2023年學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短(通用17篇)

一個(gè)好的報(bào)告能夠提供有用的信息，促使決策者做出明智的決策。首先，報(bào)告的目的和受眾是撰寫之前需要明確的關(guān)鍵要素。希望通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒這些報(bào)告，我們可以提升自己的報(bào)告寫作能力。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇一

因此，本文筆者結(jié)合當(dāng)前我國(guó)常見網(wǎng)絡(luò)故障類型并結(jié)合個(gè)人多年來(lái)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)物理類網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行分析，繼而對(duì)邏輯類網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行闡述，希望可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)故障診斷技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的安全發(fā)展提供新的動(dòng)力。

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，人們之間的距離也隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展而近了許多，在世界的各個(gè)角落都可以迅速進(jìn)行溝通、交流，但是網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來(lái)諸多便利條件的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多附加的問(wèn)題。因此，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)常見網(wǎng)絡(luò)故障的分類以及診斷方法進(jìn)行詳細(xì)的論述，希望可以對(duì)大家日后的工作有所幫助。

通常我們按照網(wǎng)絡(luò)故障的特性將其分為兩類，分別是物理類以及邏輯類故障兩種，下面我們分別對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析：

1物理類網(wǎng)絡(luò)故障及診斷方法。

物理類的網(wǎng)絡(luò)故障就是由于設(shè)備或者線路出現(xiàn)問(wèn)題而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的故障的統(tǒng)稱，其主要由線路故障、端口故障、集線器或路由器故障以及網(wǎng)卡故障等四種。下面我們分別對(duì)其進(jìn)行描述：

1.1線路故障及診斷方法。

根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)故障中由于線路受到嚴(yán)重電磁干擾以及線路損壞而導(dǎo)致的線路故障所占的網(wǎng)絡(luò)故障的3/4，這是發(fā)生頻率最高的一種網(wǎng)絡(luò)故障。

該故障的診斷方法：如果線路非常長(zhǎng)，不便于我們自行檢查，我們就可以通過(guò)通知線路供應(yīng)商來(lái)提供檢查線路的服務(wù);如果線路長(zhǎng)度適中或者是網(wǎng)線不方便使用，我們就可以通過(guò)使用網(wǎng)線測(cè)試器來(lái)對(duì)線路進(jìn)行檢測(cè);如果線路比較短，我們就可以將網(wǎng)線的一段插入正常的hub斷口，而另一端插入到一臺(tái)確定可以正常聯(lián)網(wǎng)的主機(jī)的rj45插座內(nèi)，通過(guò)主機(jī)的ping線路連接到另一端的路由器或者主機(jī)，通過(guò)檢查來(lái)判定網(wǎng)線是否正常。

如果懷疑線路受到強(qiáng)電磁干擾，我們可以通過(guò)使用帶有較強(qiáng)屏蔽性的屏蔽線來(lái)進(jìn)行測(cè)試，如果可以正常通信，則表明線路的確受到強(qiáng)電磁的干擾，我們就需要將線路遠(yuǎn)離線路周邊具有較強(qiáng)電磁場(chǎng)的設(shè)備，如果屏蔽線不能正常通信，則表明該線路的問(wèn)題不是由于強(qiáng)電磁場(chǎng)引起的。

1.2端口故障及診斷方法。

通常由端口本身或者插頭松動(dòng)而導(dǎo)致的物理故障，我們將其稱為端口類故障。

該類故障的診斷方法：由于信號(hào)燈是設(shè)備是否有信號(hào)的直接體現(xiàn)，所以，我們可以通過(guò)觀察信號(hào)燈來(lái)對(duì)故障的發(fā)生地點(diǎn)以及發(fā)生原因進(jìn)行大致判斷，必要時(shí)也可使用其他端口來(lái)判斷是否正常。

1.3路由器或集線器故障及診斷方法。

該類故障主要是由于路由器或者集線器發(fā)生物理?yè)p壞而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)故障。

該類故障的診斷方法：該類故障我們大多采用替換排除法進(jìn)行診斷，通過(guò)使用同場(chǎng)通信的主機(jī)和網(wǎng)線來(lái)連接路由器或者集線器，如果通信正常，則表明路由器或者集線器可以正常工作;如果不能正常工作，則轉(zhuǎn)換路由器的斷口來(lái)判定到底是路由器或集線器的故障還是端口故障，正常情況下，路由器或集線器的對(duì)應(yīng)的.指示燈可以表示是都正常，如果最后均不能正常通信，則可證明是路由器或者集線器的問(wèn)題。

1.4網(wǎng)卡故障及診斷方法。

由于網(wǎng)卡是安裝在主機(jī)內(nèi)部，所以我們也可以將網(wǎng)卡故障稱之為主機(jī)故障。這類故障通常的表現(xiàn)形式為：主機(jī)本身故障、主機(jī)網(wǎng)卡插槽故障、網(wǎng)卡物理故障以及網(wǎng)卡松動(dòng)故障等四種。

該類故障的診斷方法：主機(jī)故障我們就可以通過(guò)更換可以正常通信的主機(jī)來(lái)進(jìn)行判定;而主機(jī)網(wǎng)卡插槽以及網(wǎng)卡松動(dòng)故障我們則可以通過(guò)更換網(wǎng)卡插槽的方式來(lái)進(jìn)行盤點(diǎn)過(guò);而網(wǎng)卡物力故障則是在上述方法均無(wú)效的情況下，將網(wǎng)卡安裝到可以正常通信的主機(jī)上進(jìn)行測(cè)試，如果不能正常通信，則可以認(rèn)定為網(wǎng)卡物力故障。

2邏輯類網(wǎng)絡(luò)故障及診斷方法。

2.1路由器邏輯故障及診斷方法。

該類故障的通常表現(xiàn)形式為：路由器內(nèi)存余量不足、路由器cpu利用率過(guò)高以及路由器配置錯(cuò)誤等三種。

該類故障的診斷方法：路由器內(nèi)存余量不足以及cpu利用率過(guò)高兩種問(wèn)題的誘發(fā)原因可能是較差的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量導(dǎo)致的。我們可以通過(guò)mib變量瀏覽器進(jìn)行檢查，通過(guò)手機(jī)路由器的內(nèi)存余量、cpu的負(fù)載和溫度、計(jì)費(fèi)數(shù)據(jù)、端口流量數(shù)據(jù)以及路由表等數(shù)據(jù)進(jìn)行判定。通常情況下，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)會(huì)對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行時(shí)刻監(jiān)測(cè)、報(bào)警。所以面對(duì)這種情況時(shí)，我們可以通過(guò)重新規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、擴(kuò)大內(nèi)存以及升級(jí)路由器等方法來(lái)解決該問(wèn)題。

路由器的端口參數(shù)設(shè)定錯(cuò)誤，則會(huì)導(dǎo)致找不到遠(yuǎn)端地址的現(xiàn)象，所以我們可以使用ping或者路由跟蹤程序，即windows中的tracert，unix中的traceroute，來(lái)查看那個(gè)階段出現(xiàn)問(wèn)題，以便于后期的修復(fù)。

2.2一些重要進(jìn)程或端口關(guān)閉故障及診斷方法。

由于網(wǎng)絡(luò)受到端口以及重要進(jìn)程的支持，所以一旦重要進(jìn)程或端口由于意外而關(guān)閉，網(wǎng)絡(luò)也就會(huì)發(fā)生故障，線路發(fā)生中斷，無(wú)法連接網(wǎng)絡(luò)。

該故障的診斷方法：觀察ping線路近端的端口，檢查是否暢通，在不同的前提下，再對(duì)端口狀態(tài)進(jìn)行檢查，如果端口的狀態(tài)為down，則表明網(wǎng)絡(luò)故障的原因就是因?yàn)樵摱丝冢貑⒑缶€路即可恢復(fù)暢通。

2.3主機(jī)邏輯故障及診斷方法。

在所有的網(wǎng)絡(luò)故障中，主機(jī)邏輯而導(dǎo)致的一直占據(jù)著較高的比例，其中包括：主機(jī)網(wǎng)絡(luò)地址設(shè)置不當(dāng)、網(wǎng)卡與設(shè)備存在沖突以及網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序不當(dāng)是最為常見的三種，下面我們對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的論述。

2.3.1網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序不當(dāng)。

由于網(wǎng)卡的驅(qū)動(dòng)程序未安裝或者安裝錯(cuò)誤，都會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)卡無(wú)法正常進(jìn)行工作。

該故障的診斷方法：在設(shè)備管理器中，通過(guò)對(duì)網(wǎng)卡選項(xiàng)的檢查來(lái)判斷驅(qū)動(dòng)程序是否安裝正確，如果網(wǎng)卡型號(hào)錢為“x”或者“!”，則表示需要重新安裝正確的驅(qū)動(dòng)程序。

2.3.2主機(jī)網(wǎng)絡(luò)地址設(shè)置不當(dāng)。

在主機(jī)邏輯故障中，主機(jī)網(wǎng)絡(luò)地址設(shè)置不當(dāng)是主要的一個(gè)原因，例如：當(dāng)主機(jī)設(shè)置的ip地址與其他主機(jī)沖突或者不再網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致主機(jī)無(wú)法正常連接網(wǎng)絡(luò)。

該故障的診斷方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鄰居屬性中的連接屬性來(lái)查看主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)地址是否設(shè)置正確，其中有ip地址、網(wǎng)關(guān)、子網(wǎng)掩碼及dns參數(shù)四種，調(diào)整為正確參數(shù)即可正常連接網(wǎng)絡(luò)。

2.3.3網(wǎng)卡與其他設(shè)備的沖突。

由于主機(jī)中其他設(shè)備與網(wǎng)卡的互相沖突，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)卡無(wú)法正常進(jìn)行工作，主機(jī)無(wú)法正常接入網(wǎng)絡(luò)。

該故障的診斷方法：通過(guò)相關(guān)設(shè)置網(wǎng)卡參數(shù)的程序，我們對(duì)網(wǎng)卡的i/o端口地址、irq以及接頭類型等參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)的檢查，如果這些參數(shù)發(fā)生沖突，那么必須通過(guò)更換網(wǎng)卡插槽或者重新設(shè)置參數(shù)的方法，讓主機(jī)認(rèn)為是新設(shè)備重新分配的系統(tǒng)資源參數(shù)，才能夠重新連接到網(wǎng)絡(luò)。

3結(jié)論。

綜上所述，隨著電子科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的日常工作和生活早已離不開網(wǎng)絡(luò)，所以為了保證我們工作生活質(zhì)量，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障予以充分的重視，通過(guò)對(duì)故障類型以及診斷方法的學(xué)習(xí)，保證可以在網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生后，用最短的時(shí)間，完成網(wǎng)絡(luò)修復(fù)，在保證網(wǎng)絡(luò)暢通的前提下，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的和諧發(fā)展注入新的活力。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇二

對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，診斷報(bào)告是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)必備的技能。最近我有幸參與一項(xiàng)臨床實(shí)習(xí)活動(dòng)，并接觸了一些診斷報(bào)告，這讓我真正了解到診斷報(bào)告的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些心得體會(huì)，讓我對(duì)診斷報(bào)告的技巧有了更深入的了解。

什么是診斷報(bào)告？我們可以將其定義為，通過(guò)病人的病史和臨床表現(xiàn)、影像學(xué)檢查，利用醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行分析判斷，得出疾病診斷并提出治療方案的書面報(bào)告?？梢哉f(shuō)，診斷報(bào)告涵蓋了醫(yī)生對(duì)患者全面病情的了解，是醫(yī)患之間溝通的紐帶。

在撰寫診斷報(bào)告時(shí)，醫(yī)生需要掌握一定的技巧。首先，應(yīng)該注意診斷結(jié)果的準(zhǔn)確性，不應(yīng)該草率從事。其次，注意報(bào)告的簡(jiǎn)潔明了，不要過(guò)多使用學(xué)術(shù)性語(yǔ)言，讓患者可以輕易理解和接受。同時(shí)，在報(bào)告中一定要注重描述病情和分析原因，這有利于醫(yī)生透徹了解疾病，更好地提出治療方案。

診斷報(bào)告的重要性是不可忽視的。首先，它是醫(yī)生與患者之間溝通的橋梁，能夠及時(shí)傳達(dá)診斷結(jié)果和治療方案。其次，對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，診斷報(bào)告也是一個(gè)很好的記錄方式，有利于醫(yī)生進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)習(xí)。最后，對(duì)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，診斷報(bào)告可以記錄醫(yī)院的醫(yī)療水平和治療效果，是提高醫(yī)療質(zhì)量的重要標(biāo)尺。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)這次臨床實(shí)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了診斷報(bào)告的重要性。良好的診斷報(bào)告應(yīng)該是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了、詳盡合理、操作規(guī)范，并遵循法令的規(guī)定和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理制度。在今后的臨床工作中，我將更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的診斷水平，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇三

老年性癡呆的一些癥狀與良性老年性遺忘的表現(xiàn)很相似，要注意鑒別。

良性老年性遺忘與老年性癡呆的鑒別如下：

1.發(fā)病機(jī)理前者是生理性增齡過(guò)程，后者是腦部病理性過(guò)程；

2.病程前者是非進(jìn)行性的，后者是進(jìn)行性的；

3.主要癥狀前者記憶力障礙，后者是記憶力及智能障礙；

4.定向力障礙前者無(wú)定向力障礙，后者有定向力障礙；

5.社會(huì)活動(dòng)力障礙前者無(wú)，后者會(huì)出現(xiàn)；

6.人格改變：前者無(wú)，后者會(huì)出現(xiàn)；

7.幻覺和妄想：前者無(wú)，后者會(huì)出現(xiàn)；

除觀察臨床癥狀外，還可采用智力評(píng)分法來(lái)對(duì)老年性癡呆進(jìn)行診斷。評(píng)分越低則智能越低。目前較多采用長(zhǎng)谷川癡呆量表評(píng)分，評(píng)分為31分者為正常，30．5～22分為輕度異常，21．5～10．5分為癡呆前期，10分為癡呆。

還可進(jìn)行腦電圖、ct、mri腦血管造影、正電子斷層成像或pet等檢查來(lái)鑒別腦血管性癡呆。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇四

一、診斷學(xué)校：中山市民眾鎮(zhèn)新微學(xué)校。

二、診斷內(nèi)容：新微學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)。

1、望：實(shí)地察看新微學(xué)校的班級(jí)文化，包括班級(jí)整體環(huán)境，室內(nèi)、公共環(huán)境等場(chǎng)所的有意無(wú)意的環(huán)境布置；翻閱學(xué)校的宣傳冊(cè)子，查閱學(xué)校相關(guān)資料。

2、聞：注意校長(zhǎng)的學(xué)校介紹中關(guān)于學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，兼聽德育主任關(guān)于新微學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的情況介紹。

3、問(wèn)：有目的地與校長(zhǎng)、教師及學(xué)生交流班級(jí)文化建設(shè)的作用與困惑。

4、切：置身于學(xué)校的班級(jí)、學(xué)生活動(dòng)，切身感受新微學(xué)校班級(jí)文化所帶來(lái)的體驗(yàn)。

（一）新微學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀。

班級(jí)文化是一種價(jià)值觀，它包括班級(jí)的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。民眾鎮(zhèn)新微學(xué)校重視班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人的良好風(fēng)貌在新微學(xué)校蔚然成風(fēng)。

1、大氣的班級(jí)布置。墻上貼有公示欄：呈現(xiàn)課程表、作息時(shí)間表，學(xué)生值日表，班級(jí)公約等及學(xué)習(xí)園地。發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極布置每一堵墻并定期更換，力求讓教室每一堵墻都“說(shuō)話”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

2、溢滿正氣的活動(dòng)文化?；顒?dòng)是班級(jí)的生命力，新微學(xué)?；顒?dòng)很多，常見的主題活動(dòng)有主題班會(huì)、班級(jí)文體活動(dòng)、故事分享、勵(lì)志分享、構(gòu)建班級(jí)博客等。

在新微學(xué)校，班級(jí)文化建設(shè)受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視，班主任應(yīng)用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)，讓整個(gè)班級(jí)充滿希望，獨(dú)具魅力，讓學(xué)生們習(xí)慣奔跑，愛上學(xué)習(xí)。

（二）新微學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的問(wèn)題診斷。

班級(jí)文化建設(shè)是一種柔性的戰(zhàn)略管理手段，其目的是為實(shí)現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)提供支持和推動(dòng)作用。因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，必須考慮班級(jí)文化與班級(jí)目標(biāo)之間的戰(zhàn)略匹配性，否則會(huì)陷入“為了文化而文化”或“不知班級(jí)文化是為了什么”的誤區(qū)，班級(jí)文化的真正功能將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。只有班級(jí)文化與教書育人目標(biāo)之間相互匹配，才能使班級(jí)文化為教書育人的終極目標(biāo)提供支持，否則，只能是一種不健全的班級(jí)文化。在民眾鎮(zhèn)新微學(xué)校為期一天的德育調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。其實(shí)班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，是指通過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過(guò)程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，是班級(jí)文化建設(shè)的較表層的一個(gè)方面，而不能將班級(jí)的環(huán)境布置看成就是班級(jí)文化建設(shè)。

其二：在應(yīng)試教育的前提下，教師和學(xué)生的時(shí)間都是有限的，加之民辦學(xué)校安全壓力大，學(xué)校和教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)與安全已忙得不可開交，沒有過(guò)多的時(shí)間去營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，也只是膚淺的，認(rèn)為所謂的班級(jí)文化建設(shè)是多余的。

其三，班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)、方法與校園文化的適應(yīng)性上存在一定的不協(xié)調(diào)性。雖在同一校園內(nèi)，但各班級(jí)文化均有一定的差異性，對(duì)校園文化的特點(diǎn)以及它對(duì)班級(jí)文化的規(guī)定性缺少仔細(xì)思考。

第四，在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，對(duì)學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生的心理特點(diǎn)等要進(jìn)行有效分析，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，必須考慮如何建設(shè)和維護(hù)所在班級(jí)的強(qiáng)勢(shì)文化，使其比較充分地規(guī)范學(xué)生的行為。

第五，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用已不是爭(zhēng)的事實(shí)。但仍有不少的班主任只將自己看作是班級(jí)文化的操作者?！坝惺裁礃拥睦蠋熅陀惺裁礃拥膶W(xué)生”，如何讓班主任在操作班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，使班主任師表形象成為班級(jí)文化的重要資源，也需要我們作進(jìn)一步努力和探索。

第六，在班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀中，許多班主任有吸收但創(chuàng)新不夠，如何營(yíng)造較為獨(dú)特的班級(jí)文化也值得思考。獨(dú)特的班級(jí)文化應(yīng)來(lái)自于：依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)而進(jìn)行的班級(jí)價(jià)值觀和班級(jí)精神的創(chuàng)新，而很多班主任在吸收外部管理理念和方法時(shí)，對(duì)建設(shè)獨(dú)特的班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)不夠。

重視和加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，要明確班級(jí)文化的內(nèi)涵。班級(jí)文化是班級(jí)成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)預(yù)期思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總合。是在班級(jí)這一特定的環(huán)境中生活的全體成員的一種共同追求。

（一）、新微學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的基本策略。

1、美化班級(jí)物質(zhì)文化?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人?！币粋€(gè)幽雅的、健康的環(huán)境，無(wú)不影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識(shí)才能的增長(zhǎng)，法律意識(shí)的強(qiáng)化。班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，直接有力地影響、改善和調(diào)節(jié)校園文化的大環(huán)境，提高學(xué)生的涵養(yǎng)素質(zhì)品位，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

教室物質(zhì)環(huán)境是班級(jí)文化建設(shè)中最為外顯的部分，也是班級(jí)文化建設(shè)可以依托的重要物質(zhì)載體。它主要包括班級(jí)教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等。

注重從教室環(huán)境的基本要素入手，美化教室環(huán)境。良好的設(shè)備、和諧的色彩、整潔的課桌、潔凈的地面、合理的布局、美觀的擺設(shè)、醒目的標(biāo)語(yǔ)等，都是元培學(xué)校積極教室環(huán)境構(gòu)成的要素。通過(guò)創(chuàng)建美的班級(jí)環(huán)境，旨在感染孩子的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

（1）、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中以美育為前提，努力提高班級(jí)的審美意識(shí)，以美的環(huán)境來(lái)感染美的心靈。如在教室內(nèi)開設(shè)“小荷才露藝術(shù)長(zhǎng)廊”，通過(guò)定期地展出學(xué)生的藝術(shù)作品，從藝術(shù)作品的交流中，體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感，增強(qiáng)交流，促進(jìn)友誼，同時(shí)也提高美的評(píng)析能力。

（2）、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中體現(xiàn)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)造意識(shí)。在環(huán)境的營(yíng)造中體現(xiàn)更多的創(chuàng)新因子，提供學(xué)生創(chuàng)造的環(huán)境、創(chuàng)造的空間、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，才會(huì)有創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。如開設(shè)“自由創(chuàng)造墻”，使墻“說(shuō)話”，使墻“交流”，使墻“表現(xiàn)”，使墻真正成為孩子們創(chuàng)造天地。

（3）、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中體現(xiàn)班級(jí)環(huán)境的德育功能。班級(jí)環(huán)境是學(xué)生賴以生存的載體，環(huán)境成了學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中不可或缺的部分，所以充分發(fā)揮環(huán)境的德育功能，是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)建中不可或缺的重要因素。如以名言來(lái)鼓舞人；以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)激勵(lì)人。

（4）、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中要體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

（5）、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。如充分利用班級(jí)空間進(jìn)行栽花、種草，使班級(jí)中充滿綠意，生機(jī)盎然。

2、創(chuàng)設(shè)班級(jí)制度文化。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)制度文化，是指班級(jí)集體中以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)。班級(jí)制度文化主要包括班級(jí)中各種條例化的規(guī)章制度、管理模式、行為規(guī)范以及組織紀(jì)律等。

所以班級(jí)制度的制訂必須做到：（1）、科學(xué)性，班級(jí)制度是班級(jí)特有范圍內(nèi)的規(guī)定，它必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合《中學(xué)生守則》及相關(guān)法律法規(guī)。（2）、全面性，應(yīng)該把學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面的日常行為納入管理之中。（3）、民主性，班級(jí)制度的制訂應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，班主任要做好組織引導(dǎo)工作，只有在全體學(xué)生充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，才可能制訂出有廣泛群眾基礎(chǔ)的制度。（4）、發(fā)展性，制度不是一層不變的，在管理中出現(xiàn)新情況新問(wèn)題時(shí)應(yīng)定期組織修改，逐步完善。

在開展班級(jí)制度文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該注意到以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）、班級(jí)制度的制定應(yīng)有學(xué)生的參與，制度本身應(yīng)具有可操作性，師生根據(jù)實(shí)施的情況應(yīng)作及時(shí)調(diào)整。

（2）、要將“硬制度”和“軟管理”相結(jié)合。制度是硬性的，但制度的實(shí)施不應(yīng)是簡(jiǎn)單的執(zhí)行，而應(yīng)通過(guò)耐心、細(xì)致的說(shuō)服工作和精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制訂制度的原因和意義，從而使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。

（3）、教師在執(zhí)行制度的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮率先垂范的作用。俗話說(shuō)：身教重于言教。教師只有以身作則、躬身實(shí)踐，方可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也有助于今后對(duì)學(xué)生的教育。此外，教師唯有通過(guò)實(shí)踐，才會(huì)發(fā)現(xiàn)制度中有待改善的方面，從而促使制度進(jìn)一步完善。

3、塑造班級(jí)精神文化。班級(jí)精神文化又稱班級(jí)觀念文化，是班級(jí)全體成員在長(zhǎng)期的交往過(guò)程中習(xí)得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式，包括價(jià)值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內(nèi)容，是班級(jí)所形成的`價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（1）、以學(xué)生為主體是進(jìn)行班級(jí)精神文化建設(shè)的重要前提。班級(jí)精神文化建設(shè)中要以了解當(dāng)今學(xué)生群體精神生活現(xiàn)狀和學(xué)生個(gè)體思想動(dòng)態(tài)為基礎(chǔ)。

（2）、確立班主任的引領(lǐng)地位是塑造班級(jí)精神文化的關(guān)鍵。班級(jí)精神文化的建設(shè)中班主任的引領(lǐng)地位是不可或缺的，班主任應(yīng)該是整個(gè)班集體先進(jìn)文化的傳播者和引導(dǎo)者。

（3）、以顯性文化建設(shè)為抓手是班級(jí)精神文化建設(shè)變虛為實(shí)的保障。班級(jí)精神文化作為一種隱性文化，以物質(zhì)文化、制度文化等顯性文化的建設(shè)為抓手，將精神文化滲透于其中，才能真正達(dá)到相應(yīng)的效果。

4、拓展班級(jí)活動(dòng)文化。班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)，創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺(tái)。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，并且形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神，健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。好的班級(jí)活動(dòng)一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是形式新穎，符合學(xué)生求知進(jìn)取、興趣廣泛、自主意識(shí)強(qiáng)等身心發(fā)展的特點(diǎn)。二是內(nèi)容廣泛，能向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀的教育、現(xiàn)代文明生活方式和社交禮儀教育、家庭倫理教育、民主法制教育等。三是活潑多樣的班級(jí)活動(dòng)能從多方面滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和成功喜悅等精神方面的需求。

班級(jí)活動(dòng)中要注意的問(wèn)題。

（1）、活動(dòng)不在于規(guī)模的大小，并不是只有主題班隊(duì)活動(dòng)才是活動(dòng)。在班主任的字典里，活動(dòng)無(wú)處不在?；顒?dòng)只是班主任工作的一種形式和手段，而且是更受學(xué)生歡迎，活潑生動(dòng)的形式和手段。

（2）、樹立正確的活動(dòng)觀。活動(dòng)不是目的，不是成果，是過(guò)程，是手段，是契機(jī)。學(xué)生才是活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生的活動(dòng)在活動(dòng)過(guò)程中占主要地位。

（3）、活動(dòng)的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。

（4）、活動(dòng)要注意及時(shí)總結(jié)。因?yàn)檎J(rèn)真總結(jié)本身就是活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；總結(jié)要及時(shí)?；顒?dòng)后沒有總結(jié)不行，有總結(jié)不及時(shí)也不行，因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)和總結(jié)是一個(gè)有機(jī)的整體，既具有相對(duì)的獨(dú)立性，又具有以后開展活動(dòng)的連續(xù)性。所以總結(jié)不及時(shí)就失去了活動(dòng)的教育時(shí)機(jī)，也就失去了活動(dòng)教育性的影響作用。

（二）、班級(jí)文化建設(shè)需要關(guān)注的問(wèn)題。

在現(xiàn)代教育觀念中，對(duì)教師的定位不再是單一的施教者，事實(shí)上，在不同的范圍和環(huán)境中教師應(yīng)該是具有一種多變身份的人，所以作為教育者決不能再過(guò)分或者一味地強(qiáng)調(diào)自己的領(lǐng)導(dǎo)者的、統(tǒng)治的地位，更多的應(yīng)該是一個(gè)引領(lǐng)者、平等的地位，因此教育者不僅要在平時(shí)與學(xué)生的活動(dòng)和交流中注意自己的言行舉措，更要在面對(duì)和處理具體事情時(shí)注意自己的言行與情緒，班級(jí)內(nèi)可以有師生對(duì)話箱，讓老師成為孩子們的知心人，或者定期開一個(gè)茶話會(huì)，暢所欲言，讓老師成為一個(gè)孩子心聲的傾聽者等等。人的各種行為往往都是在一定的心理狀態(tài)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生和完成的，健康的心理狀態(tài)使人的行為顯得理智而積極，孩子的心理是敏感而易變的，還正是我們教育的突破口，但往往也是教育失敗的根源。以微笑面對(duì)孩子，微笑總給人輕松、溫暖和被信任的感覺，真誠(chéng)的微笑無(wú)形中就幫我們打開了孩子的心門。用理智處理事情，面對(duì)孩子，永遠(yuǎn)都不要是怒火中燒或心火燎的樣子，因?yàn)槟愕难孕泻捅憩F(xiàn)直接影響著孩子的行為舉止。用理智處理事情，不僅能讓事情真相大白，更能給孩子潛移默化的影響。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇五

【復(fù)習(xí)回顧】（10＇）。

1、萬(wàn)向傳動(dòng)裝置的常見故障有哪些？

2、驅(qū)動(dòng)橋的常見故障有哪些？【導(dǎo)入新課】。

一、后橋識(shí)圖（80＇）。

復(fù)習(xí)并提問(wèn)后橋裝配圖，每人均回答識(shí)圖提問(wèn)。

二、概述行駛系故障診斷與排除（35＇）。

行駛系常見故障主要有鋼板彈簧異響、鋼板彈簧折斷、鋼板彈簧移位、減振器失效和輪胎異常磨損等。

1、鋼板彈簧異響1）故障現(xiàn)象。

汽車行駛中鋼板彈簧發(fā)出撞擊響聲，振動(dòng)增大。2）分析與診斷。

（1）鋼板彈簧銷、襯套、吊環(huán)等磨損過(guò)量，零件間的間隙增大。

（2）鋼板彈簧疲勞變形。

（3）行駛時(shí)振動(dòng)使鋼板彈簧與零件或車架發(fā)生撞擊而產(chǎn)生異響。

（4）個(gè)別鋼板疲勞折斷。3)故障排除。

（1）檢查鋼板彈簧銷。（2）測(cè)量鋼板彈簧弧高。

2、鋼板彈簧折斷1）故障現(xiàn)象。

（1）停車檢查時(shí)，車身一側(cè)傾斜。（2）行駛又跑偏現(xiàn)象。2）分析與診斷。

（1）汽車超載、超速行駛；轉(zhuǎn)彎車速過(guò)快；負(fù)荷突然增加。（2）裝載不均勻。

（3）鋼板彈簧u形螺栓松動(dòng)。

（1）將空載、輪胎氣壓正常的汽車，停放在平坦的場(chǎng)地上，若汽車向一側(cè)歪斜，則歪斜一側(cè)的鋼板彈簧有故障。（2）清除鋼板彈簧表面的污物，檢查裂紋或斷裂情況。（3）檢查鋼板彈簧銷、襯套及吊環(huán)支架是否松曠。（4）檢查曾更換的鋼板彈簧去率是否符合規(guī)定。（5）檢查鋼板彈簧u形螺栓是否松動(dòng)。

3、鋼板彈簧移位1）故障現(xiàn)象。

汽車行駛中，有斜扭感覺，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)向盤左、右輕重不一，有時(shí)跑偏。2）分析與診斷。

（1）測(cè)量左、右兩側(cè)軸距是否符合規(guī)定。

（2）檢查鋼板彈簧u形螺栓若有松動(dòng)、脫扣，按規(guī)定擰緊或更換脫扣的螺栓及螺母。（3）檢查中心螺栓是否折斷。（4）檢查鋼板彈簧定位失準(zhǔn)原因。

4、減振器失效1）故障現(xiàn)象。

汽車在不平穩(wěn)路面上行駛時(shí)，車身強(qiáng)烈振動(dòng)并連續(xù)跳動(dòng)。2）分析與診斷。

（1）減振器連接銷脫落。

（2）減振器油量不足或內(nèi)有空氣。

（1）檢查減振器連接銷、連接桿、橡膠襯套連接孔是否有損壞、脫焊、脫落、破裂之處。（2）察看減震器外部有無(wú)滲漏油跡。（3）檢查減振器有無(wú)卡塞。

5、輪胎異常磨損1）故障現(xiàn)象。

輪胎出現(xiàn)非正常磨損，如正面一側(cè)快速磨損。2)分析與診斷（1）前輪外傾角、前輪前束不符合要求。（2）前軸、車架或轉(zhuǎn)向節(jié)變形。

（3）橫、直拉桿球頭銷、球頭銷座磨損松曠。（4）鋼板彈簧u形螺栓松動(dòng)。（5）車輪輪轂軸承磨損松曠。（6）輪胎不平衡量過(guò)大。（7）輪胎氣壓不正常。

（8）左、右輪胎尺寸規(guī)格不一。3）故障排除。

（1）檢查輪胎氣壓。（2）檢查輪胎尺寸。

（3）檢查鋼板彈簧u形螺栓是否松動(dòng)。

（4）檢查前輪外傾角、前輪前束是否符合要求。

（5）檢查轉(zhuǎn)向節(jié)主銷與襯套間隙，輪轂軸承間隙是否過(guò)大。

二、轉(zhuǎn)向系故障診斷與排除（30＇）。

轉(zhuǎn)向器常見故障有：轉(zhuǎn)向沉重、行駛跑偏、轉(zhuǎn)向輪擺動(dòng)和動(dòng)力轉(zhuǎn)向系故障。

1、轉(zhuǎn)向沉重1）故障現(xiàn)象。

轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)向盤，感到沉重。2）分析與診斷。

（1）轉(zhuǎn)向器內(nèi)缺油或過(guò)臟。

（2）轉(zhuǎn)向螺桿兩端軸承調(diào)整過(guò)緊或軸承損壞。（3）轉(zhuǎn)向螺母與搖臂軸齒扇嚙合過(guò)緊。

（4）轉(zhuǎn)向器、轉(zhuǎn)向節(jié)主銷、軸承襯套部位缺油或調(diào)整過(guò)緊。（5）橫、直拉桿球頭銷部位缺油或調(diào)整過(guò)緊。（6）轉(zhuǎn)向節(jié)止推軸承缺油、損壞、調(diào)整過(guò)緊。

（7）前輪定位失準(zhǔn)，主銷后傾角過(guò)大或過(guò)小，內(nèi)傾角過(guò)大，前輪前束調(diào)整不當(dāng)。

（8）轉(zhuǎn)向橋、車架彎曲、變形。（9）鋼板彈簧撓度和尺寸不符合規(guī)定。（10)輪胎氣壓不足。3）故障排除（1）檢查轉(zhuǎn)向盤。

（2）檢查輪胎氣壓是否過(guò)低，前輪定位是否符合要求，前鋼板彈簧是否良好，前軸、車架是否變形。（3）檢查故障轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和個(gè)球頭銷裝配是否過(guò)緊。（4）檢查轉(zhuǎn)向器。

2、行駛跑偏1）故障現(xiàn)象。

（1）前輪左、右輪輪胎氣壓不一致，前鋼板彈簧左、右彈力不一致。

（1）檢查左、右輪氣壓是否一致。

（2）用手觸摸跑偏一邊的制動(dòng)鼓和輪轂軸承是否過(guò)熱。（3）檢查鋼板彈簧是否折斷或彈力不均。（4）檢查前束是否符合要求，兩前輪主銷后傾角、前輪外傾角是否相同。

（5）檢查左、右軸距是否相等，轉(zhuǎn)向橋和車架是否變形。

3、轉(zhuǎn)向輪擺動(dòng)1）故障現(xiàn)象。

（1）汽車在行駛時(shí)，轉(zhuǎn)向盤抖動(dòng)，轉(zhuǎn)向操縱不穩(wěn)。（2）前輪搖擺，嚴(yán)重時(shí)方向難以控制。出現(xiàn)汽車蛇形行駛現(xiàn)象。

2）分析與診斷。

（1）轉(zhuǎn)向器螺桿兩端軸承嚴(yán)重磨損，間隙較大。（2）轉(zhuǎn)向節(jié)主銷與襯套磨損嚴(yán)重，配合間隙過(guò)大。（3）橫、直拉桿球頭銷幾座磨損，是球關(guān)節(jié)松曠。（4）轉(zhuǎn)向搖臂與搖臂軸的禁固螺栓、螺母松動(dòng)。（5）前輪輪轂軸承松曠、固定螺母松動(dòng)。

（6）前輪前束過(guò)大，車輪外傾角、注銷后傾角過(guò)小。（7）前軸彎曲，車架、前輪輪輞變形。

（1）檢查轉(zhuǎn)向器螺桿與指銷嚙合間隙是否過(guò)大。（2）檢查轉(zhuǎn)向傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。

（3）檢查前輪軸承松曠或轉(zhuǎn)向節(jié)主銷與襯套間隙。（4）檢查前輪前束。

（5）檢查鋼板彈簧及減振器。（6）檢查車架及前軸。

4、動(dòng)力轉(zhuǎn)向系故障1）故障現(xiàn)象。

（1）發(fā)動(dòng)機(jī)在各種轉(zhuǎn)速下均無(wú)轉(zhuǎn)向助力作用。（2）轉(zhuǎn)向突然沉重。（3）左、又轉(zhuǎn)向力不一。2）分析與診斷（1）油泵傳動(dòng)帶過(guò)松。

（2）油泵油罐內(nèi)液面過(guò)低，油液臟污。（3）轉(zhuǎn)向動(dòng)力缸內(nèi)有空氣。（4）驅(qū)動(dòng)油泵有故障。

（5）濾清器堵阻、供油管路接頭漏油。

（6）安全閥漏油、彈簧過(guò)軟或調(diào)整不當(dāng)。3）故障排除。

（1）檢查油泵傳動(dòng)帶是否過(guò)松。（2）檢查油罐內(nèi)液面是否過(guò)低。（3）檢查油罐內(nèi)油質(zhì)。

（4）檢查調(diào)節(jié)螺釘、轉(zhuǎn)向齒輪嚙合是否過(guò)緊。

（5）經(jīng)上述檢查后，故障仍不能排除，應(yīng)對(duì)驅(qū)動(dòng)油泵進(jìn)行檢修。

【課堂小結(jié)】（10＇）。

本節(jié)課主要講述了行駛系與轉(zhuǎn)向系的常見故障的現(xiàn)象，并逐一進(jìn)行診斷與分析，從而進(jìn)行故障的排除。【布置作業(yè)】（5＇）。

實(shí)習(xí)報(bào)告：1092型汽車前懸架的拆裝維護(hù)步驟。

作業(yè)本：

1.行駛系的主要作用是什么？

2.敘述東風(fēng)eq1092型汽車車架的型式？

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇六

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)為廣大居民的生產(chǎn)生活帶來(lái)了很大的變化，機(jī)電設(shè)施也在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程發(fā)生著變化。在機(jī)械采礦中，添加了多種智能、自動(dòng)化設(shè)施。由于是機(jī)械設(shè)施，在生產(chǎn)與運(yùn)行中很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，從而影響礦業(yè)發(fā)展。因此，在現(xiàn)實(shí)工作中，必須將診斷與維修技術(shù)作為研究重點(diǎn)，在將要發(fā)生或者發(fā)生故障時(shí)，對(duì)其進(jìn)行預(yù)警，控制故障延伸，確保工作人員安全。

1.1設(shè)備診斷技術(shù)概念。

從整體來(lái)看：故障診斷技術(shù)屬于防護(hù)方式，它是在確保生產(chǎn)過(guò)程的條件下，讓各個(gè)設(shè)備的參數(shù)滿足最佳狀態(tài)，然后再通過(guò)精密的儀表、儀器檢測(cè)設(shè)備是否滿足運(yùn)行要求，是否有數(shù)值變化和破損現(xiàn)象。如果有異常，明確出現(xiàn)異常的原因，破壞程度，能否持續(xù)利用，能夠持續(xù)利用的時(shí)間，然后再結(jié)合設(shè)備的受損度，看能否利用代替性的設(shè)備延伸時(shí)間，減小成本消耗。當(dāng)然，這一切工作都是在正常的運(yùn)行狀態(tài)中才有效。

目前，應(yīng)用在礦山機(jī)電設(shè)備智能故障診斷的技術(shù)主要包含：數(shù)字建模、數(shù)據(jù)采集、識(shí)別分析、狀態(tài)預(yù)測(cè)和信息處理。數(shù)字建模是診斷智能故障的總規(guī)劃和原則，它要求展現(xiàn)智能分析優(yōu)勢(shì)。例如：在數(shù)學(xué)模糊診斷中，a是可能發(fā)生的事實(shí)案例，b是數(shù)據(jù)庫(kù)事例，通過(guò)對(duì)比a與b，在分析權(quán)值與特征的條件下得到準(zhǔn)確的結(jié)果。數(shù)據(jù)采集，是礦山機(jī)電設(shè)備事先制定好參數(shù)值，然后再診斷設(shè)備，進(jìn)行數(shù)值采集，用建模的方式對(duì)兩份數(shù)值進(jìn)行比對(duì)。一旦數(shù)值參數(shù)大于預(yù)設(shè)范疇、曲線變化，那么說(shuō)明機(jī)電設(shè)備還存在問(wèn)題。識(shí)別分析，是在掌握機(jī)電設(shè)備測(cè)試參數(shù)與原始參數(shù)的情況下，結(jié)合參數(shù)變化，從故障庫(kù)中找到類似樣本，再確認(rèn)產(chǎn)生故障的原因。也只有智能分析與識(shí)別，機(jī)電設(shè)備診斷與檢測(cè)才能達(dá)到智能要求。狀態(tài)預(yù)測(cè)，是在預(yù)測(cè)、識(shí)別現(xiàn)有參數(shù)后，結(jié)合相關(guān)資料，驗(yàn)證機(jī)電設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，同時(shí)這種結(jié)果具有很好的可信性與真實(shí)性，該預(yù)測(cè)結(jié)果同時(shí)也是深入機(jī)電設(shè)備運(yùn)行的有效條件。信息處理，則是一份有效的測(cè)試參數(shù)，它要求將數(shù)據(jù)模型變成參數(shù)模型，再通過(guò)分析等形式進(jìn)行處理。它能準(zhǔn)確分辨無(wú)用與有用信息，通過(guò)綜合處理信息，找準(zhǔn)診斷結(jié)果和過(guò)程分析后，最后得出一份理想的分析報(bào)告。

2礦山機(jī)電設(shè)備出現(xiàn)故障的原因。

2.1配合關(guān)系。

從檢查已有設(shè)備故障反饋的信息來(lái)看，大多數(shù)故障都是零件原配變化或者損傷造成的。在這期間，零件損傷是零件原設(shè)計(jì)與形態(tài)出現(xiàn)偏離，這種偏離多數(shù)是機(jī)械使用或者內(nèi)部因素所致。常見的零件損傷體現(xiàn)為：意外和老化損傷所致。

2.2超出設(shè)備負(fù)荷。

在相關(guān)設(shè)備設(shè)計(jì)之前，工作人員都會(huì)對(duì)參數(shù)極限進(jìn)行限制，一旦其輸出參數(shù)超過(guò)設(shè)計(jì)極限時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)就會(huì)遭到破壞，甚至出現(xiàn)不同程度的故障。如果是超負(fù)荷造成的故障，就必須對(duì)技術(shù)參數(shù)和相關(guān)設(shè)備進(jìn)行調(diào)整，并且采用適當(dāng)?shù)姆绞?，以幫助其改善承受力?/p>

2.3設(shè)備損耗。

設(shè)備損耗是在內(nèi)外因素的共同作用下，隨空間與時(shí)間的改變，其綜合能力不斷降低。造成這種情況的主要原因是：機(jī)件剛性不夠、間隙過(guò)大、部件磨損與老化、相關(guān)設(shè)施磨損、系數(shù)過(guò)大、負(fù)荷增加、關(guān)鍵負(fù)荷的聯(lián)接發(fā)生磨損與變形等。

3故障診斷在礦山機(jī)電維修中的運(yùn)用。

3.1診斷類別。

從故障診斷的目的來(lái)看：它是對(duì)機(jī)電設(shè)施的計(jì)劃與檢修，以此保障各種生產(chǎn)設(shè)施運(yùn)行的連續(xù)性。大致分成：事后檢修、根據(jù)周期檢修和狀態(tài)檢修。事后維修是機(jī)電設(shè)施發(fā)生故障的治理方案，不屬于主動(dòng)對(duì)策的范疇，而是大多數(shù)機(jī)電設(shè)施在沒有準(zhǔn)備的狀態(tài)下采用的方法。因此，將事后診斷應(yīng)用在礦山機(jī)電設(shè)施中的效果并不太理想，其檢修質(zhì)量也有待提高。周期檢修相對(duì)固定，并且?guī)е鴱?qiáng)制的特征，同時(shí)也是負(fù)責(zé)的展現(xiàn)。該方式方便易操作，大多數(shù)情況下是結(jié)合維修或者使用周期操作，從外看這種似乎會(huì)增加工人成本，事實(shí)上它是不可缺少的打基礎(chǔ)部分，從某種角度來(lái)看它也是節(jié)約成本的體現(xiàn)，通過(guò)積極防護(hù)設(shè)施，延長(zhǎng)相關(guān)設(shè)備的使用年限和周期，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修復(fù)問(wèn)題，最大程度的避免問(wèn)題帶來(lái)的停產(chǎn)損失。因此，固定維修對(duì)礦山機(jī)電設(shè)備具有很好的作用，它能最大程度的做到防患于未然，從而降低經(jīng)濟(jì)損失。狀態(tài)檢修，是在數(shù)據(jù)分析的條件上，讓每個(gè)工作人員負(fù)起對(duì)應(yīng)的責(zé)任，然后再結(jié)合各種部件出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間推斷故障時(shí)間。雖然這種預(yù)測(cè)不能準(zhǔn)確捕捉時(shí)間，甚至還存在誤差，但是能給企業(yè)警告的作用，避免措手不及的狀況發(fā)生。在爭(zhēng)取將設(shè)備控制在萌芽階段的過(guò)程中，幫助其延長(zhǎng)使用周期，減小安全隱患，以確保生產(chǎn)正常進(jìn)行。

3.2診斷方法。

首先是參考?xì)v史進(jìn)行診斷記錄，通過(guò)對(duì)局部系統(tǒng)和元器件進(jìn)行排查，找出問(wèn)題癥結(jié)，這也是礦山機(jī)電設(shè)施診斷與維護(hù)的主要方法之一。一旦出現(xiàn)故障，對(duì)相關(guān)結(jié)論進(jìn)行精細(xì)歸納，最后生成診斷集。第二次出現(xiàn)類似故障時(shí)，就能借用診斷路徑與經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行處理與診斷。它的優(yōu)點(diǎn)是相同故障發(fā)生時(shí)，定位快速。其次是智能診斷，在控制系統(tǒng)、模擬人腦的基礎(chǔ)上，獲取、再生、傳遞、利用相關(guān)信息，最后利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的經(jīng)驗(yàn)策略。其具體包含灰色系統(tǒng)、模糊診斷、專家診斷、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等方法。當(dāng)前，應(yīng)用最廣的是神經(jīng)網(wǎng)和專家體系，讓診斷更加智能化。礦山機(jī)電設(shè)備故障診斷具有隱蔽性與復(fù)雜性，通過(guò)傳統(tǒng)的方法進(jìn)行精確、迅速的診斷。同時(shí)，專家系統(tǒng)能精確的應(yīng)用專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)模擬思維，對(duì)故障進(jìn)行求解，最后得到結(jié)論。在人工智能診斷的基礎(chǔ)上，借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與已有經(jīng)驗(yàn)解決故障。

4礦山機(jī)電設(shè)備故障監(jiān)測(cè)的步驟。

從整體來(lái)看：礦山機(jī)電設(shè)施故障診斷主要包含以下步驟：信息采集、處理、識(shí)別、建模和預(yù)測(cè)。在信息采集中，對(duì)機(jī)電設(shè)施運(yùn)行參數(shù)、狀況與數(shù)據(jù)信號(hào)進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)，利用傳感器傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)進(jìn)行整理，最后放進(jìn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行存儲(chǔ)，以備后續(xù)利用。信息處理，是對(duì)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和識(shí)別。當(dāng)然，在這期間，存在有用與無(wú)用信息之分，因此必須對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行區(qū)分與整理，剔除無(wú)用信息，并且轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)，對(duì)具體信息進(jìn)行有效分析，最后將數(shù)據(jù)變成設(shè)備能接受的信息與數(shù)據(jù)。信息處理與識(shí)別是在信息采集后，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行識(shí)別與分析，包含數(shù)據(jù)分類、識(shí)別與分析，然后再將信息與之前得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，最后得出設(shè)備運(yùn)行中可能存在故障的區(qū)域、故障原因與類型。在礦山機(jī)電生產(chǎn)中，機(jī)電設(shè)施由多種信息數(shù)據(jù)和參數(shù)，并且和設(shè)施狀態(tài)、是否存在隱患有著直接的關(guān)系。對(duì)此，必須建立起良好的模型，以確定和反映設(shè)備狀態(tài)與故障之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。預(yù)測(cè)技術(shù)是對(duì)機(jī)電設(shè)施的故障狀況以及剩余使用時(shí)間進(jìn)行預(yù)測(cè)，它能作為機(jī)電設(shè)施故障維修與保養(yǎng)的條件，從而避免機(jī)電設(shè)施出現(xiàn)不必要的故障。

5.結(jié)語(yǔ)。

為了推動(dòng)礦業(yè)發(fā)展，提高開采安全性，在礦山開采中必須注重相關(guān)設(shè)備的故障診斷與維修技術(shù)。在開采中，做好故障記錄與整理歸檔工作，經(jīng)常對(duì)壓力、溫度進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決，這樣才能改善故障診斷技術(shù)，進(jìn)一步完善與優(yōu)化診斷系統(tǒng)。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇七

山西維之王食品有限公司于創(chuàng)立，位于山西省運(yùn)城市絳縣振興東街。主要從事以山楂為主的食品研究和開發(fā)。產(chǎn)品多達(dá)二十余種，按產(chǎn)品性質(zhì)可分為六大類，即涼果、果汁、果醬、水果軟糖、果片茶和水果罐頭。產(chǎn)品已獲得綠色食品證書和美國(guó)fda質(zhì)量檢測(cè)，擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)。現(xiàn)有員工400人，并在國(guó)內(nèi)三十多個(gè)省會(huì)城市和計(jì)劃單列市建立了以省經(jīng)銷商為主、大型超市為主要展示窗口的高效率銷售網(wǎng)絡(luò)。

二、網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)診斷。

（一）網(wǎng)站定位。

山西維之王有限公司旨在將維之王塑造成為中國(guó)山楂第一品牌，成為世界生產(chǎn)山楂的最大企業(yè)，并將絳縣建設(shè)成中國(guó)最大的優(yōu)質(zhì)山楂生產(chǎn)基地。

山西維之王網(wǎng)站旨在建設(shè)山西維之王食品有限公司的信息發(fā)布平臺(tái)，以此來(lái)向用戶傳遞企業(yè)相關(guān)信息，通過(guò)向用戶展示產(chǎn)品信息、企業(yè)榮譽(yù)等信息，來(lái)促進(jìn)產(chǎn)品銷售提升企業(yè)知名度和品牌形象。該網(wǎng)站的目標(biāo)用戶主要是廣大消費(fèi)者和各大加盟商。但是該網(wǎng)站中網(wǎng)上商城鏈接為死鏈接，項(xiàng)目資訊部分的內(nèi)容早已過(guò)時(shí)。

解決方案：首先應(yīng)該將網(wǎng)上商城的鏈接做好，可以鏈接到天貓山西維之王旗艦店，以此來(lái)促進(jìn)產(chǎn)品銷售，給消費(fèi)者帶來(lái)更好的用戶體驗(yàn)。其次，企業(yè)要想更好的發(fā)展，必須要做到及時(shí)更新招商信息，并在網(wǎng)站內(nèi)容中把項(xiàng)目招商放到醒目位置，從而給企業(yè)帶來(lái)更好發(fā)展。

（二）網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)分析。

網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)是企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的基本指導(dǎo)方針。本網(wǎng)站的一級(jí)欄目有7個(gè)分別是網(wǎng)站首頁(yè)、公司介紹、產(chǎn)品展示、項(xiàng)目資訊、人才招聘、網(wǎng)上商城、聯(lián)系我們。合理的將一級(jí)欄目控制在8個(gè)以內(nèi)，欄目層次也都控制在3級(jí)以內(nèi)，且通過(guò)任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)都可以進(jìn)到任何一個(gè)一級(jí)欄目首頁(yè)。但是該網(wǎng)站無(wú)輔助導(dǎo)航，不能通過(guò)任何一個(gè)頁(yè)面返回到上級(jí)欄目，且大多網(wǎng)頁(yè)都是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，無(wú)網(wǎng)站地圖，沒有根據(jù)“f現(xiàn)象”進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局，該公司的logo沒有添加返回首頁(yè)的超鏈接。

建議解決方案：1.增加輔助導(dǎo)航，注意要無(wú)錯(cuò)鏈和缺鏈，以避免用戶在瀏覽網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中迷失方向。

2.使動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)靜態(tài)化，以便更好的被搜索引擎收錄。

3.增加網(wǎng)站地圖，突出重要欄目，提升用戶體驗(yàn)。

4.根據(jù)“f現(xiàn)象”進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局，將最終要的信息放在最顯著的位置，以便更好的建立以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷為導(dǎo)向的企業(yè)網(wǎng)站。

5.將企業(yè)logo添加返回首頁(yè)的超鏈接，便于用戶操作。

三、網(wǎng)站內(nèi)容及網(wǎng)站可信度。

處在網(wǎng)頁(yè)首要位置的企業(yè)新聞動(dòng)態(tài)大多還處在，最近的一次動(dòng)態(tài)是在，信息沒有進(jìn)行及時(shí)的更新，過(guò)期信息沒有進(jìn)行及時(shí)處理。該網(wǎng)站的首頁(yè)，各欄目首頁(yè)以及各內(nèi)容頁(yè)面統(tǒng)一都用一個(gè)標(biāo)題并沒有能突出網(wǎng)頁(yè)核心內(nèi)容的標(biāo)題。網(wǎng)站首頁(yè)的及各個(gè)頁(yè)面的meta標(biāo)簽設(shè)計(jì)不合理如下：

同時(shí)，該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)不合理。

解決方案：1、及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容信息，處理過(guò)期信息，另外可以將新聞動(dòng)態(tài)放到網(wǎng)站首頁(yè)下方或是二級(jí)欄目，在網(wǎng)站首頁(yè)主要位置放置產(chǎn)品信息以及項(xiàng)目招商等內(nèi)容。

2、建議分別設(shè)置各個(gè)頁(yè)面的title，如公司介紹可以寫成:。

3、網(wǎng)站的keywords可以寫成：

四、網(wǎng)站功能和服務(wù)診斷。

該網(wǎng)站的可以穩(wěn)定運(yùn)行，大多頁(yè)面都可以順利打開，但是人才招聘為空頁(yè)面，該網(wǎng)站中的產(chǎn)品代理、會(huì)員中心以及幫助中心都為死鏈，無(wú)在線服務(wù)，無(wú)即時(shí)通信工具。網(wǎng)上商城為死鏈，該網(wǎng)站的死鏈有30個(gè)。網(wǎng)站的最長(zhǎng)下載時(shí)間為0.125秒，最短下載時(shí)間為0.031秒，平均下載時(shí)間為0.083秒。從中可以看出該網(wǎng)站的運(yùn)行下載速度還是不錯(cuò)的。

解決方案：1、可在網(wǎng)上發(fā)布人才招聘信息，幫助企業(yè)吸納人才。

2、完善會(huì)員中心、產(chǎn)品代理以及幫助中心，提升顧客關(guān)系和顧客服務(wù)。

3、增加在線服務(wù)和即時(shí)通信工具，增加網(wǎng)站可信度。

4、可利用網(wǎng)站左右或下部空白部分，與其他企業(yè)之間做交換鏈接，提升品牌知名度。

5、做好網(wǎng)上商城鏈接，可連接到天貓的山西維之王旗艦店，促進(jìn)產(chǎn)品銷售。

6、修改死鏈，且大多死鏈都為動(dòng)態(tài)化，建議網(wǎng)站鏈接靜態(tài)化。

五、網(wǎng)站優(yōu)化及運(yùn)營(yíng)。

該網(wǎng)站被百度收錄的網(wǎng)站有66個(gè)，被谷歌收錄的網(wǎng)站有106個(gè)。該網(wǎng)站的反鏈有9個(gè)。百度權(quán)重為0，谷歌權(quán)重為2。該網(wǎng)站的谷歌pr值為2.該網(wǎng)站的的關(guān)鍵詞密度過(guò)高為10.6%。該網(wǎng)站采用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)與靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)相結(jié)合的技術(shù)。網(wǎng)站訪問(wèn)量較少。

解決方案：1、首先修改網(wǎng)站關(guān)鍵詞，該網(wǎng)站的關(guān)鍵詞全被稱為:“維之王”----中國(guó)山楂之王！山西維之王食品有限公司,每個(gè)網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容應(yīng)該含有適量的有效的關(guān)鍵字文本信息并且以用戶體驗(yàn)為中心。關(guān)鍵字密度合理區(qū)間為：5%。建議修改為山西維之王，維之王山楂，維之王蜜餞，維之王涼果，中國(guó)山楂之王。

2、網(wǎng)站外鏈數(shù)過(guò)少，建議增加企業(yè)間的友情鏈接，來(lái)增加外鏈數(shù)量，以便企業(yè)推廣。

3、通過(guò)后臺(tái)使動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)靜態(tài)化，有利于被搜索引擎收錄。

六、小結(jié)。

通過(guò)對(duì)網(wǎng)站的診斷和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出修改方案，進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行優(yōu)化，來(lái)建設(shè)成為一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷為導(dǎo)向的企業(yè)網(wǎng)站，便于產(chǎn)品銷售、企業(yè)推廣，從而提升企業(yè)知名度和品牌形象。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇八

九年級(jí)化學(xué)是初中義務(wù)教育階段最晚開設(shè)的一門學(xué)科，是化學(xué)的入門階段，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想和科學(xué)素養(yǎng)，從而建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

命題意圖：

1、主要測(cè)試學(xué)生對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，考點(diǎn)均為初中化學(xué)核心知識(shí)和主干知識(shí)。本試卷涉及的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)主要有儀器裝置的認(rèn)識(shí)、氣體的制取、催化劑、儀器的組裝、化學(xué)反應(yīng)類型、化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算等。

2、體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合，處處體現(xiàn)新課程理念和中考改革的要求。第一題將初中階段的兩大氣體氧氣和二氧化碳的制取結(jié)合起來(lái)，提升了學(xué)生對(duì)反應(yīng)原理的認(rèn)識(shí)，集實(shí)驗(yàn)、化學(xué)用語(yǔ)、反應(yīng)類型等考核于一題，綜合性強(qiáng)，能力要求高。

3、關(guān)注學(xué)生是否具備應(yīng)有的化學(xué)觀和價(jià)值觀，考查化學(xué)研究基本方法的掌握，關(guān)注科學(xué)研究經(jīng)歷的思維過(guò)程。第二題將化學(xué)問(wèn)題抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)工具，通過(guò)計(jì)算和推理（雜質(zhì)的處理）解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

閱卷分析：

化學(xué)部分滿分為30分，總平均分為17。5分;就各單位情況來(lái)看，平均分最高為23。2分，最低分為10。3分，相差13分;學(xué)生最高分為30分，最低分為2分。反映出的主要問(wèn)題和典型錯(cuò)誤主要有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)有缺陷?；瘜W(xué)方程式的書寫錯(cuò)誤較多，存在不配平、化學(xué)式錯(cuò)誤、漏掉氣體符號(hào)、沒有反應(yīng)條件等問(wèn)題;基本概念和基本理論理解不透徹等等。

2、部分學(xué)生的邏輯推理能力較弱，思維的嚴(yán)密性、完整性有欠缺，考慮問(wèn)題不夠全面，造成顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。如一個(gè)集氣瓶中一長(zhǎng)一短兩個(gè)導(dǎo)管裝置的用途，很多學(xué)生不知道如何從密度的角度去思考。

3、規(guī)范答題能力和化學(xué)計(jì)算能力較差。計(jì)算題設(shè)未知數(shù)時(shí)帶單位、計(jì)算過(guò)程不帶單位、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤、計(jì)算不準(zhǔn)確的現(xiàn)象普遍存在。

4、不重視教材的運(yùn)用。教師在平時(shí)的教學(xué)中只是側(cè)重綜合能力訓(xùn)練和相關(guān)資料的使用，不注重回扣課本，如計(jì)算題為課本題的簡(jiǎn)單變形，有相當(dāng)一部分學(xué)生得分在2分以下。

幾點(diǎn)建議：

1、展示化學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》指出：堅(jiān)持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。因此在化學(xué)教學(xué)中一定要結(jié)合身邊事物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué)、有趣的化學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。

2、關(guān)注薄弱學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)會(huì)沒學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo)，要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，不要只是關(guān)注個(gè)別“尖子”學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。要做到分層輔導(dǎo)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)要搞“題海”訓(xùn)練，對(duì)尖子生要加強(qiáng)“題型”訓(xùn)練，對(duì)中等生要做好“題量”訓(xùn)練，對(duì)薄弱學(xué)生強(qiáng)化“必考題”的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力?；瘜W(xué)用語(yǔ)是化學(xué)最基礎(chǔ)的東西，要特別強(qiáng)化化學(xué)式的規(guī)范書寫;化學(xué)方程式的配平、條件、狀態(tài)的標(biāo)注;化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。同時(shí)還要注意計(jì)算題解題格式的規(guī)范性。

4、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的各種教育功能，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用各學(xué)?，F(xiàn)有的條件開齊開好實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生做好一些家庭小實(shí)驗(yàn)，教師至少應(yīng)該利用已有條件，做好演示實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合實(shí)際情況，改革教材中的“活動(dòng)天地與實(shí)驗(yàn)探究”等欄目中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因地制宜地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué);建議各學(xué)校充分利用多媒體手段，采取“看實(shí)驗(yàn)（錄像、教師的演示）+做實(shí)驗(yàn)”等多種手段，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的魅力，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇九

隨著中國(guó)教育改革的不斷深入，學(xué)校診斷成為教育管理中一項(xiàng)重要的工作。學(xué)校診斷是通過(guò)對(duì)學(xué)校的調(diào)查研究和全面評(píng)估，為學(xué)校提供發(fā)展方向和改進(jìn)措施的一種方法。最近，我參與了學(xué)校診斷的工作，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)校診斷的看法和收獲。

首先，學(xué)校診斷的目的是為了促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)校的各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的分析和評(píng)估，可以幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校管理層和教師們都能深入了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為未來(lái)的發(fā)展提供有力的依據(jù)。例如，在我所參與的學(xué)校診斷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在一些問(wèn)題，通過(guò)診斷結(jié)果，學(xué)校決定加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。這無(wú)疑對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

其次，學(xué)校診斷是一種持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程。一次學(xué)校診斷可能只是一個(gè)開始，而不是終點(diǎn)。學(xué)校需要根據(jù)診斷結(jié)果的反饋和建議，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。在學(xué)校診斷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)科教學(xué)方面存在一些問(wèn)題，而這正是學(xué)生們最需要的。因此，學(xué)校決定組織專門的討論和研究小組，探索新的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。這一過(guò)程需要學(xué)校的全體成員的積極參與和合作，才能取得有效的成果。

第三，學(xué)校診斷是一次深入了解學(xué)校的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)校診斷的過(guò)程，學(xué)校管理層和教師們能夠更全面地了解學(xué)校的內(nèi)在狀況和外在環(huán)境，從而更加準(zhǔn)確地制定發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。在我所參與的學(xué)校診斷中，我們采用了多種調(diào)查和評(píng)估手段，包括問(wèn)卷調(diào)查、觀察和訪談等，以充分了解學(xué)校的師生狀況、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校文化等方面。通過(guò)這些手段，我們對(duì)學(xué)校的整體情況有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

第四，學(xué)校診斷需要多方合作和支持。學(xué)校診斷是一個(gè)復(fù)雜而龐大的工程，需要學(xué)校管理層、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的積極參與和配合。在學(xué)校診斷過(guò)程中，我們組織了多次會(huì)議和討論，邀請(qǐng)了各方的代表參與，并與他們密切合作。通過(guò)與大家的交流和合作，我們感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量，也收獲了更多的意見和建議。正是多方的支持和合作，才使得學(xué)校診斷工作得以順利進(jìn)行，取得了令人滿意的結(jié)果。

最后，學(xué)校診斷是一次全員培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與學(xué)校診斷，不僅學(xué)校管理層和教師們能夠提高自己的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在學(xué)校診斷中，我們鼓勵(lì)教師們提出自己的看法和建議，并組織了培訓(xùn)和研討活動(dòng)，以滿足他們的需求。學(xué)校診斷不僅是對(duì)學(xué)校進(jìn)行診斷，更是對(duì)學(xué)校成員的一次全方位培訓(xùn)，使每個(gè)人都能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總之，學(xué)校診斷是一項(xiàng)重要而有意義的工作，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)校診斷，我們可以了解學(xué)校的整體狀況，發(fā)掘?qū)W校的潛力，制定改進(jìn)措施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。但學(xué)校診斷也需要全體成員的積極參與和支持，才能取得真正的效果。希望學(xué)校診斷的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠更加廣泛地應(yīng)用于教育管理中，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇十

2007年以來(lái)，“國(guó)酒”茅臺(tái)頻頻曝光，其中有兩件事引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注：

一是漲價(jià)，繼2007年1月1日年份酒出廠價(jià)上漲后，2007年3月1日再次提價(jià)，上調(diào)除陳年酒以外的普通酒出廠價(jià)格，平均漲幅達(dá)12%。重要的是，這次漲價(jià)是茅臺(tái)集團(tuán)黨委書記、總經(jīng)理、茅臺(tái)酒股份公司董事長(zhǎng)袁仁國(guó)在今年“兩會(huì)”期間宣布的。此舉一出，市場(chǎng)人士則認(rèn)為有“炒作”之嫌。

二是《中國(guó)民航》雜志2007年2月刊載了茅臺(tái)季克良董事長(zhǎng)的撰文“茅臺(tái)酒不但能治感冒，還能治許多其它疾病”，該文被業(yè)內(nèi)人士暴以“假?gòu)V告”而引起爭(zhēng)議。

仔細(xì)分析，這兩件事情的背后所折射出來(lái)的是茅臺(tái)的品牌戰(zhàn)略和營(yíng)銷策略問(wèn)題。擁有“國(guó)酒”招牌的茅臺(tái)在品牌戰(zhàn)略和營(yíng)銷方面，正面臨著一個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)口。

茅臺(tái)的營(yíng)銷史沒有放大。

眾所周知，歷史造就了茅臺(tái)“國(guó)酒”的至尊地位，也賦予了茅臺(tái)豐厚的文化內(nèi)涵。在消費(fèi)者的心智資源中，“國(guó)酒”是茅臺(tái)酒的品牌核心價(jià)值，尊貴、歷史、厚重是茅臺(tái)酒鮮明的個(gè)性，人們喝茅臺(tái)酒，更想去體驗(yàn)“國(guó)酒”的尊貴與正宗。

早在上世紀(jì)1915年，茅臺(tái)酒在巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上直接由高級(jí)評(píng)審委員會(huì)授予榮譽(yù)勛章金獎(jiǎng)，并享有了“世界名酒”(worldfamousliquor)的美譽(yù)。有一種說(shuō)法，1915年茅臺(tái)酒在巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上“怒擲酒瓶震國(guó)威”，由于酒香襲人最終摘得金冠。

1972年，時(shí)任國(guó)家總理周恩來(lái)拿出了貯藏30多年的茅臺(tái)酒與美國(guó)總統(tǒng)尼克松舉杯共飲時(shí)，世界紀(jì)錄了這一珍貴時(shí)刻，也記住了茅臺(tái)。

和茅臺(tái)息息相關(guān)的這兩件事情，更凸顯了茅臺(tái)的價(jià)值與內(nèi)涵。不可，遺憾的是，很多人知道茅臺(tái)是一個(gè)知名品牌，但知道茅臺(tái)深厚歷史底蘊(yùn)的人越來(lái)越少。

現(xiàn)在看來(lái)，無(wú)論是巴拿馬博覽會(huì)，還是1972年的尼克松訪華事件，都為當(dāng)年的茅臺(tái)酒做了一次具有國(guó)際影響的事件營(yíng)銷。遺憾的是，這次的事件營(yíng)銷之后，人們對(duì)這兩件事情的歷史記憶在減退。某種意義上，暴露出茅臺(tái)酒沒有把歷史上的營(yíng)銷事件放大，沒有借助當(dāng)年的歷史意義延伸推廣。

1915年、1972年的歷史事件，其實(shí)本身就是一次事件營(yíng)銷的經(jīng)典案例，這也造就了茅臺(tái)巨大的品牌價(jià)值?！皣?guó)酒”的桂冠使茅臺(tái)酒最容易介入重大政治、歷史事件，通過(guò)事件營(yíng)銷釋放茅臺(tái)的影響力。

實(shí)際上，事件營(yíng)銷的影響力往往是廣告所無(wú)法比擬的。例如2003年“蒙牛：中國(guó)航天員的專用牛奶”的事件營(yíng)銷，使蒙牛一躍成為中國(guó)乳業(yè)的“領(lǐng)跑者”。

從營(yíng)銷的角度分析，茅臺(tái)歷史上的經(jīng)典營(yíng)銷案例沒有被放大，這對(duì)于品牌推廣來(lái)說(shuō)是不利的。一個(gè)產(chǎn)品，當(dāng)他的歷史、文化內(nèi)涵被更多的人記住時(shí)，這才是營(yíng)銷的真正成功。換句話說(shuō)，即使不喝酒或沒有喝過(guò)茅臺(tái)酒的人，當(dāng)談到茅臺(tái)酒時(shí)都能想到其歷史上最有名的事件，這就做到了成功。這種文化的浸透是一種無(wú)形的，也是事件營(yíng)銷的核心。

茅臺(tái)酒不應(yīng)該僅僅固守前人留下的“國(guó)酒”桂冠，甚至向品牌透支，更應(yīng)該以創(chuàng)新的手段尋求新的突破，不斷演繹茅臺(tái)“國(guó)酒”的品牌內(nèi)涵，不斷為茅臺(tái)的品牌資產(chǎn)添磚加瓦。

例如，五糧液通過(guò)“國(guó)內(nèi)現(xiàn)存唯一一瓶600年五糧液拍出50萬(wàn)天價(jià)”、“五糧液明代窖池，至今已有600年歷史，比瀘州萬(wàn)歷老窖還早108年”、“五糧液68度原漿酒問(wèn)世創(chuàng)白酒界的吉尼斯紀(jì)錄”等系列事件營(yíng)銷，吸引了社會(huì)、媒體、消費(fèi)者的廣泛關(guān)注，也有力引爆了五糧液的品牌影響力。

劍南春集團(tuán)2003年11月9日舉辦的“市場(chǎng)準(zhǔn)入與全球營(yíng)銷－克林頓劍南春之旅”活動(dòng)吸引了美聯(lián)社、路透社和幾乎所有的國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)媒體的視線，使劍南春再一次的成為行業(yè)的焦點(diǎn)，也使劍南春品牌得到有力提升。

可以說(shuō)，茅臺(tái)酒親歷的兩次歷史事件的影響，是現(xiàn)在劍南春們無(wú)法比擬的，但缺撼是沒有延續(xù)下去。當(dāng)然另一方面是由于歷史原因，當(dāng)時(shí)的資訊和傳播渠道都不發(fā)達(dá)，無(wú)法和今天的時(shí)代相提并論。問(wèn)題在于，茅臺(tái)忽視了歷史上最有名的營(yíng)銷事件，沒有將這些發(fā)生在過(guò)去的事情重新演繹。以至于很多人對(duì)茅臺(tái)酒的歷史認(rèn)知度在減弱。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇十一

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，以創(chuàng)建市級(jí)示范小學(xué)為目標(biāo)，確定本年度教學(xué)工作重點(diǎn)為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極進(jìn)行課題研究，努力推進(jìn)課程改革,結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，靈活扎實(shí)地搞好教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，樹名師、育優(yōu)生、建示范校。

1、努力實(shí)施新課程改革，以課改為核心，牽動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)改革，提高全員的課改意識(shí)，做好課改實(shí)施階段性的總結(jié)，爭(zhēng)創(chuàng)課改啟動(dòng)實(shí)施的示范校。

2、要大興教學(xué)研究之風(fēng)，認(rèn)真做好現(xiàn)有科研課題、教研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，同時(shí)，做好已結(jié)題實(shí)驗(yàn)成果的推廣使用工作，組織教師開展立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織。

3、探索常規(guī)教學(xué)改革。以作文教學(xué)、教學(xué)能力培養(yǎng)、英語(yǔ)口語(yǔ)交際等為突破口，強(qiáng)化教師落實(shí)課程改革的“三維度”目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，加快校本課程的開發(fā)進(jìn)程，培訓(xùn)中做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與教學(xué)反思相結(jié)合。使培訓(xùn)工作制度化、內(nèi)容化、科學(xué)化。

5、實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討等形式，不斷發(fā)現(xiàn)能人，培養(yǎng)能人，鼓勵(lì)能人，搭建平臺(tái)，訓(xùn)練培養(yǎng)一批青年教師，使其牢固樹立名師意識(shí)，打造名師帶名校效應(yīng)。

6、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真做好階段性檢測(cè)，及教學(xué)質(zhì)量分析，逐步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，教師批改等常規(guī)性工作，探索新課改下的評(píng)價(jià)改革。

7、在各科教學(xué)中注重加強(qiáng)環(huán)保教育，以課堂滲透為主，并輔以綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

8、加強(qiáng)藝體衛(wèi)工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

１、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，

轉(zhuǎn)變觀念與新課程同行，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

在課改新形式下，重視培訓(xùn)，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想、提高教育教學(xué)能力，樹立“為人的可持續(xù)性發(fā)展而教“的現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)。

（1）組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本年度，我們要繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位教師每天自學(xué)《走進(jìn)新課程》一書中的一問(wèn)，做好讀書筆記，每月記一次教育隨筆，每節(jié)課后記教學(xué)隨記。并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（２）通過(guò)開展“拜師帶徒，青勝于藍(lán)；互幫互學(xué)，齊頭并進(jìn)”活動(dòng)、群體教研活動(dòng)、教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

（３）多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

２、抓常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）抓好開學(xué)初各項(xiàng)計(jì)劃的制定工作，學(xué)期中抓好計(jì)劃的落實(shí)和監(jiān)督工作，學(xué)期末、年末抓好各項(xiàng)工作的總結(jié)和評(píng)比。

（2）組織各類教學(xué)競(jìng)賽和抽查，隨時(shí)隨地對(duì)每位教師進(jìn)行聽課和教學(xué)質(zhì)量及工作落實(shí)情況的抽查，評(píng)估其在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中的各項(xiàng)工作的完成情況和取得的成績(jī)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（3）抓住課改實(shí)踐的主要方面和著力點(diǎn)，在知識(shí)技能練習(xí)、課外作業(yè)布置、發(fā)散思維訓(xùn)練、質(zhì)量檢測(cè)等方面進(jìn)一步進(jìn)行有益嘗試。英語(yǔ)教學(xué)，注重交際能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的環(huán)境。在上學(xué)期集體備課教案書寫實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期試行“雙軌”教案，促使教師在備課中換位思考，重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程的設(shè)計(jì)。

（4）切實(shí)抓好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作，保證質(zhì)量，提高素質(zhì)。

（5）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出特長(zhǎng)培養(yǎng)。

我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程安排計(jì)劃，開齊開全開滿大綱中規(guī)定的各學(xué)科課程，教師授課嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，執(zhí)行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時(shí)，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，本學(xué)年我校繼續(xù)組織開展特色星期五活動(dòng)，把每周五下午定為活動(dòng)課時(shí)間，共開設(shè)14類2６個(gè)活動(dòng)班，學(xué)生活動(dòng)面達(dá)１００%，讓每位學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，自己選擇活動(dòng)班，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)，還給學(xué)生的自主空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。本學(xué)期期中要求任課教師擬定驗(yàn)收方案，期末進(jìn)行驗(yàn)收。

３、以課改為重點(diǎn)，組織開展豐富多彩的教研活動(dòng)。

（１）建立和完善校本教研制度。

（２）進(jìn)行課改教學(xué)研討。

一年級(jí)教師面對(duì)新一輪課改，在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)困難，本學(xué)期將組織一年級(jí)教師學(xué)習(xí)交流會(huì)，實(shí)踐交流會(huì)，對(duì)一年級(jí)新課改實(shí)驗(yàn)工作及問(wèn)題的.對(duì)策進(jìn)行研究，把自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。

舉辦課改教學(xué)展示會(huì)，使即將開始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的教師，了解課改進(jìn)程；讓沒有參加課改的教師，借鑒課改的教育教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

（３）充分發(fā)揮教研組教學(xué)研究的職能，努力開創(chuàng)教研工作新局面。

圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式“扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)，要求教研組成員都要認(rèn)真對(duì)待，組長(zhǎng)按要求定出研究的內(nèi)容、操作的步驟，上報(bào)給教學(xué)處。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，既把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師課程建設(shè)能力、實(shí)施能力和研究能力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)課程改革的需要。

（４）根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，本學(xué)年我校以作文教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)作為教研重點(diǎn)，將開展學(xué)習(xí)、研討、賽講等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生作文難，解應(yīng)用題難的局面。

（５）整理、出版《教海探航》第四集。

每位教師在教學(xué)過(guò)程中都要總結(jié)自己，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并將可以與他人共享的心得寫成論文、案例分析，在全體教師中交流、共同提高。４月整理、出版《教海探航》第四集。

４、加強(qiáng)科研工作，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)校本課程。

（１）加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)，深入課題及年級(jí)組，了解課題的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題的解決。

（２）規(guī)范課題研究制度，按照實(shí)施方案的要求，重新調(diào)整各子課題的進(jìn)程。各科研課題組要結(jié)合各自課題，列出本學(xué)期的具體實(shí)施計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)安排、操作步驟、目標(biāo)達(dá)成情況等。

（３）改革教科研學(xué)習(xí)的方式，變單純的學(xué)專著，學(xué)理論為問(wèn)題討論、實(shí)踐展示、反思交流等。

（４）能認(rèn)真落實(shí)本學(xué)年的成果展示活動(dòng)。展示的形式要求如下：

每位科研教師有不少于1萬(wàn)字的讀書筆記（包括摘抄及讀書心得）。

每位科研教師撰寫一篇切合課題的質(zhì)量較高的科研論文或總結(jié)。

案例2份、公開研究課1節(jié)。

（５）認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)階段性驗(yàn)收，并及時(shí)總結(jié)。

5、完善教學(xué)管理量化考核制度，建立制約機(jī)制，使教學(xué)管理逐步向科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇十二

軸承是旋轉(zhuǎn)機(jī)械中應(yīng)用最為廣泛地機(jī)械零件，也是最易破壞的元件之一。旋轉(zhuǎn)機(jī)械的許多故障都與軸承有關(guān)，軸承的工作好壞對(duì)機(jī)械的工作狀態(tài)有很大的影響，其缺陷會(huì)導(dǎo)致設(shè)備產(chǎn)生異常振動(dòng)和噪聲，甚至造成設(shè)備破壞。

軸承在運(yùn)行過(guò)程中由于裝配不當(dāng)、潤(rùn)滑不良、水分和異物入侵、腐蝕和過(guò)載等都可能使軸承過(guò)早破壞。即使不出現(xiàn)上述情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)，軸承也會(huì)出現(xiàn)疲勞損傷而不能正常工作。滾動(dòng)軸承故障的主要失效形式和原因有疲勞剝落、磨損、塑性變形、銹蝕、斷裂和膠合等?；瑒?dòng)軸承的故障形式和原因有燒瓦、氣蝕、油膜渦動(dòng)和油膜振蕩。

軸承在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)由于各種原因會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，并通過(guò)空氣傳播成為聲音，聲音中包含著軸承狀態(tài)信息。但是聲音的成分除了包含了反應(yīng)軸承工作正常與異常振動(dòng)聲外還夾雜著塵埃、其他工作件振動(dòng)聲等，因此軸承的工作聲音成分十分復(fù)雜。

利用滾動(dòng)軸承的振動(dòng)信號(hào)分析故障診斷的方法可分為簡(jiǎn)易診斷法和精密診斷法兩種。簡(jiǎn)易診斷是為了初步判斷被列為診斷對(duì)象的滾動(dòng)軸承是否出現(xiàn)了故障；精密診斷的目的是要判斷在簡(jiǎn)易診斷中被認(rèn)為出現(xiàn)了故障的軸承的故障類別及原因。滾動(dòng)軸承的簡(jiǎn)易診斷有振幅值診斷法、波形因數(shù)診斷法、波峰因數(shù)診斷法、概率密度診斷法和峭度系數(shù)診斷法。滾動(dòng)軸承的精密診斷的常用方法有低頻信號(hào)分析法和中、高頻信號(hào)絕對(duì)值分析法?；瑒?dòng)軸承的診斷方法有時(shí)域幅值診斷法、時(shí)域波形診斷法、頻域診斷法、軸心軌跡診斷法。

振動(dòng)與噪聲是機(jī)械設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中的一種屬性，設(shè)備內(nèi)部的缺陷或故障會(huì)引起設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中振動(dòng)和噪聲的變化，也就是設(shè)備的噪聲信號(hào)中攜帶了大量與機(jī)械設(shè)備內(nèi)部缺陷和故障的有關(guān)信息。因此，噪聲監(jiān)測(cè)也就成為對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行故障診斷的重要手段。

超聲波用于機(jī)械設(shè)備故障診斷領(lǐng)域，主要是利用材料本身或內(nèi)部缺陷對(duì)超聲波傳播的影響，來(lái)檢測(cè)判斷結(jié)構(gòu)內(nèi)部或表面缺陷的大小、形狀以及分布情況。在一些機(jī)器運(yùn)行中能對(duì)材料或結(jié)構(gòu)的微觀形變、開裂以及裂紋的發(fā)生和發(fā)展進(jìn)行狀態(tài)監(jiān)測(cè)。它的應(yīng)用極為廣泛，且發(fā)展迅速。超聲波的檢測(cè)方法按原理分類有脈沖反射法，其中脈沖反射法包括缺陷回波法、低波高度法和次多底波法。此外還有穿透法和共振法。按波形分可以分為縱波法、橫波法、表面波法、板波法和爬波法。

4.3.1基于專家系統(tǒng)的故障診斷。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)等多種新技術(shù)的出現(xiàn)，數(shù)據(jù)采集、信號(hào)處理和分析手段日臻完善，從無(wú)法和難以解決的故障診斷問(wèn)題變得可能和容易起來(lái)。設(shè)備故障診斷技術(shù)正在變成計(jì)算機(jī)、控制、通信和人工智能的集成技術(shù)。近半年來(lái)故障診斷技術(shù)呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)有診斷對(duì)象的多樣化、診斷技術(shù)多元化、故障診斷實(shí)時(shí)化、診斷監(jiān)控一體化、診斷方法智能化、監(jiān)測(cè)診斷系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、診斷系統(tǒng)可擴(kuò)展化、診斷信息數(shù)據(jù)庫(kù)化、診斷技術(shù)產(chǎn)業(yè)化和機(jī)械設(shè)備診斷技術(shù)工程化?，F(xiàn)代機(jī)械故障診斷技術(shù)正在成為信息、監(jiān)控、通信、計(jì)算機(jī)和人工智能等集成技術(shù)，并逐漸發(fā)展成為一個(gè)多學(xué)科交叉的新學(xué)科。

參考文獻(xiàn)。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇十三

智能：是指能隨內(nèi)、外部條件的變化，具有運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和確定正確行為的能力。表現(xiàn)形式：觀察、記憶、想像、思考、判斷智能可分為低級(jí)智能和高級(jí)智能：

低級(jí)智能——感知環(huán)境、做出決策和控制行為。

智能的基本要素。

三個(gè)基本要素：推理、學(xué)習(xí)、聯(lián)想。

聯(lián)想——通過(guò)與其它知識(shí)的聯(lián)系，能正確地認(rèn)識(shí)客觀事物和解決實(shí)際問(wèn)題。

智能應(yīng)具備的條件（能力）。

三個(gè)基本能力：感知、思維、行為。

感知能力——就是能感知外界變化和獲取感性知識(shí)的能力。

思維能力——就是具有記憶、聯(lián)想、推理、分析、比較、判斷、決策、學(xué)習(xí)等能力。

行為能力——就是對(duì)外界刺激（輸入信號(hào)）做出反應(yīng)（輸出信息）并采取相應(yīng)動(dòng)作的能力。

2）設(shè)備的某些性能參數(shù)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，超出允許范圍；

3）設(shè)備的某些零部件發(fā)生磨損、斷裂、損壞等，致使設(shè)備不能正常工作；4）設(shè)備工作失靈，或發(fā)生結(jié)構(gòu)性破壞，導(dǎo)致嚴(yán)重事故甚至災(zāi)難性事故。

故障的性質(zhì)。

1）層次性——系統(tǒng)是有層次的，故障的產(chǎn)生對(duì)應(yīng)于系統(tǒng)的不同層次表現(xiàn)出層次性。一般可分為系統(tǒng)級(jí)、子系統(tǒng)級(jí)、部件級(jí)、元件級(jí)等多個(gè)層次；高層故障可由低層故障引起，而低層故障必定引起高層故障。診斷時(shí)可采用層次診斷模型和診斷策略。

2）相關(guān)性——故障一般不會(huì)孤立存在，它們之間通常相互依存和相互影響，如系統(tǒng)故障常常由相關(guān)聯(lián)的子系統(tǒng)傳播所致。表現(xiàn)為，一種故障可能對(duì)應(yīng)多種征兆，而一種征兆可能對(duì)應(yīng)多種故障。這種故障與征兆間的復(fù)雜關(guān)系導(dǎo)致了故障診斷的困難。

3）隨機(jī)性——故障的發(fā)生常常是一個(gè)與時(shí)間相關(guān)的隨機(jī)過(guò)程，突發(fā)性故障的出現(xiàn)通常都沒有規(guī)律性；再加上某些信息的模糊性和不確定性，就構(gòu)成了故障的隨機(jī)性。4）可預(yù)測(cè)性——設(shè)備大部分故障在出現(xiàn)之前通常有一定先兆，只要及時(shí)捕捉這些征兆信息，就可以對(duì)故障進(jìn)行預(yù)測(cè)和防范。

在設(shè)備發(fā)生故障之后，要對(duì)故障的原因、部位、類型、程度等做出判斷；并進(jìn)行維修決策。故障診斷的基本思想：

；反之，一定的特征y也對(duì)應(yīng)確定的狀態(tài)s，即存在映射。

狀態(tài)與特征空間這一關(guān)系可表述為：

結(jié)論：故障診斷的實(shí)質(zhì)——模式識(shí)別（分類）問(wèn)題。

第一步是檢測(cè)設(shè)備狀態(tài)的特征信號(hào)，即信號(hào)測(cè)取；

第二步是從檢測(cè)到的特征信號(hào)中提取征兆，即征兆提??；

第三步是根據(jù)征兆和其它診斷信息來(lái)識(shí)別設(shè)備的狀態(tài)，從而完成故障診斷，即狀態(tài)識(shí)別。

——這是整個(gè)診斷過(guò)程的核心。

什么是智能故障診斷？智能故障診斷：是人工智能和故障診斷相結(jié)合的產(chǎn)物，主要體現(xiàn)在診斷過(guò)程中領(lǐng)域?qū)＜抑R(shí)和人工智能技術(shù)的運(yùn)用。它是一個(gè)由人（尤其是領(lǐng)域?qū)＜遥⒛苣M腦功能的硬件及其必要的外部設(shè)備、物理器件以及支持這些硬件的軟件所組成的系統(tǒng)。

從傳統(tǒng)故障診斷到智能故障診斷故障診斷技術(shù)經(jīng)歷的三個(gè)階段：

第一階段對(duì)診斷信息只作簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理。

第二階段將信號(hào)處理和建模處理應(yīng)用于數(shù)據(jù)處理。

缺乏推理能力，不具備學(xué)習(xí)機(jī)制；

對(duì)診斷結(jié)果缺乏解釋，診斷程序的修改和維護(hù)性差。智能故障診斷的優(yōu)越性：

發(fā)展出基于知識(shí)的診斷推理機(jī)制，能模擬人類的邏輯思維和形象思維的推理過(guò)程；能解釋自己的推理過(guò)程，并能解釋結(jié)論是如何獲得的。

研究如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和預(yù)測(cè)故障并保證設(shè)備在工作期間始終安全、高效、可靠地運(yùn)行。

——故障診斷技術(shù)為提高設(shè)備運(yùn)行的安全性和可靠性提供了一條有效途徑。

——傳統(tǒng)故障診斷方法已不能滿足現(xiàn)代設(shè)備的要求，必須采用智能故障診斷方法。

針對(duì)故障的不同部位、類型和程度，給出相應(yīng)的控制和處理方案，并進(jìn)行技術(shù)實(shí)現(xiàn)；

自動(dòng)對(duì)故障進(jìn)行削弱、補(bǔ)償、切換、消除和修復(fù)，以保證設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)的性能盡可能地接近原來(lái)正常工作時(shí)的性能，或以犧牲部分性能指標(biāo)為代價(jià)來(lái)保證設(shè)備繼續(xù)完成其規(guī)定功能；進(jìn)行維修決策，減少維修費(fèi)用，提高設(shè)備利用率。

20世紀(jì)60年代末開始，已歷經(jīng)三個(gè)階段：

目前智能故障診斷的幾個(gè)重要研究方向1）集成化智能故障診斷研究：

現(xiàn)代設(shè)備復(fù)雜性和故障不確定性，單一方法不能滿足要求；集成多種方法進(jìn)行診斷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高診斷智能化水平。2）網(wǎng)絡(luò)化智能故障診斷研究：

現(xiàn)有診斷大都面向單臺(tái)或單類設(shè)備，可擴(kuò)充性、靈活性、通用性差，信息不能有效交互和共享；分布式智能診斷能充分發(fā)揮各專家的特點(diǎn)，做到資源共享、協(xié)調(diào)診斷。3）適應(yīng)型智能故障診斷研究：

利用智能結(jié)構(gòu)、智能agent的特性，構(gòu)建滿足現(xiàn)場(chǎng)需要，并對(duì)故障具有自修復(fù)、自補(bǔ)償、自抑制、自消除等適應(yīng)型智能故障診斷，也是一個(gè)很有前途的研究方向。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇十四

本年度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家、省、市對(duì)學(xué)校教學(xué)工作診改出臺(tái)的相關(guān)文件精神的前提下，堅(jiān)持以教育教學(xué)工作為中心，通過(guò)診斷與改進(jìn)不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，樹立質(zhì)量興校的理念，貫徹服務(wù)宗旨，履行主體責(zé)任，抓好內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，按照《學(xué)校診改工作總體實(shí)施進(jìn)度表》工作要求，以學(xué)校診改制度建設(shè)與運(yùn)行方案為藍(lán)本，以診改工作例會(huì)制為推進(jìn)，建立“全員、全過(guò)程、全方位”三位一體的診改聯(lián)動(dòng)機(jī)制，逐步構(gòu)建起“五縱五橫一平臺(tái)”的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，針對(duì)6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素，按照“8字”質(zhì)量提升螺旋運(yùn)行流程，有目的、有條理、高效益的開展診改工作。

本年度，依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善學(xué)校章程;按照質(zhì)量保證體系建立學(xué)校組織架構(gòu);在梳理確定的學(xué)校制度體系名目基礎(chǔ)上，完成了各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)容的編制;完善專項(xiàng)規(guī)劃，建立目標(biāo)體系，建立健全學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五層面及信息平臺(tái)規(guī)劃目錄及內(nèi)容;建立專項(xiàng)規(guī)劃下各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求及內(nèi)容，形成學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五層面標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)清單及內(nèi)容;依據(jù)專項(xiàng)規(guī)劃制訂子規(guī)劃(學(xué)年計(jì)劃)，建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)任務(wù)書;依據(jù)五縱五橫架構(gòu)，建立基于學(xué)校目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系及崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)的《學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》總體設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容;完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和平臺(tái)填報(bào)工作(國(guó)家和省平臺(tái));完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作。

診斷項(xiàng)目。

診斷要素。

改進(jìn)措施。

改進(jìn)效果。

1.辦學(xué)理念。

1.1辦學(xué)定位。

全校在校生生總數(shù)4000余人。20xx年全校畢業(yè)生共有978人，畢業(yè)生在本地和外地就業(yè)比例為52：48;學(xué)校對(duì)外培訓(xùn)鑒定8000人次;全校16個(gè)專業(yè)共招收新生1376人，其中，康養(yǎng)護(hù)理專業(yè)、鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)實(shí)際招收人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于計(jì)劃招收人數(shù)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展不均衡;各專業(yè)在校生數(shù)量共計(jì)1376人，這已超過(guò)我校十三五規(guī)劃的20xx年在校生人數(shù)4000人的目標(biāo)。存在的問(wèn)題：學(xué)校對(duì)口高考的激勵(lì)機(jī)制不健全;攀枝花本地企業(yè)提供的就業(yè)崗位不多或較差，使得學(xué)生不愿意在本地就業(yè);新生報(bào)讀我校沒有根據(jù)自身?xiàng)l件和情況選專業(yè)，存在追熱門專業(yè)的情況。

學(xué)校質(zhì)量意識(shí)已初步建立，但質(zhì)量文化氛圍營(yíng)造不濃，責(zé)任感質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，傳統(tǒng)的慣性思維模式仍存在，偏重物質(zhì)文化，缺乏精神文化，自身動(dòng)力不足。

繼續(xù)抓好對(duì)口高考班的教學(xué)改革，制定更為有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，使學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進(jìn)一步對(duì)接攀枝花市的產(chǎn)業(yè)，最終完成本地和外地學(xué)生就業(yè)比例60:40的規(guī)劃目標(biāo);繼續(xù)加強(qiáng)和本地行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保持對(duì)外培訓(xùn)鑒定年均在10000人次以上;在招生中運(yùn)用各種新媒體手段宣傳學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇專業(yè)，使學(xué)校最終完成5000人的在校生規(guī)劃目標(biāo)。

注重文化引領(lǐng)的強(qiáng)大引擎作用，將堅(jiān)持“經(jīng)營(yíng)學(xué)校”的辦學(xué)理念，按照“立足攀枝花、輻射大西南、服務(wù)于支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。進(jìn)一步優(yōu)化行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人共同參與辦學(xué)的多元化辦學(xué)模式，增加聯(lián)合辦學(xué)的深度和廣度。以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，深入探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

對(duì)口高考取得明顯成效;學(xué)生就業(yè)率99.1%，但本地就業(yè)學(xué)生數(shù)占比較少，與攀枝花市委市府的期待還有差距;招生圓滿完成上級(jí)下達(dá)的招收1200人的任務(wù)，但各專業(yè)招收新生的規(guī)模不均衡。

學(xué)校責(zé)任感文化氛圍正在逐步形成。

1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校輟學(xué)學(xué)生比例為5%，畢業(yè)生雙證書獲取率99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率99%以上，畢業(yè)生對(duì)口率83.97%，畢業(yè)生滿意度100%。存在的問(wèn)題：一是輟學(xué)比例偏高，除學(xué)生自身問(wèn)題外，學(xué)校的管理和教育教學(xué)實(shí)施存在一定問(wèn)題，如學(xué)生人數(shù)偏多，管理乏力，教學(xué)資源不夠;二是畢業(yè)生雙證書獲取率偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊(duì)伍能力參差不齊;三是畢業(yè)生對(duì)口率偏低，用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求較高，特別是制造類產(chǎn)業(yè)，中職生更多地是面向服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的下游崗位，以從事簡(jiǎn)單的工作崗位為主。

針對(duì)存在的問(wèn)題，不斷完善學(xué)校治理能力，逐步改善辦學(xué)條件，提升師資力量，強(qiáng)化責(zé)任感意識(shí)，建立完善信息化平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)資源建設(shè)，控規(guī)提質(zhì)，以內(nèi)涵建設(shè)推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)努力，在20xx年前將輟學(xué)學(xué)生比例控制在4.5%內(nèi)，畢業(yè)生雙證書獲取率不低于99%，畢業(yè)生對(duì)口率提高到80%。

學(xué)校正在建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，以“五縱五橫一平臺(tái)”建設(shè)為抓手，通過(guò)自我診斷與改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

1.3素質(zhì)教育。

已開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“哲學(xué)與人生”等四門德育必修課程;已初步完成“職業(yè)道德與法律”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”

校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實(shí)效性不足;應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率低，為99%;已初步完成“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”

建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)書，建立《體育與健康》課程畢業(yè)生統(tǒng)考體系，完善“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”

校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，開發(fā)創(chuàng)建校本素質(zhì)教育課程體系，完善學(xué)生核心人文素養(yǎng)專題教育活動(dòng)，搭建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)分制數(shù)字平臺(tái)，繼續(xù)推進(jìn)“10s”特色管理，拓展素質(zhì)教育成果數(shù)量，組織和完善學(xué)生社團(tuán)輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu)。

由于本年度學(xué)校學(xué)生發(fā)展主要是對(duì)工作方案的擬訂和建立目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)體系，建立完善工作制度及機(jī)制，沒有改進(jìn)的明顯效果。

2.教學(xué)工作狀態(tài)。

2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)。

學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)有16個(gè)專業(yè)，在校生約4000余人，專業(yè)覆蓋第二、三產(chǎn)業(yè)，專業(yè)門類涉及加工制造、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、鐵路客運(yùn)服務(wù)、信息技術(shù)、旅游休閑、公共事務(wù)，生源規(guī)模較大的專業(yè)集中在汽修、鐵路客運(yùn)服務(wù)和護(hù)理等專業(yè)，各專業(yè)均與攀枝花地方經(jīng)濟(jì)與重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)。校內(nèi)成立了教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌全校的專業(yè)建設(shè)，所設(shè)專業(yè)均建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家和部分高校專家及相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)。校內(nèi)新設(shè)和停辦專業(yè)均按照上級(jí)有關(guān)要求執(zhí)行調(diào)研、申報(bào)和備案。20xx年，第44屆世界技能大賽中獲得焊接項(xiàng)目金牌，建筑金屬結(jié)構(gòu)項(xiàng)目第四名，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)19個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，市級(jí)一等獎(jiǎng)12個(gè)。存在的問(wèn)題：學(xué)校專業(yè)門類多，省市各級(jí)對(duì)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的定位還在逐步調(diào)整的過(guò)程中，學(xué)校制訂的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃還需隨著各級(jí)相關(guān)政策的調(diào)整而改變。學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃與師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃也不完全配套。

針對(duì)自我診斷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，20xx年，學(xué)校專業(yè)建設(shè)組結(jié)合學(xué)校十三五規(guī)劃和年度質(zhì)量報(bào)告，牽頭擬訂了《攀枝花技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，設(shè)定了學(xué)20xx-20xx年專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)和分年度目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)組會(huì)同機(jī)械工程系《焊接技術(shù)》專業(yè)為范本，研制了《示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《人才培養(yǎng)方案》、《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和專業(yè)教材等系列文本，為下一步校內(nèi)推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

由于本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)主要是擬訂工作方案和確定建設(shè)目標(biāo)，還沒有落實(shí)到各個(gè)專業(yè)建設(shè)層面，只是擬訂了部分規(guī)范本本和相關(guān)制度，專業(yè)建設(shè)改進(jìn)沒有明顯效果。

2.2課程建設(shè)狀態(tài)。

學(xué)校各專業(yè)按照部頒的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本確定了校內(nèi)各專業(yè)的課程體系框架，包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、拓展課程和其他課程等五個(gè)模塊。公共基礎(chǔ)課程嚴(yán)格按照部頒的課程標(biāo)準(zhǔn)和使用國(guó)家規(guī)劃教材組織教學(xué)，專業(yè)課程和拓展課程使用部頒標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃教材的比例達(dá)到了80%。校企合作開發(fā)課程和教材數(shù)有13門。校本教材開發(fā)和使用的數(shù)量也達(dá)到了13門。存在的問(wèn)題：學(xué)校缺乏比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程建設(shè)規(guī)劃，尤其是與專業(yè)建設(shè)配套的規(guī)劃。由于現(xiàn)有專業(yè)中與相關(guān)企業(yè)開展深度合作的專業(yè)不多，雖然已開發(fā)了一定數(shù)量的校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個(gè)專業(yè)，學(xué)校還有五分之四以上的專業(yè)沒有覆蓋。

本年度，學(xué)校課程建設(shè)組按照學(xué)校診改工作總體安排，擬訂和完善了學(xué)校課程建設(shè)的工作計(jì)劃，修訂了課程建設(shè)的相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，基本確定了20xx-20xx年的課程體系建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)和分年度的任務(wù)目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)有專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃也進(jìn)行了相應(yīng)的分解。

本年度主要工作是整體規(guī)劃課程建設(shè)和修訂相應(yīng)制度、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范本本，沒有正式啟動(dòng)課程建設(shè)，沒有明顯改進(jìn)效果。

2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)。

學(xué)校制定了《全員聽課制度》，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課提出了明確的要求，校領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)基本達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。20xx年，校領(lǐng)導(dǎo)積極深入教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所開展了教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，人均每期不少于10次。同行評(píng)教覆蓋面比例為85%，學(xué)生評(píng)教覆蓋面比例為90%，社會(huì)評(píng)教覆蓋面比例為15%，黨政聯(lián)席會(huì)議解決教學(xué)問(wèn)題的數(shù)量每年不少于4次，教學(xué)事故數(shù)量4次，學(xué)生遲到5人次/100生?周，學(xué)生缺課2人次/100生?周。存在的問(wèn)題：校領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所的次數(shù)偏少，有時(shí)在解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏對(duì)教學(xué)一線實(shí)際狀況的了解，導(dǎo)致出臺(tái)的措施缺乏前瞻性或不能完全得到執(zhí)行。同行、學(xué)生和社會(huì)評(píng)教的覆蓋面還需要提高，評(píng)教的手段還比較傳統(tǒng)，缺乏對(duì)評(píng)教結(jié)果的有效運(yùn)用。由于部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工位數(shù)缺乏，各專業(yè)間的實(shí)踐項(xiàng)目開出率極不平衡。學(xué)生遲到和缺課率不穩(wěn)定。

本年度主要工作是對(duì)現(xiàn)狀的摸底調(diào)查，結(jié)合有關(guān)規(guī)定，制訂和完善了相關(guān)的改進(jìn)措施，因而沒有明顯的改進(jìn)效果。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)。

3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)。

我?，F(xiàn)有教師195人，專職教師167人，其中本科及以上學(xué)歷教師151人，研究生學(xué)歷教師11人，高級(jí)職稱教師35人，專業(yè)帶頭人8人，骨干教師11人。教師培訓(xùn)全員參與，各專業(yè)中專業(yè)教師配置較合理，專業(yè)教師專業(yè)對(duì)口率達(dá)100%，雙師型教師91名，教師企業(yè)實(shí)踐人次20/年，教師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果數(shù)量4-6項(xiàng)/年，實(shí)踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師25人。存在的問(wèn)題：專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量偏低，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)際時(shí)間不足(主要利用寒暑假時(shí)間)，教師參與科研及技術(shù)開發(fā)能力不足。

加大專業(yè)(學(xué)科)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)力度;加強(qiáng)雙師型教師專業(yè)證書(等級(jí))含金量;充分發(fā)揮校企合作企業(yè)，地方骨干企業(yè)的積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(yè)(行業(yè))鍛煉;拓寬校企合作領(lǐng)域，積極參與企業(yè)科研、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果量。

本年度主要工作是對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、梳理，制訂和完善相關(guān)制度和機(jī)制，建立目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系，因而沒有明顯的改進(jìn)效果。

3.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)。

現(xiàn)有兼職教師22人，且兼職教師中專業(yè)教師主要集中在機(jī)械類專業(yè)，其余的教師均為基礎(chǔ)課教師。存在的問(wèn)題：一是企業(yè)骨干人員和技術(shù)能手在學(xué)校兼職上課時(shí)間無(wú)法保證;二是行業(yè)企業(yè)人員普遍存在對(duì)教育規(guī)律的`認(rèn)識(shí)不足和對(duì)教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)的把控不到位的問(wèn)題;三是資金問(wèn)題;四是兼職教師流動(dòng)性較大，對(duì)其專業(yè)技能的培養(yǎng)難度大。

增加兼職教師在專任教師中的比例，積極引入職業(yè)技術(shù)人才，高技能人才、社會(huì)“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才成為專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加大對(duì)兼職教師的教育教學(xué)基本能力的培養(yǎng)，增加待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取主管部門的支持。

20xx年，學(xué)校加大了對(duì)兼職教師的管理，增加其歸屬感，現(xiàn)階段有明顯的改進(jìn)效果。

4.資源建設(shè)狀態(tài)。

4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)。

學(xué)校占地137畝，分散個(gè)片區(qū)，即新校區(qū)(教學(xué)區(qū))、老校區(qū)(培訓(xùn)中心)和老校區(qū)(實(shí)習(xí)工廠)建筑面積14560m2，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地生均教學(xué)儀器設(shè)備8661元，校外實(shí)踐教學(xué)基地60個(gè);日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例4.13%;教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算180.7萬(wàn)元。存在的問(wèn)題：

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展、壯大，教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)室明顯不足。

學(xué)校正在全力推進(jìn)老校區(qū)綜合教學(xué)大樓的建設(shè)，新建一棟三層22米高的實(shí)訓(xùn)中心及教學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建筑面積9000，建成后的實(shí)訓(xùn)中心具備、一體化實(shí)訓(xùn)操作室、風(fēng)雨球場(chǎng)等功能，總造價(jià)近20xx萬(wàn)元。

老校區(qū)綜合大樓將于20xx年8月份完工。實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)已于20xx年年末動(dòng)工，擬定于20xx年完工。

4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)。

學(xué)校現(xiàn)有圖書122000萬(wàn)冊(cè)(含電子圖書)，生均35冊(cè)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中職學(xué)校生均紙質(zhì)圖書不少于30冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在辦公室下設(shè)了信息中心，統(tǒng)籌組織校本數(shù)據(jù)的采集、管理和使用。學(xué)校建有校園網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺(tái)，網(wǎng)站運(yùn)行穩(wěn)定，維護(hù)及時(shí)，信息適時(shí)更新，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)及運(yùn)行管理資料齊備。學(xué)校建有校園網(wǎng)，已實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)全接入、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)接入帶寬達(dá)1100mbps，學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬為千兆級(jí)，具備滿足學(xué)生規(guī)模需求的信息化管理軟硬件設(shè)備設(shè)施。存在的問(wèn)題：現(xiàn)有教學(xué)資源的類型和數(shù)量與學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)門類和課程數(shù)量不能完全匹配，缺口很大。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的資源的建設(shè)還有很大缺口，課程資源使用率較低。

學(xué)校繼續(xù)以自建為主，通過(guò)引進(jìn)相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)或公司協(xié)助，逐步豐富和完善相關(guān)教學(xué)資源。數(shù)字化校園平臺(tái)在使用的過(guò)程中遇到問(wèn)題不斷的更新和完善，信息中心及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行數(shù)字信息化培訓(xùn)，逐步完善數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的資源建設(shè)。繼續(xù)加強(qiáng)課程資源建設(shè)的同時(shí)，力爭(zhēng)在每個(gè)專業(yè)建設(shè)一門以上精品課程資源。

本年度主要針對(duì)學(xué)校資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和摸底，并制訂了相應(yīng)的規(guī)劃和實(shí)施方案，有了明顯的改進(jìn)效果。

5.制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)。

5.1校企合作狀態(tài)。

校企合作專業(yè)覆蓋面比例為86%;合作企業(yè)數(shù)量70個(gè);接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例88%;錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例98%;學(xué)院與大眾旗下等等斯柯達(dá)新能源汽車公司建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，在我校修建一個(gè)全新的4s實(shí)訓(xùn)基地，并與我市二菱駕校簽訂共同培養(yǎng)學(xué)生駕駛技能的協(xié)議;企業(yè)輸送兼職教師28人;企業(yè)接受教師企業(yè)實(shí)踐數(shù)量為54人;校企合作研發(fā)成果數(shù)量為我院與中國(guó)十九冶集團(tuán)(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司、廣西工業(yè)技師學(xué)院共同聯(lián)手培訓(xùn)各類高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區(qū)中國(guó)十九冶集團(tuán)(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)院校之一。存在的問(wèn)題：企業(yè)參與校企合作的積極性不足，部分企業(yè)只想用學(xué)生而不愿共同培養(yǎng)學(xué)生。

加強(qiáng)和企業(yè)的溝通與聯(lián)系，以互利共贏為目標(biāo)建立校企合作機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。

與我校合作企業(yè)已達(dá)70家，但在合作深度和廣度上有待提升。

5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)。

學(xué)校章程、制度是“十二五”期間擬定的，通過(guò)研討認(rèn)為：一是學(xué)校的有些制度過(guò)于陳舊，已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要;二是制度數(shù)量龐大;三是有些制度內(nèi)容過(guò)于宏觀，可操作性差;四是制度在學(xué)校管理中的作用和地位凸顯不夠;五是制度在執(zhí)行過(guò)程中缺乏運(yùn)行程序，主觀上的意識(shí)太濃;六是缺乏必要的一些文本規(guī)范，制度執(zhí)行過(guò)程和結(jié)束沒有統(tǒng)一的文本檔案，查詢困難;七是利用信息平臺(tái)進(jìn)行制度運(yùn)行管理渠道少，大多使用傳統(tǒng)的管理模式。

通過(guò)專題研討，認(rèn)真梳理現(xiàn)有制度，以修訂后的學(xué)校章程為指導(dǎo)，以學(xué)?！笆濉币?guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，厘清各部門管控事項(xiàng)，建立文本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、完善管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，建立學(xué)校制度運(yùn)行管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)診改保駕護(hù)航。

現(xiàn)已按照學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面及信息平臺(tái)建立了75個(gè)規(guī)章制度，并完善了各項(xiàng)制度運(yùn)行程序和文本規(guī)范。運(yùn)行效果良好。

5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)。

學(xué)校建立有質(zhì)量保證制度及組織體系，一是通過(guò)《四川省攀枝花是職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法》對(duì)職能部門進(jìn)行過(guò)程性和結(jié)果性考核評(píng)價(jià);二是通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)，在德育方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行信息化監(jiān)控;三是利用qq、微信平臺(tái)和校園信息化平臺(tái)對(duì)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量控制。通過(guò)填報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，全面梳理學(xué)校各項(xiàng)數(shù)據(jù)源。通過(guò)編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告，分析存在的問(wèn)題。通過(guò)撰寫年度自我診改報(bào)告，總結(jié)工作中的問(wèn)題和不足。存在的問(wèn)題：質(zhì)量監(jiān)控體系不夠健全，特別是動(dòng)態(tài)監(jiān)控。利用信息化手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費(fèi)偏少，平臺(tái)建設(shè)滯后。大數(shù)據(jù)意識(shí)不強(qiáng)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話還有待于提高。

進(jìn)一步完善《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法》，重新構(gòu)建學(xué)校信息化平臺(tái)，爭(zhēng)取資金，逐步建立完善學(xué)校數(shù)據(jù)平臺(tái)及智慧校園功能，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系。以編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告為抓手，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，并擬定診改措施。認(rèn)真上報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，編寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告，用數(shù)據(jù)說(shuō)明質(zhì)量的問(wèn)題與差距，為學(xué)校下一階段工作計(jì)劃提供依據(jù)。

20xx年秋期已對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法進(jìn)行了修訂，執(zhí)行效果較好。完成了學(xué)校20xx年度年度質(zhì)量報(bào)告，完成了學(xué)校數(shù)據(jù)上傳，效果好。

6.需求方反饋。

6.1學(xué)生反饋。

學(xué)校對(duì)在校生進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化與社團(tuán)活動(dòng)、校園安全和生活六個(gè)方面的滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了2277名在校學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的71%。學(xué)校通過(guò)畢業(yè)生追蹤調(diào)查，對(duì)20xx屆畢業(yè)生采取電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了659名20xx屆畢業(yè)生，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的綜合教育比較滿意，其中非常滿意占5.40%，基本滿意占89.60%。

存在問(wèn)題：在校學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的滿意度相對(duì)較高;對(duì)生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的滿意度相對(duì)較低。畢業(yè)學(xué)生對(duì)用人單位因生產(chǎn)調(diào)整增加上班時(shí)間意見較大，企業(yè)日常文化活動(dòng)少，對(duì)生活條件滿意度相對(duì)較低。

增大對(duì)在校生的調(diào)查范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的服務(wù)管理。加大資金投入，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施條件。

加強(qiáng)校企交流，充分做好用人單位各項(xiàng)情況的調(diào)查研究，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

針對(duì)學(xué)生反饋的意見，學(xué)校已進(jìn)行研討，并逐步在改進(jìn)中。

6.2用人方反饋。

20xx屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98.5%，與上一年相比降低0.8%，學(xué)生就業(yè)率略有下降，但就業(yè)質(zhì)量明顯提升;20xx屆畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業(yè)學(xué)生中大部分都從事本專業(yè)對(duì)口工作。對(duì)畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，20xx屆學(xué)生初次就業(yè)平均月收入3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%。就業(yè)學(xué)生主要分布在第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占62%，第三產(chǎn)業(yè)占28%。學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布與學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)基本一致。20xx屆就業(yè)學(xué)生主要進(jìn)入國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位，占63.9%，其次是民營(yíng)企業(yè)，占34.6%。20xx屆就業(yè)學(xué)生與用人單位簽訂了用工協(xié)議，其中簽訂一年以上就業(yè)合同的占25.4%，簽訂一年及以內(nèi)就業(yè)合同的占73.1%。存在問(wèn)題：一是學(xué)生雖然初次就業(yè)率高，但半年后部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)而提出辭職。二是學(xué)生期望值偏高，特別是薪酬方面;三是部分學(xué)生遵章守紀(jì)較差，存在不假不到的現(xiàn)象;四是安全意識(shí)較低，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)崗位，還表現(xiàn)在平時(shí)生活中;五是合同意識(shí)淡漠，對(duì)合同的法律地位認(rèn)識(shí)不足。

繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的教育，以學(xué)校10s管理理念強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)。在教學(xué)中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)合同法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。

針對(duì)用人單位反饋的意見，學(xué)校已進(jìn)行研討，并逐步在改進(jìn)中。

6.3其他。

無(wú)

綜合診斷結(jié)論。

學(xué)校通過(guò)近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對(duì)照《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表》中的6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素和100個(gè)診斷點(diǎn)，通過(guò)綜合診斷，我校的診改工作在有條不紊開展過(guò)程中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，打造兩鏈，逐步完善制度及機(jī)制建設(shè)，努力構(gòu)建信息平臺(tái)建設(shè)，并以專業(yè)建設(shè)為抓手，拉動(dòng)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和資源建設(shè)，注重學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵要素，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述，我校的診改工作正在有效推進(jìn)，各項(xiàng)改進(jìn)效果逐漸凸顯。

改進(jìn)工作建議。

一是繼續(xù)加強(qiáng)全員學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確診改目的;二是增強(qiáng)主體意識(shí)，將診改工作與工作職責(zé)有效對(duì)接，將診改工作與日常工作緊密聯(lián)系;三是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，將學(xué)校形成的各項(xiàng)規(guī)章制度落地生根，將學(xué)校管理為治理;四是不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，提升工作績(jī)效;五是提高數(shù)據(jù)應(yīng)用，用大數(shù)據(jù)說(shuō)話;六是完善平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)。

注：

1.報(bào)告內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確。

2.每一診斷要素的“自我診斷意見”需闡明目標(biāo)達(dá)成程度，包括主要成績(jī)、存在問(wèn)題和原因分析(不超過(guò)500字)，重在突出存在問(wèn)題與原因分析。

3.每一診斷要素的“改進(jìn)措施”需突出針對(duì)性、注重可行性(不超過(guò)200字)。

4.每一診斷要素的“改進(jìn)效果”指實(shí)施改進(jìn)措施之后已經(jīng)顯現(xiàn)的實(shí)際效果，不是預(yù)測(cè)或估計(jì)成效。如措施尚未實(shí)施時(shí)請(qǐng)加說(shuō)明(不超過(guò)200字)。

5.自我診斷務(wù)必寫實(shí)，無(wú)需等級(jí)性結(jié)論。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇十五

摘要:企業(yè)財(cái)務(wù)診斷是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求和必然產(chǎn)物,它具有獨(dú)立性、自主性、自愿性和保密性等特點(diǎn),它同財(cái)務(wù)咨詢、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)檢查有著本質(zhì)的不同,但有聯(lián)系和共性。

企業(yè)財(cái)務(wù)診斷,西方也稱之為“企業(yè)財(cái)務(wù)咨詢”。他們一般將其定義為:由財(cái)務(wù)診斷人員調(diào)查并指出企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題,提出合理的解決方案,并幫助企業(yè)實(shí)施改善活動(dòng)的一種服務(wù)性事業(yè)。我國(guó)自八十年代初重建注冊(cè)會(huì)計(jì)師制度以來(lái),診斷咨詢業(yè)務(wù)也得到了迅速發(fā)展,僅注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)診斷咨詢就達(dá)78萬(wàn)余戶。但是,企業(yè)財(cái)務(wù)診斷的理論研究在我國(guó)卻并未引起應(yīng)有的重視。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)診斷不同于一般的財(cái)務(wù)工作,它具有以下基本特點(diǎn):。

1.相對(duì)獨(dú)立性所謂相對(duì)獨(dú)立性,是指企業(yè)財(cái)務(wù)診斷機(jī)構(gòu)的人員,與企業(yè)財(cái)務(wù)部門處于平等地位,行政上不受企業(yè)的制約和干預(yù),以保證財(cái)務(wù)診斷結(jié)論客觀公正。即使是企業(yè)自我診斷人員,也必須擺脫行政干預(yù)和傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力的'約束,處于超然地位,獨(dú)立地行使診斷職能。財(cái)務(wù)診斷人員的獨(dú)立性是確?？陀^公正和有效的前提。財(cái)務(wù)診斷人員只有建議權(quán)而無(wú)決策權(quán)和執(zhí)行權(quán),所提出的診斷結(jié)論和措施須經(jīng)企業(yè)批準(zhǔn)后方能實(shí)施。

2.自主性與自愿性，企業(yè)是否進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷,如何進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷,聘請(qǐng)何人進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷,這是企業(yè)的自主權(quán),任何單位不得強(qiáng)制企業(yè)進(jìn)行。同時(shí),財(cái)務(wù)診斷機(jī)構(gòu)和人員是否接受診斷課題,也有其自主權(quán)而不受其它單位干預(yù)。也就是說(shuō)財(cái)務(wù)診斷能否進(jìn)行,取決于診斷者和被診斷者雙方自愿。財(cái)務(wù)診斷結(jié)論和措施方案,不是指令性提案,企業(yè)是否采納實(shí)施,取決于企業(yè)對(duì)措施方案的評(píng)價(jià),因而財(cái)務(wù)診斷結(jié)論和措施方案對(duì)雙方?jīng)]有嚴(yán)格的約束力和承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)。

3.客觀性和科學(xué)性，財(cái)務(wù)診斷有一套嚴(yán)格科學(xué)的程序與方法,診斷過(guò)程中必須始終按科學(xué)程序和方法進(jìn)行。財(cái)務(wù)診斷的客觀性是科學(xué)性的前提,而財(cái)務(wù)診斷的科學(xué)性則是診斷措施有效性的保證。財(cái)務(wù)診斷失去針對(duì)性和有效性,企業(yè)就不可能接受,因而也就談不上診斷成果。

4.保密性，企業(yè)財(cái)務(wù)診斷過(guò)程中,涉及到企業(yè)大量的財(cái)務(wù)信息和資料,財(cái)務(wù)診斷人員對(duì)企業(yè)優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題了如指掌。因此,保密性是財(cái)務(wù)診斷的重要特征,也是財(cái)務(wù)診斷人員的職業(yè)道德要求。商品經(jīng)濟(jì)中,如果財(cái)務(wù)診斷人員不講職業(yè)道德,隨意透露企業(yè)財(cái)務(wù)秘密,將給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。因此,財(cái)務(wù)診斷是一項(xiàng)保密性極強(qiáng)的工作。

5.重要性和艱巨性，企業(yè)財(cái)務(wù)診斷不同于一般的診斷,因?yàn)槠髽I(yè)各方面存在的問(wèn)題都會(huì)在財(cái)務(wù)資料中得到反映,也就是說(shuō),企業(yè)財(cái)務(wù)“癥狀”與原因不是單一的因果關(guān)系,而是呈現(xiàn)多元的復(fù)雜關(guān)系。同時(shí),企業(yè)財(cái)務(wù)診斷沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)可供參照,同樣的病癥但治療措施和方案卻可以不同,必須因地因時(shí)因行業(yè)而異。因此,財(cái)務(wù)診斷十分復(fù)雜,需要經(jīng)過(guò)艱苦努力才能予以正確診斷和治療。

[1][2][3]。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇十六

近日，學(xué)校進(jìn)行了一次全面的診斷，對(duì)學(xué)校的運(yùn)作和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了全面的檢視和評(píng)估。作為一名學(xué)生，我深受鼓舞，同時(shí)也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)校診斷的觀察和感受，同時(shí)提出一些建議，以期能夠進(jìn)一步提升學(xué)校的教育水平。

首先，學(xué)校診斷讓我們意識(shí)到教育質(zhì)量的重要性。通過(guò)與其他學(xué)校的比較，我們發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在不足之處。例如，我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和圖書館資源相對(duì)較少，這限制了我們的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)深度。這讓我們認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)的教育必須建立在良好的教育環(huán)境和充實(shí)的學(xué)習(xí)資源之上。只有這樣，才能滿足學(xué)生的需求，提高教育質(zhì)量。

其次，學(xué)校診斷讓我們重新審視教學(xué)方法和策略。在診斷過(guò)程中，我們被要求觀察和評(píng)估教師的教學(xué)方式。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)一些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這讓我意識(shí)到，教學(xué)方法和策略的靈活運(yùn)用才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此，我建議學(xué)校提供相關(guān)的教師培訓(xùn)，幫助他們掌握更多的教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

第三，學(xué)校診斷提醒我們關(guān)注學(xué)生的心理健康。在診斷過(guò)程中，學(xué)校還進(jìn)行了一些心理健康評(píng)估，以了解學(xué)生的心理狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系中存在困擾。這讓我們意識(shí)到，學(xué)校不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注他們的身心健康。因此，我建議學(xué)校增加心理健康教育和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)壓力和困擾。

第四，學(xué)校診斷啟示我們關(guān)注學(xué)校氛圍和師生關(guān)系的改善。通過(guò)診斷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的師生關(guān)系存在一些問(wèn)題，例如教師和學(xué)生之間的溝通不暢和理解不足。這使得學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和信任感下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極情緒。因此，我建議學(xué)校加強(qiáng)師生溝通和交流，建立更加和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，學(xué)校診斷讓我們認(rèn)識(shí)到教育需要全社會(huì)的共同努力。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同參與和合作。在學(xué)校診斷的過(guò)程中，我們看到了學(xué)校和家庭之間的緊密聯(lián)系，了解到學(xué)校與社區(qū)和企業(yè)之間的互動(dòng)。這個(gè)全方位的參與和支持是教育發(fā)展的必需品，也是提高教育質(zhì)量和水平的重要因素。

總之，學(xué)校診斷是一次深刻的反思和檢討，幫助我們認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量的重要性，重新審視教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的心理健康，改善學(xué)校氛圍和師生關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)教育需要全社會(huì)的共同努力。希望學(xué)校能夠?qū)⑦@次診斷提供的反饋和建議作為改進(jìn)的動(dòng)力，持續(xù)提高教育質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們作為學(xué)生也要認(rèn)真學(xué)習(xí)和珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，為學(xué)校的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校診斷報(bào)告范文簡(jiǎn)短篇十七

人生的過(guò)程總是充滿了喜怒哀樂。我已經(jīng)踏入人生第20個(gè)年頭了，借心理健康課的這次作業(yè)，我回顧了自己的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)這學(xué)期大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多有用的知識(shí)，從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控，如何應(yīng)對(duì)挫折和壓力，如何塑造和培養(yǎng)人格和意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)心理到社會(huì)心理，非常的全面。我認(rèn)為此次自我分析非常的有必要。我從何而來(lái)，又將往哪里而去？家庭、學(xué)校、教會(huì)生活的體驗(yàn)，形成了今天的我。在每一段成長(zhǎng)歷程和人生經(jīng)驗(yàn)中，每一步成長(zhǎng)都是我學(xué)習(xí)積極面對(duì)人生的機(jī)會(huì)。在自我分析中也學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

一、自我分析

（一）興趣，偶像及對(duì)自己的影響

在個(gè)人興趣愛好上，我喜歡寫作，音樂，但我并不是一個(gè)很有藝術(shù)細(xì)胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得快樂。

專業(yè)興趣上，我比較喜歡貿(mào)易類的，盡管自己主修的是數(shù)學(xué)，但我就是對(duì)這個(gè)專業(yè)知識(shí)充滿興趣，我認(rèn)為此專業(yè)可以讓我接觸到更多的人與事情。在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程中，我做過(guò)一次人格分析和職業(yè)分析，鑒于測(cè)評(píng)結(jié)果，我的優(yōu)勢(shì)職業(yè)類型為企業(yè)型，創(chuàng)業(yè)型。我認(rèn)為這很符合我的專業(yè)需要。因?yàn)槭紫任沂且粋€(gè)精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險(xiǎn)；通常具有領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠說(shuō)服他人共同達(dá)到組織目標(biāo)；為人務(wù)實(shí)，做事有較強(qiáng)的目的性。

我心目中的偶像是比爾蓋茨和喬布斯。我覺得他的做事風(fēng)格和對(duì)生活的忍受能力都是我需要學(xué)習(xí)的，并且對(duì)我自己的影響非常大。

（二）性格及對(duì)自己的影響

類型：外向，開朗，但很感性。

我是一個(gè)熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng)。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。不會(huì)斤斤計(jì)較，對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。和陌生人初次見面時(shí)，也很能和對(duì)方聊得來(lái)。在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。思維敏捷，頭腦靈活。情緒比較穩(wěn)定，對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)，但遇到重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)。能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法，一方面，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云；另一方面，也聽得進(jìn)別人的意見，不會(huì)固執(zhí)己見。通?；顫娙涡?，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng)，自我約束力比較差。有自己的目標(biāo)和理想，雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求?？陀^理智，注重現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。遇事果斷、自信。能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會(huì)情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時(shí)，也可能比較緊張。

（三）能力與品質(zhì)

我的人際交往能力很強(qiáng)，但創(chuàng)造性很一般，有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。 思想道德觀念比較強(qiáng)，能考慮集體和他人，做事認(rèn)真。

（四）人生觀

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無(wú)論是在高中，還是現(xiàn)在的大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動(dòng)，然后越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫自己。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

我還積極要求加入中國(guó)共產(chǎn)黨組織，跟隨黨的腳步，嚴(yán)格要求自己，以自己的努力為社會(huì)，集體作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（五）自身的優(yōu)勢(shì)和不足

1.自身的優(yōu)勢(shì)

有出色的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。善于單獨(dú)思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應(yīng)用。做事有很強(qiáng)的原則性，尊重約定，維護(hù)集體。工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。

2．自身的不足

壓力很大時(shí)，會(huì)過(guò)度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒?，F(xiàn)實(shí)，考慮的東西太多，往往把簡(jiǎn)單的事情考慮的太過(guò)復(fù)雜。創(chuàng)造性不強(qiáng)。

3.我需要改進(jìn)的人生五方面

性格的沖動(dòng)性，耐心。

（六）自我奮斗目標(biāo)

完成學(xué)校里所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，并正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自我的領(lǐng)導(dǎo)能力，專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

最后實(shí)現(xiàn)自己的企業(yè)目標(biāo)，成為一個(gè)專業(yè)人才。

二、我的成熟標(biāo)準(zhǔn)

以及自信、精力充沛、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)；能克制自己沖動(dòng)的想法和行為。感情明確，熱愛家人，朋友，懂得謙讓，不會(huì)隨情緒辦事情。

三、評(píng)價(jià)

同學(xué)評(píng)價(jià)：是一個(gè)開朗的同學(xué)，有領(lǐng)導(dǎo)才能，做事認(rèn)真，尊重約定，維護(hù)集體。

批評(píng)：做事太過(guò)急躁和死板，沒有什么創(chuàng)造性?？紤]太多，太有原則性。

四、結(jié)束語(yǔ)

這一篇到這里就告一段落了。我想每個(gè)人通過(guò)寫這篇報(bào)告都再次了認(rèn)識(shí)了自己吧！其實(shí)這個(gè)對(duì)于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)我們的教導(dǎo)！我也會(huì)繼續(xù)努力完善自己的。

一 性格

我是一個(gè)很熱情開朗、平時(shí)大大咧咧，很容易和他人交往的人。平時(shí)會(huì)有點(diǎn)小幽默，其實(shí)幽默是一種自嘲，幽默很容易縮短與周圍人的距離。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，初中的時(shí)候我們班的科學(xué)老師上課風(fēng)趣幽默，而隔壁班的那個(gè)老師就比較嚴(yán)肅，課堂氣氛就感覺很緊張。所以在私底下我們與我們班科學(xué)老師的關(guān)系會(huì)比較親密，像朋友一般。老師偶爾幾次走到教室后突然想起忘記帶書了，想喝杯水了，我們都會(huì)很樂意去幫他做。合作和適應(yīng)的能力比較強(qiáng)，喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。不會(huì)太斤斤計(jì)較對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。和陌生人初次見面時(shí)，也能和對(duì)方很聊得來(lái)。在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。情緒比較穩(wěn)定，對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)。但遇到重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)，有時(shí)會(huì)情緒失控或有所懈怠。能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法。一方面，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云；另一方面，也聽得進(jìn)別人的意見，不會(huì)固執(zhí)己見。通?；顫娙涡?、輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎、對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng)，自我約束力比較差。 有自己的目標(biāo)和理想雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下，遵紀(jì)守法，對(duì)人對(duì)事都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松。但有時(shí)在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默。一般情況下，傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng)、值得信任的。但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕，但當(dāng)完全了解他人之后，會(huì)樂于接受和信任他們。能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí)，既有自己的理想追求，也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性。一般情況下能夠腳踏實(shí)地，有時(shí)也會(huì)陷入幻想。待人比較真誠(chéng)坦率，但也不會(huì)過(guò)于輕信或感情用事。比較認(rèn)同“害人之心不可有防人之心不可無(wú)”。 樂觀自信、心平氣和、坦然寧?kù)o、容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂。有時(shí)可能過(guò)于自負(fù)，自命不凡。既不過(guò)于保守，也不過(guò)于激進(jìn)，認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴性很強(qiáng)，缺乏主見，在集體中容易隨大流，常常放棄個(gè)人的意見而隨聲附和以贏得別人的好感。很多時(shí)候意志力不堅(jiān)定，很少能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，總喜歡用各種各樣的借口來(lái)搪塞自己。比如，在平時(shí)我計(jì)劃過(guò)n個(gè)減肥計(jì)劃，到目前為止還沒有一個(gè)成功過(guò)。在美食的誘-惑下，我就抵擋不住了。

二 興趣

平時(shí)的話，挺喜歡運(yùn)動(dòng)的，像羽毛球、乒乓球、臺(tái)球、排球什么的都會(huì)打，但是玩的不精。很喜歡和朋友一起逛逛街啊，看看電影啊，找個(gè)環(huán)境比較好的地方吃吃飯、爬爬山等。我這個(gè)人不怎么愛看書，最喜歡的事情是騎上一輛山地車，然后漫無(wú)目的，自由自在的去大街小巷玩。

三 職業(yè)理想

下去，當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)教育局局長(zhǎng)等，對(duì)于這一點(diǎn)我是沒怎么想過(guò)。我想在做好一個(gè)盡職盡責(zé)的小學(xué)老師的同時(shí)，去開一家甜品店或者服裝店，可以交給自己的朋友打理，自己周末的時(shí)候就過(guò)去幫忙，自己順便可以好好享受一下。

四 缺點(diǎn)和自身的不足

1.在日常生活和學(xué)習(xí)中，我最忍受不了自己的一點(diǎn)就是粗心，經(jīng)常丟三落四，所以常常去麻煩別人。粗心這個(gè)習(xí)慣總是改不了，但是我覺得身為一個(gè)師范生，一個(gè)準(zhǔn)教師，做事細(xì)心應(yīng)該是最基本的素質(zhì)，所以在日后的點(diǎn)滴中我都得注意，努力培養(yǎng)自己做事細(xì)心的習(xí)慣。

2.平時(shí)的舉止還不夠文明，對(duì)有些老師同學(xué)總是顯得有些沒規(guī)沒矩，老三老四。雖說(shuō)這是我與他們關(guān)系親密的原因，但是很多時(shí)候得注意場(chǎng)合。很多口頭上的粗話不能帶到生活中去，更不能隨意帶到學(xué)習(xí)中去。

3.對(duì)于父母、老師，自我感覺還是小時(shí)候比較聽話，長(zhǎng)大了開始有點(diǎn)叛逆。越長(zhǎng)大越懶惰，以前在學(xué)校里，那時(shí)候會(huì)因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹目洫?jiǎng)和小紅花，經(jīng)常自覺幫忙打掃教室的衛(wèi)生，幫家里洗洗碗，拖拖地。長(zhǎng)大后這種事情就很少發(fā)生了。

4.有的時(shí)候，虛榮、好強(qiáng)好勝的心理過(guò)于強(qiáng)烈，我也不是很確定這個(gè)點(diǎn)到底是個(gè)缺點(diǎn)還是我的有點(diǎn)。小學(xué)的時(shí)候?qū)τ谀侨龡l杠杠的班長(zhǎng)職位看的很重要。高中的時(shí)候，尤其是高三那段時(shí)期，我跟我同桌的成績(jī)差不多，所以每次老師把試卷，甚至是平時(shí)作業(yè)發(fā)下來(lái)，我都會(huì)不自覺的將自己的成績(jī)與她比較一番，如果比她好，我會(huì)暗暗得意，反之我會(huì)給予她一個(gè)不屑的表情，但是心里明明會(huì)很在意。會(huì)讓這一次的落后當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)。但是很多時(shí)候這種比較給自己的內(nèi)心帶來(lái)了太多壓力，太多負(fù)擔(dān)。

這或許就是阿德勒提出來(lái)的自卑感和優(yōu)越感吧。阿德勒說(shuō)自卑感本身并不是變-態(tài)的，實(shí)際上他是人類個(gè)體不斷發(fā)展的動(dòng)力。人類的全部文化都是以自卑感為基礎(chǔ)的，追求優(yōu)越并不是說(shuō)人人都天生要尋找在地位上，等級(jí)上超過(guò)別人，也不是說(shuō)人們要追求保持自己比別人更重要的態(tài)度，而是個(gè)體無(wú)論追求什么都想要有能力和有成效的動(dòng)機(jī)。每個(gè)人都有渴望優(yōu)越感的目標(biāo)，對(duì)優(yōu)越感的追求是所有人類的通性，它取決于每個(gè)人所賦予它的'生活意義。

人生的過(guò)程總是充滿了體驗(yàn)與驚險(xiǎn)，同時(shí)有驚喜也有悲傷。如今我已經(jīng)踏入人生第19個(gè)年頭了，借心理健康課的這次作業(yè)，我也仔細(xì)回顧了自己的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)這學(xué)期大學(xué)生心理健康教育和指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了很多有用的知識(shí)，從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控，如何應(yīng)對(duì)挫折和壓力，如何塑造和培養(yǎng)人格和意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)心理到社會(huì)心理，非常的全面。我認(rèn)為此次自我分析非常的有必要。我從何而來(lái)，又將往哪里而去？家庭、學(xué)校、教會(huì)生活的體驗(yàn)，形成了今天的我。在每一段成長(zhǎng)歷程和人生經(jīng)驗(yàn)中，每一步成長(zhǎng)都是我學(xué)習(xí)積極面對(duì)人生的機(jī)會(huì)。在自我分析中也學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

一、自我分析

（一）興趣，偶像及對(duì)自己的影響

在個(gè)人興趣愛好上，我喜歡電影，音樂，但我并不是一個(gè)很有藝術(shù)細(xì)胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得體驗(yàn)。專業(yè)興趣上，我比較喜歡營(yíng)銷類的，也正是我現(xiàn)在所學(xué)的營(yíng)銷與策劃專業(yè)，我認(rèn)為此專業(yè)可以讓我收獲到很多營(yíng)銷的技巧。我認(rèn)為這很符合我的專業(yè)需要。因?yàn)槭紫任沂且粋€(gè)精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險(xiǎn)；通常具有領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠說(shuō)服他人共同達(dá)到組織目標(biāo)；為人務(wù)實(shí)，做事有較強(qiáng)的目的性。

我心目中的英雄，偶像是自己的克里斯蒂安貝爾。我覺得貝爾堅(jiān)持不懈的努力挑戰(zhàn)自己的演技跟照顧妻兒都是我以后需要學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）性格及對(duì)自己的影響

我的人際交往能力還算不錯(cuò)，但創(chuàng)造性很一般，有一定領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。 思想道德觀念比較強(qiáng)，能考慮集體和他人，做事較認(rèn)真。

（四）人生觀

1. 自身的優(yōu)勢(shì)

有出色的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。善于單獨(dú)思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應(yīng)用。做事有很強(qiáng)的原則性，尊重約定，維護(hù)集體。工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。

2．自身的不足

壓力很大時(shí)，會(huì)過(guò)度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒?，F(xiàn)實(shí)，考慮的東西太多，往往把簡(jiǎn)單的事情考慮的太過(guò)復(fù)雜。創(chuàng)造性不強(qiáng)。

3. 我需要改進(jìn)的人生五方面

性格的沖動(dòng)性，耐心。

（六）自我奮斗目標(biāo)

完成學(xué)校里所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，并正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自我的領(lǐng)導(dǎo)能力，專業(yè)學(xué)習(xí)能力。最后實(shí)現(xiàn)自己的企業(yè)目標(biāo)，成為一個(gè)專業(yè)人才。

二、我的成熟標(biāo)準(zhǔn)

能夠完成常規(guī)性的日常工作，并且進(jìn)行勞復(fù)雜思維的工作；富于冒險(xiǎn)、敢于競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、政治、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自己在勸說(shuō)、支配和言語(yǔ)方面的技能，以及自信、精力充沛、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)；能克制自己沖動(dòng)的想法和行為。感情明確，熱愛家人，朋友，懂得謙讓，不會(huì)隨情緒辦事情。

三、評(píng)價(jià)

這篇自我分析報(bào)告到這里就告一段落。我想每個(gè)人通過(guò)寫這篇報(bào)告都再次了認(rèn)識(shí)了自己的各個(gè)方面，其實(shí)對(duì)于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才能得到提升，非常感謝老師這一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)我們的教導(dǎo)，我也會(huì)繼續(xù)努力完善自己的。

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