法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短(通用15篇)

總結(jié)對于日常生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有著重要的作用。9、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會。在寫總結(jié)時(shí)，可以參考以下的范文，了解一些寫作技巧和方法。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇一

摘要：中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的日益復(fù)雜化不斷對我國的法學(xué)人才培養(yǎng)提出新的要求與挑戰(zhàn)，而高等院校的法學(xué)教育又是培養(yǎng)主體中的中堅(jiān)力量。作為高等法學(xué)教育里的基礎(chǔ)教育即法學(xué)本科教育在這一卓越法律人才培養(yǎng)的宏偉目標(biāo)中又應(yīng)當(dāng)扮演什么角色本文試圖探尋法學(xué)本科教育自身的價(jià)值并且在教學(xué)實(shí)踐中以什么方式去實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值。

關(guān)鍵詞：卓越法律人才;法學(xué)本科教育;法治精神。

1法學(xué)本科教育的目的。

2法學(xué)本科教育目前存在的主要問題。

法律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一個(gè)優(yōu)秀的法律職業(yè)者不只是將法律條文熟記在心，只會紙上談兵，還要學(xué)會將其應(yīng)用到實(shí)踐中去。法律條文不是生硬冷血的規(guī)則，而是為滿足大多數(shù)人利益而設(shè)定的人性化約束，這就要求法律的實(shí)踐者必須具有很強(qiáng)的理解力和洞察力對之予以靈活運(yùn)用，從而保障法律的尊嚴(yán)，保證公平正義。首先，我國目前法學(xué)教育面臨的主要問題之一是學(xué)生知識能力的欠缺，即基礎(chǔ)性不足、覆蓋面不廣，并且受到或早或細(xì)的專業(yè)化傾向影響，某些高校還會在本科階段的課程設(shè)置上保留方向或?qū)I(yè)，使剛?cè)雽W(xué)的本科生易產(chǎn)生過早的自我設(shè)定。今天的法律環(huán)境如此復(fù)雜，某一法律問題可能涉及多個(gè)專業(yè)，而這種方向或?qū)I(yè)的提前設(shè)定，無疑影響了對基礎(chǔ)知識廣度的獲取。而對于基礎(chǔ)知識的深度，做的又如何呢關(guān)于這點(diǎn)，一直存在一種誤解，面對日益出現(xiàn)的新的法律問題，學(xué)生總會認(rèn)為新問題需要新的法律知識來解決，容易忽略對作為分析基礎(chǔ)的原問題的思考，原問題是法律理論的最基本原則、概念，將新問題進(jìn)行法律結(jié)構(gòu)，歸類為法律的某些基本原理和概念，進(jìn)而解釋分析歸納，從而為新問題的解決提供一種路徑和方法，而這種尋找原問題的能力，既是基礎(chǔ)的知識的深度問題，也是涉及學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)能力的問題。其次，法學(xué)需要回應(yīng)社會。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公民的民主訴求對我們的社會結(jié)構(gòu)和社會管理模式形成一種強(qiáng)有力的推動(dòng)力。社會結(jié)構(gòu)的變化使得權(quán)力和權(quán)利的行使比以往任何時(shí)候都需要正當(dāng)性的強(qiáng)化。在這樣的情況下，法學(xué)教育能否敏銳捕捉社會中的法律問題，及時(shí)融入法學(xué)教育中以對社會需求作出有力的回應(yīng)，這是考驗(yàn)一所法學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的驗(yàn)金石。這也意味著法律學(xué)術(shù)與法律實(shí)務(wù)需要更緊密的聯(lián)系。大學(xué)僅教授大量豐富的理論知識又是不夠的，需要一定的實(shí)踐課程作為輔助，幫助法學(xué)院的學(xué)生去了解法學(xué)知識如何在實(shí)踐中應(yīng)用。第三是法律職業(yè)道德教育的極度欠缺。目前，各高校法學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)訓(xùn)練使他們掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧。然而，在中國目前的國情之下，法學(xué)教育不能走片面法律職業(yè)化的單行道。經(jīng)過如此專業(yè)化培訓(xùn)的法科學(xué)生們，帶著他們辛苦獲得的法律職業(yè)資格證書，走上了律師、法官、檢察官的崗位，能否有能力有資格承擔(dān)起解決社會糾紛、維護(hù)社會公平正義的偉大任務(wù)法律不僅僅是一種規(guī)則，更是一種價(jià)值、一種精神。若法律沒有了權(quán)威，人們將不再相信它。只要法律不再被良好地遵守，法治夢想更無從談起。

3法學(xué)本科教育教學(xué)改革之轉(zhuǎn)型方向。

法律人職業(yè)道德水平直接關(guān)系到一個(gè)國家法治狀況，法律不是萬能的，法律條文無法解決所有的問題，社會現(xiàn)象是復(fù)雜多變的。一個(gè)正義的裁判或決定誕生要依賴立法、執(zhí)法、司法等各個(gè)部門的共同努力，而這些都離不開法律職業(yè)者自身的專業(yè)素質(zhì)。這種素質(zhì)不僅僅是專業(yè)知識，更重要的是作為法律職業(yè)者對法律本身的敬畏，如果法律職業(yè)者本身對法律沒有尊重與敬畏，我們又如何期待他們自身也會遵守法律，如何期待他們能良好地立法、執(zhí)法和司法，又如何期待普通公民能很好地守法。

3.1從知識型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。

為適應(yīng)現(xiàn)代法治的要求，以專業(yè)化和職業(yè)化為背景，以培養(yǎng)具有高度專業(yè)化的法律素養(yǎng)、實(shí)踐能力和人文精神的法律職業(yè)群體為使命和目標(biāo)。法律人才的培養(yǎng)至少包括兩個(gè)方面。一是能力的培養(yǎng)，包括基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力，它是法律人才培養(yǎng)之軀體?；A(chǔ)知識包括知識的理解、適用和評價(jià)，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中著重對基本理論的透徹分析，同時(shí)不應(yīng)過分追求對某些前沿、尖銳、新奇的觀點(diǎn)和理論的獲得，而是在熟練掌握基本理論之后，讓學(xué)生自己學(xué)會辨別、分析和判斷，把前沿知識作為一種附加題的形式，讓學(xué)生自己去研究、學(xué)習(xí)和討論。學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力之所以在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)尤為重要是因?yàn)榉▽W(xué)是一門無止境的學(xué)問，教師的教學(xué)任務(wù)不是將一切現(xiàn)成內(nèi)容都毫無保留地教給學(xué)生，而是讓學(xué)生即使在沒有課堂講授的情況下，自身也能通過運(yùn)用在法學(xué)教育中獲得的基本知識和素養(yǎng)，快速理解和運(yùn)用新法律。二是素質(zhì)的培養(yǎng)。它是法律人才培養(yǎng)之靈魂。這方面很容易被各高校法學(xué)院忽視，因?yàn)樗鼘儆谌说膬?nèi)在，是無法直接感知和評判的，它不會直接體現(xiàn)為對某個(gè)具體知識點(diǎn)的掌握，也不像司法考試通過率那樣能直接成為一種績效。因此，實(shí)踐中對于法律人才靈魂的培養(yǎng)必須引起重視，因?yàn)闆]有靈魂的軀體終將是沒有思想的行動(dòng)者，無法擔(dān)負(fù)起法治建設(shè)的重任。

3.2從法律的技工走向法律的紳士。

中國的法學(xué)教育同時(shí)伴隨著這樣一種現(xiàn)象即法學(xué)基本上在各類大學(xué)里都是必開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，大學(xué)的法學(xué)本科教育模式也逐漸走向技術(shù)化。如果說，對于一所中學(xué)，升學(xué)率是一個(gè)無形指揮棒，那對于目前大學(xué)里的法學(xué)學(xué)科來說，就業(yè)率、司法考試通過率，就是懸在高校法學(xué)學(xué)科頭上的達(dá)摩克利斯之劍。此種客觀壓力勢必會給大學(xué)的課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)造成價(jià)值上的錯(cuò)位。在實(shí)踐中就可能培養(yǎng)出在專業(yè)領(lǐng)域可能出色，但在情感上欠缺人文關(guān)懷的人才。法學(xué)知識的獲得變成了一門技術(shù)，一門甚至是非法學(xué)本科的學(xué)生都能快速掌握技巧的技術(shù)，這一點(diǎn)從歷年非法學(xué)本科司考通過率可見一斑。而在目前以著重培養(yǎng)法科學(xué)生法律實(shí)踐能力為目標(biāo)的法學(xué)改革中，要求學(xué)生對法律條文熟練應(yīng)用，學(xué)會向法官、檢察官、律師一樣思考。于是，各種思維邏輯技巧、談判技巧、法律分析技巧，成為法律實(shí)踐課堂的寵兒，法律條文成為學(xué)生迅速提升自身實(shí)踐操作能力的必備武器。嫻熟的專業(yè)技術(shù)縱然必不可少，但真正的培養(yǎng)核心則是道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，須知只有德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，才能真正做到服務(wù)社會，推動(dòng)社會的良性發(fā)展，否則社會的良知也就無從談起。大學(xué)的社會責(zé)任不僅在于培養(yǎng)了多少社會精英，而更在于能夠培養(yǎng)具有歷史擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡寮沽?。法治離不開優(yōu)秀的立法，法律條文公平正義的實(shí)現(xiàn)離不開執(zhí)法者和司法者的道德和職業(yè)良知。在目前中國這樣一個(gè)特殊的歷史背景下，公民社會對法律的信任和守法意識缺乏西方法律文化深厚的歷史根基。沒有先天的文化土壤，只能依賴后天的法學(xué)教育，國民素質(zhì)的養(yǎng)成，而對于中國，最現(xiàn)實(shí)的途徑，是從法學(xué)本科教育抓起，因?yàn)樵谶@里，培養(yǎng)了一代又一代中國的法律從業(yè)者，法律的脊梁。法律不只是謀生的手段，它是一個(gè)社會共同的價(jià)值追求和人們生活的最高目標(biāo)。作為技術(shù)的法學(xué)知識是最易為法學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得與掌握的，但除此專業(yè)技能外，還應(yīng)通過職業(yè)倫理的培養(yǎng)來抑制在專業(yè)技能的運(yùn)用中所包含的技術(shù)理性中的非道德成分，以此來保障法學(xué)專業(yè)的未來從業(yè)者包括法官、檢察官、律師、公證、企業(yè)法律顧問等能夠堅(jiān)守自己的職業(yè)道德底線，真正實(shí)現(xiàn)法律本身所追求的價(jià)值目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

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[3]葛云松.法學(xué)教育的理想.中外法學(xué),2014(2).

二：法學(xué)本科課堂教學(xué)論文。

摘要：人們對法學(xué)本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專門人才的作為培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成共識。

關(guān)鍵詞：法學(xué);課堂教學(xué)。

一、法學(xué)本科課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

(一)學(xué)生淪為課堂教學(xué)的觀眾。

法學(xué)課堂教學(xué)教室布局中，除了教師站在高高的形似舞臺的講臺之外，學(xué)生整齊地排列坐在形似舞臺的講臺周圍。雖然學(xué)生身為法學(xué)本科課堂教學(xué)重要參與者，但在教師主體地位的法學(xué)本科課堂教學(xué)中似乎沒有為他們設(shè)定任何明確的任務(wù)和目的。每門課程、每次課堂學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)欲求。課程設(shè)置前僅有教師制定課程講授內(nèi)容、課時(shí)安排計(jì)劃、講授方法設(shè)計(jì)、講授目標(biāo)等，卻至始至終都沒有預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)課程計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)某門課程時(shí)甚至對課程內(nèi)容一無所知。因此，當(dāng)學(xué)生來到課堂學(xué)習(xí)時(shí)，他們對即將進(jìn)行的課堂活動(dòng)一概不知，也不知道本堂課自己應(yīng)該掌握、理解、應(yīng)用哪些基本的知識點(diǎn)?？梢哉f，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中無欲無求，從而無所事事，只能靜靜地觀賞教師為他們精心策劃的一幕又一幕精彩的表演。學(xué)生能來到課堂、坐在座位上、聽老師講授知識、偶爾附和教師提問，這是傳統(tǒng)法學(xué)課堂教學(xué)教師主體地位設(shè)定的學(xué)生形象，也可以說是，此種模式下所維護(hù)的學(xué)生行為秩序。因此，法學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生淪為了教師教學(xué)表演的觀眾。俗話說，顧客就是上帝，因此在演員與觀眾之間，觀眾理所當(dāng)然地成為演員的上帝。學(xué)生的上帝地位淋漓盡致地體現(xiàn)在法學(xué)課堂教學(xué)評估中學(xué)生獲得對教師課堂授課行為的決定性評價(jià)的權(quán)利。

(二)課堂教學(xué)管理促成了課堂教學(xué)中教師的演。

員角色與學(xué)生的觀眾角色首先，高校法學(xué)課堂教學(xué)管理制度奠定課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的演員與觀眾角色。其管理制度主要有考勤制度和聽課評課制度等?？记谥贫葍H僅起到督促學(xué)生來到到教室的作用，卻對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)沒有做任何要求。而聽課評課制度設(shè)立的目的是督促和檢查教師的授課工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)聽課要求只字不提。因此，學(xué)生來到教室坐在聽課席、教師賣力地在形似舞臺的講臺上講授知識的局面是法學(xué)課堂教學(xué)管理制度期待的效果。課堂教學(xué)聽課評價(jià)指標(biāo)中嚴(yán)格要求教師表演好每一堂課，而對課堂教學(xué)中最重要的主體即學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)完全放任不管，只要學(xué)生能靜靜觀賞教師的授課表演就萬事大吉。其次，法學(xué)課堂教學(xué)管理中的舞臺似教室布局從形式上給課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間酷似演員與觀眾關(guān)系的暗示。

二、法學(xué)本科課堂教學(xué)現(xiàn)狀反思。

(一)法學(xué)本科課堂教學(xué)場所從形式上造成了教師是表演者，學(xué)生是觀眾的局面。

教室這一稱呼隱喻著教師是表演者。提起法學(xué)本科課堂教學(xué)場地，讓人不禁想起課堂教學(xué)的發(fā)生地教室。教室的語義是在學(xué)校，教師把知識、技能傳授給學(xué)生時(shí)使用的場所。因此，從教室的含義來看，教師才是主體，由教師來主動(dòng)傳授知識，學(xué)生在教室中僅僅是被動(dòng)受體，無法實(shí)現(xiàn)其主體地位。教室布局將學(xué)生置于觀眾席。目前，我國法學(xué)本科課堂教學(xué)場所依然是教室，而教室的布局可以說相對統(tǒng)一，一般采取秧田式格局，部分地區(qū)嘗試團(tuán)坐式格局。無論哪個(gè)格局，都存在有展示臺和學(xué)生區(qū)的明顯界限。而且，在法學(xué)本科課堂教學(xué)中，講臺位置顯著，設(shè)計(jì)上高出學(xué)生座位區(qū)的臺面，形似舞臺。這樣的教室格局給人心理暗示，即教室里教師是演員，學(xué)生是觀眾。在整個(gè)表演中，學(xué)生似乎可以置身事外，他們對教學(xué)活動(dòng)中的具體教學(xué)內(nèi)容、具體環(huán)節(jié)安排等內(nèi)容沒有任何決定權(quán)，只需順從教師的安排，靜靜地欣賞教師精心準(zhǔn)備的一幕又一幕教學(xué)內(nèi)容。這種觀眾心態(tài)嚴(yán)重阻礙學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，從其格局上看，現(xiàn)有教室布局使學(xué)生喪失課堂主體性地位，成為教師授課的觀眾。

法學(xué)本科課堂教學(xué)計(jì)劃可譽(yù)為課堂教學(xué)的指揮棒。理論上，法學(xué)本科課堂教學(xué)計(jì)劃包含兩層含義:一方面是教師授課的計(jì)劃;另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃。它主要包括課程內(nèi)容、課時(shí)、組織授課的方法、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、授課目的、學(xué)習(xí)目的、授課任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)、授課難點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、授課重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等內(nèi)容。但因?yàn)榻虒W(xué)一詞被狹義地理解為傳授知識的過程，而忽視了學(xué)習(xí)的過程，因此，目前我國法學(xué)本科課堂教學(xué)計(jì)劃僅是教師授課的計(jì)劃，而沒有涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)入法學(xué)本科課堂，教師在教學(xué)計(jì)劃的指引下費(fèi)盡全力傳授知識，而學(xué)生事先對課堂中將要發(fā)生的一切毫不知情，漠不關(guān)心。這樣的課堂氛圍下，除非法學(xué)教師授課能真正達(dá)到舞臺表演的效果，否則，學(xué)生不可能發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性去接受教師傳授的知識，從而導(dǎo)致學(xué)生在法學(xué)課堂教學(xué)中無所事事。

針對法學(xué)本科課堂，高校教學(xué)行政管理部門擬定了聽課評價(jià)指標(biāo)體系來監(jiān)督檢查教師的授課工作，并設(shè)立出勤制度來督促學(xué)生的到課率。對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)在高校教學(xué)行政管理的聽課評價(jià)指標(biāo)體系中通常是只字不提。實(shí)踐中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)似乎交由法學(xué)任課教師負(fù)責(zé)評價(jià)，殊不知，在法學(xué)課堂教學(xué)中授課的教師，不僅要受到幾十個(gè)評價(jià)指標(biāo)的約束，還要負(fù)擔(dān)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，最終導(dǎo)致教師超負(fù)荷而力不從心。從現(xiàn)有效率看，完全由教師承擔(dān)對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到高校培養(yǎng)計(jì)劃的要求，學(xué)生上課期間缺課、睡覺、玩手機(jī)、談情說愛的現(xiàn)象比比皆是。

三、法學(xué)本科課堂教學(xué)之超越。

(一)法學(xué)本科課堂教學(xué)的硬件更換激發(fā)學(xué)。

生的的課堂教學(xué)表演者身份課堂教學(xué)使用場所稱呼的改變從意識上貫徹學(xué)生為法學(xué)本科課堂教學(xué)表演者的特性。一提起學(xué)生學(xué)習(xí)場所，我們的腦海里立即閃現(xiàn)出學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)等稱謂。從字面上看都出現(xiàn)了學(xué)字。從說文解字上看，學(xué)總的來說包括四個(gè)組成部分:、、、子、攴。學(xué)字上部兩側(cè)之部件現(xiàn)在學(xué)界皆認(rèn)為是兩手朝下，撥弄中間一兩個(gè)叉，表示指導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)字下部的是一間房子的側(cè)視形，表示學(xué)習(xí)的場所。因此，學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)強(qiáng)調(diào)這些場所是學(xué)生學(xué)習(xí)場所，而不是強(qiáng)調(diào)其教師授課場所，這與學(xué)生主體地位模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體之意不謀而合。法學(xué)本科課堂教學(xué)場所應(yīng)當(dāng)像英語中class-room、德語klassenzimmer，印歐語系中法語salledeclasse一樣，強(qiáng)調(diào)教室是班級學(xué)習(xí)活動(dòng)的場所，而不僅僅教師講授的場所。因此，法學(xué)本科課堂教學(xué)場所成為學(xué)習(xí)室自修室更為合理。重塑法學(xué)本科課堂教學(xué)場所內(nèi)部布局。有關(guān)課堂教學(xué)場所內(nèi)部座位布局國家沒有相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行規(guī)定。與課堂教學(xué)場所比較相關(guān)的法規(guī)，有《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《電視教室座位布置范圍和照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》。為什么我國的教室內(nèi)部課桌椅的擺放會千篇一律設(shè)計(jì)成秧田式呢從我國傳統(tǒng)文化看，秧田式布局是我國尊師重道的表現(xiàn)之一。從教室布局外形上看，高高的講臺和站在高高講臺上教師地位凸顯，象征著它們在教室中的中心和主導(dǎo)地位。因此，要激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，需要改變現(xiàn)有講臺、課桌椅等的布局。首先，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)習(xí)場所中的課桌椅本應(yīng)該是能移動(dòng)的桌椅，教師的資料放置臺可以與學(xué)生桌椅配置一樣，而且不應(yīng)當(dāng)設(shè)置固定的高講臺，這樣有利于消除學(xué)生在課堂教學(xué)上的觀眾心態(tài)，從外部布局上建立學(xué)生為主，教師為輔的環(huán)境。甚至，法學(xué)本科課堂教學(xué)的教室應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為綜合性的學(xué)習(xí)空間，如教室包含了各種不同的功能區(qū)域，如小組工作區(qū)、小組討論區(qū)、教師備課室、講授區(qū)、入口、圖書資料區(qū)。

(二)法學(xué)本科課堂教學(xué)的軟件更新促成學(xué)。

生從觀眾到表演者的完美轉(zhuǎn)身法學(xué)本科課堂教學(xué)大綱中應(yīng)增添學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃之相關(guān)內(nèi)容。課堂教學(xué)大綱如前文所述，是法學(xué)本科課堂教學(xué)活動(dòng)之指揮棒。它有效地指引教師、學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)大綱中應(yīng)當(dāng)添加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃由每屆學(xué)生在新學(xué)期教師開展課程授課之先親自研究擬制。其具體擬制的時(shí)間可以設(shè)定在課程教學(xué)第一周，擬制具體活動(dòng)在任課教師在場情況下，由學(xué)生分工分組研究課程不同章節(jié)。最終，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括課程課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、重點(diǎn)難點(diǎn)等具體內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃擬制出來后，學(xué)生人手一份，并成為日后課堂學(xué)習(xí)時(shí)必帶資料之一。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃是教師擬制授課計(jì)劃的基礎(chǔ)。每學(xué)期課程課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，另外設(shè)置一周的時(shí)間，依然由任課教師到場觀察全班學(xué)生修訂本課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過修訂后的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃可以成為下一屆同課程學(xué)習(xí)班級擬制學(xué)習(xí)計(jì)劃的參考資料。這樣，由學(xué)生親自擬制出來的學(xué)習(xí)計(jì)劃在課堂學(xué)習(xí)中才能真正成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指揮棒。法學(xué)本科課堂教學(xué)行政管理應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)制度。高校行政管理部門在對教學(xué)工作評定中，不僅要設(shè)定教師授課評價(jià)體系，更要設(shè)計(jì)好學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系指標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系可以參考目前教師授課指標(biāo)體系，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況、課堂自我測試等方面設(shè)定指標(biāo)。這樣，才能使大學(xué)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，而不僅僅是教師的授課時(shí)間。高校內(nèi)部行政管理部門不僅需要用考勤制度來約束學(xué)生出現(xiàn)在課堂，并且需要通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)、學(xué)科詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃等形式明確地告訴大學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么。法學(xué)本科課堂教學(xué)采納新型課堂組織方式。我國傳統(tǒng)的教室布局決定了一言堂滿堂灌課堂組織方式的主導(dǎo)地位。課堂理應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性表現(xiàn)的場所，卻變成了教師傳授激勵(lì)表演場所。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，需要改變的不僅是教室布局，還需要改變現(xiàn)有教師課堂講授的組織方式。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，針對不同的課程章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃采取不同的學(xué)習(xí)方法，如分組合作式、角色分擔(dān)式、討論式、探究式等方式進(jìn)行。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，可以借助教室中配備的現(xiàn)代工具如多媒體、網(wǎng)絡(luò)工具等。教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)習(xí)現(xiàn)場、解決疑惑、精講重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師當(dāng)堂對每位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、主要存在的問題進(jìn)行記錄。這些記錄成為教師期末評價(jià)學(xué)生課程成績的主要依據(jù)之一。在這些新型的課堂教學(xué)組織方式中，學(xué)生的主體性地位得到充分地尊重與體現(xiàn)，學(xué)生的求知和探究的欲望得到激發(fā)，學(xué)生自然會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事，進(jìn)入一種學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境界。

四、結(jié)語。

人們對法學(xué)本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專門人才的作為培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成共識。但當(dāng)前法學(xué)本科課堂教學(xué)被牢牢地禁錮在教師是表演者，學(xué)生是觀眾的局面中，因此，目前的法學(xué)本科課堂教學(xué)與法學(xué)本科院校之培養(yǎng)目標(biāo)似乎漸行漸遠(yuǎn)。那么，設(shè)法通過更新法學(xué)本科課堂教學(xué)的硬件、軟件條件，打破和超越法學(xué)本科課堂教學(xué)中教師是表演者，學(xué)生是觀眾的局面勢在必行。

參考分析。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇二

教務(wù)處：

法學(xué)院99級法學(xué)專業(yè)兩個(gè)班93人已順利畢業(yè)，現(xiàn)將有關(guān)畢業(yè)論文的情況匯報(bào)你處。

一、法學(xué)院99級法學(xué)專業(yè)03屆畢業(yè)班為兩個(gè)班（1班49人，2班44人），共93人，全部在規(guī)定期限內(nèi)提交了論文，論文的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校的要求執(zhí)行。由于"非典"的原因，參加答辯的同學(xué)只有13人。參與論文指導(dǎo)的教師為23人，其中高級職稱14人，中級職稱9人，每位老師最多指導(dǎo)學(xué)生5人，最少1人，平均4人。

二、學(xué)生論文的內(nèi)容全部在法律學(xué)科的范圍內(nèi)，涉及到法理學(xué)、憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、商法、合同法、公司法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法、婚姻法、稅法以及國際法等內(nèi)容，覆蓋面較廣。論文題目除極個(gè)別外沒有相同的題目。通過老師的評閱，最終共有4位同學(xué)的論文獲得優(yōu)秀，83位同學(xué)的論文獲得良，6位同學(xué)的論文獲得中，1位同學(xué)的論文為及格，沒有不及格的情況。

三、存在的問題。

1、由于現(xiàn)在學(xué)生擇業(yè)比較難，論文的寫作時(shí)間正與找工作相沖突，因此，勢必會影響學(xué)生安心寫作論文。

2、由于學(xué)生忙于找工作，特別是外地同學(xué)常不在學(xué)校，影響了老師按照規(guī)定對其論文寫作過程的監(jiān)督、指導(dǎo)。

…………余下全文。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇三

幾年的實(shí)踐，我院在法學(xué)雙語教學(xué)中已解決了雙語教學(xué)師資問題，選擇了具有英語和法學(xué)學(xué)位并出國進(jìn)修過的教師承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)。這些教師都有多年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在獲得法學(xué)學(xué)位后出國專修雙語教學(xué)，具備法學(xué)雙語教學(xué)的基本條件。同時(shí)在課程設(shè)置方面選擇了拓展知識類課程作為雙語教學(xué)課程，既滿足雙語教學(xué)的目的，又?jǐn)[脫專業(yè)主干課程對知識體系的要求，使教師有了自由發(fā)揮的空間。但仍然存在教學(xué)效果欠佳的問題需要解決。

1.學(xué)生對雙語教學(xué)尚未完全認(rèn)同。

在我院，許多學(xué)生深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣于被消極灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與熱情，多數(shù)學(xué)生對雙語教學(xué)尚末認(rèn)同，認(rèn)為用處不大、可有可無;有的甚至認(rèn)為雙語教學(xué)有害于專業(yè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為雙語課程費(fèi)時(shí)太多擠占了專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間;多數(shù)學(xué)生口語水平較差，導(dǎo)致法學(xué)雙語課堂交流少，課堂氣氛呆板，教學(xué)效果不盡如人意，也給雙語教學(xué)的推動(dòng)帶來了障礙。

2.學(xué)生英語水平參差不齊。

法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)要求學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)。雖然在校大學(xué)生的英語水平已較以前有很大提高，但個(gè)體之間差異較大，英語閱讀能力相對較好，聽說能力相對較差;公共英語相對較好，專業(yè)英語相對較差。由于學(xué)生外語水平差距較大，不少學(xué)生的聽力水平和詞匯量遠(yuǎn)達(dá)不到要求，對他們進(jìn)行雙語教學(xué)，無異于拔苗助長。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)實(shí)情況沒有改觀。學(xué)生聽說能力不高增加了雙語授課難度，造成有可能只顧理解專業(yè)知識，而根本不考慮專業(yè)英語，或只顧理解外語而忽視了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，或二者兼顧而力不能及，顧此失彼，既沒有學(xué)好專業(yè)知識，又沒有起到促進(jìn)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的作用，極大地影響了雙語授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.缺乏合適的教材。

教材是雙語教學(xué)的基本教學(xué)素材，也是雙語教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，直接關(guān)系到雙語教學(xué)的成敗。可以說，優(yōu)秀的雙語教材與優(yōu)秀的雙語師資同樣重要。教材的最佳選用應(yīng)為英語國家的原版教材，它可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“不是學(xué)英語而是用英語學(xué)”的良好環(huán)境。但是，使用原版教材也并非毫無弊端。實(shí)際上，原版教材的選擇和雙語教學(xué)之間存在許多不可回避的矛盾。

首先，原版教材的版權(quán)和費(fèi)用昂貴。如果完全使用原版教材對中國學(xué)生來說無疑是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

其次，國外教材自身也存在許多與中國現(xiàn)行教材的沖突之處。如國外原版教材一般針對性不強(qiáng)，教材內(nèi)容不完全適應(yīng)中國國情;國外教材一般重點(diǎn)分散，給學(xué)生掌握帶來困難等。

再次，完全使用原版教材，學(xué)生的外語水平問題也難以解決。最后，國外教材普遍缺乏對中國問題的系統(tǒng)論述，這必然會給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)帶來一定的影響。

4.課堂組織。

因?yàn)檎Z言因素的影響，雙語教學(xué)活動(dòng)的組織相對比較困難，教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。法學(xué)專業(yè)課理論部分本身就比較深邃，再加上艱澀的法學(xué)專業(yè)英語，法學(xué)雙語教學(xué)很容易讓學(xué)生感到畏懼，不自信，缺乏興趣。如何讓學(xué)生在經(jīng)歷了最初的新鮮感以后，仍能保持學(xué)習(xí)的信心和樂趣呢?課堂組織的方法值得探討。

5.考試方法。

課程的考試形式是雙語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。考試如果采取閉卷、全英文問答的形式，很多學(xué)生吃不消。雙語教學(xué)考試必將挫傷學(xué)生的積極性。在學(xué)分相同，保留中文授課、考試的情況下，多數(shù)學(xué)生會選擇中文授課，以保證拿到學(xué)分。雙語教學(xué)既然重實(shí)踐能力的`培養(yǎng)，考核方式上也應(yīng)有所不同。那么能否采用開卷呢?平時(shí)成績占多少?中英文試題的比例多少為宜?各種教學(xué)層次試題的中英文比例是否應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別?有關(guān)的研究非常少，亟待深入。

二、問題的解決。

1.提高雙語教學(xué)的認(rèn)同度。

雙語教學(xué)認(rèn)同度的提高不僅僅是雙語教學(xué)課內(nèi)的任務(wù)，必須體現(xiàn)在整個(gè)培養(yǎng)過程中，滲透到入學(xué)教育、見習(xí)動(dòng)員總結(jié)、實(shí)習(xí)動(dòng)員總結(jié)中去，并在學(xué)分計(jì)算、培養(yǎng)方案和畢業(yè)條件等方面體現(xiàn)其重要性，提高認(rèn)同度。

2.提高學(xué)生聽說及語言綜合運(yùn)用能力。

為搞好雙語教學(xué)，大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)應(yīng)在聽力方面多下工夫。首先，教師在課堂上要用英語講課，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽力環(huán)境。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園環(huán)境的精心設(shè)計(jì)和各種形式的校園文化來優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一走進(jìn)校門就感到語言環(huán)境，處處營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語的氛圍，逐步讓英語成為校內(nèi)師生之間、學(xué)生之間交際的手段。學(xué)校還可以定期組織學(xué)生收看英語影視節(jié)目和收聽英語廣播;組織英語故事會、朗誦會、演講比賽、英語文藝演出、英語文化節(jié)等項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語運(yùn)用能力[9]。

3.提高各課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度。

各門課程并非是相互獨(dú)立的，存在著關(guān)聯(lián)性。提高各課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度不僅為學(xué)生綜合分析與解決問題能力的提高打下基礎(chǔ)，也為雙語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是專業(yè)課程在教學(xué)過程中注重專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)，加強(qiáng)中外表達(dá)的對比，無疑有利于雙語教學(xué)。

4.選用合適的教材。

由于大陸法系與海洋法系存在較大的差異，很少有適合的法學(xué)原版教材。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)放寬雙語教學(xué)教材的選擇，允許使用經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)審核通過的英文教材[10~11]。目前全國開設(shè)法學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)校眾多，法學(xué)教育人才濟(jì)濟(jì)，能夠編寫出高質(zhì)量的符合中國國情的法學(xué)英文教材。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)組織編寫這類教材，為雙語教學(xué)選用合適的教材提供條件。

5.開展情景雙語教學(xué)。

為解決雙語教學(xué)課堂上互動(dòng)少的問題，應(yīng)改變教學(xué)方法，增加情景教學(xué)比重，改善語言環(huán)境，使學(xué)生在法律語境中準(zhǔn)確掌握法律英語，提高語言綜合運(yùn)用能力[12]。案例教學(xué)是一種良好的情景教學(xué)形式，她既利于語境的形成又提供了綜合分析的平臺。但雙語教學(xué)中的案例教學(xué)應(yīng)打破慣用案例教學(xué)法的思維定式，在形式上可采用分析、討論、場景模擬乃至游戲的方式進(jìn)行?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)的普及給情景教學(xué)提供了便利的條件，拓展了教學(xué)形式。只要能是寫生掌握應(yīng)掌握的知識內(nèi)容，增強(qiáng)互動(dòng)效果，提高學(xué)生分析能力和語言表達(dá)能力就是良好的教學(xué)方法。

6.改革課程考試形式。

法學(xué)雙語教學(xué)重要教學(xué)目的之一是讓學(xué)生張開口，用法學(xué)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行英語交流。而口語的水平不是一份試卷能夠完全認(rèn)定的，課堂考核應(yīng)成為重要的考核方式。課堂考核有別于平時(shí)考核，它應(yīng)是專門設(shè)定考試時(shí)間，以小組為單位，由教師命題學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師依據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行的考核。這樣形成平時(shí)考核、課堂考核和試卷考核三種形式，按一定比例合算總成績。

三、結(jié)語。

目前，法學(xué)雙語教學(xué)普遍存在教學(xué)效果不佳的問題，法學(xué)雙語教學(xué)的教師研究教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提出中肯的建議。雙語教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅是雙語教學(xué)教師的職責(zé)，也是教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、部門的職責(zé)。教學(xué)管理部門在督促教師認(rèn)真教學(xué)努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常性地召開研究會議，聽取教師的意見與建議，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)課程設(shè)置、拓展教材選擇范圍、改革考試考核方式、調(diào)動(dòng)教師的積極性，給雙語教學(xué)教師更多的發(fā)揮自身才能的空間，相信教師、信任教師，共同提高法學(xué)雙語教學(xué)的教學(xué)效果。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇四

(二)我的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)興趣。

通過我的工作，我希望能盡己所能地去幫助他人，為他人提供多種建設(shè)性的指導(dǎo);同時(shí)，對于說教與社會服務(wù)、溝通交際類的工作，我有濃厚的興趣。自我評定如下：本人具有較強(qiáng)的人際溝通能力與協(xié)調(diào)能力，能夠有效地幫助他人，同時(shí)可以很好地教育說服他人。鑒于此，我認(rèn)為自己適合于社會服務(wù)和教育指導(dǎo)工作。

“說好話，存好心，做好事?！币恢笔俏沂钢静挥宓淖非螅蚁Ｍㄟ^我的職業(yè)能更好地幫助指導(dǎo)他人，為社會文明和公民道德建設(shè)做貢獻(xiàn)。

(一)就讀學(xué)校--華中師范大學(xué)。

我所在大學(xué)是以師范專業(yè)為主的綜合類大學(xué)，具有強(qiáng)大的師資力量。在這里可以學(xué)到許多人文知識，除學(xué)好本專業(yè)外，我還打算輔修英語，以增強(qiáng)自身競爭力。

(三)學(xué)習(xí)專業(yè)--法學(xué)。

現(xiàn)代社會一直在渲染就業(yè)難的問題，我認(rèn)為作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該做到“專深博廣，專博相濟(jì)?！保词滓蝿?wù)是學(xué)好自己的專業(yè)知識，精通于心，其次要廣泛涉獵，具有皇冠的視野，最好還和國際接軌。

(三)個(gè)人興趣--教育、社會交際、行政管理。

(一)未來期望工作的社會需求分析。

1、對于從事教育指導(dǎo)類的社會需求。

目前，我國教育人才分布十分不平衡，東南部教育人才基本上達(dá)到了飽和狀態(tài)，而廣大西部地區(qū)教育人才十分稀缺。因此，未來去西部支援是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

2、對于從事法學(xué)類的社會需求分析。

目前，國內(nèi)法學(xué)專業(yè)人才稀缺，但每年高校輸送的法學(xué)畢業(yè)生過于飽和，能熟練運(yùn)用法律法條的法學(xué)畢業(yè)生稀缺，有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)畢業(yè)生少之又少。單純就國內(nèi)反傾銷法的人才來說，能真正與國際接軌的不出四個(gè)人。因此，據(jù)我分析，未來三年內(nèi)，隨著我國社會主義法治的不斷建設(shè)，資深的法學(xué)專業(yè)人士將大受青睞。

(二)淺析企業(yè)期望法學(xué)類大學(xué)生應(yīng)具備的能力。

公司名稱簡歷內(nèi)容或招聘要求。

三星畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、外語等級(英語、韓語、日語等，英語包括托福、gre、雅思等)、計(jì)算機(jī)等級、職業(yè)資格證書、自述(獲獎(jiǎng)情況、公司文化等)。

由此可看出企業(yè)期望大學(xué)生具備的能力主要包括：

1、外語能力，即外語水平，這是企業(yè)國際化發(fā)展的需求。

2、計(jì)算機(jī)水平。

3、綜合素養(yǎng)，包括思想政治素質(zhì)、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等。

4、口頭表達(dá)能力與思辨能力。

5、平面交流能力。

(四)淺析法學(xué)類女大學(xué)生的社會認(rèn)可程度。

非研究型的法學(xué)類女大學(xué)生大部分會在讀完本科或碩士后走向工作崗位，但是目前人才市場的狀況是，一般崗位要求女大學(xué)生具備很好的形象氣質(zhì)，并且對法學(xué)專業(yè)知識要求過高。同樣一份工作，對女生的要求明顯高于男生。由于法學(xué)為紅燈就業(yè)專業(yè)，許多學(xué)姐畢業(yè)后選擇了與法學(xué)并不相干的崗位，如到深圳做銷售等。

我的就業(yè)觀。

我的背景。

項(xiàng)目基本情況。

家庭情況父母都是工薪階層，弟弟正讀高中，家里開支較大，但尚可維持我讀研的費(fèi)用;如果自身能更加努力，也許能申請到保研資格。

自身情況身體素質(zhì)一般，自認(rèn)為不適合奔波勞累的工作，年齡尚小，適合讀研。

地域選擇雖然我出生成長在湖北武漢，但在尋找工作上不會考慮地域變化的影響，重在考慮該工作能否給我廣泛的發(fā)展空間，是否有利于我的身心健康。

我決定先深造后就業(yè)，在未來三年內(nèi)著手準(zhǔn)備司考和考研，一手抓司考，一手抓考研。平時(shí)學(xué)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，爭取學(xué)透專業(yè)法學(xué)知識。提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)民法、商法等科目，希望能“快刀斬亂麻。”，不想拖沓遲延。另一方面，我來自武漢，又在武漢讀大學(xué)，各方面環(huán)境都較適應(yīng)，這為我的學(xué)習(xí)提供了便捷的條件。在今后就業(yè)方面，不會過多考慮地域(因現(xiàn)今交通已十分便捷)，今后可能會選擇到青島、杭州等宜居城市就業(yè)。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇五

法學(xué)論文寫作對于學(xué)習(xí)法學(xué)和研究法學(xué)的人來說都至關(guān)重要。對于本科階段的同學(xué)們來說，法學(xué)論文主要體現(xiàn)為兩種：一種是學(xué)年論文，也就是在每門課程結(jié)束的時(shí)候，作為一種考試方法的法學(xué)論文;另外一種是畢業(yè)論文，也就是為了取得法學(xué)學(xué)士學(xué)位而寫作的論文。兩者盡管具有不同的要求，但是對于寫作方法的要求基本相同，我們在這里所談?wù)摰姆▽W(xué)論文寫作包括這兩種形式。

法學(xué)論文的寫作最能夠鍛煉同學(xué)們用法學(xué)的思維方法進(jìn)行思考和研究的能力，培養(yǎng)和提高搜集資料、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)也為同學(xué)們將來在研究生階段的進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、法學(xué)論文寫作的目的與態(tài)度。

通常來說，法學(xué)論文，屬于學(xué)術(shù)論文，也就是用來表述學(xué)術(shù)研究成果的一種文體。學(xué)術(shù)論文包括一般的學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文。通常我們寫的學(xué)術(shù)論文為一般的學(xué)術(shù)論文。從學(xué)位論文的層次上來看主要可以分為三種：學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文。不同的層次的學(xué)位論文有著不同的要求，特別是在創(chuàng)新性、規(guī)范性和篇幅上等等。碩士論文一般要求字?jǐn)?shù)在2.5萬字以上，而博士論文的要求是在12萬字以上，對于學(xué)士學(xué)位論文來說，只要求5000字以上;碩士學(xué)位論文要求對所研究的客體應(yīng)當(dāng)有新的見解，博士學(xué)位論文要求在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。

實(shí)際上來說，寫論文只是學(xué)習(xí)如何做研究的方法與過程，以便在將來學(xué)業(yè)完成后能夠繼續(xù)從事研究，并將自己的研究成果以比較符合學(xué)術(shù)規(guī)范的形式予以公開和傳播而已，所以本科階段學(xué)習(xí)寫論文的目的在于掌握基本的學(xué)術(shù)規(guī)范和寫作技巧。著名的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常曾經(jīng)說到：太陽底下沒有新東西，只要不抄襲，是自己想出來的，要完全沒有創(chuàng)見就不容易。

所以在法學(xué)論文寫作的態(tài)度上我們應(yīng)注意兩點(diǎn)：

一是端正態(tài)度，自己創(chuàng)作，把寫作的過程作為自己學(xué)習(xí)的機(jī)會和過程，禁止抄襲。

在目前網(wǎng)絡(luò)極為便利的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)上可以很輕易地獲得各種題目的論文，要把不同的論文題目剪切組合在一起拼湊成新的論文，簡直就是易如反掌，而且說實(shí)話，有的論文或者文章指導(dǎo)老師也不一定看得出來，所以這里就需要自律，有一種起碼的學(xué)術(shù)道德的自我約束。他律，也就是將來的答辯委員會、指導(dǎo)教師或者同學(xué)們的約束也會起點(diǎn)作用，但最為關(guān)鍵的是自己對自己的約束。所以撰寫論文也是學(xué)習(xí)做人的過程，實(shí)事求是，誠信做人，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲和請人代替，畢業(yè)論文成績就將一律按照不及格處理。

二是要區(qū)分抄襲與引用、模仿的區(qū)別。

完全的不假思索的大幅的照抄照搬，是抄襲，是剽竊，是對他人的知識產(chǎn)權(quán)的侵犯，而對于別人的觀點(diǎn)的引用，最好是加上自己的評論，這就不屬于抄襲。

引用必須要注明出處，要注明你這個(gè)文獻(xiàn)是從哪里得到的，這個(gè)文獻(xiàn)的基本信息，也就是文獻(xiàn)的作者、名稱、公開的時(shí)間等等，還要說明你引用的文字是從哪一頁上得來的。為什么要寫的這么詳細(xì)啊?還要便于你的文章的讀者可以自己去獲得這些資料，也便于別人去核查一下你的資料是真的還是假的，你的資料引用是否有錯(cuò)誤。這也是一個(gè)起碼的學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)態(tài)度問題。

本科生(包括自考生)和研究生論文答辯的時(shí)候，答辯老師首先看什么?首先看你的論文的格式是否符合學(xué)位論文的要求啊，尤其是行為的段落格式(比如首行縮進(jìn)兩個(gè)字符等)，再看你的注釋(腳注和尾注)，然后再看看你引用了哪些人的文章，你的文獻(xiàn)的來源是否是來自高品位和高質(zhì)量的學(xué)術(shù)刊物，你的文章總體上是否引用了該領(lǐng)域內(nèi)最為重要的和最新的文獻(xiàn)，最后才是看看你的論文的結(jié)構(gòu)、論證方法、論證主題、結(jié)論又沒有問題。

象很多論文比賽等，作為評審老師，也是這么看待的。這里可以說用一本書的名字來表達(dá)“漂亮者生存”，學(xué)術(shù)論文也是，沒有漂亮的外表是無法在讀者和評閱者的世界里存活的，因?yàn)椤巴獗硎且粋€(gè)人最公開、最外在的部分，它是我們的儀式，是這個(gè)世界認(rèn)為可以由此而得知其內(nèi)在心靈的人的可見的自我?！睂τ诔鯇W(xué)寫作的人來說，模仿是可以比較快速地學(xué)習(xí)和掌握法學(xué)論文寫作的基本方法和規(guī)范的。

三、法學(xué)論文寫作的基本問題。

(一)法學(xué)本科論文的寫作程序。

現(xiàn)在我們學(xué)校的法學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作的要求是比較嚴(yán)格的，主要體現(xiàn)在：

1、嚴(yán)格確定一個(gè)指導(dǎo)教師所能夠指導(dǎo)的畢業(yè)生的數(shù)量，是1比20，也就是說一個(gè)老師最多只能夠指導(dǎo)20各學(xué)生的`畢業(yè)論文。

2、加強(qiáng)了在選題、開題、中期檢查、評閱、答辯以及成績評定等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理。

具體來說，法學(xué)本科論文寫作的程序一般要經(jīng)過以下幾個(gè)步驟：

(1)確定指導(dǎo)教師。選擇指導(dǎo)教師和選擇題目一樣重要，有時(shí)僅僅從名氣和一些外在的東西作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)不見得是明智之舉，應(yīng)當(dāng)以是否嚴(yán)格作為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@樣的教授，因?yàn)樗麄兏行?，而且更看重你的研究?/p>

(2)確定題目，進(jìn)行開題。主要的內(nèi)容就是要向指導(dǎo)教師或者開題委員會報(bào)告你選擇的題目的意義以及研究現(xiàn)狀，你所要研究的主要內(nèi)容、研究的方法和思路，你做了哪些準(zhǔn)備，比如已經(jīng)發(fā)表或撰寫的文章，搜集到的文獻(xiàn)資料，以及你對自己論文寫作的總體安排和進(jìn)度。指導(dǎo)教師或者開題委員會回你就所擬寫的題目提出各種意見，支持的意見，反對的意見，改進(jìn)的意見等等。

按照現(xiàn)在不少老師的要求，在正式寫作之前，是先要搜集資料和撰寫提綱的，因?yàn)閷τ谥笇?dǎo)老師來說，判定一個(gè)學(xué)生的論文到底能夠?qū)懙朗裁此?，一個(gè)很重要的因素就是看你搜集到了什么樣的文獻(xiàn)資料，沒有好的米是一定做不出味道好的米飯的，另一個(gè)就是要看你的論文的提綱如何安排布局，這個(gè)論文提綱包含了你的論文的結(jié)構(gòu)和主題，一定程度上也決定了你的寫作思路，所以至關(guān)重要。

(3)初稿寫作階段。在完成了以上準(zhǔn)備工作之后就可以進(jìn)入初稿寫作階段了;在初稿寫作之中，可以就遇到的問題同指導(dǎo)教師交換意見，也可以向同學(xué)或者其他的先進(jìn)們尋求幫助。

教師簽署意見推薦答辯。

與同學(xué)們論文寫作密切相關(guān)的主要的就是要經(jīng)過這幾個(gè)步驟。

(二)題目的選擇與設(shè)計(jì)。

1、題目的選擇。

題目的選擇有的是教師制定題目，有的是同學(xué)們自主選擇題目。目前在我們學(xué)校的做法是向指導(dǎo)教師征集本科畢業(yè)論文選題，力爭達(dá)到一人一題。

指導(dǎo)教師指定題目，分配給大家，這樣也可能寫出好的學(xué)位論文來，但是學(xué)生沒有學(xué)會如何選題，學(xué)術(shù)研究能力就不完整，缺乏選題的能力。學(xué)會選題，學(xué)會自己設(shè)計(jì)課題，對于培養(yǎng)高水平的法學(xué)人才來說，是極為重要的一項(xiàng)能力。

2、題目的設(shè)計(jì)。

題目的設(shè)計(jì)，也就是題目如何表述的問題。題目應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)的盡可能的適中，不宜過大或者過小，而且題目的設(shè)計(jì)盡可能的表明你的論文寫作的主要內(nèi)容，往往各個(gè)教研室提供給學(xué)生的題目清單，都是比較大的題目，學(xué)生自己選擇了一個(gè)之后，應(yīng)當(dāng)對這個(gè)題目在進(jìn)行細(xì)化，確定自己所要研究的內(nèi)容。

比如在今年民商法學(xué)院的學(xué)年論文題目清單中就有很多題目，其中選擇不當(dāng)?shù)美贫妊芯康木陀泻芏嗳耍绻總€(gè)人都選擇相同的“不當(dāng)?shù)美弊鳛轭}目，勢必造成協(xié)作的論文的結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的雷同，反而使得自己的論文不能夠在成績評定中勝出，所以選擇這個(gè)主題的人就開始對題目進(jìn)行分工，有的寫不當(dāng)?shù)美臉?gòu)成要件，有的寫不當(dāng)?shù)美贫鹊臍v史沿革，有的寫不當(dāng)?shù)美c侵權(quán)行為制度價(jià)值取向的比較等等，這樣就能夠比較有的放失，寫出出色文章來。

(三)論文提綱的組織與安排。

論文提綱的組織和安排注意兩個(gè)問題：

1、論文提綱應(yīng)當(dāng)是由一系列的命題所組成的，這一系列的命題代表了論文的基本觀點(diǎn)和論證的邏輯思路。

對于寫作者來說，便于檢查自己的論證思路在邏輯上和事實(shí)上是否站的住腳;。

對于指導(dǎo)者來說，便于檢查寫作者的論證方法和主要觀點(diǎn)是否能夠通過答辯。

一、當(dāng)代俄羅斯憲法精神的變化和基本原則。

二、當(dāng)代俄羅斯憲法對私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的一般規(guī)定：私有財(cái)產(chǎn)上的自由與義務(wù)。

(一)當(dāng)代俄羅斯憲法對私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的模式：自由與義務(wù)。

(二)當(dāng)代俄羅斯憲法對私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的自由方面。

(三)當(dāng)代俄羅斯憲法對私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的義務(wù)方面。

1.對一般私有財(cái)產(chǎn)的限制。

2.對特殊私有財(cái)產(chǎn)的限制。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇六

論跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用。

2.選題依據(jù)：(選題經(jīng)過與選題意義)。

信用證是國際貿(mào)易結(jié)算中的一種主要支付方式，在學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法的過程中我對這一問題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)與指導(dǎo)老師商定選定跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用問題作為我論文題目。

這一選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。目前，越來越多的企業(yè)將業(yè)務(wù)發(fā)展到國際領(lǐng)域，應(yīng)運(yùn)而生的國際貿(mào)易也呈現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢，在中國，信用證業(yè)務(wù)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的影響越來越大。對這一問題的深入研究，一方面，對縮短企業(yè)收匯時(shí)間，減少銀行和出口企業(yè)人力成本，減少不符點(diǎn)扣費(fèi)，防止收匯風(fēng)險(xiǎn)都具有非常重要的意義。另一方面，對此問題的研究為司法人員的司法活動(dòng)提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，有利于正確處理貿(mào)易糾紛，節(jié)約司法資源。

選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》對銀行審單原則，銀行職責(zé)和行為等做了更加明確的修改和完善，但針對信用證銀行審單標(biāo)準(zhǔn)仍有一定爭議。因此，有必要對跟單信用證的嚴(yán)格相符原則進(jìn)行深入的研究和商討，這樣有助于從理論上掃清障礙，為進(jìn)一步解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)，以此統(tǒng)一司法實(shí)踐中的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一的難題，并借鑒國際慣例，完善我國的信用證法律制度。

針對信用證嚴(yán)格相符原則在事務(wù)中的應(yīng)用這一問題，我進(jìn)行了社會調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在信用證交易中，單證的不符點(diǎn)達(dá)到60%~80%，這就意味著銀行拒付達(dá)到了60%以上的概率。盡管這些單證的不符點(diǎn)在第二次交單中，大部分被接受，但銀行第一次的高概率拒付會導(dǎo)致交易成本的增加，從而造成了信用證運(yùn)行機(jī)制效率的低下，甚至引發(fā)法律糾紛，無疑對信用證的固有價(jià)值造成損害。在司法實(shí)踐中，法院對單據(jù)相符性的判斷往往缺乏專業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識作為支撐。隨著信用證案件的激增，法院的`審判過程中創(chuàng)造了很多互相矛盾的相符標(biāo)準(zhǔn)，繼而導(dǎo)致了審單結(jié)果的不確定性，以及銀行業(yè)者和律師在實(shí)務(wù)活動(dòng)中的嚴(yán)重混亂。

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，跟單信用證嚴(yán)格相符原則在事務(wù)中的應(yīng)用存在較大問題，有進(jìn)行深入研究的必要。本文將在現(xiàn)有研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合《跟單信用證統(tǒng)一慣例》和《關(guān)于審核跟單信用證項(xiàng)下單據(jù)的國際標(biāo)準(zhǔn)銀行實(shí)務(wù)》的相關(guān)規(guī)定，以及社會調(diào)查中所反映的情況，對跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用進(jìn)行深入的研究和商討。

3.研究方法與基本思路。

本文將采用文獻(xiàn)分析法、比較分析法、社會調(diào)查法進(jìn)行研究。

其一，文獻(xiàn)分析法。本文將運(yùn)用文獻(xiàn)分析法提出嚴(yán)格相符原則的概念并闡述其產(chǎn)生及國內(nèi)外有關(guān)法律規(guī)定。

其二，比較分析方法。本文將運(yùn)用比較分析方法分析嚴(yán)格相符原則下銀行審單的不同標(biāo)準(zhǔn)以及單證不符的處理問題。

其三，社會調(diào)查法。本文將運(yùn)用社會調(diào)查法及所學(xué)的法學(xué)相關(guān)知識提出完善我國信用證法律制度的建議。

本文將分為四個(gè)部分，首先，提出嚴(yán)格相符原則的概念并闡述其產(chǎn)生及國內(nèi)外有關(guān)法律規(guī)定，其次對比嚴(yán)格相符原則下銀行審單的不同標(biāo)準(zhǔn)并分析其利弊，再次對單證不符的處理進(jìn)行闡述，最后針對我國跟單信用證嚴(yán)格相符原則的立法現(xiàn)狀，借鑒國際慣例，提出完善我國信用證法律制度的建議。

4.設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)或論文研究的主要內(nèi)容。

1跟單信用證嚴(yán)格相符原則概述。

1.1嚴(yán)格相符原則的產(chǎn)生。

1.2嚴(yán)格相符原則在國際法上的相關(guān)規(guī)定。

1.3嚴(yán)格相符原則在國內(nèi)法上的相關(guān)規(guī)定。

2嚴(yán)格相符原則下銀行審單標(biāo)準(zhǔn)。

2.1絕對相符標(biāo)準(zhǔn)。

2.1.1絕對相符標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

2.1.2絕對相符標(biāo)準(zhǔn)的弊端。

2.2實(shí)質(zhì)相符標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.1實(shí)質(zhì)相符標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

2.2.2實(shí)質(zhì)相符標(biāo)準(zhǔn)的弊端。

2.3嚴(yán)格相符標(biāo)準(zhǔn)。

2.3.1嚴(yán)格相符標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

2.3.2嚴(yán)格相符標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢。

3嚴(yán)格相符原則下單證不符的處理。

3.1議付行審單發(fā)現(xiàn)單證不符的處理。

3.2開證行審單發(fā)現(xiàn)單證不符的處理。

3.3開證行拒付后的處理。

4我國跟單信用證嚴(yán)格相符原則立法不足及對策建議。

4.1我國跟單信用證嚴(yán)格相符原則立法不足。

4.2立法建議。

4.2.1制定較系統(tǒng)的專門法。

4.2.2細(xì)化銀行審單標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定。

4.2.3立法引入“單據(jù)必須看似滿足其功能”的審單標(biāo)準(zhǔn)。

5.研究擬得出的結(jié)論。

信用證是國際貿(mào)易結(jié)算中的一種主要支付方式，長期以來，信用證交易一直活躍在世界經(jīng)貿(mào)往來中，它對全球經(jīng)濟(jì)的繁榮和國際貿(mào)易的發(fā)展起到了巨大推動(dòng)作用。我國的信用證立法還存在不足之處。要完善我國的信用證法律制度，首先應(yīng)就信用證制度制定系統(tǒng)的專門法，其次從制訂信用證審單的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以及詳細(xì)規(guī)則入手，完善有關(guān)信用證銀行審單標(biāo)準(zhǔn)方面模糊不明確的方面，細(xì)化審單標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定，使相關(guān)規(guī)定變得明確而不會引起異議，最后，我國立法還應(yīng)引入“單據(jù)必須看似滿足其功能”的審單標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免在實(shí)踐中發(fā)生糾紛。

6.計(jì)劃進(jìn)度及內(nèi)容。

20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期。

20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期。

第1～7周進(jìn)一步搜集資料，研究資料，形成文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告，并完成開題答辯工作;。

第8～10周完成提交論文初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見;。

第11～12周在教師指導(dǎo)下，完成、修改論文二稿;。

第13～14周完成論文三稿，定稿與裝訂;。

第15～16周論文檢索、評閱;。

第17周畢業(yè)論文答辯。

7.主要參考文獻(xiàn)。

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[3]徐冬根著：《信用證法律與實(shí)務(wù)研究》，北京大學(xué)出版社20第1版。

[4]梁樹新著：《跟單信用證與對外貿(mào)易》，人民郵電出版社第1版。

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[6]陳治東著：《國際貿(mào)易法》，高等教育出版社第1版。

[7]梁勝:《ucp600信爪證審單法律問題研究》，載《華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)》第1期。

[8]周宇著：《信用證交易中銀行審單法律問題研究》，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文。

[9]沈超著：《跟單信用證下銀行審單法律問題研究》，中國海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文。

[10]李建男：《論ucp600對信用證審單標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)》，載《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》20第5期。

[11]顧民著：《ucp600實(shí)務(wù)》，中國商務(wù)出版社2007年第1版。

[12]國際商會中國國家委員會:《信用證國際慣例匯編》中國民主法制出版社20第1版。

[13]于光輝著：《跟單信用證下相符交單與不符點(diǎn)問題研究》，山東大學(xué)20碩士學(xué)位論文。

[14]patrickldepositinsurancecorporation,unitedstatescourtofappealsfortenthcircuit,april20,1994.

[15]johnmo,internationalcommerciallaw,2nd,butterworthes2000.

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇七

（三）建立法律職業(yè)資格轉(zhuǎn)換制度。

（四）建立刑事司法審查制度。

（五）探索建立以人大內(nèi)務(wù)司法委員會為主的爭議解決機(jī)制。

（六）強(qiáng)化律師行業(yè)自身維權(quán)機(jī)制。

（七）完騫侵犯辯護(hù)律師權(quán)利的程序性制裁機(jī)制。

如果把刑事辯護(hù)律師跟司法辦案機(jī)關(guān)的博弈比作一場拳擊競技，那么辯護(hù)一方就是一個(gè)發(fā)育尚不健全的小個(gè)子，其對手控訴一方則是腰圓體寬的大力士，而且這個(gè)大力士還同時(shí)充當(dāng)著裁判者的身份，隨時(shí)可以叫停甚至把小個(gè)子對手判罰出局。這是一個(gè)多么“有意思”的場景??！但這就是當(dāng)前中國刑事辯護(hù)律師的現(xiàn)實(shí)困境。當(dāng)然，從歷史的角度看，這種現(xiàn)象已經(jīng)是中國歷史上難得一見的了，在清末以前，這是不可想象的。憑心而論，應(yīng)該說現(xiàn)在己經(jīng)是中國辯護(hù)律師處于歷史上從未有過的“美好時(shí)刻”了。在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律如此高速發(fā)展的時(shí)代，我們有什么理由來悲觀地看待“大狀”們的未來發(fā)展前景呢！可以預(yù)料在不久的將來，隨著中國特色社會主義建設(shè)歷程的不斷推進(jìn)，刑事辯護(hù)律師的地位會日益重要，刑事辯護(hù)的各種體制機(jī)制會日益完善，辯護(hù)律師的專業(yè)素養(yǎng)也會日益提高。如果把刑事辯護(hù)律師跟司法辦案機(jī)關(guān)的博弈比作一場拳擊競技，那么辯護(hù)一方就是一個(gè)發(fā)育尚不健全的小個(gè)子，其對手控訴一方則是腰圓體寬的大力士，而且這個(gè)大力士還同時(shí)充當(dāng)著裁判者的身份，隨時(shí)可以叫停甚至把小個(gè)子對手判罰出局。這是一個(gè)多么“有意思”的場景?。〉@就是當(dāng)前中國刑事辯護(hù)律師的現(xiàn)實(shí)困境。當(dāng)然，從歷史的角度看，這種現(xiàn)象已經(jīng)是中國歷史上難得一見的了，在清末以前，這是不可想象的。憑心而論，應(yīng)該說現(xiàn)在己經(jīng)是中國辯護(hù)律師處于歷史上從未有過的“美好時(shí)刻”了。在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律如此高速發(fā)展的時(shí)代，我們有什么理由來悲觀地看待“大狀”們的未來發(fā)展前景呢！可以預(yù)料在不久的將來，隨著中國特色社會主義建設(shè)歷程的不斷推進(jìn)，刑事辯護(hù)律師的地位會日益重要，刑事辯護(hù)的各種體制機(jī)制會日益完善，辯護(hù)律師的專業(yè)素養(yǎng)也會日益提高。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇八

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

1.論正當(dāng)防衛(wèi)。

2.論死刑的存廢。

3.論自首的認(rèn)定。

4.論罪刑法定原則的適用。

5.論赦免。

6.論職務(wù)犯罪的法律預(yù)防。

7.論瀆職犯罪的法律預(yù)防。

8.論性賄賂。

9.論醫(yī)療事故罪的認(rèn)定。

10.論交通肇事罪的特征與認(rèn)定。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇九

現(xiàn)如今，高等法學(xué)教育的核心已提升到以“培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才”為中心，其涵蓋的內(nèi)容也十分廣泛，在保證知識理論學(xué)習(xí)的前提下，不僅要強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，品格塑造和人文素質(zhì)的培養(yǎng)也不可忽視。

一、人文素質(zhì)教育的含義。

人文素質(zhì)是人性當(dāng)中一種內(nèi)在的東西。它是人對日常生活的看法，人內(nèi)心深處的道德修養(yǎng)，并由此而生的為人處世之道。人文素質(zhì)教育著力發(fā)揚(yáng)人的主觀能動(dòng)性，著重對人主體意識的培養(yǎng)，挖掘其創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這對大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立、完善起著非常重要的整合和監(jiān)控作用。

第一，從國家教育政策上講，我們可以明顯看出，之前只重視專業(yè)知識性教育而忽略人文素質(zhì)教育的教育模式已被取代。嫻練的專業(yè)知識及技能、相對較強(qiáng)的創(chuàng)新精神及能力以及正確的“三觀”在內(nèi)的人文素質(zhì)已被提到了同等重要的位置。因此，法學(xué)專業(yè)作為高等學(xué)校開設(shè)的專業(yè)之一，也必須結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢重視人文素質(zhì)教育。第二，從法學(xué)教育的目的上看，并不只是把學(xué)生培養(yǎng)成嫻熟的職業(yè)機(jī)器或者工匠型專才，而是培養(yǎng)其具有法律信仰，思想成熟，意趣高雅，情感公正的有意志、有情操、有個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體。在處理法律事務(wù)的過程中，與法相關(guān)的技術(shù)性事項(xiàng)和與法律服務(wù)相關(guān)的人文性事項(xiàng)同等重要。如果只致力于培養(yǎng)處理法律事務(wù)的普通技能型人才，就會忽略法學(xué)教育的本體性價(jià)值。試問，當(dāng)今法律職業(yè)者最缺乏的是什么?是對規(guī)則的遵守和尊重。法律人不守規(guī)則，缺乏法律信仰，而癡迷于“潛規(guī)則”這無不是對法學(xué)教育的極大諷刺。第三，從法學(xué)內(nèi)在品格看，法學(xué)向社會傳遞著自由、公平、正義、秩序等價(jià)值理念，具有很鮮明的人文性。首先，“權(quán)利”一詞和法學(xué)形影不離，法學(xué)本身就是關(guān)于保障公民的合法權(quán)利，限制國家的權(quán)力，處理公民之間的權(quán)利糾紛。法律問題歸根結(jié)底，都會涉及權(quán)利或者利益，但凡法律學(xué)者研究問題缺失權(quán)利等內(nèi)容，那么他所解決問題的實(shí)效性將大打折扣。其次，“正義”一詞也和法學(xué)緊密相連，因?yàn)榉▽W(xué)能對社會大眾的.行為進(jìn)行公正、合理的價(jià)值評價(jià)。雖然，法學(xué)專業(yè)具有典型的應(yīng)用和實(shí)踐性，但是法學(xué)并不是法律條文的簡單相加和運(yùn)用，它所關(guān)注的是人的利益、需求、價(jià)值、權(quán)利和尊嚴(yán)，體現(xiàn)著以人為核心的價(jià)值判斷和意義追求。因此，作為法學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)者和探究者，法學(xué)專業(yè)較之其他專業(yè)技術(shù)人才更需要人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

第一，更新教育理念，將人文素質(zhì)教育中的開放式教育模式納入法學(xué)教學(xué)當(dāng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。首先，為加強(qiáng)學(xué)生將其所學(xué)理論制度轉(zhuǎn)化為解決社會實(shí)務(wù)問題的能力，即回應(yīng)社會的能力，地方法學(xué)院可以成立民生熱線志愿者服務(wù)隊(duì)和法律援助中心，解決各類民生問題。其次，部分條件成熟的院?？梢詫⑹钇谝娏?xí)納入社會實(shí)踐類第二課堂，計(jì)入培養(yǎng)學(xué)分，增進(jìn)學(xué)生對司法前沿、審判前沿、檢察理論與實(shí)踐等方面的了解。最后，為培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在對每個(gè)國家社會、歷史、文化深入分析的背景下，整合國內(nèi)外相關(guān)的法律制度進(jìn)行研究，而不是簡單的就制度研究制度。把制度放在相關(guān)國家治理的大的背景下來研究，這樣的研究才是高層次的，符合高校人文素質(zhì)教育的要求。

第二，改進(jìn)教學(xué)方法，從完善“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”到追求“課堂教學(xué)模式創(chuàng)新”，不斷的釋放課堂活力。摒棄以往的以教師為中心的填鴨式教學(xué)，大力推進(jìn)師生互動(dòng)的研討式教學(xué)、情景式教學(xué)和案例教學(xué)法以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和感染力。比如，嘗試論辯式課堂。它是一種分享式、體驗(yàn)式、參與式三者相結(jié)合的課堂模式，可以讓學(xué)生接觸社會百態(tài)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，避免死讀書不接地氣的情況。它增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力與思辨能力，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，全方面的鍛煉了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力、邏輯思考能力、表達(dá)能力以及社會調(diào)查與資料整理能力。

第三，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升法學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)。俗話說:“打鐵先要自身硬”，老師的師德人品，言談舉止、儀表氣質(zhì)、治學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度會對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，更加全面的知識儲備及較為強(qiáng)大的法學(xué)組織管理能力成為高校法學(xué)教師的必修課。同時(shí)也應(yīng)具備較強(qiáng)的社會活動(dòng)能力和知識創(chuàng)新能力，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生自覺提升自身的人文素質(zhì)。教師以良好的人文素養(yǎng)和人文精神引導(dǎo)學(xué)生，從而為國家培養(yǎng)真正的有良知，有修養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇十

(一)俄羅斯憲法法院的歷史和運(yùn)作機(jī)制。

(二)對俄羅斯憲法法院在保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)的實(shí)踐。

(四)論文資料搜集。

1、論文資料搜集的意義。

論文資料的搜集就是信息情報(bào)的搜集，使整個(gè)論文寫作成功的關(guān)鍵所在，論文的創(chuàng)造性的一個(gè)重要指標(biāo)就是資料的新穎性，新資料是非常珍貴的和值得研究的對象。尤其在我國法學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，亟需從國外了解更多的關(guān)于某些法律制度的情況，梁慧星教授也認(rèn)為，把某外國某項(xiàng)法律制度研究清楚，工作我國立法和理論研究的參考，這就是價(jià)值。將外國的某項(xiàng)制度、理論引入國內(nèi)，使之體系化、條理化，以便我們能夠了解、把握、借鑒，這就是學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性。

對于一個(gè)現(xiàn)代的高素質(zhì)的法學(xué)專家，無論是律師，還是法官，特別是法學(xué)研究人員來說，信息搜集能力是一個(gè)人工作能力高低的體現(xiàn)，同時(shí)也是一個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。據(jù)說，在日本的中小學(xué)校里就開設(shè)了專門的情報(bào)搜集課程。

2、論文資料的類型。

論文資料的類型主要可以分為：

(1)書面文件和電子文件。

后者主要是指來自聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫[db/ol]、磁帶數(shù)據(jù)庫[db/mt]、光盤圖書[m/cd]、網(wǎng)上期刊[j/ol]。

(2)中文資料和外文資料。

在目前中國的法學(xué)論文中，存在著對于外文資料的偏好。甚至存在著照搬外文資料的情況。

對于外文資料的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注意從中提煉出基本的命題或者問題出來。如何從外國法學(xué)文獻(xiàn)中學(xué)習(xí)法學(xué)論文寫作?鄧正來先生在一次講座中提到，他原來是川外外語專業(yè)畢業(yè)的，在多年的研究中，堅(jiān)持邊讀外語原著，便將外語原著翻譯為漢語，積累了幾百萬字的素材和資料，翻譯出版了多部著作，也出版了多部專著?？v觀當(dāng)今時(shí)代的青年法學(xué)家如賀衛(wèi)方、顧陪東等都有一個(gè)階段翻譯了許多外語原著的時(shí)期，所以朱蘇力曾經(jīng)說過年輕的轉(zhuǎn)型時(shí)期的法學(xué)家都有一個(gè)通過翻譯學(xué)習(xí)的階段。

【思考：外語水平的高低對當(dāng)代法學(xué)人才培養(yǎng)有何重要意義?】。

(3)文獻(xiàn)的類型的縮略語。

專著為m,期刊文章j，報(bào)紙文章為n，學(xué)術(shù)報(bào)告為r，學(xué)位論文為d，論文集為c，不知道的文獻(xiàn)類型為z。

3、論文資料的搜集方法。

(1)【按圖索驥法】。

(2)【圖書館實(shí)地搜檢法】。

當(dāng)然如果有時(shí)間和空閑的話，就不停地在圖書館里轉(zhuǎn)悠，將圖書館里相關(guān)部分的資料，反復(fù)搜檢，將發(fā)現(xiàn)的有用的資料全部借閱。

(3)【e時(shí)代的e方法】。

【尋找文獻(xiàn)信息的一般方法：一般的互聯(lián)網(wǎng)查詢方法】。

有的人喜歡使用google、百度、雅虎、搜狐等一般地互聯(lián)網(wǎng)搜索網(wǎng)站，使用這種網(wǎng)站的缺點(diǎn)是資料信息太多，內(nèi)容和主題駁雜，而且搜集來的資料缺乏準(zhǔn)確性和可復(fù)查性，往往是沒有辦法和對你查詢到的東西是否就真是的和準(zhǔn)確的。通常的論文寫作中很少用這些東西去搜集。

但是最近google推出了專門的學(xué)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)搜索網(wǎng)站，這個(gè)比較好，能夠檢索都所有的關(guān)于某一主題的期刊文章，他列出了文章的名稱、作者、發(fā)表的期刊的刊名和期號，便于大家去尋找原文。較為方便，目前由于剛剛推出所以使用的還是比較少的。建議大家使用!

【尋找文獻(xiàn)信息的專門方法：專門的電子查詢系統(tǒng)】。

在各大學(xué)或者國家圖書館的查詢系統(tǒng)上查詢，在此類的查詢系統(tǒng)上，只能夠免費(fèi)得到論文的題目、所在的期刊的名稱、期號，作者等等，但是不能夠得到原文;查到了這些目錄后就可以在圖書館里查找這些論文了。

【查詢電子全文的方法】。

在不少大學(xué)，圖書館都購買了專門的電子數(shù)據(jù)庫，特別是cnki、萬方數(shù)據(jù)庫、人大報(bào)刊資料復(fù)印中心、北大法寶等都可以查詢文章的電子版全文。在我們學(xué)校就有以上數(shù)據(jù)庫，同學(xué)們可以在宿舍里直接通過互聯(lián)網(wǎng)查詢(方法是登錄學(xué)校圖書館網(wǎng)站，點(diǎn)擊相應(yīng)的主題，就可以進(jìn)入某一數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢，校內(nèi)用戶不需要密碼和用戶名)。

對于在校外的時(shí)候如何查詢?通常在校外登錄這些數(shù)據(jù)庫是需要密碼和用戶名的，校內(nèi)可以免費(fèi)使用的在校外的時(shí)候就不可以使用了。建議大家登錄“聽風(fēng)博客”，這個(gè)個(gè)人博客里邊搜集了相當(dāng)多的這些數(shù)據(jù)庫的密碼和用戶名，還有相當(dāng)多的電子圖書的信。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇十一

(一)公訴權(quán)的內(nèi)涵與性質(zhì)。

1.公訴權(quán)的內(nèi)涵。

2.公訴權(quán)的性質(zhì)定位。

(二)審判權(quán)的性質(zhì)與特征。

1.審判權(quán)的性質(zhì)。

2.審判權(quán)的特征。

(三)權(quán)力制約理論的內(nèi)容及“制約”與“監(jiān)督”的辨析。

1.權(quán)力制約理論概述。

2.“制約”與“監(jiān)督”的辨析。

3.審判權(quán)與公訴權(quán)進(jìn)行相互制約的必要性。

二、公訴權(quán)與審判權(quán)相互制約的內(nèi)容。

(一)公訴權(quán)對審判權(quán)制約的內(nèi)容。

1.啟動(dòng)審判程序。

2.公訴變更權(quán)制度。

3.量刑建議權(quán)制度。

4.抗訴權(quán)制度。

(二)審判權(quán)對公訴權(quán)制約的內(nèi)容。

1.審判權(quán)對公訴權(quán)進(jìn)行制約的`必要性。

2.公訴審査機(jī)制。

3.公訴變更審查機(jī)制。

4.抗訴撤回制約機(jī)制。

三、公訴權(quán)與審判權(quán)相互制約過程中存在的缺陷。

(一)公訴權(quán)制約審判權(quán)時(shí)存在的缺陷。

1.公訴可裁量的范圍過窄。

2.對于不起訴權(quán)規(guī)定之不完善。

3.我國公訴變更制度現(xiàn)狀與缺陷。

4.我國量刑建議制度現(xiàn)狀與缺陷。

5.我國抗訴權(quán)制度現(xiàn)狀與缺陷。

(二)審判權(quán)制約公訴權(quán)時(shí)存在的缺陷。

1.公訴審查制度的缺陷。

2.公訴變更審查制度的缺陷。

3.抗訴撤回制約機(jī)制的缺陷。

四、公訴權(quán)與審判權(quán)相互制約機(jī)制的完善與重構(gòu)。

(一)完善公訴權(quán)對審判權(quán)制約的途徑。

1.不起訴制度的完善。

2.公訴變更制度的完善。

3.量刑建議制度的完善。

4.抗訴制度的完善。

(二)完善審判權(quán)對公訴權(quán)制約的途徑。

1.公訴審查制度的完善。

2.公訴變更審查制度的完善。

3.抗訴撤回制約機(jī)制的完善。

結(jié)語。

本文結(jié)論。

“法治社會的一個(gè)典型特征，就是立法上每授出一項(xiàng)權(quán)力，就必須同時(shí)設(shè)立相應(yīng)的控權(quán)與限權(quán)的制約保障機(jī)制，使權(quán)力與權(quán)力和權(quán)利與權(quán)力之間得到充分的制衡，以防止該項(xiàng)權(quán)力被濫用或怠用。近年來，我國的民主法治建設(shè)取得了巨大成就，司法體制改革也成果卓著。但是，刑事審判中，審判權(quán)與公訴權(quán)彼此間的監(jiān)督制約關(guān)系混亂，阻礙了司法權(quán)的正常運(yùn)行，導(dǎo)致錯(cuò)案錯(cuò)判時(shí)有發(fā)生。

雖然從表面上看來我國的刑事訴訟制度屬于司法控權(quán)，審判權(quán)在刑事審判中起著主導(dǎo)作用。但是，實(shí)質(zhì)上檢察權(quán)的作用也不容忽視。司法控權(quán)可以防止公訴權(quán)的濫用，而檢察控權(quán)則可以保障公訴權(quán)的有效行使。我們應(yīng)當(dāng)以保障公民合法權(quán)益和維護(hù)社會穩(wěn)定為出發(fā)點(diǎn)，以構(gòu)建公訴權(quán)與審判權(quán)的相互制約為手段，為增強(qiáng)法制機(jī)制以切實(shí)有效地懲罰犯罪、強(qiáng)有力的維護(hù)人權(quán)為最終目的。當(dāng)務(wù)之急，我們要厘清公訴權(quán)與審判權(quán)的界限，理順二者的關(guān)系，理清我們對其進(jìn)行改革的思路，有重點(diǎn)有針對地推進(jìn)司法體制改革。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇十二

目前在最后的閱讀、糾錯(cuò)階段，等到最后的定稿以及答辯。本課題研究完成得比較好，基本符合學(xué)校規(guī)定的要求。本文得以完成，離不開老師的輔導(dǎo)，在此對老師表示衷心的感謝。

英語翻譯情況：

本文在研究過程中涉及的英語翻譯都是本人親手進(jìn)行的，單詞、語法的校對也是我親自進(jìn)行的。所完成的英語翻譯符合英語語法規(guī)范。英文翻譯和原文的匹配性良好，文句通順，可讀性強(qiáng)。

自我評價(jià)：

本人在完成本論文的過程中表現(xiàn)良好，得到了老師和同學(xué)的肯定，在論文的寫作過程中查閱了很多資料，學(xué)到了很多知識，獲益匪淺?？傮w自我評價(jià)優(yōu)秀。

真實(shí)性承諾：

本論文是我個(gè)人在論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作取得的研究成果，論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或者其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表過或者撰寫的研究成果。本人對因本論文所產(chǎn)生的一切法律后果負(fù)責(zé)。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇十三

學(xué)術(shù)論文,也稱學(xué)術(shù)理論文章。

它是指在自然科學(xué)或社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科學(xué)研究成果的論文。

法學(xué)學(xué)術(shù)論文,是指在法學(xué)領(lǐng)域中對某個(gè)學(xué)術(shù)理論問題進(jìn)行專門的系統(tǒng)的科學(xué)研究,并且表述某些研究成果的論文。

“學(xué)術(shù)”,是指有專門的、系統(tǒng)的學(xué)問和方術(shù)。

“理論”,是指科學(xué)的論點(diǎn)、論據(jù)及論證的體系。

法學(xué)學(xué)術(shù)論文,就其功能而言,它既是探討法律科學(xué)問題,進(jìn)行法律科學(xué)研究的一種手段;又是闡述法律科學(xué)研究成果、進(jìn)行法學(xué)學(xué)術(shù)交流的一種工具。

法學(xué)學(xué)術(shù)論文,一般包括:論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

法學(xué)學(xué)術(shù)論文,就其性質(zhì)而言,屬于論文中高級別的具有創(chuàng)造性的.論文。

凡法學(xué)學(xué)術(shù)論文,其要求均應(yīng)如此。

本文所言之法學(xué)學(xué)術(shù)論文的寫作,僅指篇幅一萬字左右的立論方式的法學(xué)論文(碩士論文、博士論文等法學(xué)畢業(yè)論文除外)的寫作,至于駁論方式的法學(xué)論文的寫作暫不涉及。

(一)法學(xué)學(xué)術(shù)論文,一般說來應(yīng)當(dāng)具有如下幾個(gè)特點(diǎn):。

1.學(xué)術(shù)性,即指論文對法學(xué)學(xué)術(shù)理論問題具有科學(xué)的論證性;。

2.理論性,即指論文運(yùn)用充分占有的材料,經(jīng)過嚴(yán)密論證將法學(xué)中某個(gè)或某幾個(gè)問題“升華”到理論高度,從而找出帶規(guī)律性的東西的思辯性。

3.創(chuàng)造性,即指論文論述的法學(xué)問題“發(fā)前人所未發(fā)”,探求法學(xué)中前人沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或匡正通說的獨(dú)創(chuàng)性。

4.專業(yè)性,即指法學(xué)論文對法學(xué)學(xué)科中的某個(gè)或某幾個(gè)專門問題進(jìn)行研究,并取得一定成果,具有供法學(xué)專家、教授、學(xué)者研討和交流的專業(yè)性。

(二)法學(xué)學(xué)術(shù)論文的主要要求是:。

1.所研究和論述的法學(xué)問題,觀點(diǎn)正確,對社會主義革命和法制建設(shè)有促進(jìn)作用;。

2.能推動(dòng)法學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)理論的研究向前發(fā)展;。

3.具有學(xué)術(shù)論文的諸特點(diǎn);。

4.全文觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一,層次分明,條理清楚;。

5.論證中邏輯嚴(yán)密,推理正確;。

6.所用的法學(xué)語言準(zhǔn)確、概括、精煉;。

7.文風(fēng)莊重,就事論理,據(jù)理立說,以理創(chuàng)新。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇十四

研究表明：除調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的監(jiān)測與信息獲取處理、培訓(xùn)與信息傳遞不相關(guān)外，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)過程的各維度都顯著正相關(guān)。

支持性環(huán)境(內(nèi)部)、組織目標(biāo)、任務(wù)特征等三方面的因素協(xié)同作用構(gòu)成了醫(yī)院組織學(xué)習(xí)過程的影響機(jī)制。研究表明：支持性環(huán)境(內(nèi)部)中的理念協(xié)同同信息獲取與處理、學(xué)習(xí)與分析，反省時(shí)間與信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析、培訓(xùn)與信息傳遞沒有正向促進(jìn)作用;組織目標(biāo)中績效導(dǎo)向與信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析沒有正向促進(jìn)作用，任務(wù)特征的任務(wù)獨(dú)立性與組織學(xué)習(xí)中信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析沒有正向促進(jìn)作用。除此之外，各因素與組織學(xué)習(xí)過程有顯著的正向影響作用。

組織學(xué)習(xí)模式(調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)及組織學(xué)習(xí)過程)的六個(gè)維度中，除調(diào)整與績效沒有正向促進(jìn)作用外，其余五個(gè)維度都與組織績效顯著正相關(guān)。

公辦醫(yī)院和民辦醫(yī)院在“理念協(xié)同”、“反省時(shí)間”、“學(xué)習(xí)與分析”、“監(jiān)測”、“任務(wù)獨(dú)立性”幾個(gè)因素上，公辦醫(yī)院都顯著地高于民辦醫(yī)院;而在“績效導(dǎo)向”民辦醫(yī)院都顯著高于民辦醫(yī)院。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡短篇十五

選題意義：

本畢業(yè)論文的選題是：《訴訟欺詐成績的探究》。

本文是針對訴訟中的一些不正常景象而提出的，如行爲(wèi)人出于不法目的，成心提起民事訴訟，做虛偽陳說、提供假造的證據(jù)或串通證人作假證，意圖使法院做出錯(cuò)誤判決，以借助法院判決的威望性和強(qiáng)迫執(zhí)行力，完成其占有財(cái)物、財(cái)富性利益的目的或其它合法目的。

這種行爲(wèi)即訴訟欺詐，它不只進(jìn)犯了被害人的合法民事權(quán)益，也嚴(yán)重?cái)_亂了我國司法機(jī)關(guān)的正常訴訟活動(dòng)，極大地?fù)p害了司法的公正性和司法機(jī)關(guān)的威望抽象，更障礙了我國法制建立的進(jìn)程，影響了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的開展與完善。

因而，本文的研討意義次要表如今，

1、實(shí)際意義：使我們明白訴訟欺詐的概念、特征及次要表現(xiàn)方式。

此外，經(jīng)過剖析比照國際外關(guān)于訴訟欺詐的實(shí)際，使我們可以用比擬法的視角，去審視國際外關(guān)于訴訟欺詐的實(shí)際差異;經(jīng)過對訴訟欺詐的法律責(zé)任的研討，明白訴訟欺詐的法律責(zé)任承當(dāng)?shù)膶?shí)際根底及其承擔(dān)方式。

2、理論意義：經(jīng)過對本課題的研討，特別是對司法實(shí)務(wù)部門的相關(guān)司法工夫的研討和討論，來剖析我國司法理論中應(yīng)該如何應(yīng)對訴訟欺詐這一守法甚至是立功行爲(wèi)。

這一研討的目的除了完善立法外，置信還會對司法實(shí)務(wù)部門對訴訟欺詐成績的處置以及對構(gòu)成立功者的定罪量刑能發(fā)生積極作用，使司法實(shí)務(wù)部門在理論中可以更好地保證合法公民的權(quán)益，懲罰守法立功分子。

研討內(nèi)容：

本課題的研討內(nèi)容分以下幾個(gè)方面：

1、訴訟欺詐概述;。

在本局部中，筆者對訴訟欺詐的一些根本概念及訴訟欺詐的行爲(wèi)形式展開研討;。

2、訴訟欺詐行爲(wèi)定性研討;。

本局部是本文的重點(diǎn)之一，剖析比照了學(xué)術(shù)界的各種觀念，即訴訟欺詐行爲(wèi)的定性成績，在此根底上提出了一些本人的看法。

3、訴訟欺詐行爲(wèi)的立法和司法對策研討。

本局部次要闡述了應(yīng)該如何經(jīng)過法律來控制訴訟欺詐行爲(wèi)，以維護(hù)合法權(quán)益人的權(quán)益，維護(hù)司法活動(dòng)的正常停止。

4、訴訟欺詐責(zé)任制度研討。

本局部次要論述了應(yīng)該假如追查訴訟欺詐行爲(wèi)人的法律責(zé)任。

辨別從刑事責(zé)任、司法責(zé)任和民事責(zé)任三個(gè)角度展開。

完成狀況：

本課題研討目前曾經(jīng)完成三稿，并在指點(diǎn)教師的指點(diǎn)下完成了論文的修正任務(wù)。

在文章寫作進(jìn)程中已經(jīng)遇到過不少困難，但是在教師的指點(diǎn)下都克制了。

目前在最初的閱讀、糾錯(cuò)階段，等到最初的定稿以及辯論。

本課題研討完成得比擬好，根本契合學(xué)校規(guī)則的要求。

本文得以完成，離不開教師的輔導(dǎo)，在此對教師表示衷心的感激。

英語翻譯狀況：

本文在研討進(jìn)程中觸及的英語翻譯都是自己親手停止的，單詞、語法的校正也是我親身停止的。

所完成的英語翻譯契合英語語法標(biāo)準(zhǔn)。

英文翻譯和原文的婚配性良好，文句通暢，可讀性強(qiáng)。

自我評價(jià)：

自己在完本錢論文的進(jìn)程中表現(xiàn)良好，失掉了教師和同窗的一定，在論文的寫作進(jìn)程中查閱了很多材料，學(xué)到了很多知識，獲益匪淺。

總體自我評價(jià)優(yōu)秀。

真實(shí)性承諾：

本論文是我團(tuán)體在論文指點(diǎn)教師的指點(diǎn)下停止研討任務(wù)獲得的研討效果，論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的中央外，不包括其別人或許其他機(jī)構(gòu)曾經(jīng)宣布過或許撰寫的研討效果。

自己對因本論文所發(fā)生的一切法律結(jié)果擔(dān)任。