教學(xué)主張心得體會簡短(模板8篇)

通過寫心得體會可以加強(qiáng)對某個領(lǐng)域的反思和思考，提高學(xué)習(xí)和工作的效果。在寫心得體會時，首先要有鮮明的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見解，突出自己的思考和感悟。小編為大家匯總了一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典名言，希望能激發(fā)大家的思考。

教學(xué)主張心得體會簡短篇一

這是一節(jié)平實(shí)中帶著讓人忍俊不禁的冷幽默，扎實(shí)中滿溢教學(xué)智慧的作文講評課。

課堂清晰地分為三大環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)是砍頭：讓語言干凈起來。管老師先是出示病句讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生診斷，然后歸納各種作文中存在的病因類型，并且巧妙地給予了一個有趣并容易記憶的名字，如“我想”病、“我”病、“我們”病等。課至此，我不得不再次贊嘆管老師的英明與智慧。先揚(yáng)后抑，學(xué)生易于接受，雖然是為學(xué)生作文挑刺，但絲毫沒有批斗會的嚴(yán)肅氣氛，而是讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識到自己作文中的毛病。

第三環(huán)節(jié)是訓(xùn)練：讓作文發(fā)展起來。管老師以文為例，循序漸進(jìn)、層層引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會這次習(xí)作需要掌握的兩個寫作技巧：作文要尋找故事的曲折點(diǎn)，故事要尋找內(nèi)心的曲折點(diǎn)。

回顧本節(jié)作文講評課的三大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成！妙哉！

教學(xué)主張心得體會簡短篇二

教育是社會發(fā)展和進(jìn)步的基石，而作為教育工作者的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)未來的棟梁之責(zé)。在這個信息化時代，教學(xué)主張的提煉顯得尤為重要。本文將以個人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及關(guān)注學(xué)生心理健康五個方面，談?wù)勛约簩μ釤捊虒W(xué)主張的體會和思考。

首先，教育不僅要關(guān)注學(xué)生的知識水平，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)實(shí)社會對個人能力的要求越來越高，而我們的教學(xué)也不能僅僅停留在傳授知識的層面上。在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識和能力。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能使他們具備在競爭激烈的社會中立足的能力。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提煉教學(xué)主張中不可忽視的一環(huán)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才會主動去學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課堂氛圍，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和選擇。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的個性、興趣和愛好，通過有針對性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

然后，自主學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教育的特點(diǎn)之一，也是提煉教學(xué)主張中的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變到“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握學(xué)習(xí)資源，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行自我評價和反思，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，同時也可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是提煉教學(xué)主張的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新能力是指學(xué)生運(yùn)用知識和技能解決問題、改進(jìn)方法、創(chuàng)造新事物的能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，教師可以通過開展各種實(shí)踐性的活動、組織一些科研項(xiàng)目和創(chuàng)新競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和判斷力，幫助他們形成科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

最后，關(guān)注學(xué)生心理健康也是提煉教學(xué)主張中的一個重要方面。學(xué)生心理健康的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來發(fā)展。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的心理健康問題，并及時采取有效的措施進(jìn)行干預(yù)。通過開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對能力，促進(jìn)他們健康快樂地成長。

綜上所述，提煉教學(xué)主張是教育工作者的重要任務(wù)之一。通過培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及關(guān)注學(xué)生心理健康，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。只有不斷提煉教學(xué)主張，才能使教育事業(yè)不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)時代的需求。

教學(xué)主張心得體會簡短篇三

7月，有幸參加管建剛“我的作文革命”主題論講座，感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我擁有這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。管建剛等四位老師優(yōu)美的談吐，流暢的教學(xué)思路、清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)都讓我折服。29日，潘新和教授和管建剛老師睿智和幽默的名家講壇更是讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我深深的明白兒童習(xí)作,不僅映射了兒童的生活世界,更外化了兒童的精神世界。佛家說:“一花一世界,一樹一菩提”。一篇兒童的習(xí)作其實(shí)就是兒童一朵心靈之，,就是兒童的一棵精神之樹?；ǘ涞孽r艷、樹木的茁壯，全在于兒童的心靈世界的潔凈程度。這也是佛家倡導(dǎo)的“相由心生”、“見心見性”的道理。作為面向兒童的習(xí)作教學(xué),要站在守護(hù)童年的高度，首先給兒童營造一個純潔美好,充滿童真、童趣的的情感世界。

其中讓我印象最深刻的要數(shù)管建剛老師的“我的作文教學(xué)革命”的座談。他幽默風(fēng)趣的語言著實(shí)讓人著迷。我們被管建剛老師的睿智與堅(jiān)持而感動著，更被管建剛老師對作文教學(xué)的深刻見地與執(zhí)著而感嘆著。管建剛是一個不善言辭的人，與他在一起，他大部分時間總是微笑著，認(rèn)真地聽你講話。可是，讀他的文字，你會感受到另一個管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。作為蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人、江蘇省吳江愛德雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長、語文老師，他始終堅(jiān)持把自己的思考化為實(shí)踐，創(chuàng)下帶班兩年，學(xué)生發(fā)表作文200篇的記錄；先后出版《作文魔法營》《不做教書匠》《我的作文教學(xué)革命》等書，均引發(fā)廣泛反響。

其實(shí)剛開始每個人都很想知道，他在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動?其實(shí)他就是辦一份班級作文周報(bào)，名叫《評價周報(bào)》，配一本“評價周記”；“評價周記”又分兩個部分，一是“每日簡評”，二是“每周一稿”。每個雙休日，寫稿件向《評價周報(bào)》投稿是學(xué)生的唯一語文作業(yè)；周一，從學(xué)生稿件中選用部分作文，由學(xué)生輸入電腦，制成《評價周報(bào)》，周五出版。這—寫作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識、讀者意識和精品意識，使學(xué)生明白寫作是自我表達(dá)、與人對話。他還說如果不能讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，你就不是一位合格的語文老師。

原因在于堅(jiān)持。他堅(jiān)持做了8年，和學(xué)生們一起辦了300多期的《評價周報(bào)》。一件事情，當(dāng)堅(jiān)持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧的孕育和誕生之際。在這8年里，他依托班級作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫作的“動力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。

最后我深刻地明白“我的作文教學(xué)革命”下的學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)并不重。大家都知道，作文教學(xué)靠幾篇大作文和小作文訓(xùn)練是寫不好作文的，負(fù)責(zé)一點(diǎn)的語文老師都要求孩子寫日記、周記。“我的作文教學(xué)革命”不再寫傳統(tǒng)的“大、小作文”，只寫“每日簡評”和“每周一稿”，從學(xué)生的寫作數(shù)量和老師的批改數(shù)量來講，并不比任何一位負(fù)責(zé)的語文老師多。實(shí)踐中，學(xué)生的寫作熱情被激發(fā)，自覺自發(fā)地寫日記，一些同學(xué)一年寫了一二十萬字，那是在興趣之下的寫作，有興趣，就沒負(fù)擔(dān)。坦率地說，教師批閱這種發(fā)自心靈的作文是一種心靈的享受。

教學(xué)主張心得體會簡短篇四

教學(xué)主張是指在教育教學(xué)工作中，形成的并經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面的理論和原則。作為一名教師，要能夠理解并貫徹好教學(xué)主張，不僅可以提高教學(xué)水平，也可以更好地滿足學(xué)生的需求。在此，本文將會從五個方面展開，闡述關(guān)于教學(xué)主張的心得體會。

教學(xué)主張對于教學(xué)工作的重要性不言而喻。我們所實(shí)施的教育教學(xué)工作必須要有針對性和目的性，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。教學(xué)主張是為了幫助我們更好地理解教育教學(xué)工作，并能在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，有目的地安排教學(xué)任務(wù)和活動。同時，教學(xué)主張將教學(xué)工作與人才培養(yǎng)緊密相連，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

理論并不是脫離實(shí)踐的虛無飄渺的東西，它是從實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。教學(xué)主張的理論支撐，是以研究實(shí)踐為基礎(chǔ)的，是在實(shí)踐中找到教學(xué)效果最優(yōu)化的過程中探索出來的一套更加科學(xué)的教學(xué)方式。理論一定是要和實(shí)踐相結(jié)合，只有理論和實(shí)踐相融合了，才能真正達(dá)到教育教學(xué)的目的。

三、關(guān)注個性化教育。

教師在教育教學(xué)中，面對的是每一個有自身特點(diǎn)的學(xué)生。既要注意學(xué)生的整體素質(zhì)，也要抓住每一個學(xué)生的特點(diǎn)，開展個性化的教育。開展個性化教育，不僅能讓每一個學(xué)生更好地理解知識，更加自信地面對學(xué)習(xí)生活，也能引導(dǎo)學(xué)生在未來發(fā)展過程中，更好地發(fā)揮自身的特長和才能。

在教學(xué)工作中，教師不僅僅是知識的傳遞者，還扮演著引路人的角色。因此，在教學(xué)中，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往，是非常重要的。教學(xué)主張鼓勵我們多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，在幫助學(xué)生掌握知識的同時，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以及他們在未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的積極性和動力。

為了更好地為社會和人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，任何一位教師都應(yīng)該運(yùn)用終身學(xué)習(xí)理念。不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，可以讓教師更好地處理教育教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時，通過終身學(xué)習(xí)，可以提高對教育教學(xué)的專業(yè)能力，更好地掌握新知識和新技術(shù)，不斷充實(shí)和更新自己的知識儲備。

總之，在教育教學(xué)工作中，教學(xué)主張是我們進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們需要將教育教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重個性化教育、人際交往和持續(xù)的終身學(xué)習(xí)，并根據(jù)具體需要不斷調(diào)整和更新自己的教學(xué)方法和思路，以在相對短期的時間內(nèi)，幫助學(xué)生掌握知識和技能，讓他們在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠取得更好的成績。

教學(xué)主張心得體會簡短篇五

近年來，馮衛(wèi)東的教學(xué)主張受到廣泛關(guān)注，其深入淺出的教學(xué)風(fēng)格以及獨(dú)特的教育理念深受學(xué)生和家長的喜愛。作為一名教育工作者，我不僅在實(shí)踐過程中深刻感受到了馮衛(wèi)東的教學(xué)魅力，也從中汲取了許多寶貴的心得體會。以下是我對于馮衛(wèi)東教學(xué)主張的一些思考和體會。

首先，馮衛(wèi)東強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的個性化教育。他認(rèn)為每個學(xué)生都有獨(dú)特的潛能和優(yōu)勢，應(yīng)該通過個性化的教學(xué)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了許多不同的方法，如分組討論、小組合作等，來滿足學(xué)生的個性化需求。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)時，他們的學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)習(xí)也更有樂趣。

其次，馮衛(wèi)東注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。他強(qiáng)調(diào)的不是單純的知識傳授，而是通過引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題討論和問題解決，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的思考和分析。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，他們的思維更加靈活，不再局限于書本上的知識，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。

第三，馮衛(wèi)東注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。他認(rèn)為教育不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)所學(xué)知識的應(yīng)用價值。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更高，學(xué)習(xí)成果也更加顯著。

第四，馮衛(wèi)東注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。他認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作意識。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同解決問題和完成任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，并學(xué)會與他人合作。我發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

最后，馮衛(wèi)東注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校只是開始學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)才是最重要的。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵學(xué)生積極參與課外活動，如學(xué)習(xí)社團(tuán)、讀書交流等，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。我發(fā)現(xiàn)，通過參與各種活動，學(xué)生能夠不斷擴(kuò)展自己的知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我提升的能力。

總之，馮衛(wèi)東的教學(xué)主張給予了我許多啟示和幫助。個性化教育、批判性思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作以及終身學(xué)習(xí)能力，這些理念都對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持馮衛(wèi)東的教學(xué)主張，通過不斷探索和實(shí)踐，致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，讓每個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的潛能。

教學(xué)主張心得體會簡短篇六

教學(xué)是傳播知識的一項(xiàng)重要使命，而教學(xué)主張則是指教師在教育教學(xué)過程中所堅(jiān)持的教學(xué)理念和方法。教學(xué)主張和教育方式有著密切的聯(lián)系，它是教育教學(xué)的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保障。本文將探討我的教學(xué)主張和體會，以期在教育教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。

在我的教學(xué)主張中，關(guān)鍵點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解知識并通過互動式教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)尊重每個學(xué)生的特殊需求，并為每位學(xué)生提供有針對性的教學(xué)方法，使他們在學(xué)習(xí)中能夠展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和特長。同時，我也非常關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)感，相信通過良好的教學(xué)體驗(yàn)，可以留下更深刻的記憶，并且更積極地學(xué)習(xí)。尤其對于語言教學(xué)，我鼓勵學(xué)生積極說出英語，而非僅僅理解和識別。這樣的主張可以使英語學(xué)習(xí)變得更加有趣、互動性更強(qiáng)，體驗(yàn)感更好，這也是我教學(xué)的一個重要理念。

我的教學(xué)體會是，教育不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個性化發(fā)展，使他們成為獨(dú)立思考和行動的人才。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，而教師則應(yīng)根據(jù)這些差異，角色適當(dāng)進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。例如，在英語教學(xué)中，有些學(xué)生喜歡小組討論，有些則喜歡板書講解，我會結(jié)合不同的教學(xué)活動，來滿足不同學(xué)生的需求。同時，因?yàn)閷W(xué)生們的綜合能力差異比較大，所以在教學(xué)中也需要適應(yīng)不同的節(jié)奏和深度，更能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生在教學(xué)過程中能夠更好的理解和吸收知識。

第四段：教育理念。

我的教育理念是：教育是為了培養(yǎng)人才，而非僅僅傳授知識。教師是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的重要負(fù)責(zé)人，擔(dān)負(fù)著為學(xué)生提供知識和技能培訓(xùn)以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在教育學(xué)生時，教師們也要通過喚起學(xué)生內(nèi)心的潛能，教育他們成功的態(tài)度、積極的思維、勤奮的工作態(tài)度、以及善于創(chuàng)意，并在不斷的學(xué)習(xí)中充分的發(fā)展他們的才能和潛力，幫助學(xué)生呈現(xiàn)全面的才華面貌。

第五段：結(jié)論。

總之，教學(xué)主張是教學(xué)過程中重要的指導(dǎo)思想，是教育教學(xué)的靈魂，它體現(xiàn)了教師對教育的卓越見解和對學(xué)生的關(guān)懷。在教育過程中，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和行動能力為目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生的潛力，提供有針對性的教育，并營造有創(chuàng)造力的環(huán)境，以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化發(fā)展。其實(shí)，只有教師應(yīng)對教育教學(xué)的變革及時地調(diào)整自身的教學(xué)主張，在教育教學(xué)變革的過程中，才能將教育教學(xué)更好地適用于現(xiàn)代社會的教育教學(xué)。

教學(xué)主張心得體會簡短篇七

研究小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)必少不了研究一個人——管建剛。最近一直在拜讀他的著作《我的作文教學(xué)故事》、《我的作文教學(xué)主張》、《我的作文教學(xué)革命》等，心中涌動著一股激情，崇拜之情勝過許多歌迷、影迷。今天筆者不揣淺陋，略談一下讀《我的作文教學(xué)主張》后的一些感想和做法。

朱文君老師在《我的作文教學(xué)主張》這本書的序里說作文教學(xué)“蒙塵”了多年?！翱偟糜腥巳ゲ亮列切恰薄９芾蠋熓侨ゲ亮聊穷w叫“興趣”、叫“生活”、叫“發(fā)現(xiàn)”、叫“真實(shí)”的星星，所以管老師的天空“星光燦爛”。

在書中，管老師打破舊的作文教學(xué)程式，以樸實(shí)但充滿智慧的語言，提出了九大革命性的作文教學(xué)主張：“興趣”重于“技能”；“生活”重于“生成”；“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”；“講評”重于“指導(dǎo)”；“多改”重于“多寫”；“真實(shí)”重于“虛構(gòu)”；“文心”重于“文字”；“課外”重于“課內(nèi)”；“寫作”重于“閱讀”。那犀利的語言，深入淺出的講述，讓你不得不掩卷深思，不得不注目品味。現(xiàn)向讀者摘錄主張5“多改”重于“多寫”的一些觀點(diǎn)，來談一談自己的感悟。

寫作數(shù)量制約寫作質(zhì)量。

文老師，幾個能堅(jiān)持寫日記？“己所不欲，勿施于人”，孔老夫子的話。

閱讀教學(xué)，也使勁擠進(jìn)“寫”。姑且不論，“擠”進(jìn)去的“寫”，對作文教學(xué)究竟有沒有作用、有多大作用，至少能看出，大家都在想辦法讓學(xué)生“多寫”。數(shù)量上，一個學(xué)生一個星期至少會寫一篇，一個學(xué)期20周，作文總量不會少于20篇；稍微負(fù)責(zé)一點(diǎn)的老師，作文總量不會少于40篇。

語文老師中有幾個人能連續(xù)多年，一個星期寫一兩篇文章？沒幾個。我們的學(xué)生就是一星期寫一兩篇作文，寫了一年又一年。奇怪，學(xué)生的作文水平?jīng)]有水漲船高，反而總是“原地踏步”！

讀到這里，仿佛覺得管老師正在對我進(jìn)行批評。想自己自工作以來，為使學(xué)生考出好成績而百般努力，見一些老教師讓學(xué)生寫周記，寫日記，竟也跟著效仿起來，心中頓生歉意。

管老師說：學(xué)生作文沒有長進(jìn)，不是“少寫”的問題，少的是“改”。“文章是改出來的”“文章不厭百回改”。修改對于寫作的重要性，很多老師“知道”，但僅停留于“知道”：

第一，絕大多數(shù)一線教師沒有“修改”的切膚體驗(yàn)。想當(dāng)年，我寫“十二月”，每個月只寫一篇，然而每一篇文章都是改了又改，改了足足一個月。我想著要發(fā)表，不能不竭盡全力改好，盡可能地改“完美”。

次作文”，很有意思。只是還不夠，步子還要大些、再大些。真正的寫作，改一次，哪夠呢？哪位作家的作品不是改了又改的？《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”，列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》，光開頭就換了20多個，注意，是“換”，不是“改”。列夫·托爾斯泰感慨地說：“寫作必須不怕反復(fù)修改，必須修改十次二十次才行?！痹僬堊⒁猓贤姓f的“十次二十次”，絕非信口開河，糊弄我等。第三，一線教師不知道文章的修改如同揉面，揉的次數(shù)越多，才越有“筋力”；不知道文章的修改如同拌泥，只有反復(fù)揉捏，燒出的瓷器才能均勻光潔。

學(xué)生寫了一篇又一篇的作文，都是低水平重復(fù)、原地踏步走，寫得再多也白搭。要讓每次寫作都到達(dá)他們的發(fā)展極限，進(jìn)入作文的潛能開發(fā)區(qū)，“改”，幾乎是唯一途徑。

二、變“要我改”為“我要該”

拿起筆來作文，要盡量一口氣將全文寫出來，不要怕寫出來的東西不成樣子。寫出來的那個東西，本是個“毛坯”，只有個大致的框架?！靶薷摹?，要將那個“毛坯”雕琢成“精裝房”。

但是，太多的學(xué)生錯把“毛坯房”當(dāng)成“精裝房”，一停筆，讀上一兩遍，交給老師完事。這不是學(xué)生的錯。作為老師的我們，從來沒有認(rèn)識到：“校讀”和“修改”是兩碼事。

都是筆誤、標(biāo)點(diǎn)和字詞，學(xué)生所謂的“修改”大多只局限于此。

一篇文章的“毛坯”可能一個小時就出來了，從“毛坯”走向“精品”往往還要三個小時。

絕大多數(shù)語文老師，誤把“修改”等同于“校讀”。葉圣陶說：“修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看?！崩仙嵋舱{(diào)皮地說：“我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？”由此以為一讀“解百病”，那絕對是個不負(fù)責(zé)任的想法。修改離不開讀；讀，只是必要條件，不是充分條件。不少毛病，學(xué)生再怎么讀、再怎么念，也讀不出來、念不出來。有的老師讓學(xué)生小組“互改”，以期望“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮”。殊不知，三個臭皮匠在一起，還是三個臭皮匠；三個諸葛亮在一起，成了一個臭皮匠的事，倒也時常上演。

三、僅僅交給學(xué)生方法是不夠的老舍、葉圣陶說“讀”重要；管建剛說，“讀”不能解決多少事。大師們糊弄人，還是管建剛糊弄人？大師們沒有，我也沒有。

大師們一念，一讀，馬上找到癥結(jié)，改過來了。大師們寫了那么多年，心里頭早形成了文字上的審美圖式，一念，就動用了“念”背后的審美功夫。

那種寫作上的模糊的“感覺”揪出來，化為學(xué)生能接受的具體例子。一個優(yōu)秀的語文老師，猶如一個有經(jīng)驗(yàn)的老中醫(yī)，有豐富的作文“病例”，和治愈這些“病例”的“藥方”。

四、作者是第一修改責(zé)任人。

管老師著重強(qiáng)調(diào)：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的自改能力?！敝挥袑W(xué)生自己才最清楚、明白所經(jīng)歷的事，最清楚、明白內(nèi)心的感受，只有學(xué)生自改，才最忠實(shí)于自我的本真。今后的作文教學(xué)一定要加強(qiáng)學(xué)生間的互改，在互改的過程中讓優(yōu)秀的學(xué)生為差的指明方向，找出不足，讓差的可以學(xué)會欣賞。

管建剛發(fā)動的作文教學(xué)革命，具有很強(qiáng)的可操作性，向我這個迷茫的人，指明了前進(jìn)的方向。在今后的作文教學(xué)中我一定要用管老師來自作文教學(xué)實(shí)踐的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，一步一個腳印的向前邁進(jìn)。讓我們一起來學(xué)習(xí)，一起來實(shí)踐吧！

教學(xué)主張心得體會簡短篇八

教學(xué)是一項(xiàng)需要教師與學(xué)生相互配合的藝術(shù)，而教學(xué)主張則是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的具有指導(dǎo)性的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到了提煉教學(xué)主張的重要性。在此，我將結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，探討提煉教學(xué)主張對教學(xué)的價值和作用。

第一段：教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和接受新知識的能力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，忽視了學(xué)生個體的差異。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會利用課堂調(diào)研、小組合作和個性化評價等手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，然后針對性地開展教學(xué)。通過差異化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們對學(xué)習(xí)的積極性和參與度也更高。

第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師需要創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教學(xué)中，我會利用多媒體教學(xué)、小組討論和問題解決等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。通過創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力明顯提升，他們也更加主動地思考和解決問題。

第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，未來社會對人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。越來越多的工作需要創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們積極思考問題，勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和課外拓展，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們更積極地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也更愿意嘗試新的方法解決問題。

第四段：關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)中，我注重發(fā)展學(xué)生的社交能力、情商和生活技能。我會鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)活動和實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和抗挫折能力，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)自我。通過關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力得到了顯著提高，他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了好成績，而且也能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。

第五段：結(jié)語。

提煉教學(xué)主張是教師教育教學(xué)實(shí)踐的重要課題，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿哂兄匾饬x。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過綜合應(yīng)用以上教學(xué)主張，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。因此，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)提煉教學(xué)主張，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。