最新整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)19篇)

常言道，實(shí)踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。如何有效處理財(cái)務(wù)和理財(cái)范文的參考價(jià)值在于啟示我們對(duì)總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇一

社區(qū)護(hù)理學(xué)并不是一門單一課程的學(xué)科，它是一門非常多樣性的應(yīng)用類學(xué)科，因此，針對(duì)辦學(xué)層次方面，教學(xué)過(guò)程中不能只是片面的去強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，更多的要去考慮在實(shí)際工作中的應(yīng)用和實(shí)用性。很多高等院校也開(kāi)設(shè)了社區(qū)護(hù)理的課程和相關(guān)的專業(yè)，在提供了更多的教育機(jī)會(huì)的同時(shí)也提高了我國(guó)社區(qū)護(hù)理方面的總體文化水平。但是在專業(yè)定向的方面，社區(qū)護(hù)理教育并沒(méi)和臨床護(hù)理等相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行非常細(xì)致的劃分，還需要細(xì)化和一定的明確。

2．2師資隊(duì)伍方面。

近幾年，我國(guó)部分醫(yī)科高校的教師以及相應(yīng)的社區(qū)護(hù)理人員被派往在社區(qū)護(hù)理領(lǐng)域發(fā)展較為完善的發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行實(shí)習(xí)和進(jìn)修，部分有能力的單位也邀請(qǐng)國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)我國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)和講學(xué)，通過(guò)這樣的'方式更新了教師以及護(hù)士的專業(yè)理念。？盡管目前基于我國(guó)實(shí)際的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)仍然不能大范圍的實(shí)行，但是，師資隊(duì)伍的整體水平已經(jīng)有了一個(gè)大幅度的提高。

2．3實(shí)踐基地方面。

我國(guó)目前迫切的需要對(duì)實(shí)踐基地單一局面進(jìn)行調(diào)整和改變，這樣才能更好的發(fā)揮職能，拓寬社區(qū)護(hù)理服務(wù)范輯，提高整體社區(qū)護(hù)理水平。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)基本上已經(jīng)擁有了比較規(guī)范的社區(qū)服務(wù)中心，已經(jīng)初步做到了理論與實(shí)際的結(jié)合。地方政府投資建設(shè)的比較標(biāo)準(zhǔn)的社區(qū)服務(wù)中心能保證髙校學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)習(xí)，對(duì)未來(lái)的社區(qū)護(hù)理服務(wù)進(jìn)行規(guī)范。也有一些教學(xué)改革比較先進(jìn)的地區(qū)，在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)進(jìn)行了從學(xué)校到醫(yī)院再到社區(qū)的一體化聯(lián)合培養(yǎng)方案，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)之前進(jìn)行幾個(gè)月的護(hù)理實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中對(duì)社區(qū)護(hù)理進(jìn)行規(guī)范化的教育。

3結(jié)語(yǔ)。

總而言之，當(dāng)今社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的進(jìn)步和整個(gè)社會(huì)的變化對(duì)社區(qū)護(hù)理服務(wù)的要求也變得更加嚴(yán)格。我國(guó)目前已經(jīng)形成初步的老齡化社會(huì)，慢性病患者和老年人將成為基層醫(yī)療體系的主要受眾，這一群體的擴(kuò)大對(duì)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)也帶來(lái)了更大的壓力，作為基層醫(yī)療體系具有代表性的社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)也即將成為這種壓力最大的紓解，因此培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社區(qū)護(hù)理人員也將成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇二

康復(fù)論文是針對(duì)身體功能受限和復(fù)雜醫(yī)療問(wèn)題的治療方法和策略的探討與研究。作為身體康復(fù)領(lǐng)域的一份子，康復(fù)論文是極為重要的。在撰寫論文的過(guò)程中，不僅能夠提高自身論文寫作和研究能力，同時(shí)也能對(duì)康復(fù)治療有更全面的認(rèn)識(shí)和理解，有力地推動(dòng)康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。在這篇文章里，我將分享自己在寫康復(fù)論文中的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)真閱讀和分析文獻(xiàn)。

論文撰寫的第一步就是對(duì)文獻(xiàn)的認(rèn)真閱讀和分析。在寫康復(fù)論文的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷拓展和深化我們對(duì)康復(fù)治療方法的認(rèn)知，多讀研究文獻(xiàn)，從中尋找優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理和整理，我們可以得到很多有用的建議和思路，同時(shí)也提高了自己的綜合信息獲取和消化的能力。

第三段：展開(kāi)論文的思路和框架。

在閱讀和理解文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行論文的主體撰寫。在撰寫的過(guò)程中，我們應(yīng)該有清晰的思路和框架，在論文的開(kāi)頭部分體現(xiàn)出立論的清晰性，同時(shí)也要注意提煉核心內(nèi)容，不拖泥帶水地論述問(wèn)題。

第四段：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和分析。

在康復(fù)治療的實(shí)踐中，我們會(huì)面臨很多棘手的問(wèn)題。在寫論文時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究和分析。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，尋找可行的解決方案和方法，不僅可以滿足自身寫作需求，也能對(duì)未來(lái)的實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)作用。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

寫康復(fù)論文是一件非常有意義和有挑戰(zhàn)性的事情。除了鍛煉自己的寫作和研究能力之外，更重要的是能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解康復(fù)治療的方法和策略，為未來(lái)的康復(fù)治療實(shí)踐提供有力的支持。因此，在撰寫康復(fù)論文的過(guò)程中，我們應(yīng)該認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的眼界和知識(shí)面，始終保持專業(yè)的精神和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，我們才能真正為康復(fù)治療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇三

性別：女。

年齡：22歲民族：漢族。

工作經(jīng)驗(yàn)：1年以上居住地：浙江臺(tái)州黃巖區(qū)。

身高：cm戶口：浙江臺(tái)州臺(tái)州。

求職意向。

希望崗位：其他類-其它相關(guān)職位。

尋求職位：康復(fù)理療師。

希望工作地點(diǎn)：浙江臺(tái)州。

期望工資：/月(可面議)到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗。

工作目標(biāo)/發(fā)展方向。

希望能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì).

工作經(jīng)歷。

所屬行業(yè)：其他(其他)。

擔(dān)任崗位：計(jì)算機(jī)-開(kāi)發(fā)/應(yīng)用/軟件設(shè)計(jì)師。

職位名稱：無(wú)。

職位描述：給病人做出康復(fù)評(píng)定，因人而異的制定康復(fù)治療計(jì)劃。

所屬行業(yè)：(其他)。

擔(dān)任崗位：/。

職位描述：在江蘇省人民醫(yī)院鐘山康復(fù)分院實(shí)習(xí)，主要協(xié)助醫(yī)師接觸患者，熟悉對(duì)患者大致的評(píng)定方法，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)治療方案，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到專業(yè)相關(guān)知識(shí)，并且給病人做出康復(fù)評(píng)定，因人而異的制定康復(fù)治療計(jì)劃。

離職原因：實(shí)習(xí)結(jié)束。

教育經(jīng)歷。

技能專長(zhǎng)。

技術(shù)職稱：保健按摩。

語(yǔ)言能力：英語(yǔ)：一般;。

計(jì)算機(jī)能力：中級(jí)。

其它相關(guān)技能：

熟練辦公室計(jì)算機(jī)的操作。

拓展閱讀：投遞簡(jiǎn)歷不要采取厚度戰(zhàn)術(shù)。

按照傳統(tǒng)性的觀點(diǎn)看待事物，人們往往會(huì)覺(jué)得買東西能夠花少量錢買到更多東西、更大的東西那么肯定是好事情。比如說(shuō)人們拿著一樣的錢去買同類產(chǎn)品，如果哪個(gè)產(chǎn)品顯得比較大那么就會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生更大的吸引力，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為多、大肯定更好，所以一些求職者投遞簡(jiǎn)歷時(shí)也喜歡采取類似的方法，把簡(jiǎn)歷弄得厚厚的，想著這下我的簡(jiǎn)歷顯得這么厚肯定可以令招聘者對(duì)我刮目相看，可惜人家審核簡(jiǎn)歷可不像你買東西那樣喜歡大而多的產(chǎn)品。

第二，簡(jiǎn)歷證書全部附在后面使得簡(jiǎn)歷厚度暴增，什么英語(yǔ)四六級(jí)證書、畢業(yè)證書以及自己在外面花錢辦理的亂七八糟的證件也拿出來(lái)，其實(shí)在此時(shí)任何證書都是無(wú)必要的，你把名稱寫入簡(jiǎn)歷正文就完成了這方面的任務(wù)。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇四

20xx年康復(fù)科是夯實(shí)基礎(chǔ)的一年，20xx年則是康復(fù)科全面發(fā)展的關(guān)鍵之年。為了康復(fù)科的和詣發(fā)展、增強(qiáng)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，特?cái)M定20xx年主要工作計(jì)劃。

一、工作重點(diǎn)及工作思路。

20xx年工作重點(diǎn)是繼續(xù)抓好門診康復(fù)科運(yùn)動(dòng)作業(yè)療法室建設(shè);做好橫向聯(lián)合，拓展腦損傷、神經(jīng)損傷等傷病的功能訓(xùn)練;穩(wěn)定疼痛性疾病及頸肩腰腿痛疾病的診療工作;著力建設(shè)康復(fù)科病房、規(guī)范發(fā)展康復(fù)科病房管理;切實(shí)抓好社區(qū)康復(fù)服務(wù)工作;全面啟動(dòng)中醫(yī)治未病、天灸、亞健康服務(wù)等工作;積極開(kāi)展康復(fù)預(yù)防、康復(fù)治療等全面康復(fù)、完善康復(fù)工作體系和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，廣泛聯(lián)系各科專家傳播康復(fù)信息，普及康復(fù)知識(shí);加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)創(chuàng)出科室特色與品牌。

二、工作任務(wù)及措施。

1.定期到其他科室查房，了解病人康復(fù)情況，指導(dǎo)相關(guān)科室醫(yī)師開(kāi)需要的康復(fù)治療項(xiàng)目，指導(dǎo)本科人員制定康復(fù)計(jì)劃及實(shí)施。本科醫(yī)師熟練掌握各種儀器的適應(yīng)證，向其他相關(guān)科室醫(yī)師推介本科特色。

2.有計(jì)劃對(duì)本科醫(yī)師進(jìn)行全面康復(fù)培訓(xùn)，做到康復(fù)理論和康復(fù)治療技術(shù)每周一小訓(xùn)每月一大訓(xùn)，以提高每位醫(yī)師的康復(fù)理論及康復(fù)治療技術(shù)水平。

3.全面開(kāi)展運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)訓(xùn)練、吞咽障礙治療，拓展腦損傷、腦癱、骨折術(shù)后功能康復(fù)、有計(jì)劃地開(kāi)展慢阻肺、心腦血管疾病等內(nèi)科病的康復(fù)介入。

4.在院內(nèi)外宣傳康復(fù)項(xiàng)目特點(diǎn)，治療效果，提高社會(huì)各界康復(fù)意識(shí)。通過(guò)病人及時(shí)反饋的意見(jiàn)與建議，及時(shí)改正我們工作當(dāng)中的不足，以提高工作質(zhì)量與服務(wù)。

5.對(duì)疑難病人進(jìn)行科內(nèi)討論，以提高治療效果增進(jìn)康復(fù)醫(yī)療技術(shù)水平。

6.勞務(wù)酬金實(shí)行二級(jí)分配，以工作量為主，結(jié)合崗位工作、職稱、病人滿意度綜合考慮。

7.加強(qiáng)住院部病人管理，實(shí)行有康復(fù)特色的病房管理模式。由科主任、護(hù)士長(zhǎng)全面組織實(shí)施管理方案，科內(nèi)人員分為病房管理組、現(xiàn)代康復(fù)組、傳統(tǒng)康復(fù)組、康復(fù)護(hù)理組。

病房管理組：cc醫(yī)生、cc醫(yī)生負(fù)責(zé)管理具體病人的檢查、診斷治療、書寫病案、康復(fù)評(píng)定、制定康復(fù)治療方案。

現(xiàn)代康復(fù)組：由病房管理組分擔(dān)一部分、鄭cc負(fù)責(zé)進(jìn)行物理治療和作業(yè)療法、言語(yǔ)矯治;由區(qū)淑環(huán)負(fù)責(zé)物理因子治療。

傳統(tǒng)康復(fù)組：周cc負(fù)責(zé)針灸、推拿、拔罐、小針刀、藥敷等。

康復(fù)護(hù)理組：護(hù)士發(fā)揮康復(fù)護(hù)理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有康復(fù)特色的護(hù)理和康復(fù)宣教。

8.加強(qiáng)門診管理，門診為康復(fù)科的窗口，負(fù)責(zé)為病區(qū)輸送病號(hào)。門診醫(yī)師接診病人，開(kāi)出治療單或聯(lián)系住院，交由科內(nèi)統(tǒng)一安排，其他科室介紹病人到我科，由我科統(tǒng)一安排治療。

9.加大科室人員培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，協(xié)調(diào)科內(nèi)人員到康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)科室如神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、骨外科輪轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)處理知識(shí)，加強(qiáng)科間聯(lián)系。每年選派1～2名醫(yī)師到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。

10.積極引進(jìn)高素質(zhì)的康復(fù)人才，尤其是康復(fù)治療師，按摩師，以利更好開(kāi)展業(yè)務(wù)。

1.年度工作計(jì)劃。

2.黨支部年度工作計(jì)劃。

3.護(hù)士長(zhǎng)年度工作計(jì)劃。

4.工程部年度工作計(jì)劃。

5.工作計(jì)劃。

6.連隊(duì)黨支部年度工作計(jì)劃。

7.物業(yè)保潔年度工作計(jì)劃。

8.護(hù)士年度工作計(jì)劃。

9.2017村年度工作計(jì)劃。

10.工作計(jì)劃。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇五

康復(fù)是許多疾病的治療過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于身體受損的患者來(lái)說(shuō)，康復(fù)過(guò)程不僅可以幫助其恢復(fù)身體的功能，還可以重塑自我信心和為未來(lái)打下健康基礎(chǔ)。近日，我閱讀了一篇關(guān)于康復(fù)的論文，該論文詳細(xì)描述了康復(fù)的一些模式和方案，并深入探討了康復(fù)對(duì)生活質(zhì)量的重要性。在此文中，我獲得了一些有價(jià)值的體驗(yàn)和心得，下面將進(jìn)行分享。

第二段：康復(fù)的不同模式和方案。

在論文中，作者對(duì)康復(fù)的不同模式進(jìn)行了詳細(xì)的描述。第一種模式是醫(yī)學(xué)模式，這種模式側(cè)重于使用醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法來(lái)幫助患者康復(fù)。第二種模式是社會(huì)模式，這種模式強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和文化因素對(duì)患者康復(fù)的影響。此外，作者還提出了一些康復(fù)的方案，如物理治療、職業(yè)治療和言語(yǔ)治療等。這些方案的實(shí)施可以幫助患者恢復(fù)正常生活，提高生活質(zhì)量。

第三段：康復(fù)對(duì)患者的重要性。

康復(fù)對(duì)患者的重要性在論文中被強(qiáng)調(diào)。康復(fù)治療可以幫助患者更快地恢復(fù)身體功能，重建信心和恢復(fù)生活能力。正確認(rèn)識(shí)康復(fù)重要性，對(duì)患者和家庭有幫助?？祻?fù)順利實(shí)施還要在醫(yī)患恢復(fù)合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)患者主體意識(shí)和自我管理能力，以便長(zhǎng)期維護(hù)康復(fù)效果。

第四段：康復(fù)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)。

當(dāng)然，在康復(fù)治療過(guò)程中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。可能遭遇物理或精神道路上的障礙、家庭支持不足或經(jīng)濟(jì)壓力等問(wèn)題。對(duì)付挑戰(zhàn)的唯一方式就是保持積極的態(tài)度，尋求身邊的支持和鼓勵(lì)，并堅(jiān)定自己的目標(biāo)并為之努力。

第五段：結(jié)論。

細(xì)讀該論文，我收獲了許多關(guān)于康復(fù)過(guò)程的啟示和建議。對(duì)于康復(fù)患者及其家庭，有必要挖掘康復(fù)治療中的潛力，聚集社會(huì)資源，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)，不斷加強(qiáng)康復(fù)措施，以提高患者康復(fù)質(zhì)量和生活質(zhì)量?？傊祻?fù)治療是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，我們需要認(rèn)真面對(duì)并持續(xù)努力。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇六

1.呼吸法。采用仰臥或者坐姿，放松全身。吸氣，從尾椎開(kāi)始沿著脊柱向上直到頸椎，呼氣，從頸椎一直向下直到尾椎，仿佛空氣在脊柱上流動(dòng)。做到沿脊柱的呼吸，做3~5分鐘，也可以隨時(shí)練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)短不限。如果感覺(jué)到背部有微微地發(fā)熱，注意保暖。

2.坐姿貓伸展。采用舒適的坐姿，如果無(wú)法坐于地面，也可以坐在椅子上練習(xí)。兩手支撐于膝蓋上，手掌緊握住膝蓋。上身盡可能保持正直，平視前方。吸氣，向前挺胸，頭部自然后仰；呼氣，弓背，收縮胸腹部，伸展頸椎，下巴盡可能內(nèi)收靠近胸骨。練習(xí)3~5次。

3.針對(duì)強(qiáng)直性脊柱炎，常規(guī)的治療措施包括藥物治療、飲食調(diào)理、運(yùn)動(dòng)療法、物理療法等。但迄今尚缺乏特效的藥物，依靠做瑜伽來(lái)輔助治療還是要在專業(yè)的瑜伽老師的指導(dǎo)下才可以做，不要盲目自己做運(yùn)動(dòng)，以免進(jìn)一步損傷了脊柱。

以上就簡(jiǎn)單的介紹了強(qiáng)直性脊柱炎康復(fù)運(yùn)動(dòng)有哪些的問(wèn)題。如果想要疾病得到有效控制最根本的做法還是需要進(jìn)行正規(guī)有效的治療。患病之后的護(hù)理很重要，正確的護(hù)理方式可以使我們盡快的恢復(fù)。平時(shí)的時(shí)候飲食方面也是要非常的小心才行的，要合理膳食。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇七

（1）生理與心理的內(nèi)部空間設(shè)計(jì)。生理與心理的內(nèi)部空間設(shè)計(jì)，是指滿足患者精神方面的需求。當(dāng)今生活質(zhì)量的提高，人們不僅對(duì)生活中物質(zhì)方面有所需求，對(duì)于個(gè)人空間、受尊敬等精神方面的需求逐漸強(qiáng)烈，不同程度的患者在生理及心理上的不同導(dǎo)致其個(gè)人生理與心理也有所不同。例如，可以使患者之間相互幫助，形成一個(gè)特有的小集體環(huán)境，使康復(fù)社區(qū)中患者的生活變得多姿多彩，滿足患者的需求。［4］（2）內(nèi)部空間環(huán)境的人性化設(shè)計(jì)。內(nèi)部空間設(shè)計(jì)主要包括各種設(shè)施的布置和交通空間的設(shè)計(jì)。設(shè)施的布置設(shè)計(jì)主要是為了給不同的患者提供方便，康復(fù)社區(qū)中的各種設(shè)施與外部不同，為了方便不同患者使用，如將病房?jī)?nèi)的各種開(kāi)關(guān)、按鈕、桌子、把手等設(shè)置應(yīng)該低于一般的高度。交通空間的布置主要有水平和垂直交通兩種，水平主要指的是走廊、門廳等，走廊、門廳是水平交通的核心，可將其設(shè)計(jì)得容易制造出陽(yáng)光、溫馨的.氣氛，水平交通可以不必設(shè)置得太過(guò)寬闊，但適當(dāng)?shù)木嚯x中間應(yīng)當(dāng)設(shè)置有休息處。垂直交通要尤其注意樓梯坡度不易過(guò)大。社區(qū)內(nèi)部環(huán)境的設(shè)計(jì)主要指的是室內(nèi)裝飾、色彩以及一些標(biāo)識(shí)的設(shè)置。隨著年齡的增大，患者可能出現(xiàn)行動(dòng)不便的現(xiàn)象，所以墻面、地面等裝飾最好采用防滑材料。室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的主要作用是制造出溫馨、和諧的氛圍，讓患者有積極性和信心面對(duì)康復(fù)過(guò)程。標(biāo)識(shí)的設(shè)置首先要遵循簡(jiǎn)潔、清晰便于理解的原則，要考慮到不同階段、不同認(rèn)知的人都能夠理解，其次是標(biāo)識(shí)的顏色，要注意與背景顏色區(qū)分。

3社區(qū)外部園區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)。

4結(jié)語(yǔ)。

隨著時(shí)代的發(fā)展我國(guó)迫切需要加強(qiáng)對(duì)康復(fù)社區(qū)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，從而更好地幫助眾多中老年人得到適當(dāng)?shù)恼樟?。但我?guó)康復(fù)社區(qū)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的體系還有較大差距，所以對(duì)于康復(fù)社區(qū)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)研究還處于探索階段，很多不足還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊亭玉.我國(guó)的社區(qū)老年康復(fù)中心建筑設(shè)計(jì)研究［d］.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，.

［2］江二翠.城市社區(qū)康復(fù)中心規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)研究［d］.大連理工大學(xué)，.

［4］龔翔榮.淺論社區(qū)發(fā)展的層雙支持系統(tǒng)［j］.行政與法，（04）：1-7.

［5］郝曉賽.淺析社區(qū)老年醫(yī)院康復(fù)環(huán)境設(shè)計(jì)［j］.中國(guó)醫(yī)院建筑與裝備，（07）：8-15.

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇八

康復(fù)論文作為康復(fù)醫(yī)學(xué)科學(xué)和研究領(lǐng)域中的一種重要學(xué)術(shù)研究形式，是專業(yè)醫(yī)學(xué)研究人員和醫(yī)務(wù)工作者進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討的重要論文形式。我在進(jìn)行康復(fù)論文撰寫的過(guò)程中，深深體會(huì)到了論文從構(gòu)思到完成的全過(guò)程，其中經(jīng)歷了一系列的探究和思索，也深刻地體驗(yàn)到了如何寫好一篇優(yōu)秀的康復(fù)論文所需要具備的要素和技巧。

第二段：構(gòu)思。

在寫好一篇優(yōu)秀的康復(fù)論文之前，首先需要有良好的文獻(xiàn)資料支持和現(xiàn)實(shí)臨床實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。給自己合理的時(shí)間安排，認(rèn)真地梳理文獻(xiàn)和資料，理清論文的思路和主題。撰寫康復(fù)論文時(shí)，要清晰明確的論述自己的研究問(wèn)題和研究目的，充分論證其在臨床現(xiàn)實(shí)中的重要性。在思考問(wèn)題和設(shè)置主題時(shí)，應(yīng)該以病人或者病情為中心，從康復(fù)治療的角度出發(fā)，關(guān)注病情的發(fā)展和康復(fù)治療的效果，并且采集實(shí)際數(shù)據(jù)和信息，以支撐自己的結(jié)論。

第三段：寫作。

在論文的寫作過(guò)程中要注重時(shí)間的分配和節(jié)奏的把握，認(rèn)真審題分析，合理設(shè)計(jì)論文框架，使之關(guān)鍵性、目的性和邏輯性都得到充分的保障，不要忽視敏感的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)，避免發(fā)生偏差。論文的文筆，需要是準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔的，首先需要認(rèn)真把握命題，遵循學(xué)術(shù)研究的規(guī)范和表達(dá)要求，運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫出有說(shuō)服力的論文內(nèi)容，展現(xiàn)出獨(dú)立思考的能力和前瞻性的發(fā)現(xiàn)，把研究結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)，切勿總結(jié)陳詞濫調(diào)，闡述科學(xué)思想，論證實(shí)事求是，與臨床實(shí)踐相結(jié)合。

第四段：修改。

康復(fù)論文的初稿，是一個(gè)重要的任務(wù)，它需要認(rèn)真審查，同時(shí)也需要嚴(yán)格的修改和校對(duì)。初稿的編寫，需要注意語(yǔ)言和邏輯的相協(xié)匹配，確定主題和時(shí)序關(guān)系，意義和范圍及關(guān)鍵性的處理等基本要素，全面回顧論文，發(fā)揚(yáng)自己的批評(píng)精神，嚴(yán)格審判個(gè)人的偏見(jiàn)和傾向，修改和矯正自己的研究限制和缺陷。在修改的過(guò)程中，需要注重檢查語(yǔ)法和拼寫等細(xì)節(jié)，重點(diǎn)檢查每個(gè)關(guān)鍵論斷的充分性和正確性。確認(rèn)每個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)漏，保證科學(xué)性和可信度高，突顯出康復(fù)論文的威力和實(shí)際意義。

第五段：總結(jié)。

康復(fù)論文的撰寫，塑造了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和獨(dú)立思考的能力等多方面素質(zhì)和能力，我認(rèn)為康復(fù)論文對(duì)于醫(yī)學(xué)研究人員和醫(yī)務(wù)工作者來(lái)說(shuō)是具有很大的意義的。在今后的實(shí)際實(shí)踐中，我將以康復(fù)論文為拐點(diǎn)，進(jìn)一步提升自己的實(shí)踐能力和科學(xué)研究的水平，為應(yīng)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)學(xué)的挑戰(zhàn)注入更多的力量。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇九

想要突出個(gè)人良好的溝通能力，首先需要針對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的篩選。將各類實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者能夠展現(xiàn)個(gè)人溝通的社會(huì)閱歷進(jìn)行有效的展現(xiàn)。

個(gè)人信息。

性別：女。

民族：漢族年齡：24。

主修專業(yè)：醫(yī)藥類政治面貌：群眾。

畢業(yè)院校：泉州醫(yī)高專畢業(yè)時(shí)間：6月。

最高學(xué)歷：大專電腦水平：良好。

工作經(jīng)驗(yàn)：一年以上身高：160cm體重：47公斤。

求職意向。

期望工作地區(qū)：新羅區(qū)期望工作性質(zhì)：全職。

最快到崗時(shí)間：1周以內(nèi)需提供住房：不需要。

教育/培訓(xùn)。

教育背景：

學(xué)校名稱：泉州醫(yī)高專(9月-206月)。

所在地：泉州證書：刮痧師，推拿師，

專業(yè)描述：康復(fù)治療進(jìn)入國(guó)內(nèi)不過(guò)40多年歷史，為什么出現(xiàn)這么多的腦癱患兒和老人中風(fēng)呢?所以我覺(jué)得預(yù)防最重要，最好的醫(yī)院是食堂，最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是食物，平時(shí)一定要低鹽飲食，不抽煙不喝酒。早產(chǎn)，新生兒窒息，黃疸，是腦癱患兒的高危因素。所以預(yù)防大于治療，因?yàn)榭祻?fù)是一輩子的事?？祻?fù)是一條漫長(zhǎng)的路!

培訓(xùn)經(jīng)歷：

工作經(jīng)驗(yàn)。

公司名稱：朋口衛(wèi)生院(6月-207月)。

所屬行業(yè)：醫(yī)衛(wèi)·保健·美容公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)。

公司規(guī)模：10～50人工作地點(diǎn)：朋口。

職位名稱：推拿及拍片。

工作描述：那時(shí)候在衛(wèi)生院見(jiàn)習(xí)一個(gè)星期，我呆了一個(gè)月，學(xué)會(huì)原始點(diǎn)的按摩，還幫助一些患者治療頸椎病，肩周炎，腰腿痛的痛苦。能給別人把病治好，是我最大的自信。

離職原因：見(jiàn)習(xí)結(jié)束。

公司名稱：龍巖慈愛(ài)康復(fù)中心(6月-年6月)。

所屬行業(yè)：醫(yī)衛(wèi)·保健·美容公司性質(zhì)：私營(yíng).民營(yíng)企業(yè)。

公司規(guī)模：200～500人工作地點(diǎn)：蓮東慈愛(ài)康復(fù)中心。

離職原因：實(shí)習(xí)畢業(yè)結(jié)束。

自我評(píng)價(jià)。

語(yǔ)言能力。

語(yǔ)種名稱掌握程度。

英語(yǔ)精通。

普通話優(yōu)秀。

拓展閱讀：個(gè)人簡(jiǎn)歷制作誤區(qū)。

普通的求職者在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候存在很多誤區(qū)。比如畢業(yè)生在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，往往喜歡使用大量的語(yǔ)言針對(duì)自己進(jìn)行全面的介紹。由于應(yīng)聘同一崗位的求職者人數(shù)非常多，招聘人員消耗與單個(gè)求職者的時(shí)間僅僅為20秒左右。內(nèi)容繁瑣的個(gè)人簡(jiǎn)歷無(wú)法引起招聘人員任何的興趣，反而具體針對(duì)性的制作個(gè)人簡(jiǎn)歷能夠獲得招聘單位的認(rèn)可，從而進(jìn)入心儀的`企業(yè)進(jìn)行工作，并且享受到較高的薪資待遇。

畢業(yè)生制作簡(jiǎn)歷的誤區(qū)非常多。各種認(rèn)識(shí)到的錯(cuò)誤導(dǎo)致畢業(yè)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷求職效果非常差。尤其對(duì)于單純重視專業(yè)水平的求職者，全部的內(nèi)容在于介紹自己的學(xué)歷水平非常高，而忽略企業(yè)較為看中的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致優(yōu)秀的人才同樣無(wú)法獲得企業(yè)認(rèn)可，同樣處于失業(yè)的狀況。

為獲得更好的求職效果，任何畢業(yè)生在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候，均需要根據(jù)自身實(shí)際情況，依靠個(gè)人簡(jiǎn)歷將大量信息展現(xiàn)于招聘單位。當(dāng)然任何的語(yǔ)言必須保持言簡(jiǎn)意賅，不能夠存在過(guò)多的篇幅介紹同一個(gè)內(nèi)容，從而影響求職者最終的求職效果。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十

隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，社會(huì)心理因素在疾病發(fā)生和轉(zhuǎn)歸過(guò)程中的作用越來(lái)越受到重視?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的目的是促進(jìn)人體傷、殘、疾病后的康復(fù)進(jìn)程，預(yù)防和減輕后遺功能障礙，其內(nèi)在要求與新醫(yī)學(xué)模式是一致，因?yàn)楝F(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)由單純的器官、肢體功能康復(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纳碚w功能的康復(fù)，康復(fù)醫(yī)療技術(shù)也從單一的生理功能康復(fù)向跨學(xué)科綜合康復(fù)協(xié)作發(fā)展。這就使得在康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃中，加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要和迫切的。目前的康復(fù)心理學(xué)課程，基本滿足了專業(yè)培訓(xùn)的要求，提升了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代康復(fù)和健康的理解，更為重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的心理學(xué)理論和心理治療技巧，拓展了臨床思維，為將來(lái)更好的服務(wù)臨床打下了基礎(chǔ)。

但是，在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于課程設(shè)置方面的原因和心理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)造成部分學(xué)生對(duì)心理學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)心理學(xué)還存在一定的偏見(jiàn)，為了提高康復(fù)心理學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)際操作和臨床科學(xué)思維能力，本文嘗試對(duì)康復(fù)心理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行初步探討。

康復(fù)心理學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，是運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)研究和揭示康復(fù)中的心理活動(dòng)、現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。主要目的是解決康復(fù)對(duì)象的一系列心理障礙，幫助他們接受并逐漸適應(yīng)殘疾現(xiàn)實(shí)，挖掘他們的潛力，重新回歸社會(huì)，同時(shí)，康復(fù)心理學(xué)還探索殘疾人與社會(huì)的相互影響，心理與軀體在殘疾時(shí)的相互影響[1]。我院現(xiàn)在康復(fù)心理學(xué)使用的教材是由華夏出版社出版的，也是我國(guó)第一本有關(guān)康復(fù)心理方面的本科教材，這本教材是心理學(xué)、精神病學(xué)、康復(fù)治療學(xué)的集大成者，由于是包含多個(gè)學(xué)科，所以突出的特點(diǎn)是學(xué)科領(lǐng)域范圍廣，難點(diǎn)重點(diǎn)分散，在實(shí)際教學(xué)中由于課時(shí)較少而內(nèi)容較多造成教師無(wú)法就難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題深入講授和探討。

同時(shí)，在課程安排上有些課程內(nèi)容上有一定交叉和重復(fù)，比如同時(shí)安排有精神病學(xué)和康復(fù)心理學(xué)，據(jù)筆者初步調(diào)查，不少院?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)也存在類似狀況。從教材內(nèi)容的重疊到教學(xué)安排的重復(fù)，導(dǎo)致不同教研室之間經(jīng)常需要調(diào)整、協(xié)調(diào)，不能很好的整合教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)幾屆學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映課時(shí)太少，內(nèi)容太多、太雜，存在重復(fù)教學(xué)，造成學(xué)生記憶、理解困難。理論教學(xué)的不足直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力，造成在臨床工作中，學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但是教材的編寫需要周期和時(shí)間，解決問(wèn)題還是要立足現(xiàn)有教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容或者自編教材，在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍。同時(shí)可以在教學(xué)安排上多做工作，由于康復(fù)心理學(xué)其中的心理學(xué)部分是基礎(chǔ)，以往相當(dāng)多的學(xué)時(shí)被心理學(xué)占用的，而疾病、傷殘后以及康復(fù)治療中的心理變化和治療特點(diǎn)，這些與臨床工作緊密相關(guān)的課程因所剩學(xué)時(shí)少而無(wú)法深入講授，有些內(nèi)容只能進(jìn)行壓縮和刪除，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。鑒于此特點(diǎn)，除了加強(qiáng)課堂理論教學(xué)外，還應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)課次數(shù)，必要時(shí)可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將康復(fù)心理學(xué)中涉及的醫(yī)學(xué)心理學(xué)單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行教學(xué)，并剔除康復(fù)心理學(xué)中有關(guān)精神病學(xué)的內(nèi)容，從而釋放教學(xué)時(shí)間給與康復(fù)治療密切相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

從2001年開(kāi)始，我國(guó)將康復(fù)治療學(xué)納入國(guó)家全日制高等教育以來(lái)，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育在我國(guó)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，特別是隨著現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)觀念的不斷深入，社會(huì)心理因素在康復(fù)醫(yī)學(xué)中的重要性不斷得到加強(qiáng)。但是，對(duì)非心理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是醫(yī)學(xué)生而言，長(zhǎng)期接受的理性思維培訓(xùn)容易造成重實(shí)證輕推理與邏輯的思維模式。心理學(xué)是逐漸脫胎于哲學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的，人的心理過(guò)程又較為復(fù)雜，心理學(xué)的許多理論是尚未驗(yàn)證的假設(shè)，加之心理學(xué)專業(yè)概念、術(shù)語(yǔ)相對(duì)比較抽象，在講授過(guò)程中同學(xué)不僅難于理解，而且對(duì)許多學(xué)生而言，缺少實(shí)證的心理學(xué)還很難同“科學(xué)”聯(lián)系在一起，所以存在輕視本課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀況。少部分同學(xué)對(duì)心理學(xué)熱情很大，但又難于把握如何利用心理學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題的方法與技巧，有時(shí)片面夸大心理因素的影響，而忽視了醫(yī)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與客觀。

在教學(xué)過(guò)程中要注意從宏觀以及歷史的角度介紹心理學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生客觀的學(xué)科歷史觀，建立理性思維的基礎(chǔ)。心理、社會(huì)因素使得“康復(fù)”有了更高的目標(biāo)和要求，但是必須看到，由于教材和課時(shí)的限制，康復(fù)心理學(xué)的教學(xué)主要集中在普通心理學(xué)、生理心理學(xué)、心理評(píng)估、心理治療以及康復(fù)治療與心理等方面，教師講授的多是心理理論、治療技巧、實(shí)踐操作等較微觀較具體的問(wèn)題，教學(xué)大綱也沒(méi)有心理學(xué)發(fā)展史方面的要求。這種教學(xué)不可能使學(xué)生對(duì)學(xué)科的歷史發(fā)展，其理論產(chǎn)生的背景，以及心理學(xué)對(duì)其他學(xué)科和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，也無(wú)法使學(xué)生站在歷史的角度對(duì)心理學(xué)有個(gè)總體和宏觀的把握，沒(méi)有了歷史性思維，學(xué)生對(duì)學(xué)科就缺乏認(rèn)同，也就容易造成偏見(jiàn)和排斥。具體到臨床應(yīng)用中就會(huì)形成同學(xué)只會(huì)教條的理解理論，只知道心理學(xué)的各個(gè)流派，而不知道其背后的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義，臨床實(shí)際操作能力較差。所以，加強(qiáng)心理學(xué)史內(nèi)容的講授，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科歷史觀以及辯證思維能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的`學(xué)科，同時(shí)需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而良好的思維習(xí)慣是治療師的基本素質(zhì)。思維是人們對(duì)實(shí)踐對(duì)象的能動(dòng)反映、主體構(gòu)建和自主反思的心理性操作過(guò)程[2]，思維或思維方式的品質(zhì)，決定著我們認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)象的科學(xué)性和有效性[3]。臨床科學(xué)思維能力是在醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中逐步形成的一種思維方式，是追尋客觀真理，掌握規(guī)律，解決疾病和健康之間聯(lián)系、變化和發(fā)展的方法[2]。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和培訓(xùn)，不僅使學(xué)生掌握本學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能夠盡可能地培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)患者的各種心理問(wèn)題時(shí)具有科學(xué)的臨床思維，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)他們的能動(dòng)性，更好地為臨床工作服務(wù)，也成為康復(fù)心理學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)迫切問(wèn)題。

由于心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，心理現(xiàn)象與過(guò)程的復(fù)雜性，就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。具體在教學(xué)活動(dòng)中要客觀介紹心理學(xué)目前面臨的困境，注意培養(yǎng)學(xué)生理性分析判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生既認(rèn)識(shí)到心理對(duì)人的作用，看到環(huán)境對(duì)人的影響，也要看到目前神經(jīng)心理學(xué)的飛速發(fā)展對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生的巨大推動(dòng)作用，特別是各種社會(huì)心理測(cè)試手段的應(yīng)用，不僅可以對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，還可以對(duì)心理康復(fù)的療效變化進(jìn)行有效的量化，為康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展提供了更科學(xué)的依據(jù)。

同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)課學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，如訓(xùn)練徒手心理測(cè)量技巧以及測(cè)量結(jié)果評(píng)估;分組練習(xí)心理治療與咨詢技巧;模仿殘障患者的特點(diǎn)，開(kāi)展角色扮演，通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)加深對(duì)傷殘患者心理狀況的理解。在臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)學(xué)生在老師指導(dǎo)下敢于接觸患者，敢于實(shí)踐，走出教材，最后再對(duì)各個(gè)病案進(jìn)行分析討論，分析每一個(gè)病案的經(jīng)驗(yàn)得失，以疾病為中心，分析心理、環(huán)境對(duì)人的影響，從“病”到“患者”，從生物學(xué)到社會(huì)心理，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力也鍛煉學(xué)生的辯證思維能力。

總之，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，各項(xiàng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的研究成果被廣泛應(yīng)用到康復(fù)醫(yī)學(xué)中，極大地充實(shí)和豐富了康復(fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容;同時(shí)，心理學(xué)的各種理論，如精神分析理論、行為認(rèn)知理論、心理生理學(xué)、人本理論的發(fā)展也使得康復(fù)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科不斷滲透，推動(dòng)著康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展，而重視心理因素在疾病康復(fù)中的作用，重視教學(xué)工作中的問(wèn)題，統(tǒng)籌兼顧好教材和相關(guān)內(nèi)容的安排，重視學(xué)生臨床實(shí)際操作能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)，對(duì)提高康復(fù)心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的臨床工作能力具有重要意義。

[1]賀丹軍?？祻?fù)心理學(xué)。華夏出版社，2005，10。

[2]黃富峰。道德思維論。中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003：18。

[3]劉典恩，劉曉芹。醫(yī)學(xué)科學(xué)思維與醫(yī)學(xué)道德思維比較研究。中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2005，18（4）：45—48。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十一

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的跨科性學(xué)科,是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的重要組成部分，已被who列為與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的四大醫(yī)學(xué)體系之一?？祻?fù)護(hù)理學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，其護(hù)理對(duì)象主要是殘疾者、老年人、老年病和慢性病患者。康復(fù)護(hù)理的目的是使殘疾者的殘存程度和能力得到最大限度的改善，重建心身平衡，最大限度地恢復(fù)其生活自理能力[2]。作為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握康復(fù)護(hù)理學(xué)的基本概念及技能，以便在今后工作中更好地識(shí)別、了解和解決患者功能維護(hù)與促進(jìn)的問(wèn)題，在各自領(lǐng)域開(kāi)展康復(fù)護(hù)理的研究與探索，進(jìn)一步豐富康復(fù)護(hù)理的理論與實(shí)踐。

康復(fù)護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在授課過(guò)程中，我們嘗試應(yīng)用了參與式教學(xué)法，旨在加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)實(shí)際操作的技能?，F(xiàn)具體介紹如下：

1參與式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。

參與式教學(xué)是一種新式教學(xué)方法,它在觀念、方法、模式等方面不同于傳統(tǒng)式教學(xué),是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，已逐步應(yīng)用于多領(lǐng)域、多學(xué)科的教學(xué)。

參與式教學(xué)的特點(diǎn):以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,師生平等互尊互動(dòng),共同設(shè)計(jì)課題。該方法以學(xué)生為中心,充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,成為其中的積極成分,加強(qiáng)老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋,使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí),并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去[3]。

參與式教學(xué)的方法多樣化(小講座、小組討論、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、靈活多變、集思廣義、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等)。通過(guò)運(yùn)用“參與式方法”使每個(gè)學(xué)生能夠在緊張活潑、忙碌有序的氛圍中獲得親身的體驗(yàn)和感受,并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn),在合作交流中生成自己的新經(jīng)驗(yàn)[4]。從而真正領(lǐng)略到培訓(xùn)的要義,在行為上發(fā)生潛移默化的變化,將新的理念和做法滲透到自己的日常行為中。鑒于參與式教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、效果,應(yīng)該更快更好地運(yùn)用推廣、改進(jìn)、豐富、提高,使這一新式教學(xué)方法更加完善,對(duì)改進(jìn)康復(fù)護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將起到積極的推動(dòng)作用。

2參與式教學(xué)方法在《康復(fù)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1“參與式方法”教學(xué)過(guò)程。

2.2.1分組：教師可根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行分組。我們有意識(shí)根據(jù)性別、民族進(jìn)行搭配，每個(gè)學(xué)習(xí)小組10人,這樣可以保證小組討論效果，保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

2.2.2學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)活動(dòng)是參與式教學(xué)的主體部分，就是讓學(xué)生參與到某些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái),與教師互動(dòng)學(xué)習(xí),互動(dòng)研究,共同提高。教學(xué)設(shè)計(jì)要明確課時(shí)分配、課程內(nèi)容以及每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的參與式過(guò)程和方法。在活動(dòng)中，我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合使用各種參與式教學(xué)方法。

首先，使學(xué)生明確康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的重要地位和作用。例如用“頭腦風(fēng)暴”法，使學(xué)生了解康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)的概念、區(qū)別和聯(lián)系等。

其次，整個(gè)教學(xué)中穿插各種“小組活動(dòng)”的方式，即圍繞一個(gè)需小組成員互相協(xié)作才能完成的任務(wù),或是需要討論才能形成正確、全面認(rèn)識(shí)的話題展開(kāi)。一般先由教師創(chuàng)設(shè)情境、引入話題、布置任務(wù),然后進(jìn)行小組活動(dòng)。如教學(xué)設(shè)計(jì)“做一天殘疾人”活動(dòng)，由各小組扮演不同類型殘疾人，上課之前完成一天的殘疾人角色扮演，深入體會(huì)殘疾人在生活中所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題，并考慮我們和社會(huì)能為殘疾人做什么?創(chuàng)建無(wú)障礙服務(wù)設(shè)施的必要性?如何從自身做起，改進(jìn)殘疾人的生存環(huán)境?各小組對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論，寫出小組討論意見(jiàn)，最后推選1名成員在課堂進(jìn)行匯報(bào)，其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生們充分思考，積極討論，課堂氣氛活躍。通過(guò)這次小組活動(dòng)，學(xué)生們感到相互間協(xié)調(diào)、配合的重要性，凝聚力有所增強(qiáng)，有的小組甚至深入到臨床康復(fù)科，更加深刻的理解康復(fù)的意義和重要性，對(duì)課程產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。通過(guò)辯論和演講,可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生從多角度、全方位考慮和觀察問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用“案例分析”、“角色扮演”等方法。

案例分析:組織授課教師共同收集和整理康復(fù)護(hù)理學(xué)的經(jīng)典案例,編寫案例集。講授理論知識(shí)時(shí)結(jié)合案例,將學(xué)生帶入特定的臨床情境中,形成真實(shí)的康復(fù)護(hù)理感受,加深學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解。也可將案例和相關(guān)問(wèn)題留給學(xué)生,讓學(xué)生查閱資料,運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)案例進(jìn)行分析,撰寫分析報(bào)告。案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際臨床護(hù)理問(wèn)題的能力。

角色扮演：對(duì)一些實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,可先應(yīng)用理論課教授相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生完全掌握理論，課后將案例交給學(xué)生，讓其分頭查閱文獻(xiàn)和相關(guān)資料,了解病人的相關(guān)康復(fù)護(hù)理措施。在其后的實(shí)驗(yàn)課中，通過(guò)游戲、小品、實(shí)景練習(xí)等方式,為學(xué)生提供逼真的臨床情境,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,扮演不同的角色,展示所要解決的臨床問(wèn)題;或由角色扮演者現(xiàn)場(chǎng)處理問(wèn)題,模擬使用康復(fù)護(hù)理措施。全班學(xué)生分析各扮演者處理是否得當(dāng)，并共同分析討論存在的問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師善于把握管理討論過(guò)程，通過(guò)提出啟發(fā)式的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)。最后由教師進(jìn)行全面的總結(jié)，演示正確的處理方式。例如，腦卒中患者的康復(fù)護(hù)理，由學(xué)生根據(jù)案例分別扮演護(hù)士和病人，實(shí)施相應(yīng)的康復(fù)護(hù)理措施。角色扮演可較為直觀地去感受、領(lǐng)悟所涉及的“臨床實(shí)際”問(wèn)題,以便更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用康復(fù)護(hù)理措施,設(shè)身處地地分析與解決臨床實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)在臨床護(hù)理工作中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,針對(duì)患者的不同情況，予以正確的康復(fù)護(hù)理。

2.2“參與式方法”考試方法的改革：教學(xué)手段改革的同時(shí)需要對(duì)現(xiàn)行的考試方法進(jìn)行改進(jìn),建立新型的教學(xué)考核體系?？刹捎镁C合素質(zhì)測(cè)試dd筆試成績(jī)及平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的多樣化考核方法,把學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)定。

綜合測(cè)試:教師從案例庫(kù)中選取案例,學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析,撰寫分析報(bào)告,教師評(píng)分。綜合測(cè)試主要測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決問(wèn)題的能力。

筆試:采用閉卷形式,教師從試題庫(kù)中選取試題。主要測(cè)試學(xué)生對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)基本知識(shí)的理解和掌握。

平時(shí)成績(jī):將學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中的'表現(xiàn)(如案例分析、小組討論、角色扮演、辯論和演講)給予一定的分值。最后將學(xué)生的綜合測(cè)試、筆試及平時(shí)成績(jī)按一定的比例折算,得出最終的考試成績(jī)。

2.3“參與式方法”教學(xué)效果評(píng)價(jià)：建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制是改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,過(guò)程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性和定量方法相結(jié)合,結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī),綜合評(píng)價(jià)參與式教學(xué)的效果。

考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生綜合測(cè)試、學(xué)期末理論考核成績(jī)及平時(shí)成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)分，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

問(wèn)卷調(diào)查：課程結(jié)束后，采用問(wèn)卷調(diào)查方法，了解學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)方法的態(tài)度、興趣、自覺(jué)收獲、自學(xué)能力等。

教師主觀評(píng)價(jià)：在授課過(guò)程中根據(jù)對(duì)每堂課知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)回答正確率、課堂氣氛、護(hù)生參與及互動(dòng)程度進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。

3參與式教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。

作為一種教學(xué)方式,參與式教學(xué)同樣面臨諸多挑戰(zhàn)。本次教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),增加學(xué)生的參與實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),需要教師具有充分控制現(xiàn)場(chǎng)和把握時(shí)間進(jìn)度的能力。同時(shí),在短暫的時(shí)間內(nèi)如何將豐富的知識(shí)傳遞給學(xué)生也是參與式方法在教學(xué)中的另一挑戰(zhàn)。另外,參與式方法經(jīng)常采用小組活動(dòng)、快速反應(yīng)、案例分析、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這些方式中經(jīng)常會(huì)受到場(chǎng)地、學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響和限制,要求教師事先做好充分準(zhǔn)備,在授課過(guò)程中因地制宜,靈活選用相應(yīng)的教學(xué)方式。

參與式教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法,它打破了教師的中心地位,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師更多地只是一位組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。讓學(xué)生全面參與到教學(xué)中,滿足了學(xué)生的自主意識(shí)與表現(xiàn)欲望,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的各種能力,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十二

第一段：介紹康復(fù)護(hù)理的概念及重要性（200字）。

康復(fù)護(hù)理是一項(xiàng)重要的醫(yī)療服務(wù)，旨在幫助患者恢復(fù)身體功能和提高生活質(zhì)量。每個(gè)人都可能在某一時(shí)刻需要康復(fù)護(hù)理，無(wú)論是因?yàn)榧膊?、意外損傷或手術(shù)后的恢復(fù)?？祻?fù)護(hù)理專業(yè)團(tuán)隊(duì)包括醫(yī)生、護(hù)士、物理治療師、職業(yè)治療師和康復(fù)輔導(dǎo)員。他們的目標(biāo)是幫助患者恢復(fù)到最佳狀態(tài)，并在身體和心理方面提供支持。

第二段：分享康復(fù)護(hù)理中的挑戰(zhàn)和困惑（300字）。

在我參與康復(fù)護(hù)理的過(guò)程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑。首先是與患者的溝通問(wèn)題。有些患者可能年齡較大或語(yǔ)言不通，他們很難表達(dá)自己的需求和感受。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)耐心傾聽(tīng)和使用肢體語(yǔ)言可以解決這個(gè)問(wèn)題。其次是康復(fù)方案的制定。每個(gè)患者都有獨(dú)特的需求和限制，需要個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃。這要求康復(fù)團(tuán)隊(duì)密切合作，充分了解患者的病情和目標(biāo)。最后是患者的情緒變化?？祻?fù)過(guò)程中，患者可能會(huì)經(jīng)歷挫折和失望，情緒上有起伏。作為康復(fù)護(hù)理人員，我們需要給予他們積極的支持和鼓勵(lì)，幫助他們保持樂(lè)觀的態(tài)度。

參與康復(fù)護(hù)理工作，讓我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有無(wú)限的潛力。無(wú)論患者面臨多大的困難，只要有恒心和積極的態(tài)度，就能克服障礙并取得進(jìn)步。我見(jiàn)證了許多患者從初次就坐到可以自己行走、從依賴他人到獨(dú)立生活的過(guò)程。這給了我很大的鼓舞和動(dòng)力，讓我相信康復(fù)護(hù)理的價(jià)值和意義。此外，我也學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，比如如何評(píng)估患者的功能和制定康復(fù)目標(biāo)。這些知識(shí)和技能將對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

第四段：反思康復(fù)護(hù)理對(duì)我個(gè)人的影響（200字）。

康復(fù)護(hù)理對(duì)我個(gè)人有著積極而深遠(yuǎn)的影響。首先，我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人溝通和合作。與團(tuán)隊(duì)成員和患者的交流，提高了我的溝通能力和傾聽(tīng)技巧。其次，我變得更加關(guān)注他人的需求和情緒。通過(guò)與患者的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了關(guān)心和關(guān)注他人，在工作和生活中樂(lè)于助人。最重要的是，康復(fù)護(hù)理讓我對(duì)生命和健康有了更深刻的體驗(yàn)和理解。這使我更加珍惜健康，并堅(jiān)定了我繼續(xù)為他人提供幫助和支持的決心。

第五段：展望康復(fù)護(hù)理的未來(lái)和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)（200字）。

康復(fù)護(hù)理是一個(gè)充滿機(jī)遇的領(lǐng)域。隨著人口老齡化和慢性疾病的增加，康復(fù)護(hù)理需求將持續(xù)增加。我希望將來(lái)能繼續(xù)深入研究康復(fù)護(hù)理領(lǐng)域，提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平。我計(jì)劃參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，與行業(yè)專業(yè)人士交流經(jīng)驗(yàn)和分享心得。另外，我也希望在康復(fù)護(hù)理方面開(kāi)展科研項(xiàng)目，為提高康復(fù)護(hù)理的質(zhì)量和效果做出貢獻(xiàn)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我可以成為一名卓越的康復(fù)護(hù)理專業(yè)人員，幫助更多的人恢復(fù)自我、重拾信心和活出精彩人生。

總結(jié)：康復(fù)護(hù)理是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)和意義的工作。通過(guò)參與康復(fù)護(hù)理工作，我獲得了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我能夠?yàn)楦嗟幕颊咛峁└玫目祻?fù)護(hù)理服務(wù)，并為康復(fù)護(hù)理領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十三

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是新興的體育和醫(yī)學(xué)交叉結(jié)合的前沿學(xué)科，是為彌補(bǔ)中國(guó)健身康復(fù)人才緊缺的局面而開(kāi)設(shè)的。大家知道運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)都有哪些大學(xué)開(kāi)設(shè)嗎？一起來(lái)了解一下運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)大學(xué)排名吧!

排名。

高校名稱。

開(kāi)此專業(yè)學(xué)校數(shù)。

1

上海體育學(xué)院。

67。

2

北京體育大學(xué)。

67。

3

蘇州大學(xué)。

67。

4

武漢體育學(xué)院。

67。

5

天津體育學(xué)院。

67。

6

首都體育學(xué)院。

67。

7

哈爾濱體育學(xué)院。

67。

8

大連理工大學(xué)。

67。

9

吉林體育學(xué)院。

67。

10。

河北科技師范學(xué)院。

67。

11。

湖北中醫(yī)藥大學(xué)。

67。

12。

贛南醫(yī)學(xué)院。

67。

13。

西南醫(yī)科大學(xué)。

67。

14。

河南中醫(yī)藥大學(xué)。

67。

15。

山西醫(yī)科大學(xué)。

67。

16。

廣西醫(yī)科大學(xué)。

67。

17。

川北醫(yī)學(xué)院。

67。

18。

南京體育學(xué)院。

67。

19。

沈陽(yáng)體育學(xué)院。

67。

20。

成都體育學(xué)院。

67。

人才培養(yǎng)。

畢業(yè)要求。

1.熟悉國(guó)家體育衛(wèi)生的工作方針、政策及有關(guān)法規(guī);。

2.掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能;。

3.了解中外運(yùn)動(dòng)康復(fù)方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);。

4.具備獨(dú)立思考、合作精神和從事康復(fù)治療工作的實(shí)際能力。

培養(yǎng)要求。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本知識(shí)和理論，受到運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本訓(xùn)練，具有處理基本疾病的能力。

培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能;適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)康復(fù)治療技術(shù)技能型專門人才。

實(shí)踐教學(xué)。

教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查等。

發(fā)展前景。

就業(yè)方向。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)、社區(qū)康復(fù)治療師;體育科研機(jī)構(gòu)研究人員;各級(jí)各類教學(xué)單位師資運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各級(jí)醫(yī)院的康復(fù)機(jī)構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)基地、健康休閑俱樂(lè)部、職業(yè)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、養(yǎng)老院、社區(qū)、健康與康復(fù)科研所、體育與衛(wèi)生行政部門等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、健康教育、健康測(cè)定與評(píng)估、健身指導(dǎo)、衛(wèi)生保健、醫(yī)療監(jiān)督、科學(xué)研究及行政管理的工作。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和健康機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療及健康服務(wù)與管理的高級(jí)康復(fù)治療師。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位包括：健走教練、健康管理師等等。

就業(yè)前景。

隨著群眾體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越火，與之相伴的運(yùn)動(dòng)損傷以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)搭配、自我保護(hù)等成為大眾急需了解的知識(shí)。過(guò)去運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)主要針對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員展開(kāi)，相關(guān)人才培養(yǎng)少，具有系統(tǒng)的醫(yī)療和體育相結(jié)合知識(shí)的人才更少，因此相關(guān)人才一直是各大訓(xùn)練基地、健身俱樂(lè)部需求的熱點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的就業(yè)前景還不錯(cuò)，畢業(yè)生適合在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，也可以自行開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)所等。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的體育學(xué)類，其中體育學(xué)類共6個(gè)專業(yè)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在體育學(xué)類專業(yè)中排名第5，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第32位。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是廈門。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十四

姓名：

出生年月：1988年1月。

畢業(yè)院校：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

學(xué)歷：大專。

聯(lián)系電話：

性別：男。

政治面貌：團(tuán)員。

電子郵件：

教育經(jīng)歷。

2006年9月至年7月就讀于寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在校獎(jiǎng)勵(lì)情況與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

曾獲得校優(yōu)秀班干部?jī)?yōu)秀學(xué)生現(xiàn)于西安中醫(yī)腦病醫(yī)院實(shí)習(xí)技能水平。

具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，善于學(xué)習(xí)和接受新事物，遇事沉著冷靜，善于動(dòng)腦，勤于思考，不怕挫折和困難！

求職意向。

理療師,護(hù)士/護(hù)理人員,理療師,康復(fù)治療師。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十五

坐骨神經(jīng)痛多數(shù)都是腰椎疾病所引起的，所以首先從腰椎恢復(fù)為主?？诜幬锟梢詭椭徑馓弁锤校菍?duì)此病的實(shí)際恢復(fù)并沒(méi)有太大的幫助。在這里推薦幾個(gè)簡(jiǎn)單的腰椎恢復(fù)練習(xí)，只要堅(jiān)持，一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。

1、蹬自行車。就是仰面躺在床上，雙腿抬起做蹬自行車的動(dòng)作。動(dòng)作很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是程度。雙腿一定要在能力范圍內(nèi)盡量抬高，蹬的幅度也是在能力內(nèi)越大越好。以腰部肌肉和大腿肌肉略感酸痛為佳。建議每天三次，每次單腿100次。每次可分幾組完成。

2、擊鼓。俯臥，雙臂放于體側(cè)或高舉過(guò)頭頂，小腿向后折疊，后跟盡量觸碰到自己的臀部，兩腿交替進(jìn)行，就象打鼓一樣。每天三次，每次單腿100次，可分組完成。

3、擺尾。俯臥，手臂向兩側(cè)伸開(kāi)以保持身體平衡。雙小腿并攏抬起，小腿與大腿膝關(guān)節(jié)處成90度，以腰部為軸，雙腿同時(shí)左右擺動(dòng)。注意，兩腿一定要并攏，不可分開(kāi)，擺動(dòng)的幅度在能力范圍內(nèi)盡量的大。每天三次，每次單側(cè)100下。

很多人覺(jué)得坐骨神經(jīng)痛并不是什么大病，所以往往不重視，可是坐骨神經(jīng)痛帶來(lái)的后果是很嚴(yán)重的，所以關(guān)于坐骨神經(jīng)痛康復(fù)運(yùn)動(dòng)有哪些呢？我們要注重起來(lái)，平時(shí)多騎自行車，登山，跑步，每天下班回家，多走一走跑一跑，這樣對(duì)預(yù)防坐骨神經(jīng)痛有幫助。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十六

康復(fù)護(hù)理是一項(xiàng)重要的醫(yī)療服務(wù)，旨在幫助患者恢復(fù)身體功能、提高生活質(zhì)量。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了康復(fù)護(hù)理的重要性和有效性。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討康復(fù)護(hù)理的意義、實(shí)施方法、困難與挑戰(zhàn)以及對(duì)患者和康復(fù)護(hù)理師自身的影響等方面展開(kāi)論述，以期能對(duì)康復(fù)護(hù)理的發(fā)展和實(shí)踐起到一定的促進(jìn)作用。

首先，康復(fù)護(hù)理對(duì)于患者的意義是巨大的。許多疾病、手術(shù)或事故后，患者會(huì)喪失一定的身體功能?？祻?fù)護(hù)理的目標(biāo)是幫助患者盡可能地恢復(fù)功能，以便他們能夠獨(dú)立生活、工作甚至參與社會(huì)活動(dòng)。我在康復(fù)護(hù)理中親眼見(jiàn)證了患者從無(wú)法行走到可以使用助行器、從言語(yǔ)障礙到恢復(fù)正常交流的奇跡?？祻?fù)護(hù)理不僅改善了患者的身體狀況，更為他們帶來(lái)了重獲信心和希望的力量。

其次，康復(fù)護(hù)理的實(shí)施方法也是多樣的。康復(fù)護(hù)理師需要根據(jù)患者的具體狀況制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃。這可能包括物理療法、言語(yǔ)療法、職業(yè)療法等多種方法的組合，以確保對(duì)患者的治療和康復(fù)產(chǎn)生最佳效果。例如，在物理療法中，康復(fù)護(hù)理師可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、按摩和理療等手段來(lái)促進(jìn)患者的肌肉和關(guān)節(jié)功能恢復(fù)。他們還在日常生活中指導(dǎo)患者如何正確使用輔助設(shè)備，以便他們更好地應(yīng)對(duì)日?；顒?dòng)中的困難。

然而，康復(fù)護(hù)理也面臨著困難和挑戰(zhàn)?？祻?fù)需要時(shí)間和耐心，而患者和家屬也需要全力配合。有些患者可能會(huì)因?yàn)樘弁?、不適或恐懼而忍受困難的治療過(guò)程。家庭的環(huán)境和康復(fù)設(shè)施的條件也可能限制了康復(fù)護(hù)理的效果。此外，康復(fù)護(hù)理師需要持續(xù)更新自己的知識(shí)和技能，以保持對(duì)最新康復(fù)方法的了解，這對(duì)于專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。

最后，康復(fù)護(hù)理對(duì)患者和康復(fù)護(hù)理師自身都有深遠(yuǎn)的影響?？祻?fù)的成功不僅意味著患者能夠重新獲得身體功能，更重要的是他們能夠重拾對(duì)生活的熱情和信心。這對(duì)于他們的家庭和社會(huì)也是一種巨大的鼓舞。對(duì)于康復(fù)護(hù)理師而言，能夠親眼見(jiàn)證患者的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步是一種無(wú)與倫比的成就感。他們的努力和付出得到了回報(bào)，同時(shí)也不斷提高了自己的專業(yè)能力。

總之，康復(fù)護(hù)理是一項(xiàng)重要而又充滿挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到了康復(fù)護(hù)理對(duì)患者和康復(fù)護(hù)理師的意義和影響?？祻?fù)護(hù)理不僅能夠幫助患者恢復(fù)身體功能，還能讓他們重新獲得生活的希望和信心。同時(shí)，康復(fù)護(hù)理也為康復(fù)護(hù)理師提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們不斷提高自己的專業(yè)能力，并享受工作中的成就感。希望未來(lái)能有更多的人關(guān)注和支持康復(fù)護(hù)理的發(fā)展，為患者創(chuàng)造更多的康復(fù)奇跡。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十七

摘要：當(dāng)前，我國(guó)正逐步進(jìn)入老齡化社會(huì)，人民對(duì)于康復(fù)社區(qū)的需求也逐步增加。加強(qiáng)對(duì)社區(qū)內(nèi)外環(huán)境和不同程度患者心理的分析，深入了解患者的需求，總結(jié)現(xiàn)有的問(wèn)題，促進(jìn)康復(fù)社區(qū)朝著更加人性化的方向發(fā)展，為康復(fù)社區(qū)的建設(shè)提供指導(dǎo)性建議具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：康復(fù)社區(qū)；環(huán)境；心理；需求；人性化。

引言。

1社區(qū)基礎(chǔ)研究。

1.1相關(guān)理論概念簡(jiǎn)述。

（1）環(huán)境行為學(xué)理論。其主要是分析人的行為和外界環(huán)境之間相互作用的關(guān)系，并結(jié)合起來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的分析。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)人們行為的研究，從而對(duì)康復(fù)社區(qū)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)提出有效的指導(dǎo)建議。［2］人的行為和環(huán)境是相互作用的關(guān)系，人的行為會(huì)對(duì)環(huán)境造成一系列的影響，環(huán)境也能夠?qū)θ说男袨樵斐梢欢ǖ母淖?。所以，?duì)于醫(yī)療康復(fù)社區(qū)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到這種動(dòng)態(tài)的平衡，使得社區(qū)能夠滿足不同患者的心理以及行為上的需求，使得患者的個(gè)人狀況能夠得到良性的發(fā)展，促進(jìn)患者的康復(fù)進(jìn)程。（2）人體工程學(xué)理論。人機(jī)工程學(xué)主要是針對(duì)人、機(jī)、環(huán)境三者。為了創(chuàng)造出對(duì)于人和機(jī)更加和諧適宜的環(huán)境，要深入研究人、機(jī)、環(huán)境三者的整體關(guān)系。在康復(fù)社區(qū)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)社區(qū)是為患者服務(wù)的理念，針對(duì)不同的患者使用，能夠讓患者從社區(qū)內(nèi)外環(huán)境的設(shè)計(jì)中得到其自身生理、心理和環(huán)境與設(shè)施的和諧關(guān)系。（3）醫(yī)療康復(fù)。醫(yī)療康復(fù)主要是指為了能夠幫助不同程度的病、傷、殘患者以專業(yè)的醫(yī)學(xué)方案最大程度以及最高效地恢復(fù)的方法。

1.2康復(fù)社區(qū)內(nèi)外環(huán)境要素。

康復(fù)社區(qū)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)涉及的要素十分廣泛，包括空間、環(huán)境等要素。其中，環(huán)境要素最為重要，社區(qū)內(nèi)外環(huán)境要素包括了一系列的相關(guān)因素，康復(fù)社區(qū)中所有的因素相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同營(yíng)造出理想的康復(fù)社區(qū)內(nèi)外環(huán)境。1.3使用者心理不同程度的患者意識(shí)和行為有所不同，人的意識(shí)、行為和環(huán)境存在相互聯(lián)系和影響的關(guān)系（如圖1）。首先，人自身的需求和所處的特定環(huán)境影響其行為。某種程度上來(lái)說(shuō)，人的需求能否得到滿足，主要取決于自身因素和其所處的環(huán)境，當(dāng)然，環(huán)境對(duì)于人來(lái)說(shuō)也有正反兩方面的影響，三者屬于相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十八

護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治過(guò)程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。護(hù)理學(xué)重視人的生活環(huán)境及人和環(huán)境的相互關(guān)系，是一門正在逐漸完善和發(fā)展的專業(yè)。

隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理的服務(wù)對(duì)象也從單純的病人擴(kuò)大到了健康的人。由于人是家庭的組成部分，而家庭又是社會(huì)的組成部分，因此從這種意義上來(lái)看，護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。

(一)護(hù)理學(xué)發(fā)展的社會(huì)性。

護(hù)理學(xué)不是單純的自然科學(xué)，也不是單純的社會(huì)科學(xué)，而是這兩大門類相結(jié)合的一門科學(xué)。因?yàn)樽o(hù)理學(xué)研究的對(duì)象是人，人具兩重性，既有生物學(xué)屬性，又有社會(huì)屬性。護(hù)理學(xué)是生物科學(xué)和社會(huì)科學(xué)結(jié)合的典范，它將是生物科學(xué)時(shí)代研究的熱點(diǎn)課題。

基礎(chǔ)護(hù)理研究并應(yīng)用護(hù)理的基本理論和基本技術(shù)，滿足病人的基本生活需要和心理治療的需要，通過(guò)臨床護(hù)理工作，為疾病的診斷和治療及時(shí)提供病性發(fā)生、發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，有效地配合并參與治療、檢查及對(duì)危重患者的搶救，以積極的安全的護(hù)理對(duì)策，使病人處于最佳心理狀態(tài)。專科護(hù)理結(jié)合臨床各?？频奶攸c(diǎn)，應(yīng)用?？谱o(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)，如強(qiáng)化對(duì)危重病人的監(jiān)護(hù)及燒傷、顯微外科、臟器移植、手術(shù)前后的?？谱o(hù)理等。護(hù)理管理運(yùn)用科學(xué)的方法組織、實(shí)施臨床護(hù)理工作；為病人創(chuàng)造優(yōu)美的休養(yǎng)環(huán)境；建立良好的護(hù)患關(guān)系；有效地提高護(hù)理質(zhì)量等。

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)為生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。這一切都標(biāo)志著傳統(tǒng)護(hù)理向現(xiàn)代護(hù)理的過(guò)渡。

護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。這個(gè)定義明確了護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，即護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。護(hù)理學(xué)的研究目標(biāo)是人類健康，不僅是患者，也包括健康人；研究?jī)?nèi)容是維護(hù)人類健康的護(hù)理理論、知識(shí)及技能，包括促進(jìn)正常人的健康，減輕患者痛苦、恢復(fù)健康、保護(hù)危重者生命及慰藉垂?；颊叩淖o(hù)理理論、知識(shí)及技能；也包括研究如何診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。

護(hù)理是一門科學(xué)專業(yè)，但在整個(gè)醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域中層次較低，一個(gè)重要的原因是大部分護(hù)士的受教育程度低。因此，提高護(hù)士的教育層次，將護(hù)理教育納入高等教育主流，與其它衛(wèi)生專業(yè)人員處于同一水平，是護(hù)理發(fā)展的關(guān)鍵。

我國(guó)的護(hù)理研究剛剛起步，各層管理者應(yīng)為護(hù)士開(kāi)展研究工作提供更多的物質(zhì)和時(shí)間上的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。護(hù)理研究的廣泛開(kāi)展將促進(jìn)護(hù)理理論的不斷完善，進(jìn)一步指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。隨著我國(guó)護(hù)理教育的提高和護(hù)理實(shí)踐的發(fā)展，結(jié)合傳統(tǒng)的中醫(yī)護(hù)理特點(diǎn)，應(yīng)該發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的護(hù)理理論。

護(hù)理學(xué)是醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)領(lǐng)域中一門獨(dú)立的學(xué)科。護(hù)理學(xué)除以自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)為理論基礎(chǔ)外，還必須包括心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)。

(一)護(hù)理學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性與技術(shù)性的統(tǒng)一。

護(hù)理學(xué)具有廣泛的科學(xué)理論基礎(chǔ)，除醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)以外，還應(yīng)具有營(yíng)養(yǎng)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)；護(hù)理學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，有專門的護(hù)理技術(shù)操作。

健康是一個(gè)復(fù)雜、多維、綜合性、且不斷變化的概念。對(duì)健康的認(rèn)識(shí)主要是微觀和宏觀兩個(gè)方面。從微觀，主要以個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)方面來(lái)看待健康，較偏重個(gè)人的適應(yīng)狀態(tài)。從宏觀，主要考慮了人在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中的功能，提供了一種理想的、可以追求的狀態(tài)。

在護(hù)理學(xué)中，技術(shù)性是非常重要的一個(gè)方面。護(hù)理程序的掌握，各種護(hù)理的臨床操作技術(shù)都充分體現(xiàn)了護(hù)理學(xué)的技術(shù)性。發(fā)展護(hù)理學(xué)，更要發(fā)展護(hù)理技術(shù)。

(二)護(hù)理學(xué)發(fā)展要堅(jiān)持社會(huì)性與服務(wù)性的統(tǒng)一。

護(hù)理學(xué)面對(duì)的是人，人具有生理、心理、社會(huì)、精神和文化的社會(huì)性。護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。因?yàn)槿耸怯缮眢w、心理、社會(huì)、精神及文化等多個(gè)層面組成的，因此護(hù)士在照顧病人時(shí)，應(yīng)注意滿足其生理、心理及社會(huì)等方面的整體需要。護(hù)士不僅關(guān)心病人生理方面的問(wèn)題，還要照顧有關(guān)的心理、社會(huì)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，護(hù)士不僅需要作為健康服務(wù)的照顧者，而且還需要成為有關(guān)健康的教育者、管理者和研究者。

21世紀(jì)以來(lái)，衛(wèi)生保健對(duì)護(hù)理事業(yè)提出了新的需求，護(hù)理人員的角色功能也從單純的臨床一線的服務(wù)者擴(kuò)展為組織管理者、教育者、咨詢研究者等護(hù)理理念、護(hù)理實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也向護(hù)理教育提出了挑戰(zhàn)。要求從業(yè)者用科學(xué)的、辯證的。觀點(diǎn)更好的認(rèn)識(shí)護(hù)理的涵義。

[1]李莘。護(hù)理學(xué)概論[m].北京：科學(xué)出版社，2008。

[2]姚蘊(yùn)伍；吳之明。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[m].廣州：同濟(jì)大學(xué)出版社，2008。

[3]徐淑秀。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論[m].福州：東南大學(xué)出版社，2009。

整體康復(fù)論文范文簡(jiǎn)短篇十九

1.

畢業(yè)論文。

字?jǐn)?shù)根據(jù)專業(yè)及課題不同要求在8000字以上，論文內(nèi)容應(yīng)完整、準(zhǔn)確，層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡(jiǎn)練，分析透徹，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確。畢業(yè)設(shè)計(jì)。

說(shuō)明書。

字?jǐn)?shù)不低于8000字。

3.論文應(yīng)采用國(guó)家正式公布實(shí)施的簡(jiǎn)化漢字、法定計(jì)量單位和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。

4.論文采用的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)全文必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范要求。論文中使用新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)，應(yīng)加以注釋。

5.文稿中的插圖、照片必須確保能復(fù)制或微縮。

論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個(gè)主要部分組成，依次為：(1)封面，(2)中文摘要，(3)英文摘要，(4)關(guān)鍵字，(5)目錄，(6)前言，(7)論文正文，(8)參考文獻(xiàn)，(9)附錄，(10)致謝。各部分的具體要求如下：

1.封面采用學(xué)校統(tǒng)一的封面格式，封面上填寫論文題目、作者姓名、學(xué)號(hào)、所在院(系)、專業(yè)名稱、指導(dǎo)教師姓名及完成日期。

論文題目不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)25個(gè)字。

2.中文摘要摘要是論文不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，具有獨(dú)立性和自含性，摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用和引用，論文摘要在寫法上一般不分段落，常采用無(wú)人稱句。摘要中一般不用圖表、化學(xué)反應(yīng)式、數(shù)學(xué)表達(dá)式等，不能出現(xiàn)非通用性的外文縮略語(yǔ)或代號(hào)，不得引用參考文獻(xiàn)。寫作論文摘要時(shí)應(yīng)注意能反映出以下幾方面的內(nèi)容：論文所研究的問(wèn)題及其目的和意義;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);問(wèn)題研究的主要方法、內(nèi)容、結(jié)果和結(jié)論。論文摘要一般200～400字。

設(shè)計(jì)說(shuō)明書的摘要一般為1000～2000字，摘要應(yīng)該包含論文中的基本信息，應(yīng)說(shuō)明本項(xiàng)研究工作的目的和意義、研究方法(實(shí)驗(yàn)方法)、結(jié)果和結(jié)論，重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。注意突出具有創(chuàng)新性的成果和新見(jiàn)解。

3.英文摘要英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本對(duì)應(yīng)，要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順，文字流暢。

4.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引而從論文中選取出來(lái)的用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇論文一般選取3～8個(gè)關(guān)鍵詞。

5.目錄目錄是論文的大綱，反映論文的梗概。目錄頁(yè)每行由標(biāo)題名稱和頁(yè)碼組成，包括中英文摘要;前言;主要內(nèi)容的章、條、款序號(hào)和標(biāo)題;小結(jié);參考文獻(xiàn);注釋;附錄;可供參考的文獻(xiàn)題錄、索引等。

6.前言前言是論文的第一章，是論文評(píng)閱人、答辯委員和讀者了解論文研究背景和概況的主要篇章。主要目的是向論文評(píng)閱人、答辯委員和讀者闡述論文中所要研究的問(wèn)題以及與其有關(guān)的背景或?qū)σ恍┦马?xiàng)的說(shuō)明。前言通常應(yīng)包括以下四個(gè)方面：論文所研究的目標(biāo)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究目的和意義;論文使用的理論工具、研究方法及技術(shù)路線;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);論文參考的文獻(xiàn)資料、使用的符號(hào)、計(jì)算公式等需要說(shuō)明的問(wèn)題。前言在寫法上不分章節(jié)，提倡無(wú)人稱句。