2023年形象教育心得體會范文(通用12篇)

心得體會是對自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的體驗和領(lǐng)悟的總結(jié)。寫心得體會時，要注重細(xì)節(jié)和具體事例，以豐富內(nèi)容和提升可讀性。關(guān)于心得體會的范文，以下是一些值得參考的材料，希望可以給大家?guī)硪恍┯幸娴膯⑹尽?/p>

形象教育心得體會篇一

剛剛閉幕的中央經(jīng)濟工作會議，對中國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)做出了系統(tǒng)性闡述，提出要認(rèn)識新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)。經(jīng)濟運行和發(fā)展，有它的內(nèi)在規(guī)律，而教育是人學(xué)，是培養(yǎng)有血有肉、有思想、有情感的人的事業(yè)，人的發(fā)展和成長相對于經(jīng)濟，更有其必然規(guī)律，教育更應(yīng)該樹立一種新常態(tài)意識，體現(xiàn)一種新常態(tài)思維。

新常態(tài)下的教育，不應(yīng)該是強迫，而是引導(dǎo);不是灌輸，而是浸潤;不是施壓，而是影響;不是改造，而是改變。它不是讓孩子必須成為什么樣的人，而是幫助他成為應(yīng)該成為的那樣的人。

新常態(tài)下的教育，在于積淀孩子素養(yǎng)，提升孩子素質(zhì)，因而把孩子的品行操守看得比一紙分?jǐn)?shù)更重要，把孩子的人文素養(yǎng)看得比考試成績更重要，把育人看得比育才更重要。教育將不再以“分”為向?qū)?，以“考”為法寶，以片面追求教育的gdp為目標(biāo)，而是基于“人”的哲學(xué)拷量與追問，把培養(yǎng)一個個精神獨立、人格完整、品德高尚、懂得擔(dān)當(dāng)，能夠自食其力的合格公民作為己任。

新常態(tài)下的教育，當(dāng)以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個性，解放孩子的身心，給他們自由發(fā)展的空間，鼓勵他們不斷嘗試、直面挫折。一個人只有在自由的狀態(tài)下，才有可能重新發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個性。而教育不應(yīng)該成為枷鎖和禁錮，緊緊地攥著孩子。

新常態(tài)下的教育，會無限相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展的可能，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，會讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂成長，而不是憑死記硬背，死整蠻干，靠拼時間、拼體力甚至靠拼生命的方式去提高考試成績。

新常態(tài)下的教育，需要我們擁有一顆平常心。這樣的平常心，會引導(dǎo)我們在對孩子的教育上，因勢利導(dǎo)，順其自然，就像老農(nóng)對待禾苗一樣，按農(nóng)時施肥澆水，而不會急功近利，拔苗助長，在孩子的世界瘋狂開采。

新常態(tài)下的教育，不應(yīng)再有超大規(guī)模學(xué)校，不應(yīng)再有高考集中營。校園會成為孩子們真正的學(xué)園、花園、家園、樂園。在這里，孩子不會被定位于工廠流水線上的一件件產(chǎn)品，他們可以有比較充足的時間與人交往，可以自由自在地參與各種社團活動，讀自己喜歡的書，做自己喜歡做的事。

新常態(tài)下的教育，也要求校長不趨炎附勢，不為應(yīng)試教育推波助瀾，而是保持一份豁達(dá)與寧靜，堅守良知和使命，以家國的情懷和擔(dān)當(dāng)，盡全力讓學(xué)校成為美好事物匯聚的地方，并為孩子們的成長提供適合的教育。

新常態(tài)下的教育，還要求老師們把教育當(dāng)作良心活兒，從孩子成長出發(fā)，一切著眼于他們當(dāng)下學(xué)習(xí)生活以及未來人生的幸福，而不是僅僅為了九年、十二年學(xué)習(xí)之后的那兩天。他們能夠在夾縫中遵循教育規(guī)律，不計較個人得失，憑著良心、愛心和智慧做教育，不用壓抑和扭曲人性的方式去教學(xué)生。

我們的教育應(yīng)該進入這樣一種新常態(tài)，這不僅僅是為了孩子，為了教育，也是為了國家和民族的未來。

形象教育心得體會篇二

近幾年，隨著社會的快速發(fā)展和家庭教育的多元化，人們對于教育的需求也越來越高。情感形象教育作為一種新興的教育理念，逐漸引起了人們的重視。參與情感形象教育的體驗讓我深受啟發(fā)與感悟。在這個過程中，我認(rèn)識到情感形象教育不僅僅是培養(yǎng)孩子的感情表達(dá)能力，更是培養(yǎng)他們良好的情感品質(zhì)與形象形態(tài)的重要途徑。在與孩子們一起共同成長的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會。

情感形象教育是培養(yǎng)孩子良好情感品質(zhì)和形象的重要途徑。在現(xiàn)今社會，人與人之間的溝通已經(jīng)成為一種基本的素養(yǎng)。情感形象教育可以從感性的層面讓孩子學(xué)會與人交流、表達(dá)感情與情感的能力。通過多樣化的情感體驗活動，使孩子們能夠主動表達(dá)自己的情感，并且學(xué)會體貼他人的情感，培養(yǎng)出他們良好的情感習(xí)慣和品質(zhì)，進而提升情感形象。這種教育方式能夠提高孩子們的情商和自信心，增強他們的社交能力和適應(yīng)能力。

情感形象教育能夠?qū)€人的成長產(chǎn)生重要影響。在情感形象教育的過程中，孩子們能夠?qū)W會正確認(rèn)識自己的情感，充分理解自己的需求，并且學(xué)會主動表達(dá)自己的感受和情緒。這種自我認(rèn)知和表達(dá)的能力，對于個人成長起到至關(guān)重要的作用。孩子們能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境，學(xué)會積極應(yīng)對挫折和困難，提高自己的抗壓能力。而且，通過對他人情感的感知和理解，孩子們的同理心和寬容度也將得到極大提升，使其成為更加有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感的人。

情感形象教育作為一種新型的教育模式，對于推動并促進家庭教育的發(fā)展起到了積極的作用。情感形象教育鼓勵家長與孩子們共同參與，使之成為家庭教育的一種補充和延伸。親子情感互動的體驗，讓家長能夠更加深入地了解孩子的內(nèi)心世界和情感需求，提高他們的教育技能和家庭教育的質(zhì)量。同時，家長也能夠通過情感形象教育的活動，提高自身的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力，提升家庭教育的滿意度和家庭氛圍，使孩子們在積極健康的家庭環(huán)境中成長。

情感形象教育的引入，對于學(xué)校教育的創(chuàng)新具有重要意義。傳統(tǒng)教育方式注重的是學(xué)術(shù)知識的傳授和培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，而情感形象教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)和形象形態(tài)，能夠在一定程度上填補傳統(tǒng)教育的不足。通過情感形象教育活動的開展，學(xué)校能夠在學(xué)生身上培養(yǎng)出健康的情感表達(dá)和處理方式，提高他們的情緒管理和人際交往能力。這種培養(yǎng)方式既能為學(xué)生提供語言和情感上的雙重支持，也有助于他們在學(xué)校中取得更加全面的發(fā)展。

在參與情感形象教育中，我不僅僅是一個教育者，更是一個學(xué)習(xí)者。通過與孩子們的互動和溝通，我逐漸認(rèn)識到情感形象教育的價值和重要性。我學(xué)會了傾聽和理解孩子們內(nèi)心的聲音，用心感受他們的情感需求，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。這種互動和溝通不僅使我成為了孩子們的朋友和良師，也讓我深切地感受到了幫助他人和受人喜愛的幸福感。同時，我也通過參與情感形象教育的過程，對自己的情感有了更加深刻的認(rèn)識，對他人的情感有了更加敏銳的感知和理解，這都是我在情感形象教育中獲得的寶貴收獲。

總結(jié)：情感形象教育對于個人、家庭和學(xué)校都具有重要的意義和作用。情感形象教育的開展，不僅能夠提高孩子們的情感表達(dá)能力和情感品質(zhì)，還能夠推動家庭教育的改善和學(xué)校教育的創(chuàng)新。我也通過參與情感形象教育的經(jīng)歷，得到了很多寶貴的心得體會和成長。相信隨著情感形象教育的進一步發(fā)展，將有更多的孩子受益，社會和家庭也能夠健康和諧地發(fā)展。

形象教育心得體會篇三

教育是社會發(fā)展的重要支柱，教育形象的塑造是推動教育進步的關(guān)鍵。在我多年的從教經(jīng)歷中，我深刻認(rèn)識到樹立教育形象的重要性。教育形象不僅關(guān)系到教育工作的開展，更關(guān)系到社會對教育的認(rèn)可與尊重。通過堅持正確的教育理念，積極與家長合作，以及注重提升自身專業(yè)素養(yǎng)，我獲得了一些重要的心得體會。

第二段：堅持正確的教育理念。

作為一名教師，我們首先要明確教育的目標(biāo)和方向。教育的最終目的是培養(yǎng)合格的公民和有全面發(fā)展的個體。然而，在實際教育工作中，我們常常會面臨來自學(xué)生、家長以及社會的各種誘惑和干擾。在這個過程中，我們必須堅持正確的教育理念，不能為了應(yīng)付考試或者個人利益而拋棄了教育的初衷。只有堅持正確的教育理念，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，樹立良好的教育形象。

第三段：積極與家長合作。

家庭是孩子成長的最初階段，家長們在孩子的教育過程中起著至關(guān)重要的作用。我們作為教師，不能忽視和家長的互動和合作。與家長保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景和教育需求是非常重要的。我們可以通過家訪、家長會等方式與家長進行溝通，及時了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需要改進的地方，使教育工作能夠與家庭教育相互補充。在與家長的合作中，我們還可以向家長傳達(dá)教育的觀念和方法，幫助他們更好地理解并支持教育工作。通過積極與家長合作，我們能夠增強家長對教育工作的信任和認(rèn)可，進而樹立良好的教育形象。

第四段：提升專業(yè)素養(yǎng)。

作為一名教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重大責(zé)任。為了更好地履行這一責(zé)任，我們必須不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有在專業(yè)上有所突破，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在提升專業(yè)素養(yǎng)的過程中，我們要不斷學(xué)習(xí)新的理論知識和教育技能，不斷參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。此外，我們還要注重實踐經(jīng)驗的積累，通過不斷總結(jié)和反思，提高自己的教育能力。通過提升專業(yè)素養(yǎng)，我們能夠更好地開展教育工作，也更容易獲得學(xué)生、家長和社會的認(rèn)可，樹立起良好的教育形象。

第五段：結(jié)語。

樹立良好的教育形象需要我們始終堅持正確的教育理念，積極與家長合作，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有做到這些，才能夠獲得更多的認(rèn)可和尊重，推動教育事業(yè)的不斷進步。作為教育工作者，我們有責(zé)任為社會培養(yǎng)合格的人才，為實現(xiàn)國家的繁榮進步做出自己的貢獻。因此，樹立良好的教育形象是每一位教師應(yīng)該追求的目標(biāo)，也是我們共同努力的方向。

形象教育心得體會篇四

說過一句精辟的話：“如果不加強讀書學(xué)習(xí)，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化。”在新的形勢下，加強學(xué)習(xí)是認(rèn)識新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)的迫切需要。對于政研干部來說，只有持之以恒地學(xué)習(xí)，說話才有中氣，思想才有靈氣，文章才有才氣，行事才有底氣。為此，我們圍繞適應(yīng)“新常態(tài)”、確保“新作為”這一主題，著眼于“人人可學(xué)、人人好學(xué)、人人學(xué)好”的“三學(xué)”目標(biāo)，推行學(xué)習(xí)全員化、學(xué)習(xí)組織化、學(xué)習(xí)制度化、學(xué)習(xí)價值化“四化”學(xué)習(xí)制度，以學(xué)修身、以學(xué)益智、以學(xué)增才，努力提升干部素質(zhì)，提升隊伍形象，提升服務(wù)水平。

推行學(xué)習(xí)全員化。學(xué)習(xí)全員化，就是把干部職工全部納入學(xué)習(xí)計劃，樹立“全民學(xué)習(xí)”的理念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)。行不率則眾不從，身不先則眾不信。堅持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭抓、帶頭學(xué)、帶著講，努力使自己成為學(xué)習(xí)型組織的堅定擁護者、模范帶頭者。二是集體專題學(xué)。結(jié)合開展“三嚴(yán)三實”和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”專題教育活動，創(chuàng)新方式，每季度組織一次集中學(xué)習(xí)。同時，適時召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，廣宣為學(xué)之道，大興勤學(xué)之風(fēng)，力求善學(xué)之策。三是干部普遍學(xué)。學(xué)通“必修課”，用最新理論、政策法規(guī)武裝頭腦，用黨風(fēng)、黨紀(jì)、黨性規(guī)范和約束自己;學(xué)精“專業(yè)課”，對基本理論深學(xué)、本職業(yè)務(wù)精學(xué)、修身知識勤學(xué)、急需知識先學(xué)，努力成為部門工作的行家里手;學(xué)好“選修課”，力求有己所長，專兼并進，綜合提高。推行學(xué)習(xí)組織化。學(xué)習(xí)組織化，就是確保整個學(xué)習(xí)活動有計劃、有步驟、有秩序地進行。堅持科學(xué)組織，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件、營造整體氛圍。一是分段推進。適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的要求，堅持分階段制定學(xué)習(xí)計劃、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定具體的學(xué)習(xí)工作計劃，量化指標(biāo)要求，做到長期有規(guī)劃，短期有安排。二是分類引導(dǎo)。年輕干部職工重點抓團隊式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立材料交流平臺，提供學(xué)習(xí)資料，搭建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂”，開展“傳、幫、帶”活動，實行“零距離”學(xué)習(xí)、“全天候”學(xué)習(xí)和“開放式”學(xué)習(xí)。

推行學(xué)習(xí)制度化。學(xué)習(xí)制度化，就是依靠科學(xué)合理、行之有效的制度將學(xué)習(xí)行為方式內(nèi)化為組織和個人的自覺行動。建立健全領(lǐng)導(dǎo)、考核等機制，推進學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的常態(tài)化、長效化。

一是建立領(lǐng)導(dǎo)制度。成立建設(shè)學(xué)習(xí)型組織工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)習(xí)的組織、協(xié)調(diào)、督促、落實各項工作。二是建立學(xué)習(xí)制度。推行星期一例會學(xué)習(xí)制度，圍繞新時期新任務(wù)，根據(jù)工作需要，確定學(xué)習(xí)重點，組織開展理論、政策、法規(guī)學(xué)習(xí)。

三是建立學(xué)分制管理制度。將個人年度學(xué)分作為干部職工評先評優(yōu)依據(jù)之一，年底根據(jù)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和按所得學(xué)分高低，確定優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次，對無正當(dāng)理由，年度學(xué)分不合格者，當(dāng)年不得參加評先評優(yōu)。

推行學(xué)習(xí)價值化。學(xué)習(xí)價值化，就是堅持“三看三不看”，不看學(xué)歷看學(xué)習(xí)、不看文憑看水平、不看資歷看能力，按照學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)的要求，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變?yōu)樗悸贰⒋胧?、辦法，把提高綜合素質(zhì)能力、實現(xiàn)部門工作新發(fā)展、展示部門新形象，作為建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的價值追求。推行學(xué)習(xí)價值化，目的就是促進篤學(xué)篤行，如此，則學(xué)可成、事可成。

形象教育心得體會篇五

在全國教育工作會議上，袁貴仁部長用了64個“改革”、70個“新”、26個“教育現(xiàn)代化”等字眼。這意味著以深入推進改革破解教育現(xiàn)代化進程中的瓶頸問題，依然是中國教育發(fā)展轉(zhuǎn)入新常態(tài)的重要“風(fēng)向標(biāo)”。

多做對國家有益的事，多辦群眾期盼的事，多做雪中送炭的事。教育部黨組書記、部長袁貴仁在1月22日召開的20xx年全國教育工作會議上說，要以改革的精神抓落實，敢于打破利益固化，勇于突破舊體制機制!要以創(chuàng)新的方式抓落實，把督查、自查和第三方評估、社會評價結(jié)合起來，讓社會監(jiān)督我們的落實效果!要以嚴(yán)格的問責(zé)抓落實，該獎勵的獎勵、該懲罰的懲罰!要以完善的制度抓落實，做好任務(wù)分解、限期報告、政策調(diào)整，確保件件有回音，事事有落實!

在回顧總結(jié)20xx年教育工作、分析研判當(dāng)前教育形勢和研究部署20xx年的教育工作時，袁貴仁用了64個“改革”、70個“新”、26個“教育現(xiàn)代化”等字眼。這意味著以深入推進改革破解教育現(xiàn)代化進程中的瓶頸問題，依然是中國教育發(fā)展轉(zhuǎn)入新常態(tài)的重要“風(fēng)向標(biāo)”。

往民生“最低處”精準(zhǔn)發(fā)力。

20xx年，中國經(jīng)濟從高速增長步入中高速增長的“新常態(tài)”。面對中國經(jīng)濟進入換擋降速、提質(zhì)增效的“新常態(tài)”，中國社會各領(lǐng)域正在適應(yīng)，世界也在適應(yīng)“中國節(jié)奏”。

作為社會民生之首的教育事業(yè)將如何適應(yīng)“新常態(tài)”，成為20xx年全國教育工作會議的重要議題。

“現(xiàn)代化的教育是公平的教育。”袁貴仁說，“我們的目光要關(guān)注千千萬萬身處不同環(huán)境中的孩子，我們的政策要惠及千千萬萬身處不同環(huán)境中的學(xué)生。要把抓好教育作為扶貧開發(fā)的根本大計，讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育。”

這是中國教育改革與發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟“新常態(tài)”的一次“換擋”。這意味著教育綜合改革從20xx年聚力攻堅克難“啃硬骨頭”，轉(zhuǎn)入向教育民生“最低處”精準(zhǔn)發(fā)力，讓所有受教育群體都能享受到政策陽光，享受發(fā)展成果，以墊高教育公平的起點。

為每一個孩子提供公平、優(yōu)質(zhì)、適合的教育，是中國教育現(xiàn)代化之夢。對此，袁貴仁強調(diào)：“要集中力量解決教育公平中的緊迫問題，努力讓全體人民享有更好更公平的教育，奠定社會公平的基礎(chǔ)。關(guān)于擇校問題，說句實在話，北京能解決，沒有地方不能解決!別的省不要再來說有困難，沒有理由解決不好!”

保障隨遷子女、特殊教育、連片特困地區(qū)農(nóng)村困難家庭兒童等困難群體的孩子享有平等受教育機會，一直是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)、社會弱勢群體最大的心愿。老百姓的這些期盼都已被列入今年教育部的重點工作。袁貴仁要求，要堅持雪中送炭、精準(zhǔn)發(fā)力、綜合施策!

“今年的教育工作會報告針對性非常強，對地方的指導(dǎo)作用很大。”坐在會場第一排的黑龍江省教育廳廳長徐梅說，“我們用兩年時間，將義務(wù)教育階段的小火爐全部改造成水暖、電暖，解決了不安全、不衛(wèi)生等問題。但從今年的教育工作會中，找到了我們下一步改革的發(fā)力點?！?/p>

向結(jié)構(gòu)調(diào)整要發(fā)展的活力。

與“新常態(tài)”下的經(jīng)濟發(fā)展相似，“換擋期”的中國教育發(fā)展也需要新思路、新方法。“現(xiàn)代化的教育，應(yīng)當(dāng)有合理的結(jié)構(gòu)。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，必須加大教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度!”袁貴仁說，發(fā)達(dá)地區(qū)也有發(fā)達(dá)地區(qū)的難處，薄弱地區(qū)也有薄弱地區(qū)的優(yōu)勢。有的省提出的問題，其他省份早就解決了，答案就在兄弟省份!

以20xx年高教界普遍關(guān)心的地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為例，袁貴仁說，一些學(xué)校特別是地方新建本科院校，雖然名稱和地位“升格”了，但辦學(xué)能力、培養(yǎng)水平并未真正“升格”，有的甚至出現(xiàn)了招生難、就業(yè)難并存現(xiàn)象，發(fā)展難以持續(xù)。

“轉(zhuǎn)型是適應(yīng)國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的要求，也是這些學(xué)校生存發(fā)展的現(xiàn)實需要。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是明確辦學(xué)定位，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來?！痹F仁進一步解釋說，轉(zhuǎn)型是對已有普通本科院校辦學(xué)思路、模式的調(diào)整，不是職業(yè)院校的升格，不是“掛牌”，不是更名。轉(zhuǎn)型要從各地各校實際出發(fā)，積極穩(wěn)妥推進，不搞一刀切，不搞一陣風(fēng)。

對此，教育部20xx年將抓緊研究制訂職業(yè)教育校企合作促進辦法、加快發(fā)展繼續(xù)教育、加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，并印發(fā)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點的指導(dǎo)意見，加快建立高校分類設(shè)置、分類撥款和分類評估制度，為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供制度保障。

談及一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，袁貴仁指出，今后，要以一流為目標(biāo)，持續(xù)支持，統(tǒng)籌推進;以學(xué)科為基礎(chǔ)，淡化身份，強化特色;以績效為杠桿，突出競爭，強化開放。國家支持一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)的方向不僅沒有變，而且還要加快速度、加大力度!但是，今后的管理方式要改革，要引入公平競爭，加大績效考核，建立激勵與退出機制，促進高校辦出特色、爭創(chuàng)一流，全面提高我國高等教育的綜合實力、社會貢獻力和國際競爭力。要深入實施“20xx計劃”，不斷促進科教融合、協(xié)同創(chuàng)新、合作育人，使國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略在高校落地生根、開花結(jié)果。

調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量的背后，是觀念的改變。徐梅說，教育已進入“新常態(tài)”，但我們的教師、校長、學(xué)生、家長、社會，還沒適應(yīng)“新常態(tài)”的要求，思想觀念還未轉(zhuǎn)過來，這也給教育帶來很多困惑。比如以分?jǐn)?shù)論英雄的傳統(tǒng)觀念的任性和慣性很強，地方政府順應(yīng)形勢變化的反應(yīng)較慢，持續(xù)過去的慣性較強，對今天“新常態(tài)”下對教育的新要求、新變化，也還沒有適應(yīng)。

從依法治教中找尋改革的動力。

實干為先，落實為要。新一年的改革依靠什么來保障落實，這是新時期教育改革發(fā)展始終繞不開的命題。

“法治是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的可靠保障。”袁貴仁說，要按照“法無授權(quán)不可為”的原則，依法系統(tǒng)梳理職責(zé)權(quán)限，劃定行為邊界，減少審批及各種變相審批，把本該屬于學(xué)校、社會的權(quán)力還回去，使行政行為都于法有據(jù)。同時，按照“法定職責(zé)必須為”的原則，把該管的管住管好，該服務(wù)的服務(wù)好，該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)好。

袁貴仁要求，各級教育部門要按照這兩個原則，盡早列出“權(quán)力清單”和“責(zé)任清單”，既要從“越位點”退出，又要把“缺位點”補上，并面向社會公開，接受社會監(jiān)督。

教育行政執(zhí)法如何有效行使執(zhí)法權(quán)力，是與會廳長們普遍關(guān)心的問題。分組討論會上，湖南省教育廳廳長王柯敏建議，教育行政執(zhí)法的對象不應(yīng)僅局限于學(xué)校，重點是要把所有違反教育法律法規(guī)的相關(guān)主體納入執(zhí)法對象，比如說社會教育培訓(xùn)機構(gòu)。

教育投入是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)。關(guān)于代表們關(guān)心的“新常態(tài)”下教育經(jīng)費籌措問題，袁貴仁提出，教育經(jīng)費“三個增長、兩個提高”是法律規(guī)定，也是落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的法律保障。同時，“我們還要用有限的財政支出，調(diào)動更多的社會資源、市場資源和國際資源，放低社會資本和外資進入教育的門檻。特別是我們要牢固樹立勤儉辦教育的理念，不該花的錢堅決不花，能少花的錢盡量少花，把有限的資金用在刀刃上。對于任何一起貪污挪用辦學(xué)經(jīng)費、困難群體補助經(jīng)費的，都要繩之以法，讓他們身敗名裂!”

教育優(yōu)先發(fā)展永遠(yuǎn)不過時。

在今年的年度工作會上，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略格外受到關(guān)注。

“當(dāng)前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入‘新常態(tài)’，我們要‘更加注重加強教育和提升人力資本素質(zhì)’，強化質(zhì)量意識，提高服務(wù)能力，通過高質(zhì)量服務(wù)和更大的貢獻贏得更多的支持。”袁貴仁說，黨的以來，中央反復(fù)強調(diào)要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。大家也都會記得，1985年鄧小平同志就說過，忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)!

堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，永遠(yuǎn)沒有“過去時”。徐梅說，與多年前不同，現(xiàn)在的地方政府也重視教育，但一些地方的科學(xué)發(fā)展觀還未完全樹立起來，覺得重視教育就是把學(xué)校建得漂亮點，甚至有的貧困縣舉全縣之力建一所高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，而將偏遠(yuǎn)的教學(xué)點、村小全部撤并，這是不符合科學(xué)發(fā)展觀的，今后在方向、規(guī)律上還需適應(yīng)新的要求。江蘇省教育廳廳長沈健說，經(jīng)濟“新常態(tài)”后，教育如何爭取更多教育投入是個新問題。因此，要發(fā)揮好教育特別是高等教育自身的造血功能，在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻中獲得更多支持。

袁貴仁要求，教育系統(tǒng)的干部要奮發(fā)有為、主動作為，在中國教育基本實現(xiàn)現(xiàn)代化進入全面攻堅階段之際，我們決不能驕傲自滿、懶政怠政，要盡心盡力，廉以服眾、勤以治事，崇尚實干、狠抓落實，為全面建成小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化作出實實在在的貢獻!

形象教育心得體會篇六

隨著社會的發(fā)展，我們生活在一個越來越注重形象的時代。無論是在學(xué)校、工作場所還是社交媒體上，我們的形象都是我們與他人溝通的第一印象。在這種情況下，形象教育顯得愈加重要。我通過參加形象教育課程，有了一些心得體會。

第一段：重視形象，全方位展示自己。

形象教育讓我意識到，形象不僅僅是穿著得體，還有其他方面，如談吐、舉止、肢體語言等等。我更加關(guān)注自己的形象，從內(nèi)到外全方面展示出自己的優(yōu)點，而不僅僅注重外表。我開始注重私下里的自我修養(yǎng)，學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點，如何與人交流以及如何在需要時引導(dǎo)自己的言談舉止。

第二段：講究細(xì)節(jié)，精益求精。

在形象教育的課程中，我了解到了形象的許多細(xì)節(jié)。從穿著選擇、發(fā)型設(shè)計，到個人衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌用語等等。我逐漸意識到，講究細(xì)節(jié)能夠提升自己的形象品質(zhì)，更好地展現(xiàn)出自己的素質(zhì)和魅力。

第三段：注重個人形象的管理。

通過參加形象教育的課程，我開始注重自己的形象管理。在我的社交圈中，我不再隨便發(fā)言、逛街穿著隨意。我開始分析不同的場合，以及對方的年齡、性別、職業(yè)等因素。我希望通過了解自己，了解對方，打造專業(yè)、自信、優(yōu)雅的形象。

第四段：注重細(xì)節(jié)，提升專業(yè)素質(zhì)。

在我提升自己的形象時，我發(fā)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)是非常重要的。專業(yè)技能的提高，可以讓我在自己的領(lǐng)域內(nèi)更加自信、更加專業(yè)。但是，我了解到，專業(yè)知識并不是可以靠一蹴而就的方式學(xué)到的。需要不斷的學(xué)習(xí)、研究，多讀書、多實踐，細(xì)節(jié)決定成敗，專業(yè)素質(zhì)是一個人形象高低的關(guān)鍵。

第五段：形象與性格，相輔相成。

通過形象教育，我意識到形象與性格密不可分。一個人的形象可以反映出他的性格品質(zhì)。因此，在形象的培養(yǎng)過程中，我不僅注重外在形象的塑造，還注重內(nèi)在的氣質(zhì)修養(yǎng)。培養(yǎng)氣質(zhì)需要多錘煉多實踐，多嘗試自己的性格，找到自己的優(yōu)劣點，并改正不足，養(yǎng)成優(yōu)美、親和的氣質(zhì)。

總結(jié)：

形象教育不僅僅是衣著打扮，也是展示自我的一個過程。通過形象的培養(yǎng)，我變得更加自信、專業(yè)，更加能夠在不同的場合中展現(xiàn)自己的最好形象。細(xì)節(jié)性不是一個人形象中的較大貢獻，氣質(zhì)不是一個人形象中的一小部分，而是成就一個人形象的象征。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)、練習(xí)，不斷地提升自己的形象和氣質(zhì)，走向更加成功的未來。

形象教育心得體會篇七

在現(xiàn)代社會中，情感形象教育逐漸受到越來越多的重視。相比于傳統(tǒng)的知識教育，情感形象教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識、情感經(jīng)驗和情感才能，從而使他們成為情感健康、品格高尚的人。在我平日的教育過程中，我深刻體會到情感形象教育的重要性，同時也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。

第二段：重視情感意識的培養(yǎng)。

學(xué)生作為社會的一員，需要具備強大的情感意識。我在課堂上經(jīng)常利用課外故事、影視資源等幫助學(xué)生表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)他們的情感意識。例如，我會讓學(xué)生選擇一部影片并描述其中的情感爭執(zhí)，引導(dǎo)他們思考劇中角色在面對情感時的選擇與沖突。通過這樣的活動，學(xué)生們逐漸認(rèn)識到情感的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了積極健康的情感態(tài)度。

第三段：重視情感經(jīng)驗的提升。

情感經(jīng)驗的提升是情感形象教育的重要環(huán)節(jié)之一。我經(jīng)常組織學(xué)生參加義工活動或社區(qū)服務(wù)，讓他們親身體會到無私幫助他人的喜悅。同時，我鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂等方式表達(dá)他們的情感經(jīng)驗。例如，在課堂上，我組織學(xué)生們分組創(chuàng)作海報，描述自己對于某一社會問題的情感體驗。這樣的活動不僅幫助學(xué)生提升情感經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

第四段：重視情感才能的培養(yǎng)。

情感才能是每個人都應(yīng)該具備的技能之一。在課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生們的情感表達(dá)能力。例如，我會利用實例讓學(xué)生模擬情境，通過角色扮演等方式，引導(dǎo)他們鍛煉表達(dá)自己情感的能力。我還鼓勵學(xué)生們多參與一些文藝活動，如朗誦、演講、戲劇表演等，這些活動對于他們發(fā)展情感才能尤為重要。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們逐漸學(xué)會了用適當(dāng)?shù)姆绞?、適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感。

通過對情感形象教育的實踐與探索，我深感情感形象教育對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。除了注重知識的傳遞和技能的培養(yǎng)，我們更應(yīng)該重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，使其具備健康的情感意識、豐富的情感經(jīng)驗和高尚的情感才能。只有如此，才能真正培養(yǎng)出具有情感豐富和人格高尚的新一代人才。因此，我們教育者應(yīng)該在平日的教育工作中注重情感形象教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的機會與環(huán)境。

總結(jié)：情感形象教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)情感意識，提升情感經(jīng)驗和才能，可以使學(xué)生具備健康的情感態(tài)度和高尚的情感品質(zhì)。作為教育工作者，我們應(yīng)該更加重視情感形象教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的條件和環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正有情感、有品質(zhì)的新一代人才。

形象教育心得體會篇八

作風(fēng)建設(shè)‘新常態(tài)’是民心所向、眾望所歸。黨員干部都要以新的境界、新的習(xí)慣、新的作為，適應(yīng)作風(fēng)建設(shè)新常態(tài)?！罢紊鷳B(tài)“是指一個地方政治生活現(xiàn)狀以及政治發(fā)展環(huán)境的集中反映，是黨風(fēng)、政風(fēng)、社會風(fēng)氣的綜合體現(xiàn)，核心是領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性問題、覺悟問題、作風(fēng)問題。良好的政治生態(tài)不僅有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，更是凝聚人心、形成合力、樹立形象的土壤。廣元市要求各地各部門單位要采取多種形式組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)全國全省全市系列會議精神，深化對“四個全面”、“四個新常態(tài)”的理解和把握，切實把思想行動統(tǒng)一到中央、省委和市委部署要求上來。要采取召開黨委(黨組)中心組專題學(xué)習(xí)會、部門單位干部職工會、支部專題學(xué)習(xí)會以及務(wù)虛會、理論研討會等形式，增強討論活動的實效性和吸引力，無疑是營造當(dāng)?shù)亓己谜紊鷳B(tài)的有力舉措。

目前，雖然通過黨的群眾路線教育實踐活動的開展，大多數(shù)干部能夠嚴(yán)格要求自己，保持良好的作風(fēng)認(rèn)真干事創(chuàng)業(yè)，但仍然有一些干部存在不適應(yīng)新常態(tài)，思想懈怠、作風(fēng)懶散、工作不力的現(xiàn)象。通過大討論活動的扎實開展，一方面可以鞏固教育活動成果，為“三嚴(yán)三實”活動預(yù)熱升溫，另一方面能夠解決部分班子及干部自身存在的問題，切實達(dá)到營造良好政治生態(tài)的目的。

當(dāng)今時代在快速發(fā)展，如果黨員干部不能在思想上高度重視，認(rèn)識到新常態(tài)新習(xí)慣新作為的重要性，與時俱進、開拓創(chuàng)新，就會導(dǎo)致行動遲緩，工作不在狀態(tài)，沒有實績，無法引領(lǐng)社會發(fā)展，完成時代賦予的光榮使命。本次大討論活動的開展，能夠解決部分黨員干部思想上仍存在的問題，清楚的認(rèn)識到自身存在的問題，明確改進方向，回歸主流，增強責(zé)任感和使命感。

我們在開展黨的群眾路線教育實踐活動伊始就提出，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，踐行群眾路線只有起點，沒有終點。本次大討論活動的開展，再一次醒廣大黨員干部要摒棄觀望的心態(tài)和一陣風(fēng)的想法。作風(fēng)建設(shè)必將作為常態(tài)在新時期常抓不懈，唯有把全部心思和精力放到工作中，放到為人民服務(wù)中，才能適應(yīng)新常態(tài)，有所作為。

作風(fēng)建設(shè)“新常態(tài)”是民心所向、眾望所歸。然而，有的干部對于這種新常態(tài)卻出現(xiàn)了不適應(yīng)、不習(xí)慣、不舒服，信奉“少干事、不出事”，推崇“冷”執(zhí)行，甚至產(chǎn)生由“為官不易”向“為官不為”轉(zhuǎn)變的苗頭和傾向。秦光榮嚴(yán)肅指出，必須徹底丟掉作風(fēng)建設(shè)一陣風(fēng)的幻想，徹底拋棄“重溫舊夢”的僥幸心理，堅決克服“且行且觀望”的工作心態(tài)，以新的作為適應(yīng)新常態(tài)。

二是建立學(xué)習(xí)制度。推行星期一例會學(xué)習(xí)制度，圍繞新時期新任務(wù)，根據(jù)工作需要，確定學(xué)習(xí)重點，組織開展理論、政策、法規(guī)學(xué)習(xí)。

三是建立學(xué)分制管理制度。將個人年度學(xué)分作為干部職工評先評優(yōu)依據(jù)之一，年底根據(jù)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和按所得學(xué)分高低，確定優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次，對無正當(dāng)理由，年度學(xué)分不合格者，當(dāng)年不得參加評先評優(yōu)。

推行學(xué)習(xí)價值化。學(xué)習(xí)價值化，就是堅持“三看三不看”，不看學(xué)歷看學(xué)習(xí)、不看文憑看水平、不看資歷看能力，按照學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)的要求，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變?yōu)樗悸?、措施、辦法，把提高綜合素質(zhì)能力、實現(xiàn)部門工作新發(fā)展、展示部門新形象，作為建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的價值追求。推行學(xué)習(xí)價值化，目的就是促進篤學(xué)篤行，如此，則學(xué)可成、事可成。

作風(fēng)建設(shè)‘新常態(tài)’是民心所向、眾望所歸。黨員干部都要以新的境界、新的習(xí)慣、新的作為，適應(yīng)作風(fēng)建設(shè)新常態(tài)。“政治生態(tài)“是指一個地方政治生活現(xiàn)狀以及政治發(fā)展環(huán)境的集中反映，是黨風(fēng)、政風(fēng)、社會風(fēng)氣的綜合體現(xiàn)，核心是領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性問題、覺悟問題、作風(fēng)問題。良好的政治生態(tài)不僅有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，更是凝聚人心、形成合力、樹立形象的土壤。廣元市要求各地各部門單位要采取多種形式組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)全國全省全市系列會議精神，深化對“四個全面”、“四個新常態(tài)”的理解和把握，切實把思想行動統(tǒng)一到中央、省委和市委部署要求上來。要采取召開黨委(黨組)中心組專題學(xué)習(xí)會、部門單位干部職工會、支部專題學(xué)習(xí)會以及務(wù)虛會、理論研討會等形式，增強討論活動的實效性和吸引力，無疑是營造當(dāng)?shù)亓己谜紊鷳B(tài)的有力舉措。

目前，雖然通過黨的群眾路線教育實踐活動的開展，大多數(shù)干部能夠嚴(yán)格要求自己，保持良好的作風(fēng)認(rèn)真干事創(chuàng)業(yè)，但仍然有一些干部存在不適應(yīng)新常態(tài)，思想懈怠、作風(fēng)懶散、工作不力的現(xiàn)象。通過大討論活動的扎實開展，一方面可以鞏固教育活動成果，為“三嚴(yán)三實”活動預(yù)熱升溫，另一方面能夠解決部分班子及干部自身存在的問題，切實達(dá)到營造良好政治生態(tài)的目的。

當(dāng)今時代在快速發(fā)展，如果黨員干部不能在思想上高度重視，認(rèn)識到新常態(tài)新習(xí)慣新作為的重要性，與時俱進、開拓創(chuàng)新，就會導(dǎo)致行動遲緩，工作不在狀態(tài)，沒有實績，無法引領(lǐng)社會發(fā)展，完成時代賦予的光榮使命。本次大討論活動的開展，能夠解決部分黨員干部思想上仍存在的問題，清楚的認(rèn)識到自身存在的問題，明確改進方向，回歸主流，增強責(zé)任感和使命感。

我們在開展黨的群眾路線教育實踐活動伊始就提出，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，踐行群眾路線只有起點，沒有終點。本次大討論活動的開展，再一次醒廣大黨員干部要摒棄觀望的心態(tài)和一陣風(fēng)的想法。作風(fēng)建設(shè)必將作為常態(tài)在新時期常抓不懈，唯有把全部心思和精力放到工作中，放到為人民服務(wù)中，才能適應(yīng)新常態(tài)，有所作為。

作風(fēng)建設(shè)“新常態(tài)”是民心所向、眾望所歸。然而，有的干部對于這種新常態(tài)卻出現(xiàn)了不適應(yīng)、不習(xí)慣、不舒服，信奉“少干事、不出事”，推崇“冷”執(zhí)行，甚至產(chǎn)生由“為官不易”向“為官不為”轉(zhuǎn)變的苗頭和傾向。秦光榮嚴(yán)肅指出，必須徹底丟掉作風(fēng)建設(shè)一陣風(fēng)的幻想，徹底拋棄“重溫舊夢”的僥幸心理，堅決克服“且行且觀望”的工作心態(tài)，以新的作為適應(yīng)新常態(tài)。

形象教育心得體會篇九

情感形象教育是培養(yǎng)學(xué)生情感能力和形象素養(yǎng)的一種教育方式，具有重要的教育意義。在我參加情感形象教育培訓(xùn)后，我深深感受到了情感形象教育對學(xué)生發(fā)展的積極影響，并且在教學(xué)實踐中有了一些心得體會。

首先，情感形象教育能夠提高學(xué)生的情緒管理能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生情緒容易波動，對挫折和困難難以應(yīng)對。通過情感形象教育的開展，我運用各種形式的情感體驗活動，幫助學(xué)生認(rèn)識和表達(dá)自己的情感，學(xué)會正確處理情緒，提高了他們的情緒管理能力。例如，在一個課堂活動中，我組織學(xué)生分享自己遇到的困難和挫折，通過彼此的共鳴和分享，學(xué)生們不僅感受到了支持和安慰，還從彼此的經(jīng)驗中學(xué)到了正確面對困難的方法。在后續(xù)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在面對困難時更加冷靜和理智，情緒也更加穩(wěn)定。

其次，情感形象教育有助于提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我價值感。在情感形象教育中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考自己的情感需求和情感體驗，通過情感表達(dá)和情感整合，使他們更加了解自己。例如，我組織學(xué)生進行一個反思活動，鼓勵他們寫下自己的情感表達(dá)、情感體驗和情感需求，并進行分享。在這個過程中，學(xué)生們不僅對自己的內(nèi)心有了更深入的認(rèn)識，還意識到了自己的價值和潛力。一位學(xué)生分享說：“以前我總感覺自己不被人理解和關(guān)心，但通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)原來我內(nèi)心是溫暖的，我也可以關(guān)心和理解別人。”這個活動不僅提升了學(xué)生的自我認(rèn)知，也增強了他們的自信和自尊心。

再次，情感形象教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和情感智慧。在現(xiàn)代社會中，人際交往能力和情感智慧對于個人的發(fā)展至關(guān)重要。通過情感形象教育，我?guī)椭鷮W(xué)生了解情感交流的重要性，培養(yǎng)他們的溝通和表達(dá)能力，提高他們的人際交往能力和情感智慧。例如，在一個合作小組的活動中，我要求小組成員以情感交流的方式解決問題，而不是爭吵和互相攻擊。通過這個活動，學(xué)生們在互動中學(xué)會了尊重和理解他人，學(xué)會了傾聽和解決問題的技巧。在評價中，學(xué)生們紛紛表示這次活動讓他們更加善于與人溝通，更加理解和包容他人。

最后，情感形象教育能夠促進學(xué)生的積極人格品質(zhì)的形成。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生具有消極的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，對事物持悲觀和消極的態(tài)度。通過情感形象教育，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到積極情感對個人成長的重要性，通過鼓勵和贊美的方式培養(yǎng)他們的樂觀和自信心。例如，在一個班級互動游戲中，我把學(xué)生劃分為幾個團隊，設(shè)立一些小目標(biāo)，鼓勵他們用積極的態(tài)度一起完成任務(wù)。這個活動不僅激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和合作精神，還促使他們培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度。在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對自己和他人更加積極樂觀，面對困難時更加堅忍和勇敢。

綜上所述，情感形象教育對學(xué)生的發(fā)展有著積極影響。通過提高學(xué)生的情緒管理能力、增強學(xué)生的自我認(rèn)知和自我價值感、培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和情感智慧、促進學(xué)生的積極人格品質(zhì)的形成，情感形象教育在學(xué)生的成長中起到了重要作用。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究和實踐情感形象教育，努力為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和支持。

形象教育心得體會篇十

1月8日召開的全市經(jīng)濟工作會議，號召全市各級繼續(xù)堅持穩(wěn)中求進總基調(diào)，堅持“一個目標(biāo)、兩項戰(zhàn)略、三項建設(shè)”思路不動搖，以黨的建設(shè)為統(tǒng)攬，以改革創(chuàng)新為動力，以誠信建設(shè)為基礎(chǔ)，以法治建設(shè)為保障，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，保持經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，努力開創(chuàng)生態(tài)宜居幸福榮成建設(shè)新局面。我們要深刻領(lǐng)會會議精神，科學(xué)分析和把握新常態(tài)下榮成發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，制動應(yīng)對，積極作為，更好地推動榮成經(jīng)濟在新常態(tài)下實現(xiàn)新發(fā)展。

經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，是中央立足我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征，做出的重大戰(zhàn)略判斷。認(rèn)識新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)是我們今后一個時期各項工作的基本遵循。20xx年是全面深化改革的關(guān)鍵之年，是全面推進依法治市的開局之年，也是全面完成“”規(guī)劃的收官之年，做好今年工作，任務(wù)艱巨，意義重大。我們一定要迅速把思想統(tǒng)一到中央和省市委對形勢的科學(xué)判斷上來，把力量凝聚到落實中央和省市委各項決策部署上來，結(jié)合榮成實際，創(chuàng)造性地開展工作，創(chuàng)造性地抓好落實。

在新常態(tài)下實現(xiàn)新發(fā)展，必須準(zhǔn)確把握我市當(dāng)前的發(fā)展優(yōu)勢和發(fā)展機遇，進一步堅定加快發(fā)展的信心。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級方面，近年來我市通過實施“科技興榮”戰(zhàn)略，在推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級方面已經(jīng)先行了一步，三次產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了協(xié)調(diào)推進、融合發(fā)展。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展載體建設(shè)方面，重點園區(qū)全面拉開框架，基礎(chǔ)配套設(shè)施同步提升，孵化器、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新平臺不斷完善。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，通過連續(xù)開展誠信建設(shè)活動，簡政放權(quán)力度不斷加大，征信管理體系逐步完善，進一步優(yōu)化了營商環(huán)境和社會風(fēng)氣。

在區(qū)位環(huán)境上，青榮城際鐵路實現(xiàn)通車，榮烏高速公路年內(nèi)竣工，將帶來更多的人流物流，徹底改變榮成陸路末梢的劣勢，形成連接大中城市的“同城效應(yīng)”，對區(qū)域發(fā)展的帶動作用不可估量。中韓自貿(mào)區(qū)有望年內(nèi)正式啟動，我市處在對韓開放最前沿，將帶來巨大的產(chǎn)業(yè)利好和貿(mào)易商機。此外，去年我市還被列為全省縣域經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展試點市，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、轉(zhuǎn)型升級、生態(tài)建設(shè)、園區(qū)經(jīng)濟、鎮(zhèn)域經(jīng)濟、民營經(jīng)濟六個試點領(lǐng)域享受更多政策扶持。所有這些，都為我們更好地適應(yīng)新常態(tài)創(chuàng)造了條件，為榮成在新常態(tài)下實現(xiàn)新發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。所以，我們要在認(rèn)識新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)的基礎(chǔ)上，積極引領(lǐng)新常態(tài)，不斷激發(fā)新活力、凝聚新動力，實現(xiàn)新常態(tài)下速度與質(zhì)量并重的科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、領(lǐng)先發(fā)展。

在新常態(tài)下實現(xiàn)新發(fā)展，必須堅持既定目標(biāo)不動搖，不斷解放思想，開闊思路，抓住重點，逆境突破?！耙粋€目標(biāo)、兩項戰(zhàn)略、三項建設(shè)”的發(fā)展思路，是榮成今后一個時期發(fā)展的總綱;建設(shè)生態(tài)宜居幸福榮成，是榮成發(fā)展的最終目標(biāo)。這是市委、市政府審時度勢做出的科學(xué)決斷，是適應(yīng)新形勢需要、適應(yīng)中央和省市委要求、適應(yīng)我市長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。因此，越是在新常態(tài)下，各級越是要堅持“一個目標(biāo)、兩項戰(zhàn)略、三項建設(shè)”的既定思路不動搖，突出抓好創(chuàng)新驅(qū)動、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會治理創(chuàng)新三大工作重點，堅定不移地向著生態(tài)宜居幸福榮成的目標(biāo)不懈努力。要向科技創(chuàng)新要動力。實施“科技興榮”戰(zhàn)略的力度不能減，準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)的用力方向，通過強化創(chuàng)新驅(qū)動和有效投入，調(diào)整存量、做優(yōu)增量，在此消彼長、優(yōu)勝劣汰的過程中，置換出新的發(fā)展動力。要向城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展要動力。圍繞“一城兩帶三片區(qū)”總體布局，深入實施新型城市化戰(zhàn)略，加大公共投入、社會服務(wù)、民生保障“三個均等化”力度，拉開產(chǎn)城聯(lián)動、城鄉(xiāng)一體的發(fā)展框架。要向發(fā)展環(huán)境要動力。從創(chuàng)新社會治理入手，堅持以德治市與依法治市相結(jié)合，創(chuàng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的發(fā)展氛圍。

在新常態(tài)下實現(xiàn)新發(fā)展，必須進一步強化作風(fēng)建設(shè)，狠抓工作落實。發(fā)展是硬道理，落實見真功夫。新常態(tài)下的各項發(fā)展任務(wù)已經(jīng)確定，抓好落實比什么都重要。各級各部門特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，要進一步鞏固和拓展教育實踐活動成果，不斷改進作風(fēng)，把抓落實作為一種工作常態(tài)，把該擔(dān)的責(zé)任擔(dān)起來，把該落實的工作落到實處。要有面對復(fù)雜形勢不怵事不躲事的擔(dān)當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)，善于作為，攀高進位，自我超越。要深入研究宏觀經(jīng)濟形勢，把上級部署和政策導(dǎo)向與自身工作實際緊密結(jié)合，敢于打破常規(guī)，用新理念、新思路解決發(fā)展難題，闖出發(fā)展新路子。要繼續(xù)牢固樹立“一盤棋”思想，條塊結(jié)合、上下聯(lián)動，真正做到目標(biāo)同向、思想同心、行動同步，合力開創(chuàng)各項工作新局面。

形象教育心得體會篇十一

教育是社會進步的重要基石，而教育形象的樹立更是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。作為一名從教多年的教師，我深感教育形象的重要性。通過這些年的親身經(jīng)歷與思考，我得出了一些心得體會，希望能與大家分享。

首先，樹立良好的教育形象是教師的責(zé)任和使命。作為教育工作者，我們不僅僅是知識的傳授者，更是為人師表的典范。我們應(yīng)該時刻以身作則，言行合一，給學(xué)生樹立一個正確的榜樣。每一位教師都應(yīng)該自覺地做到脫離低級趣味，認(rèn)真?zhèn)湔n，授之以淵，而不做一味的灌輸者。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加知識的內(nèi)涵，我們能夠更好地樹立教育形象，影響學(xué)生的成長。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是樹立教育形象的重要途徑。一個好的教育者不僅要熟悉教材，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，而忽視了他們的品德、健康、藝術(shù)等其他方面的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團隊合作能力和實踐動手能力。我們要多給學(xué)生提供一些體驗式的學(xué)習(xí)活動，讓他們親身去實踐，去體驗，這樣才能在全面發(fā)展中樹立教育形象。

再次，加強教師的自我修養(yǎng)是樹立教育形象的關(guān)鍵。教師要有自我修養(yǎng)才能更好地履行自己的教育工作。我們要不斷提高自己的專業(yè)知識，并跟上時代的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，我們能夠更好地適應(yīng)社會的變化，培養(yǎng)出更多有能力、有智慧、有修養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。此外，我們還要具備一定的跨學(xué)科知識，使自己具備更廣泛的教育視野。只有這樣，我們才能真正成為教育中的領(lǐng)頭羊，為教育形象的樹立做出更大的貢獻。

最后，加強與學(xué)生和家長的溝通與交流是樹立良好教育形象的基礎(chǔ)。作為教師，我們要與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，尊重他們的個性差異，關(guān)注他們的需求。我們要多與家長交流，在學(xué)生成長的道路上與他們攜手共進。通過與家長密切的聯(lián)系，我們能夠更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，從而更有針對性地開展工作。同時，我們要注重與同行的交流與合作，共同提高教育教學(xué)水平。只有通過良好的溝通與交流，我們才能更好地樹立教育形象。

總之，樹立教育形象是每一位教育工作者的責(zé)任和使命。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。只有通過提高自身的素養(yǎng)，加強與學(xué)生和家長的溝通與交流，我們才能更好地樹立教育形象，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻。讓我們一起努力，共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻！

形象教育心得體會篇十二

教育是社會進步的基石，也是培養(yǎng)人才的重要途徑。一個國家的教育形象直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。近年來，我國的教育形象發(fā)生了巨大改變，取得了許多突破性的進展。在我個人的親身經(jīng)歷中，我對教育形象有了深刻的認(rèn)識和體驗。本文將從教育資源、教育質(zhì)量、教育公平、教育體制和教育創(chuàng)新五個方面，分享我對教育形象的心得體會。

首先，教育資源的豐富和均衡是一個國家教育形象的重要組成部分。在過去，教育資源的不均衡是我國教育的短板之一。但是如今，隨著政府投入的不斷增加和多元化的教育形式的發(fā)展，教育資源得到了顯著改善。我切身感受到，無論是學(xué)校的教學(xué)設(shè)施還是教師的教學(xué)水平，都有了很大程度的提高。這為廣大學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，也促進了學(xué)習(xí)效果的提升。我想，越來越多的優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，必將推動我國教育形象的不斷提高。

其次，教育質(zhì)量是構(gòu)建教育形象的基石。教育質(zhì)量的高低直接決定了一個國家培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量。在過去，我國的教育質(zhì)量存在一定的問題，如應(yīng)試教育過重、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力不足等。然而，隨著教育快速發(fā)展，教育質(zhì)量也在不斷提高。我所就讀的學(xué)校，注重學(xué)生的多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。從實踐中我覺得，教育質(zhì)量的提升離不開學(xué)生和老師的共同努力，需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，老師積極引導(dǎo)。只有這樣，教育質(zhì)量才能真正提升，教育形象才會得到進一步改善。

第三，教育公平是評價教育形象的重要指標(biāo)之一。教育公平是每個國家都應(yīng)該追求的目標(biāo)。教育公平意味著每個學(xué)生都有公平的機會接受教育。在我國，隨著政府對農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育投入的不斷增加，教育公平得到了明顯的改善。我曾有幸參與一次支教活動，親身感受到了偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的艱辛和努力。我內(nèi)心充滿了對這些學(xué)生的敬意，也深深意識到教育公平的重要性。只有在教育公平的基礎(chǔ)上，我們的教育才能更加公正、更加健康地發(fā)展。

第四，教育體制的完善是提升教育形象的必經(jīng)之路。教育體制的改革是教育發(fā)展的重要動力。在過去，我國的教育體制存在一些不合理和僵化的問題，如學(xué)校行政化、考試制度的過重等。但是在政府的積極推動下，教育體制改革取得了突破性進展。一系列基于學(xué)生發(fā)展的政策出臺，學(xué)校管理體制得以優(yōu)化，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價逐漸取代傳統(tǒng)的考試評價。我個人覺得，在新的教育體制下，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以更好地培養(yǎng)，教育形象也更為豐富多樣。

最后，教育創(chuàng)新是提升教育形象的關(guān)鍵之一。教育創(chuàng)新是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路。在過去，我國的教育注重知識傳授，對學(xué)生的能力培養(yǎng)存在一定的欠缺。然而，隨著社會的不斷變革和新技術(shù)的不斷發(fā)展，教育創(chuàng)新成為了不可回避的問題。在我所就讀的學(xué)校，教師開始嘗試以啟發(fā)式教學(xué)和項目制學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我認(rèn)為，教育創(chuàng)新的推動離不開政府的支持和教師的付出。只有教育創(chuàng)新不斷推進，我國的教育形象才能真正與時俱進。

綜上所述，教育形象的建設(shè)和提升是一個綜合性的問題，需要多方面多層次的努力。教育資源的豐富、教育質(zhì)量的提高、教育公平的實現(xiàn)、教育體制的改革和教育創(chuàng)新的推廣是構(gòu)建教育形象的五個重要方面。我相信，在政府的引導(dǎo)下和全社會的共同努力下，我國的教育形象將會更加美好，為培養(yǎng)未來的人才、為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。