有關(guān)青蛙跳心得體會和感想(4篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

有關(guān)青蛙跳心得體會和感想一

學(xué)生分析

1、一年級學(xué)生樂于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強(qiáng)對學(xué)生有感情朗讀的指導(dǎo)，從而讀出詩歌的韻律美。

2、本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，本課進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓他們掌握這三種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

設(shè)計(jì)理念

低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對課文的感悟和理解了。因此，根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我以閱讀教學(xué)為載體，從朗讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

2、追求“識字生活化、情境化、游戲化”。為了讓學(xué)生在課堂上真正動起來課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過合作學(xué)習(xí)、互動交流，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生找出相關(guān)信息能力。課后第一題是為了培養(yǎng)學(xué)生在課文中找出相關(guān)信息的能力而設(shè)計(jì)的，這也是部編版新教材的新要求，本課只是初步了解，后面還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用圈圈畫畫的方法，先找到相關(guān)信息，再引導(dǎo)學(xué)生組織語言進(jìn)行完整回答。和學(xué)生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情。

不足：

1、從這節(jié)課的教學(xué)來看，識字量沒有達(dá)到一節(jié)課的基本要求，識字的方法也比較單一。在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別學(xué)生掌握不好，如果前面在說記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。

2、教師的語言不到位，沒能發(fā)揮語言指導(dǎo)的作用。經(jīng)驗(yàn)少，遇到問題時(shí)沒能及時(shí)的解決問題。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)自己，提高自己。

有關(guān)青蛙跳心得體會和感想二

我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們教學(xué)的時(shí)候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，然后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后，我們怎么設(shè)置有效的問題，圍繞問題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？作為低段語文老師，我們明白低段課堂更不宜問題太多，影響學(xué)生的注意力，更不宜太瑣碎的問題讓課堂偏離了低年級要重在識字寫字的軌道。通過一年級課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們堅(jiān)持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問題，對有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特別有效。

在教學(xué)一年級上冊《青蛙寫詩》一課時(shí)，我精心設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.識字：用不同的方法識本課11個(gè)生字，會寫會用4個(gè)生字。

2.讀文：抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

3.運(yùn)用：能用“可以”和“一串”說話。

4.理解：會分詩歌的自然段，能根據(jù)板書說出詩歌的主要內(nèi)容。

這四個(gè)目標(biāo)包括了識字、讀文、運(yùn)用、理解四個(gè)方面，全面清楚。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效。

首先，我采用分散識字與集中識字相結(jié)合，設(shè)置問題圍繞識字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提醒大家什么？比如教寫“雨”字，先觀察結(jié)構(gòu)筆畫，然后問，要寫好這個(gè)字，我們要提醒大家注意什么？提示四點(diǎn)的位置，框的大小，大家仔細(xì)觀察發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長，左框略小右框大”，，接著閉上眼睛書空，反饋。這樣一到識字環(huán)節(jié)大家都自覺的舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。

其次，怎么讀好這首詩歌，我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。所以開始的時(shí)候我說青蛙要開演唱會，誰來學(xué)青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發(fā)散了的思維，同學(xué)們用各種強(qiáng)調(diào)讀出了青蛙的叫聲，訓(xùn)練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。

第三是說話練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在識字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我把“下雨我們可以”三個(gè)包含生字的詞語寫到一起，認(rèn)讀后，我問大家下雨了，我們可以做什么？同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去，說的熱火朝天。再講到“一串”時(shí)，我說同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎？同學(xué)們說想，我說那我每人送一串糖葫蘆，那你們打算送給我什么呢？我只要一串的東西，結(jié)果同學(xué)們興致盎然，送老師一串項(xiàng)鏈，一串羊肉串，一串鞭炮等等，練習(xí)了說話，達(dá)成了目標(biāo)。

有關(guān)青蛙跳心得體會和感想三

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。全詩共五小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來做詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識“寫”“詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會寫“下”“個(gè)”等4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。如：“點(diǎn)、當(dāng)”“過、給”，這樣分類朗讀易幫助學(xué)生區(qū)分。本課要求認(rèn)識的兩個(gè)偏旁，禿寶蓋容易與第五課所學(xué)的寶蓋混淆，把這兩個(gè)偏旁放在一起，通過比較發(fā)現(xiàn)不同。在“串”字教學(xué)時(shí)，展示冰糖葫蘆圖片，幫助學(xué)生建立“串”的形象，大部分學(xué)生能了解到字形、字義。為了加強(qiáng)生字鞏固，有能力的同學(xué)除認(rèn)識了課后第三題列出的詞語外，再組一些詞進(jìn)行鞏固。本課有4個(gè)要求書寫的字，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握了字音，課上指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，重點(diǎn)引導(dǎo)豎這個(gè)筆畫，教師示范完后，走下講臺，針對性地指導(dǎo)，因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。

2、朗讀指導(dǎo)。朗讀第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生體會小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。第二、三、四小節(jié)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把句子讀通、讀順，采取分角色朗讀。最后一小節(jié)，教師放手，學(xué)生組內(nèi)合作，進(jìn)行個(gè)性化朗讀，組與組之間評一評誰讀得好。這種形式，學(xué)生朗讀積極性高，取得了意想不到的朗讀效果。

3、理解運(yùn)用。用問題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)時(shí)問：青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了？它們怎樣幫忙？出示“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號”“我能當(dāng)個(gè)小句號”“我們可以當(dāng)省略號”三句話，學(xué)生體會表達(dá)同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式，接下來，讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩中去找一找它們，看看它們有沒有幫上忙。用這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到逗號、句號、省略號的樣子。讀第五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩的特點(diǎn)，只有一個(gè)“呱”字，同學(xué)們想象，小青蛙透過這樣的語言會傳達(dá)什么呢？展開想象，通過個(gè)性化朗讀，把自己想到的讀出來。

4、根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩中去找一找它們，看看它們有沒有幫上忙。用找一找、畫一畫，然后再全班交流。這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到逗號、句號、省略號的樣子。鍛煉了學(xué)生找出文中明顯信息的能力。

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生，用問題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。如在學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)時(shí)問：青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了？它們怎樣幫忙？出示“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號”“我能當(dāng)個(gè)小句號”“我們可以當(dāng)省略號”三句話，學(xué)生體會表達(dá)，去文中找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，通過個(gè)性化朗讀，把自己想到的讀出來。

雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號就是為了能夠讓學(xué)生很好的地認(rèn)識并運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少標(biāo)點(diǎn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：這一段落中有幾句話？

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：進(jìn)行完識字、朗讀任務(wù)后，最后檢測所學(xué)，出示《我的爸爸叫焦尼》中第二段，問這一段共有幾句話，并標(biāo)序號。

有關(guān)青蛙跳心得體會和感想四

今天晚上，我、爸爸、媽媽、小楊叔叔、四會阿姨一起去河邊玩。

我們看見有好多人在釣魚，還有人在捉青蛙，我們跑過去，也發(fā)現(xiàn)了一只小青蛙。這只青蛙真可愛呀，大大的眼睛，細(xì)長的四肢，圓圓的肚子（可能剛吃過飯），尖尖的嘴巴，把自己裝扮成了小淑女。從我看見她，我就下定決心要捉住它！

我想起我口袋里有一個(gè)裝玩具的有細(xì)小孔的袋子，把它拿出來，放在手上，對準(zhǔn)青蛙，一撲，??！它跑了。我氣急敗壞地追上青蛙，又一撲。太好了，成功了！我把它放好，又發(fā)現(xiàn)了一只，這只十分大，就像大人的拳頭。

我讓楊妞去叫大人，而我則看著青蛙。

小楊叔叔來了，他看了看大青蛙，說了聲：“好家伙，這么大。”就一動不動地趴在地上，慢慢往前移動。

說時(shí)遲，那時(shí)快，小楊叔叔突然一躍，抓住了它，把大青蛙放進(jìn)楊妞的口袋里，然后又給我捉了只小的，這樣就公平了。

該回家了，爸爸說把小青蛙放了，可我并不想放，于是，我和爸爸達(dá)成一個(gè)協(xié)議，養(yǎng)一天，明天把小青蛙放了。

看著小青蛙，我開心地笑了。