協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)(精選19篇)

總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以采用比較、分析和歸納等方法，讓內(nèi)容更具說(shuō)服力和可讀性。通過(guò)閱讀以下總結(jié)范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達(dá)方式，借鑒其優(yōu)秀之處。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇一

現(xiàn)在正是特別關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，無(wú)論從信息還是自身的學(xué)習(xí)方面都要做好充分的準(zhǔn)備。下面我主要說(shuō)說(shuō)當(dāng)機(jī)會(huì)擺在面前的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣去把握住它，首先要明確一點(diǎn)，并不是我們的最終目標(biāo)，而只是為了孩子今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以我們一定要重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：很多同學(xué)做題的時(shí)候?qū)忣}不認(rèn)真，經(jīng)常把會(huì)做的題目做錯(cuò)，即使是最厲害的學(xué)生，如果把題目看錯(cuò)了，那也是不可能把題目做對(duì)的。這一點(diǎn)特別特別的重要，無(wú)論是還是今后的中考高考，因?yàn)楝F(xiàn)在的衡量標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)并不是比誰(shuí)更“聰明”，而是比誰(shuí)更認(rèn)真，學(xué)習(xí)更扎實(shí)。從最近的一些學(xué)校的考試我們就可以看出一個(gè)趨勢(shì)，就是題量大，時(shí)間段，對(duì)于單位時(shí)間內(nèi)的做題效率有很高的要求，這個(gè)效率體現(xiàn)在兩個(gè)方面，就是速度和正確率。

先把重點(diǎn)?？嫉膶ｎ}學(xué)好，我們知道在每個(gè)專題里都有核心的知識(shí)點(diǎn)，可以這么說(shuō)，把最簡(jiǎn)單而又最重要的那些東西掌握好基本上就夠了，并不一定非得做太多的題目。比如說(shuō)行程問(wèn)題里，一定要熟練運(yùn)用時(shí)間速度路程三個(gè)量之間的比例關(guān)系來(lái)解題。直線形面積問(wèn)題其實(shí)主要就是一個(gè)面積比和線段比怎么轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，等等。

每個(gè)孩子起步的早晚不同，難免有些內(nèi)容是別人學(xué)過(guò)而我沒(méi)學(xué)過(guò)的，一旦考到就非常吃虧。那么怎么去補(bǔ)呢，我想也沒(méi)有必要專門(mén)做這個(gè)事情，在平時(shí)上課的時(shí)候，如果老師講到了你不太會(huì)，沒(méi)學(xué)過(guò)的地方，給你幾個(gè)建議1.立即舉手請(qǐng)老師詳細(xì)講解，我相信每一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師都會(huì)幫你把問(wèn)題解釋清楚的，但你不問(wèn)老師就很難發(fā)現(xiàn)你沒(méi)懂。2.課后請(qǐng)教老師，有的同學(xué)和家長(zhǎng)總覺(jué)得下課時(shí)間很短，老師沒(méi)時(shí)間幫我講，其實(shí)情況確實(shí)如此，但有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題你想半天沒(méi)搞懂，可能老師的一句話就會(huì)對(duì)你有啟發(fā)，進(jìn)而把問(wèn)題弄明白。3.回家后進(jìn)一步思考，有很多同學(xué)總覺(jué)得這個(gè)題我不會(huì)，好了，那我就不用做了。我經(jīng)常給我的學(xué)生說(shuō)這樣的話：一道題你想了30分鐘突然靈機(jī)一動(dòng)想出來(lái)了，難道前29分鐘的思考就沒(méi)用了么?事實(shí)上前面的29分鐘反而是最有用的，因?yàn)槲乙鉀Q這樣一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候遇到了困難，通過(guò)思考我把以前學(xué)過(guò)的方法都用上了(復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的東西)但還是做不出來(lái)，這段時(shí)間絕對(duì)是有效學(xué)習(xí)時(shí)間因?yàn)樵谒伎嫉倪^(guò)程中你把你學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容都復(fù)習(xí)了一遍，最終無(wú)論通過(guò)自己還是請(qǐng)教別人把題目做出來(lái)后(學(xué)到了新的方法，或者鞏固了舊知識(shí))都是非常有益的。

時(shí)間目前已經(jīng)非常寶貴，利用的好就能在接下來(lái)的各種比拼中取得先機(jī)。每天都想一下，今天我學(xué)到了些什么東西，我在哪個(gè)方面有所提高。只要你每天能找到一個(gè)進(jìn)步的地方，我想你會(huì)就覺(jué)得數(shù)學(xué)越來(lái)越簡(jiǎn)單了.切記不要每天只是忙于上課，考試。一定要有消化知識(shí)的過(guò)程，否則很難取得好成績(jī)，或者說(shuō)即使突擊成功，上了中學(xué)也會(huì)吃大虧。

計(jì)算! 計(jì)算! 計(jì)算!

之所以寫(xiě)三遍，實(shí)在是因?yàn)樗匾?，大部分的題目都只需要一個(gè)得數(shù)，如果費(fèi)了半天力氣想出好辦法卻把數(shù)算錯(cuò)那真是太得不償失了。我們可以做下面的兩件事情：第一，把一些常見(jiàn)的`數(shù)“背”下來(lái)，例如1-30的平方，2的1次方到2的10次方等等，考試的時(shí)候一旦用到直接寫(xiě)出正確得數(shù)會(huì)非常節(jié)省時(shí)間，因?yàn)槠骄粋€(gè)題目2分鐘，如果20個(gè)題目你每個(gè)題目省下15秒那么就是5分鐘了，某些情況下，時(shí)間=分?jǐn)?shù)，像2月5號(hào)的考試就有很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間不夠沒(méi)做完題。第二，計(jì)算能力的訓(xùn)練，每天花10-15分鐘做10道計(jì)算題，檢驗(yàn)自己的正確率，好處有兩個(gè)，一個(gè)是提高計(jì)算能力，二是提高在時(shí)間緊迫的情況下做題的抗壓能力。這些基本能力都是會(huì)受用終身的，至少在高考之前如此。

這是六年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在歷年各個(gè)學(xué)校測(cè)試中所占比例非常高，重點(diǎn)應(yīng)該掌握好以下內(nèi)容：

對(duì)單位1的正確理解，知道甲比乙多百分之幾和乙比甲少百分之幾的區(qū)別;

求單位1的正確方法，用具體的量去除以對(duì)應(yīng)的分率，找到對(duì)應(yīng)關(guān)系是重點(diǎn);

分?jǐn)?shù)比和整數(shù)比的轉(zhuǎn)化，了解正比和反比關(guān)系;

通過(guò)對(duì)“份數(shù)”的理解結(jié)合比例解決和倍(按比例分配)和差倍問(wèn)題;

應(yīng)用題里最重要的內(nèi)容，因?yàn)榫C合考察了學(xué)生比例，方程的運(yùn)用以及分析復(fù)雜問(wèn)題的能力，所以常常作為壓軸題出現(xiàn)，重點(diǎn)應(yīng)該掌握以下內(nèi)容：

當(dāng)三個(gè)量均不相等時(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)其中兩個(gè)量的比例關(guān)系求第三個(gè)量的比;

學(xué)會(huì)用比例的方法分析解決一般的行程問(wèn)題;

幾何問(wèn)題是各個(gè)學(xué)校考察的重點(diǎn)內(nèi)容，分為平面幾何和立體幾何兩大塊，具體的平面幾何里分為直線形問(wèn)題和圓與扇形;立體幾何里分為表面積和體積兩大部分內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

等積變換及面積中比例的應(yīng)用;

與圓和扇形的周長(zhǎng)面積相關(guān)的幾何問(wèn)題，處理不規(guī)則圖形問(wèn)題的相關(guān)方法;

立體圖形面積：染色問(wèn)題、切面問(wèn)題、投影法、切挖問(wèn)題;

立體圖形體積：簡(jiǎn)單體積求解、體積變換、浸泡問(wèn)題;

?？純?nèi)容，而且可以應(yīng)用于策略問(wèn)題，數(shù)字謎問(wèn)題，計(jì)算問(wèn)題等其他專題中，相當(dāng)重要，應(yīng)重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

掌握被特殊整數(shù)整除的性質(zhì)，如數(shù)字和能被9整除的整數(shù)一定是9的倍數(shù)等;

最好了解其中的道理，因?yàn)檫@個(gè)方法可以用在許多題目中，包括一些數(shù)字謎問(wèn)題;

學(xué)會(huì)求約數(shù)個(gè)數(shù)的方法，為了提高靈活運(yùn)用的能力，需了解這個(gè)方法的原理;

計(jì)算問(wèn)題通常在前幾個(gè)題目中出現(xiàn)概率較高，主要考察兩個(gè)方面，一個(gè)是基本的四則運(yùn)算能力，同時(shí)，一些速算巧算及裂項(xiàng)換元等技巧也經(jīng)常成為考察的重點(diǎn)。我們應(yīng)該重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容。

利用乘法分配率進(jìn)行速算與巧算;

分小數(shù)互化及運(yùn)算 ，繁分?jǐn)?shù)運(yùn)算;

估算與比較;

計(jì)算公式應(yīng)用。如等差數(shù)列求和，平方差公式等;

裂項(xiàng)，換元與通項(xiàng)公式。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇二

六年的小學(xué)生活宛如眨眼間，也像離弦之箭，不知怎么樣，很快就過(guò)去了！看著離別就在眼前，眼神里雖然充滿了不舍與依戀，但還是要匆匆離去，因?yàn)槲覀兞舨蛔r(shí)間。

憶起我那剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我們并不相識(shí)，也不認(rèn)識(shí)，毫無(wú)瓜葛。但卻在后面的日子里，卻漸漸熟悉，漸漸的成為好朋友。那段時(shí)光是多么美好！清晨，我們一齊走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，還互相的招招手，問(wèn)問(wèn)好，校園頓時(shí)蕩漾起我們的歡聲笑語(yǔ)。早自習(xí)開(kāi)始了，我們大聲朗讀，用力吶喊，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，都想讓老師認(rèn)為自己讀的最大聲、最響亮。！緊接著上課鈴響了，我們擺好書(shū)，坐端正，迎接著老師的到來(lái)。開(kāi)始上課了，我們積極舉手，善于發(fā)問(wèn)，就算是說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有問(wèn)題。

六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里盡情吮吸著知識(shí)的甘泉，在這里，我明白了什么是友情，什么是善良，什么是正義。懂得了怎樣做人，更懂得了怎樣做像水一樣的真君子。這些都是你們給予我寶貴的人生道理。所以在這個(gè)時(shí)候，敬愛(ài)的老師，朝夕相處的同學(xué)，我要送你一首詩(shī)：千億難換一友情，千金難兌一關(guān)心。六年歷程一起度，美好時(shí)光不忘記！

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇三

2、每天利用一小時(shí)來(lái)完成課外閱讀;。

3、每天利用一小時(shí)自學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是個(gè)需要大量積累的過(guò)程;。

4、每天利用一小時(shí)做戶外活動(dòng)或其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)腻憻捪律眢w。

把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū);。

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書(shū)籍;。

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

假期完成六年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做，自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);。

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限;。

假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總;。

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

充分有效的時(shí)間利用之外，也有很多孩子苦惱于努力了還是不見(jiàn)提高，關(guān)鍵在于孩子找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也往往不太容易看清自己?jiǎn)栴}的所在，課外輔導(dǎo)的過(guò)程中卻能給些合適的建議。最后一個(gè)學(xué)期六年級(jí)的學(xué)生將迎來(lái)“小升初”和“走美杯”“希望杯”“華杯賽”等各大杯賽活動(dòng)，除了2019南京小升初沖刺班非常受歡迎之外，這幾大杯賽也成為寒假的主要課程。目前，1對(duì)1的輔導(dǎo)模式越來(lái)越受家長(zhǎng)跟孩子的親睞，專題型課程成為主流，智康推出的2019南京春季班課程以快速提升為主，此外春季班課程越來(lái)越細(xì)化，輔導(dǎo)模式針對(duì)單個(gè)孩子的學(xué)習(xí)提升，輔導(dǎo)方案更合理專業(yè)，效率提高更明顯，受到很多家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇四

不同基礎(chǔ)的孩子采取的方法不一樣。

如果您的孩子水平十分高（在華校前4班、奧校1班、或者第一次就考上華校前12班），那么您不必讓他再多做多少題，而是要：1、帶著他在寒假做一個(gè)疏通、歸納、整理的工作；2、查漏補(bǔ)缺。

這樣的學(xué)生大多做過(guò)很多的題，而存在的問(wèn)題則大多在于還沒(méi)有成熟的解題套路和嫻熟的解題技巧，這時(shí)候需要老師帶著系統(tǒng)的歸納整理學(xué)過(guò)的知識(shí)。

比如行程問(wèn)題，大多學(xué)生都很頭疼，通過(guò)我們歸納，分為五大類：相遇問(wèn)題、追擊問(wèn)題、流水行船、火車過(guò)橋、環(huán)形行程等。每一類都有自己獨(dú)特的.方法，比如流水行船，我們要抓住水速對(duì)追擊、相遇的時(shí)間不產(chǎn)生影響，很多問(wèn)題就迎刃而解。而我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)再好的學(xué)生，自己也很難歸納出這些結(jié)論。

歸納、整理之后，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，成績(jī)會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。以后他拿到一個(gè)題目不是去盲目的立刻就做，而是先分析一下：這個(gè)題目屬于那種類型，這種類型應(yīng)該怎么做，有什么技巧在里邊。

其次要查漏補(bǔ)缺。每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)，一定要針對(duì)自己的弱項(xiàng)多做練習(xí)，最好有高人指點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生各有各的強(qiáng)項(xiàng)，但若項(xiàng)都差不多，比如數(shù)論、行程等。

如果您的孩子奧數(shù)基礎(chǔ)不好，那么您最好不要指望他（她）在“迎春杯”或“華羅庚金杯”競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。而應(yīng)該趁著寒假讓他（她）踏踏實(shí)實(shí)把小學(xué)奧數(shù)知識(shí)系統(tǒng)的的從三年級(jí)到六年級(jí)學(xué)一遍。下學(xué)期，再開(kāi)始大量做各個(gè)中學(xué)的歷年考題，只要學(xué)習(xí)得法，是完全來(lái)得及的（去年我們有幾個(gè)班的學(xué)員六年級(jí)寒假才開(kāi)始學(xué)奧數(shù)的，今年進(jìn)入北大附、三帆、101實(shí)驗(yàn)班的很多；還有一個(gè)學(xué)員叫李正陽(yáng)，只學(xué)了5個(gè)月奧數(shù)，考進(jìn)三帆實(shí)驗(yàn)班第2名）。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇五

兩個(gè)班學(xué)生共有67人，經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已都能熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確地拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能初步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能專心聽(tīng)講，課后按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)期出表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生發(fā)言不夠積極。還有很大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)自己也缺乏信心，知識(shí)欠賬多(如：南珍樂(lè)、南秦美、張瑩瑩等)。個(gè)別學(xué)生腦子反應(yīng)較慢，年齡較小、能力較弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如：顏瀟瀟、唐浩彬等)。對(duì)學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也有部分學(xué)生存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，對(duì)孩子的培養(yǎng)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有要求，使孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較低(如：曾 婧、林涵鋒等)。因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

從上學(xué)期的成績(jī)(在全縣同年級(jí)中排名最后)和本學(xué)期月考成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，本年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)極差，年級(jí)語(yǔ)文平均分為70分左右。后進(jìn)生10名，學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在嚴(yán)重的兩極分化，學(xué)困生比例太大，給教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難和壓力，要想提高學(xué)生的整體成績(jī)需要花極大的力量。

( 一)、基礎(chǔ)知識(shí)

1、 漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、 詞語(yǔ)

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。

3、 句子

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

4、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。

( 二)、閱讀

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀復(fù)習(xí)要求，作一些說(shuō)明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)歸納課文主要內(nèi)容。

(5)回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫(xiě))?為什么?從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的;有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問(wèn)題應(yīng)該是多元的。 重在培養(yǎng)回答問(wèn)題的方法、能力。

背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，課本中規(guī)定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩(shī)詞積累。

( 三)、寫(xiě)作

從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事(記敘一次活動(dòng))、有寫(xiě)景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如端正書(shū)寫(xiě)、感情朗讀方法、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟記26個(gè)字母并會(huì)運(yùn)用。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，將課本“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫(xiě)，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫(xiě)作方法;將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫(xiě)的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫(xiě)。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表達(dá)方法;認(rèn)識(shí)夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句;會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫(xiě)出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

9、從學(xué)生的`角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

聯(lián)系上下文理解問(wèn)題能力培養(yǎng)和習(xí)作寫(xiě)作的具體敘事寫(xiě)作方法指導(dǎo)。

1、對(duì)照《新課標(biāo)》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢(shì)、特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。

2、重視思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，做好班級(jí)管理，引導(dǎo)好班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

5、分類性復(fù)習(xí)：從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等三部分。

6、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇六

我六年級(jí)，別人總說(shuō)我有條理，尤其是我爸爸，他經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“你讓我驕傲！”這時(shí)，我想起四年前的一件事。是父親的話教會(huì)了我做事。

二年級(jí)的時(shí)候，我什么都粗心，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)檫@個(gè)原因，我一直無(wú)法提高成績(jī)。我想：也許我的學(xué)習(xí)會(huì)這樣，努力也是白費(fèi)力氣！我已經(jīng)放棄了自己，我正在處理事情。

有一次數(shù)學(xué)考試我只考了82分，所以不敢給爸爸看試卷。父親脾氣不好，我怕他打我。

吃飯時(shí)，我不敢抬起眼睛看著父親，心想：結(jié)束了！我無(wú)法逃脫這場(chǎng)風(fēng)暴！我微微抬頭，看了一眼父親。我看到父親氣得連筷子都拿不穩(wěn)。父親的目光搜索著我，我更加緊張，忙著把飯送到嘴邊。

吃完飯，腿像鉛一樣挪到客廳，卻看到爸爸坐在沙發(fā)上等著我。我低著頭向爸爸走去，不時(shí)抬起眼睛看爸爸，怕他下一秒打我。

爸爸看著我，不滿地閉上眼睛，輕輕搖搖頭，深吸一口氣，長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出來(lái)，走到我面前，摸摸我的頭，輕聲說(shuō)：“原來(lái)你只有這個(gè)能力！”突然，這句話就像一把華麗而溫柔的刀，慢慢插進(jìn)我的'心里，比挨打還痛苦。每一個(gè)字都像一把鋒利的匕首，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我心想：我不僅有這個(gè)能力，還讓我爸失望了。

從此，這句話激勵(lì)著我成長(zhǎng)。這句話就像一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒著我。每當(dāng)我放松的時(shí)候，父親的話就會(huì)立刻出現(xiàn)在我的心里：“原來(lái)你只有這個(gè)能力！”父親的無(wú)奈和失望的表情會(huì)出現(xiàn)在我面前，我會(huì)格外用心去做事，盡力證明自己。

現(xiàn)在每當(dāng)別人夸我條理清楚的時(shí)候，我就會(huì)想起父親的話，是他教會(huì)了我做事的方法。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇七

小學(xué)。

如何轉(zhuǎn)化差生?教師必須要掌握每個(gè)“差生”差的原因，并采取靈活多變的。

教學(xué)。

方法。

且要有愛(ài)心、有耐心地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧。

一、改變。

教育。

理念，適應(yīng)新課改要求。

在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過(guò)去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會(huì)引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)生變化，才會(huì)做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識(shí)而教”的理念。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，我們無(wú)論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個(gè)不同方面來(lái)思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲;多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。

三、多種鼓勵(lì)式教學(xué)。

如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是新改革中需要注意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)式教學(xué)是我們所必須實(shí)行的。評(píng)價(jià)的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過(guò)正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)在學(xué)生取得進(jìn)步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)中概念的建立,結(jié)論、公式、定理的。

總結(jié)。

過(guò)程,蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。因此我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程,結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,真正成為認(rèn)知的主體,增強(qiáng)求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。

2.樹(shù)立“以學(xué)生為主”的思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。

從認(rèn)知心理學(xué)看,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里,主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收的過(guò)程,這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位?！敖處熓侵鲗?dǎo),學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,建立平等、和諧的課堂氛圍。事實(shí)證明,學(xué)生受到教師的尊重或看重,就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲,思維變得活躍。同時(shí)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和情景,以便激發(fā)學(xué)生的思維需求,使他們建立起思維的意識(shí)。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位,才能使學(xué)生放開(kāi)思路,勤于思考。

尊重差生，用愛(ài)去激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

教學(xué)中，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與困難作斗爭(zhēng)。在課堂上可以提出有一定難度的，同時(shí)又是他們經(jīng)過(guò)努力能解決的問(wèn)題，讓他們體會(huì)成功。對(duì)于他們學(xué)習(xí)中有什么困難，教師應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，自己去解決實(shí)際問(wèn)題，教師絕不能包辦，要引導(dǎo)差生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地進(jìn)行。

自我評(píng)價(jià)。

幫助他們制訂可行的意志鍛煉計(jì)劃以便形成堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

老師還要“以誠(chéng)相待”，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短，差生都有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，只有對(duì)差生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過(guò)程中，要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)差生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤。

轉(zhuǎn)變教法。

要讓課堂氣氛和諧就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷嘗試、探索新教法。過(guò)去那種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代需求，它制約了學(xué)生的身心發(fā)展。因此，今天的教師必須深入磚研教材，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，有鮮活性，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，以形成同教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氣氛。教師要成為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)積極探索的“向?qū)А?，要和學(xué)生一起參與、分享、探究。只有科學(xué)的、藝術(shù)的課堂教學(xué)，才能營(yíng)造出和諧的課堂氣氛。在課堂上，教師要始終保持良好的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題，善于解答學(xué)生的各種疑難問(wèn)題。

以身作則、樹(shù)立威信。

教師在學(xué)校應(yīng)該“以身作則，為人師表”。因?yàn)樵趯W(xué)生心中，教師就是他們的偶像，所以，教師一定要時(shí)刻牢記“為人師表”，在學(xué)生中樹(shù)立威信。教師樹(shù)立了威信，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，要樹(shù)立威信，這就要求教師既要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，又要有高尚的品格，成為學(xué)生的楷模。那種專制的教師，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、緊張的情緒，從而產(chǎn)生畏懼心理。所以，要使課堂氣氛和諧，我們就應(yīng)該做民主的教師，真正樹(shù)立起自己的威信。。

以愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。

“愛(ài)是我們生存的動(dòng)力和方向”，也是獲得知識(shí)的源泉，要使課堂氣氛和諧就少不了愛(ài)。愛(ài)具有感染性。教師的愛(ài)心對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。在教學(xué)中教師要將自己的愛(ài)心滲透到學(xué)生身上，感受學(xué)生的情緒體驗(yàn)，并引起與學(xué)生相似的情感反應(yīng)，使教師和學(xué)生的觀點(diǎn)、情感連結(jié)起來(lái)，在教育情境中形成暫時(shí)的統(tǒng)一體，這樣可使學(xué)生更多地參與課堂活動(dòng)，獲得較高的成就，形成更高水平的自我表現(xiàn)意識(shí)。學(xué)生之間的交往也會(huì)增多。從而使學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)自然地形成一個(gè)和諧的氛圍。

引導(dǎo)想象。

想象是思維探索的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙。"在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。想象不同于胡思亂想。數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個(gè)基本要素。第一，因?yàn)橄胂笸且环N知識(shí)飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的。

經(jīng)驗(yàn)。

的支持。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的。

想象力。

第三，要有執(zhí)著追求的情感。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。例如，在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積時(shí)，要求學(xué)生想象如何把梯形的上底變得與下底同樣長(zhǎng)，這時(shí)變成什么圖形?與梯形面積有什么關(guān)系?如果把梯形上底縮短為0，這時(shí)又變成了什么圖形?與梯形面積有什么關(guān)系?問(wèn)題一提出學(xué)生想象的閘門(mén)打開(kāi)了：三角形可以看作上底為0的梯形，平行四邊形可以看作是上底和下底相等的梯形。這樣拓寬了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生想象思維的能力。

鼓勵(lì)求異。

求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度，不同方向，去想別人沒(méi)想不到，去找別人沒(méi)有找到的方法和竅門(mén)。要求異必須富有聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新，盡可能獨(dú)特，即與眾不同的思路。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

例如：教學(xué)"分?jǐn)?shù)應(yīng)用題"時(shí)，有這么一道習(xí)題："修路隊(duì)修一條3600米的公路，前4天修了全長(zhǎng)的1/6，照這樣的速度，修完余下的工程還要多少天?"就要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，用不同方法去解答。學(xué)生在求異思維中不斷獲得解決問(wèn)題的簡(jiǎn)捷方法，有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

文章。

1.

教師教好差生初中數(shù)學(xué)的方法。

2.

3.

4.

5.

6.

數(shù)學(xué)差生快速提高成績(jī)的復(fù)習(xí)方法。

7.

數(shù)學(xué)差生可以怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

8.

差生如何學(xué)好數(shù)學(xué)。

9.

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇八

今天，我讀了“查理九世”第十二本《失落的海底城》。這本寫(xiě)的又好看以恐怖。介紹內(nèi)容的部分寫(xiě)的特別好，用上了“時(shí)空倒轉(zhuǎn)、海風(fēng)輕輕、濤聲悠悠、金輝紅芒、順風(fēng)順?biāo)钡鹊群玫乃淖殖烧Z(yǔ)，就看這幾個(gè)四字成語(yǔ)，很激烈吧!

這里面有一章最可怕，第一章是奧菲斯神曲，它講的是巴蒙想不死，就去了“不死之國(guó)”，找那種燈油;結(jié)果被無(wú)眼的人魚(yú)攔住，人魚(yú)們尖叫起來(lái)，幸虧亞瑟及時(shí)醒來(lái)吹起了“奧菲斯神曲”才讓人魚(yú)安靜下來(lái)。

里面還有一章讓我最吃驚了，“深海巨蝠”這里講到了水熊蟲(chóng)。有人會(huì)問(wèn)水熊蟲(chóng)是什么?那就讓我告訴你吧!水熊蟲(chóng)屬于緩步動(dòng)物門(mén)，全身透明，吃下去什么色素就呈現(xiàn)出什么顏色，是世界上生命力最強(qiáng)的動(dòng)物。它既可以承受-271℃的冰凍，也可以忍受150℃的高溫;600兆帕斯卡的壓力，就算是最深的馬里來(lái)納海溝水壓的6倍，也無(wú)法將它壓扁，5.7萬(wàn)倫琴的放射線也不能夠殺死它，甚至原子彈對(duì)它都是無(wú)效的!

“查理九世”我看了《鬼公主的嫁衣》、《法老王之心》、《最后的古寺佛神》、《失落的海底城》、《惡魔醫(yī)務(wù)室》等等共十三本(集)，每一本都充滿了驚險(xiǎn)、恐怖。大家是不是也充滿了好奇，快去溫州市圖書(shū)館借吧!那有全套的，很火的。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇九

新課標(biāo)明確指出：要想有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，就得先從學(xué)生的基本口算開(kāi)始訓(xùn)練，口算過(guò)關(guān)了，計(jì)算才能達(dá)到要求。因?yàn)榭谒闶怯?jì)算、估算、簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準(zhǔn)備3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算習(xí)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級(jí)20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級(jí)訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級(jí)訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡(jiǎn)便或運(yùn)算定律的口算。在口算設(shè)計(jì)中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進(jìn)行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽(tīng)算、筆算等，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

開(kāi)展有關(guān)計(jì)算興趣和計(jì)算能力培養(yǎng)的活動(dòng)。

讓學(xué)生在求知欲中探索計(jì)算能力。如一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”學(xué)習(xí)時(shí)，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰(shuí)是計(jì)算小能手”。三言兩語(yǔ)已緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問(wèn)題：(四人一組)給你1元錢(qián)，讓你買一個(gè)三角錢(qián)的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢(qián)?這樣他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)花了多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)。在實(shí)際中，學(xué)生很快學(xué)會(huì)計(jì)算，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專門(mén)請(qǐng)一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。在整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，首先得把學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣培養(yǎng)好，因?yàn)槿粘Ｓ?jì)算細(xì)心的習(xí)慣直接影響計(jì)算能力的形成與提高。教師在平時(shí)教學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看似把計(jì)算法則、運(yùn)算定律運(yùn)用得很自如，但到了關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這就是平時(shí)的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細(xì)心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生在做題時(shí)做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù)，有沒(méi)有計(jì)算失誤，有沒(méi)有漏算計(jì)算符號(hào)等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。只有細(xì)心了，正確率才高，計(jì)算能力也才能提高。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十

六年級(jí)是非常關(guān)鍵的一年，將要面對(duì)小升初考試，考生們一定要提升自己的學(xué)習(xí)能力，下面文章就為大家介紹小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)。

學(xué)習(xí)要主動(dòng)這是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)注意點(diǎn)之一。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率，這個(gè)也是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)。

注意條理。學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十一

計(jì)算興趣?多年的數(shù)學(xué)教學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)。

表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣不高，不愿意去做計(jì)算練習(xí)，做計(jì)算題時(shí)總感到枯燥無(wú)味。下面小編今天給大家?guī)?lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。

方法。

從口算能力開(kāi)始訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出：要想有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，就得先從學(xué)生的基本口算開(kāi)始訓(xùn)練，口算過(guò)關(guān)了，計(jì)算才能達(dá)到要求。因?yàn)榭谒闶怯?jì)算、估算、簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準(zhǔn)備3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算習(xí)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級(jí)20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級(jí)訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級(jí)訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡(jiǎn)便或運(yùn)算定律的口算。在口算設(shè)計(jì)中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進(jìn)行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽(tīng)算、筆算等，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

開(kāi)展有關(guān)計(jì)算興趣和計(jì)算能力培養(yǎng)的活動(dòng)。

讓學(xué)生在求知欲中探索計(jì)算能力。如一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”學(xué)習(xí)時(shí)，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰(shuí)是計(jì)算小能手”。三言兩語(yǔ)已緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問(wèn)題：(四人一組)給你1元錢(qián)，讓你買一個(gè)三角錢(qián)的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢(qián)?這樣他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)花了多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)。在實(shí)際中，學(xué)生很快學(xué)會(huì)計(jì)算，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專門(mén)請(qǐng)一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。在整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，首先得把學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣培養(yǎng)好，因?yàn)槿粘Ｓ?jì)算細(xì)心的習(xí)慣直接影響計(jì)算能力的形成與提高。教師在平時(shí)教學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看似把計(jì)算法則、運(yùn)算定律運(yùn)用得很自如，但到了關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這就是平時(shí)的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細(xì)心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生在做題時(shí)做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù)，有沒(méi)有計(jì)算失誤，有沒(méi)有漏算計(jì)算符號(hào)等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。只有細(xì)心了，正確率才高，計(jì)算能力也才能提高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目是我們每一位。

教育。

工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，深感數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢(qián)為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢(qián)，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會(huì)不同啊……”。對(duì)于學(xué)生這些問(wèn)題教師可以先不答，表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題，從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺(jué)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！碑?dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程參與化、活動(dòng)化。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說(shuō)明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。

但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。

利用認(rèn)知沖出，激發(fā)求知欲。

認(rèn)知沖突往往會(huì)使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問(wèn)題的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中，求知欲便會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識(shí)的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時(shí)學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強(qiáng).此時(shí)是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。

例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開(kāi)始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時(shí)，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計(jì)算的問(wèn)題。因此，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問(wèn)底，倘若課堂結(jié)束時(shí)充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)的能力。

運(yùn)用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣。

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說(shuō)”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級(jí)學(xué)生“9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可首先采用電腦動(dòng)畫(huà)演示“小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面認(rèn)真觀察，口述題意：“有8個(gè)小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個(gè)。

小朋友們遵守紀(jì)律，不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢?！边@樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識(shí)的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動(dòng)畫(huà)演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來(lái)說(shuō)一句話。如“我有9支鉛筆、動(dòng)物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥(niǎo)”等。因?yàn)閱?wèn)題聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達(dá)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)中通過(guò)直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。

利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

我們的教育對(duì)象是天真爛漫、活潑好動(dòng)的孩子，游戲是他們忠實(shí)的伙伴。我根據(jù)。

兒童。

的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動(dòng)之后，我安排了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲——“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。內(nèi)容是這樣的，準(zhǔn)備了兩個(gè)紙箱，第一個(gè)紙箱里裝有：正方體木塊、長(zhǎng)方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。

第二個(gè)書(shū)紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長(zhǎng)方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書(shū)包里摸長(zhǎng)方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔(dān)任裁判。哪組代表摸得又準(zhǔn)又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過(guò)程中，隨著老師說(shuō)出的形體名稱，學(xué)生就會(huì)在頭腦中想象出長(zhǎng)方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過(guò)手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。

文章。

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提高數(shù)學(xué)課堂興趣的技巧。

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協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十二

1.強(qiáng)化老師的總復(fù)習(xí)意識(shí)，尤其是依托于知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)脈絡(luò)的復(fù)習(xí)規(guī)劃。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)的梳理，幫助學(xué)習(xí)形成數(shù)學(xué)框架性知識(shí)脈絡(luò)，制定詳細(xì)的小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃，相關(guān)的數(shù)學(xué)公式，進(jìn)而提高學(xué)生在該類數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題能力。

2.了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。為了更好地做好小學(xué)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教學(xué)，首先應(yīng)該了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，一方面可以通過(guò)考試、習(xí)題等形式了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，另一方面可以通過(guò)與學(xué)生的交流，針對(duì)具體學(xué)生的實(shí)際情況，制定差異化、針對(duì)化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。

3.組織小組學(xué)習(xí)討論，形成相互幫助相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。老師可通過(guò)將學(xué)生合理劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，將復(fù)習(xí)內(nèi)容或是某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生之間的復(fù)習(xí)討論進(jìn)行分析解決，可以有效提高學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，收集其他學(xué)校的教學(xué)復(fù)習(xí)資料。老師應(yīng)該做好對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的收集與整理，提高學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

5.題型匯總，幫助學(xué)生完成對(duì)必考題型、必考知識(shí)點(diǎn)的梳理。老師應(yīng)該做好對(duì)必考知識(shí)點(diǎn)、必考題型的梳理，幫助學(xué)生對(duì)目標(biāo)題型的掌握，尤其是應(yīng)該掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)方法，只有這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程的針對(duì)性與目的性。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

教師根據(jù)所要復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)課中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)起來(lái)，直接影響復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)重視情景的創(chuàng)設(shè)，將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入問(wèn)題的情境中去，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)探究的迫切愿望，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)提出復(fù)習(xí)要求，達(dá)到水到渠成的效果。

二、激發(fā)欲望，回憶知識(shí)。

通過(guò)回憶與瀏覽教材，搜集與課題有關(guān)的所有知識(shí)。由于課題本身所容納的知識(shí)點(diǎn)的不同，有些知識(shí)在學(xué)生頭腦中很快就會(huì)再現(xiàn)，而有些知識(shí)可能被遺忘。讓學(xué)生通過(guò)回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識(shí)，弄清楚每一知識(shí)點(diǎn)的意義，這是梳理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生不能完全回憶時(shí)，可以結(jié)合教材去搜查。在回憶和搜查時(shí)要及時(shí)做好記錄，然后根據(jù)記錄的知識(shí)要點(diǎn)和解題方法，進(jìn)行梳理，初步列出知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。因而要讓學(xué)生結(jié)合教材，通過(guò)回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識(shí)，弄清每一知識(shí)點(diǎn)的意義，這是梳理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

合作交流，梳理知識(shí)。

復(fù)習(xí)的內(nèi)容往往都有許多的知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)在學(xué)生頭腦中比較清晰，而有些知識(shí)可能被遺忘。明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容后，要讓學(xué)生用自己喜歡的方法簡(jiǎn)潔、清晰地把知識(shí)整理出來(lái)，要求在整理中初步形成自己的脈絡(luò)，整理的結(jié)果要有條理，并體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教師在組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種多樣活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，與學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。以小組為單位，給每個(gè)學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的整理結(jié)果。小組長(zhǎng)要做好組織協(xié)調(diào)工作，通過(guò)每位小組成員的匯報(bào)，每個(gè)同學(xué)將自己整理的內(nèi)容進(jìn)行添加、補(bǔ)充、完善。然后，小組成員再討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，形成本小組比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一、用情感感染學(xué)生，觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果受智力因素的影響，非智力因素也在無(wú)形中影響著他們。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的情感澆灌。所謂“親其師而信其道也”，教師對(duì)學(xué)生的情感是雙方面的，學(xué)生也會(huì)把同樣的情感反饋給教師。小學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師而對(duì)其所教的學(xué)科感興趣，愿意接受他的教育。如果教師認(rèn)為對(duì)待學(xué)生只是單純的去進(jìn)行文化傳授，一味的說(shuō)教，這種教育是冷冰冰的，學(xué)生與教學(xué)存在心理距離，不能產(chǎn)生思想的共鳴，教學(xué)活動(dòng)被割裂，學(xué)生在主觀上被動(dòng)的去服從教師。甚至因?yàn)榻處煹呐u(píng)、嚴(yán)厲要求而產(chǎn)生對(duì)教師的敵意，有厭學(xué)情緒。鑒于此，教師要了解學(xué)生，平時(shí)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流、談心，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望。教師要愛(ài)學(xué)生，正如贊科夫所講：“老師之愛(ài)是兒童身心發(fā)展過(guò)程中一種最佳期的營(yíng)養(yǎng)劑?！苯處煙釔?ài)學(xué)生會(huì)帶來(lái)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣的教學(xué)氣氛，讓師生情感想通，教育的影響會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心田，從而有效促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)成功的引入是一堂課成功的前提。在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可從小學(xué)生身邊的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，讓每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

三、在游戲中提高學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

4滲透數(shù)學(xué)思想方法。

歸納提煉。

很多時(shí)候，學(xué)生經(jīng)歷了探究過(guò)程，未必就能感悟到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生“回頭”審視自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的，運(yùn)用了哪些基本的思想方法等，及時(shí)對(duì)某種思想方法進(jìn)行概括，加以提煉，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。

例如，先讓學(xué)生動(dòng)手探究：一共有10個(gè)數(shù)字，用框每次分別框出2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)可以得到幾個(gè)不同的和。通過(guò)直觀演示，學(xué)生很快能找出和的個(gè)數(shù)。并以此初步感知平移次數(shù)、每次框的個(gè)數(shù)以及和的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生猜測(cè)“如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢?”。學(xué)生先憑感知進(jìn)行猜測(cè)，然后再用框進(jìn)行驗(yàn)證。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：平移的次數(shù)與每次框出幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?得到的幾個(gè)不的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系?學(xué)生通過(guò)觀察得出規(guī)律：平移的次數(shù)=總個(gè)數(shù)-每次框出的個(gè)數(shù);平移的次數(shù)+1=不同的和的個(gè)數(shù);如果將兩者合并得到：總個(gè)數(shù)-每次框出的個(gè)數(shù)+1=不同的和的個(gè)數(shù)。這一模型思想的建構(gòu)經(jīng)歷了“探究――感知――驗(yàn)證――總結(jié)”的過(guò)程，教師在引導(dǎo)學(xué)生親歷探究規(guī)律的同時(shí)，為學(xué)生提供“回頭看”的時(shí)空，通過(guò)填表、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，從而達(dá)到自主構(gòu)建數(shù)學(xué)模型思想的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)不能只“埋頭進(jìn)”，還要?！盎仡^看”，“回頭看”不僅讓數(shù)學(xué)課堂充滿溫情，而且變得豐富而飽滿。

引導(dǎo)遷移。

美國(guó)教育心理家布羅納指出：掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，能使數(shù)學(xué)更易于理解和記憶，領(lǐng)會(huì)基本數(shù)學(xué)思想方法是通向遷移大道的“光明之路”。數(shù)學(xué)知識(shí)中相似點(diǎn)越多，越有利于知識(shí)的遷移，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律來(lái)解決新問(wèn)題，這正是滲透數(shù)學(xué)思想方法的有利時(shí)機(jī)。所以，我們?cè)诮坍?dāng)前知識(shí)的時(shí)候，一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，分析當(dāng)前知識(shí)學(xué)習(xí)與今后新知識(shí)的相似點(diǎn)，做實(shí)本知識(shí)的思想滲透，為后續(xù)學(xué)習(xí)的有效遷移奠基。

例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”之前，我出示下列圖形讓學(xué)生思考：下面每個(gè)小格的面積是1平方厘米，你能又快又準(zhǔn)確地得出下面平面圖形的面積是多少平方厘米嗎?學(xué)生通過(guò)討論，很快得到了解決方法，那就是將上面每一個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形或正方形進(jìn)行計(jì)算，簡(jiǎn)單方便。筆者把書(shū)本上直接出示轉(zhuǎn)化圖，改為讓學(xué)生自己想辦法來(lái)計(jì)算四幅不規(guī)則或者復(fù)雜圖形的面積，更具有思考性。學(xué)生通過(guò)討論和思考，更能深刻感悟“轉(zhuǎn)化”思想，為后面平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)，提供了有效“遷移”的思想儲(chǔ)備。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，深感數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢(qián)為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢(qián)，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會(huì)不同啊……”。對(duì)于學(xué)生這些問(wèn)題教師可以先不答，表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題，從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺(jué)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。

讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！碑?dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程參與化、活動(dòng)化。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說(shuō)明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。

但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。

利用認(rèn)知沖出，激發(fā)求知欲。

認(rèn)知沖突往往會(huì)使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問(wèn)題的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中，求知欲便會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識(shí)的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時(shí)學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強(qiáng).此時(shí)是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。

例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開(kāi)始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時(shí)，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計(jì)算的問(wèn)題。因此，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問(wèn)底，倘若課堂結(jié)束時(shí)充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)的能力。

運(yùn)用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣。

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說(shuō)”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級(jí)學(xué)生“9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可首先采用電腦動(dòng)畫(huà)演示“小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面認(rèn)真觀察，口述題意：“有8個(gè)小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個(gè)。

小朋友們遵守紀(jì)律，不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢?！边@樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識(shí)的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動(dòng)畫(huà)演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來(lái)說(shuō)一句話。如“我有9支鉛筆、動(dòng)物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥(niǎo)”等。因?yàn)閱?wèn)題聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達(dá)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)中通過(guò)直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。

利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

我們的教育對(duì)象是天真爛漫、活潑好動(dòng)的孩子，游戲是他們忠實(shí)的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動(dòng)之后，我安排了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲——“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。內(nèi)容是這樣的，準(zhǔn)備了兩個(gè)紙箱，第一個(gè)紙箱里裝有：正方體木塊、長(zhǎng)方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。

第二個(gè)書(shū)紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長(zhǎng)方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書(shū)包里摸長(zhǎng)方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔(dān)任裁判。哪組代表摸得又準(zhǔn)又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過(guò)程中，隨著老師說(shuō)出的形體名稱，學(xué)生就會(huì)在頭腦中想象出長(zhǎng)方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過(guò)手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十四

我們不僅要深入生活，觀察生活，而且要思考，達(dá)到心靈的感悟。感悟給我們無(wú)比廣闊的想象和聯(lián)想的空間。當(dāng)看到料峭春風(fēng)中的楊柳吐綠時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到生命的律動(dòng);當(dāng)看到層林盡染時(shí)，我們體會(huì)到磨難中的成熟;當(dāng)看到雪壓青松時(shí)，我們理解到不屈的抗?fàn)?。這都是你獨(dú)特的感悟，這樣我們就會(huì)在選材上避開(kāi)眾人都可能選的材料，從而做到"人無(wú)我有，人有我新，人新我特"。讓我們睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛用一顆善感的心去感受生活的生動(dòng)與美妙。當(dāng)你留心觀察了，用心思考了，當(dāng)你面對(duì)作文題的那一刻，就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，平時(shí)那一點(diǎn)一滴的關(guān)注，已轉(zhuǎn)換成了作文的素材，正向你眨著眼笑呢。

在你記憶的長(zhǎng)河里，肯定有不少精彩的瞬間、動(dòng)人的鏡頭、感人的場(chǎng)面，他們?cè)钌畹卣鸷尺^(guò)你，感動(dòng)過(guò)你，歲月可以淡化人的記憶，然而他們卻象電影特寫(xiě)鏡頭一樣長(zhǎng)久地留在你記憶的長(zhǎng)河里，并不時(shí)沖擊著你的心扉，使你情不自禁地拿起筆。假如那些曾震憾過(guò)你，感動(dòng)過(guò)你的精彩片斷或瞬間能在作文時(shí)流入你的筆端，相信那份真情同樣會(huì)感染讀者，打動(dòng)讀者。這個(gè)范例也在告訴我們，作文要寫(xiě)出“真體驗(yàn)”離不開(kāi)自我，也就是用自己的筆，寫(xiě)自己的感情，自己的認(rèn)識(shí)，自己的感受，自己的思考。

生活不是一潭死水，日新月異突飛猛進(jìn)的生活改變著人們，而人們也不斷創(chuàng)造新的生活。所謂大處著眼，無(wú)非在提示我們的作文必須合乎時(shí)代的節(jié)拍，把自己所寫(xiě)的內(nèi)容放到時(shí)代的背景中,反映時(shí)代的特點(diǎn)。拿到作文題，選材時(shí)還要善于小題大做-比如以“關(guān)心”為題，結(jié)合自己的切身感受，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。有位同學(xué)有大家為一個(gè)滿月孩子起名字的熱衷，引出一位被漠視的老人，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了具有社會(huì)意義的深刻主題。

還要善于以小見(jiàn)大，選擇那些能充分表現(xiàn)文章主旨的小事件、小人物、小場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)重大的主題。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。當(dāng)你在生活中走過(guò)，時(shí)，信手拈來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的作文信息：路邊商場(chǎng)門(mén)口的。

對(duì)聯(lián)。

積淀著文化的意蘊(yùn);菜市場(chǎng)小販的叫賣樸素中也有一點(diǎn)點(diǎn)生動(dòng)的藝術(shù);今天的飯桌上父母談到了一個(gè)貪官受到了應(yīng)有的懲罰‘電視里講神舟飛天圓了中國(guó)人民載人航天的夢(mèng)想爸爸的手機(jī)上收到了一條語(yǔ)言優(yōu)美的祝福短信;媽媽的同事要喬遷新居;你偶爾從報(bào)上讀到了電視廣告的時(shí)間、形式用字等都已受到了條文限制......這些東西切入點(diǎn)雖小卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)只有從小處入手才能寫(xiě)的具體、生動(dòng)、感人才能避免假大空的現(xiàn)象。照相事小吧同樣也可以引人思考闡發(fā)議論。

有時(shí)同學(xué)們感嘆，自己的作文不感人，究其主要原因就是缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。試想你們?cè)谧魑闹袑?xiě)一些大話，套話，把事情簡(jiǎn)而言之，草草幾筆概括了事，這樣的文章豈能感人?提到選材，我們不僅要會(huì)選擇作文素材，還應(yīng)當(dāng)著重選擇那最值得喝彩的瞬間“形象”、令自己感動(dòng)的人情“細(xì)節(jié)”，從而確定文章的詳寫(xiě)部分。這是任何文章的“核”。這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)，是生活中細(xì)小的事情，只要選取得較為典型，描寫(xiě)得較為細(xì)致，就能表現(xiàn)出人物的性格，就能使文章生動(dòng)形象。但如果沒(méi)有了它，文章就顯得蒼白，顯得呆滯。

我們作文，往往不是根據(jù)材料確定中心，而是命題之后根據(jù)限制去作文，這往往會(huì)抑制我們的思維，因此在選材立意的過(guò)程中，可以通過(guò)不斷提問(wèn)(“是什么”、“為什么”“怎么樣”)打開(kāi)自己的思路，用開(kāi)放性多向性的思維方式去分析問(wèn)題，從眾多的角度中篩選，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，避虛就實(shí)，寫(xiě)自己最擅長(zhǎng)的最熟悉的內(nèi)容。

1.逆向思維。

請(qǐng)看下面的題目：幸福時(shí)時(shí)圍繞在你身邊。如果你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友的來(lái)信，品味友情，那就是幸福;如果你獨(dú)坐窗前，靜靜聽(tīng)歌，凝神遐想，那就是……不同的人對(duì)幸福有不同的理解，請(qǐng)你以“幸?！睘轭}寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。

拿到題目，我們可以提問(wèn)：幸福是什么，為什么感到幸福，怎么樣才是幸福的，再結(jié)合文題的提示，出題者是從接受幸福，享受幸福的角度提示同學(xué)們的寫(xiě)作思路，恐怕大多數(shù)同學(xué)們會(huì)順著這樣的思路選材，你不妨采用逆向思維的方法，變接受是幸福為給予是幸福，這樣的作文便會(huì)以見(jiàn)解獨(dú)到取勝。

2.發(fā)散思維。

這類作文，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，也易于寫(xiě)出真實(shí)情感，不過(guò)，也正是因?yàn)樽畛Ｒ?jiàn)最熟悉，就很容易導(dǎo)致選材立意上的平庸。所以寫(xiě)好此類作文，更應(yīng)該多想想，透過(guò)文題體會(huì)字面以外的內(nèi)容：別以為只有坐在教室里，聽(tīng)老師滔滔不絕的講課，那才是課堂，其實(shí)，生活中處處都有大大小小、形形色色的課堂。

由此看來(lái)，作文的選材，除了選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的內(nèi)容外，更應(yīng)該注意透過(guò)文題體會(huì)文字以外的內(nèi)容，寫(xiě)出新穎獨(dú)特、別具一格的內(nèi)容來(lái)，這樣才更富有生命力，也才能打動(dòng)和吸引讀者。

3.橫向比較如《母親的心》。

朋友告訴我：她的外婆老年癡呆了。先是不認(rèn)識(shí)外公，堅(jiān)決不許這個(gè)“陌生男人”上她的床，同床共枕了五十年的老伴只好睡到客廳里去。然后有一天出了門(mén)就不見(jiàn)蹤影，最后在派出所的幫助下才終于將外婆找回。原來(lái)外婆一心一意要找她童年時(shí)代的家，怎么也不肯承認(rèn)現(xiàn)在的家跟她有任何關(guān)系。

哄著騙著，好不容易才說(shuō)服外婆留下來(lái)，外婆卻又忘了她從小一手帶大的外孫外孫女們，以為他們是一群野孩子，來(lái)?yè)屗氖澄铮霉照却蛩麄?，一手護(hù)住自己的飯碗：“走開(kāi)走開(kāi)，不許吃我的飯。”弄得全家人都哭笑不得。

幸虧外婆還認(rèn)得一個(gè)人----朋友的母親，記得她是自己的女兒，每次見(jiàn)到她，臉上都會(huì)露出笑容，叫她“毛毛，毛毛。”黃昏的時(shí)候搬個(gè)凳子坐在樓下，嘮叨著：“毛毛怎么還不放學(xué)呢?”-----連毛毛的女兒都大學(xué)畢業(yè)了。

家人吃準(zhǔn)了外婆這一點(diǎn)，以后她再說(shuō)要回自己的家，就恫嚇?biāo)骸霸亵[，毛毛就不要你了?！蓖馄啪蜁?huì)立刻安靜下來(lái)。

有一年“十·一”，來(lái)了遠(yuǎn)客，朋友的母親親自下廚烹制家宴，招待客人。飯桌上外婆又有了極為怪異的行為。每當(dāng)一盤(pán)菜上桌，外婆就會(huì)警覺(jué)地向四面窺探，鬼鬼祟祟地，仿佛一個(gè)準(zhǔn)備偷東西的小孩兒。終于判斷沒(méi)有人在注意她，外婆就在眾目睽睽下夾上一大筷子菜，大大方方的放在自己的口袋里。當(dāng)然是賓主都皆大驚失色，卻又彼此都裝做沒(méi)看見(jiàn)，只有外婆自己仿佛認(rèn)定自己干得非常巧妙隱私，露出歡暢的笑容。那頓飯吃得實(shí)在有些艱難。

上完最后一道菜，一直忙得腳不沾地的朋友的母親，才從廚房里出來(lái)，一邊問(wèn)客人：“吃飽了沒(méi)有”，隨手從盤(pán)子里揀出些剩菜吃。這時(shí)，外婆一下子彈了起來(lái)，一把抓住女兒的手，用力的拽她，女兒莫明其妙，只好跟著她起身。

外婆一路把女兒拉到門(mén)口，警惕地用身子擋住眾人的視線，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把剛才藏在里面的菜全捧了出來(lái)，往女兒手里塞：“毛毛，我特意給你留的，你吃呀，你吃呀?！?/p>

女兒雙手捧著那一堆各式各樣、混成一團(tuán)、被擠壓得不成形的菜，好久，才愣愣的抬起頭，看見(jiàn)母親的笑臉，她突然哭了。

當(dāng)疾病切斷了外婆與世界的所有聯(lián)系，讓她遺忘了生命中的一切關(guān)聯(lián)、一切親愛(ài)的人，而唯一不能割斷的，是母女的血緣。她的靈魂已經(jīng)在疾病的侵蝕下慢慢地死去，然而永遠(yuǎn)不肯死去的，是那一顆母親的心。

反映母愛(ài)偉大的事例很多，本文選取的是一位患老年癡呆癥的母親，雖然她不認(rèn)識(shí)自己的老伴，忘記了自己一手代大的外孫外孫女，卻唯獨(dú)記著自己的女兒，正因?yàn)楸憩F(xiàn)的對(duì)象特殊，所以這位已經(jīng)癡呆的母親那種溢露于外的愛(ài)女之情更令人感慨不已，母愛(ài)的神圣與偉大表現(xiàn)得更加淋漓盡致。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上述所講內(nèi)容，從上面提到的作文題中任選一個(gè)作文。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十五

五年級(jí)的時(shí)候最好就應(yīng)該把六年級(jí)的內(nèi)容學(xué)的差不多了，至少是課本上的內(nèi)容要都掌握，因?yàn)楸惢旧隙荚诹昙?jí)上學(xué)期舉行，因此準(zhǔn)備的越早對(duì)我們?cè)接欣?/p>

下面具體談一下奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法學(xué)奧數(shù)有訣竅嗎？那就是“做題”。那么這里就有兩個(gè)問(wèn)題了，一是我該做哪些題呢？二是我該做多少，應(yīng)該怎么做呢？我們先說(shuō)一下做哪些題，現(xiàn)在市面上的奧數(shù)書(shū)種類繁多，我見(jiàn)過(guò)有的家長(zhǎng)給孩子買了一大堆，但是真正好好拿來(lái)看和做的書(shū)卻不多，這里就有一個(gè)選擇書(shū)籍的問(wèn)題，我覺(jué)得以下的幾本書(shū)是比較值得推薦的，《華羅庚學(xué)校數(shù)學(xué)課本》，這本書(shū)內(nèi)容不太難，適合入門(mén)學(xué)習(xí)?！度A羅庚思維訓(xùn)練導(dǎo)引》是一本分類習(xí)題集，每個(gè)專題15個(gè)題目，雖然有的題目偏難，但這本書(shū)選題都非常有代表性，值得一做（做三星題目為主）。

除了專題訓(xùn)練外，大量的綜合練習(xí)也是必不可少的，《小學(xué)數(shù)學(xué)abc》和《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克試題詳解》這2本書(shū)非常好，第一本上面有幾位奧數(shù)專家編寫(xiě)的模擬題，第二本是歷屆中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的試題（這是一個(gè)非常權(quán)威的全國(guó)范圍的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，因?yàn)槭?月進(jìn)行所以北京的同學(xué)可能不太重視，但這個(gè)比賽的水平還是很高的），我去年輔導(dǎo)的一個(gè)同學(xué)就是認(rèn)真的把這2本書(shū)做了一遍取得了非常好的效果并在資源杯的比賽里獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

通過(guò)做綜合練習(xí)找出自己?jiǎn)栴}所在，再集中的有針對(duì)性的加強(qiáng)這方面的練習(xí)，達(dá)到差漏補(bǔ)缺的目的，這就要求我們每次做完題，不會(huì)的或者做錯(cuò)的一定要弄明白為止，有的同學(xué)可能一天做好幾套題目，做完了對(duì)對(duì)答案，每套錯(cuò)的都不多，自我感覺(jué)也不錯(cuò)，做了半天也累了就把書(shū)扔下不管了，這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的，因?yàn)槟阍葧?huì)的還是會(huì)，不會(huì)的那些呢？還是不會(huì)！

因此題目不在于你做了多少，關(guān)鍵是你遇到的每一道題目無(wú)論你當(dāng)時(shí)是否會(huì)做，事后你是否都真正理解了，再遇到類似的題目還會(huì)不會(huì)做。如果我真正能做到做一套題就把里面所有的題目吃透，那么我學(xué)習(xí)的效果要比剛才提到的一天做好幾套但不注意總結(jié)的同學(xué)好的多。

怎么總結(jié)呢？我的做法是這樣的，遇到不會(huì)的難題或者做錯(cuò)的題目（哪怕是一丁點(diǎn)的.馬虎也不要放過(guò)），最好找一本厚一點(diǎn)的本子，遇到不會(huì)的和做錯(cuò)先把題目用圓珠筆抄在本子上，弄懂以后合上書(shū)本，自己把解答用鉛筆寫(xiě)在題目下面，這么做有幾個(gè)好處，首先題目和解答用不同的筆這樣看起來(lái)一目了然，其次，要求自己盡快把不會(huì)的題目搞懂，這樣才能往本子上寫(xiě)。最后，也是比較重要的，參加考試之前拿出來(lái)看看，以前你做錯(cuò)的和掌握的不牢固的題目都在這上面呢，對(duì)你來(lái)說(shuō)還有一本比這更好的教材么？也許有的同學(xué)覺(jué)得這樣浪費(fèi)時(shí)間，我的老師這么要求我的時(shí)候我也有過(guò)這個(gè)想法，但我自己做了以后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你好好把題目總結(jié)一下花不了太多時(shí)間，而且對(duì)自己的幫助真的很大，希望同學(xué)們也能做到這點(diǎn)，至少，對(duì)于做錯(cuò)的題目一定要引起重視。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十六

六年級(jí)的語(yǔ)文可不想二三年級(jí)讀讀課文，就行了。六年級(jí)的語(yǔ)文要想寫(xiě)讀后感一樣，要有自己獨(dú)特的.見(jiàn)解。不管對(duì)與錯(cuò)。如果說(shuō)，你總是仿照別人的思維，那么，你的大腦就不屬于你自己。隨著年級(jí)的升高，你的一切都會(huì)成長(zhǎng)。語(yǔ)文，學(xué)也學(xué)不完的一門(mén)功課。

學(xué)語(yǔ)文，關(guān)鍵在于仔細(xì)思考和自的獨(dú)特的想法；學(xué)語(yǔ)文，就在于仔細(xì)分析，一點(diǎn)一點(diǎn)分析，就有非常清楚的板書(shū)，上課時(shí)，你也不會(huì)模模糊糊地聽(tīng)別人發(fā)言了。六年級(jí)學(xué)語(yǔ)文，有的人認(rèn)為很簡(jiǎn)單，有的人卻認(rèn)為很難，原因不是因?yàn)楸?，而是他們不?huì)自己分析。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。

六年級(jí)的語(yǔ)文要多讀、多想、多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十七

今天不知怎么了，眼前忽然浮現(xiàn)出我們畢業(yè)分手時(shí)的情景。對(duì)呀！明天，我們就要考試了，考完試就是畢業(yè)，六十五位同學(xué)馬上就要各奔東西了。想到這些，心中就不免就要有一些傷感。千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不完心中對(duì)同學(xué)的不舍，也道不盡對(duì)老師的感激之情。

李老師您看，桃李好像在向您致敬；春風(fēng)好像在向您微笑。再多的話語(yǔ)也贊不完我對(duì)您的崇敬；再多的詩(shī)歌也說(shuō)不盡我對(duì)您的感謝。有人說(shuō)“師恩比山高，師恩比金貴”我說(shuō)“施恩比海深，比海廣”

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十八

“興趣是最好的老師?！币虼耍W(xué)語(yǔ)文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。教師在授課過(guò)程中，往往不重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，也就忽略了小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師必須以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過(guò)給學(xué)生布置短文，或者要求學(xué)生以記日記的方式來(lái)完成一次簡(jiǎn)短的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累來(lái)提高寫(xiě)作熱情。

或者教師可以將小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系到一起，讓學(xué)生通過(guò)和生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師還可以組織多種活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如，詩(shī)歌朗誦、畫(huà)畫(huà)等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，從而，在審美能力得到提升的同時(shí)，道德素養(yǎng)和情操也能夠在一定程度上得到提升，教師還可以在教學(xué)中利用感情因素，渲染課堂氣氛，從而在一定程度上充分提高學(xué)習(xí)興趣和情操。

二、用愛(ài)心營(yíng)造一個(gè)溫馨的課堂氛圍。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要教師付出更多的耐心和責(zé)任，因?yàn)樘幱谶@一階段的學(xué)生面臨著升初中的壓力，教師營(yíng)造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍可以使學(xué)生的身心放松，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要多關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能感受到來(lái)自教師的關(guān)心，并且愿意和教師溝通交流，教師還可以通過(guò)一些課外活動(dòng)來(lái)增加和學(xué)生之間的交流，縮短和學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)敢于提問(wèn)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教師也是他們的朋友，和她們站在同一立場(chǎng)上。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)生趨于成熟的階段，這一階段學(xué)生的生理在逐漸成熟，心理發(fā)育也應(yīng)得到重視，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格。教師在教學(xué)中一定要充分尊重學(xué)生，和學(xué)生站在平等的地位，充分理解學(xué)生的生理和心理變化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅內(nèi)容豐富，與生活的聯(lián)系也是十分緊密的，因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)更加注重知識(shí)的充分積累。所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極涉獵課外讀物，拓寬知識(shí)面，積累知識(shí)，將優(yōu)美的詞句摘抄、積累下來(lái)，應(yīng)用于以后的寫(xiě)作或者生活中，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、做好閱讀積累。

在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和其他能力，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分整合學(xué)生所接觸和學(xué)習(xí)的知識(shí)，不斷地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作鍛煉，讓學(xué)生通過(guò)不斷地積累詩(shī)詞或者名句，來(lái)提升自身的文化素養(yǎng)。雖然寫(xiě)作能力和閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通過(guò)學(xué)生不斷的積累，聚少成多，必然能夠讓學(xué)生有充分的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)寫(xiě)作，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要以教材為主，去引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行一些課外讀物的涉獵。

1閱讀。

古人云：“寫(xiě)盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長(zhǎng)，使得龍鳳飛”博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文水平的主要手段。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。

語(yǔ)文成績(jī)好的孩子都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨(dú)特的見(jiàn)解，在說(shuō)話方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等。他們真的是見(jiàn)多識(shí)廣，一點(diǎn)也不比大人遜色。

堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者文集》、《讀者》、《人民文學(xué)》、《詩(shī)刊》雜志等對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定要讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著，閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

不但要閱讀，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評(píng)。

2背誦。

背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文基本功就有些本錢(qián)啦。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根基。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

3寫(xiě)日記。

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。

但一定不能出現(xiàn)三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫(xiě)作水平與語(yǔ)文水平。

4寫(xiě)作。

作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視，例如美國(guó)從小學(xué)開(kāi)始，寫(xiě)作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是形成注意力的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力。因此，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的保證。作為一名語(yǔ)文教師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，筆者做了如下探索：

1、充分拓展生活空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

我們說(shuō)社會(huì)是一本大書(shū)，你必須認(rèn)真去讀、去體會(huì)。生活中處處存在語(yǔ)文：如廣告、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)及宣傳欄等。在教學(xué)中，如學(xué)校附近有一條被污染的水渠。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生寫(xiě)出污染的危害性以及環(huán)保倡議書(shū)，還有向上級(jí)部門(mén)的建議書(shū)……通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

2、讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)最容易喚起學(xué)生的有意注意，使他們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中不知不覺(jué)地進(jìn)入興奮狀態(tài)，激起學(xué)生主動(dòng)暢游學(xué)海的欲望。我的做法是：(1)以音樂(lè)為導(dǎo)語(yǔ)。良好的開(kāi)端是成功的一半。如教學(xué)《長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí)，配以歌曲《十送紅軍》，使學(xué)生一下子進(jìn)入情境中，真正領(lǐng)悟紅軍的革命樂(lè)觀主義精神。(2)以音樂(lè)為依托。在《月光曲》一課中，我利用《世界名曲欣賞》音樂(lè)帶，聽(tīng)著《月光曲》那優(yōu)美的旋律，使學(xué)生真切感受到：月的皎潔、云的飄逸、海的博大。

3、成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組。

一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組，由成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”讓組長(zhǎng)教學(xué)員學(xué)習(xí)方法，共同探討問(wèn)題及課外輔導(dǎo)。使成績(jī)較差的同學(xué)有所進(jìn)步，嘗試到成功的樂(lè)趣;也使成績(jī)好的同學(xué)增添一份責(zé)任感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的目的。

二、面向全體學(xué)生。

素質(zhì)教育所提倡的面向全體學(xué)生的要求是在注重學(xué)生的個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生之所長(zhǎng)，使各個(gè)層次的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

在一個(gè)班級(jí)里，教師往往不經(jīng)意地把學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。在我的教學(xué)中，面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生。

1、使優(yōu)等生更優(yōu)。

優(yōu)等生是老師的得意門(mén)生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)中，筆者嚴(yán)格要求，重在發(fā)展，教育他們山外有山，人外有人，讓他們能清醒地認(rèn)識(shí)自我，有前進(jìn)的信心和動(dòng)力，不斷前進(jìn)。

2、使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

在教學(xué)中，教師要積極發(fā)現(xiàn)中等生的閃光點(diǎn)，給他們鍛煉、展示自己的機(jī)會(huì)，使他們擺正自己的位置，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為中等生。

要提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作非常重要。在每一屆畢業(yè)班初期，針對(duì)班級(jí)情況，摸清差生形成的原因，然后因材施教，對(duì)癥下藥?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師?！崩蠋熤灰舷鹿し颍筮M(jìn)生還是能轉(zhuǎn)化的。

三、抓好思想教育。

“世界多一所學(xué)校，人間少一座監(jiān)獄?！笨梢钥闯鏊枷虢逃诮虒W(xué)中的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際把思想教育落到實(shí)處。

1、利用教材進(jìn)行思想教育。

語(yǔ)文教材是反映生活、服務(wù)生活的工具。如學(xué)了《桂林山水》《林?！罚ぐl(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

2、利用作文小練筆進(jìn)行思想教育。

從教的幾十年中，每一屆高年級(jí)學(xué)生都要求每周進(jìn)行一次作文小練筆。題目針對(duì)學(xué)校及周圍發(fā)生的事。如針對(duì)學(xué)校舉行的拔河比賽，題目是《拔河的啟示》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量等等。

協(xié)議書(shū)六年級(jí)如何寫(xiě)篇十九

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生雖然處于準(zhǔn)備上初中的階段，但還具有不少孩子的天性，所以，老師需要具有一份耐心、愛(ài)心以及責(zé)任心。語(yǔ)文教學(xué)中如果擁有溫馨、和諧、輕松的課堂氛圍，就會(huì)比普通的、沉悶嚴(yán)肅的課堂氛圍更加能提高成績(jī)，并且受到學(xué)生的喜歡，教學(xué)效果也會(huì)明顯改善。在學(xué)校學(xué)習(xí)中老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，用愛(ài)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成課外活動(dòng)，從旁指導(dǎo)學(xué)生的自習(xí)、晨讀，去除掉學(xué)生對(duì)老師的恐懼感，讓他們感受到老師就是朋友，此外，老師還需要在課堂上和學(xué)生充分地溝通和充分地交流，在課堂上營(yíng)造一種輕松和諧、民主、平等的課堂氛圍。

二、學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)。

小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)非常特殊的時(shí)間段，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生不僅面臨著心理發(fā)育和身體發(fā)育的情況，還面臨著人格獨(dú)立發(fā)展的情況，所以，老師在對(duì)待六年級(jí)學(xué)生時(shí)就必須把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)擁有獨(dú)立性的個(gè)體，尊重他們，理解他們，才可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是非常重要的，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門(mén)工具性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的就是語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為了加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，老師就必須重視讀，重視知識(shí)積累。比如，在上課之前或者早讀時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行名言警句、古詩(shī)、古文等的背誦，并大聲把需要背誦的東西朗讀出來(lái)，還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的提高，老師還需要教會(huì)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，把一些好的段落以及句子摘抄下來(lái)，并在課余時(shí)間把這些段落以及句子反復(fù)背誦和朗讀。

三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

為了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性就必須培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，但是，在實(shí)際生活中老師總是不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以老師不僅要充分利用課堂上的語(yǔ)文教材，還需要對(duì)學(xué)校其他資源進(jìn)行充分利用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)行了激發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)進(jìn)行了提升，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情操進(jìn)行了陶冶。

比如，老師可以讓學(xué)生寫(xiě)記錄或者寫(xiě)日記，內(nèi)容可以寫(xiě)一些他們的校園生活，寫(xiě)作形式要多種多樣，有作文、畫(huà)畫(huà)、詩(shī)歌、書(shū)信等，這種方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文意識(shí)。此外，老師還需要在語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生盡可能感受到語(yǔ)句的美、語(yǔ)文的美，從而達(dá)到學(xué)生審美能力、道德情操以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)、熏陶、提高。

比如，老師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)情感因素進(jìn)行充分發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)氛圍、審美情趣的提高、渲染、培養(yǎng)，此外，還需要重視審美情趣的培養(yǎng)，這是因?yàn)閷徝狼槿な怯啥喾N相互作用的因素而產(chǎn)生的，它產(chǎn)生于視聽(tīng)、情感、思維以及想象，是一種擁有愉悅感的體驗(yàn)。