2022不做幾維鳥心得體會(huì)及收獲(四篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

2022不做幾維鳥心得體會(huì)及收獲一

本書作者：管建剛，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，蘇州市學(xué)科帶頭人，《中國(guó)教育報(bào)》“讀書周刊”2008年度“十大”推動(dòng)讀書人物。

這本書用一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事來(lái)說(shuō)理，來(lái)指引、激勵(lì)著廣大教師。里面對(duì)教師的心理分析很有道理，也給我們指明了方向，閱讀《不做教書匠》

1、使我深刻理解了教師應(yīng)當(dāng)具有心靈的力量。教育就應(yīng)該是給學(xué)生營(yíng)造一種人文的氣氛，人文的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的場(chǎng)域，成為質(zhì)疑問難的場(chǎng)所和通過對(duì)話探尋真理的地方。

2、做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有一份責(zé)任感。教師應(yīng)有啟發(fā)學(xué)生思想，引領(lǐng)學(xué)生感情的素養(yǎng)。今天的教師可以只有一杯水，但是必須懂得如何教會(huì)學(xué)生取水，帶著責(zé)任心走進(jìn)課室，走上講臺(tái)，讓孩子們?cè)谀愕狞c(diǎn)撥下受到啟發(fā)，從而步入知識(shí)的殿堂。

3、我更深刻地認(rèn)識(shí)到今天的教師要不斷地發(fā)展自我，提高自身素質(zhì)。巧婦難為無(wú)米之炊，教師只有肚里有貨，才有生產(chǎn)的本錢；教師只有讓肚中之貨日趨壯大，才有生命的產(chǎn)生，才能讓教育教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

一本書，一面鏡子?！恫蛔鼋虝场罚褪俏覀兇蠹业囊幻骁R子。當(dāng)我們?cè)诮逃氖致房诿允Х较虻臅r(shí)候，別忘了捧起它；當(dāng)我們?cè)诮逃牡缆飞贤Ｖ共磺暗臅r(shí)候，別忘了照照它。我想，它會(huì)給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量。

管老師想告訴我們的是不要只滿足于做一個(gè)普通的教書匠，應(yīng)努力成為一個(gè)胸懷大志的有方向感，有約束感，有責(zé)任感，有上進(jìn)感，有專業(yè)感，有奮斗感，有親和感，有智慧感的教育者。

人生在世，正如管老師所說(shuō)：一個(gè)人的活法有很多種，歸根到底的哲學(xué)問題只有一個(gè)：精神立身或者富貴立身。選擇了教育就意味著告別了“富貴立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握緊自己手中的麥穗”，明白自己是干什么，這是一名教師必須具備的方向感。

《不做教書匠》是一本催人奮進(jìn)的好書，書中八個(gè)篇章給我們指明了成功教師的八個(gè)目標(biāo)：“做一個(gè)有方向感的教師、做一個(gè)有約束感的教師、做一個(gè)有責(zé)任感 的教師、做一個(gè)有上進(jìn)感的教師、做一個(gè)有專業(yè)感的教師、做一個(gè)有奮斗感的教 師、做一個(gè)有親和感的教師和做一個(gè)有智慧感的教師”。里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事 深深地感動(dòng)了我。

教育不僅需要愛，更需要有智慧，在第八章“做一名有智慧感的教師”中，管老師提到：不管做什么工作，機(jī)械性的作業(yè)永遠(yuǎn)也做不出成績(jī)來(lái)，機(jī)械的結(jié)果只是使工作越發(fā)無(wú)聊，人生越發(fā)混沌。不管什么工作，要想做出成績(jī)來(lái)，請(qǐng)用上你的智慧。沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無(wú)邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付……

這本書像一個(gè)知己、一個(gè)老朋友，他慢慢給你闡述一些道理，讓你從闡述中明白那個(gè)淺顯的道理，通俗易懂，而且很容易被同行們所接受?；仡欁约旱慕虒W(xué)，大部分時(shí)間只是管老師所說(shuō)的教書匠了。作為新時(shí)代的教師，教書不再是我們唯一的標(biāo)準(zhǔn)，育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成為教學(xué)專家，但是我們決不能僅僅做教書匠，無(wú)論今后會(huì)怎樣，我都會(huì)善待我的教育，善待我的生命。

最后，我用《不做教書匠》里的一段話作為結(jié)束語(yǔ) “我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來(lái)；而要使自己的工作快樂起來(lái)，你就一定要投入與付出?！辈蛔觥敖虝场?，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責(zé)任感的教師；做一名有上進(jìn)感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師?！边@是多么美好的希望，相信也是我們大多數(shù)從事教育工作者的美好愿望。

這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校集體要求研讀管建剛的《不做教書匠》，我感覺自己收獲很多。心中時(shí)常充盈著閱讀的快樂！為了更好地搞好教育，我必須多讀名著，提升自己的文化品位。盡快使自己成長(zhǎng)起來(lái)，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)最好的方式。要讓學(xué)生體會(huì)和享受讀書的樂趣，最好的辦法就是教師以自覺的閱讀行動(dòng)去感染學(xué)生，把讀書的快樂帶給學(xué)生，使孩子自覺讀書，讓讀書成為師生共同的良好習(xí)慣！

多一點(diǎn)微笑，多一些寬容

管老師說(shuō)“教育在欣賞中微笑”，一個(gè)成功的教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。一個(gè)不快樂的人，絕不會(huì)是一名好教師，因?yàn)樗狈崆楹妥孕牛淠乜创車囊磺?，其?shí)，滿腹牢騷并不能改變什么。

老師每天要對(duì)自己的學(xué)生露出燦爛的笑容，不是成天板著臉。記得，我在書上看到《微笑給了誰(shuí)》一文，文中的老師總是很嚴(yán)肅的表情，從來(lái)沒在課上微笑過。一個(gè)學(xué)生非常討厭這個(gè)老師上課。一次，老師的嘴角終于露出微笑，這個(gè)學(xué)生上課從此來(lái)勁了。盡管老師的微笑是給窗前走過的女朋友。試想，我們有多少老師在課堂上笑過，也讓學(xué)生在課堂上輕松愉快的笑過。很多老師都擔(dān)心笑了會(huì)管不住學(xué)生，上課的紀(jì)律差。我以前也不給學(xué)生好臉色的，課堂的紀(jì)律不成問題，但學(xué)生學(xué)得很壓抑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。這幾年，我在不斷地改變自己?？戳藭?，我想，我用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，畢竟他們是孩子。我會(huì)給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)寬容。

當(dāng)學(xué)生在桌子底下做小動(dòng)作時(shí)，我上課提醒一下，或一個(gè)眼神，或讓他同桌回答問題，或到他身旁摸摸他的頭，或來(lái)一句“你又在從事地下工作了”，這樣也能讓孩子們靜下心來(lái)聽講，又不會(huì)打亂課堂秩序。

做個(gè)快樂的教師吧！微笑著面對(duì)生活的所有賜予。只要心中有愛，就會(huì)有快樂！那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔！

最后，我想用管老師在《不做教書匠》里的一段話結(jié)束自己的讀后感。 “我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來(lái)；而要使自己的工作快樂起來(lái)，你就一定要投入與付出?！彼^“心動(dòng)不如行動(dòng)”，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，向著我們心中理想的目標(biāo)進(jìn)軍吧！

2022不做幾維鳥心得體會(huì)及收獲二

做與不做，這是人們常常想的事情。最近在網(wǎng)上看見一句很火的句子：人的一生其實(shí)并不會(huì)太長(zhǎng)，也從來(lái)不會(huì)一帆風(fēng)順，從來(lái)沒有一勞永逸，從來(lái)沒有完美無(wú)缺，如果此時(shí)此刻你想到什么，就去做吧，不要讓你的想法成為遺

憾!這讓我知道，一切都不要空想，想做就要付出行動(dòng)，雖然不知道結(jié)果是怎么樣的，但一定要試試。

上個(gè)星期五，我的同鄉(xiāng)好朋友對(duì)我說(shuō)：明天回家嗎?

回啊，怎么可能不回去。我立馬回答了他。

他又說(shuō)：明天早上跑步回去怎么樣，才區(qū)區(qū)二十公里，敢嗎?

好，跑就跑。我毫不猶豫地答應(yīng)了。

第二天早上，我一醒來(lái)就去他宿舍叫他，發(fā)現(xiàn)他還在呼呼大睡，似乎還沉浸在美夢(mèng)中。我叫了他兩聲，還是沒醒，我又扯了扯他的被子。這時(shí)他終于醒了，瞪著眼說(shuō)：干嘛，扯什么扯，不讓我睡覺嗎?接著又睡了。

我對(duì)他說(shuō)：不是說(shuō)跑步回家嗎?現(xiàn)在都九點(diǎn)了。他沒回應(yīng)我。我便回宿舍收拾起好東西等他，十點(diǎn)半又去他宿舍。

我把他叫醒了，這時(shí)他顯得極其不耐煩地向我吼道：跑什么跑，那么遠(yuǎn)那么累，也就是你才會(huì)那么傻，我隨便說(shuō)一句你還真信，別打擾我睡覺。

這時(shí)我發(fā)怒了，也顧不上跟他說(shuō)什么了，用力把門一關(guān)便走出宿舍，心想：你不跑我跑，隨后便拿起背包，定位了家鄉(xiāng)位置，二十公里。一二三，我大喊著便像猛獸追擊獵物的速度往回家的路跑去。時(shí)間不知不覺的過去了，路程也在慢慢的減短，人也越來(lái)越累。還有十九公里的時(shí)候，頭上突然爬滿了烏云，一會(huì)兒就響起了雷聲。怎么剛剛是晴天馬上就霹靂了?果真，不一會(huì)兒便下起了中雨，感覺很是奇妙，難道是上天看到了我的堅(jiān)持，特地為我準(zhǔn)備的一首曲子嗎?又過了一下，這雨突然停了，這雷聲也突然消失了，留下的只有這沿途中美麗的風(fēng)景。走到了一座橋頭，我驚呼出聲，看見兩山之間一抹彩虹高掛，彎彎的美極了，我數(shù)著它的顏色，赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫。山下是一座座房子，不禁讓我想起了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》里面的枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。我情不自禁地拿出手機(jī)拍照，沉醉在這盛世美景中，便忘了返程。老朋友打來(lái)電話說(shuō)后悔沒有一起步行回來(lái)，我才記得自己的任務(wù)，就信心百倍地振奮精神走回家鄉(xiāng)。

通過這件事，我明白了：做與不做，是完全不同的。不做的人，永遠(yuǎn)也不知道會(huì)收獲什么，結(jié)果是什么。而做的人，會(huì)有很多不一樣的經(jīng)歷，會(huì)看到許多美好的事物，會(huì)得到意想不到的結(jié)果!

社會(huì)分工的不同，責(zé)職不一樣，做多了做少了也就不可追究，而做的人與不做的人就有本質(zhì)區(qū)別了?？赡苡行┤烁惺懿坏?，但做的人卻心知肚明。

為什么會(huì)心知肚明呢?因?yàn)樽隽硕嘧隽?，就有錯(cuò)。為什么會(huì)有錯(cuò)呢?任何一個(gè)人都不是天才，難免會(huì)有失手的時(shí)候，也有可能做得不如人意。比如中了這個(gè)人，一定不能令那個(gè)人滿意，因此想挑你的錯(cuò)找出你的毛病與缺點(diǎn)來(lái)也是隨時(shí)隨地的事，所以，做的人永遠(yuǎn)有錯(cuò)，而不做的人永遠(yuǎn)無(wú)罪。

這可是流行的真理，也許別人不相信，請(qǐng)你在百忙大中細(xì)細(xì)觀察一下，分析一回，就會(huì)明白和清楚了。為什么都喜歡躲避?為什么都喜歡做老好人?為什么在位就只是嗯哼幾聲?為什么總是把別人往前推?這就是因?yàn)樗麄兛赐噶松鐣?huì)看穿了世界，不管做得多苦多累，都吃力不討好的，于是就做做樣子，擺擺形式，對(duì)于實(shí)際的工作和事件，從來(lái)就不插手，更不會(huì)主動(dòng)去做了。

而生活中工作上總是有那些人喜歡踏踏實(shí)實(shí)干與做的人，這樣的人功是沒有的，可過卻是相當(dāng)多的，因?yàn)槭率露际撬麄儊?lái)做與為，那么錯(cuò)也就是獨(dú)占鰲頭了，誰(shuí)能搶得走呢?做的人該死，做的人罪大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，而坐在那里看報(bào)喝茶打牌玩游戲的人是沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤的，領(lǐng)導(dǎo)就是看在眼里望在心中也只是嘆息一聲這樣的人不可重用，而到了上一級(jí)來(lái)檢查來(lái)驗(yàn)收對(duì)報(bào)表看材料發(fā)現(xiàn)了問題出了錯(cuò)誤，第一想到的人就是做的人，因此，第一個(gè)挨罵與受訓(xùn)的就是踏踏實(shí)實(shí)工作的人。

也許應(yīng)該上告，也許應(yīng)該申冤，可你告得了誰(shuí)?又向誰(shuí)申冤呢?于是做的人還得去做，只有做得更好，希望別出錯(cuò)，而不做的人永遠(yuǎn)在嘲笑你諷刺你冷嘲熱諷你，你能耐他何，你把他們能怎么樣呢。如果做的人也不做，那事就撂下了，那工作不能完成，那政績(jī)又如何上得去，于是領(lǐng)導(dǎo)又找到你，把你訓(xùn)得口服心服?！熬瓦@幾樣事你都辦不好，你的時(shí)間用哪去了?你上的什么班?你上次做錯(cuò)了，為什么這次又錯(cuò)了?”“我，我......”“你別說(shuō)了，快點(diǎn)改去吧，這一點(diǎn)也做不好!”你還能再說(shuō)什么呢，一點(diǎn)小事，是呀，就只是這么一點(diǎn)小小的事，你都做不好，還上什么班呀。

別人可以來(lái)報(bào)個(gè)到簽個(gè)名，然后在單位混一混，說(shuō)些閑話，調(diào)個(gè)小情，或者就跑到領(lǐng)導(dǎo)面前打哈哈瞎胡鬧一番，于是就借機(jī)出去辦事，說(shuō)是辦事，其實(shí)是找個(gè)地方吃喝去，吃飽了喝足了，就去洗個(gè)小澡，敲個(gè)小背，再就是尋個(gè)安靜的地方打牌混時(shí)光，要么就是賭一回，甚至于還有開車去外地找小姐的，這些領(lǐng)導(dǎo)知道么?明白著呢，就是不說(shuō)，也不會(huì)去指名道姓來(lái)訓(xùn)一番或者警告一聲，因?yàn)樗麄円膊皇歉蓛舻?，也不知多少回跟這些人廝混過了，哪里還有資格來(lái)批評(píng)別人呢。

而老實(shí)在做的人，總是首先放在領(lǐng)導(dǎo)的心上腦子里，不是因?yàn)樽龅煤?，也不是由于得到他們的贊許，而是接踵而來(lái)的事得有人來(lái)做，頑皮的用不動(dòng)，廝混過的人不敢用，那些揪著領(lǐng)導(dǎo)辮子的人又不能得罪，因此，只有“重用”這些“有能力有水平的人”，所以做的人事做不完，不做的人永遠(yuǎn)沒事做。

可做了也就罷了，但事事能辦好樣樣都在行嗎?人嘛，總是一個(gè)凡體肉身，事情做多了，能不出錯(cuò)么?按理應(yīng)該得到他人更應(yīng)該受到領(lǐng)導(dǎo)的慰藉，可恰恰相反的是，領(lǐng)導(dǎo)只看到你的錯(cuò)，不會(huì)望到你的苦與累，于是，開口罵的人是你，出嘴訓(xùn)的人也是你，錯(cuò)的人永遠(yuǎn)是做的你，你有何功呢?

這里更要提到的就是機(jī)關(guān)與基層，坐機(jī)關(guān)的都是官，一下來(lái)就是馴示，就是指責(zé)，不管基層做得多好，也不管只有幾個(gè)人在做，他們的嘴就是用來(lái)罵人的，就是用來(lái)訓(xùn)人的，而就是如此不公不正，你還不能公開辯論，只能低著個(gè)頭，象孫子一樣受著他們的重重教導(dǎo)和訓(xùn)罵。

做的人是多么苦又是多么累，他們是基石，又是中堅(jiān)的，可往往受到委屈的也是他們，他們只是一種工具，是吃苦耐勞的工具，是腳底下的石頭，只有干活的份，沒有得到表彰的份，你沒看，那些先進(jìn)，那些優(yōu)秀都是誰(shuí)嗎?不是領(lǐng)導(dǎo)推薦的“人才與能人”，就是他們自己，默默無(wú)聞的只是那些工作者，是在一線打拼的人，他們無(wú)怨無(wú)悔，又常常被莫須有的罪名強(qiáng)加于身，而且不能訴苦與申冤!

這就是社會(huì)，這就是公平，這就是優(yōu)勝劣汰，這就是各有特長(zhǎng)，做的人永遠(yuǎn)在做，不做的人永遠(yuǎn)在說(shuō);做的人從來(lái)不喊苦，不做的人總說(shuō)自己活得太苦;做的人總是有錯(cuò)，不做的人何錯(cuò)之有;做的人只能是在底層，不做的人可能就飛黃騰達(dá)。

唉，命不同運(yùn)亦不同也!此生就是做的命!

空氣中彌漫著寒意，我正躲在被窩里，感受著它所帶來(lái)的溫情。突然一陣敲門聲，打碎了這份愜意。

我爬起床，著上外衣，前去開門。原來(lái)是一件包裹，我未詳細(xì)看，便把它置于屋中一隅。到了中午，母親進(jìn)門時(shí)，附帶了一句：“這是誰(shuí)的東西?！蔽衣唤?jīng)心地應(yīng)道：“可能是你的或爸爸的。”母親又說(shuō)：“這上面收件人是王若蘭，送錯(cuò)了吧?！蔽衣牶螅X神經(jīng)像是觸了電，迫使我一下子跳了起來(lái)。

我奔了出去，如同一只饑腸轆轆的老虎，從母親手中奪過我所尋求的“食物”。我看了看收件人，的確是王若蘭——住在我家樓上，母親長(zhǎng)期因工作在外，與我同齡的一位女生。這時(shí)，母親發(fā)話，讓我把它還給她。我口是心非地應(yīng)好。因?yàn)樯蟼€(gè)月，借給她的電風(fēng)吹，討了幾次，至今未還。

于是，待母親走后，好奇心迫使我拆開包裹，一個(gè)做工精巧的書包，呈現(xiàn)在我的視線。當(dāng)我將它提起，一封信掉落，拾起一看，上面寫著：“給我親愛的女兒?！北鞠雽⒋税鼡?jù)為己有，以報(bào)不還電風(fēng)吹之怨，可是信的出現(xiàn)，我猶豫了……

第二天，我出小區(qū)門時(shí)，經(jīng)過保安室，見她著一身失去色澤的衣服，顯得焦急地詢問保安，她的聲音清脆響亮，因而我才得知她正詢問那包裹之事。我頓時(shí)覺得忐忑不安，像個(gè)逃犯害怕被捕，迅速離開現(xiàn)場(chǎng)。課堂上，無(wú)心聽講，提心吊膽，生怕“證據(jù)”被發(fā)現(xiàn)。放學(xué)后，我害怕而又猶豫著，究竟要不要把包裹還給她。不巧，回家時(shí)，又看見她，背著一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的書包，雙眉相蹙，雙手相握，像是個(gè)丟失母親的孩子，向剛換班的另一位保安打聽著包裹的下落。

見此狀，我愈發(fā)不安，甚至那個(gè)夜里輾轉(zhuǎn)難眠。我繃著神經(jīng)想：“她借的東西仍未還我，我也可以遲還，甚至不還，這是個(gè)滿足私怨的做法，但卻又讓我良心受到折磨，我究竟該做還是不做呢?

經(jīng)過一整晚的躊躇，在第二天早上，我?guī)е前鼇?lái)到她家，還給了她，只見她嚴(yán)重透露著感激，并未有絲毫怨恨之意。還未待我說(shuō)抱歉，她便拿出一個(gè)嶄新的電風(fēng)吹，說(shuō)：“對(duì)不起，把你原來(lái)那個(gè)弄壞了，我籌了一個(gè)月的錢，買了個(gè)新的，到現(xiàn)在才還給你，真是抱歉?！?/p>

剎那間，同齡的我們臉都紅了，她因抱歉之意而紅。而我，卻為滿足自己的私怨，被慚愧漲紅了臉。

記不清楚是什么時(shí)候讀過《伏爾加河上的纖夫》了，也記不清楚它的具體內(nèi)容了。但是最近總是有一幅這樣的圖畫縈繞在我腦海：一群依衫襤褸、身體孱弱的纖夫拉著粗大的纖繩，躬著背、彎著腰，艱難且堅(jiān)強(qiáng)地前進(jìn)。

這是一幅掛在市人才市場(chǎng)正面影壁上的一幅畫，名字就叫伏爾加河上的纖夫。

起初，它并沒有引起我的注意，只不過是一幅畫罷了。由于工作的關(guān)系，經(jīng)常去人才市場(chǎng)辦事，隨著出入人才市場(chǎng)次數(shù)的增多、閱歷的增長(zhǎng)和工作壓力的加大，這幅畫越加清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，我似乎明白了這幅掛在這里的畫的含義，它應(yīng)該不是隨意之作，而是有意為之。它似乎在昭示著我們的職場(chǎng)狀態(tài)，一種背負(fù)各種壓力，負(fù)重前進(jìn)的狀態(tài)!

仔細(xì)品位，我越加發(fā)現(xiàn)它是那么的親切，那么的切合我們的現(xiàn)狀，我們的職場(chǎng)狀態(tài)與伏爾加河上的纖夫何其的相似，只不過是形式不同，程度差異而已。纖夫們肩上背的是有形的繩索，拉的是沙俄貴族的奢侈享樂，掙的是活命錢;而我們職場(chǎng)中人肩上背負(fù)的是無(wú)數(shù)根無(wú)形的繩索，拉的是極端現(xiàn)實(shí)的生活和無(wú)限增長(zhǎng)的需求和欲望帶給我們的巨大的壓力，為的是使自己的職場(chǎng)之路走的更好，擁有更高的職位，更大程度地釋放自己的潛能，獲得更多的認(rèn)可和自我實(shí)現(xiàn)。

為了在經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)、科技日新月異、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天謀得一個(gè)生存和發(fā)展的職場(chǎng)空間，我們不得不每天從睡眼惺忪中強(qiáng)制自己準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)，匆匆進(jìn)食，匆匆趕車，匆匆進(jìn)入工作狀態(tài)?？焖俚慕?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力容不得我們有半點(diǎn)遲疑，不進(jìn)則退的感覺越來(lái)越真實(shí)，勻速前進(jìn)可能都已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，我們必須以加速度前進(jìn)了!

為了使自己不要落后于時(shí)代，不要被競(jìng)爭(zhēng)所擊倒，不要明天醒來(lái)沒了工作，我們忙完了工作，忙生活，忙完了生活，忙學(xué)習(xí)，忙充電。這樣快節(jié)奏、高速度的工作狀態(tài)使我們有點(diǎn)迷失自己，有點(diǎn)不知所措，神經(jīng)緊繃，隨時(shí)都會(huì)崩潰的感覺。

我們好像整天生活在云霧里，越來(lái)越看不懂自己，我們幾乎是被推著望前走，幾乎沒有什么時(shí)間是屬于自己的，除了睡覺的時(shí)間沒有被剝奪。勵(lì)志文章 我們就像是被上緊了發(fā)條的時(shí)鐘，永不停息地?cái)[動(dòng)，擺動(dòng)，擺累了，就倒下來(lái)，然后繼續(xù)擺動(dòng)。

無(wú)奈的是我們不得不接受這樣的現(xiàn)實(shí)，不得不積極地去適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)與環(huán)境。我們不敢放松自己，就怕一撒手就沒了明天，因?yàn)槲覀儗?shí)在不知道我們的明天會(huì)是什么，我們要死死的抓住今天，抓住現(xiàn)在。

我們不得不親手給自己帶上一道道無(wú)形的枷鎖，給自己施加壓力，逼著自己負(fù)重前進(jìn)。

這是一個(gè)講實(shí)力和能力的時(shí)代，今天的努力決定了明天的生活，今天的準(zhǔn)備是為了明天的機(jī)會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，能力的高低決定了我們的實(shí)力，實(shí)力決定價(jià)值，價(jià)值決定未來(lái)。一紙文憑定終身的時(shí)代已經(jīng)是上個(gè)世紀(jì)的事情了，文憑也像牛奶一樣被貼上了保質(zhì)期的標(biāo)簽，具有了保質(zhì)期。本科生已經(jīng)早就不敢坐享其成了，坐享其成的結(jié)果就是坐以待斃，越來(lái)越多的碩士生、博士生、mba來(lái)到了我們的身邊，和我們搶奪職位、搶奪薪水!

經(jīng)濟(jì)水平提高了，物產(chǎn)豐富了，可供我們消費(fèi)的產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)多得我們都來(lái)不及搞清楚，薪水增長(zhǎng)了，可供支配的資金卻越來(lái)越少了。為了獲得更好的地位、更好的生活，我們沒有選擇，我們必須掙扎!關(guān)于友誼的名句

這就是我們的生存狀態(tài)，纖夫般的生存狀態(tài)。為了在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)獲得自己的`一席之地，獲得更好的發(fā)現(xiàn)，能夠不斷地實(shí)現(xiàn)自我，我們不得不在承受巨大的工作生活壓力的同時(shí)，繼續(xù)承受學(xué)習(xí)的壓力，繼續(xù)捧起課本，走進(jìn)教室，拿文憑、拿學(xué)位，拿證書，學(xué)知識(shí)，學(xué)技能，為了在競(jìng)爭(zhēng)的夾縫中生存，我們不能不給自己套上了這些枷鎖，這就是生活，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生活!

總要人問人為什么活得這么累?為什么啊?我想用黃宏生的一句格言回答這個(gè)問題并結(jié)束本文：人有兩種，一種是快樂的豬，一種是痛苦的人，我愿意做痛苦的人!

2022不做幾維鳥心得體會(huì)及收獲三

《不做教書匠》。書中樸實(shí)的語(yǔ)言，精辟的論點(diǎn)和鮮明的事例，令人深受啟發(fā)。它啟發(fā)人去學(xué)習(xí)，啟發(fā)人去奮斗，啟發(fā)人去創(chuàng)新。

一、“先投入地愛你目前的工作吧”

人都有許多美好的理想，夢(mèng)想自己將來(lái)功成名就。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。人生道路的選擇，第一位的不是做什么職業(yè)，而是問一問自己，你是不是真心地愛你目前的工作吧。我是一名中學(xué)教師，教的雖然是副科，但我仍熱愛我的工作事業(yè)，有時(shí)為某一個(gè)課題經(jīng)常與同行做好研究和學(xué)問，并取得了令自己比較欣慰的成績(jī)。我覺得把教育做好，是對(duì)學(xué)生有個(gè)交代，是對(duì)社會(huì)有個(gè)交代，也是對(duì)自己的人生有個(gè)交代；把教育做好，生活也一定會(huì)過得更坦然，更舒心。

二、呼喚師師合作，師生合作

現(xiàn)在，我們教育界的榮譽(yù)評(píng)比、職稱晉級(jí)都牽動(dòng)著每位教師的心，從而也引發(fā)了一些教師之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，最終結(jié)果是兩敗俱傷。師師合作才是正確的選擇。就某一個(gè)問題，大家集體協(xié)商，共同出謀劃策，你會(huì)在別人的談話中得到啟迪，產(chǎn)生新的思想。本學(xué)期我們體育組成功地舉辦了本校首屆校園文化周活動(dòng)就是一個(gè)很好的說(shuō)明。各自為戰(zhàn)，只有失敗，害人害己。我們成功的令一個(gè)重要原因就是師生合作。學(xué)生是我們教育的對(duì)象，但學(xué)生的潛能，學(xué)生的智慧是不容我們忽視的。在跳竹桿中，我只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的跳法，但學(xué)生又通過合作探究，研究出了“井”字跳法和“米”字跳法，使跳竹桿活動(dòng)煥然一新，成為深受學(xué)生喜愛的一個(gè)體育項(xiàng)目。在師生的合作中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧和閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)越多，你就越有教育的信心。

三、做有思想的教師

“一個(gè)老師，不管你是語(yǔ)文老師還是數(shù)學(xué)老師，不管你是體育老師還是音樂老師，是老師，就該是個(gè)讀書人，用詩(shī)書氣來(lái)滋養(yǎng)教師氣?！比绻覀兊慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能還停留在當(dāng)年的層次和水平上，用當(dāng)年的技術(shù)和思想適應(yīng)現(xiàn)在的要求和質(zhì)量必將會(huì)被淘汰的?，F(xiàn)在只有多讀書、多充電才是最好的方式。但讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，才能讀出屬于自己的、從自己心靈深處產(chǎn)生并與自己渾然一體的理念來(lái)。把所學(xué)理念用于實(shí)踐，在不久的將來(lái)定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正從一個(gè)教書匠走向一個(gè)教育者。

2022不做幾維鳥心得體會(huì)及收獲四

愛的同學(xué)們：

你們好!

我是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席姚冰，我代表學(xué)生會(huì)發(fā)出如下倡議：

科技是一把雙刃劍，電腦、手機(jī)等電子設(shè)備對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)造成不利影響，為強(qiáng)化課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我院特作出關(guān)于“不做低頭族，踐行沈航青年精神”的主題倡議：

課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。自覺在上課前將手機(jī)調(diào)成靜音或關(guān)機(jī)模式，還課堂一份寧?kù)o，自覺維護(hù)課堂秩序;上課不看不玩手機(jī)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生黨員、積極分子、班級(jí)干部等以身作則，嚴(yán)以律己，杜絕課堂玩手機(jī);強(qiáng)化手機(jī)學(xué)習(xí)為主，娛樂為輔，科學(xué)理智使用手機(jī)的意識(shí)。

工欲善其事，必先利其器。不沉溺于三寸屏幕，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，開拓視野，全面提高綜合能力。

參與學(xué)院發(fā)展建設(shè)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，做到熱愛學(xué)院，喜歡專業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng);積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，思想積極，忠誠(chéng)信仰、執(zhí)著追求，敢于擔(dān)當(dāng);踐行沈航青年精神，傳遞設(shè)藝正能量。

千里之行，始于足下。我院必將堅(jiān)持思想引領(lǐng)，牢固筑牢思想陣地;減少低頭率，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做有為青年，做有為學(xué)院。

倡議人：

時(shí)間：x年xx月xx日