“要害處”。
媒體——簡單實用(六年級組)。
光興瓊:你們的想法給了我們很好的啟示,也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備,簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入,但使用任何媒體都就應(yīng)從實用和實效出發(fā),有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽,一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時,為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”,上課教師精心制作了動畫演示的課件,模擬了體積轉(zhuǎn)換的實驗過程。
評課時,不少評委都對此提出異議。大家認為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實物,透過倒水或倒沙子親歷探究的過程,比看動畫演示更有價值,因為動手實踐是一個探索的過程,而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語言——簡練深刻(五年級組)。
肖嫦娥:“話不在多,到位就行”!我們透過學(xué)習(xí)明白了,數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言就應(yīng)簡練深刻:問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了,字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
教學(xué)“可能性”時,我們通常有這樣的感覺,如果你問“拋3次硬幣,有1次正面朝上,有2次反面朝上,那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么?”不少同學(xué)都會選取“正面朝上”。,理由是:正面和反面朝上的可能性相等,都是二分之一,共拋了4次,不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎?所以,第4次就應(yīng)是正面朝上。
我在教學(xué)中,先讓學(xué)生充分討論,然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點評,簡明、形象、深刻地指出:每一次活動都是一個獨立的隨機事件,每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
駱校長小結(jié):聽了大家的討論,我感受到這是一次比較成功的教研活動?!昂喖s化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真,這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”,是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹,標新立異二月花?!睔w根到底,簡約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”,就是“倡簡、務(wù)本、求實、有度”,著力追尋一種“大道至簡”的教學(xué)境界??傊?,期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中,更好地為學(xué)生服務(wù)。
數(shù)學(xué)組。
時間。
9月28日。
活動主題。
提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算潛力。
參加人員。
活動資料。
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見,主要圍繞提高學(xué)生的計算潛力。
a:在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少,盡量針對不同的學(xué)生特點利用不同的訓(xùn)練方法;
b:對于學(xué)困生,在開始訓(xùn)練時注意速度要慢,在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會算理。
時間:2011年10月8日。
地點:101小學(xué)教師辦公室。
活動主題:教材交流,了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求。
主講:陳小藝。
會議記錄:周瑞。
活動過程:
一.進行每月例行備改檢查。
各成員都比較用心自主地做好備改工作,能夠做到提前一周備好教案,作業(yè)批改認真,聽課及教研活動記錄按時按量完成;不足的是:部分教師沒有寫教學(xué)反思,及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。
二.教材交流,了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求。
各年級教師對所教年級本學(xué)期的資料進行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用)。
互相交流各年級的教學(xué)資料,了解資料間的聯(lián)系。
舉例分析其中某一知識點在數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的銜接。
三.活動后的任務(wù)要求。
對下冊的資料進行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用),并上傳到群郵箱。
數(shù)學(xué)組。
時間。
9月15日。
活動主題。
利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。
參加人員。
活動資料。
1、經(jīng)討論教師們認為:
a:在對于圖形的對稱軸方面,就應(yīng)利用好多媒體,較直觀,學(xué)生容易理解;
b:合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率,以位置教學(xué)為題教師討論;
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見,主要圍繞多媒體的直觀性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)組。
時間。
12月1日。
活動主題。
噸的認識。
參加人員。
活動資料。
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認識噸的認識。
2、認識質(zhì)量單位“噸”,明白1噸=1000千克。
數(shù)學(xué)組。
時間。
11月25日。
活動主題。
生活中的大樹。
參加人員。
活動資料。
1、生活中的大數(shù),讀數(shù),寫數(shù),要求學(xué)生能夠用數(shù)來描述某些事物,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合生活中的事例,認識近似數(shù)和選取適宜的近似數(shù)描述事物的過程。
數(shù)學(xué)組。
時間。
11月18日。
活動主題。
期中考試總結(jié)。
參加人員。
活動資料。
1、本次期中考試三年級學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的整體水平正常。
2、學(xué)生存在問題:計算潛力差,理解應(yīng)用題潛力差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多,學(xué)優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來說,比以前較有難度,并增加了稍難的題。
4、以后我們應(yīng)努力的地方:
a:加強計算、速算潛力訓(xùn)練;
b:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生;
c:提高課堂效率,注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;
d:落實課外小組活動。
活動時間:2009.9.27下午。
活動地點:校長辦公室。
參加人:(李煥霞李慧娟梁瑞格周俊禮張小青李永恩周要磊高煥?。?。
活動資料:做一節(jié)課評課。
《方向與位置》二年級李慧娟。
主持人:周要磊。
一、做課教師介紹教學(xué)設(shè)計:
李慧娟:辨認東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分,前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向,培養(yǎng)方向意識,發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向,透過在地圖上找方向,找淘氣房間物品等活動來進行,并透過繪制校園示意圖來進行鞏固,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
二、評課。
李煥霞:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,與生活聯(lián)系的密切,難點突破的層次性強,辨別方向的資料找得好,各個環(huán)節(jié)過渡自然,實效性強。
張小青:《方向與位置》一節(jié),教師教態(tài)親切、自然,教材挖得較深。認識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙,在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認識,學(xué)生興趣較高。對東南西北認識清楚。
推薦:“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過,但好像沒按老師的設(shè)計走,故老師沒有給予評價,教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。
梁瑞格:《方向與位置》一節(jié),聯(lián)系生活個性密切,從學(xué)生生活中取材,學(xué)生掌握知識較快,記憶深刻,用所學(xué)的知識解決了生活中的問題,完成較好。
周俊禮:《方向與位置》一節(jié),學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然,學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白,是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫,從地圖到淘氣房間的示意圖,環(huán)環(huán)相扣,從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。
推薦:教師在方向相對性的處理上還欠火候,例子再豐富些。
李永恩:《方向與位置》一節(jié),教師透過試講,感覺進步較大,對教材的理解有了必須的深度,把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時,透過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,在對難點的處理上,層層深入,水到渠成,實效性強。
推薦:提高教師的課堂應(yīng)變潛力和駕馭潛力。
高煥省:《方向與位置》一節(jié),環(huán)節(jié)清楚,順其自然。
推薦:方向的相對性較難,時間可再長些。
總結(jié):
周要磊:我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認真?zhèn)湔n,精心準備,周俊禮老師還與我探討教學(xué)設(shè)計思路,經(jīng)過一次次的試講,這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言、討論、評課,提出了自己的見解。透過活動,大家進一步加深了對教材的理解,解決了教學(xué)中存在的困惑,收效還是較大的。正像李慧娟老師所說:透過這一節(jié)課我真的收獲了很多,也學(xué)到了很多,在大家的幫忙下,我明白了一節(jié)研究課究竟就應(yīng)怎樣上,我必須會更加努力,使自己早日成長起來。
活動時間:
地點:會議室。
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
活動資料:
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》。
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們透過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動,所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,基本技能,數(shù)學(xué)思想和觀念,以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐。
應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要,以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,確定數(shù)學(xué)課程的資料,應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,帶給選取和發(fā)展的空間。
學(xué)生群體中存在個性差異,不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展,。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計,增加課程的可選取性,使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生探索求知。
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學(xué)資料,要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程,加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,帶給學(xué)生親身感受,體驗的機會。
5、強化評價的教育功能,鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生透過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達的水平作出評判,同時對學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向;它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的用心作用,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問題進行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”就應(yīng)連幾項。
結(jié)果:學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式,就就應(yīng)算他的是正確的。
2、用兩種方法比較,并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果:這屬于一種方法,那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,解方程的錯誤率十分的高,務(wù)必借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié),因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用“移負不移正,移小不移大”的方法,補充解題方法。
活動時間:
地點:會議室。
主題:解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
會議資料:。
一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》,相關(guān)資料如下:。
教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學(xué)資料,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點,能夠構(gòu)成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構(gòu)成、知識的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。
數(shù)運算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學(xué)長段遞進式目標設(shè)計的理解,注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.
數(shù)運算的總目標:學(xué)生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關(guān)系;能根據(jù)具體情境進行決定,并選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行靈活計算;能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準確決定;能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;建立基本的數(shù)學(xué)敏感。
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為:數(shù)運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法,構(gòu)成相關(guān)的實際運用潛力以外,還能夠使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考,養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上,學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律,從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,學(xué)會根據(jù)具體情境,選取恰當(dāng)?shù)姆椒?,進行靈活計算,從而建立決定與選取的自覺意識,構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深,理解難度有點大,需要更多的案例來配合理解.
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為:數(shù)運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法,構(gòu)成相關(guān)的實際運用潛力以外,還能夠使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考,養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上,學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律,從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,學(xué)會根據(jù)具體情境,選取恰當(dāng)?shù)姆椒?,進行靈活計算,從而建立決定與選取的自覺意識,構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
時間:2010年4月7號。
地點:多媒體教室。
活動主題:簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師。
活動過程:
一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約:數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》,并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行討論。
二、中心發(fā)言:(六年級組)。
周利榮:在我們的數(shù)學(xué)課堂中,總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用,有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了,學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下,如何實現(xiàn)“低投入,高產(chǎn)出”,建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析:
環(huán)節(jié)——簡化自然(一、二年級組)。
吳少華:我們組經(jīng)過討論認為,簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔、思路清晰的,扣緊“主線”展開,層層向前推進,清新,自然,有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認為以下的教學(xué)流程比較適宜。
1.復(fù)習(xí)鋪墊(復(fù)習(xí)口算及說算法,引入加減法)。
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)(研究算法、算理)。
3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路,自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。
4.鞏固練習(xí)(注重趣味,綜合應(yīng)用,適度開放、拔高)。
5.反思小結(jié)(關(guān)注體驗,反思學(xué)法)。
設(shè)計這樣五步的教學(xué)流程,使得整個的教學(xué)思路簡潔明朗,每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。
目標——簡潔明了(三年級組)。
李淑榮:以前我總是認為備課時寫上教學(xué)目標僅僅是個形式,因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學(xué)習(xí)我明白了,教學(xué)目標既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點,也是反思教學(xué)效果的基準。教學(xué)目標的擬定就應(yīng)“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時,我們擬定了如下的教學(xué)目標:
1.以了解每個月的天數(shù)為載體,透過手勢演示等方式,到達識記每月天數(shù)的目標。
2.以計算全年的天數(shù)為載體,透過自主嘗試、全班交流的方式,到達算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體,透過觀察、比較、分析的方式,到達滲透分類思想的目標。
4.以理解二月份的特殊性為載體,透過自然常識、歷史資料介紹的方式,到達傳播數(shù)學(xué)文化的目標。
這樣既關(guān)注了目標的全面性又關(guān)注了目標的達成性,我們嘗試用“以()為載體,透過()方式,到達()目標”的形式來撰寫教學(xué)目標,使每一條目標都實在、具體、明晰,利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)——簡要到位(四年級組)。
劉小鳳:三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實。我們想說的是,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo):當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時,要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認識膚淺時,要“開導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時,要“輔導(dǎo)”。我們認為,老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位:指導(dǎo)得精當(dāng),指導(dǎo)得明白,指導(dǎo)得科學(xué),指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯誤,原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照,垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”,是垂直于指定的邊的(也就是底),是以底邊為參照的(如圖2)。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”!當(dāng)我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后,他們畫三角形高的時候就很少出錯了,這樣的指導(dǎo)才點在問題的“要害處”。
語言——簡練深刻(五年級組)。
肖嫦娥:“話不在多,到位就行”!我們透過學(xué)習(xí)明白了,數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言就應(yīng)簡練深刻:問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了,字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
教學(xué)“可能性”時,我們通常有這樣的感覺,如果你問“拋3次硬幣,有1次正面朝上,有2次反面朝上,那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么?”不少同學(xué)都會選取“正面朝上”。,理由是:正面和反面朝上的可能性相等,都是二分之一,共拋了4次,不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎?所以,第4次就應(yīng)是正面朝上。
我在教學(xué)中,先讓學(xué)生充分討論,然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點評,簡明、形象、深刻地指出:每一次活動都是一個獨立的隨機事件,每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
媒體——簡單實用(六年級組)。
光興瓊:你們的想法給了我們很好的啟示,也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備,簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入,但使用任何媒體都就應(yīng)從實用和實效出發(fā),有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽,一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時,為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”,上課教師精心制作了動畫演示的課件,模擬了體積轉(zhuǎn)換的實驗過程。
評課時,不少評委都對此提出異議。大家認為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實物,透過倒水或倒沙子親歷探究的過程,比看動畫演示更有價值,因為動手實踐是一個探索的過程,而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
駱校長小結(jié):聽了大家的討論,我感受到這是一次比較成功的教研活動?!昂喖s化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真,這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”,是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”?!皠h繁就簡三秋樹,標新立異二月花?!睔w根到底,簡約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”,就是“倡簡、務(wù)本、求實、有度”,著力追尋一種“大道至簡”的教學(xué)境界??傊?,期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中,更好地為學(xué)生服務(wù)。
參加活動人員:全體數(shù)學(xué)教師。
活動地點:三樓辦公室。
活動資料:
如何提高孩子們的審題潛力。
一、為什么要研究這個問題。
我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時的作業(yè)或單元檢測中,大多數(shù)的錯誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}潛力欠強,解決問題時往往丟三落四,甚至還有個別學(xué)生會憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗,出現(xiàn)思維定勢。
二、討論初步解決的辦法。
1、專項訓(xùn)練:課堂中,以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問題,提高思維潛力;課外需要必需的鞏固練習(xí),以強化學(xué)生對知識的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息狀況下,選取有效信息解決問題。
3、語言規(guī)范性:課堂中,盡量做到嚴謹?shù)靥釂?,使語言的表述更精準更書面化,嚴禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性;尤其應(yīng)對學(xué)生在課堂中隨著問題的展開,所構(gòu)成的新的生成(或正確或錯誤),教師更需要及時把握,充分利用學(xué)生的生成點,展開合理的質(zhì)問或同伴間的討論,使學(xué)生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語言清晰得當(dāng)并盡可能使語言陳述的完整,板書書寫的示范性和規(guī)范性。
5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問題的聯(lián)系,能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系,尋找合理的解題切入點。
活動時間:
地點:會議室。
主題:研討《如何提高后進生的成績》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
會議資料:。
吳啟平:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題,依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看,以關(guān)心,培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā),我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài),不但嚴重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣,喪失了學(xué)習(xí)動力,而且也會影響整個班級,整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都明白:授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。
周靜:數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強,學(xué)困生由于前后知識銜接不起來,給思維造成了困難而喪失了信心,因此,我們在講授新知識的前一天,要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或。
提綱。
課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。
文香:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的,教師應(yīng)主動叫他們回答問題,并透過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往,他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。用心為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。
陽校:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點,同一小組程度不同的學(xué)生都有,這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解,促進他們的思維,又有利于他們聽取優(yōu)生的看法,提高自己的思維潛力,開拓思維視野。
湯柳紅:課堂練習(xí)題安排成階梯式,既不妨礙優(yōu)生的拔尖,又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。透過一些基礎(chǔ)題,使他們有成功感,進而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
周靜:經(jīng)常接近他們,了解他們,走進他們的內(nèi)心世界,聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見,這樣做教師既能做到心中有數(shù),以便因材施教、有的放矢,又能與他們溝通,使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。
肖繼明:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例、多使用教具,把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言,要求他們多讀教材,教師多輔導(dǎo),使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句,以便在解題中能準確無誤,舉一反三地適用。
陽校:對,我們要指導(dǎo)他們認真審題,明確題目的所有條件和隱含條件,逐步使他們學(xué)會分析題意,應(yīng)用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑,逐步過度到獨立完成思維的全過程,從而使思維水平有新的提高。
劉海鷗:其實,培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的,比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法,我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較,找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
彭愛云:對于他們在演題中出現(xiàn)的問題,利用自習(xí)時間或第二課堂活動,自己組織辨析,讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點。
教研主題。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤”資源開發(fā)和利用實踐探究。
出勤狀況:全。
研究目標:。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,由于年齡小,經(jīng)驗少,注意力不穩(wěn)定,感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展,常常會出現(xiàn)一些錯誤的認識。應(yīng)對錯誤,有些教師視為洪水猛獸,以一個“錯”字堵住學(xué)生的嘴,棒“殺”了學(xué)生的思維。透過本教研活動,使老師改變過去的這種思想認識,重新認識學(xué)生的錯誤。其實學(xué)生的錯誤都是有價值的,讓學(xué)生充分展示思維過程,顯露錯誤的閃光點,并順著學(xué)生的思路將合理的成分激活,引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維過程做出修正,那么錯誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。
研究過程:。
探討問題一:善待“錯誤”-----引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主構(gòu)造對數(shù)學(xué)知識的理解過程,錯誤但是是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所作的某種嘗試,是十分必要的。對學(xué)生的錯誤應(yīng)寬容,我們要允許學(xué)生出錯,讓學(xué)生在寬容中分析錯誤,自己發(fā)現(xiàn)錯誤,改正錯誤。
探討問題二:誘導(dǎo)“錯誤”------拓寬學(xué)生的思維空間。
有些學(xué)習(xí)資料,學(xué)生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學(xué)生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設(shè)置一些“陷阱”,誘導(dǎo)學(xué)生犯錯。
教師教學(xué)時如能從學(xué)生出現(xiàn)的錯誤做法出發(fā),進行引導(dǎo)點撥,不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯誤”,靈活的處理和調(diào)整教學(xué)資料,把錯誤看作一種教學(xué)契機,為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)效果。
探討問題四:經(jīng)歷“錯誤”--------增進學(xué)生的情感體驗。
作為教師,要盡量利用錯誤資源,讓每位學(xué)生都樂在其中,獲得豐富的情感體驗。
總之,“錯誤”也是一種寶貴的教學(xué)資源,我們要能夠加以收集,并正確、合理地加以利用,使學(xué)生在知識潛力、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進步和發(fā)展。
活動時間:2011年10月19日。
活動地點:多媒體教室。
參加人員:學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo),小學(xué)數(shù)學(xué)組全體成員。
活動資料:怎樣聽課與評課。
活動過程:
一、聽課、評課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組具體要求。
2.教研、教學(xué)評選,教學(xué)交流,青年教師進行培養(yǎng)。
聽課、評課的作用:
1.研究教學(xué)。
2.交流經(jīng)驗。
3.宣傳方向。
4.評價教師。
課堂上,能夠反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。
二、聽課、評課是對課堂教學(xué)的全方位的了解與評價。
1.聽、評教學(xué)資料:
(1)教學(xué)目標是否達成;
(2)教學(xué)要求是否適度,是否貼合課堂要求;
(3)教學(xué)資料是否科學(xué);
(4)教學(xué)容量:知識容量;思維容量。
2.聽、評教學(xué)過程:
(1)教學(xué)設(shè)計:
是否以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為本;教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理;講例結(jié)合;板書設(shè)計合理。
(2)教學(xué)方法:
有利于調(diào)動學(xué)生的用心性,活躍課堂氣氛。
(3)教學(xué)手段:
多媒體不能僅代替黑板的作用,要用在實處。
使用多媒體要有以下三方面作用:要形象化;有變換(活動);有吸引力,提高興趣。
教學(xué)手段也不單是多媒體,教具也很重要。
(4)教學(xué)安排:
重點是否突出,難點是否突破,關(guān)鍵是否扎實,時間安排是否合理。
教學(xué)安排應(yīng)遵循幾個基本環(huán)節(jié):
引入;課題;新課;鞏固;小結(jié)(主要資料,好的想法、過程、用處);作業(yè)布置。
3.聽、評教師素質(zhì):
(1)教學(xué)態(tài)度是否準確;
教師對學(xué)生的態(tài)度要親切;學(xué)生做題時,教師應(yīng)在下面巡視。
(2)基本功是否達標;
(3)應(yīng)變潛力是否強。
4.聽、評教學(xué)效果:
(1)及時效果;
(2)后期效果。
考察學(xué)生知識的掌握和對資料的理解。
三、聽課、評課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。
園長教研活動記錄范文簡短篇二
出席:全體教師。
主題:新學(xué)期工作安排。
記錄人:某某某。
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出期望和要求:勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng),做研究型、學(xué)者型的教師,構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲,再創(chuàng)佳績。
2、小黑板工程,教師用書工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)本事展示活動安排。
6、本期要準備的資料及工作要求。(異常是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備、三備)。
園長教研活動記錄范文簡短篇三
xxxx.6.21。
當(dāng)我開始接手低年級時,最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制,60多個學(xué)生中只要有幾個同學(xué)說話或插嘴就會擾亂整個課堂,有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們,還是不管用,真可謂是按下葫蘆,瓢起來啊。后來,我通過和一些老教師交流,再加上不斷地查閱相關(guān)資料,我總結(jié)了以下幾個可行的方法。
1、表揚引導(dǎo)法。
當(dāng)課堂秩序混亂時,教師不必批評那些不好的學(xué)生,而是迅速選出一個認真聽講的學(xué)生加以表揚,樹立榜樣,號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí),這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”,受表揚的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當(dāng)榜樣,其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。
2、競賽法。
教師在講課前,可以向?qū)W生宣布在課堂上要開展爭奪“小紅旗”的競賽活動,然后把全班同學(xué)分成若干組,要求每組同學(xué)必須認真聽講,積極回答問題,遵守課堂紀律,下課時評出最好的小組,每人授予一枚“小紅旗”,這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還會保持良好的課堂紀律,使課堂活動不亂。
3、情趣調(diào)節(jié)法。
當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不再注意聽老師講課,搞小動作、和同桌說話,或者是精神不振,感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn),這時教師應(yīng)及時采用富有情趣的活動加以調(diào)節(jié),避免因過渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果,如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語熱身操,如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”
a老師:沒有懲罰的教育是不完整的教育,批評和表揚在教育中同樣重要,缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育,所以在教育中面對那些屢教不改,表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩,我們可以適當(dāng)批評懲罰,給他一些小教訓(xùn),讓他們在小教訓(xùn)中反思和學(xué)會約束自身不良的行為。
b老師:承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合,多采用正面要求。
c老師:只有教師的耐心去管教,引導(dǎo),經(jīng)歷一定的時間后就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣,良好的習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。
d老師:同樣的獎勵方式用多了也會失效,所以在教學(xué)的過程中要不斷加強獎勵的效力,就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。
e老師:可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。
f紅老師:要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,就要以精心的課堂設(shè)計來征服大家!
g老師:我們班使用的辦法是評“學(xué)習(xí)之星”,每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分,每個星期累計得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習(xí)之星”小獎狀,累計獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。
h老師:我們要當(dāng)一位快樂的一年級老師,如果你真的愛他們,你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯的他們其實也很可愛。
總之,低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差,針對這一特點,教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方式和組織形式,豐富教學(xué)情趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,通過合理地組織教學(xué),讓學(xué)生始終精力充沛,活潑愉快地學(xué)習(xí)。
園長教研活動記錄范文簡短篇四
出席:全體教師。
主題:
記錄人:某某某。
主要資料:評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》。
1、課件做得不錯。
2、對教材有些改善。
優(yōu)點:
1、由易到難,能根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行引導(dǎo)。注意反饋,總結(jié)歸納方法很好。
2、練習(xí)設(shè)計有深度,有拓展性。
3、所安排小組討論很有必要。
4、改變教材較為恰當(dāng)。
5、目的明確,思路清晰。練習(xí)都有針對性。
不足:
1、學(xué)生表達有疏漏。
2、新課太快。練習(xí)多,方法多,怎樣歸納總結(jié)就應(yīng)當(dāng)再思考思考。
3、練一練能否讓學(xué)生打開書做一做。合理利用課本。
4、尋找更簡捷的方法的時候,對于學(xué)生的錯誤,教師最好能舉例說明。
教研組長評價:
1、不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展,不用一把尺子衡量學(xué)生。一節(jié)課的設(shè)計要以學(xué)生為本。
2、趣味的引入:游戲,能激發(fā)興趣。
較為嚴密的推理:猜想---驗證---應(yīng)用。
3、整個設(shè)計比較精當(dāng)。
4、練習(xí)形式多樣,題型多樣化。
5、上課的節(jié)奏要再慢些,提問后要停頓幾秒,讓學(xué)生思考。
園長教研活動記錄范文簡短篇五
60分鐘。
辦公室。
1、加強教研組網(wǎng)站建設(shè):每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料,本周完成。x每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文,發(fā)送到網(wǎng)站。
2、學(xué)生英語活動:落實“英語大擂臺”的資料整理,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,收集活動材料、成果。x本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強教學(xué)的過程性研究:教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學(xué)研究:每單元上課前,同軌教師進行教學(xué)再設(shè)計,明確教學(xué)重難點的突破與訓(xùn)練,分工完成課件制作,之后再根據(jù)個人教學(xué)特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在,也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。x落實下周的教研組公開課時光。執(zhí)教者:賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得,而并非記錄整個教學(xué)過程。
4、每次教研組公開課后,三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接,充分發(fā)揮博客的互動功能。
園長教研活動記錄范文簡短篇六
出席:全體教師。
主題:精神傳達。
記錄人:某某某。
鐘述善教師參加了語文精品課堂教學(xué)觀摩活動后的總結(jié)體會。
首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在,然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想,所體會到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法,最終又與自我的教學(xué)實際相比較,提出了努力的方向。
這樣的活動,一人培訓(xùn)人人受用,使其他教師即使沒有外出培訓(xùn),也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動態(tài),理解新思想,嘗試新方法。
每位教師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學(xué)中如何落實三維目標”,提高教學(xué)的有效性為主題,毫無保留的進行了點評,既提出了值得學(xué)習(xí)的地方,也指出了商榷的問題。
本次活動教研氣氛濃厚,各位教師暢所欲言,取得了教好的效果。
園長教研活動記錄范文簡短篇七
地點。
校區(qū)會議室。
主持人。
主要資料。
1、每次單周四進行教研活動,準時開始,不等候遲到的教師,這樣才能在時間上保證學(xué)習(xí)的實效性。
2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流,不要當(dāng)堂談?wù)摗?/p>
1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用,平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯,能夠在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時,要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標、重點、難點。并思索:如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計聽課時結(jié)合課題帶著不一樣的關(guān)注點去聽課。
4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談?wù)n論課要真誠、真實。
在教學(xué)中加強學(xué)生數(shù)學(xué)計算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級動作慢可適當(dāng)延長一點時間。
2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)資料適當(dāng)布置拓展題,要求在備課中體現(xiàn)出來。
園長教研活動記錄范文簡短篇八
項目負責(zé)人:***。
活動主題:公開課。
主講人:***。
參加對象:部分教師。
活動資料及進程:
三位教師在本次的校級英語教研活動中,每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學(xué)設(shè)計。課后交流的過程中,聽課教師都發(fā)表了意見及看法。
活動反思與提議:
英語學(xué)科的教師較少,課堂教學(xué)研討的形式就顯得單一,同時活動的主題尚未構(gòu)建,在以后的活動中能夠從學(xué)校的教學(xué)實際、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)構(gòu)建一個主題,圍繞主題開展研討,或許會更有效果。
園長教研活動記錄范文簡短篇九
20xx年11月8課外活動。
高三英語備課室。
在閱讀理解中,不一樣類型的文章應(yīng)采用不一樣的方法,對于表格型文章,先閱讀問題,帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。
對于故事性文章,必須要搞清楚故事的大意,清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節(jié)問題,排除與本文無關(guān)但句意正確的干擾項。
科普性的文章,一般比較難,必須要細讀全文,謹慎答題,仔細研究與題干相關(guān)的段落,正確理解語意,同時抓住細節(jié)描述,提煉出有用的信息,有時還要進行一系列的邏輯思維推理。
不一樣類型的文章,運用不一樣的技巧,會大幅提升閱讀速度。
高三進行閱讀技巧的指導(dǎo),很實用,組員們都認可這種方法指導(dǎo)。
園長教研活動記錄范文簡短篇十
出席:全體教師。
主題:教研組聽課評課。
記錄人:某某某。
一、全體教師赴三年級班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》。
二、張教師說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進行交流。
四、學(xué)習(xí)社會發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。
園長教研活動記錄范文簡短篇十一
參加對象:全體教師。
活動記錄:
園長:我給大家呈現(xiàn)了一個“老師,請你幫幫我?”的教育案例,這也是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題,為什么現(xiàn)在孩子越來越活躍了,希望大家能各抒己見,將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。
馮老師:首先我覺得,對于小班的孩子,生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達到教師預(yù)期效果的,孩子很容易忘記,例如:讓孩子排隊這個環(huán)節(jié),為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊的習(xí)慣,我就在一日活動中進行練習(xí),如上廁所練習(xí)、吃()飯練習(xí)等,每一次老師都要不斷重復(fù)排隊的要求,幼兒才能一個跟著一個排隊。
周老師:確實,對小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時候,在我們成人看來是很簡單的一個要求,然而要在孩子身上達成的話,老師要付出很多的努力。
園長:剛才兩位老師結(jié)合了自己工作的實踐,談到了自己的困惑——孩子的排隊練習(xí),老師要讓孩子排成一個直線的隊形,我就在想,孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒有直線的概念,那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢?有了概念的內(nèi)化,孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。這倒是個問題的關(guān)鍵所在,孩子還沒有直線和曲線的概念之分,所以往往在排隊的時候,排不整齊。
策略二:孩子生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)注重正面引導(dǎo);
策略三:孩子生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)注重個體差異性;
策略四:孩子生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)注重家園同步;
希望今天的研討活動能給大家的實踐工作,特別是對小班孩子生活自理能力的培養(yǎng),帶來一些幫助和啟示。
園長教研活動記錄范文簡短篇十二
活動時光:60分鐘。
活動地點:辦公室。
參加人員:全體英語教師。
活動資料:
1、加強教研組網(wǎng)站建設(shè)每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料,本周完成。每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文,發(fā)送到網(wǎng)站。
2、學(xué)生英語活動落實“英語大擂臺”的資料整理,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,收集活動材料、成果。本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強教學(xué)的過程性研究教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學(xué)研究:每單元上課前,同軌教師進行教學(xué)再設(shè)計,明確教學(xué)重難點的突破與訓(xùn)練,分工完成課件制作,之后再根據(jù)個人教學(xué)特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在,也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。落實下周的教研組公開課時光。執(zhí)教者:賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得,而并非記錄整個教學(xué)過程。
4、每次教研組公開課后,三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接,充分發(fā)揮博客的互動功能。
園長教研活動記錄范文簡短篇十三
《小學(xué)英語評價新體系》摘要:
英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向。
1、以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價的主體。在評價方面,學(xué)生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動,包括評價活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。這不是一個技術(shù)層面的操作問題,而首先是基本認識、基本觀點的問題。評價的改革要促進新的教育理念的傳播和實施,評價的設(shè)計與操作要有利于課改,有利于學(xué)生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,強調(diào)評價指標的多元化,促進學(xué)生的全面發(fā)展;評價要保護學(xué)生的自尊心和自信心,體現(xiàn)尊重與愛護,關(guān)注個體的處境與需要;評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程,關(guān)注學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)進取主動的態(tài)度;要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。鼓勵學(xué)生進取、主動對自我的學(xué)習(xí)情景進行評價與反思;確立以學(xué)生為本的評價模式,就要研究學(xué)生在評價中的體驗、感受和發(fā)展需求。
2、評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評價和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。評價,異常是日常教學(xué)中的發(fā)展性評價,應(yīng)與教學(xué)融為一體,應(yīng)有利于促進教學(xué);有利于學(xué)生的成長;有利于教師教學(xué)本事的提高,有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。
3、構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。新的英語課程標準對英語教學(xué)的目標作了新的更貼合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學(xué)目標或指標能夠用常規(guī)的語言測試方法進行評價與檢測,如語言知識和技能,但對于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展狀態(tài)性指標如何進行評價,異常是量化評價,傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。所以,根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要,必須引入新的評價手段與方法。所以,評價手段應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的,根據(jù)目的、作用和特點的不一樣能夠分成構(gòu)成性評價,終結(jié)性評價,測試性評價,非測試性評價,等等。在教學(xué)中要注意構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價的恰當(dāng)組合,互相補充,綜合運用。
4、對學(xué)生的評價要重視激勵、重發(fā)展、重本事。英語學(xué)科的教育評價是學(xué)校英語教育的重要環(huán)節(jié)??茖W(xué)全面的評價能夠為教學(xué)的改善供給可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向,更可對學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強化的作用。所以,要強化評價的診斷與發(fā)展功能,弱化評價的選拔與淘汰作用;強化評價的內(nèi)在激勵作用,弱化評價的外在誘因和壓力作用,研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長的激勵性評價機制。
xx教師:經(jīng)過評價,讓學(xué)生了解自我所處的發(fā)展狀態(tài),體驗提高與成功,從而產(chǎn)生提高的動力;要使學(xué)生喜歡評價,這是評價中的一個重要原則----激勵性原則。要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中,發(fā)揮評價的教育功能。
蔡桂華教師:教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評價學(xué)生的觀念,要淡化選拔意識,增強普及意識;淡化分數(shù)意識,增強素質(zhì),使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中,不斷體驗提高與成功,認識自我,建立自信,促進學(xué)生綜合語言運用本事的全面發(fā)展。
茆愛云教師:根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要,必須引入新的評價手段與方法。所以,評價手段應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的,根據(jù)目的、作用和特點的不一樣能夠分成構(gòu)成性評價,終結(jié)性評價,測試性評價,非測試性評價,等等。在教學(xué)中要注意構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價的恰當(dāng)組合,互相補充,綜合運用。
李薇教師:改變單一的評價方法,樹立正確的評價觀。全面、客觀、準確地評價學(xué)生綜合運用英語的本事。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。使學(xué)生之間建立起互相幫忙、團結(jié)合作的和諧氣氛,促進良好思想、情感的培養(yǎng)。
園長教研活動記錄范文簡短篇十四
主題:xxx。
人員:全體教師。
主持人:xxx。
一、主持人:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并進取支持、幫忙家長提高教育本事?!奔覉@共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ),是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié),孩子能夠茁壯成長,也是教師和家長的共同心愿。盡管如此,由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不一樣,常常會引發(fā)一些矛盾和沖突,作為領(lǐng)導(dǎo),我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴,教師們也不期望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨,能夠說是一門藝術(shù)。
家長工作做好了,我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了,就會為我們做好的、正面的宣傳,換句話說,幼兒園的社會效益和經(jīng)濟效益才會有所提高。在實際工作中,教師們不乏有好的經(jīng)驗,也有些教師也許存在著困惑,今日我們請大家結(jié)合工作實際,就“如何提高家長工作的實效性?”這一問題,談?wù)勛晕业囊恍┫敕ㄅc做法。
二、教師們交流、探討。
吳教師:配班的賴教師雖然是到我園參加工作不到半年的新教師,可是能利用家長早晚接送的時間,主動、進取、大膽地與家長交流,比較細致的反映幼兒在園的表現(xiàn),得到家長的稱贊。
孩子時,明白此事,十分感激,我們在家長沒有發(fā)現(xiàn)情景之前,把事情處理好了,家長很滿意。
主持人:這樣的情形我們也會經(jīng)常遇到,只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心,做到主動與家長溝通交流,家長必須能夠理解我們的工作。
廖教師1:如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園,我打電話給家長詢問時,必須要求家長讓孩子接電話,我要親自跟孩子交流,查明原因,這一點家長對我的工作也很支持。
廖教師2:我除了利用早晚接送時間與家長進行交流之外,還和班主任一齊到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪能夠了解幼兒的生活習(xí)慣和生活環(huán)境,家長對幼兒的關(guān)注程度及教育程度,以便尋求最佳的家園共育方式方法;對生病的幼兒進行看望,會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及教師的關(guān)心,獲得家長更進一步的支持。此外,我們還經(jīng)過家園聯(lián)系手冊到達提高家園聯(lián)系共育的目標。上學(xué)期起,我們班結(jié)合自我班級的特點制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊》,每半個月發(fā)放一次,讓家長尤其是工作異常忙,沒有空利用接送時間和教師溝通的家長,能夠及時了解幼兒在園開展了哪些活動,幼兒學(xué)習(xí)的進度、幼兒的在園表現(xiàn)等等,受到家長的歡迎和支持。
園長教研活動記錄范文簡短篇十五
地點:大辦公室。
出席:全體教師。
主題:學(xué)習(xí)新課程標準。
記錄人:某某某。
每個教師都在教學(xué)的過程中有必須的經(jīng)驗,可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向,就會走遠路,走彎路,如何更好的追求課堂效益,明確教學(xué)目標,到達夢想教學(xué)效果,學(xué)習(xí)新課程目標是一個學(xué)習(xí)、實踐再學(xué)習(xí)、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項競賽。
1、教研組案例的'取點問題。
2、反思:我們的教研活動用思維碰撞出火花,用交流表達自我聲音。我們在提高,因為我們開始了思想的交流,我們在交流,所以我們會不斷地去提高。
園長教研活動記錄范文簡短篇十六
9.22。
地點。
校區(qū)二年級教室、辦公室。
主持人。
聽一節(jié)課評課。
一、聽課:《方向與位置》二年級xxx。
二、評課:。
一、上課教師介紹教學(xué)設(shè)計:。
xxx:辨認東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分,前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向,培養(yǎng)方向意識,發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向,經(jīng)過在地圖上找方向,找淘氣房間物品等活動來進行,并經(jīng)過繪制學(xué)校示意圖來進行鞏固,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
二、評課。
xxx:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,與生活聯(lián)系的密切,難點突破的層次性強,辨別方向的資料找得好,各個環(huán)節(jié)過渡自然,實效性強。
xxx:《方向與位置》一節(jié),教師教態(tài)親切、自然,教材挖得較深。認識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙,在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認識,學(xué)生興趣較高。對東南西北認識清楚。
提議:“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過,但好像沒按教師的設(shè)計走,故教師沒有給予評價,教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。
楊:《方向與位置》一節(jié),聯(lián)系生活異常密切,從學(xué)生生活中取材,學(xué)生掌握知識較快,記憶深刻,用所學(xué)的知識解決了生活中的問題,完成較好。
xxx:《方向與位置》一節(jié),學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然,學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白,是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫,從地圖到淘氣房間的示意圖,環(huán)環(huán)相扣,從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。
提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候,例子再豐富些。
xxx:《方向與位置》一節(jié),教師經(jīng)過試講,感覺提高較大,對教材的理解有了必須的深度,把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時,經(jīng)過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,在對難點的處理上,層層深入,水到渠成,實效性強。
提議:提高教師的課堂應(yīng)變本事和駕馭本事。
xxx:《方向與位置》一節(jié),環(huán)節(jié)清楚,順其自然。
提議:方向的相對性較難,時間可再長些。
園長教研活動記錄范文簡短篇十七
備課組成員:英語組全體成員。
討論過程:
unit5ontheroad的教學(xué)進行探討,由趙英妮先陳述一下她的教學(xué)設(shè)計流程,然后大家就聽課的所得發(fā)表提議或意見,目的是互相學(xué)習(xí)、共同提高,更好地上好英語課。
盛:大家已經(jīng)聽過我的課了,下頭我就把自我的教學(xué)設(shè)計再次地呈現(xiàn)給大家分享,不到的地方還請大家多提寶貴意見。(闡述教學(xué)設(shè)計流程)。
丁寶香:我執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調(diào)動起學(xué)生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用兒歌導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時光里,被激活。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展本事,調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
園長教研活動記錄范文簡短篇十八
3—6年級英語教師、教導(dǎo)主任、校長。
趙英妮。
毋小俊。
一、課堂教學(xué)。
1、第一節(jié)課:教師趙英妮執(zhí)教《a,b,c》,英語教師和校長都進行了了解性聽課。
二、說課、反思、評課。
第二節(jié)課,全體英語教師匯聚多教研活動室,進行了探討評課和反思總結(jié)。
(一)葉校長作指示。英語學(xué)科的重要性,教研務(wù)實與創(chuàng)新。
(二)上課教師進行了說課,并對自我的課堂教學(xué)進行了簡單地反思。二)上課教師進行了說課,并對自我的課堂教學(xué)進行了簡單地反思。
教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對于英語教學(xué)而言,學(xué)生生理、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征,不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)《a,b,c》第一課時時,根據(jù)一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點和不一樣的教學(xué)資料,采取了不一樣的教學(xué)策略。
一、游戲引領(lǐng)全課。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣,使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。
二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中。
在新授課教學(xué)環(huán)節(jié),其中一個教學(xué)目標就是讓學(xué)生讀準字母aa、bb、cc的音。針對此目標,我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)aa的時候,用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出aa的讀音,再讓學(xué)生反復(fù)良好習(xí)慣,體會aa是怎樣發(fā)音的。于是,學(xué)生自然而然的說出先讀a,也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分,這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、教師研討:
(一)、毋小俊:就如何使字母1)、就如何使字母課更加有效?每一環(huán)節(jié)的落實,怎樣一步一步實施才更加合理……等問題,對趙英妮的字母單詞課進行了肯定,同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
(二)、丁寶香:首先肯定了毋教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀,教態(tài)自然從容,字母單詞的教學(xué)設(shè)計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學(xué)生的評價語的使用,提出了幾點提議。激起大家的共鳴。
(五)崔瑞娟:練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有針對性和趣味性,比如我們四年級的字母單詞教學(xué)完成以后,能夠布置這樣的家庭作業(yè),讓孩子們互相記憶。在識字教學(xué)中,讓學(xué)生自我做卡片,上頭寫上自我的姓名,和同學(xué)交流,既認識了很多的單詞,又記住了同學(xué)的名字,一舉兩得。
……。
三、活動反思研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題,應(yīng)是教育永恒的主題,新課程改革的目標就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強調(diào)有效教學(xué),是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學(xué)要有新的認識,以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
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