平衡杠桿心得體會(huì)實(shí)用 杠桿與平衡(三篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

最新平衡杠桿心得體會(huì)實(shí)用一

茫茫草原，鹿兒在低頭吃草。忽然一狼突出，驚起鹿群四散而逃。也許你會(huì)怨恨狼的殘忍，但正是狼，才維持了草原的欣欣向榮。

哈佛校園，有一個(gè)人卻對(duì)周圍景色毫無(wú)眷戀，毅然退出了這所擁有世界高度的大學(xué)。不久之后，他便在it領(lǐng)域找到了平衡點(diǎn)，成為一代霸主。

華麗的宮殿之中，燃燒著紂王無(wú)盡的貪欲。他渴望走上蹺蹺板的頂端，傲視天下。殊不知，會(huì)有一天，蹺蹺板重重地落下，將他摔得遍體鱗傷。

人的一生就像一個(gè)不斷振動(dòng)的彈簧振子，當(dāng)你到達(dá)峰值時(shí)，總有返回的一天。而處于平衡點(diǎn)的人們，擁有的是最快的速度。

平衡，是一個(gè)人生存的基石。一根木柴，如果你用力過大，終會(huì)有使它粉身碎骨的一天。你只有不斷地認(rèn)識(shí)到這種平衡，保持這種平衡，才會(huì)走出一個(gè)散發(fā)出精彩活力的人生旅途。

跨欄名將劉翔一直渴望在北京奧運(yùn)會(huì)奪得頭籌。然而，過多的比賽，過重的訓(xùn)練，讓他的腳部已經(jīng)不堪重負(fù)。他無(wú)奈地選擇了退出。一年的沉寂讓他開始恢復(fù)，重新找回了早已缺失的平衡，也重新找回了缺失的輝煌。

楊振寧初涉海外，不斷渴望著達(dá)到實(shí)驗(yàn)物理的頂峰，卻一直困于低谷不能前進(jìn)。一次又一次的失敗，讓他逐漸離開了那貌似高點(diǎn)的位置，退居到實(shí)驗(yàn)物理的平衡點(diǎn)。終于他突破了瓶頸，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，站在了世界的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

如今，地震、雪災(zāi)、高溫似乎離我們?cè)絹?lái)越近。這一切，不僅僅只是天災(zāi)。在這個(gè)飛速發(fā)展的今天，人們的欲望也在一點(diǎn)一點(diǎn)地泛濫。臭氧層空洞，溫室效應(yīng)，讓我們?cè)缫堰h(yuǎn)離曾經(jīng)平衡的生物界，而走上了陡直的下坡路。于是，美好的高度離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，也越來(lái)越遙不可及。

竹子以堅(jiān)韌而著稱，然而當(dāng)它達(dá)到一定的高度，再出無(wú)法尋求到平衡的支點(diǎn)時(shí)，終有被折斷的一天。蒲葦不斷地低頭，不斷地探求屬于自己的平衡點(diǎn)，它才會(huì)在風(fēng)雨過后重新挺起腰板。

人生需要達(dá)到一個(gè)平衡。過度的希望，過高的追求，終會(huì)讓你跌入谷底。人，也只有在不斷平衡之中才能走向更加美好燦爛的明天。

最新平衡杠桿心得體會(huì)實(shí)用二

今天下午的自習(xí)課，決定在六（2）班上新課《杠桿的科學(xué)》。由于昨天在六（1）班上課比較成功，所以對(duì)今天的課信心滿滿，讓學(xué)生拿走實(shí)驗(yàn)器材就去上了。

第一步，認(rèn)識(shí)杠桿和杠桿上的三個(gè)點(diǎn)，抽了不愛發(fā)言的學(xué)生到大屏幕前，就上面的蹺蹺板、天平、鉗子、剪刀找三點(diǎn)，完成不錯(cuò)。對(duì)于正常使用情況下不是杠桿的搟面杖和錐子也進(jìn)行了分析——找不到支點(diǎn)，所以不是杠桿，大家學(xué)得也不錯(cuò)。

第二步，研究杠桿的秘密。為了讓同學(xué)們收集數(shù)據(jù)的時(shí)候能有規(guī)律，我先進(jìn)行了示范，選定左邊第二格，作為固定的阻力點(diǎn)，分別在上面掛一個(gè)、兩個(gè)鉤碼，看右邊第幾格掛幾個(gè)時(shí)杠桿平衡，根據(jù)學(xué)生的回答，我們進(jìn)行了嘗試，成功后列出數(shù)據(jù)，讓大家看我記錄的方法。接下來(lái)就是學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候了。我在教室里巡視，這個(gè)組看看，那個(gè)組看看，發(fā)現(xiàn)沒有章法的就指導(dǎo)一下?？墒沁@一看不得了，二十分鐘過去了，有的組只列出三四組數(shù)據(jù)，稍一仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)根本就不對(duì)。一共十五行呢，這要到什么時(shí)候才能測(cè)完？放學(xué)鈴響了，我等不及了，就讓大家看著我在黑板上寫的數(shù)據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)，得出左邊鉤碼數(shù)乘以格數(shù)等于右邊鉤碼數(shù)乘以格數(shù)，然后讓大家加快速度繼續(xù)測(cè)。我繼續(xù)巡視，發(fā)現(xiàn)有的組把原來(lái)的數(shù)據(jù)全擦了，有的組組長(zhǎng)和組員爭(zhēng)執(zhí)，有的組里一部分人在測(cè)，一部分人在打鬧或者趴在那不動(dòng)。這哪是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課？于是，我叫停了測(cè)試，讓大家就我在黑板上寫的數(shù)據(jù)分析，生拉硬拽著總結(jié)了杠桿省力或不省力的規(guī)律，讓大家放了學(xué)。

放學(xué)后，我的心情沮喪到了極點(diǎn)，費(fèi)了這么大的勁，用了這么多的時(shí)間，連想要的基本效果也沒達(dá)到，原因到底在哪呢？我在懊惱中反思著。

首先，天時(shí)不對(duì)，上這節(jié)課時(shí)已經(jīng)是自習(xí)了，而且學(xué)生二節(jié)課后沒下課休息，直接上的自習(xí)課，還學(xué)的是新課。

其次，地利不利，窗外面有一個(gè)辦喪事的，鞭炮聲、音樂聲，念詞的聲音那么響，直接傳到了教室里，學(xué)生難免分心?？茖W(xué)探究課，分了心怎么行？

第三，人和不和。作為教師，我沒有考慮到以上具體情況，只認(rèn)為自己準(zhǔn)備好了，就能去上課了；在1班上好了，就能在2班上好。作為學(xué)生……算了，他們畢竟是學(xué)生，還處在可塑階段，如果說學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成，或者合作狀態(tài)有待磨合，那也首先是我這個(gè)教師該考慮的問題。也許，這個(gè)班就是鍛煉我的一個(gè)班呢！抱怨沒用！

接下來(lái)，想想補(bǔ)救措施。下節(jié)課上，

1、復(fù)習(xí)杠桿有三個(gè)點(diǎn)。

2、說說杠桿處在平衡狀態(tài)時(shí)的意義（可以清楚地看到哪邊力大）。

3、掛鉤碼，讓學(xué)生嘗試?yán)贸朔谠E使杠桿平衡。

4、觀察杠桿省力時(shí)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，進(jìn)行作比較，看能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)；依次找出費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力時(shí)的共同點(diǎn)。完成這四步，學(xué)生難道還不會(huì)？那就得讓會(huì)的去教不會(huì)的了。

最新平衡杠桿心得體會(huì)實(shí)用三

活動(dòng)功能：

1、幫助孩子在快速運(yùn)動(dòng)時(shí)能保持肢體平衡；

2、促使平衡覺的發(fā)展，體驗(yàn)親子游戲的樂趣。

活動(dòng)過程：

1、讓孩子找個(gè)空地站好，可以把手臂伸平，不要扶任何東西。也可以把手放在腿兩邊，原地旋轉(zhuǎn)。

2、孩子在轉(zhuǎn)的時(shí)候媽媽可以說：＂寶寶像個(gè)小陀螺，轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)……好，停下來(lái)，看看寶寶能不能站好不倒下。＂

3、讓孩子靜靜地站立一會(huì)兒，直到他感覺不到暈了。

4、用這種方法，連續(xù)做5次，并且每天堅(jiān)持如此。

5、為了引起孩子的興趣，爸爸媽媽可以和孩子輪流做，看誰(shuí)能堅(jiān)持不倒下來(lái)。