教學(xué)實施報告(模板17篇)

報告的撰寫要注重實用性和可操作性，提供具體的建議和解決方案。如何寫一份較為完美的報告？首先，明確報告的目標和受眾，為后續(xù)的編寫提供指導(dǎo)。[報告標題2]

教學(xué)實施報告篇一

隨著新一輪體育課程改革的實施，新的高中學(xué)生《體育與健康課程標準》的出臺，新的《學(xué)生體質(zhì)健康標準》頒布正處于關(guān)鍵時期。隨之相適應(yīng)的高中體育課程評價標準呼之欲出，擺在高中體育教師面前，既是一個機遇，又是一個挑戰(zhàn)。如何上好每堂讓學(xué)生既能增加技能，又能提高體質(zhì)的體育實踐課，是實行體育課程改革的關(guān)鍵所在。

由于高中學(xué)生年齡一般在15-19歲，正處于青春發(fā)育后期，各個方面的生理特征、身體形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)、心肺功能正處于不斷完善，不斷提高的過程。心理素質(zhì)日趨成熟，已逐漸達到成人水平，具備了學(xué)習(xí)體育運動技術(shù)的條件，所以我們在怎樣上課，如何上好課的過程中，要針對每個高中生的身心的條件，根據(jù)各學(xué)校的實際情況制定相應(yīng)的課的內(nèi)容。

何謂分項選修？是打破原先男女分班，按照大綱要求，制定計劃、分配教學(xué)的舊模式。由多班學(xué)生共同組成一節(jié)課，學(xué)生自主選擇上課項目。根據(jù)報名進行編班，由此項目特長老師進行輔導(dǎo)的模式，學(xué)生基本以項目為主進行教學(xué)。對學(xué)生而言，參加自己鐘愛的項目，在志愿上肯定是相當(dāng)于認真，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校學(xué)生選擇項目的動機上各式各樣，有60％的學(xué)生因為喜歡選擇項目的動機而參加，這說明目前體育課還是比較符合學(xué)生的興趣，其次是為了順利通過考試。沒有體育成績，學(xué)生沒有高中畢業(yè)證書，不能參加高考。而分數(shù)的高低也會影響評優(yōu)，有些同學(xué)為了爭取高分，甚至放棄了自己喜歡的項目。排第三名的是參加項目的運動量要適合自己，這說明學(xué)生選擇有一定的主觀性，有自己喜歡的老師上課和沒什么項目可選擇的排第四、五位。由此引出了當(dāng)前各校，可借學(xué)生達標的項目較少，難以滿足學(xué)生的要求，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的項目卻大同小異，主要集中在三大球、三小球及健美操上，少有自己學(xué)校的特色。和當(dāng)今流行的學(xué)生比較喜歡的，如游泳、輪、滑板、定向運動等項目，很多學(xué)校卻無法開展。目前學(xué)生選擇最多的是籃球、足球、網(wǎng)球而女生選擇最多的是健美操，乒乓球、羽毛球，選擇田徑器械體操項目的基本沒有。

在教學(xué)過程中，很少在運動技能和發(fā)展身體的兩個方向產(chǎn)生和極端。“淡化競技運動，樹立健康第一”為當(dāng)前課程改革的時尚口號，往往給人陷入誤區(qū)，似乎把競投運動，排斥在學(xué)校體育之外。其實在競投運動中也有學(xué)校體育要求、健康、娛樂、休閑的鍛煉身體目的，而一味的強調(diào)身體未能得到進步，而只只重復(fù)練習(xí)簡單的動作，讓學(xué)生覺得東西可學(xué)，上課無創(chuàng)意，就會失去上課興趣，所以在專項選修中對技能要有一定的難度。學(xué)生才會有興趣去克服，去掌握。只有掌握了所學(xué)項目的難度技能，才能使學(xué)生在該項目有所進步有所突破，才能會體會體育的興致，才感覺有信心。而作為體育標準評價體系，學(xué)校也沒有統(tǒng)一的標準，大部分把專項達標成績（60％）加上達標成績和體質(zhì)健康水平之和就是學(xué)年的體育成績。

由于評價成績的方法，忽視了身體形態(tài)對體育成績的影響，因此成績或多或少存在某種不合理的地方，如身高、體重不同的學(xué)生要求達到統(tǒng)一的成績。這必然要求身體形態(tài)差的學(xué)生付出更多，所以評價體育標準有待于進一步的改善。還有在上課過程中由于學(xué)生身體素質(zhì)的不同難以達成統(tǒng)一的進度。而在分項選修教學(xué)過程中，學(xué)校首要更多的是器材、場地，更多的師資。這對一般普通學(xué)校有一定的難度，如一次課中，上足球課的同學(xué)特別多，分兩班教學(xué)，那天就要有兩個足球場。五六十個足球，這還是有一定難度的。上體育課需要大量的師資，而現(xiàn)在畢業(yè)的教師大多女的是健美操，男的是籃球，沒有幾個是田徑，小球項目。的而會健美操、籃球的教師中，到底有幾個是真正掌握此項目，大多數(shù)是混水摸魚，自身難保。雖然是課少了但如出現(xiàn)個別教師請假，即將會出現(xiàn)代課教師也沒有的情況。意見和建議：

體育教學(xué)中要注意對學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)，要注重滿足學(xué)生的心理需要。增進學(xué)生的心理健康，要重新認識體育技能學(xué)習(xí)的重要性，從課程標準來看：高中分項選修雖然不是培養(yǎng)運動員，不要求象運動員那樣要普通學(xué)生精確掌握技術(shù)，但決不能談化技術(shù)，否則將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，尤其是基礎(chǔ)較好同學(xué)的提高，使學(xué)校體育運動的氛圍下降。

在教學(xué)過程中，教師要認真貫徹區(qū)別對待的'原則，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，教一些比較淺顯的技術(shù)，對基礎(chǔ)好的同學(xué)則要把握細節(jié)問題，以進一步提高他們的技術(shù)水平，同時要培養(yǎng)同學(xué)生的團隊、伙伴、整體的合作意識。

在項目設(shè)置上，對學(xué)生比較喜歡、當(dāng)今流行的休閑體育項目，應(yīng)創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的要求。在學(xué)生選課前應(yīng)對所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容進行考核內(nèi)容、考核標準提供給學(xué)生。

在學(xué)生體育成績評定中，應(yīng)該更多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度，以及體育課后鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)可能能多的提供體育教學(xué)課程資料、場地、設(shè)施、器材、應(yīng)盡可能的到位，讓學(xué)生教師沒有后顧之憂。

真正引進懂得運動技術(shù)的教師，懂運動在某些專項上有一定水平的，不要一概而論什么都會而什么都不懂，這樣在分項選修的過程中走了老路，使學(xué)生得到什么都學(xué)，什么都不精的狀況。建議一年級不要分項教學(xué)，打下基礎(chǔ)，按新課程標準進行上課，在身體提高到一定的過程，對中學(xué)體育課教學(xué)有一定的認識之后，二、三年級進行分項選修，使一年級打下運動基礎(chǔ)才能發(fā)揮作用，使學(xué)生在選修中，學(xué)得快，學(xué)得好。

教學(xué)實施報告篇二

(一)實施過程。

課前準備：課前教師將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)任務(wù)利用云班課發(fā)送給學(xué)生，并督促學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、做好課前預(yù)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)：課上利用多種信息化手段將原本枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的課堂活動，為了達成學(xué)習(xí)目標、突破重難點，以合作探究、頭腦風(fēng)暴、實戰(zhàn)演練、校企合作等多種形式組織教學(xué)。根據(jù)難易程度將教學(xué)內(nèi)容進行合理“分割”，將大問題轉(zhuǎn)化為小問題，并將這些問題進行合理的排序，讓學(xué)生層層遞進、各個擊破。

課后鞏固：作為課堂教學(xué)的任務(wù)延伸，與創(chuàng)設(shè)的情景相呼應(yīng)，同時加大了學(xué)生能力的考察。

(二)評價體系。

采用線上與線下的混合式評價模式，線上利用云班課對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，快速分析出學(xué)生的優(yōu)勢及薄弱點，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)勢、補足短板。線下評價按照相應(yīng)的占比采用教師評價、組長評價、學(xué)生自評的方式進行，并將此評價納入到學(xué)生的期末考核中。

(線上評價)。

(線下評價)。

(三)實施成效。

通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從母親、金大力、冰心等或普通或偉大的人物身上感受了感恩、勤勞、樸實、熱情、善良、愛國等優(yōu)秀的品格，懂得了應(yīng)該如何“做人”;通過聽話、說話、寫作等內(nèi)容掌握了認真傾聽、正確表達、準確書寫，知道了應(yīng)該如何“做事”;通過語文綜合實踐活動讓學(xué)生了解了專業(yè)、并激發(fā)了對專業(yè)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展目標有了全新的認識，并增強了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心，為今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(四)反思與改進。

本單元的學(xué)習(xí)利用信息化手段打破了時空限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，學(xué)生課前通過平臺自主學(xué)習(xí)。在課堂上，通過信息技術(shù)與課堂的有效融合，采用多樣化的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，邀請企業(yè)參與課堂，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與生活，完成了教學(xué)目標、強化了重難點。

不足之處：平臺建設(shè)待優(yōu)化，資源待豐富，教師信息化水平、創(chuàng)新能力需要進一步加強。

(五)特色與創(chuàng)新。

為了落實課程要求，深化教學(xué)改革，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合、校企合作的育人機制;引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生注重堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神;遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)。本單元以“課前預(yù)習(xí)——課中學(xué)習(xí)——課后鞏固”、線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，采用云班課、微信、美篇等多媒體工具，在課堂上，通過信息技術(shù)與課堂的有效融合，以本單元的學(xué)習(xí)目標為主線，將信息技術(shù)手段貫穿于教學(xué)過程，讓學(xué)生變被動為主動，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們基本的科學(xué)文化素養(yǎng);結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點采用企業(yè)進課堂、校企共育的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)的熱愛，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

教學(xué)實施報告篇三

中阻礙教學(xué)實施過程的關(guān)鍵因素是什么？哪些是在實際教學(xué)實施過程中影響預(yù)期效果的因素？信息化手段實際應(yīng)用中有哪些與教學(xué)實際的脫節(jié)和不適？

（二）教學(xué)整改今后改進方法方式？（有示范性和學(xué)科通識性，讓全國同頭課程教師有參考性）。

（一）教學(xué)特色。

（三）教學(xué)示范。

教學(xué)實施報告篇四

摘要：隨著社會的不斷進步，人們對物質(zhì)和精神的需求越來越多，開始密切關(guān)注自身的身體健康，這些現(xiàn)象推動了我國體育事業(yè)的發(fā)展，并折射在我國各階段的體育教學(xué)之中。文章立足于中職體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“分方向教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的效果”。

關(guān)鍵詞：分方向教學(xué)法；中職體育；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；興趣；教學(xué)策略。

在中職體育教學(xué)階段，教師對體育教學(xué)重視程度不夠，學(xué)生也將更多的精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，造成體育教學(xué)有效性低下，學(xué)生的身體素質(zhì)較差。這就需要體育教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、人生發(fā)展、個體差異等不同進行分方向教學(xué)，從而更具針對性的實現(xiàn)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的提升，推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、在符合學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

分方向教學(xué)主要依托于學(xué)生的興趣愛好、人生規(guī)劃等因素，并綜合考慮教學(xué)目標、課時安排等內(nèi)容，力求提供給學(xué)生更多可選擇的空間，最終順利完成教學(xué)任務(wù)，并提升教學(xué)效果。在中職體育教學(xué)中，為了保證學(xué)生能夠在體育課上集中注意力完成體育鍛煉，校方在制定體育教學(xué)計劃時，需要綜合考慮學(xué)校自身能夠開設(shè)的體育課程以及當(dāng)代中職學(xué)生的興趣愛好，以求獲得學(xué)生的喜愛，在實際授課過程中能夠配合教師完成體育教學(xué)任務(wù)。學(xué)校可以開設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、藝術(shù)體操、健美操、武術(shù)等體育項目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進行選擇。在學(xué)生選擇體育項目之后，可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)進行分班，保證每一項目各班人數(shù)不多于三十人。每學(xué)期都可以進行一次體育項目的選擇，提供給學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)體驗，從整體上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

在分班之后還需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好完成教學(xué)設(shè)計，在上課過程中選取符合當(dāng)代年輕人審美水平的教學(xué)手段進行教學(xué)。在進行體育項目理論知識的講解時，最好能夠配合圖片、動作等，保證吸引學(xué)生的注意，并形象化的掌握抽象的理論知識。在學(xué)生進行練習(xí)階段，可以組織學(xué)生進行分組，幾同學(xué)共同協(xié)作，互相提升。在體育成果驗收階段，可以組織學(xué)生進行對抗賽，更符合當(dāng)代年輕人的性格需要，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更好地發(fā)揮出自身水平。這樣在課程設(shè)置、課程選擇和體育教學(xué)階段綜合考慮學(xué)生的興趣愛好，能夠突出中職體育教學(xué)的人文性，激發(fā)學(xué)生全身心投入于體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。

二、在面向?qū)W生人生發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

中職階段各年級學(xué)生面臨著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對人生規(guī)劃也有著不斷的改變，為了突出體育教學(xué)的實踐性，學(xué)?？梢悦嫦蛑新殞W(xué)生的人生發(fā)展，進行分方向的體育教學(xué)。對于一些今后想要投身于體育事業(yè)的學(xué)生，需要提供給其更具專業(yè)性和系統(tǒng)化的'體育教學(xué)，保證在中職階段接受到的體育教育能夠在今后的工作和生活中加以利用。特別要注意綜合體育學(xué)科的理論知識、動作要領(lǐng)以及身體素質(zhì)方面的教育，實現(xiàn)體育教學(xué)的完善化、系統(tǒng)化。而針對一些對體育事業(yè)不感興趣的學(xué)生，校方可以將體育教學(xué)的目標落實到豐富學(xué)生體育知識，提升其身體素質(zhì)上，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中感受到體育的魅力，并逐漸增強身體素質(zhì)，為今后的發(fā)展打好身體基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校還可以針對不同年級的學(xué)生安排不同的體育教學(xué)課時，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)，實現(xiàn)中職教學(xué)的系統(tǒng)化。中職一年級階段可安排每周上兩節(jié)體育課，并鼓勵學(xué)生在課余時間進行體育鍛煉，組織學(xué)生開展體育活動。中職二年級階段可以安排每周上一節(jié)體育課，鼓勵學(xué)生進行體育鍛煉。中職三年級階段由于大部分學(xué)生要步入社會進行實習(xí)，校方可不再安排統(tǒng)一的體育課程，但可以預(yù)留出場地提供給三年級學(xué)生進行體育鍛煉。在一二年級可以將體育成績錄入到期中和期末考試成績中，并結(jié)合學(xué)生的體育成績來進行評優(yōu)。將學(xué)生的人生發(fā)展與分方向體育教學(xué)相聯(lián)系，實現(xiàn)了體育教學(xué)的生活性，為學(xué)生步入社會提供了更多可能。

三、在針對不同學(xué)生個體的基礎(chǔ)上實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

每位學(xué)生的身體素質(zhì)是不同的，教師在進行分方向教學(xué)時需要考慮學(xué)生的實際情況，針對不同個體開展有針對性的教學(xué)，給每位同學(xué)身體素質(zhì)的提升提供可能。可以在每學(xué)期開始前針對全校學(xué)生進行體能測試，從整體上把握學(xué)生的身體條件，在開展體育教學(xué)時對一些體能較差的學(xué)生予以關(guān)注。在教學(xué)階段也需要及時對學(xué)生的身體狀況進行把控，針對學(xué)生的身體條件布置不同的體育訓(xùn)練項目和任務(wù)量，保證學(xué)生能夠保質(zhì)保量的完成體育教學(xué)任務(wù)。對一些身體素質(zhì)較強的學(xué)生，教師可以在其課余時間展開針對性的訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生參與各方組織的體育活動，為學(xué)校和自己爭取榮譽。針對身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以從力量、速度、耐力等不同角度對其進行訓(xùn)練與提升，讓學(xué)生在三年的體育教學(xué)中有所收獲，不斷提升身體素質(zhì)。

教師要保證學(xué)生能夠認真對待每節(jié)體育課，能夠接受教師布置的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。還需要針對學(xué)生在體育課堂上的逐步提升不斷完善教學(xué)計劃，保證每位學(xué)生接受到的體育教學(xué)都是適合自己的。例如，在進行乒乓球教學(xué)時，每節(jié)課開始之前都要引導(dǎo)學(xué)生進行熱身，并安排乒乓球基礎(chǔ)較好的學(xué)生與乒乓球基礎(chǔ)較差的學(xué)生為一組進行訓(xùn)練。針對身體素質(zhì)欠缺的學(xué)生，教師可以在體能方面對其進行提升，而身體素質(zhì)較好的學(xué)生則需要主要完善技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生就能夠在自己現(xiàn)有的身體素質(zhì)和體育理論知識及技術(shù)的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)全方位的提升，保證中職體育教學(xué)的效果。

綜上所述，分方向教學(xué)方法符合現(xiàn)代教學(xué)的需要，能夠最大程度上滿足更多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)及鍛煉的需求。在中職體育教學(xué)中，可以從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的人生發(fā)展觀念以及不同的學(xué)生個體幾個角度出發(fā)，開展分方向教學(xué)。從而給中職學(xué)生學(xué)習(xí)體育提供更多選擇，并逐漸提升學(xué)生的體育技能及身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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教學(xué)實施報告篇五

每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：“老師這篇文章好像就是你寫的?！蔽易约河X得這個學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進步。

本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題，比如說明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學(xué)，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個課前小故事，讓學(xué)生起來復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。”重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

比如本學(xué)期學(xué)生參加了運動會，因此本學(xué)期就有作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了一定的提高.。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。

要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。

雖然個中滋味無人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。這學(xué)期準備了一節(jié)公開課，,同時對這節(jié)課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗。

以上就是我這學(xué)期的總結(jié)，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

教學(xué)實施報告篇六

教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，又是學(xué)生的表率。因此，教學(xué)中教師的一言一行、每一次教學(xué)活動的設(shè)計和組織、對每一個問題的處理、對學(xué)生的每一次評價等都會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，都是在實施素質(zhì)教育，教師絕不能掉以輕心。教學(xué)的教育性是滲透在教學(xué)的全過程之中，作為一個從事多年語文教學(xué)的我深知，應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點，對學(xué)生進行品德教育。

愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇辛伺d趣，學(xué)生的注意力、記憶力和思維才能凝聚在一起，才能達到智力活動的狀態(tài)。這樣學(xué)生急切想學(xué)，并相信自己一定能學(xué)會，才能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和認知興趣，這樣的教學(xué)，必將使課堂氣氛充滿情趣。

在學(xué)習(xí)活動中讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗是素質(zhì)教育所提倡的核心精神。而這種愉悅的情感體驗一經(jīng)產(chǎn)生，必然轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼續(xù)努力探索的動力。在平時的語文教學(xué)中，我隨時對學(xué)生的情緒、態(tài)度加以調(diào)節(jié)，營造一種輕松、愉悅的氣氛。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提問時感到猶豫，我立即以微笑鼓勵其大膽提出，一旦學(xué)生提的問題有價值，我不但表揚他提得好，而且巧妙地進行分析，讓學(xué)生明白從不同的角度思考會有新的發(fā)現(xiàn)。由于不斷地受到老師的肯定、贊揚，學(xué)生表達的思路清晰，思考過程一清二楚。這種融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍，使教學(xué)雙方始終處于一種積極的思維狀態(tài)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中我采用不同的形式，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們身經(jīng)其事、心在其中，帶著熱烈的情緒去學(xué)習(xí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫一個活動場面時，我組織學(xué)生進行了一次“扳手腕”比賽。在比賽過程中，我縱觀全局，用鼓勵性的語言激起比賽高潮，同時有意識地啟發(fā)學(xué)生注意參賽者的動作、語言、神態(tài)以及觀眾的表現(xiàn)。比賽結(jié)束后，我讓學(xué)生說說你都看到了什么，聽到了什么，想到了什么，還要說什么。由于在活動中大家玩得很開心，因此說話的情緒特別高，一個同學(xué)剛說完，其他同學(xué)紛紛舉手要做補充，連平時不愛說話的同學(xué)也爭著要求發(fā)言。經(jīng)過交流，我及時讓學(xué)生把整個場面寫下來，結(jié)果效果比我預(yù)想的還要好。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，學(xué)習(xí)語文的興趣也更濃了，學(xué)習(xí)成績也水漲船高。

在平時的教學(xué)工作中，我把精力放在多數(shù)學(xué)生身上。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的確定難易適度，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)進度的快慢，也應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力。在強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生素質(zhì)的。今天，課堂教學(xué)要真正面向全體學(xué)生，讓每個不同層次的學(xué)生都能得到程度的發(fā)展顯得尤為重要。針對同一班內(nèi)的學(xué)生能力存在差異，我借鑒復(fù)式教學(xué)方法進行區(qū)別施教，分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、分層評價，在群體教學(xué)中增加個別化施教因素，以適應(yīng)學(xué)生的個別差異。使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，獲得成功的體驗。如在教學(xué)蘇教版四年級語文上冊《說勤奮》一課時，我首先從課題入手發(fā)問：“課文說了誰勤奮的事例?最后取得了什么樣的成果?”讓學(xué)生帶著問題讀課文，然后師生共同邊讀邊議。教學(xué)中，對于成績好，能力較強的同學(xué)，我通過引導(dǎo)他們找出文中的關(guān)鍵詞句來體會文章內(nèi)容，而對于基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)，則以朗讀為主，并鼓勵其大膽發(fā)言。最后，我再讓學(xué)生分組討論：司馬光和童第周為什么都能夠達到理想的境界?結(jié)合“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”對文章內(nèi)容有一個深刻的理解。我在上蘇教版四年級語文上冊《一路花香》一課時，在質(zhì)疑問難時，一位平時不愛說話、成績平平的學(xué)生提出的問題引起了師生的關(guān)注，他是這樣問的：課文第三自然段中挑水工說了這樣一句話“那是因為我早就知道你的裂縫，并且利用了它?！睘槭裁刺羲ぴ谶@一句中既說了你又講了它。這里的“你”和“它”指的是誰?我及時表揚了他讀書認真，但我沒有及時解答，而是組織學(xué)生討論交流，通過同學(xué)們的討論，使這位同學(xué)明白了“你”和“它”的實際意思，同時也激勵了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)既面向了全體，又因材施教，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

加強語言文字訓(xùn)練，已成為廣大語文教師的共識，同時語文又是一門思想性很強的學(xué)科。如何做到語言文字訓(xùn)練與思想品德教育和諧統(tǒng)一?這就要求在教學(xué)中精心設(shè)計，避免把思想品德教育擠出課堂，也要避免對課文作架空分析、空洞說教。如教蘇教版四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》一課時，我先讓學(xué)生了解樟樹本身具有的香氣拒蟲的特點，再結(jié)合宋慶齡的生平理解樟樹香氣拒蟲的象征意義，借物喻人，水到渠成。這一思想滲透為學(xué)習(xí)理解課文最后一句話作好鋪墊，起到事半功倍的效果，在學(xué)生讀、思的基礎(chǔ)上，加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生對課文最后一句話理解得較為透徹。這里我卻不僅僅停留在理解句子的含義上，而是更深入一層，讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說“今后我們該怎樣做人呢?”這樣，將語文的語言文字的思想性融合于語文教學(xué)過程中，既對學(xué)生進行了語文基本功訓(xùn)練，又對學(xué)生進行了思想教育。

在實施素質(zhì)教育的今天，我們要做的工作更新、更多、更重。我們只有在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，才能為將來更好提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)做出貢獻。

教學(xué)實施報告篇七

近幾年，為適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要，語文教學(xué)正朝著改革的方向迅猛前進。本人結(jié)合的實際情況學(xué)習(xí)了別的教研工作者的新設(shè)想，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的興趣，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域。具體做法如下：

1、認真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體等直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

3、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后訓(xùn)練相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的寫作水平，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4、做好語文背誦。一般來說，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，加強學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

5、關(guān)心愛護和轉(zhuǎn)變差生?？傮w說中職(2)班的語文基礎(chǔ)較一般，當(dāng)學(xué)生取得一點點進步時，我就給學(xué)生很大的鼓勵，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。

6、開展形式多樣的課外活動，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總的來說，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本班語文教學(xué)取得了一點點進步，學(xué)生語文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高，教師對中職生需要語文知識的把握還要在實踐中加強，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進一步提高等。

教學(xué)實施報告篇八

（一）教學(xué)內(nèi)容本課選自我市首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)，汽車運用與維修專業(yè)，第五學(xué)期課程《汽車實用技術(shù)》模塊三倒車輔助系統(tǒng)，根據(jù)“1+x”職業(yè)技能領(lǐng)域職業(yè)技能等級標準、人才培養(yǎng)方案和課程標準，參照奧迪維修工認證大綱和項目班畢業(yè)生的反饋確定教學(xué)內(nèi)容，選用我校與奧迪4s店共同編制的校本教材《奧迪汽車實用技術(shù)》，基于工作過程和理實一體化的設(shè)計思路，結(jié)合學(xué)情，將本項目分為5個學(xué)習(xí)任務(wù)，授課時間為16學(xué)時。

（二）學(xué)情分析授課對象為汽車運用與維修專業(yè)三年級上學(xué)期的奧迪項目班學(xué)生，項目班課程的學(xué)習(xí)成績作為企業(yè)招聘的重要依據(jù)；學(xué)生喜歡參與活動，能快速掌握實訓(xùn)的操作步驟，但缺乏工藝規(guī)范意識；已經(jīng)掌握了汽車的基本構(gòu)造、工作原理和基本維修技能，對市面上應(yīng)用較廣的新技術(shù)不熟悉，對以移動終端為媒介的學(xué)習(xí)方式感興趣。

（三）教學(xué)策略在對本課進行教學(xué)分析時，根據(jù)職業(yè)標準，結(jié)合崗位需求，確定教學(xué)目標；基于學(xué)情，結(jié)合每次教學(xué)任務(wù)的不同確定重點和難點?；趯W(xué)情分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程資源，以學(xué)生為中心，以游戲教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法、實驗教學(xué)法、項目教學(xué)法和四結(jié)合教學(xué)法為指導(dǎo)，教學(xué)過程中貫穿小組合作和自主探究，突出“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。

?(一)典型教學(xué)活動案例在本課程的教學(xué)實施中采用了五種教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，例如在教學(xué)任務(wù)三中采用了模擬實驗教學(xué)法，具體實施過程如下：?課前利用微信、智慧課堂學(xué)習(xí)平臺，提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，結(jié)合課前學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進行分組。

(二)精彩教學(xué)活動1.“傳感器”玩游戲，理解雷達控制邏輯為了幫助學(xué)生理解倒車雷達的工作原理，在學(xué)習(xí)任務(wù)一中采用了游戲教學(xué)法，讓學(xué)生扮演倒車雷達的各個部件，并規(guī)定“各部件”可實現(xiàn)的功能，模擬倒車雷達信號傳遞過程，讓學(xué)生切身感受倒車雷達的控制邏輯，進而理解工作原理，化解了本節(jié)課的難點，突出本節(jié)課的重點。模擬加對比，分析盲區(qū)更容易為了解決學(xué)生因沒有駕照而無法體驗倒車系統(tǒng)的教學(xué)痛點，在學(xué)習(xí)任務(wù)五中采用了vr仿真教學(xué)軟件，通過vr仿真模擬，學(xué)生可以直觀感受分析倒車影像、360°環(huán)視系統(tǒng)的優(yōu)缺點，對比不同系統(tǒng)間的駕駛體驗，分析并找到兩個倒車系統(tǒng)產(chǎn)生盲區(qū)的原因，突破難點，理解重點。

教學(xué)實施報告篇九

本課程按照教學(xué)計劃為36學(xué)時，但由于疫情延長教學(xué)時間實際講授44學(xué)時，課程以鐵路線路維修養(yǎng)護工作的難易程度及發(fā)展方向為基礎(chǔ)，按照鐵路線路維修基本知識、線路設(shè)備檢查、線路設(shè)備養(yǎng)護作業(yè)、曲線養(yǎng)護維修、無縫線路的養(yǎng)護維修、道岔養(yǎng)護等內(nèi)容進行課程的設(shè)計。受疫情影響，本學(xué)期課程為網(wǎng)絡(luò)授課，授課過程主要以釘釘平臺上的理論講授和習(xí)題解答為基礎(chǔ)，同時以學(xué)習(xí)通平臺通過預(yù)習(xí)視頻觀看、課堂測驗、討論互動等手段輔助教學(xué)，并在授課過程中結(jié)合目前國家鐵路運營和維護案例。開課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計劃、更新題庫，進行知識點分解，并按學(xué)習(xí)順序?qū)⒁曨l、電子教材、課件、規(guī)范、圖片、視頻、習(xí)題等教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)通平臺上。

1、課程地位和作用。

《線路維護》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是“鐵道工程技術(shù)”專業(yè)的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業(yè)崗位在鐵路運營維護工作過程中的主要內(nèi)容。

2、教學(xué)目標。

(1)知識目標：掌握鐵路線路維護的基礎(chǔ)知識、重要性及對運行影響;掌握鐵路線路設(shè)備檢查的基本理論及方法;掌握鐵路線路設(shè)備維護作業(yè)的工作內(nèi)容及安全;掌握鐵路曲線線路養(yǎng)護的作業(yè)內(nèi)容和病害防治方法;掌握鐵路無縫線路養(yǎng)護的作業(yè)方法;掌握鐵路線路道岔養(yǎng)護的作業(yè)方法。

(2)能力目標：掌握線路維修工作計劃的編制方法;具備線路動靜態(tài)檢查的能力;具備線路作業(yè)安全防護的能力;具備線路維修基本作業(yè)的能力;具備曲線線路綜合養(yǎng)護的能力;具備無縫線路鋼軌病害整治的能力。

(3)素質(zhì)目標：具有與他人合作的精神，協(xié)調(diào)工作關(guān)系和集體意識;具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和高度的社會責(zé)任感。

1、學(xué)情分析。

(1)知識能力水平：學(xué)生具備高中物理基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握鐵道工程認知、工程測量等專業(yè)基礎(chǔ)課，并且可以對高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識進行應(yīng)用。

(2)興趣動機：許多學(xué)生都希望自己能夠進入鐵路局工作，因此在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上都比較認真，對于與鐵路局相關(guān)課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實踐操作的技術(shù)知識方面更有著強烈的求知欲。

(3)認知傾向：相比較于聽，討論和操作會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更好的效果，而學(xué)生對于軟件的期待會使他們在一定程度上忽視理論教學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容。

(1)教材分析及選取。

本課程教材選擇主要的依據(jù)為：內(nèi)容與鐵路局工務(wù)段、工務(wù)機械段現(xiàn)場緊密貼合、參考規(guī)范為原鐵道部發(fā)布的最新現(xiàn)行規(guī)范和標準、適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、配有合適的案例和習(xí)題。

(2)教學(xué)內(nèi)容。

本課程主要內(nèi)容包括：鐵路線路維修基本知識、線路設(shè)備檢查、線路設(shè)備養(yǎng)護作業(yè)、曲線養(yǎng)護維修、無縫線路的養(yǎng)護維修、道岔養(yǎng)護等內(nèi)容。由于本學(xué)期時間較短，因此授課計劃只安排以上6項內(nèi)容。

1.課前自學(xué)。

(1)發(fā)布任務(wù)。

通過學(xué)習(xí)通發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生完成任務(wù)要點，包括課件、視頻、學(xué)習(xí)要點以及相關(guān)規(guī)范的下載和閱讀。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)。

根據(jù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容在課堂上進行提問、發(fā)布討論。在提問和討論后，教師針對學(xué)生的答案和結(jié)論進行點評，使學(xué)生對知識有更好的理解和掌握。

2.課中訓(xùn)練。

對于理論內(nèi)容設(shè)置分組任務(wù)，以小組討論的形式讓學(xué)生進行自學(xué)，在學(xué)習(xí)通上發(fā)表結(jié)論;由于無法開展實訓(xùn)，對于原有實訓(xùn)內(nèi)容，以觀看操作視頻代替實際操作，在視頻結(jié)束后以小組為單位安排學(xué)生討論操作流程和要點，并在討論過程中及時向教師提問，待討論完成后撰寫實訓(xùn)報告。

3.課后拓展及課后作業(yè)布置。

有豐富的課前和課后任務(wù)，通過信息化平臺，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時光。教學(xué)模式采用混合式教學(xué)，易懂的知識點在課前解決，不易懂的知識點在課上解決。布置章節(jié)測驗，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(二)實施成效。

1、學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性不斷提高。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施初期，教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一定的不適應(yīng)，特別是學(xué)生離開固有教室無法進入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，但是在經(jīng)過一段時間的合理安排和調(diào)整后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不斷提高，并逐步掌握了自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思問題的思維習(xí)慣。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大幅度提高。學(xué)生的整體呈現(xiàn)信息化接受速度快，對新鮮事物有著強烈的好奇心和挑戰(zhàn)心理，在得到正確的引導(dǎo)后，若能持續(xù)參與學(xué)習(xí)，就可以保持學(xué)習(xí)的興趣。

本學(xué)期由于疫情原因而采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，我們要嘗試對教學(xué)過程進行更深一步的改革，提高課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的比例，強調(diào)微課視頻和互動習(xí)題在教學(xué)過程中的作用，降低理論講授的過程，把時間更多的交給學(xué)生，帶動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更多的更主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，爭取更加積極的教學(xué)效果。

教學(xué)實施報告篇十

今年5月，姑蘇區(qū)疾控中心聯(lián)合市、區(qū)兩級口腔衛(wèi)生指導(dǎo)中心(蘇州市華夏口腔醫(yī)院)，隨機抽取了姑蘇區(qū)7所小學(xué)校二至六年級1259名學(xué)生、蘇州市其他區(qū)縣小學(xué)二至六年級1014名學(xué)生進行了口腔健康調(diào)查，同時隨機抽取了503名通過“兒童口腔健康幸福工程”接受過窩溝封閉的小學(xué)生進行了窩溝封閉情況復(fù)查和口腔健康調(diào)查。

昨天，姑蘇區(qū)疾控中心發(fā)布《姑蘇區(qū)兒童口腔健康幸福工程實施效果評估報告》。報告顯示，近年來，隨著“兒童口腔健康幸福工程”不斷推進，姑蘇區(qū)兒童的口腔行為習(xí)慣變好了，“六齡齒”防齲效果顯著，兒童乳牙齲患率逐年降低。

健康行為正確率提升。

健康行為調(diào)查共分四項內(nèi)容：窩溝封閉后還要刷牙嗎?哪些食物容易引起齲齒?正確的刷牙方法以及需要定期檢查牙齒嗎?總分為4分。根據(jù)本次口腔健康調(diào)查結(jié)果，參與“兒童口腔健康幸福工程”學(xué)生的健康行為得分為3.78分，高于未參與該項目學(xué)生的.3.62分?？傮w上說，參與過該項目的學(xué)生對正確刷牙方法、易導(dǎo)致齲齒的食物等關(guān)鍵口腔保健知識的掌握比未參與項目學(xué)生好，口腔保健習(xí)慣也更好。

“六齡齒”防齲效果明顯。

調(diào)查顯示，姑蘇區(qū)兒童恒牙患齲率為12.63%，較蘇州其他縣區(qū)兒童恒牙患齲率低9.32%。而窩溝封閉項目實施的恒牙是“六齡齒”，姑蘇區(qū)兒童患齲“六齡齒”數(shù)占患齲恒牙總數(shù)的比例(87%)低于其他縣區(qū)兒童(93%)。與未實施窩溝封閉兒童比較，姑蘇區(qū)項目實施兒童的“六齡齒”齲病降低相對有效率為57.06%。

兒童乳牙患齲率逐年降低。

調(diào)查顯示，姑蘇區(qū)兒童乳牙患齲率為35.74%，較蘇州其他縣區(qū)兒童乳牙患齲率(46.70%)低10.96%;姑蘇區(qū)參與“兒童口腔健康幸福工程”兒童的患齲率為26.02%，較姑蘇區(qū)平均水平(35.74%)低9.72%，較其他縣區(qū)兒童低20.68%。且隨著口腔健康教育的不斷多樣化，宣傳力度的不斷加大，同年齡組兒童的乳牙患齲逐年下降。

預(yù)期社會效益顯著。

與未接受窩溝封閉的兒童相比，姑蘇區(qū)窩溝封閉兒童六齡牙齲降低的實際有效率為6.45%，五年來“兒童口腔健康幸福工程”共窩溝封閉六齡齒19728顆，即減少了1272顆蛀牙?？紤]到我國的實際情況，有相當(dāng)一部分齲齒不能得到有效治療，將進一步發(fā)展為牙髓根尖周病，甚至需要拔除，以每顆恒牙齲齒充填治療、進一步牙髓治療和冠修復(fù)治療費用平均600元計算，減少直接醫(yī)療費用76.3萬元。-，6年級乳牙齲均減少0.23顆，5年級減少0.48顆,4年級減少0.64顆，3年級減少0.66顆，以每個年級8000人計算，共減少蛀牙16080顆。以每顆乳牙齲齒充填治療、牙髓治療等平均費用300元計算，減少直接醫(yī)療費用482.4萬元。

五年篩查兒童26565人。

齲齒被世界衛(wèi)生組織列為僅次于心血管疾病和癌癥的第三大重點防治疾病。據(jù)調(diào)查，我國6-12歲兒童齲齒發(fā)病率達60%-80%。據(jù)姑蘇區(qū)疾控中心相關(guān)負責(zé)人介紹，姑蘇區(qū)從20開始實施“兒童口腔健康幸福工程”，每年投入專項經(jīng)費100萬元，用于開展轄區(qū)8周歲年齡組兒童口腔健康教育和口腔健康檢查，免費為適齡兒童實施“六齡齒”窩溝封閉治療。從起，該項工程已經(jīng)連續(xù)實施了5年。

五年來，兒童口腔健康幸福工程”“累計篩查適齡兒童26565人，實施窩溝封閉11196人，封閉牙齒19728顆，五年平均窩溝封閉適宜率約42.14%，適宜窩溝封閉實施者的封閉率為100%。同時，開展口腔健康教育課700余次，發(fā)放宣傳資料近8萬份，宣教受益人數(shù)10萬人。

教學(xué)實施報告篇十一

在整個理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目標都得以很好的實施。我們這節(jié)課的教學(xué)重點是椰蓉麻花面包的做法，孩子們通過自己不斷的練習(xí)，終于做成了外形美觀的產(chǎn)品，教學(xué)重點得以突破。

評價以學(xué)生能熟練完成整個操作流程為準，對于基礎(chǔ)差動手能力較弱的學(xué)生，以能識記配方，完成二次發(fā)酵流程為準，實行分層教學(xué)，綜合評價的多方位評價考核方式。

在

教學(xué)設(shè)計。

中阻礙教學(xué)實施過程的關(guān)鍵因素是：場地有限、設(shè)備比較陳舊。本節(jié)課很好的落實了教學(xué)目標，實現(xiàn)了難點的突破，但仍存在不少問題：1.學(xué)生對主面團打法不太熟悉，導(dǎo)致延續(xù)發(fā)酵耗時過長；2.學(xué)生動手能力差，導(dǎo)致成型后樣式不美觀；3.邊講邊演示時，學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致部分學(xué)生操作不熟練。今后需在實訓(xùn)教學(xué)過程中讓學(xué)生多看多練，而且講解要到位，同時學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)和精益求精精神的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要在以后的教學(xué)和實操中不斷提升。

教學(xué)實施報告篇十二

隨著社會的快速發(fā)展與進步，當(dāng)前人們對信息的需求量也逐漸變大，相關(guān)的單一電視節(jié)目已經(jīng)無法滿足人們的需求，進而促進了廣電網(wǎng)絡(luò)的多樣性和內(nèi)容的豐富，但這也在一定程度上提高了對于廣電網(wǎng)絡(luò)的要求，廣電網(wǎng)絡(luò)的控制系統(tǒng)也逐漸變得更為復(fù)雜，相關(guān)的線路維護工作也在這樣的背景下變得更為困難。而為了更好地保證網(wǎng)絡(luò)的傳播質(zhì)量，并保證節(jié)目內(nèi)容的靈活安排和大規(guī)模轉(zhuǎn)換，便需要能夠針對廣電網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)線路進行優(yōu)化。

一般情況下與廣電網(wǎng)絡(luò)線路維護相關(guān)的技術(shù)主要分為四種：ngb技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、epon技術(shù)。

1、ngb技術(shù)。ngb技術(shù)的英文全稱為nextgenerationbroadcastingnetwork，是當(dāng)前我國新一代的廣播電視網(wǎng)絡(luò)，其是在適應(yīng)我國相關(guān)基本國情的基礎(chǔ)上建立的廣播電視網(wǎng)絡(luò)線路施工技術(shù)，其有利于推廣實施我國的三網(wǎng)融合政策，從而更好地推動有線電視的數(shù)據(jù)化和相關(guān)的移動多媒體廣播技術(shù)的發(fā)展，同時以高性能的寬帶信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要的內(nèi)核，將有線與無線進行形式上的結(jié)合，從而實現(xiàn)全程發(fā)展的全網(wǎng)信息技術(shù)[1]。

2、廣域網(wǎng)技術(shù)。廣域網(wǎng)技術(shù)是指一種跨地區(qū)進行數(shù)據(jù)通訊傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)，更是以osi技術(shù)模型作為參考模型而進行模擬的一種數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)。其英文全稱為opensysteminteconnect，這種數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)能夠針對互聯(lián)的計算機系統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)定的彼此之間互聯(lián)的一種通信協(xié)議，依靠通信協(xié)議廣域網(wǎng)技術(shù)能夠更好地應(yīng)用到某一區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊傳輸中。

3、epon技術(shù)。所謂的epon技術(shù)便是指一種基于以太網(wǎng)技術(shù)執(zhí)行的，從一點到多點的光纖接入技術(shù)，其英文全稱為ethemetpassiveopticalnetwork，是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的一種廣播電視網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)。其主要的結(jié)構(gòu)構(gòu)成能夠分為光線路終端、用戶側(cè)光網(wǎng)絡(luò)單元、以及光分配網(wǎng)絡(luò)三個結(jié)構(gòu)。

通過對于諸多維護案例的整理與分析，筆者整理了當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)維護的主要思路和相關(guān)的技術(shù)關(guān)鍵：

首先，安裝調(diào)試需要追求科學(xué)合理，一般而言在進行安裝之前，都需要對相關(guān)的現(xiàn)場情況進行查看與分析，同時確定好纜線科學(xué)合理的走向，并進一步確定所需的纜線長度，這樣才能夠更好地確定光節(jié)點和放大器的構(gòu)架設(shè)置位置，以便于保證相關(guān)的前期設(shè)計的科學(xué)化和合理化。而此外還需要針對設(shè)計的理論模型進行整體的安裝和調(diào)試，同時在日常的檢查中嚴格地按照各項規(guī)范進行相關(guān)的檢測，并立足于對于日常維護中存在的問題的綜合判斷，在明確相關(guān)的調(diào)整對象和參數(shù)后，采取必要的維護方法與措施[2]。

其次便是對于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化維護，在其日常的維護中，具體的過程往往都是按照預(yù)定設(shè)計的準則進行的，這些不同的設(shè)計準則對于廣電網(wǎng)絡(luò)維護而言，存在著較大的優(yōu)化空間，因此在進行維護時，需要能夠通過對于網(wǎng)絡(luò)維護的優(yōu)化，強化網(wǎng)絡(luò)的可靠性和安全性，減少對于其的調(diào)試環(huán)節(jié)，并促進對于新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，從而有助于網(wǎng)絡(luò)的性能提升。

3.1強化廣電網(wǎng)絡(luò)線路維護的技術(shù)管理。

加強對于網(wǎng)絡(luò)維護技術(shù)管理，確保網(wǎng)絡(luò)線路工作狀況的良好，是當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)線路管理的關(guān)鍵所在。這需要能夠在公司中樹立“按時管理、按級管理、按項管理”的管理思想，以及能夠科學(xué)地進行相關(guān)的管理工作，從而做到防患于未然，以便于各好地保障相關(guān)的工作。而在在網(wǎng)絡(luò)線路維修工作中盡量配備技術(shù)水平高、經(jīng)驗豐富的維修人員。

3.2要建立健全維護管理制度。

施工人員應(yīng)該建立健全管理方面的制度，并且能夠進行有效的落實。以“預(yù)防為主，養(yǎng)修并重”為方針，嚴格執(zhí)行管理方面的有關(guān)制度。維護管理周期應(yīng)根據(jù)廣電網(wǎng)絡(luò)線路使用維修的實際情況，分析線路各子系統(tǒng)的使用標準，對管理工作的周期性工作做統(tǒng)一的人員安排和技術(shù)方面的劃分。

3.3加強維修人才的培養(yǎng)。

加強維修人才的培養(yǎng)，能幫助維修人員更準確的判斷故障并及時地排除相關(guān)故障，而這些人才正是強化維護技術(shù)的重要基礎(chǔ)。因此在培訓(xùn)時，不僅要講述出，新的先進的工藝技術(shù)和方法，還要能夠及時地普及相關(guān)安全常識，并加強對于維護人才的安全教育，增強職工安全意識，并且積極鼓勵技術(shù)人員積極地學(xué)習(xí)和采取先進的維修技術(shù)。

結(jié)語：針對廣電網(wǎng)絡(luò)線路的維護能夠在一定程度上保證廣播電視網(wǎng)絡(luò)傳播的質(zhì)量，因此需要相關(guān)的管理人員以及維護人員，對廣電網(wǎng)絡(luò)線路的維護進行深入的探究，以便于更好地促進廣電網(wǎng)絡(luò)線路技術(shù)的發(fā)展。

參?考?文?獻。

教學(xué)實施報告篇十三

本單元的教學(xué)設(shè)計整體上將教師的“教”轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的“學(xué)”，注重“以生為本”，體現(xiàn)核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，在教學(xué)過程中滲透德育教育，結(jié)合“立德樹人”、“思政教育”、“勞動教育”、“工匠精神”進行教學(xué)，拋棄了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”的教學(xué)模式，課程教學(xué)和信息技術(shù)有效融合，努力實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，課堂上教師進行知識的拓展和強化，通過“課前預(yù)習(xí)——課中學(xué)習(xí)——課后鞏固”、線上與線下相結(jié)合”的混合式教學(xué)模式。實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標、突破了重難點、鞏固了學(xué)習(xí)成果。

(二)教材及內(nèi)容分析。

本教材是經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定通過的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材——語文基礎(chǔ)模塊(第三版)上冊。

本單元將閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐及課外古代詩詞誦讀幾部分內(nèi)容進行全面分析，按內(nèi)容的不同既分開進行教學(xué)，又將各部分有機結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有梯度、有聯(lián)系、有目標、有方向。閱讀與欣賞部分的三篇文章除語文的文學(xué)性之外以教會學(xué)生做人、思政教育為目的，做到了感恩教育、勞動教育、勵志教育并培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷;表達與交流部分以提高學(xué)生的聽、說、寫作能力為基礎(chǔ)，教會學(xué)生做事，助力學(xué)生的就業(yè);語文綜合實踐活動充分運用前兩部分所學(xué)的知識進行訪談活動，讓新入校的一年級學(xué)生正確認識專業(yè)、熱愛專業(yè)，明白該專業(yè)對導(dǎo)游人員的基本要求，從而讓學(xué)生合理規(guī)劃中職三年的學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯。通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生德技并修，促進學(xué)生終身發(fā)展。本單元內(nèi)容如下表所示：

(三)課程定位。

語文課是中職基礎(chǔ)課程之一，它既屬語言文學(xué)課，又屬工具課。

作為語言文學(xué)課的性質(zhì):以閱讀與欣賞課為載體，通過對課文的整體感知了解課文大意，提高學(xué)生分析、品讀文章的能力。

作為工具課的性質(zhì)：通過表達與交流及語文綜合實踐活動內(nèi)容讓學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，讓語文課運用于學(xué)生的人際交流、維持社會聯(lián)系，促進學(xué)生的終身發(fā)展。

(四)學(xué)情分析。

本單元的教學(xué)對象是中職一年級旅游管理專業(yè)學(xué)生，他們具備一定的語言欣賞能力，協(xié)作能力、語言表達能力較強，生活在信息時代的他們對手機及電子設(shè)備非常感興趣，自我意識較強，但帶有很大的盲目性與主觀臆斷性。他們渴望美，追求美，但缺乏正確的審美意識和情緒，有一定的競爭意識。

(五)本單元學(xué)習(xí)目標。

(六)本單元學(xué)習(xí)重難點。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，《語文》第一單元的教學(xué)內(nèi)容對中職一年級學(xué)生進行思政教育、感恩教育、勞動教育、勵志教育，培養(yǎng)學(xué)生注重堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神。學(xué)生通過本單元學(xué)習(xí)，感受淳樸的人性美和人情美，以對典型人物的典型性格的分析，由此及彼，以“別人”的人生指導(dǎo)自己的人生，進而進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(七)教學(xué)策略。

本單元教學(xué)設(shè)計遵循國家職業(yè)教育課程改革新理念，以課程標準為依據(jù)，合理確定教學(xué)目標，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提升學(xué)生語文和職業(yè)素養(yǎng)。從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的協(xié)同設(shè)計方，引導(dǎo)他們采用自讀、互動、小組合作、自主探究以及互評等方式去學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前認知水平和個體差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計由表及里、由淺入深，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生按照教師設(shè)計的課堂教學(xué)評價標準，充分利用云班課平臺，以線上與線下相結(jié)合的評價方式對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進行有效監(jiān)管，并在此基礎(chǔ)上融入企業(yè)評價，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而掌握教學(xué)目標達成程度，逐步培養(yǎng)學(xué)生善良感恩、質(zhì)樸勤勞、敬業(yè)愛國的道德品質(zhì)及高尚情懷。

(一)實施過程。

課前準備：課前教師將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)任務(wù)利用云班課發(fā)送給學(xué)生，并督促學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、做好課前預(yù)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)：課上利用多種信息化手段將原本枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的課堂活動，為了達成學(xué)習(xí)目標、突破重難點，以合作探究、頭腦風(fēng)暴、實戰(zhàn)演練、校企合作等多種形式組織教學(xué)。根據(jù)難易程度將教學(xué)內(nèi)容進行合理“分割”，將大問題轉(zhuǎn)化為小問題，并將這些問題進行合理的排序，讓學(xué)生層層遞進、各個擊破。

課后鞏固：作為課堂教學(xué)的任務(wù)延伸，與創(chuàng)設(shè)的情景相呼應(yīng)，同時加大了學(xué)生能力的考察。

(二)評價體系。

采用線上與線下的混合式評價模式，線上利用云班課對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，快速分析出學(xué)生的優(yōu)勢及薄弱點，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)勢、補足短板。線下評價按照相應(yīng)的占比采用教師評價、組長評價、學(xué)生自評的方式進行，并將此評價納入到學(xué)生的期末考核中。

(線上評價)。

(線下評價)。

(三)實施成效。

通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從母親、金大力、冰心等或普通或偉大的人物身上感受了感恩、勤勞、樸實、熱情、善良、愛國等優(yōu)秀的品格，懂得了應(yīng)該如何“做人”;通過聽話、說話、寫作等內(nèi)容掌握了認真傾聽、正確表達、準確書寫，知道了應(yīng)該如何“做事”;通過語文綜合實踐活動讓學(xué)生了解了專業(yè)、并激發(fā)了對專業(yè)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展目標有了全新的認識，并增強了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心，為今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(四)反思與改進。

本單元的學(xué)習(xí)利用信息化手段打破了時空限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，學(xué)生課前通過平臺自主學(xué)習(xí)。在課堂上，通過信息技術(shù)與課堂的有效融合，采用多樣化的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，邀請企業(yè)參與課堂，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與生活，完成了教學(xué)目標、強化了重難點。

不足之處：平臺建設(shè)待優(yōu)化，資源待豐富，教師信息化水平、創(chuàng)新能力需要進一步加強。

(五)特色與創(chuàng)新。

為了落實課程要求，深化教學(xué)改革，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合、校企合作的育人機制;引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生注重堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神;遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)。本單元以“課前預(yù)習(xí)——課中學(xué)習(xí)——課后鞏固”、線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，采用云班課、微信、美篇等多媒體工具，在課堂上，通過信息技術(shù)與課堂的有效融合，以本單元的學(xué)習(xí)目標為主線，將信息技術(shù)手段貫穿于教學(xué)過程，讓學(xué)生變被動為主動，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們基本的科學(xué)文化素養(yǎng);結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點采用企業(yè)進課堂、校企共育的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)的熱愛，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

教學(xué)實施報告篇十四

摘要：分層次教學(xué)符合學(xué)生的實際情況，能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀的教育熏陶下，達到最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué)；探討。

長期以來，體育課的教學(xué)與考核，只能在教師的嚴格要求下，按照統(tǒng)一的標準來衡量學(xué)生體質(zhì)狀況，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的“鶴立雞群”，基礎(chǔ)差的“望塵莫及”，使得兩極分化更為明顯，嚴重挫傷了學(xué)生進一步練習(xí)的積極性和主動性，影響了學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的整體提高。

因材施教原則和可接受性原則告訴我們，教學(xué)只有符合學(xué)生的實際情況，從實際出發(fā)，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮，尤其是要處理好一般與個別、集體與個人、點與面的關(guān)系，正確對待個別差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的個性特點，采取不同的方法，提出不同的要求。同時，教育心理學(xué)又指出，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，符合學(xué)生的求知欲和心理特點，使師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，使學(xué)生產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互助等積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，這樣，有利于提高課堂教學(xué)效果。

我校結(jié)合學(xué)生實際狀況，進行了體育課分層次教學(xué)的探討，其目的以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揚學(xué)生的主體精神，發(fā)揮學(xué)生的主動性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展，努力達到“最近發(fā)展區(qū)”的個性化教學(xué)，目前已取得了一定成效，下面就來談一談具體做法：

一、科學(xué)地制定教學(xué)目標。

要做到總體目標統(tǒng)一，具體要求不同，即本節(jié)課中教材規(guī)定的“三基”――基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能都應(yīng)該掌握，但教材內(nèi)容的深度和廣度、教學(xué)速度、理解知識的層次、各種練習(xí)的設(shè)計、教師的指導(dǎo)與幫助則視具體情況而定。

在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)、運動能力、體育素質(zhì)及個體心理傾向等方面的差異，我們可以將學(xué)生分為a、b、c三個層次（其中a為優(yōu)等生，b為中等生，c為后進生），并分別制定教學(xué)目標為創(chuàng)新性目標、發(fā)展性目標和基本性目標。創(chuàng)新目標是指學(xué)生在熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對大綱范圍能有所拓寬，對教材內(nèi)容有所深化；發(fā)展性目標是指學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對拓寬的內(nèi)容有大致了解；基本性目標是指學(xué)生熟練掌握大綱規(guī)定的基本內(nèi)容。由于體育課程內(nèi)容不是唯一的，它設(shè)置了多種多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而這種分層也不是固定不變的，它要求授課教師上課前要做好充分準備，深入了解學(xué)生，認真?zhèn)浜谜n，使課時具有周密的計劃性和顯著的針對性。

二、客觀地把握學(xué)生層次。

要做到深入了解學(xué)生，研究分析學(xué)生學(xué)情，由于作為整個教學(xué)活動的主體，其能力、興趣、動機、學(xué)習(xí)方式的差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，更由于教學(xué)組織工作是動態(tài)的，組織形式的運用與教學(xué)內(nèi)容、課的類型、場地器材、學(xué)生情況有著千絲萬縷的聯(lián)系，它可隨著其內(nèi)容的變化而變化。所以教師要隨時隨地注意層次的變化，因人因時制宜，調(diào)整教學(xué)方法與要求。不同的教材有不同的教學(xué)組織形式，同一教材也有不同的教學(xué)分組形式，同一教材新授課和復(fù)習(xí)課也是不同的，一節(jié)課中一個教材與兩個教材也是不相同的?？上雀鶕?jù)上學(xué)年體育成績大致分層，然后將本期的各項測驗成績與上學(xué)年成績比較，初步認定學(xué)生的層次，再根據(jù)平時對學(xué)生各項身體素質(zhì)和運動能力的考察摸底，進行綜合能力評判，最后以動態(tài)的視角來觀察學(xué)生所處的層次。

三、靈活地選擇教學(xué)方法。

要做到教學(xué)有法，但無定法，一般要求低起點，多層次。在課堂教學(xué)一開始，既盡量使教學(xué)系統(tǒng)進入相對平衡狀態(tài)，又不斷地打破平衡，充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中應(yīng)很好地利用上課的時間與空間，對能力強的學(xué)生要盡量使他們有充分發(fā)展和提高的機會；對身體和運動能力稍差的學(xué)生要使他們在原有基礎(chǔ)上發(fā)展和提高；要特別關(guān)心和照顧好有心理障礙、體弱或有生理缺陷的學(xué)生?？赏ㄟ^觀察教師示范、重溫技能、練習(xí)體會，進而對所學(xué)技術(shù)動作產(chǎn)生類比、聯(lián)想，逐步通過試探練習(xí)過渡并遷移到新的'教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)新知識和新技能，達到掌握新知識、新技術(shù)、新技能的目的。

對于技術(shù)較強難度較大的項目，教師可設(shè)置一些素質(zhì)練習(xí)及輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)的內(nèi)容，編制好練習(xí)順序，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)。同時，安排練習(xí)內(nèi)容必須注意合適的梯度，逐漸增加創(chuàng)造性因素，或把某一動作進行適當(dāng)引伸和變化。在練習(xí)過程中，教師要隨時搜集與評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過及時反饋評定效果，有針對性組織練習(xí)，從而逐步形成合作學(xué)習(xí)、互相促進、異步達標、各得其所的動態(tài)發(fā)展狀態(tài)。

四、有效地實施個別指導(dǎo)。

要做到a、b、c三層學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到提高，應(yīng)注意三個結(jié)合：

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合，即課內(nèi)不能糾正和鞏固的，應(yīng)力求在課外進行適當(dāng)延伸或補充。

教師要熱愛學(xué)生，耐心細致地做好學(xué)生的領(lǐng)路人，堅信每一個學(xué)生都是很棒的，要給予不同層次學(xué)生以細心的關(guān)懷和耐心地幫助。無論是選拔尖子還是輔導(dǎo)差生，都要伴之以強有力的思想工作，不斷地給予鼓勵與支持，使他們具有明確的奮斗目標，建立起取得優(yōu)異成績的信心，讓所有的學(xué)生都能“跳一跳，摘到屬于自己的那個桃子?！?/p>

五、全面地考核評定成績。

要做到綜合評價，讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，補其所短，激勵進步，使后進生看到自己的閃光點，體驗到成功的喜悅，；中等生看到自己的發(fā)展前景，增強進一步努力的信心；優(yōu)等生知道學(xué)無止境，明確今后發(fā)展的方向?？己伺c評價應(yīng)該以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和是否積極、刻苦地鍛煉為主，激勵學(xué)生積極進取，培養(yǎng)對體育的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。主要通過教師對學(xué)生的觀察、考查和測驗，并參考學(xué)生自我評價和同學(xué)間互相評價的意見，對學(xué)生進行綜合評定。

實踐表明，在體育課中實行分層次教學(xué)，抓兩頭促中間，面向全體學(xué)生，注重了質(zhì)量的提高，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，基本解決了“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，有利于大面積提高教學(xué)效益，達到了增強學(xué)生體質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]張祖春王祖琴.基礎(chǔ)教育課程改革簡明讀本.華中師范大學(xué)出版社..4。

[2]馮克誠舒達.素質(zhì)教育模式與評估督導(dǎo)實用全書.中國民主法制出版社..3。

教學(xué)實施報告篇十五

11月27日，城區(qū)片精準教學(xué)調(diào)研組一行15人在縣教研室主任的帶領(lǐng)下，進行了為期一天的精準教學(xué)調(diào)研。調(diào)研人員分為語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合1、綜合2五個學(xué)科組，通過走進課堂、訪談師生、觀課議課、實地查看、總結(jié)研討等形式，較為全面地對學(xué)校教育教學(xué)教研情況進行了調(diào)查研究。

調(diào)研的重點是聚焦課堂，先后觀課15節(jié)，評課議課5場，調(diào)研人員始終以精準教學(xué)理念為指導(dǎo)，深入剖析課堂得失，分析學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，旨在為學(xué)校的教學(xué)工作提出有益的指導(dǎo)意見，促進學(xué)校的發(fā)展。

現(xiàn)將調(diào)研的基本情況反饋如下：

學(xué)校兩校區(qū)共有教學(xué)班**個，本部**個，分校**個，共有學(xué)生**人。教職員工**人，其中高級教師15人，一級教師112人。兩個校區(qū)教育教學(xué)統(tǒng)一管理，共設(shè)置了11個教研組，分校區(qū)開展具體的教學(xué)教研工作。

學(xué)校以立德樹人為根本目標，緊緊圍繞“提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量”這個中心，進一步深化課程改革，夯實校本教研，追求高效課堂，提高管理實效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)師生素質(zhì)全面、持續(xù)、有效發(fā)展。

(一)規(guī)范的教學(xué)秩序，為“精準施教”提供組織保障。

全面開足開齊課程，是貫徹黨的教育方針的重要舉措。該校是一所百年老校，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標開展教學(xué)活動，沒有“主副”學(xué)科之分。尤其是音體美常等小學(xué)科，持之以恒配備優(yōu)勢資源、強化教學(xué)過程管理。蹲點行政人員通過不定期巡查、深入班級觀課，通過電話、微信、qq及短信平臺等方式及時溝通交流，解決日常教學(xué)及管理中的問題。通過月查、抽查、總查的方式組織教案、作業(yè)檢查，期末評選出優(yōu)秀教案。學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，注重教育教學(xué)效果。認真組織期中期末考試及成績分析，幫助教師們發(fā)現(xiàn)問題、采取措施、改進教法，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

學(xué)校積極開展信息化教學(xué)活動，加強省教育平臺個人空間的建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。抓好體育課和兩操，保證學(xué)生鍛煉時間。本學(xué)年，學(xué)校嚴查體育課上課情況，切實保證在每天上午8：20至9：00開展大課間活動及每天的兩次眼保健操時間，學(xué)校大隊部做好督促檢查，作為評選文明班級的重要依據(jù)。學(xué)校重視健康課的教育，配備健康教育專職教師，利用宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、班隊會、晨會、午會等宣傳陣地，結(jié)合學(xué)生心理和季節(jié)特點，向?qū)W生進行了相關(guān)教育。

(二)扎實的校本教研，為“精準施教”搭建練兵舞臺。

強化備課質(zhì)量。學(xué)校要求各學(xué)科教師都要做到提前一周備課，實行電子備課，及時上傳資源平臺個人空間。同時倡導(dǎo)寫教后反思，教齡不滿三年的教師一學(xué)期的教后反思不少于總課的三分之一，其他教師每周至少有一節(jié)以上。

繼續(xù)實行50﹪教研課制度。課前，各教研組、備課組積極開展公開說課、集體備課等活動，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高課堂質(zhì)量。

積極開展主題教研活動。本期開課學(xué)科為科學(xué)和語文學(xué)科，科學(xué)學(xué)科教研主題是“以探究式學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，語文學(xué)科教研主題為“緊扣單元要素，落實中年段閱讀策略的指導(dǎo)”。

組織教師參與市級優(yōu)質(zhì)課比賽活動。教導(dǎo)處、教研組積極為參賽教師磨課、研課，提高參賽教師教學(xué)水平。本期方苗老師參加安慶市閱讀指導(dǎo)課比賽活動，取得了一等獎的優(yōu)異的成績。

開展校級教研交流活動。本學(xué)期開展校級教研交流活動有：與**中心學(xué)校的教研交流，為**中心學(xué)校送教等。這些活動的開展擴大了教師教研的參與面。

(三)多元的教師培訓(xùn)，為“精準施教”儲備師資力量。

開展青藍工程活動。為充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人及骨干教師的作用，在上期結(jié)對工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)做好青藍結(jié)對工程活動，為每名年輕老師又增加一名師傅，落實具體的培養(yǎng)目標，幫助年輕教師快速成長。

學(xué)校重視教師基本功培訓(xùn)。一是開展教師閱讀活動，閱讀教育教學(xué)專著及相關(guān)的雜志，要求撰寫讀書筆記和讀后感悟;二是開展“三字一話”培訓(xùn)及教師學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)活動。本學(xué)期學(xué)校已成功舉行了演講比賽。12月將舉行粉筆字比賽。

邀請名師做培訓(xùn)。本學(xué)期學(xué)校邀請到著名特級教師**老師、北京名師**老師、**老師來學(xué)校講學(xué)培訓(xùn)。講學(xué)活動改變了以前外出聽課的模式，把專家請到身邊，讓我們一線老師上課，專家為我們老師“問診把脈”,指出各自存在的不足，專家再一個個“對癥下藥”，對老師們的教學(xué)能力的提高更具實效。

參加各類國培。根據(jù)縣教師進修學(xué)校安排，本學(xué)年學(xué)校**、**等15位教師參加了2019國培培訓(xùn)活動。他們外出學(xué)習(xí)歸來，再對學(xué)校老師開展培訓(xùn)，真正做到：一人學(xué)習(xí)，眾人受益。

積極選派教師外出觀摩學(xué)習(xí)。本期**老師到**觀摩省音樂學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽，**老師到蚌埠觀摩省英語優(yōu)質(zhì)課比賽，安排科學(xué)組外出聽課學(xué)習(xí)。

(四)鮮明的辦學(xué)特色，為“精準施教”營造文化底蘊。

誦讀經(jīng)典，讓書香溢滿校園。閱讀經(jīng)典、品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是學(xué)校的責(zé)任。本學(xué)期繼續(xù)以“誦讀經(jīng)典”為主題，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們在經(jīng)典文化中積累語言、浸潤心靈、豐厚底蘊、完善人格。班級也建立圖書角，豐富學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

建設(shè)“**工作坊”，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！?*”是**人民寶貴的精神財富，也是學(xué)校打造的校本課程。學(xué)校充分利用校本課程的開設(shè)和實施，整合學(xué)校教育資源，提升師生文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本期學(xué)校繼續(xù)豐富“**工作坊”的內(nèi)涵，開展**培訓(xùn)，提高學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承助力。**工作坊參加了國家級展示，獲得國家級二等獎。

(五)深入的課題研究，為“精準施教”開拓創(chuàng)新空間。

“以研促教、以研興?！币恢币詠矶际窃撔＝炭蒲泄ぷ鞯闹鲗?dǎo)方向。本著“問題從課堂中來、研究到課堂中去”的基本原則，切實解決教育教學(xué)中存在的有困惑的問題，以最貼近一線教師的研究方法開展課題實驗工作。多年來，學(xué)校先后主持國家、省、市級課題14項。通過課題研究，培養(yǎng)了一批有影響力的名師，其中特級教師4人，市級學(xué)科帶頭人3人，省教壇新星1人，市級教壇新星5人。

在本學(xué)期，學(xué)校課題《**的實踐與研究》和《**教學(xué)策略》成功通過市級立項。這兩個課題正在開展研究。另外，學(xué)校鼓勵老師們自己尋找教學(xué)過程中的難點、困惑點作為自己研究的子課題，借子課題的研究提升自己的專業(yè)能力和科研能力。

(六)精彩的課堂呈現(xiàn)，為“精準施教”展示豐碩成果。

本次調(diào)研的觀摩課，完全是調(diào)研組隨機抽取的，沒有一節(jié)是學(xué)校指定的課，可見學(xué)校對本次活動認識是正確的，老師們對課堂教學(xué)是有信心的。

縱觀這15節(jié)，涉及小學(xué)階段所有學(xué)科，課堂呈現(xiàn)精彩紛呈，并各具特色。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，精神狀態(tài)飽滿，積極參與教學(xué)活動，語文課上，字正腔圓，頗有文采;數(shù)學(xué)課上，推理演算，極具邏輯;英語課上，讀文對話，發(fā)音正確;實驗課、信息課上，動手操作，孰能生巧。

總之，這些課堂在教學(xué)目標定位、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法運用、學(xué)科特色凸顯等方面都較好地貫徹了精準教學(xué)理念，是值得同行學(xué)習(xí)的。

(一)進一步加大教育教學(xué)日常管理力度。

教育教學(xué)是學(xué)校中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號，它需要以扎實而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。學(xué)校無論是從學(xué)生數(shù)、教師數(shù)、班級數(shù)，在全縣小學(xué)中體量都是最大的，如何建立分級管理制度與管理中心下移原則相結(jié)合，有效地進行教育教學(xué)管理，提高管理效益，需要學(xué)校管理統(tǒng)一謀劃并扎實實施。

(二)進一步加大科研成果總結(jié)推廣力度。

學(xué)校自建校以來，市級以上的課題成果豐碩，這些課題著眼于教師的教學(xué)課堂實際，以解決學(xué)校管理及教師教學(xué)的小微困難，在課題實驗過程中，培養(yǎng)了一大批教研骨干，也促進了學(xué)校發(fā)展。但是課題的成果如何進行推廣，以實現(xiàn)課題成果的最大化，尚有較大的空間。另外，建議學(xué)校繼續(xù)保持“以課題帶教研”的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡可能多的吸收年輕教師加入，盡可能多的延伸到音體美常等小學(xué)科。

(三)進一步加大青藍工程以老帶新力度。

近幾年來，學(xué)校規(guī)模急速擴大，設(shè)立蓮花湖分校區(qū)，學(xué)校從本部抽調(diào)大量中青年骨干教師到分校區(qū)任教，又招聘、選調(diào)了大量青年教師到兩個學(xué)區(qū)任教，一定程度上稀釋了優(yōu)質(zhì)師資力量。如何快速提升青年教師教學(xué)能力，使之快速融入到學(xué)校文化之中?建議學(xué)校進一步加大“青藍工程”建設(shè)力度，建立一帶一、一帶幾的師徒教研制度，注重過程的管理、效益的評價，充分發(fā)揮學(xué)校名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。

(四)進一步加大優(yōu)質(zhì)均衡查缺補漏力度。

國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作正在實施，如何對照“優(yōu)質(zhì)均衡”標準，查缺補漏，做強長板，補齊短板，是每一個義教學(xué)校都面臨的課題。尤其是城區(qū)老牌學(xué)校，場地不足、房舍不夠的問題是個突出的問題。建議學(xué)校一是要充分利用現(xiàn)有空間，科學(xué)安排課程時間，開展好大課間及體育課活動;二是積極配合教育局規(guī)范招生，做好生源合理安置工作;三是積極爭取征地房建項目，做好基建擴容工作。

結(jié)語。

回首過去，成績可喜。**小學(xué)作為我縣小學(xué)的一面旗幟，具有深厚的文化底蘊，為家鄉(xiāng)培育了數(shù)以萬計的優(yōu)秀學(xué)生，也培養(yǎng)了大量的管理及教學(xué)人才，為我縣教育做出了巨大貢獻。

面對未來，信心百倍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為己任，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，敢創(chuàng)先，勇但當(dāng)，務(wù)真求實，開拓進取。我們相信，在新的形勢下，學(xué)校一定會取得新的成績，學(xué)校的教育、教學(xué)工作一定會再上一個新臺階。

教學(xué)實施報告篇十六

在整個理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目標都得以很好的實施。我們這節(jié)課的教學(xué)重點是椰蓉麻花面包的做法，孩子們通過自己不斷的練習(xí)，終于做成了外形美觀的產(chǎn)品，教學(xué)重點得以突破。

評價以學(xué)生能熟練完成整個操作流程為準，對于基礎(chǔ)差動手能力較弱的學(xué)生，以能識記配方，完成二次發(fā)酵流程為準，實行分層教學(xué)，綜合評價的多方位評價考核方式。

在

教學(xué)設(shè)計。

中阻礙教學(xué)實施過程的關(guān)鍵因素是：場地有限、設(shè)備比較陳舊。本節(jié)課很好的落實了教學(xué)目標，實現(xiàn)了難點的突破，但仍存在不少問題：1.學(xué)生對主面團打法不太熟悉，導(dǎo)致延續(xù)發(fā)酵耗時過長；2.學(xué)生動手能力差，導(dǎo)致成型后樣式不美觀；3.邊講邊演示時，學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致部分學(xué)生操作不熟練。今后需在實訓(xùn)教學(xué)過程中讓學(xué)生多看多練，而且講解要到位，同時學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)和精益求精精神的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要在以后的教學(xué)和實操中不斷提升。

課題實施步驟怎么寫。

教學(xué)實施報告篇十七

教學(xué)內(nèi)容：新課標人教版語文課本第九冊第五單元之《字謎七則》。

教學(xué)目標：

1.知識目標：通過學(xué)文，運用組合、象形、意會等方法，探索和發(fā)現(xiàn)字謎的揭底奧秘，了解漢字的特點。

2.過程與方法目標：通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生動口動腦及分析推理能力，并能運用已知識解決實際謎題，學(xué)會舉一反三。

3.情感目標：學(xué)生在猜謎活動中獲得成功的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)謎語的興趣，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，進而加深對中華傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點：探索和發(fā)現(xiàn)字謎的揭底奧秘。

教學(xué)難點：懂得猜字謎的方法，懂得活用。

教具準備：

課件、各種謎語。

教學(xué)過程。

同學(xué)們，今天我們要和謎語交上好朋友，大家喜歡嗎?希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家更加地?zé)釔壑袊鴿h字，更加地喜歡語文。

大家了解謎語的哪些知識呢?學(xué)生自由談。

教師講解、補充：

1、謎語由三部分組成:謎面、謎目、謎底。

2、謎語的形式:文字謎，畫謎，動作謎等。

3、謎語的猜法:組合法，象形法，意會法等。

a.組合法是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“?！钡奈舶鸵У袅耍统闪恕案妗?。

b.像形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來成了“叢”。

c.意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。

猜謎的時候常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。

4.謎語小試(五年級語文第一學(xué)期期末謎語題)：

(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生了解謎語的相關(guān)知識，特別是猜謎語的方法，為下面即將進行的謎語競賽做好知識預(yù)備。)。

活動：猜謎競賽(2分鐘)。

規(guī)則：1、以小組為單位，全班四個小組，底分都是100分。

2、題型有必答題、搶答題和選答題，必答題每個小組必須回答，答對加10分，答錯扣10分。搶答題在主持人說完謎面后，說“開始”后方可搶答，答對加10分，答錯扣10分。選答題設(shè)有四個分數(shù)級別，分別是10分、20分、30分、40分，由小組成員商量后選擇分值，答對得相應(yīng)分數(shù)，答錯扣相應(yīng)分數(shù)。搶答題必須在10秒鐘內(nèi)說出答案，必答題和選答題在30秒鐘內(nèi)說出答案。最后得分最高的小組為獲勝小組。(同時安排兩位同學(xué)計時、一位同學(xué)計分。)。

一組必答題：

1、一點一橫長，一撇往西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。(打一字)------磨。

2、有水可養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。(打一字)------也。

3、需要一半，留下一半。(打一字)------雷。

4、眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。(打一字)------省。

5、總有一天出頭日。(打一字)------春。

二組必答題：

1、一個字兩張口，下面還有一條狗。(打一字)------哭。

2、十個哥哥力量大，一切困難都不怕。(打一字)------克。

3、要一半，扔一半。(打一字)------奶。

4、站而不立，慶而不大。(打一字)------店。

5、草木之中有個人。(打一字)------茶。

三組必答題：

1、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。(打一字)------駝。

2、一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。(打一字)------迷。

3、半青半紫。(打一字)------素。

4、一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。(打一字)------毯。

5、家里兄長多，一門共八個。(打一字)------閱。

四組必答題：

1、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹?打一字)------郭。

2、三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。(打一字)------匹。

3、多出一半。(打一字)------歲。

4、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。(打一字)------七。

5、門里陽光照，門外雨飄飄。(打一字)------澗。

(教學(xué)說明：四個小組輪流作答。由于時間關(guān)系，后面兩題可以省去。)。

1、昨日不可留。(打一字)開始------乍。

2、我沒有他有，天沒有地有(打一字)------也。

3、坐定左右無人(打一字)------土。

4、池里不見水，地上不見泥(打一字)------也。

5、半個月(打一字)------胖。

6、兄弟姐妹(打一字)------提。

7、手無寸鐵(打一字)------控。

8、一個禮拜(打一字)------旨。

9、一大二小(打一字)------奈。

10、一人在內(nèi)(打一字)------肉。

11、弄瓦之喜(打一字)------姓。

12、弄璋之喜(打一字)------甥。

13、岳父大人(打一字)------仗。

14、和尚拜佛(打一字)------拿。

15、格外大方(打一字)------回。

16、半部春秋(打一字)-----秦。

17、一千零一夜(打一字)------殲。

18、綜合門市(打一字)------鬧。

19、身殘心不殘(打一字)------息。

20、十八乘六(打一字)------校。

21、一撇一豎一點(打一字)------壓。

22、千里挑一，百里挑(打一字)一------伯。

千分之一，百分之一(打一字)------伯。

23、一加一(打一字)------王。

24、一箭穿心(打一字)------必。

25、家中添一口(打一字)------豪。

26、巧立名目(打一字)------啰。

27、半價出售(打一字)------催。

28、攔河壩(打一字)------匯。

29、推開又來(打一字)------攤。

30、寶島姑娘(打一字)------始。

31、千里相逢(打一字)------重。

32、依山傍水(打一字)------汕。

33、斬草不除根(打一字)------早。

34、金木水火(打一字)------坎。

35、人不在其位(打一字)------立。

36、九點(打一字)------丸。

37、邊打邊談(打一字)-------訂。

38、休要丟人現(xiàn)眼(打一字)------相。

39、不咸不淡(打一字)------哈。

40、打斷念頭(打一字)------心。

41、早不說晚不說(打一字)------許。

42、十個哥哥(打一字)-------克。

43、瓜熟蒂落(打一字)-----爪。

44、我在山東(打一字)------峨。

45、又進村來(打一字)------樹。

46、猜錯一半(打一字)------獵。

47、猜著一半(打一字)------睛。

48、原始森林(打一字)------枯。

49、此路不通(打一字)------趾。

50、份量不足(打一字)------欣。

51、找到一半(打一字)------劃。

52、遠銷海外(打一字)------咄。

53、舉重比賽(打一四字成語)------斤斤計較。

54、愚公之家(打一四字成語)------開門見山。

55、盲人摸象(打一四字成語)------不識大體。

56、武大郎設(shè)宴(打一四字成語)------高朋滿座。

57、魯達當(dāng)和尚(打一四字成語)-----半路出家。

58、飛行員(打一四字成語)------有機可乘。

(教學(xué)說明：此環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生實際，選擇20—30道題，要為后面的競賽留夠時間。)。

一組選答題：

1、小姑娘(打一字)------妙。

2、八十八(打一字)------米。

3、乘人不備(打一字)------乖或日復(fù)一日(打一字)------昌。

4、接吻(打一字)------呂或狗洞(打一字)-----突。

二組選答題：

1、獨眼龍(打一字)------省。

2、金字塔(打一字)------鑫。

3、拱手讓人(打一字)------共或飛沙走石(打一字)------少。

4、老板(打一字)------住或弄璋之喜(打一字)------甥。

三組選答題：

1、死對頭(打一字)-----生。

2、二小姐(打一字)-----資。

3、揮手告別(打一字)------軍或文武雙全(打一字)------斌。

4、裹腳(打一字)------跑或格外大方(打一字)------回。

四組選答題：

1、九十九(打一字)------白。

2、七十二小時(打一字)------晶。

3、拿不出手(打一字)------合或半推半就(打一字)------掠。

4、傻瓜(打一字)------保或守門員(打一字)------閃。

(教學(xué)說明：此環(huán)節(jié)教師要把握好時間，如果時間充足可以選答四道題，如果時間不充足可以只選答三道題。還是四個小組輪流選答較好，這樣可以讓剛選答的小組有時間商量要不要繼續(xù)選答。)。

1、公布獲勝小組、掌聲送給獲勝的小組。

2、同學(xué)們要敢于嘗試，勇于競爭。送同學(xué)們一句話：試試就能行、爭爭就能贏。(板書)。

請同學(xué)們就本節(jié)課寫一篇作文或日記，題目《一堂的語文課》。

(設(shè)計意圖：這是一堂有趣的、別開生面的語文課，他不同與一般課文的講析，學(xué)生剛剛親身經(jīng)歷了這堂課，應(yīng)該有話可說、有話可寫，相信學(xué)生也會寫好這篇作文或日記。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，一舉兩得，何樂而不為。)。