教學(xué)鞏固心得體會(huì)范文(優(yōu)質(zhì)8篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的肯定，同時(shí)也是對(duì)別人傾囊相授的感謝。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以從正面和負(fù)面兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)述和總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。

教學(xué)鞏固心得體會(huì)篇一

堂小結(jié)是在某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對(duì)內(nèi)教學(xué)的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，它常用于堂的結(jié)尾。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)，巧妙的堂小結(jié)，既可以使知識(shí)得以概括、深化，使整個(gè)堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又可以助推學(xué)生達(dá)到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到“已止而意未了趣未?！?。

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識(shí)，在一堂結(jié)束時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于學(xué)生記憶。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設(shè)下懸念，引出接下的學(xué)習(xí)。在授的結(jié)尾(也就是小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié))，順理成地照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團(tuán)。這樣一，首尾呼應(yīng)，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。

英語(yǔ)是一種非?！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言，它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以堂小結(jié)的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節(jié)的最后幾分鐘。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生突破學(xué)習(xí)只拘泥于堂的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要由內(nèi)向外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結(jié)尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地設(shè)置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識(shí)架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

堂小結(jié)并不是堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。堂小結(jié)不但能對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容起到提煉升華的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視堂小結(jié)的設(shè)計(jì)和研究，為高效的堂錦上添花。

教學(xué)鞏固心得體會(huì)篇二

教學(xué)鞏固是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能更加牢固地掌握和運(yùn)用。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到教學(xué)鞏固的重要性和有效性。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)鞏固方面的心得體會(huì)。

首先，教師應(yīng)該合理使用課堂時(shí)間來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。很多時(shí)候，教學(xué)過(guò)程中時(shí)間緊迫，很難將課堂知識(shí)深入細(xì)致地講解清楚。因此，我經(jīng)常會(huì)利用一些簡(jiǎn)單有效的鞏固方式，例如復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容、設(shè)計(jì)小組討論、進(jìn)行課堂練習(xí)等。這些方式能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思維能力和合作能力。

其次，教學(xué)鞏固不僅僅是課堂內(nèi)的事情，還可以延伸到課后學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，我經(jīng)常布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)和閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。并且，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加一些學(xué)術(shù)討論、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)來(lái)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

此外，鞏固學(xué)習(xí)成果還需要學(xué)生自己的努力和主動(dòng)性。作為教師，我們可以提供各種學(xué)習(xí)資源和方法，但如果學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)和自律能力，那么教學(xué)鞏固的效果必然會(huì)大打折扣。因此，我在課堂上常常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的鞏固效果和反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固效果都有差異，我們不能一刀切地要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時(shí)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)。此外，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方式和效果，尋找和嘗試新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)鞏固的效果。

總結(jié)起來(lái)，教學(xué)鞏固是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該合理利用課堂時(shí)間、延伸課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和動(dòng)力，并根據(jù)學(xué)生的鞏固效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。只有這樣，我們才能夠讓學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)和技能，做到扎實(shí)鞏固，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)鞏固心得體會(huì)篇三

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，鞏固是一種追求。在教學(xué)的過(guò)程中，鞏固學(xué)生的知識(shí)和能力是教師的重要任務(wù)之一。教學(xué)鞏固不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)鞏固的心得與體會(huì)。

第一段：注重復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

教學(xué)鞏固的關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。復(fù)習(xí)是梳理知識(shí)體系、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，加深記憶。而訓(xùn)練則是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的能力和技巧。在進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，我常常采用不同形式的練習(xí)，如填空題、選擇題、解答題等。這樣的練習(xí)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二段：創(chuàng)設(shè)情境和提供反饋。

在教學(xué)鞏固中，我注重創(chuàng)設(shè)情境和提供反饋。創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在教授英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行練習(xí)。這樣的活動(dòng)既能夠幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我也注重提供反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，指出他們的不足和進(jìn)步之處。正面的反饋可以增加學(xué)生的自信心，幫助他們更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

第三段：課后作業(yè)和學(xué)習(xí)小組。

課后作業(yè)和學(xué)習(xí)小組是教學(xué)鞏固的有效方法。通過(guò)布置適量的課后作業(yè)，可以讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行鞏固和延伸，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，互相討論和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組可以提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以在小組中互相激勵(lì)和討論問(wèn)題，共同解決難題。通過(guò)課后作業(yè)和學(xué)習(xí)小組的結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也大大提高。

第四段：充分利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源。

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源成為了不可或缺的教學(xué)手段。教師可以通過(guò)投影儀、電腦等多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形象地理解知識(shí)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)資源也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和信息，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。我在教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)手段，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五段：積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

學(xué)生的家庭教育對(duì)其學(xué)習(xí)鞏固起著重要作用。作為教師，我積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困惑，進(jìn)而幫助他們解決。同時(shí)，我也會(huì)向家長(zhǎng)介紹一些鞏固學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助他們更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系可以加強(qiáng)教學(xué)鞏固的效果，使學(xué)生在家庭中得到有效的延伸和支持。

總結(jié)：

教學(xué)鞏固是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要教師綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重復(fù)習(xí)和訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境和提供反饋，同時(shí)利用課后作業(yè)和學(xué)習(xí)小組、多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源，以及積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通等方法，不斷提高教學(xué)鞏固的效果。只有通過(guò)不斷實(shí)踐和探索，教師才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。

教學(xué)鞏固心得體會(huì)篇四

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。”我認(rèn)為要做好相機(jī)誘導(dǎo)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)組織課堂教學(xué)，來(lái)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，提高教學(xué)效率。

對(duì)于初中生物來(lái)說(shuō)，尤其是針對(duì)初一的學(xué)生，剛剛接觸生物學(xué)，培養(yǎng)孩子們的興趣變得尤為重要如果一味的講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課堂乏味，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以為了讓學(xué)生們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣課上的時(shí)候我會(huì)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)。但是初中是為了給生物學(xué)打下基礎(chǔ)，所以還要拿出精力來(lái)鞏固強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。所以就要在課堂提問(wèn)上下功夫。

生物應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案把本課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，非常清晰、條理地展現(xiàn)給學(xué)生。重要的概念、原理和基礎(chǔ)知識(shí)中的關(guān)鍵字詞可留空，讓學(xué)生當(dāng)堂分析、填寫(xiě)，以增強(qiáng)印象。

我還強(qiáng)調(diào)了課堂筆記的重要性，我要求學(xué)生準(zhǔn)備生物筆記本，把本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題都記到本子上，而且課下還要自己總結(jié)整理筆記，這樣在上課之前呢，我會(huì)讓學(xué)生們自己先看看上節(jié)課的筆記，然后提出問(wèn)題，來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，這樣不緊強(qiáng)化回顧了上節(jié)課的知識(shí)，還讓同學(xué)們明白了記筆記的重要性。

每一個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的能力，這就要求我們老師能夠去不斷地挖掘，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造高效課堂。

為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。打造新時(shí)代的高校課堂，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到生物學(xué)的魅力。

教學(xué)鞏固心得體會(huì)篇五

課堂提問(wèn)顧名思義即上課時(shí)間，老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)以及學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)。老師的提問(wèn)是為了讓同學(xué)們可以更好的理解所講的內(nèi)容，而學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)考驗(yàn)著老師的知識(shí)深度和理解程度。今天就來(lái)分析一下老師如何進(jìn)行有效的提問(wèn)。

課堂提問(wèn)時(shí)要注意內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。對(duì)于那些學(xué)生熟知的內(nèi)容，要注意變換角度，使學(xué)生聽(tīng)后有新鮮感。在上《奇怪的大石頭》一課中，有位教師就很注意提出的問(wèn)題。她一上課不是馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而是在黑板上畫(huà)出一塊大大的石頭，然后問(wèn)學(xué)生：看到這塊大石頭，大家有什么想法？你們能根據(jù)這塊大石頭提出什么疑問(wèn)嗎？用平時(shí)學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到而又不放在心上的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生自己思考問(wèn)題，問(wèn)題一出來(lái)，學(xué)生就熱烈地討論著教師給出的問(wèn)題了，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

而我在課堂中，提問(wèn)也要變換角度，努力使同學(xué)們可以融入到課堂之中。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐，我認(rèn)為課堂提問(wèn)有四個(gè)要求：

1．提問(wèn)的用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單明確。除特殊要求的可有多種答案問(wèn)題以外，一般的問(wèn)題都應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師要求回答的是什么，不應(yīng)使學(xué)生摸不著頭腦，產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。

2．提問(wèn)要有一定的坡度和層次。教師要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次，由易到難，由表及里，逐步提高問(wèn)題的難度。

3．提問(wèn)要富有啟發(fā)性。好的課堂提問(wèn)，應(yīng)具有啟發(fā)作用，導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

4．要注意保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。對(duì)學(xué)生的回答，教師要多肯定、少否定，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；不能有任何看不起的表現(xiàn)，更不能妄加全盤(pán)否定和諷刺；對(duì)有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，要給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

另外，教師的課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，不應(yīng)只抽優(yōu)生回答問(wèn)題，不同難度的問(wèn)題可由不同水平的學(xué)生回答，較難較深的問(wèn)題，由優(yōu)生回答；一般的問(wèn)題，由中等生回答；較易較淺的問(wèn)題，由差生回答。教師還應(yīng)注意課堂提問(wèn)的時(shí)間控制，既不能浪費(fèi)時(shí)間，又要給學(xué)生必要的思考問(wèn)題的時(shí)間。

所以在課堂中，我們要時(shí)刻注意課堂提問(wèn)的要求，使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。

教學(xué)鞏固心得體會(huì)篇六

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師使用最多的師生互動(dòng)手段。教師如何提問(wèn)是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)，也是課堂最為普遍的一種師生交流方式。提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣，反饋教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。掌握好提問(wèn)的藝術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于最佳的狀態(tài)，從而促使他們掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

對(duì)于提問(wèn)，我們可以提出問(wèn)題點(diǎn)名答。就是教師提出問(wèn)題點(diǎn)名讓某一學(xué)生回答。也可以提出問(wèn)題大家答。就是教師提出問(wèn)題后，讓全體學(xué)生共同回答。讓大家一起回答的問(wèn)題，通常是比較簡(jiǎn)單而又比較重要的問(wèn)題。也可以提出問(wèn)題自己答，和提出問(wèn)題暫不答。就是教師提出問(wèn)題后，暫不讓學(xué)生回答，讓學(xué)生在閱讀教材或聽(tīng)講后，再作回答。另外，在一堂課臨近結(jié)束時(shí)，教師提出與下次課講授內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓大家來(lái)思考，等下次上課再作回答，這種方法有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為上好下次課打下良好的基礎(chǔ)。

課堂提問(wèn)的技巧有以下方面：

提問(wèn)時(shí)應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問(wèn)，這樣答問(wèn)的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義。如果教師提問(wèn)時(shí)對(duì)問(wèn)題的表述不明確、太空泛，會(huì)使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，在思考過(guò)程中缺乏思維定向，失去目的性、針對(duì)性，出現(xiàn)胡思亂想的心理狀態(tài)，造成學(xué)生不能作答。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問(wèn)題有的放矢。

教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要尊重他們的人格和才能，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考、大膽求異，提出自己的見(jiàn)解，這樣的提問(wèn)效果一定好。

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，堅(jiān)持科學(xué)性原則能保證課堂提問(wèn)的準(zhǔn)確性。問(wèn)題的表述要精煉、明白準(zhǔn)確，不能用學(xué)生不懂的“術(shù)語(yǔ)”。

提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生提供一點(diǎn)思考的空間，學(xué)生不用思考就可以回答，這樣的提問(wèn)沒(méi)有意義。提出的問(wèn)題難度過(guò)大，超過(guò)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，也會(huì)造成學(xué)生不能作答。因此要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平設(shè)計(jì)問(wèn)題。同時(shí)還應(yīng)考慮課堂上的大部分學(xué)生弄清所提問(wèn)題和思考問(wèn)題的必要時(shí)間，以保證提問(wèn)的有效性，通過(guò)提問(wèn)和回答的過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容增進(jìn)理解。

在實(shí)施課堂提問(wèn)中,教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出具有啟發(fā)性問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，要把握住提問(wèn)的技巧，使我們的課堂越來(lái)越精彩。

教學(xué)鞏固心得體會(huì)篇七

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，只有通過(guò)鞏固知識(shí)，才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。作為一位教師，在教學(xué)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合學(xué)生的鞏固方式。下面我將從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、鞏固重難點(diǎn)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、個(gè)性化鞏固和多元化手段等五個(gè)方面，分享我在教學(xué)中的鞏固心得體會(huì)。

首先，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是鞏固知識(shí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在一個(gè)愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能更好地吸收和運(yùn)用知識(shí)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極進(jìn)取的態(tài)度。我通過(guò)組織小組活動(dòng)、課堂競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生們相互配合，相互學(xué)習(xí)，提高集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極參與課堂討論，以增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)地去鞏固所學(xué)知識(shí)。

其次，在鞏固重難點(diǎn)知識(shí)方面，我通常采取多種方式進(jìn)行。首先，我通過(guò)講解、舉例等方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次闡釋和說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解。其次，結(jié)合教材中的習(xí)題，我設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立完成。這些練習(xí)題從基礎(chǔ)到拓展，既幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又提升學(xué)生的思維能力。最后，我會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的討論課，讓學(xué)生自由發(fā)言，互相交流，讓他們從實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過(guò)多種方式的鞏固，能更好地提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。

第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是鞏固的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，我常常通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我運(yùn)用故事講述、實(shí)踐操作、情景模擬等多種方法，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。此外，我還注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和生活，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自信心。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信他們會(huì)更加主動(dòng)地去鞏固所學(xué)的知識(shí)。

第四，在鞏固知識(shí)的過(guò)程中，個(gè)性化鞏固是不可忽視的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)性化的鞏固方式。對(duì)于那些喜歡文字記憶的學(xué)生，我提供詳細(xì)的筆記和總結(jié)；對(duì)于偏愛(ài)圖片理解的學(xué)生，我采用圖表和示意圖幫助他們更好地理解知識(shí)；對(duì)于喜歡聽(tīng)講的學(xué)生，我靈活運(yùn)用多媒體教具進(jìn)行講解。通過(guò)個(gè)性化的鞏固方式，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，多元化手段是鞏固的創(chuàng)新方式。傳統(tǒng)的功課和練習(xí)題是鞏固的一種方式，但單一的方式可能難以激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)資源，結(jié)合課堂知識(shí)，讓學(xué)生參與到網(wǎng)上討論、在線游戲等活動(dòng)中。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過(guò)多元化的手段，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。

總之，教學(xué)完善鞏固的過(guò)程是一個(gè)需要不斷探索與實(shí)踐的過(guò)程。只有通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、鞏固重難點(diǎn)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、個(gè)性化鞏固和多元化手段的運(yùn)用，才能更好地鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷地探索，并不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的鞏固方式。

教學(xué)鞏固心得體會(huì)篇八

如果把課堂比做一盤(pán)菜，那么學(xué)生是主菜，教師是調(diào)味品。學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，但是我實(shí)習(xí)將近兩個(gè)月，似乎并沒(méi)有把它作為教師的準(zhǔn)則。我的課堂更多的是給予，而不是喚醒。

最近和學(xué)生交流的時(shí)候，有學(xué)生提到，老師你講課在課堂上能聽(tīng)懂，倒下課再回憶起來(lái)，覺(jué)得自己什么也沒(méi)有學(xué)到。我認(rèn)為和我的授課方式有關(guān)。雖然在改進(jìn)，但效果不明顯。

上周劉老師和趙老師來(lái)魏縣三中進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)交流和點(diǎn)撥，我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)溫自如老師和栗路平老師的課以及老師的點(diǎn)評(píng)，我看到了我課堂上的問(wèn)題。板書(shū)上，應(yīng)該分為正板書(shū)和副板書(shū)，正板書(shū)用于書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的線條以及重難點(diǎn)，副板書(shū)用于教師的補(bǔ)充內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)。時(shí)間分配上是我的弱點(diǎn)，應(yīng)該避免本末倒置，課上的大部分時(shí)間應(yīng)解決重難點(diǎn)。另外就是課堂氣氛，應(yīng)以學(xué)生為主體?？梢杂矛F(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生興趣，多設(shè)置幾個(gè)有效問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。這是實(shí)習(xí)生的普遍問(wèn)題，上課45分鐘的時(shí)間，而我們能夠給學(xué)生講40分鐘，剩下的5分鐘才讓學(xué)生回答、思考或者做練習(xí)。這就造成學(xué)生上課氛圍比較沉悶，有睡覺(jué)和說(shuō)話現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生的注意力集中不了那么長(zhǎng)時(shí)間，在他們認(rèn)為無(wú)聊或無(wú)事可干時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)課堂問(wèn)題。往往會(huì)導(dǎo)致教師備課充分，上課也講的有激情，但是課堂效果不好。

針對(duì)以上問(wèn)題，我做出了相應(yīng)的`調(diào)整。首先，是關(guān)于問(wèn)題的有效性，我上課提的問(wèn)題更多的是無(wú)效性問(wèn)題，例如有沒(méi)有聽(tīng)懂。而最近上課提問(wèn)題更多的是內(nèi)容上，并且留出思考的時(shí)間。其次是關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)，主次板書(shū)分的更清楚，板書(shū)也更加合理。最后是課堂活動(dòng)，每節(jié)課設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。經(jīng)過(guò)最近課堂改進(jìn)，效果很明顯。學(xué)生上課學(xué)的更多的是學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是書(shū)上的內(nèi)容。

課堂不是給予，是喚醒。我們要喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)技巧和方法，喚醒他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。接下來(lái)的實(shí)習(xí)生涯它會(huì)成為我教學(xué)的準(zhǔn)則，指導(dǎo)我更好的把握好課堂，運(yùn)用好課堂。