選課分班心得體會(huì)及感悟 選課分班心得體會(huì)及感悟高中(5篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

推薦選課分班心得體會(huì)及感悟一

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，尊重學(xué)生個(gè)性差異，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要；建立科學(xué)有效的選課制度和選課指導(dǎo)體系，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（一）學(xué)生自主。充分尊重學(xué)生自主選擇和發(fā)展的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展方向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主選課并確認(rèn)，老師和家長(zhǎng)可以提供參考意見，但不可以替代學(xué)生選擇。

（二）因校制宜。學(xué)校要充分考慮選課走班所需辦學(xué)條件、師資、課程特色等情況，做好教育教學(xué)資源的統(tǒng)籌配置，為選課走班教學(xué)提供基礎(chǔ)保障，努力為不同的學(xué)生提供個(gè)人發(fā)展平臺(tái)。

（三）科學(xué)指導(dǎo)。立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)、專業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行全面客觀的分析，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，努力做到既滿足升學(xué)考試需要，又有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生選擇適合個(gè)性發(fā)展的選課方案。

（四）創(chuàng)新管理。探索行政班與教學(xué)班并行的教學(xué)管理模式，建立相應(yīng)的配套制度，加強(qiáng)信息化建設(shè)，逐步建立健全選課走班教學(xué)管理機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)高考綜合改革。

（五）有序推進(jìn)。有序推進(jìn)學(xué)生選課，第一步先完成學(xué)生科目選擇的數(shù)據(jù)收集；第二步根據(jù)學(xué)生第一次的科目選擇，結(jié)合學(xué)校的客觀條件（師資、教室等）進(jìn)行部分調(diào)整；第三步進(jìn)行選課指導(dǎo)，為學(xué)生最終選課把好方向；第四步學(xué)生第二次選課調(diào)整機(jī)會(huì)，調(diào)整確定后實(shí)施選課走班教學(xué)。

建立切合學(xué)校實(shí)際情況的選課走班方式、教學(xué)組織形式、管理制度，確保選課走班教學(xué)運(yùn)行機(jī)制有效實(shí)施，促進(jìn)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。

（一）合理設(shè)定學(xué)科組合。各普通高中學(xué)校要在借鑒前期試點(diǎn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)做法基礎(chǔ)上，結(jié)合自身辦學(xué)傳統(tǒng)、校舍數(shù)量、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資配備、辦學(xué)定位、生源實(shí)際和高等學(xué)校招生對(duì)選考科目的要求，合理設(shè)定學(xué)科組合。

（二）精心指導(dǎo)學(xué)生選課。選課走班，選課是重點(diǎn)。各普通高中要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活和生涯規(guī)劃等方面教育和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)發(fā)展趨向、普通高等學(xué)校招生要求，按照“學(xué)其所好、考其所長(zhǎng)”的原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自主選科目組合。學(xué)校應(yīng)按照“選課志愿征集--模擬選課走班---適當(dāng)調(diào)整---正式實(shí)施”的選課走班教學(xué)的程序進(jìn)行，為學(xué)生提供更適合的選課過程。

（三）做好編班工作。學(xué)校確定開設(shè)的科目組合后，根據(jù)各組合學(xué)生人數(shù)，按照組合編班，人數(shù)較多的組合，可采取分層次編班，同時(shí)應(yīng)保持固定。走班學(xué)科實(shí)行教學(xué)班編班。

（四）加強(qiáng)班級(jí)管理。實(shí)行行政班和教學(xué)班雙軌管理，構(gòu)建行政班與教學(xué)班、班主任和任課教師制有機(jī)結(jié)合的班級(jí)管理制度。教學(xué)班是學(xué)生選課走班形成的班級(jí)，學(xué)生除在原來(lái)的行政班學(xué)習(xí)之外，根據(jù)自己所選的課程參加教學(xué)班學(xué)習(xí)。要設(shè)立教學(xué)班的班主任，負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作。教學(xué)班任課教師負(fù)責(zé)本課堂學(xué)生考勤、紀(jì)律等管理，并及時(shí)與行政班、教學(xué)班的班主任溝通，防止出現(xiàn)學(xué)生管理上出現(xiàn)的空檔，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙化管理。建立教學(xué)班級(jí)組織，協(xié)助班主任管理班級(jí)和協(xié)助任課教師做好學(xué)生作業(yè)的收集等工作。

（五）加強(qiáng)課程建設(shè)。各普通高中學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和自治區(qū)普通高中新課程實(shí)施方案，科學(xué)制定并落實(shí)每學(xué)期、每學(xué)年、三年課程計(jì)劃，整體設(shè)計(jì)高中三年課程。開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選擇性必修課程，積極開發(fā)精品選修課程，努力滿足學(xué)生多層次學(xué)習(xí)需要。積極推行國(guó)家課程校本化、校本課程特色化，面向全體，尊重個(gè)體，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特色課程體系。

（六）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。各普通高中學(xué)校要探索與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理制度，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，積極探索區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的科學(xué)方法，建立過程性與終結(jié)性、定性與定量、教師個(gè)人與教研組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。

（一）第一階段（2022年1月底前），向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳高考綜合改革的內(nèi)容、選課走班的辦法；結(jié)合本學(xué)期期中考試和期末考試成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生選課，征集學(xué)生選課志愿。學(xué)校初步確定開設(shè)科目組合。

（二）第二階段（2022年2月份--2022年6月份），各學(xué)校進(jìn)行模擬選課走班教學(xué)（具體時(shí)間由各學(xué)校確定）。在這階段可允許學(xué)生調(diào)整科目組合。

（三）正式實(shí)施階段（2022年9月開始）。高一學(xué)年完成4門必修課程和全區(qū)學(xué)業(yè)水平考試。在這階段可允許少量學(xué)生調(diào)整科目組合。2022年秋季學(xué)期開始正式實(shí)施選課走班教學(xué)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各普通高中學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)選課走班教學(xué)是高考綜合改革的必然要求，是尊重學(xué)生個(gè)性差異、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展需求的重要舉措，是新形勢(shì)下全面深化課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。各普通高中學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)選課走班工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全工作機(jī)制，切實(shí)保障選課走班工作穩(wěn)步有序推進(jìn)。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)保障。市、縣兩級(jí)教育部門要根據(jù)學(xué)校需求測(cè)算情況，統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)學(xué)校教學(xué)資源，切實(shí)加大資源建設(shè)與保障力度，滿足實(shí)際教育教學(xué)需求。各普通高中學(xué)校要充分挖掘校內(nèi)外資源，充分利用實(shí)驗(yàn)室、功能教室、圖書館和學(xué)校周邊社會(huì)公共資源開展走班教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生選課需求。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)選課、排課、管理、評(píng)價(jià)等管理活動(dòng)智能化。各級(jí)教研部門要加強(qiáng)教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)生選課工作的研究和指導(dǎo)。各高中教育集團(tuán)牽頭學(xué)校要主動(dòng)召集成員學(xué)校共同研究選課走班工作，努力提高科目組合設(shè)定的針對(duì)性和實(shí)效性，著力提高選課走班教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)。各級(jí)教育行政部門和普通高中學(xué)校要結(jié)合選課走班教學(xué)推進(jìn)情況，定期開展培訓(xùn)，加強(qiáng)每一名教師的選課走班教學(xué)能力。各普通高中學(xué)校要合理評(píng)價(jià)教師的工作績(jī)效，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)等方式，構(gòu)建適應(yīng)高考綜合改革的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，激發(fā)教師工作熱情，充分發(fā)揮教師積極性。

（四）加強(qiáng)輿論宣傳。各縣（市、區(qū)）教育行政部門、各普通高中學(xué)校要采取多種方式，做好選課走班教學(xué)宣傳和解讀，加深師生、家長(zhǎng)對(duì)選課走班教學(xué)改革意義、步驟、方法的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取社會(huì)各界的理解與支持。

推薦選課分班心得體會(huì)及感悟二

為深化學(xué)校課程改革，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，學(xué)校決定本學(xué)期進(jìn)一步深入實(shí)施拓展性課程“走班選課”教學(xué)，為保證拓展性課程“走班選課”的有序開展，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下：

1、鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的愛好特長(zhǎng)，開發(fā)拓展性課程，編撰課程資料，盡可能的形成校本教材，報(bào)學(xué)校審核。

2、學(xué)校審核后確定課程，制作成海報(bào)在宣傳欄中宣傳，向全體學(xué)生公示。

3、依據(jù)學(xué)生的學(xué)科興趣、發(fā)展?jié)撃?、未?lái)發(fā)展的要求、學(xué)生與家長(zhǎng)的共識(shí)、以及教師指導(dǎo)意見等，引導(dǎo)學(xué)生通過自主選課平臺(tái)自主選課。

4、學(xué)生選課報(bào)名結(jié)束后，組成新的班級(jí)，按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開展拓展性課程教學(xué)。

5、制定和完善拓展性課程評(píng)價(jià)方案，每學(xué)期末對(duì)學(xué)生的拓展性課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。

本方案從第6周開始實(shí)施，本學(xué)期初一、初二拓展性課程“走班選課”統(tǒng)一在雙周周三團(tuán)隊(duì)課進(jìn)行。

1、學(xué)生：

(1)及時(shí)到達(dá)指定教室候課，不得無(wú)故遲到、早退、曠課，不得在教室滯留，不得隨意調(diào)換上課班級(jí);

(2)上課須帶筆記本，自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，不得在上課期間做作業(yè);積極參加課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)。

2、指導(dǎo)教師：

(1)指導(dǎo)教師在第6周周一前去圖書室選擇一本教材，或去書店購(gòu)買一本教材(憑發(fā)票報(bào)銷)，作為拓展性課程“走班選課”教材;

(2)第一次上課前組織部分學(xué)生打掃好上課教室的衛(wèi)生，桌椅擺放整齊;

(3)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，充分尊重學(xué)生的興趣、潛能和未來(lái)發(fā)展的要求;上課時(shí)盡可能地做到講練結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

(4)教案寫在“走班選課”活動(dòng)記載本上，要求每節(jié)課寫兩課時(shí)的教案，一學(xué)期寫14節(jié)左右的教案;

(5)按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開展課程教學(xué)，有事不能正常開課的，必須提前向?qū)W校教學(xué)處報(bào)告，作好調(diào)課安排并及時(shí)通知學(xué)生;

(6)上課期間指定一名學(xué)生做好點(diǎn)名工作，對(duì)無(wú)故不參加的學(xué)生及時(shí)與班主任聯(lián)系，并納入期末評(píng)價(jià);

(7)安排學(xué)生做好上課教室電燈、門窗的開關(guān)工作，課后組織學(xué)生打掃好教室衛(wèi)生。

3、班主任：

(1)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo);

(2)報(bào)名方法和時(shí)間：0批和1批學(xué)生名單已由指導(dǎo)老師確定，不用再選課報(bào)名，具體名單見附件，其余學(xué)生進(jìn)入學(xué)校外網(wǎng)選課系統(tǒng)自主選課報(bào)名，請(qǐng)班主任老師先自己登錄一次，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);

報(bào)名時(shí)間：10月8日——10月10日，報(bào)名需在學(xué)校進(jìn)行;

(3)第6周周三上課前把學(xué)生所報(bào)課程名稱、上課地點(diǎn)等信息在班級(jí)公告欄進(jìn)行公示，告知學(xué)生所報(bào)課程名稱、上課地點(diǎn)及應(yīng)注意事項(xiàng);

(4)高度重視走班選課活動(dòng)，積極配合各指導(dǎo)教師開展“走班選課”教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，督促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、學(xué)校：

(1)加強(qiáng)拓展性課程“走班選課”的過程管理，對(duì)拓展性課程的開展情況進(jìn)行不定期的檢查，確保拓展性課程“走班選課”教學(xué)的正常開展;

(2)及時(shí)做好指導(dǎo)教師的月績(jī)效考核工作。

推薦選課分班心得體會(huì)及感悟三

? ?為深化學(xué)校課程改革，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，學(xué)校決定本學(xué)期進(jìn)一步深入實(shí)施拓展性課程“走班選課”教學(xué)，為保證拓展性課程“走班選課”的有序開展，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下：

1、鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的愛好特長(zhǎng)，開發(fā)拓展性課程，編撰課程資料，盡可能的形成校本教材，報(bào)學(xué)校審核。

2、學(xué)校審核后確定課程，制作成海報(bào)在宣傳欄中宣傳，向全體學(xué)生公示。

3、依據(jù)學(xué)生的學(xué)科興趣、發(fā)展?jié)撃?、未?lái)發(fā)展的要求、學(xué)生與家長(zhǎng)的共識(shí)、以及教師指導(dǎo)意見等，引導(dǎo)學(xué)生通過自主選課平臺(tái)自主選課。

4、學(xué)生選課報(bào)名結(jié)束后，組成新的班級(jí)，按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開展拓展性課程教學(xué)。

5、制定和完善拓展性課程評(píng)價(jià)方案，每學(xué)期末對(duì)學(xué)生的拓展性課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。

本方案從第6周開始實(shí)施，本學(xué)期初一、初二拓展性課程“走班選課”統(tǒng)一在雙周周三團(tuán)隊(duì)課進(jìn)行。

1、學(xué)生：

(1)及時(shí)到達(dá)指定教室候課，不得無(wú)故遲到、早退、曠課，不得在教室滯留，不得隨意調(diào)換上課班級(jí);

(2)上課須帶筆記本，自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，不得在上課期間做作業(yè);積極參加課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)。

2、指導(dǎo)教師：

(1)指導(dǎo)教師在第6周周一前去圖書室選擇一本教材，或去書店購(gòu)買一本教材(憑發(fā)票報(bào)銷)，作為拓展性課程“走班選課”教材;

(2)第一次上課前組織部分學(xué)生打掃好上課教室的衛(wèi)生，桌椅擺放整齊;

(3)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，充分尊重學(xué)生的興趣、潛能和未來(lái)發(fā)展的要求;上課時(shí)盡可能地做到講練結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

(4)教案寫在“走班選課”活動(dòng)記載本上，要求每節(jié)課寫兩課時(shí)的教案，一學(xué)期寫14節(jié)左右的教案;

(5)按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開展課程教學(xué)，有事不能正常開課的，必須提前向?qū)W校教學(xué)處報(bào)告，作好調(diào)課安排并及時(shí)通知學(xué)生;

(6)上課期間指定一名學(xué)生做好點(diǎn)名工作，對(duì)無(wú)故不參加的學(xué)生及時(shí)與班主任聯(lián)系，并納入期末評(píng)價(jià);

(7)安排學(xué)生做好上課教室電燈、門窗的開關(guān)工作，課后組織學(xué)生打掃好教室衛(wèi)生。

3、班主任：

(1)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo);

(2)報(bào)名方法和時(shí)間：0批和1批學(xué)生名單已由指導(dǎo)老師確定，不用再選課報(bào)名，具體名單見附件，其余學(xué)生進(jìn)入學(xué)校外網(wǎng)選課系統(tǒng)自主選課報(bào)名，請(qǐng)班主任老師先自己登錄一次，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);

報(bào)名時(shí)間：10月8日——10月10日，報(bào)名需在學(xué)校進(jìn)行;

(3)第6周周三上課前把學(xué)生所報(bào)課程名稱、上課地點(diǎn)等信息在班級(jí)公告欄進(jìn)行公示，告知學(xué)生所報(bào)課程名稱、上課地點(diǎn)及應(yīng)注意事項(xiàng);

(4)高度重視走班選課活動(dòng)，積極配合各指導(dǎo)教師開展“走班選課”教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，督促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、學(xué)校：

(1)加強(qiáng)拓展性課程“走班選課”的過程管理，對(duì)拓展性課程的開展情況進(jìn)行不定期的檢查，確保拓展性課程“走班選課”教學(xué)的正常開展;

(2)及時(shí)做好指導(dǎo)教師的月績(jī)效考核工作。

推薦選課分班心得體會(huì)及感悟四

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào)）、《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的實(shí)施意見》（桂政辦發(fā)〔2019〕114號(hào)）、《廣西壯族自治區(qū)普通高中新課程實(shí)施方案》（桂教基教〔2021〕）58號(hào)）和《自治區(qū)教育廳印發(fā)〈關(guān)于開展普通高中選課走班教學(xué)的指導(dǎo)意見〉的通知》（桂教規(guī)范〔2021〕12號(hào)）等文件精神，適應(yīng)高考綜合改革需要，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本方案。

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、加快普及高中階段教育、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向，以深化考試招生制度改革為契機(jī)，積極探索適應(yīng)高考綜合改革背景下教學(xué)管理新路徑，研究適應(yīng)選課走班分層教學(xué)綜合育人模式，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展，全面提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，為高等教育輸送更多優(yōu)秀人才。

（一）積極穩(wěn)妥的原則

各校要依據(jù)教育部《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（通用版）》（教學(xué)廳函〔2021〕27號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《指引》）、《自治區(qū)教育廳印發(fā)〈關(guān)于開展普通高中選課走班教學(xué)的指導(dǎo)意見〉的通知》（桂教規(guī)范〔2021〕12號(hào)）等相關(guān)文件，按照《普通高中課程方案（2017修訂版》要求，制定和完善高中新課程系統(tǒng)的教學(xué)管理制度，確保高中教學(xué)工作平穩(wěn)過渡和順利實(shí)施。

（二）切實(shí)可行的原則

從學(xué)校的校情和學(xué)情出發(fā)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和品牌特色，優(yōu)化課程編排、師資保障和資源配置等，確保方案順利實(shí)施。

（三）自主自愿的原則

各校要充分確保學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、特長(zhǎng)及發(fā)展方向，尊重學(xué)生的選擇意愿，為學(xué)生彰顯個(gè)性、全面發(fā)展創(chuàng)造條件并提供保障。

（四）統(tǒng)籌安排的原則

從培育學(xué)生核心素養(yǎng)角度，對(duì)高中課程進(jìn)行三年一貫的整體設(shè)計(jì)，確保課程安排、學(xué)生選課、走班教學(xué)與各類考試協(xié)調(diào)一致。

（一）前期準(zhǔn)備

1．建立學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。

學(xué)校要成立高考綜合改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為具體責(zé)任人，教務(wù)處主任和學(xué)科骨干教師為成員。有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)專業(yè)人士和家長(zhǎng)代表參加，對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行指導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)，確保各項(xiàng)工作有效開展。

（1）政策學(xué)習(xí)與工作統(tǒng)籌組。

職責(zé)：組織學(xué)習(xí)國(guó)家及自治區(qū)、柳州市相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌本校高考綜合改革工作。

（2）宣傳組。

職責(zé)：向全體學(xué)生、家長(zhǎng)、全校教師宣傳改革政策、學(xué)校高考綜合改革方案和實(shí)施措施。

（3）課程制定組。

職責(zé)：制定本校高考綜合改革背景下的課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度、校本作業(yè)要求，并提出相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)檢查、評(píng)價(jià)方案。利用選課走班信息化系統(tǒng)，為學(xué)生選課、分班和課程安排等提供技術(shù)支持。

（4）學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)組。

職責(zé)：制定適合本校實(shí)際的《選課指導(dǎo)手冊(cè)》和《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)》，指導(dǎo)師生和家長(zhǎng)進(jìn)行生涯規(guī)劃與選課。

（5）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)組。

職責(zé)：負(fù)責(zé)制定本校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳培訓(xùn)，指導(dǎo)年級(jí)為每位學(xué)生建立規(guī)范的《廣西壯族自治區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案》，督促落實(shí)自治區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理信息系統(tǒng)的填報(bào)。

2．健全完善管理制度。

在高考綜合改革背景下，教學(xué)模式、教學(xué)管理、教研方式和教學(xué)評(píng)價(jià)諸多方面都將發(fā)生根本性變化。各校要在把握高考綜合改革政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行重構(gòu)或完善。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，編制《選課指導(dǎo)手冊(cè)》、《走班教學(xué)管理辦法》、《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作實(shí)施辦法》、《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》等配套制度。加強(qiáng)行政班、教學(xué)班的管理和評(píng)價(jià)，明確教師的教學(xué)管理職責(zé)，落實(shí)好“一崗雙責(zé)”，充分發(fā)揮學(xué)生群體的自我教育和自主管理作用，確保選課走班教學(xué)穩(wěn)步有序?qū)嵤?/p>

各校制定的《選課指導(dǎo)手冊(cè)》，應(yīng)包含高考綜合改革有關(guān)政策、高校招生專業(yè)與選考學(xué)科要求、高中課程結(jié)構(gòu)、各學(xué)段所開設(shè)的模塊、課時(shí)數(shù)及參加考試的時(shí)間等方面內(nèi)容。

3．加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，科學(xué)合理制定發(fā)展指導(dǎo)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生理想信念、自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)發(fā)展、健康生活、生涯規(guī)劃、專業(yè)報(bào)考等方面指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，更好適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)與生活，處理好興趣特長(zhǎng)、潛能傾向與社會(huì)需要的關(guān)系，選擇適合的發(fā)展方向，提高生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力。

（1）學(xué)校開設(shè)生涯規(guī)劃課程、生涯規(guī)劃講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的生涯教育。

（2）充分依托生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)體系，為學(xué)生做專業(yè)分析和評(píng)定。引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)量表進(jìn)行自我檢測(cè)，了解自身性格特征、職業(yè)傾向，并根據(jù)自身的職業(yè)傾向選擇意向?qū)I(yè)，系統(tǒng)根據(jù)專業(yè)匹配大學(xué)專業(yè)招生學(xué)科要求，推薦出具體的選課學(xué)科。給學(xué)生和家長(zhǎng)提供專業(yè)的職業(yè)發(fā)展建議，幫助其選擇高中課程和選考科目。

（3）持續(xù)培養(yǎng)生涯規(guī)劃教師，提高教師的指導(dǎo)能力，有條件的情況下引進(jìn)具有生涯規(guī)劃資質(zhì)的專職教師。

4．推進(jìn)功能教室建設(shè)。

學(xué)校要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃開足開好各類實(shí)驗(yàn)課程；統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)安排，保證學(xué)科實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行；加強(qiáng)功能教室的配套設(shè)施建設(shè)，提升功能教室的層次和水平。同時(shí)，積極探索和建立適應(yīng)選課走班要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系和規(guī)章制度。

5．做好選課指導(dǎo)宣傳。

召開選課師生動(dòng)員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨向、高校招生要求自主選擇選考科目，確保家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)選課的政策和要求有知情權(quán)，并通過家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

6．配備學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師。

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，為每一位學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師。成長(zhǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)等工作。成長(zhǎng)導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)科成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)潛力等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展個(gè)性。學(xué)生在選課中遇到的疑難問題均可與自己的導(dǎo)師協(xié)商解決。

（二）選課實(shí)施

1．選課原則。

（1）保障學(xué)生選擇權(quán)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，推薦幾種選課組合，提供多次模擬選課志愿填報(bào)機(jī)會(huì)，保障學(xué)生選擇權(quán)。

（2）堅(jiān)持公開公平公正。以班級(jí)宣傳、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式公開學(xué)校的選課走班方案。選課過程和選課結(jié)果堅(jiān)持公開公平公正的原則。

2．選課指導(dǎo)。

“選擇性”是考試招生制度改革核心的價(jià)值需求之一。要幫助學(xué)生結(jié)合高校專業(yè)要求、學(xué)校選課指南、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平等，科學(xué)合理確定選考科目，減少盲目性和功利性，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待、共同參與，避免反復(fù)修改調(diào)整。

（1）生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)。根據(jù)多種生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告及專業(yè)匹配結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣，最終形成生涯推薦學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理選課。

（2）相關(guān)專業(yè)前景及就業(yè)方向分析。大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)的專業(yè)都不甚了解，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都不夠明晰，僅憑興趣來(lái)決定專業(yè)填報(bào)是不成熟的。學(xué)校應(yīng)對(duì)相關(guān)專業(yè)前景及就業(yè)方向進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)傾向，正確處理好選課與大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系。

（3）理想高校及專業(yè)的選考科目要求。高校專業(yè)錄取直接與選考科目掛鉤，因此高校專業(yè)招生要求對(duì)考生選擇科目起決定性的作用。學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想要報(bào)考的高校和專業(yè)所要求的必考科目，選擇自己的選考科目。

（4）選科組合的優(yōu)劣分析。高考綜合改革后共有12種學(xué)科組合，學(xué)校要詳細(xì)分析每種組合的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、適合考生類型、可報(bào)及限報(bào)專業(yè)，從而指導(dǎo)學(xué)生作出理性選擇。

認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)研究《指引》?！吨敢访鞔_了高校92個(gè)學(xué)科門類（大學(xué)專業(yè)類）中，65個(gè)學(xué)科門類要求必選物理，占比70.65%；56個(gè)要求必選化學(xué)，占比60.87%。更重要的是，針對(duì)理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)四大類本科專業(yè)，選科要求基本上都是必選物理化學(xué)。相比以往選科要求，物理、化學(xué)的權(quán)重有了非常大的提升。法學(xué)類目下，公安學(xué)類、政治學(xué)類、馬克思主義理論三個(gè)專業(yè)類，要求必選政治。

（5）全區(qū)各科競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度分析。根據(jù)廣西高考綜合改革方案，實(shí)行等級(jí)賦分制的學(xué)科為思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)四個(gè)學(xué)科。等級(jí)賦分就是按照考生在全廣西的排名，將考生的原始分，按比例分成abcde五個(gè)等級(jí)，換算成100—30分的等級(jí)分。因此，了解廣西各學(xué)科選考人數(shù)，對(duì)學(xué)生選課有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

在廣西組織統(tǒng)一的模擬選課前，各?？山梃b第三批高考綜合改革省市的選課數(shù)據(jù)和柳州市組織的全市模擬選課的數(shù)據(jù)，預(yù)判全區(qū)選課情況。

（6）找準(zhǔn)學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)學(xué)科。通過多次考試成績(jī)，找出學(xué)生最強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，第二、第三優(yōu)勢(shì)學(xué)科，最弱勢(shì)學(xué)科，以及進(jìn)步幅度最大的學(xué)科，為學(xué)生選課提供參考。

（三）走班實(shí)施

1．走班原則。

（1）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、特長(zhǎng)以及發(fā)展方向，尊重學(xué)生的選擇意愿，為學(xué)生彰顯個(gè)性、全面發(fā)展創(chuàng)造條件并提供保障。

（2）分層教學(xué)。同組合學(xué)生依據(jù)成績(jī)進(jìn)行分層教學(xué)。以高一歷次考試成績(jī)，作為編班的基本參考。

（3）遵循校情。要重視學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生生源的實(shí)際，兼顧學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)場(chǎng)地、課程特色。

2．走班形式。

各高中學(xué)校要根據(jù)學(xué)生選課情況和學(xué)校實(shí)際，探索建立行政班與教學(xué)班并存的教學(xué)管理新模式，研究制定適合本校特點(diǎn)的日常管理制度并科學(xué)組織實(shí)施。

（1）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門科目可保持行政班不變。各校也可酌情實(shí)施語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科分層走班教學(xué)。

（2）依據(jù)學(xué)生的選課結(jié)果，優(yōu)先將三科選擇相同的學(xué)生組成新的教學(xué)班（按行政班模式管理），其次將兩科相同的學(xué)生組成教學(xué)班、一科走班。選考科目相同且達(dá)四十人以上的學(xué)生可組成教學(xué)班，固定教室上課，按行政班模式管理。鼓勵(lì)各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際探索分科分層走班新機(jī)制。

（3）音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)和通用技術(shù)等學(xué)科倡導(dǎo)依據(jù)學(xué)校實(shí)際探索多樣化、特色化教學(xué)形式和走班模式?？蓢L試開展分項(xiàng)走班或跨年段走班模式。

3．排課要求。

全市統(tǒng)一引入信息管理系統(tǒng)，提供智能排課服務(wù)。學(xué)校要綜合考慮走班學(xué)科、走班教室使用、各學(xué)科課時(shí)、任課教師安排、校本研修等各種因素，根據(jù)本校需求提出具體詳細(xì)的排課要求。

排課時(shí)建議走班時(shí)間固定；固定班級(jí)與走班班級(jí)同一學(xué)科任課老師、上課時(shí)間錯(cuò)開安排，有利于同一備課組老師互相聽課和集體備課，特殊情況下還可完成代課任務(wù)。

在系統(tǒng)智能排課的基礎(chǔ)上，學(xué)校要探索智能排課和人工微調(diào)相結(jié)合的排課方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課表。

（四）教學(xué)管理

1．班級(jí)管理。各校要明確規(guī)定年級(jí)實(shí)行行政班和教學(xué)班相結(jié)合的“雙軌制”管理，協(xié)調(diào)處理好行政班和教學(xué)班的相關(guān)教學(xué)管理工作，提高走班制下的行政班和教學(xué)班管理實(shí)效。規(guī)定行政班和教學(xué)班的班主任管理職責(zé)。

班主任不僅要抓好行政班的各項(xiàng)管理工作，還要把管理延伸到本班學(xué)生所在的教學(xué)班中，加強(qiáng)和教學(xué)班任課教師的聯(lián)系和溝通，及時(shí)解決走班教學(xué)時(shí)發(fā)生的問題。行政班學(xué)生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。

教學(xué)班學(xué)科教師要加強(qiáng)課堂的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等管理，并及時(shí)與行政班班主任溝通交流，防止出現(xiàn)學(xué)生管理上的空檔。選課走班學(xué)生的座位實(shí)行固定制，教學(xué)班座位由所在年級(jí)組負(fù)責(zé)編排。

2．教師管理。各校要制定《走班制教師教學(xué)行為規(guī)定》，明確科任教師的教育教學(xué)管理職責(zé)，履行一崗雙責(zé)。

任課教師是教學(xué)班的核心，是教學(xué)班中教學(xué)、紀(jì)律、財(cái)物、安全管理的第一責(zé)任人。年級(jí)統(tǒng)籌安排任課教師擔(dān)任所教教學(xué)班的班主任。

3．學(xué)生管理。建立成長(zhǎng)導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和有效管理。導(dǎo)師職責(zé)應(yīng)有以下幾點(diǎn)：了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)；為學(xué)生進(jìn)行選課和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生時(shí)間規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生處理好各種社會(huì)關(guān)系，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。

教學(xué)班學(xué)生的座次安排遵循“同一行政班的學(xué)生座次相鄰，合作小組的成員來(lái)自同一行政班”原則。固定學(xué)生在教學(xué)班的聽課位置，確定學(xué)生座次表，注明學(xué)生姓名、行政班號(hào)。組建教學(xué)班班委會(huì)，協(xié)助任課教師做好考勤、紀(jì)律、日常衛(wèi)生監(jiān)督等工作。教學(xué)班各學(xué)科均設(shè)多個(gè)課代表，負(fù)責(zé)收發(fā)原行政班同學(xué)的作業(yè)、與任課老師交流信息。

4．整體調(diào)控。學(xué)校定期召集班主任、學(xué)科組長(zhǎng)和學(xué)科教師，召開教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問題。加強(qiáng)集體備課，要考慮到“合格考”、“等級(jí)考”的層次和教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行分類分層次的教學(xué)內(nèi)容備課。

5．教務(wù)管理。實(shí)施選課走班教學(xué)時(shí)，同學(xué)科教師授課時(shí)間基本統(tǒng)一，這給請(qǐng)假、調(diào)課等工作帶來(lái)一定的困難。各校要制定相關(guān)管理規(guī)定，盡可能減少因請(qǐng)假、調(diào)課給教學(xué)帶來(lái)的影響。同時(shí)，在實(shí)踐中優(yōu)化管理規(guī)定、改進(jìn)管理方法。

6．質(zhì)量檢測(cè)。選課走班后，要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，做到柳州市統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)與學(xué)校自主檢測(cè)相結(jié)合。市教科所負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各校統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度安排，保證教研和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的順利進(jìn)行。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市縣教育行政部門和普通高中學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)選課走班教學(xué)是高考綜合改革的必然要求，是尊重學(xué)生個(gè)性差異、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展需求的重要舉措，是新形勢(shì)下全面深化課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。各縣各普通高中學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)選課走班工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立健全工作機(jī)制，切實(shí)保障穩(wěn)步有序地推進(jìn)選課走班工作。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)保障。市縣教育行政部門要根據(jù)學(xué)校需求測(cè)算情況，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)，切實(shí)加大資源建設(shè)與保障力度，滿足實(shí)際教育教學(xué)需求。各普通高中學(xué)校要充分控掘校內(nèi)外資源，充分利用實(shí)驗(yàn)室、功能教室、圖書館和學(xué)校周邊社會(huì)公共資源開展走班教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生選課需求。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)選課、排課、管理、評(píng)價(jià)等管理活動(dòng)智能化。教研部門要加強(qiáng)教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)生選課工作的研究和指導(dǎo)，有計(jì)劃地開展相關(guān)教研和培訓(xùn)活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)。市縣教育行政部門和普通高中學(xué)校要結(jié)合選課走班教學(xué)推進(jìn)情況，定期開展培訓(xùn)，加強(qiáng)每一名教師的選課走班教學(xué)能力。各普通高中學(xué)校要合理評(píng)價(jià)教師的工作績(jī)效，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)等方式，構(gòu)建適應(yīng)高考綜合改革的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)督查評(píng)估。市縣教育行政部門要將學(xué)校開展選課走班教學(xué)工作納入教育督導(dǎo)，加強(qiáng)日常檢查指導(dǎo)，建立健全學(xué)校選課走班教學(xué)工作長(zhǎng)效督查機(jī)制。

（五）加強(qiáng)輿論宣傳。各縣各普通高中學(xué)校要采取多種方式，做好選課走班教學(xué)宣傳和解讀，加深師生、家長(zhǎng)對(duì)選課走班教學(xué)改革意義、步驟、方法的認(rèn)識(shí)。各普通高中學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，利用各種媒體廣泛宣傳，爭(zhēng)取社會(huì)各界的理解與支持。

推薦選課分班心得體會(huì)及感悟五

我校同一班級(jí)不同學(xué)生之間的差異非常大，不但總成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，而且同一學(xué)生不同學(xué)科成績(jī)，很少有全優(yōu)或全差，偏科的現(xiàn)象非常普遍;從學(xué)生的個(gè)性特征來(lái)看，他們?cè)谂d趣愛好、個(gè)性氣質(zhì)、人生目標(biāo)等方面也存在明顯的差異。我們都知道德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的例子，小時(shí)候因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講的東西對(duì)他來(lái)說太簡(jiǎn)單了，所以他在課堂上就特別淘氣，老師想要為難一下他，給他布置了一個(gè)比較難的問題，讓他以最快的速度從1加到**0，結(jié)果一下子激發(fā)出他的潛質(zhì)，用了一個(gè)非常巧妙的辦法解決了這個(gè)難題。其實(shí)，在不實(shí)施分層教學(xué)的情況下，我們的班級(jí)里，有像高斯這種會(huì)靈活運(yùn)用加減法和乘法解決問題、有創(chuàng)新思維的同學(xué)，也有一部分只會(huì)運(yùn)用加減法的同學(xué)，可能還有一些連加減法也掌握不了的同學(xué)。在這種情況下，如果我們?nèi)匀谎匾u過去的教育模式，對(duì)不同類型的學(xué)生按照相同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施相同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)行相同的教學(xué)進(jìn)度，采用相同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)“一部分人吃不飽，一部分人吃不了”的局面，而且這種千人一面、千篇一律的教育模式，也往往壓抑了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

經(jīng)過多方調(diào)研，充分論證，特別是去山東牟平一中學(xué)習(xí)考察，引用他們成熟的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校決定從20**年9月開始，在高二年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的選層走班探索研究，積累經(jīng)驗(yàn)后，推廣到全校所有學(xué)科所有年級(jí)。

1、孔子的“因材施教”。早在2000多年前，教育家孔子就提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，主張“因材施教”。有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來(lái)，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長(zhǎng)吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做么?”孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行?！比接凶吆?，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)借鑒孔子的思想，充分考慮學(xué)生的個(gè)性和差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層、分類，開展因材施教。

2、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基把“最近發(fā)展區(qū)”界定在“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問題的水平”和“通過成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助而能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”之間的區(qū)域。學(xué)科選層次走班教學(xué)模式就是將學(xué)科發(fā)展水平相近的學(xué)生組織到一起，選擇最適合學(xué)生的課程資源和教學(xué)方法，突破他們的“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到更高的發(fā)展層次。

3、布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”。美國(guó)教育學(xué)家布魯姆強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都有能力理解和掌握任何教學(xué)內(nèi)容，只要有合適的學(xué)習(xí)條件，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率和繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的個(gè)別差異將變得十分相近。而分層教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)他的“從差異出發(fā)達(dá)到消滅差異”的理論構(gòu)想的有效手段。

4、加德納的“多元智能理論”。美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人都有多種智力，其發(fā)展方向和程度也表現(xiàn)出一定的差異性，所以教師應(yīng)注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)學(xué)生的.長(zhǎng)處，發(fā)揮學(xué)生的智能所長(zhǎng)。而傳統(tǒng)固定班級(jí)一刀切的教育方法顯然不能適應(yīng)孩子的這種智能差異。

5、國(guó)家的教育政策。20**年國(guó)家教育部頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，中共渭南市委、渭南市政府《關(guān)于深化教育綜合改革全面實(shí)施素質(zhì)教育全面提高教育質(zhì)量的意見》，都倡導(dǎo)實(shí)行“分層教學(xué)”、“走班制”。這兩個(gè)文件為我們探索學(xué)科選層次走班教學(xué)模式提供了綱領(lǐng)支持。

6、高考改革發(fā)展的趨勢(shì)。在新高考改革的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制下，學(xué)生“走班”“選課”已經(jīng)勢(shì)在必行，這是我們每個(gè)高中學(xué)校都必須面對(duì)和積極適應(yīng)的。我們學(xué)校在選層走班教學(xué)方面的探索實(shí)踐，將在學(xué)區(qū)設(shè)置、教學(xué)班編排、層次流動(dòng)、課表編制、師資搭配、教學(xué)管理、考核評(píng)價(jià)等方面積累經(jīng)驗(yàn)，可以說是未雨綢繆，走在了前面。

選層走班教學(xué)打破了幾十年來(lái)形成的固有教學(xué)模式，需要一個(gè)認(rèn)識(shí)和接受的過程。年級(jí)采取多種形式與家長(zhǎng)、學(xué)生和教師進(jìn)行溝通交流，統(tǒng)一各方面的思想認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生大會(huì)進(jìn)行選層次走班教學(xué)的宣傳，對(duì)每個(gè)學(xué)科各個(gè)層次的教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)策略、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等進(jìn)行深入淺出的說明。利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生和家長(zhǎng)答疑解惑。我們?cè)趯W(xué)校組織多種層面的交流會(huì)議，向家長(zhǎng)、學(xué)生和教師闡明學(xué)科選層次走班教學(xué)模式的指導(dǎo)思想及各層次教學(xué)的具體目標(biāo)和措施，反復(fù)動(dòng)員宣傳，特別強(qiáng)調(diào)選層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，更不是人格的分層，而是根據(jù)學(xué)生存在的現(xiàn)實(shí)差異，為他們提供最適合的課程，最大限度地發(fā)揮他們的潛力，逐步縮小差距，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。經(jīng)過不懈努力，絕大多數(shù)師生和家長(zhǎng)逐步理解和認(rèn)同了這一教學(xué)理念和模式。

選層教學(xué)要求教師不再做批量推銷同樣知識(shí)的“批發(fā)商”，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，提供適合其口味的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，我們組織教師深入進(jìn)行教情、學(xué)情分析，明確不同學(xué)科層次的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科分層制定教學(xué)計(jì)劃，分層開展教學(xué)研究，分層完成教學(xué)任務(wù)，分層實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。各層次的習(xí)題、作業(yè)、學(xué)段檢測(cè)等，也都本著“因?qū)又埔恕钡脑瓌t，將全部按照該層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行單獨(dú)命題，分層測(cè)試，多元評(píng)價(jià)。

教學(xué)策略的精確實(shí)施，需要強(qiáng)有力的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。我們按照教師“自主選層”的原則和各學(xué)科教學(xué)的具體要求，發(fā)放《教師崗位選擇志愿表》，引導(dǎo)教師依據(jù)自己的教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、職業(yè)追求等自主選擇任教層次，學(xué)校合理搭配各個(gè)層次的師資，讓每位教師發(fā)揮最大工作效益，追求自己卓越的課堂。在教師配備中，特別注意各個(gè)層次的均衡、合理搭配，不能人為將教育資源向高層次傾斜，保障每個(gè)層次學(xué)生公平享有教育資源。比如在最低層次的a層次，我們一反常人的觀點(diǎn)，安排了一些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，因?yàn)樵诿鎸?duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力較差的學(xué)生的時(shí)候，老教師更有耐心、更有經(jīng)驗(yàn)，更會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

在管理中，由于學(xué)校的規(guī)模較大，高二年級(jí)有25個(gè)班，我們將全級(jí)劃分成5個(gè)行政管理區(qū)和3個(gè)教學(xué)管理學(xué)區(qū)，建立層次清晰的管理層級(jí)。年級(jí)優(yōu)選各學(xué)區(qū)的負(fù)責(zé)人和各學(xué)科備課組長(zhǎng)。學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人每周推門聽課至少兩節(jié)，包組參加教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查;年級(jí)組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)抓好組內(nèi)教研、常規(guī)教學(xué)、樹標(biāo)課、匯報(bào)課等工作，形成了無(wú)縫銜接的管理層級(jí)。

學(xué)科選層次走班教學(xué)模式的主旨是讓每個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)選擇最適合自己的課程。我們根據(jù)個(gè)人實(shí)際能力水平、發(fā)展志向等的不同，在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩個(gè)必修學(xué)科分別由低到高設(shè)置了a、b、c、d四個(gè)層次。關(guān)于如何確定學(xué)生各科層次的問題，我們現(xiàn)在的方案是由年級(jí)按照學(xué)生成績(jī)“分層”;經(jīng)過近兩周的選層教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)一步研究論證，認(rèn)為這種分層方法容易導(dǎo)向“唯成績(jī)論”，不能照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況;以后我們將采取由學(xué)生自主“選層”的方式，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全體性、選擇性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)“為每個(gè)學(xué)生提供最適合課程”的理念。

課表的編排是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。比如文科數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，由于師資數(shù)量的限制，不能保證同一學(xué)區(qū)所有教學(xué)班同時(shí)走班上課。我們就把文科數(shù)學(xué)和英語(yǔ)捆綁在一起，同一節(jié)課，一半學(xué)生上數(shù)學(xué)，另一半學(xué)生上英語(yǔ)，下一節(jié)課則調(diào)換過來(lái)。通過這種雙學(xué)科捆綁式走班上課，順利解決了學(xué)科上課、聽課、教研等問題。由于每個(gè)學(xué)生各科層次不同，同一學(xué)科所去教室也不同，因此每個(gè)學(xué)生就擁有了一個(gè)專屬自己、與眾不同的課程表，來(lái)完成專屬于他們自己的個(gè)性化課程方案。

學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的思維水平跟不上所在層次的進(jìn)度，也有的學(xué)生在現(xiàn)層次發(fā)展不錯(cuò)，想升入更高層次，學(xué)校允許他們提交申請(qǐng)，經(jīng)年級(jí)審核批準(zhǔn)后，將其調(diào)整到適合的層次。這種既靈活機(jī)動(dòng)，又嚴(yán)格規(guī)范的升降層次策略，讓有進(jìn)取心的同學(xué)，不斷戰(zhàn)勝自己，突破自我，也讓學(xué)生們不斷認(rèn)識(shí)自我，找到最適合的發(fā)展平臺(tái)，將學(xué)習(xí)調(diào)整到最佳狀態(tài)。

完善的規(guī)章制度是學(xué)科選層次走班教學(xué)模式順利實(shí)施的保障。我們制定了學(xué)科選層次走班教學(xué)實(shí)施方案和學(xué)區(qū)、教研組、教學(xué)班、行政班工作職責(zé)及考核細(xì)則，全面規(guī)范選層走班教學(xué)的各項(xiàng)工作。將選層走班的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法及主體責(zé)任，都一一落實(shí)到位，形成明確具體、可操作性強(qiáng)的工作實(shí)務(wù)，比如教學(xué)班如何分班、課表如何安排、教學(xué)班的班委會(huì)如何成立、教師如何管理自己的教學(xué)班等，使走班教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有序、可控，發(fā)揮最大效益。學(xué)校對(duì)各管理單位和全體教師進(jìn)行量化考核，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保各項(xiàng)工作高效推進(jìn)。

選層走班模式下，學(xué)生擁有行政班和教學(xué)班雙重“班籍”，因此在管理中我們也按照行政和教學(xué)兩條主線，實(shí)行了雙軌制管理。學(xué)生的日常管理、文體活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等基本都在行政班內(nèi)進(jìn)行，由行政管理學(xué)區(qū)統(tǒng)一對(duì)行政班考核。學(xué)生上課時(shí)離開行政班，帶著學(xué)習(xí)用品趕赴相關(guān)的教學(xué)班，這時(shí)就容易出現(xiàn)一些管理的空白，我們就在每個(gè)教學(xué)班成立了班委會(huì)，由任課教師擔(dān)任班主任，對(duì)走班的學(xué)生進(jìn)行管理，由教學(xué)管理學(xué)區(qū)統(tǒng)一對(duì)教學(xué)班進(jìn)行考核。這種雙軌制管理，責(zé)任更明確，落實(shí)更到位，保障了選層走班教學(xué)的順利實(shí)施。

教育回歸育人本質(zhì)，關(guān)鍵是要引發(fā)和培育人的積極向上的內(nèi)在力量。我們著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施了全員、全程、多元、量化的學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案。

我們知道，在選層走班教學(xué)模式下，任教同一行政班學(xué)生的教師多達(dá)十幾位，教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生，如何將這些評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給行政班班主任和家長(zhǎng)，成為困擾選層走班教學(xué)的“最后一公里”難題。我校從牟平一中引進(jìn)了一套“學(xué)生評(píng)價(jià)信息化處理系統(tǒng)”，用于解決教學(xué)反饋的問題。我們?yōu)槊课唤處熢O(shè)置了一個(gè)帳號(hào)，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，所有數(shù)據(jù)上傳到中心數(shù)據(jù)庫(kù)。每天各學(xué)區(qū)值班的教職員對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行觀察，對(duì)好和不好的現(xiàn)象予以評(píng)價(jià);午晚休，學(xué)生在宿舍的各種表現(xiàn)，宿管員對(duì)他們也有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。以后，餐廳管理員對(duì)學(xué)生就餐期間的文明和不文明行為將進(jìn)行評(píng)價(jià);保衛(wèi)科人員對(duì)學(xué)生進(jìn)出校門的儀表和言行進(jìn)行評(píng)價(jià);雙休日，學(xué)生在各處活動(dòng)，學(xué)校的輔導(dǎo)老師和值班老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有教育也有評(píng)價(jià)，我們的評(píng)價(jià)將遍及學(xué)生生活的方方面面，真正做到了全員、全程、量化、過程化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)的使用，輕松打通了行政班與教學(xué)班之間、家庭與學(xué)校之間的交流瓶頸，有效防止由于信息溝通不暢導(dǎo)致的管理空白。

行政班班主任和學(xué)生家長(zhǎng)等可以隨時(shí)登錄系統(tǒng)，查看各科老師對(duì)自己學(xué)生的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行在線交流。評(píng)價(jià)信息最后形成積分，成為確定學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)等級(jí)和期末學(xué)生評(píng)先樹優(yōu)的重要依據(jù)，有效促進(jìn)學(xué)生全面、健康、個(gè)性發(fā)展。

層次化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)科教研提出了更具體、更精細(xì)化的要求。我校堅(jiān)持“高水平引領(lǐng)、全方位整體推進(jìn)”的策略，全方位提升校本教研的水平。

1、高效開展集體教研。制定了《渭南高級(jí)中學(xué)集體教研規(guī)范流程》，并為每個(gè)學(xué)科安排一名包組領(lǐng)導(dǎo)，全程監(jiān)督、指導(dǎo)，確保集體教研深入、細(xì)致、扎實(shí)開展。教研中，我們針對(duì)不同層次教學(xué)的重難點(diǎn)、深度廣度的把握、教學(xué)策略的實(shí)施、作業(yè)的布置等，均進(jìn)行認(rèn)詳細(xì)分析、討論。特設(shè)了一個(gè)“骨干教師有話說”的環(huán)節(jié),對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，為青年教師答疑解惑，促進(jìn)教研組整體水平的大幅度提升。

2、完善各層次的自主備課

精細(xì)化的自主備課，是貫徹選層走班教學(xué)策略，創(chuàng)建高效課堂的前提，我們將各層次自主備課的要求歸納為“四個(gè)三”。

(1)教學(xué)目標(biāo)備課“三要求”。準(zhǔn)確、具體、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)高效推進(jìn)的前提。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我們提出三個(gè)要求：一是教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和所在層次的實(shí)際情況;二是在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo);三是要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)完成情況的評(píng)價(jià)預(yù)案。

(2)問題設(shè)計(jì)備課“三要點(diǎn)”。有關(guān)研究資料表明，不少中小學(xué)教師每堂課的有效提問平均算來(lái)不過56%。如果教師把近一半的無(wú)效提問變?yōu)橛行釂?，那么?duì)教學(xué)的提升作用不容小覷。為此我們提出有效課堂提問的三要點(diǎn)：一是要能夠觸動(dòng)學(xué)生思維的興奮點(diǎn);二是要對(duì)學(xué)生可能的回答設(shè)置充分的預(yù)案;三是問題要有梯度、環(huán)環(huán)相扣，并充分考慮該層次學(xué)生的思維能力。

(3)教法學(xué)法備課“三堅(jiān)持”。教法學(xué)法的運(yùn)用十分關(guān)鍵，我們強(qiáng)調(diào)了三個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生做課堂的主人;二是堅(jiān)持“先學(xué)后教”，利用恰當(dāng)?shù)膯栴}或“導(dǎo)學(xué)案”做引領(lǐng);三是堅(jiān)持“以學(xué)定教”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)問題當(dāng)作重要的教學(xué)資源來(lái)運(yùn)用。

總之，教育需要愛，也需要科學(xué)和情懷，但更需要敢于擔(dān)當(dāng)，我們渭高人愿為打造特色育人平臺(tái)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量而孜孜以求、奮斗不止。